CURS

TESTUL MINII
Autor: Edwin E. Wagner, Ph.D. (1983)

Acest instrument reflect aciunile prototipale care se vor exprima comportamental, reacii care
sunt mai la suprafa i apte de a fi exprimate n comportamentul direct.
Corolarele acestei prezumii sunt: (1) Tendinele care nu apar n protocol sunt fie absente, slabe,
sau observabile doar n stare de contien redus;
(2) Exist o corelaie direct ntre vigoarea proiectat n mn i probabilitatea de exprimare
comportamental;
(3) Cu ct percepia este mai bizar cu att este mai mare probabilitatea ca stratul de tendine
automate de aciune care constituie contactul cu realitatea s fi fost rupt i nlocuit de procese
psihotice.
Testul Minii este o tehnic de diagnostic care utilizeaz imaginile unor mini drept stimuli
proiectivi. Acetia sunt reprezentai de zece plane nencadrate care prezint imagini ale minii n
diferite poziii. O parte dintre ele sunt intenionat uor distorsionate. A 10 a este alb.
Testul Minii cuprinde categorii de scoruri cantitative i calitative.
Exist patru categorii cantitative combinate subsumnd mpreun prin mprire 15 subcategorii.
Au fost identificate 17 categorii calitative.
Testul Minii se bazeaz pe urmtoarele ipoteze:
(a) comportamentul uman este organizat;
(b) percepia stimulilor nestructurai trebuie s reflecte tendine comportamentale mai organizate;
(c) rspunsurile la minile din pozele ambigue indic aceste organizri ierarhice i pot fi
clasificate ntr-o schem psihologic i diagnostic util.
Categoriile cantitative de scorare au fost proiectate s reflecte natura i dispoziia pentru un
comportament i constituie abordarea formal a interpretrii Testului Minii.
Parametrii calitativi extind scorurile cantitative i/sau informaiile transmise despre
motivaia sau scopul din spatele tendinei de aciune.

Procedurile de administrare
Examinatorul i examinatul trebuie s stea fa n fa. Planele trebuie s fie pe
mas cu faa n jos. Examinatorul ncepe spunnd:

Am o serie de plane pe care sunt desenate imagini ale minii. Am s i art aceste
plane, una cte una i vreau s mi spui ce i se pare c fac minile.
Apoi este ntoars prima plan i examinatorul spune :
De exemplu, ce ar putea face aceast mn?
Planele sunt prezentate ntoarse. Adic una peste alta cu faa n jos. Examinatul poate
ntoarce plana cnd dorete dup ce este prezentat. Examinatul este ncurajat s ia plana i s
o examineze. Dup ce a rspuns la prima plan, aceasta se aeaz cu faa n jos pe mas i este
ntoars a doua plan. Aceast procedur continu pn ce ultima carte este ntoars.
Examinatorul ntoarce ultima plan (care este alb) i spune:
Aceast plan este alb. A vrea s i imaginezi o mn i s mi spui ce face.
Rspunsurile la teste trebuie s fie fidel nregistrate. Trebuie nregistrat i timpul iniial de
rspuns pentru fiecare rspuns; acesta este intervalul care se scurge din momentul n care plana
este ntoars pn la primul rspuns scorabil al examinatului.
Dac examintul nu poate s ofere un rspuns scorabil la o plan (un eec), nu se
nregistreaz nici un timp de rspuns iniial pentru acea plan. Dac examintul nu refuz s
rspund dar reflecteaz ndelung la ea, examinatorul trebuie s ntoarc cu grij plana cu faa n
jos dup ce au trecut 100 de secunde, s o nregistreze ca eec i s continue cu cealalt plan.
Pauzele lungi ntre rspunsuri la aceeai plan trebuie de asemenea nregistrate introducnd
secundele n paranteze s indicnd ca s-a scurs destul timp.
Este important ca examinatorul s urmreasc ghidul prescris de administrare ct mai
precis, de vreme ce natura i numrul rspunsurilor oferite sunt parial un artefact al sumei
ndemnurilor primite de la examinator. Totui exist o serie de exemple precise cnd
examinatorul trebuie s ancheteze rspunsurile examinatului. De obicei aceasta se ntmpl
pentru a ndemna examinatul s elaboreze un rspuns mai bine definit. Aceste exemple includ:
1. Dac examinatul d un rspuns scurt, stereotip, descriptiv cum ar fi: E n sus
examinatorul trebuie s incurajeze examinatul ntrebndu-l Ce face mna?
2. Dac examinatul d un singur rspuns la prima plan, examinatorul trebuie s ntrebe
Altceva?
3. Prima dat cnd apare un eec (nu ofer un rspuns scorabil), examinatorul trebuie s
ntrebe Poi s ghiceti?. Dac examinatul continu s nu ofere un rspuns scorabil
la acea plan sau la altele, nu se mai adaug nimic.
4. Dac un rspuns este ambiguu, examinatorul poate ntreba examinatul Poi s mi
spui mai multe despre asta?. Aceasta este cea mai frecvent problem la plana III,
unde natura profund structurat a desenului genereaz rspunsuri stereotipe cum ar fi
Indic spre ceva. Cnd rspunsurile reflect o mn care lovete, se aga, se
ntinde, face ceva este necesar s fie stabilit obiectul sau motivul pentru aciune
pentru a putea scora rspunsul. n aceste cazuri examinatorul ntreab Ceva special?
sau Cu ce scop?. Cel mai bine este ca examinatorul s decid, nainte de a solicita o
elaborare, dac rspunsul dat poate fi scorat ca neambiguu.
5. Dac examinatul pare confuz sau frustrat de ultima plan (alb), examinatorul
trebuie s repete Doar imagineaz-i o mn fcnd ceva.
n nici un caz nu este indicat s se apeleze la altceva dect la aceste ntrebri standard.
Dac, pentru scopuri clinice, examinatorul decide c poate fi obinut ceva prin solicitarea unor
explicaii mai detaliate ale rspunsului, ncurajnd examinatul s fac asociaii libere sau
solicitnd examinatul s aprofundeze perceptul, cel mai bine este s pun aceste ntrebri
2

informale adaptate la condiiile testului astfel nct s nu invalideze normele adunate n condiii
de administrare standardizate.

Categoriile de scorare (cantitativ)

1.Rspunsuri interpersonale (INT) - se refer la relaiile cu alte persoane
Rspunsurile INT reprezint sensibilitatea la, interesele legate de i abilitatea de a interaciona cu
alte persoane. Categoria Interpersonal cuprinde ase subcategorii, fiecare reflectnd o orientare
diferit nspre interaciunea cu alii.
Afeciune (AFF). Acesta este un rspuns interpersonal implicnd o schimbare sau o
rsplat cuprinznd plcere, afeciune sau sentimente prietenoase.
Dependen (DEP). Acesta este un rspuns care implic o dependen exprimat sau o
nevoie de ajutor sau asisten din partea altei persoane.
Comunicare (COM) Un rspuns de acest tip implic o prezentare sau schimb de
informaii.
Exhibiie (EXH) Acest rspuns interpersonal implic exhibarea cu scopul obinerii
aprobrii celorlali ori sublinierea unor trsturi semnificative ale minii.
Direcionare (DIR) Acest rspuns implic dominarea, direcionarea sau influenarea
activitilor celorlali.
Agresivitate (AGG) Acest tip de rspuns implic producerea durerii, ostilitii, agresiunii.
2. Rspunsuri de mediu (ENV) - sunt rspunsuri care reflect atitudini generalizate fa de
lumea impersonal; adic, reflect o pregtire de a rspunde la mediu ntr-o manier specific.
Mediul este definit ca sarcini relativ noninterpersonale, scopuri sau activiti pe care individul le
consider importante pentru supravieuire sau pentru starea de bine. Aceste rspunsuri pot fi
clasificate n trei subcategorii depinznd de tipul activitii implicate n rspuns.
Achiziie (ACQ). Implic ncercarea de a atinge un scop. Micarea se deruleaz i totui
obiectivul nu este atins i inc incert. ndoielile sunt prezente.
Activ (ACT). Acest rspuns de mediu implic o aciune sau atitudine menit s
manipuleze constructiv, s ating sau s modifice un obiect sau scop. Difer de rspunsul ACQ
prin faptul c obiectivul a fost sau va fi mplinit.

Pasiv (PAS). Acest rspuns implic o atitudine linitit sau relaxat n relaie cu fora de
gravitaie i o retragere adecvat a energiei din mn.
3. Rspunsuri dezadaptative (MAL) - reprezint dificultatea, de care individul este parial
contient, de a desfura diferite activiti datorit unei slbiciuni interioare sau interdiciilor
externe. Ele reflect aprehensiunea i stresul eecului de a obine satisfacii. Sunt clasificate n
trei subcategorii.
Tensiune (TEN) . Un rspuns n care energia se depune dar nu se realizeaz nimic. Un sentiment
de anxietate, tensiune sau disconfort este prezent. Include situaii n care se depune energie
pentru a face fa gravitaiei nsoit de o senzaie de efort i ncordare.
Invaliditate (CRIP). Acest rspuns include o mn infirm, rnit, moart, dismorfic sau cu
disabiliti.
Fric (FEAR). Mna este ameninat cu durerea, rnirea, incapacitarea sau moartea sau cnd
mna genereaz durerea, rnirea, incapacitarea sau moartea examinatului sau unei persoane
identificate de examinat.
4. Rspunsuri Retragere reprezint retragerea din viaa social.
Aceste rspunsuri reflect abandonarea rolurilor semnificative. Acest tip de rspunsuri
reprezint inabilitatea examinatului de a proiecta o aciune adecvat asupra imaginii minii.
Sub-categorii- rspunsurile difer n funcie de gradul de retragere pe care le exprim.
Descrierea (DES) Uneori sunt date detalii i descrieri inconsecvente.
Bizar (BIZ) Rspunsurile de acest tip sunt bazate pe un coninut halucinatoriu, ideaie delirant,
gndire patologic. Aceste rspunsuri ignor total sau parial conturile minilor sau integreaz
coninuturi bizare, idiosincretice si morbide. Acestea sunt scorate atunci cnd imaginea perceput
nu este o mn sau este un rspuns n mod particular morbid.
Eec (FAIL) Rspunsurile Eec (FAIL). Nu este oferit nici un rspuns scorabil. Un rspuns
Eec este notat n foia de rspuns, dar nu este socotit la numrul total de rspunsuri. Acestea nu
sunt chiar rspunsuri, ci mai degrab eec n a rspunde.

Categorii de scorare (calitativ)

Ambivalent (AMB) acest tip de rspuns apare atunci cnd ambivalena, ezitarea sau
nesigurana sunt exprimate n legatur cu tendina de aciune.

Frazare automat (AUT) apare de obicei la nceputul sau sfrsitul raspunsului la o serie
de cartonae. Frazele automate constau n remarci stereotipe sau alintate.
Cilindric (CYL) n acest tip de rspuns, mna este perceput ca innd, manipulnd sau
folosind un obiect cilindric destul de mare pentru a ocupa spaiul dintre palma i degete.
Negare (DEN) n negare, perceptul este vzut, verbalizat, apoi negat. Reacia este mai
puternic dect n cazul rspunsului ambivalent i este evitat n mod evident de ctre cel
examinat.
Emoie (EMO) rspunsul este investit emoional. Cel examinat este foarte implicat, din
punct de vedere afectiv, n acordarea raspunsului. Un rspuns emoional trebuie s fie sugestiv n
acest sens din punct de vedere verbal i/sau comportamental.
Grosolan (GRO) se ntlnete de obicei mpreun cu un rspuns agresiv. Denot un act
agresiv primitiv, necontrolat i complet nesocializat. Asemenea rspunsuri sunt exprimarea
violenei brute care nseamn mai mult dect un comportament agresiv obinuit.
Ascundere(HID) n cazul unui rspuns de acest tip, mna este perceput ca ascunznd ceva.
Este vorba de ascunderea unui obiect de alii sau/i de a nu-i lsa pe alii s vad ce anume face
mna.
Imatur (IM) n rspunsurile de acest fel mna este vazut ca avnd legtura cu copiii sau cu
animalele.
Neputincios (IMP) un raspuns de acest fel implic imposibilitatea exprimat de cel examinat
de a rspunde sau de a nelege stimulii testului.
Nensufleit (INA) nu vede mna ca aparinnd unei fiine umane vii. Mna este asociat mai
degrab cu figuri nensufleite, cum ar fi o pictura, o statuie sau o imagine de film.
Micare (MOV) un rspuns de acest gen desemneaz efectuarea unei activiti ntmpltoare,
neproductive. Micrii minii i este asociat o activitate nebuneasc, repetat i fr scop.
Oralitate (ORA) un rspuns care implic sau determin ingerarea de alimente, lichide sau
droguri.
Perplexitate (PER) acest gen de rspuns apare atunci cnd cel examinat recunoate c stimulii
sunt dificili i c este zpcit de acest lucru. Ca i n cazul rspunsurilor neputincioase, desenele
nu sunt privite ca stimuli asupra crora subiectul i poate da cu prerea n mod liber, ci mai
degrab ca sarcini concrete cu rspunsuri bine definite greu de gsit.
Senzual (SEN) implic existena unui element tactil, senzual. Mna este vzut ca provocnd
plcere prin pipirea sau atingerea oamenilor sau lucrurilor.
Sexual (SEX) mna este angajat direct n activiti sexuale.
5

Original (O) un rspuns de acest gen trebuie evaluat numai de catre examinatorii
experimentai, care au aplicat i interpretat un numar mare de teste de acest gen. Un astfel de
rspuns se potrivete desenului respectiv, dar este n acelai timp neobinuit i original. El
presupune inteligen i creativitate i trebuie notat ca original doar dup ce examinatorul este
sigur c rspunsul se potrivete stimulului i este unic.
Repetiie (RPT) reprezint faptul c examinatul d acelai rspuns sau un rspuns asemntor,
la mai multe cartonae. De fiecare dat cnd rspunsul se repet, trebuie facut o bifare n
coloana aferent din tabelul de evaluare. Numrul total de bifri reprezint scorul final la acest
gen de rspuns.

INTERPRETAREA
SCORURILE PRINCIPALE
1. Scorurile Rspuns R
Scorurile raspuns se refera la numarul total de raspunsuri care au fost date, excluzand
raspunsurile esec.
Acest scor reprezinta reactivitatea psihologica la stimulii externi. Un numar prea mic de
raspunsuri poate indica o lipsa de atentie la realitate sau o flexibilitate comportamentala scazuta.
Un numar mare de raspunsuri poate indica o nevoie compulsiva de a structura fiecare aspect al
mediului sau un debit obsesiv de idei pe care subiectul nu le poate controla in mod adecvat.
2. Media experientei - ER
Acest indicator estimeaza in general natura si dispunerea energiilor psihologice ale unui
individ. Este vorba raportul dintre de media scorurilor interpersonale, media celor de mediu,
media la inadaptate si media la retragere
ntr-un protocol normal, scorurile Interpersonal i de Mediu trebuie s fie aproximativ
egale i s reprezinte cel putin 90% din numrul total de rspunsuri.
n cazul grupului de control s-a observat o Medie a Experienei de 8:5:1:0. Multe variaii
normale pot aprea pornind de la aceast medie. Natura interactiv a Mediei Experienei ofer
multe posbiliti n ceea ce privete evaluarea unicitii personalitii normale i a componentelor
compensatorii i patologice ale personalitilor bolnave.
Media Experienei trebuie interpretat n strns legatur cu trecutul istoric i relational al
individului. Aparentele nepotriviri ntre comportamentul manifest i rspunsurile la Testul Minii
vor disprea atunci cnd se iau n calcul circumstanele de via suportive sau nu. Un individ
normal ce trece printr-o perioad foarte stresant poate da rspunsuri Dezadaptare ce indic
existena unei tendine nevrotice chiar dac comportamentul manifest rmne normal. Pe de alt
parte, situaiile nefavorabile din viaa unui individ pot avea ca rezultat un comportament manifest
care poate prea a fi mai ru dect indic Media Experienei. De exemplu, unii delincveni dau
protocoale destul de intacte (imaculate) la Testul Minii atunci cand comportamentul lor
6

agresiv este mai degrab rezultatul unui mediu nesntos dect al unei personaliti nrite.
Interpretrile acestei medii sunt, binenteles, pasibile de a fi modificate de ali indici cantitativi si
calitativi. O Medie a Experienei normal nu ar trebui s indice adaptare dac scorul
Interpersonal este compus numai din rspunsuri Agresive. Astfel, trebuie s se in seama de
interdependena scorurilor i rspunsurilor la Testul Minii.
Pe masur ce scorul Dezadaptare crete, scorul Interpersonal i cel de Mediu tind s
scad. Rspunsurile Retragere mresc mai mult posibilitatea existenei unui comportament
dezadaptat. Acest lucru devine foarte important n cazul n care rspunsurile Retragere se
nmulesc, n timp ce rspunsurile Interpersonale i de Mediu scad. n psihoze, numrul
rspunsurilor Interpersonale scade vertiginos i numrul raspunsurilor - Retragere crete.
Numrul rspunsurilor de Mediu poate rmne acelai, indicnd faptul c individul i-a meninut
mecanismele marginale de adaptare la mediu prin concentrarea asupra aspectelor practice ale
vieii, care nu prezint nici o ameninare pentru el. Asemenea indivizi pot fi capabili de a realiza
activiti cotidiene obinuite (s se spele, s se imbrace), dar nu pot face fa stresului
interpersonal. Cteodat, apar protocoale care conin aproape numai rspunsuri de Mediu.
Indivizii care realizeaz astfel de protocoale se confrunt cu procese psihotice, percepnd doar o
realitate impersonal. Pe de alt parte, protocoalele care nu conin nici un rspuns de Mediu
aparin, n general, unor indivizi incapabili de a face fa rutinei.
Protocoalele Testului Minii trebuie evaluate ca un ntreg i nu doar categorie cu
categorie. Scorurile i categoriile Testului sunt interactive. De exemplu, interesul i grija fa de
oameni reies din categoria Interpersonal. Cu toate astea, dac scorul de Mediu este sczut
rspunsurile Interpersonale pot fi disipate n ficiune. Dac scorul Dezadaptare este ridicat,
rspunsurile Interpersonale pot fi interferate de procese nevrotice. Dac sunt multe rspunsuri
Retragere, exist segmente mari de realitate n care subiectul nu poate funciona efectiv. n fine,
dac protocolul este format n foarte mare parte din rspunsuri Interpersonale, se poate ca
subiectul s suprapersonalizeze fiecare eveniment.
Un numr ridicat de rspunsuri de Mediu indic existena unui interes efectiv asupra
aspectelor impersonale ale vieii i ale muncii. Dac, totui, numrul rspunsurilor
Interpersonale este sczut, un scor de Mediu ridicat poate indica mai degrab compulsivitate
dect practicalitate. O personalitate rigid poate fi sugerat de existenta unor scoruri Dezadaptare
i de Mediu ridicate; srcirea sever a personalitii este indicat de prezena unui scor
Retragere ridicat.
Un scor Dezadaptare ridicat poate sugera existena unui tip de nevroz, dar nu este la fel
de negativ dac este contrabalansat de existena unui numr suficient de rspunsuri
Interpersonale i de Mediu. Prezena unor rspunsuri de acest gen poate indica existena unor
resurse incontiente ale subiectului ce pot fi exploatate n decursul terapiei. Dac rspunsurile
Dezadaptare sunt nsoite de multe rspunsuri Retragere, tabloul diagnostic devine mai
complicat. n acest caz, poate fi vorba ori de o nevroz sever ori de o psihoz parial acuns sub
mecanismele nevrotice de aparare.
Un scor Retragere mare este ntotdeauna patologic i devine n special patologic atunci
cnd numrul rspunsurilor Interpersonale scade. Cnd alturi de rspunsurile Retragere rmn
numai cele de Mediu, poate fi vorba de o psihoz caracterizat prin ncercri limitate de a se
aga de realitate prin intermediul rutinei i al comportametului stereotip. Un amestec de
rspunsuri Retragere i Dezadaptare reflect adesea faptul c subiectul este contient de starea sa
mental anormal i poate indica existena unei psihoze cu aparen nevrotic.

3. Media extraversiei -AOR

Media Acting-out
Este unul dintre cei mai importani indicatori de anticipare ai Testului Minii. Aceasta
medie este definit ca fiind proporia rspunsurilor Interpersonale dezirabile din punct de vedere
social
(Afeciune+Dependen+Comunicare)
i
a
celor
mai
puin
dezirabile
(Direcionare+Agresivitate). Grupul de control a obinut o medie a extraversiei de aproximativ
5:3. Totui, chiar i ntr-o populaie normal, aceast medie va varia.
Aceast medie a fost folosit pentru a anticipa comportamentul agresiv manifest.
Acest scor poate fi interpretat dup cum urmeaz: cu ct suma rspunsurilor Direcionare
i Agresivitate este mai mare dect suma rspunsurilor Afeciune, Dependen i Comunicare, cu
att mai mult ne putem atepta la un comportament manifest antisocial.
Este unul dintre cei mai importanti indicatori de anticipare ai Testului Mainii. Aceasta
medie este definita ca fiind proportia raspunsurilor interpersonale dezirabile din punct de vedere
social
(afectivitate+dependenta+comunicare)
si
a
celor
mai
putin
dezirabile
(conducere+agresivitate). Aceasta medie a fost folosita pentru a anticipa comportamentul agresiv
manifest.
4. Scorul patologic - PATH
Scorul patologic este o aproximare convenabila a gradului de psihopatologie existent la un
subiect. Este un scor compus prin adunarea scorului inadaptare cu dublul scorului retragere.
Grupul de control a obinut un scor Patologie mediu de 1,22 (SD=1,31).
Acest scor nu trebuie interpretat prea rigid deoarece ali indici cantitativi si calitativi pot
evidenia tulburri psihologice chiar dac scorul Patologie este sczut. Cu toate astea, acest scor
ofer o idee general n ceea ce privete existena unui anumit grad de patologie. n general, un
scor Patologie mai mare dect 3 poate indica existena unei tulburari psihice uoare, n timp ce
un scor Patologie mai mare dect 5 indic existena unor tulburari psihice mai profunde.
5. Media de timp a rspunsului iniial AIRT
Media de timp a rspunsului iniial reprezint o estimare a mediei timpului necesar
examinatului pentru organizarea i verbalizarea unei percepii. Cnd acest scor este ridicat, poate
indica unele dificulti n a face fa situaiilor cotidiene. Individul se poate simi ameninat de
stimulii nconjurtori i de aceea i trebuie un anumit timp pentru a-i analiza i pentru a declana
un mecanism de aprare pentru neutralizarea impactului acestora. Un scor foarte sczut al AIRT
poate indica un subiect impulsiv care nu acord suficient timp pentru analiza stimulilor i care
ofer un rspuns adecvat (acceptabil).
6. Diferena dintre scorurile nalte i scorurile joase (H-L)

Diferena dintre scorurile nalte i scorurile joase (H-L) reflect intervalul maxim de timp
al rspunsului difereniat pe cele 10 plane. Se consider c o tulburare psihologic va putea fi
identificat ntr-o ntrziere a rspunsului (de exemplu un oc de timp la un anumit stimul).
7. Categoriile de scorare calitativ
Semnificaia coninutului rezid din semnele calitative care se situeaz mai presus
dect inferenele simple despre tendinele de aciune ample derivate din scorurile cantitative.
Scorurile cantitative sunt corelate cu metode de relaionare la mediul interpersonal sau
impersonal, n timp ce scorurile calitative vizeaz mai mult tendinele personale i motivele ce se
ascund n spatele acestor tendine acionale.
8. Verbe, adjective i substantive
Scorurile calitative sunt analizate pentru a mbogii i nfrumusea semnificaia
scorurilor cantitative, i se dovedesc a fi extrem de folositoare n direcia aceasta. n acest fel,
fr ndoial c extind oportunitile pentru interpretri calitative ulterioare. Este de cele mai
multe ori mai folositor s se fac diferenierea ntre aciunea puternic, direct, exprimat printrun singur verb concis cum ar fi n Lovete pe cineva n nas i mai mult tendinele acionale
modificate cum ar fi Se pregtete s loveasc pe cineva. Primele sunt, bineneles, indicatorii
siguri ai unui comportamnet exagerat. Cnd n cadrul unui rspuns se renun la verb, aceasta
poate indica faptul c acel comportament exagerat s-a diminuat.
9. Analiza secvenelor de rspuns
n adaos la examinarea rspunsurilor pentru a evidenia semnificaia calitativ,
intrerpretrile se mai pot realiza i pe baza analizei secvenelor de rspuns din ntregul protocol.
Sunt de notat deasemenea ritmurile timpilor de reacie care trec periodic de la rapiditate la reacii
ncete. Mai mult, s-a constatat c anumite categorii de rspuns sunt uneori amnate pn la
ultimele plane. De exemplu, un subiect poate s dea majoritatea rspunsurilor de tip
interpersonal pn cnd ajunge la nivelul planei VIII sau IX i apoi s dea un numr de
rspunsuri active. Aceasta poate s nsemne c relaiile cu oamenii pot s prevaleze n raport cu
obiectele i c problemele ambientale sunt tratate numai dup ce sunt rezolvate aspectele
legate de relaiile interpersonale.

10. Rspunsul ideosincretic

O alt etap a interpretrii o constituie punerea n eviden a acelor aspecte ale
rspunsurilor date care sunt reprezentative n raport cu dorinele, trsturile de caracter, stilul de
via i situaia ambiental ale examinatului.