Interviu cu Oana Moraru: Copiii

sunt parte din noi nu avem nicio

scuz pentru ratarea lor

LUNI, 11:18

DE CTLINA MATEI

Interviu cu Oana Moraru, consultant educaional n domeniul nvmntului privat

preuniversitar |
De 20 de ani ncoace, Oana Moraru dezvolt un sistem de nv mnt
particular la Clrai. Se ambiioneaz s demonstreze c coala, n
Romnia, poate i trebuie s nsemne mai mult dect o problem fr de
sfrit, cu minitri depii, profesori incapabili muli dintre ei i

prini care nu mai fac fa programelor i manualelor care se schimb de

la un an la altul. i copiii cu un puternic sim al individualitii... Cum ar
trebui s fie profesorul ideal pentru aceti copii?
- Dincolo de toate polemicile legate de sistemul educa ional de stat din
Romnia, ce ar trebui s-i nvee coala pe copii?
nvarea activeaz n creier mai multe suprapuneri de straturi, ca la schelele lipite de
un zid n construcie. Cnd zidul e gata, schela poate fi demontat, pentru c el st
singur n picioare. Acest lucru nu se ntmpl dect cnd ai reuit s te ridici pe cea mai
nalt latur a lui i s ai vederea de ansamblu, ctre jos i mai departe, spre orizont. O
coal bun asta face: formeaz gndirea de perspectiv - capacitatea mental de a pune
crmid lng crmid, ca s poi contempla ntregul. O coal te nva s gnde ti
cu propria minte, s faci conexiuni ntre bucile de informaie servite sau descoperite.
Cnd se ntmpl asta, individul are deja cteva mari caliti: are gndire logic i
raionamente complexe, tie s se angajeze n relaii semnificative i de calitate cu
ceilali oameni, poate s i administreze economic viaa, are contiin de sine i o
relaie sntoas cu realitatea i tie s rmn sceptic i flexibil n acelai timp, fa de
ritmul rapid al schimbrilor din viaa noastr.
- De 20 de ani dezvoli un sistem de nvmnt particular. Mai mult, i
consiliezi pe cei care vor s deschid grdinie i coli private. Care este
primul lucru pe care l recomanzi?
S-au deschis multe coli private doar din dorina de a adposti cumva copiii de ceea ce
nc statul romn, prin colile lui publice, nu poate s ofere. Dup mine, asta e o
greeal: s construieti ceva n ciuda altui lucru s te defineti ca fiind bun doar
pentru c eti mai bun dect un proiect euat n corupie i mediocritate. Dac deschizi
o unitate colar, fii sigur c ai o viziune pozitiv i c nu te defineti comparativ cu
alii! Fii sigur c la baza colii tale st un program educaional coerent, capabil s
produc rezultate la nivel intelectual, socio-emoional i fizic! Construiete-i reguli,
proceduri i sisteme de feed-back i reglare permanent! Msoar i documenteaz
efectele educaiei tale!
- Cum arat portretul-robot al unui profesor ideal, n viziunea ta? Se poate
atinge aceast perfeciune? Poate fi acel profesor-fluture, despre care ai
scris pe platforma ta voceaparintilor.ro, modelul pentru educaia din
Romnia?

Un profesor ideal este un om bun, complet, care tie s i con in copiii. Cnd intr el
n clas trebuie s produc un fel de curent electric, s dea semnul unei mbarcri, s-i
contamineze pe elevii lui cu un sens al direciei. Un astfel de om are grij s fac cel
puin vreo 8 lucruri:
1. S permit copiilor s i aud vocea interioar, s se ncread n propria intui ie i
nelepciune;
2. S i ncarce cu exact atta informaie ct pot ei duce; cnd copiii sunt cople i i, ceea
ce scriu sau produc nu are valoare pe termen lung.
3. S nu le ia puterea s nu i fac s se simt inutili, slabi, incompeten i; copiii
blamai, ridiculizai sau ruinai nu i vor dori niciodat s fie mai buni; vor vrea
numai s scape de gura celui care i pune n culp;
4. S i manifeste propriul ego ct mai puin; foarte adesea profesorii romni se
evalueaz pe sine ca fiind buni doar dac se simt iubii de elevi, dac se plac pe ei n i i
n faa clasei, dac au scris un proiect bun sau dac portofoliul le este stufos; n realitate,
un profesor bun i msoar puterea n funcie de ct vorbesc copiii la clas, cte fac ei,
ct gndesc ei, cte ntrebri pun ei, ct cresc ei.
5. S le permit copiilor s se simt n siguran cnd gre esc;
6. S ofere ghidaj i ajutor dintr-o postur discret i plin de grij pentru cum se simt
copiii cu ei nii;
7. S fie un suflet deschis, fa de care copiii s nu simt nevoia s i reprime i cele mai
adnci emoii, ngrijorri sau frici. Cel mai adesea, profesorii notri iau fricile copiilor
notri ca pe o pedal de acceleraie se folosesc de ele, le amplific.
8. S permit copiilor s i ia propriile decizii i s i triasc propriile experien e;
- Ct de importani sunt prinii n ce privete educaia copilului n coal?
Dincolo de preteniile lor, ct de mult trebuie s se implice un printe?
O coal foarte bun compenseaz inconsistenele parentale. Pentru c nu avem coli
foarte bune, prinii romni trebuie s intre ntr-o stare mare de alert: n mna lor
cade mult responsabilitate. Implicarea unui printe trebuie s fie total ca n orice
relaie de calitate i aa cum noi, adulii, ateptm de la propriii no tri parteneri de
via. Nu poi s faci mai puin pentru copilul tu dect pretinzi de la dragostea vie ii
tale, nu? De aceea, trebuie s fii mereu lng el, s i dai importan , s i ascul i nevoile:
s tii n fiecare zi ce a fcut la coal, ce are de lucru, care i-au fost triumfurile i
suprrile. nainte de toate, un printe bun stabilete o viziune de via cu copiii lui: o
int ctre care se ndreapt, una desenat cu detalii, cu ncredere i convingere c
eventualele eecuri sau dificulti sunt un mod de a ajunge tot acolo.

"Copiii de astzi ne judec foarte mult i i

bat joc de profesorii care nu sunt oameni
adevrai"
- Exist acea mentalitate conform creia am dat copilul la coal, acum
este responsabilitatea profesorilor. Cum abordezi tu, ca profesor, o astfel
de conduit?
Asta era mentalitatea n care ne-au crescut comunitii: predarea individului n minile
statului. E timpul s ne scuturm de lozinca asta i s ne lum vie ile n propriile mini.
Copiii sunt parte din noi n-avem nicio scuz pentru ratarea lor. Cu att mai grav s
crezi c profesorii pot pune bazele pe care tu n-ai tiut s le construie ti. Orict de bun
i spectaculos este un profesor, nu poate face prea mult cu un copil care are inima rnit
de acas. De regul, aceti copii nu au atenie pe termen lung i nici voin de reu it.
- Am tot vorbit despre prini i profesori, despre aduli. Cum sunt ns
copiii prezentului? Cum i percepi tu ca i cadru didactic?
Copiii de azi au un puternic sim al individualitii s-au nscut n era n care totul este
personalizat i diversificat: de la scutece, pn la haine, ghiozdane, penare, telefoane
etc. Se dezvolt n ei, rapid, o acut nevoie de a fi vzui i recunoscu i ca unici, ca
oameni cu nevoi la fel de personalizate i diversificate. Orice sistem croit s i
omogenizeze i egaleze este luat ca nedrept, n mod instinctiv. De aceea avem astzi
muli copii care nu mai ascult nici de fric, nici de ruine. Nevoile lor nu mai sunt ca
cele ale noastre cnd ne simeam bine dac eram cumini. Copiii de astzi sunt
foarte intuitivi s-au nscut, parc, dotai cu un al aselea sim : acela de a citi oamenii
i vibraiile lor sufleteti. Copiii de astzi ne judec foarte mult i i bat joc de
profesorii care nu sunt oameni adevrai. Asta e cruda realitate. Ca s nu se ntmple
asta, de fric, adulii din slile lor de clase in garda sus, amenin i ip, ca s nu fie,
de fapt, dezgolii n impostura lor.
- Dar ca mam? Care sunt cele mai mari provocri la care te-a supus copilul
tu, pn acum?
Exact aceasta. Copilul meu tie imediat cnd m prefac, cnd nu sunt autentic i
onest, cnd m mint pe mine nsmi. Cea mai mare provocare e s m reactualizez
mereu, ca om, ca s n-o dezamgesc pe fiic-mea.

- Care este cea mai elocvent definiie a colii pe care o po i oferi unui
copil? Dar unui printe? coala este...
Prinii nc le spun copiilor c coala este locul lor de munc. Nucitoare defini ie
una care reteaz, din start, mult poft de via i cretere. Ceea ce creierul percepe ca
impus din afar este exact ceea ce ajunge s contreze. coala i pentru prin i i copii
trebuie s fie un fel de grdin n care cultivm, plantm, reorganizm, cre tem,
plivim etc. Una n care ne murdrim i de pmnt, dar mirosim i parfumuri unice.
Fiecare copil trebuie nvat c are grdina lui proprie, pentru tot restul vie ii c poate
pune acolo toate dorinele i planurile lui de via, fr s se ia la ntrecere cu vecinul.
- Sunt copii al cror program este: coal+balet, coal+german,
coal+meditaii la matematic i tot aa. Practic, timpul rmas este doar
pentru o mas n familie i somn. De ce crezi c prinii au tendina de a
suprancrca programul copiilor uitnd, adesea, c mai au nevoie i de
joac?
De fric. Uneori copiii sunt privii ca nite bnci care trebuie s capitalizeze informa ie
i experiene diverse de via. Ce uit prinii este c aceast mbogire nu se petrece
n copii dect dac alternm echilibrat momentele organizate cu cele haotice. Copilul
crete, la fel de bine i intens, din timpul lui liber de joac, necontrolat, nedirijat,
nebtut la cap. Chiar dac ni se pare c nu fac nimic cu timpul lor, ar trebui s avem
ncredere n instinctele lor: din joc i timp de capul lui copilul i ia spiritul i puterea.
Orict de plcute sunt cluburile i atelierele extracolare, nsui faptul c acolo el nu st
cu el nsui ci este supus unui program dirijat de altcineva poate fi duntor, dac
nu este egalat, ca timp, de joc liber, absolut la alegere, n fiecare zi.
- De unde vine spiritul competitiv al prinilor, majoritari din generaia X?
(al meu a mers la toate olimpiadele, al meu face i drege etc)
Tot din fricile cultivate de coala ceauist sau mentalitatea proletar. Nu e nimic n
neregul cu spiritul competitiv; dimpotriv, noi nu l avem. Ce avem noi e manie
concurenial. Ne apreciem valoarea copiilor notri n raport cu cea a vecinilor. De ce?
Dintotdeauna, estul Europei a fost mai srac n termenii care definesc individualitatea i
valorea intrinsec uman. Foarte muli prini au crescut cu frica n sn, cu teama c
dezamgesc, c nu sunt suficient de buni. i eu am crescut aa i greu reuesc s m
scutur de sentimentul c sunt ochi acolo, peste umrul meu, care m judec. Frica asta
mi-a retezat multe oportuniti, mi-a nchis gura cnd trebuia s vorbesc i mi-a inut
multe ui nchise cnd, de fapt, ar fi trebuit s le deschid cu piciorul. De ce? Pentru c

am fost educat s nu cred n mine, ci n notele sau validrile pe care le primesc de la

alii.
- De 26 de ani ncoace, Ministerul Educaiei nu a gsit un sistem care s
funcioneze: programa se schimb n fiecare an, la fel i manualele,
examenele de admitere etc. tiu c i tu eti prezent la multe consultri
Care ar fi soluia n viziunea ta? i peste ci ani ar putea s func ioneze i
n Romnia?
Soluia este investiia imediat n formarea intelectual i pedagogic a omului de la
clas. Vin, la catedr, oameni din ce n ce mai slab pregtii. Ridicol de slabi. Att de
slabi, c n-au ncotro dect s-i camufleze impostura cu ruti i manii de control. Se
rzbun pe copii de dou ori: o dat, la nivel emoional i abuzeaz, pentru c nu i
neleg; i a doua oar la nivel cognitiv, pentru c i foreaz pe aceleai trasee mentale
mediocre din care ei nii sunt construi.
Statul romn tie asta bine de tot toi profesorii universitari o tiu, pentru c le trec
prin mini generaii din ce n ce mai slabe. Sigur exist un scan al tuturor acestor
mini care se duc la vale, ca un bulgre de zpad, ctre mai puin i mai prost. Se pot
lua msuri imediate, n acest sens pentru c exist infrastructura formrii psihopedagogice la nivelul ntregii ri. Numai c mare parte din ea e corupt,
deprofesionalizat i politizat. Intersele sunt att de mari de men inere a strii de fapt,
nct doar vocile astea amare, deloc politicoase ca a mea mai pot strpunge, firav,
crima tacit la care participm cu toii: uciderea potenialului nostru mental i
eliminarea oricrei putine de a ne mai ridica de jos. Din asta se fac bani mul i nu e
niciun secret.