SUGESTII DE PROBE PRACTICE PENTRU CUNOAŞTEREA

ŞCOLARULUI DE 6/7 ANI

Orice act educativ porneşte de la cunoaşterea copilului. Desigur, această cunoaştere este
un ptoces complex şi îndelungat, realizabil pe multiple căi. O cale o reprezintă evaluarea
şcolară. Dar oare notarea însuşirii şi redării corecte a cunoştinţelor este corectă? Câte funcţii,
procese, însuşiri psihice definesc personalitatea umană şi în câte moduri se combină ele?
Pornind de la teste şi probe practice elaborate în încercarea de preselecţie a copiilor
dotaţi, considerăm utile unele sugestii de probe practice pe baza cărora se poate facilita
cunoaşterea copiilor, ele constituind în acelaşi timp şi veritabile exerciţii de dezvoltare a unor
capacităţi.
1.Propoziţii cu cuvinte inversate- Se prezintă 16 propoziţii a căror cuvinte sunt de
genul:”trompă are lungă o elefantul”, cu sarcina de a sublinia ultimul cuvânt din propoziţia
corectă;
2. Analogii-În cadrul unei propoziţii trebuie să se găsească al patrulea cuvânt potrivit,
de genul: „ calul este pentru mânz, precum vaca este pentru( coadă, viţel, iepure, muget);
3. Serii de cuvinte- Găsiţi două numere pentru fiecare şir de numere:
12 11 10 9 8 7 - - ;
1 3 5 7 9 11 - - .
4. Cea mai bună raţiune- Se prezintă situaţii, alegându-se răspunsul optim din
variantele a, b, c, d. Exemplu: „ Pădurarul poartă uniformă pentru”:a) „ a nu fi văzut de la
distanţă”; b)” a fi îmbrăcat călduros”; c) „ a înspăimânta pe duşmani”; d)”a fi frumos” .
5. Sinonim/antonim-Găsiţi perechile de cuvinte de genul:”bun-rău”, „repede-vioi”.
6. Răspunde cu DA sau NU la întrebări de genul:” este necesar să porţi ochelari
pentru a vedea bine?”
7. Alegeţi calitatea corespunzătoare-Substantive/ atribute:” pământ-solid”, „bilă-
comestibil”,” pepene-rotundă”.
8. Absurdităţi-Se alege cea mai bună explicaţie din 4 posibile. Exemplu: Se propune
duminica plasată la mijlocul săptămânii pentru a fi împărţită în două părţi egale. Acest lucru
este absurd, pentru că: a) este imposibil a plasa duminica între zilele de miercuri şi joi; b) nu
merg autobuzele dumimica; c) ar fi tot 7 zile de la o duminică la alta; d) duminica trebuie să
vină după sâmbătă.
9. Lista de obiecte- Pe o masă se amplasează 10 obiecte diferite. Se dau 20 de
secunde pentru observare şi apoi se acoperă. Sarcina este de a fi reproduse din memorie.
10. Adevărat sau fals- Se prezintă copiilor 10 desene cu mici erori, pe care trebuie să
le descopere: calul are corniţe, măgarul are coadă de purcel etc. Propoziţii cu unele erori, pe
care copiii trebuie să le sesizeze: „Intru într-un cinematograf pentru a lua micul dejun,am rău
de stomac şi cumpăr de la casa de bilete a gării o aspirină”.
11. Istorioare cu DA sau NU- Într-un desen sunt surprinse personaje într-o anumită
situaţie. Puteţi determina ce s-a întâmplat, punând cât mai puţine întrebări, la care se va
răspunde prin DA sau NU.
12. Jocul celor 12 întrebări- SE stabileşte un obiect sau un personaj din clasă, pe
care copiii trebuie să-l ghicească, punînd 20 de întrebări. De exemplu: rigla.
13. Atenţie-Pe o tablă sunt scrise numere. Doi jucători din două echipe adverse,
folosind culori diferite, la pronunţarea unei anumite cifre, primul care o descoperă, o
înconjoară.
14.Cuvinte tăiate-Se scriu pe tablă 10 cuvinte tăiate în două.Elevii trebuie să le
îmbine pentru a găsi cuvintele iniţiale. Exemplu: dife rută
că renţă etc.
 15. Care este cuvăntul intrus?- Se citeşte o listă cu 10 cuvinte:prima lectură se face
rar, cu pauze; a doua- mai repede, iar a treia oară se introduce un cuvânt nou în locul altuia.
Copiii notează cuvântul introdus.
16. Dialogul incomplet-Se prezintă fragmente dintr-un dialog. Sarcina este de a
completa întrebările sau răspunsurile integrale sau parţiale ale unui partener de dialog.
Exemplu: A ..........................................
B. Este un film de desene animate........
A. .............
B. Da, îmi place.
17. Începutul şi sfârşitul- Se prezintă începutul şi sfârşitul unei istorioare scurte.
Copiii trebuie să completeze conţinutul.
18. Cuvântul nepotrivit- Se scriu pe tablă sau se distribuie elevilor foi cu serii de
cuvinte printre care sunt introduse cuvinte de altă categorie. Exemplu: măr, carne, pâine,
cuţit, salam; Petre, Paul, Ionel, Maria, Costel. Se anunţă că fiecare serie conţine un cuvânt
nepotrivit, pe care trebuie să-l subliniate şi să explice de ce este diferit de selelalte.
19. Asocieri libere- Sarcina este de a scrie cât mai multe cuvinte într-un termen
dat.
20. Desenaţi cât mai multe imagini- Elevii trebuie să deseneze cât mai multe
imagini, folosind ca element de bază una din figurile geometrice( cercul, triunghiul, pătratul,
dreptunghiul).
Toate aceste probe, îmbogăţite şi extinse de fantezia creatoare a învăţătorilor,
constituie în acelaşi timp şi mici criterii de evaluare a unor capacităţi psihice ale copiilor, dar,
totodată, şi veritabile exerciţii pentru dezvoltarea acestora.