Jocul de micare din lecia de educaie fizic

nv. Rahu Gherghina, nv. Ttaru Ioana

coala cu clasele I-VIII nr.12 Tulcea
Motto: Jocul este o aciune sau o activitate efectuat de bun-voie, nuntrul unor
anumite limite stabilite, de timp i de spaiu, i dup reguli acceptate de bunvoie,
dar absolut obligatorii, avnd scopul n sine nsi i fiind nsoit de un anumit sentiment
de ncordare i de bucurie i de ideea c este altfel dect n viaa obinuit. (Jan Huizinga)
Importana deosebit a jocului n dezvoltarea copilului este demonstrat de eficiena sa, fiind
calea prin care copilul se orienteaz n lumea nconjurtoare, i formeaz primele noiuni, priceperi
i deprinderi intelectuale, morale i fizice necesare unei dezvoltri armonioase.
Jocul constituie o form specific a activitii copiilor, fiind demonstrat c a aprut pe o
anumit treapt de dezvoltare a societii omeneti, ca rezultat al muncii.
Elementele comune tuturor jocurilor sunt:
o scopul jocului;
o subiectul jocului;
o regulile sau regulamentul jocului;
o coninutul motric al jocului;
o forma de organizare a jocului.
Pentru valorificarea superioar a valenelor multiple sub raport instructiv-educativ, pentru a
asigura manifestarea deplin a influenelor benefice asupra elevilor, jocurile de micare trebuie
organizate corespunzator unor criterii riguroase.
Selectarea jocului n concordan cu:
o obiectivele urmrite;
o efectivul i componena acestuia pe sexe;
o locul de desfurare (n aer liber, n sal);
o factorii de clim (sezonul);
o particularitile morfo-funcionale i psiho-fizice ale participanilor;
o durata i materialele necesare.
Pregtirea spaiului i a materialelor pentru joc:
o alegerea, amenajarea i asigurarea terenului de joc;
o ndeplinirea standardelor cu privire la materialele folosite (dimensiuni, marcaje,etc)
Formarea echipelor si repartizarea sarcinilor de joc dup urmtoarele criterii :
o numrul participanilor;
o sexul participanilor;
o nlimea i greutatea;
o nivelul de pregtire al componenilor;
o alegerea sau numirea cpitanilor de echip.
Explicarea si demonstrarea jocului:
o explicarea regulilor se face scurt, clar, n limbaj accesibil vrstei elevilor;
o o aplicaie "de prob" pentru a clarifica etapele jocului i regulamentul.

 Arbitrajul jocului vizeaza respectarea regulilor privind :

o nceperea i terminarea jocului;
o desfurarea jocului;
o modul de stabilire al rezultatelor;
o sanciuni si recompense ;
o durata jocului i dozarea efortului.
Desfurarea jocului constituie etapa cea mai important a predrii i nvrii lui.
n timpul desfurrii sunt urmrite obiectivele:
o supravegherea respectrii regulilor de joc;
o stimularea elevilor inactivi, stngaci, nendemnatici;
o temperarea elevilor impulsivi;
o dozarea efortului n joc;
o terminarea organizat a jocului;
o anunarea rezultatului i analiza jocului.
Recomandri metodice
Jocul creeaz o stare de emulatie, dublat de un consum energetic mare, din acest considerent
se impun unele reguli de care trebuie s se in cont:
o La vrsta colar mic ( 7- 8 ani), jocurile de micare conin aciuni i reguli simple.
Complexitatea acestora, ca i nivelul de solicitare crete, astfel nct n clasa a IV-a se
pot practica jocuri pregtitoare pentru jocurile sportive .
o Regulamentul de joc s creeze probleme pe care copiii s le poat rezolva prin efort
de imaginaie, creativitate, dar i fizic.
o Elevii s nvee jocurile, pentru a le practica i independent sau n alte situaii.
o Limitele spaiului de joc i diferitele repere vor fi vizibile, evidente prin diferite
marcaje sau obiecte.
o Echipele vor fi egale ca numr i, de preferina, alctuite pe sexe.
o n joc vor fi angrenai toi copiii din clas.
o n calitate de conductor al jocului, nvtorul va asigura respectarea
regulamentului de joc, a sportivitii, stabilirea corect a rezultatelor, explicnd totodat cauza
deciziilor sale.
o nvtorul va conduce de aa manier jocul, nct s asigure o atmosfer
de emulaie i de manifestare a bucuriei n reuitele elevilor.
o nvtorul va ncuraja i stimula i echipele care nu ctig, evitnd sanciunile care
presupun eliminarea din joc.
o Se vor lua, n mod obligatoriu, toate msurile pentru prevenirea accidentelor.
Jocurile de micare, bine organizate i cu un coninut corect, au influen educativ i
formativ benefic asupra dezvoltrii fizice i emoionale a copiilor dac sunt selecionate i dirijate,
astfel nct s satisfac varietatea intereselor i nevoilor de cretere i dezvoltare a acestora.

Bibliografie : Marinescu, M.(2007), Metodica predrii educaiei fizice n ciclul primar