Sunteți pe pagina 1din 1

Bullying-ul este definit ca fiind un comportament ostil/de excludere i de luare n derdere a cuiva, de umilire.

Fenomenul bullying apare atunci cnd un copil este etichetat, tachinat, batjocorit n cercul su de cunotine sau
de colegi. Uneori, aceste tachinri se transform n mbrnciri sau, n unele cazuri, n atacuri fizice. Bullying
reprezint o form de abuz emoional i fizic, care are trei caracteristici:Intenionat agresorul are intenia s
rneasc pe cineva;-Repetat aceeai persoan este rnit mereu;- Dezechilibrul de fore agresorul i alege
victima care este perceput ca fiind vulnerabil, slab i nu se poate apra singur.
bullying fizic ,verba,l emoional psihic, relaional - online, sexual
Cauzele cele mai des ntlnite care determin astfel de comportamente ale agresorului pot fi lipsa de empatie,
egocentrismul, orgoliul, superficialitatea relaiilor umane, i, mai ales, expunerea i preluarea unor modele de
comportament similare de cele mai multe ori, copilul reproduce cu semenii si ceea ce vede acas.
Printre efectele fenomenului bullying, s-au nregistrat: depresii i tulburri de comportament excludere i
dificultate n relaionare gnduri suicidale (fric i anxietate criz de identitate i criz de singurtate
Dup prerea psihologului Izzy Kaleman, cel mai eficient mod de a combate i preveni fenomenul bullying este
s oferim elevilor nelepciunea de a ti cum s reacioneze fa de agresori fr ajutorul unui adult. Atunci
fenomenul bullying va disprea repede, copiii vor fi mai fericii i mai ncreztori n ei nii. Pentru a-i dezvolta
abilitile sociale, copiii au nevoie s experimenteze interaciuni sociale negative fr a fi supervizai de aduli.
Cele mai multe beneficii n ceea ce privete erliminarea bullying-ului le-ar aduce schimbarea mentalitii de la o
vrst ct mai fraged. Acest lucru se realizeaz ns printr-un plan pe termen mai lung ce ia n calcul
urmtoarele: Metode non-formale de educare anti-bullying, cum ar fi jocurile de rol, prin care copiii s neleag
postura n care se expune fiecare parte a aciunii de bullying i s contientizeze consecinele grave pe care
neglijarea le poate avea.Abordarea subiectului, la nivel de profunzime, la orele de dirigenie din coli
Organizarea de seminarii i dezbateri libere, ntlniri cu psihologi sau persoane care au fost parte a fenomenului
bullying i care au reuit s depeasc situaia, ca exemplu de bun practic. Anunarea imediat, de ctre elevi,
a unui adult (profesor, director, nvtor, consilier colar, mediator colar, supraveghetor / printe) ori de cte ori
este constatat un act de bullying asupra unui coleg. Dezv. relaii de colaborare, colegialitate i prietenie primeaz.
Trebuie acionat la urmtoarele niveluri: nelegerea mecanismelor care declaneaz fenomenul bullying sau al violenei;
stilul i calitatea practicilor de gestionare a conflictelor, actelor de violen i situaiilor de bullying; calitatea programelor
colare i modul de predare la clas; implicarea n activitile de timp liber i calitatea programului extracurricular;
formalizarea strategiilor, tehnicilor i procedurilor care fac fa cel mai bine incidentelor; dezvoltarea de relaii pozitive cu
ceilali i cu sine nsui. - Crearea mediului pozitiv din coal prin: participarea elevilor la luarea deciziilor, existena unor
liberti i responsabiliti, arhitectura i infrastructura adecvate locaiilor colare, aplicarea n mod coerent a
regulamentelor, regulilor, acordurilor i profesorilor, asigurarea necesitilor de confort elementar (toalete, ap, spun,
utiliti, cldur, ap cald, cantin, material didactic, conexiune Internet.

1.includerea unor luri de poziie explicite anti- bullying i antidiscriminare n regulamentele colare i n codul
de etic al profesorilor2 E necesar s existe proceduri anti-bullying clare i explicite la nivelul fiecrei coli.3
Asigurarea de sprijin (instruire, informaii i materiale didactice) pentru profesori i personalul administrativ
astfel nct acetia sa recunoasc i s poat rspunde adecvat bullyingului, discriminrii, violenei.4. Includerea
n programa colar obligatorie a unor teme care s permit elevilor s recunoasc i s rspund la bullying/
hruire/ intimidare. 5. Creterea capacitii consilierilor colari de a aborda teme ca bullyingul, hruirea,
discriminarea, violena (prin formare specializat i oferirea de prghii la nivel instuional). 6. Crearea unui
sistem de sprijin pentru elevii afectai de bullying (ca inte, agresori sau martori)- monitorizarea elevilor care
generaeaza incidente de bullying