MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII TIINIFICE

PR O G R AMA
PENTRU EXAMENUL NAIONAL DE DEFINITIVARE N NVMNT
PROFESORI

DISCIPLINA DE EXAMEN: MECANIC

2015

1. PREZENTARE. COMPETENE GENERALE

PREZENTARE
Programa pentru examenul de definitivare n nvmnt reprezint documentul curricular i normativ
de baz n temeiul cruia vor fi structurate i asigurate att orientarea general n domeniul cunoaterii tiinifice i
didactic/metodice a domeniului de referin, ct i parcurgerea, prin studiu sistematic, a unei tematici adaptate
nivelului profesional al cadrului didactic, relevante, moderne i cu o sensibil deschidere interdisciplinar.
Programa este conceput ca baz necesar i util att pentru perfecionarea continu, ct i pentru
testarea/evaluarea concepiei, cunoaterii, nelegerii i interpretrii principalelor roluri profesionale ale funciei din
perspectiva nivelurilor carierei didactice. Acestea se vor corela cu normativitatea psihopedagogic pe baza creia
sunt proiectate, aplicate i inovate structurile i
unitile de competene - cunotinele, abilitile, valorile i atitudinile corespunztoare standardelor i statutului
asumat/jucat de cadrul didactic n unitile de nvmnt preuniversitar din Romnia.
n cadrul acestei programe, de importan major sunt acele componente care vor valoriza rolul
constructiv, coparticipativ al cadrului didactic n calitatea sa de actor cu statut de educator,
de purttor al mesajelor tiinei devenite disciplin de nvmnt, de reprezentant al comunitii profesorilor de
specialitate instituia colar i substana competenelor dobndite de acesta, n concordan cu motivaia
profesional, cu o serie de roluri specifice. De exemplu, pentru dimensiunea didactic, menionm rolurile:
evaluator intern i extern, consilier n procesul de nvare i, mai ales, n depirea dificultilor n nvare,
mediator didactic n procesul de adecvare a logicii domeniului de specialitate la psihologia nvrii, predrii,
evalurii etc.
Au fost urmrite formarea i structurarea competenelor pentru profesia de cadru didactic, cu aplicare la
predarea disciplinelor de specialitate din aria curriculara tehnologii. Pe lng competenele specifice, n specialitate,
sunt vizate competenele pentru ndeplinirea eficient a unui rol social precum i competenele metodice.
Tematica programei reflecta ponderile:
- coninuturilor destinate pentru formarea competenelor tiinifice (aprox.. 60%);
- coninuturilor destinate formrii competenelor didactice, ncorpornd metodica i aplicaiile colare ale
domeniului (aprox. 30%);
- coninuturilor altor tipuri de competene necesare cadrelor didactice - competene cheie (aprox. 10%).
n elaborarea programelor au fost aplicate criterii de selectare a coninuturilor, precum: relevana
coninuturilor pentru dezvoltarea competenelor cadrelor didactice, utilitatea explicit a coninuturilor pentru
activitatea didactic, adaptabilitatea la contexte profesionale, socioculturale, sociale, economice i tehnologice n
schimbare/n evoluie, integralitatea i coerena viziunii asupra cunoaterii de specialitate, abordate n relaie cu
didactica domeniului de specialitate, actualitatea tiinific, n raport cu schimbrile/ inovaiile la nivel conceptual,
metodologic i aplicativ i asigurarea calitii n educaie.
COMPETENE GENERALE

Proiectarea activitii didactice

Conducerea i monitorizarea procesului de nvare
Evaluarea activitilor educaionale
Utilizarea tehnologiilor digitale
Cunoaterea, consilierea i tratarea difereniat a elevilor
Managementul clasei de elevi.
2. TEMATICA DE SPECIALITATE. COMPETENE SPECIFICE

TEMATICA DE SPECIALITATE
1. DESEN TEHNIC INDUSTRIAL
1.1. Norme generale privind ntocmirea desenelor tehnice
Tipuri de standarde (naionale, europene, internaionale)
Elemente de standardizare (linii, formate, indicator)
1.2. Elemente de desen proiectiv
- Sisteme de proiecie
2

- Reprezentarea n dubl i tripl proiecie ortogonal a corpurilor geometrice

- Aezarea normal a proieciilor
1.3. Reprezentarea formelor constructive n vedere i n seciune
- Reprezentarea n vedere a formelor constructive
- Reprezentarea n seciune a pieselor. Haurarea n desenul tehnic.
- Reprezentarea rupturilor
1.4. Cotarea desenelor tehnice
- Elementele cotrii
- Simboluri folosite la cotare
- Reguli de cotare
1.5. Desenul la scar
- Scri de reprezentare utilizate n desenul tehnic
1.6. Reprezentarea asamblri nedemontabile i demontabile
- Asamblri nituite
- Asamblri lipite
- Asamblarea prin pene
- Asamblarea prin filet
- Asamblarea prin boluri i tifturi
- Asamblarea prin caneluri
1.7. Desenul de ansamblu
- Citirea i interpretarea desenului de ansamblu
2. STUDIUL MATERIALELOR
2.1. Proprietile materialelor metalice
- Proprietile fizice, mecanice i tehnologice ale materialelor metalice.
2.2. Materiale metalice feroase
- Oeluri: clasificarea, elaborarea, simbolizarea i utilizarea oelurilor nealiate i aliate.
- Fonte: clasificarea, elaborarea, simbolizarea i utilizarea fontelor nealiate i aliate.
2.3. Materiale metalice neferoase
- Cuprul i aliajele sale: clasificarea, simbolizarea i utilizarea lor;
- Aluminiul i aliajele sale: clasificarea, simbolizarea i utilizarea lor.
2.4. Coroziunea metalelor i aliajelor
- Generaliti. Tipuri de coroziune;
- Protecia anticoroziv.
2.5. Materiale avansate (prezentare general, domenii de utilizare)
- Materiale plastice;
- Materiale ceramice;
- Materiale compozite;
- Materiale refractare i termoizolante.
3. MSURRI TEHNICE
3.1. Sistemul International de Uniti de Msur
- Mrimi i uniti de msur fundamentale;
- Multipli i submultipli.
3.2. Procesul de msurare i componentele sale
- Componentele procesului de msurare;
- Metode de msurare;
- Mijloace de msurare;
- Caracteristici metrologice.
3.3. Erori de msurare.
3.4. Mijloace de msurare i control al mrimilor geometrice
- Msurarea / controlul dimensiunilor liniare
- Msurarea / controlul dimensiunilor unghiulare
- Msurarea / controlul suprafeelor
- Msurarea / controlul volumelor
3.5. Msurarea mrimilor mecanice
- Msurarea forelor (dinamometre)
3

3.6.
-

Msurarea maselor (balane, cntare)

Msurarea presiunilor (manometre, barometre, vacuumetre)
Msurarea mrimilor cinematice (viteze, turaii, debite)
Precizia de prelucrare
Dimensiuni;
Abateri;
Tolerane;
Ajustaje.

4. TEHNOLOGII GENERALE MECANICE

4.1. Organizarea locului de munc (microclimat, principii ergonomice de organizare a locului de munc)
4.2. Operaii de lctuerie ( definitii, SDV-uri, utilaje, tehnologie, control)
- Operaii pregtitoare (curire, ndreptare, trasare);
- Operaii de prelucrare (debitare, ndoire, pilire, polizare, gurire, filetare).
- Operaii de finisare ( rzuire , lustruire )
4.3. Noiuni generale despre procedeele de elaborare a semifabricatelor
- Turnarea (definiie, avantaje, dezavantaje, operaii principale i auxiliare ale turnrii, model, form, miez,
tipuri de semifabricate obinute prin turnare);
- Procedee de prelucrare prin deformare plastic: Forjarea (definiie, scopuri, operaii de baz, tipuri de
semifabricate utilizate ca materie prim); Matriarea (definiie, avantaje, dezavantaje, tipuri de semifabricate
utilizate ca materie prim); Laminarea (definiie, produse obinute prin laminare); Trefilarea (definiie, produse
obinute prin trefilare).
4.4. Prelucrri prin achiere
- Noiuni de baz ale procesului de achiere (definiie, tipuri de achii);
- Micri necesare n procesul de achiere;
- Scule achietoare (clasificare, materiale, elemente geometrice i constructive);
- Elementele regimului de achiere
- Operaii de prelucrare prin achiere: Strunjirea (definiie, enumerarea prilor componente ale strungului
normal, cuite de strung, scheme de prelucrare prin strunjire a arborilor scuri i a arborilor lungi, norme de
SSM specifice); Frezarea (definiie, enumerarea prilor componente ale mainilor de frezat univrsale, freze,
scheme de frezare n sensul avansului i n sens contrar avansului, norme de SSM specifice); Rabotarea
(definiie, cuite de rabotat, schemele rabotrii la epinguri i la raboteze, norme de SSM specifice); Mortezarea
(definiie, cuite de mortezat, schema achierii la mortezare, norme de SSM specifice); Rectificarea (definiie,
pietre abrazive folosite la rectificare, enumerarea prilor componente ale mainii de rectificat rotund i ale
mainii de rectificat plan, schema achierii la rectificarea suprafeelor cilindrice exterioare i la rectificarea
suprafeelor plane, norme de SSM specifice)
4.5. Asamblri nedemontabile (asamblri nituite, asamblri sudate) - construcie, funcionare, utilizare.
4.6. Asamblri demontabile (asamblari filetate, prin pene i caneluri) - construcie, funcionare, utilizare.
5. SISTEME DE TRANSMITERE A MICRII
5.1. Osii, arbori i lagre rol funcional, pri componente, tipuri constructive, materiale, domenii de
utilizare.
5.2. Transmisii mecanice (transmisii prin curele, transmisii prin cabluri i lanuri, transmisii prin roi dinate) rol funcional, pri componente, tipuri constructive, avantaje-dezavantaje, materiale, domenii de utilizare.
COMPETENE SPECIFICE

Cunoaterea i aprofundarea de ctre candidai a coninuturilor tiinifice de specialitate i metodice pentru

disciplinele/modulele de specialitate;
Realizarea de conexiuni ntre coninuturile disciplinelor/modulelor de specialitate i problemele de nvare
specifice domeniului de pregtire;
Realizarea corelaiilor intra, inter i pluridisciplinare a coninuturilor;
Operarea cu standardele de pregtire profesional i programele colare pentru proiectarea unui demers
didactic adaptat nivelului de nvmnt, calificrii i specificului clasei;
Utilizarea tehnologiilor informaionale n demersul didactic;
Aplicarea adecvat a principiilor i metodelor specifice didacticii disciplinelor/ modulelor tehnologice;
4

Elaborarea, selectarea i aplicarea unor metode de evaluare adecvate obiectivelor sau competenelor vizate;
Comunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional;
Aplicarea unor forme de management al clasei n funcie de activitatea de nvare proiectat;
Transmiterea, n funcie de particularitile de vrst ale elevilor, a coninuturilor astfel nct s dezvolte
structuri operatorii, afective i atitudinale;
Dezvoltarea competenele civice i interpersonale ale elevilor i conduita antreprenorial a acestora;
Stimularea potenialului fiecrui elev i dezvoltarea creativitii.
3. TEMATICA DIDACTIC A DISCIPLINEI
1. Locul i rolul disciplinelor/modulelor de specialitate n nvmntul preuniversitar. Construirea
demersurilor didactice pentru realizarea unui nvmnt centrat pe elev.
0 2. Curriculumul colar:
a) elemente componente (curriculum naional, planuri-cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline,
module);
b) documente curriculare (standarde de pregtire profesional, planuri-cadru i planuri de nvmnt,
programe colare, manuale colare, auxiliare curriculare);
c) obiectivele predrii nvrii evalurii la disciplinele/modulele din aria curricular Tehnologii.
Competene generale, competene specifice, uniti de competen i competene.
d) proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia colii de tipul:
aprofundare/extindere/opional ca disciplin nou;
3. Operaionalizarea obiectivelor didactice: proceduri de operaionalizare i exemple.
4. Relaia ntre competene i coninuturi de instruire.
5. Metode i procedee de predare-nvare:
a) clasificarea i caracteristicile principalelor grupe de metode de nvmnt;
b) exemplificri de aplicare a unor metode specifice disciplinelor/modulelor de specialitate;
c) utilizarea
metodelor de predare active participative, centrate pe elev/tehnicilor de nvare prin
cooperare: metoda proiectului; studiul de caz; jocul de rol; brainstorming-ul; lucrul n echip; problematizarea;
d) utilizarea tehnologiilor informatice i de comunicare n procesul didactic; exemplificri;
6. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare:
a) funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt;
b) tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor; exemplificri.
7. Medii de instruire reale i virtuale: cabinete, laboratoare, ateliere, complexe multimedia, sli de clas,
trguri i expoziii, ageni economici (descriere i condiii de utilizare);
8. Forme de organizare a activitii didactice: lecia i variantele de lecii; alte forme de organizare
(cercurile de elevi, consultaiile, vizitele i excursiile etc.).
9. Evaluarea rezultatelor colare n concordan cu obiectivele curriculare i criteriile de performan din
standardele de pregtire profesional;
a) evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: definire, funcii;
b) metode i tehnici de evaluare;
c) erori n evaluare i modaliti de minimizare a lor;
d) construirea instrumentelor de evaluare (teste, chestionare, fie etc.);
e) calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate;
f) tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de
proiectare, modaliti de corectare i notare.
10. Proiectarea demersului didactic: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare, proiectarea
leciei (pentru diferite tipuri de lecii).
11. Modaliti de adaptare a procesului instructiv-educativ n vederea integrrii elevilor cu cerine
educaionale speciale (CES).
12. Pregtirea profesorului pentru activitatea didactic (profesional de specialitate, psihopedagogic i
metodic).
4. BIBLIOGRAFIE
TEMATICA DE SPECIALITATE

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

***

Standardele de pregtire profesional i programele colare pentru disciplinele /

modulele din aria curricular Tehnologii, n vigoare
***
Manuale colare clasele IX-XII/XIII i auxiliare curriculare pentru
disciplinele/modulele din aria curricular Tehnologii, n vigoare
***
Colecia de standarde ISO
Precupeu, P. Dale, C.
Desen tehnic industrial, Ed. Tehnic Bucureti, 1990
onea, A. .a.
Studiul materialelor, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1996
onea, A. Crstea, N.
Elemente de tehnologie general, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti,
2000
Drobot, V. .a.
Organe de maini i mecanisme, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti,
1993
Mnescu, M. Rizea, N. Critaru, Desen tehnic industrial, Editura Economic, Bucureti, 1995.
A.

TEMATICA DE DIDACTIC A DISCIPLINEI

1.
2.
3.

Adscliei, A.,
Cerghit, I.,
Carcea I.M.,

Instruire asistat de calculator, Editura Polirom, Iai, 2007

Metode de nvmnt, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1997
Consultan i consiliere educaional, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 2005
Pedagogie, Editura Polirom, Iai, 1996
Curriculum pedagogic, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2006
Curriculum difereniat i personalizat, Editura Polirom, Iai, 1998
Didactica modern, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 1995
nvarea eficient, EDITIS, Bucureti, 1994
Instruirea i evaluarea asistat de calculator, Editura ALL, Bucureti, 2006

4.
5.
6.
7.
8.
9.

Cuco, C.,
Cristea, S. (coord)
Creu, C.,
Ionescu, M., Radu, I.,
Jinga, I., Negre, I.,
Jinga, I., Istrate, E.

10.
11.

Joia, E.,
Lisievici P.

12.
13.

Manolescu, M.,
Neacu, I.,

14.
15.
16.
17.

Nicola I.,
Niuc, C., Stanciu, I.,
Negre, I.,
Onu, P., Luca, C.,

Tratat de pedagogie, EDP, Bucureti, 1996

Didactica disciplinelor tehnice, Editura Performantica, 2006
Didactica Nova, Editura Aramis, Bucureti, 2004
Introducere n didactica specialitii discipline tehnice i tehnologice, Editura
Polirom, Iai, 2004

18.
19.

Onu, P., Luca, C.,

Oprea C.L.

Didactica specialitii, Editura Gh. Asachi, Iai, 2002

Strategii didactice interactive, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2006

20.

Petty G.

22.
23.
24.

Radu, I., T.,

Toma, S.,
Toma, G.,

Profesorul azi. Metode moderne de predare. Editura Atelier Didactic,

Bucureti, 2007
Evaluarea n procesul didactic, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2000
Profesorul factor de decizie, Editura Tehnic, Bucureti, 1999
Orientarea i dezvoltarea carierei la elevi, Casa de editur i pres Viaa
Romneasc, Bucureti, 1999

25.
26.

***
***

Eficiena instruirii, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1998

Evaluarea n nvmnt. Teorie, practic, instrumente. Editura Aramis,
Bucureti, 2002
Evaluarea colar, Editura Meteor, Bucureti, 2006
Instruire i nvare, ediia a II-a, revizuit, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1999

Curriculum naional aprobat , www.edu.ro

Ghiduri metodologice pentru aplicarea
curricular Tehnologii.

programelor colare pentru aria