NECESITATEA COLABORRII DINTRE GRDINI I FAMILIE N MODELAREA PERSONALITII COPILULUI

Autor: ed. Bdoiu Mimi, Grdinia cu Program Prelungit nr. 2, Slatina Adesea n calea celor care vor s nvee st autoritatea celor care predau. Cicero Dei afirmaia Omul este o fiin social pare banal, nevoia de relaii sociale a copilului este puin luat n seam de familie. Prima relaie a copilului se stabilete cu mama, iar de confortul i de securitatea acestei relaii depind, n mare msur, capacitatea copilului de a stabili alte relaii mai trziu, precum i calitatea acestora. Cmpul contactelor sociale ale copilului se lrgete pe msur ce el ncepe s intre n legtur cu ceilali membri ai familiei. Intrarea n grdini determin o nou extindere a cmpului interaciunilor sociale. Dei familia are n continuu influena dominant, copilul este confruntat cu alt mediu, structurat diferit. El nu mai este centrul grupului mic (familia) ci membru egal cu ceilali copii din grup. Trebuie acum s nvee, mpins de nevoia de a stabili bune relaii, avantajele cooperrii, ale activitii desfurate mpreun. Tipul de raport are la adultul cadru didactic este diferit de cel cunoscut stabilit cu adultul din familie cu prinii. Pn acum, familia l accepta aproape necondiionat, aa cum era el. Copilul avea o imagine bun despre sine, se iubea, pentru c prinii aveau aceast imagine bun despre el. De data aceasta pictura clar a oglinzii se tulbur puin: imaginea pozitiv despre sine trebuie s accepte imaginile pozitive ale celorlali copii despre ei nsui i de asemenea, trebuie s coexiste cu acestea. Egalitatea i cooperarea nu se ctig uor. Tactul educatoarei i explicaiile nelegtoare ale prinilor pot aplana eventualele frustrri. Meritul educatoarei este acela c ajut copilul s lege sentimentul apartenenei la grupul copiilor din grup. Tolerana n comunicare, absolut necesar, este una din ndatoririle educatoarei care stabilete i menine o relaie de comunicare favorabil i stimulatoare pentru copil. Ea va evalua mediul social-cultural din care provine copilul, face cunotin cu cadrul etnic i religios n care se desfoar viaa precolarului n viaa familiei i realizeaz c pot exista norme de limbaj i conduit n mediul educaional din grdini care ar putea fi interpretate greit de familie. Comunicarea direct cu familia n acest sens va facilita dezvoltarea armonioas a copilului. Educatoarea trebuie s se asigure c ateptrile ei vis-a-vis de copil sunt i ateptrile prinilor, c ei cunosc programul i scopul nvmntului pre-primar. Oricare ar fi dificultile de comunicare sau de nelegere dintre educatoare i printe, dintre educatoare i copil, niciodat educatoarea nu trebuie s ridice tonul sau s se manifeste prin comportamente non-verbale (ridicri din umeri, grimase). Printele trebuie s tie c precolarul i, mai trziu colarul, va avea rezultate bune la nvtur dac va fi supravegheat i controlat, dac va avea un climat familial corespunztor, fr certuri, vorbe urte, va ine permanent legtura cu grdinia i cu coala. Se tie c lipsa coerenei familie-coal poate avea urmri tragice total nedorite.

Majoritatea prinilor, indiferent de nivelul lor cultural i social, pot da informaii preioase despre problemele, crizele de cretere, dorinele, ateptrile, nencrederile, pasiunile copiilor lor; iar educatoarea trebuie s iubeasc copii, trebuie s-i plac aceti copii zi de zi, nu copii ideali, ci copii aa cum sunt ei cu felul lor de a se purta i de a nelege lucrurile. In majoritatea situaiilor, familia i grdinia colaboreaz foarte strns pentru a asigura prin eforturi comune o educaie de bun calitate. Formele de legtur pe care grdinia le organizeaz cu prinii copiilor sunt: edine lunare, consultaii ori de cte ori se ivesc probleme; Vizite la domiciliul lor; Corespondena cu prinii; Lectorate pedagogice cu prinii organizate pe semestre; ntocmirea fiei de observare i autoevaluare pentru prini. Acest ultim instrument scoate n eviden tendina comportamental a copilului i reaciile prinilor la actele celor mici. Prezentarea modelului fiei utilizate:

FIA DE OBSERVARE I AUTOEVALUARE SPTMNA .. / 2008 - / . 2008 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ce mi-a plcut sptmna aceasta n comportamentul copilului meu ? Ce comportament al copilului meu trebuie schimbat ? n ce situaii am spus NU ? De ce ? Ce am apreciat la copilul meu ? De ce ? Am acordat atenia necesar copilului meu ? n ce situaii l-am recompensat ? n ce situaii am izolat copilul ? De ce ? n ce situaii am pedepsit copilul ? Cum ? Ce aprecieri am folosit pentru comportamentul copilului meu ? Cum voi proceda n continuare ?

Unii prini aduc copilul la grdini pentru c nu l pot lsa singur acas. Alii ar avea posibiliti, dar l aduc totui. i unii i alii doresc ca fiul sau fiica lor s nvee, muli prini cer dovada zilnic: o poezie, un cntecel sau o numrtoare n limba englez. Cu ct mai multe, cu att mai bine. n plus printre prini, mai ales n orae, se rspndete ngrijortor un obicei din cele mai nocive: acela de a cere, mai mult, de a pretinde educatoarei s-i dea copilului teme pentru acas. i nu doar aa de form ci mai multe pagini cu bastonae, liniue, cerculee, pn le amorete mna. Pentru asemenea idei, nu ntotdeauna prinii sunt vinovai, ci nu fac altceva dect s exprime felul cum au fost educai. Vinovate sunt unele educatoare care au o contribuie la acest stahanovism. Aceste educatoare nu fac deosebirea ntre stimularea copilului de a nva i nvarea formal, ca la coal. Din fericire cele mai multe educatoare sunt conduse de intenie n a favoriza nvarea spontan a copilului. 2

Prin colaborarea cu grdinia, printele trebuie s rein c nu cantitatea de cunotine, ci performanele copilului n grdini i vor asigura acestuia succesul la coal ci, n primul rnd, ctigarea unei atitudini de deschidere, de interes fa de nvtura. Nu cantitatea de poezii, cntece, cunotine, numrtori sau cerculee va face copilul s fie mai bun dect este. Nu performan trebuie s atepte printele de la activitatea n grdini ci stimularea i interesul pentru performan. Prinii, dar i educatoarea constituie modele pentru copii, iar aceste modele trebuie s fie ntr-o permanent armonie.

BIBLIOGRAFIE Bekker Ina, Jansen Hans - Educai aa ! Dumitrana Magdalena Preda Viorica - Copilul, familia i grdinia - Despre educaia prinilor n Olanda, articol din Revista nvmntului precolar, nr. 2/2005