Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
,,Educaia este cel mai preios lucru pe care l putem pstra pn la btrnee, cci un om
educat se deosebete de un om needucat aa cum un om viu se deosebete de unul mort.
(Aristotel)
innd cont de varietatea situaiilor de nvare i de gradul diferit de inten ionalitate
acional, educaia cunoate trei ipostaze: formal, informal i nonformal, ipostaze ce
contribuie n egal msur la pregtirea elevilor pentru o ct mai bun integrare n societate. n
decursul anilor de coal, copiii i adolescenii i contureaz personalitatea, i descoper
talentul i aptitudinile, evolueaz n ceea ce privete dezvoltarea personal.Ei trebuie s fie
sprijinii n orientarea profesional astfel nct la finalul anilor de studiu s fie capabili s i
aleag o profesie sau o meserie care s li se potriveasc i care s le ofere ansa de a deveni
aduli responsabili.
n acest context, pe lng educaia formal, ce desemneaz totalitatea influen elor
intenionate i sistematice, elaborate n cadrul unor instituii specializate, un rol la fel de
important l are i educaia nonformal, regsit n activitile extracurriculare desfurate n
vederea unei orientri profesionale eficiente. Termenul ,,nonformal se refer la o realitate
educaional mai puin formalizat sau neformalizat, dar totdeauna cu efecte
formative.Aciunile incluse n acest perimetru se caracterizeaz printr-o mare flexibilitate i vin
n ntmpinarea intereselor variate, individuale, ale elevilor. Activitile extracurriculare ce
definesc educaia de tip nonformal cunosc astzi, n societatea contemporan, o organizare
planificat, realiznd legtura ntre cunotinele asimilate la lecii i informaiile acumulate
informal.
Urmrind mbogirea cunotinelor din diverse domenii, crearea condiiilor pentru
desvrirea profesional i contribuind totodat la recreerea i destinderea participanilor,
educaia nonformal se afl ntr-un raport de complementaritate cu cea formal, att sub aspectul
coninutului,ct i n ceea ce privete formele i modalitile de realizare.
Activitile extracurriculare se desfoar ntr-un mediu institu ionalizat, n afara
sistemului colar,incluznd att activitile paracolare, dezvoltate n mediul socioprofesional,ct i activitile pericolare, ce const n activiti de autoeducaie i de petrecere
organizat a timpului liber n muzee, cluburi sportive, la teatru sau n excursii i vizite
informative.Toate acestea alctuiesc o ,,coal paralel ce deschide tinerilor posibilitatea de a
evolua permanent.
n cadrul acestei forme de educaie, profesorul devine un mediator, jucndu- i cu
discreie rolul. El trebuie s dea dovad de flexibilitate, de entuziasm, s se adapteze cu rapiditate
la contextul creat, la nevoile i cerinele elevului.
dasclul cu adevrat eficient este cel care permite i sprijin apariia nvrii n situa ii de
intersecie dintre formal, nonformal i informal, dovedind flexibilitate i nelegere.
Prof. Laurus Adia Maria
Colegiul ,,Andronic Motrescu Rdui
Bibliografie:
1. Cerghit, Ioan, ,,Abordarea sistemic a procesului de nvmnt n ,,Sinteze de didactic
modern, Editura Tribuna nvmntului, Bucureti, 1996
2. Cuco, Constantin, ,,Pedagogie, Editura Polirom, Iai, 2002
3. Nicola, Ioan, ,,Tratat de pedagogie colar, Editura Aramis, Bucureti, 2000