MIHAELA MINULESCU CHESTIONARELE DE personalitate N EVALUAREA PSIHOLOGIC GAR ELL PUBLISHING HOUSE BUCURETI 1996

Layout i coperta Gabriela Comoti [ iorilc design ] 1996 Mihaela Minulescu Prima e diie Publicat n Romnia CHESTIONARELE DE PERSONALITATE IN EVALUAREA PSIHOLOGIC; Cuvnt introductiv / MINULE SCU MIHAELABucureti: GAR ELL PUBLISHING HOUSE, 1996 ISBN - 973 - 97471 - 2 - 4

Editat de GAR ELL PUBLISHING HOUSE Str. Valdemar Lscrescu, Nr. 4 Sector 5, Bucureti, Telefon;+40 (01) 780 71 54 imprimeria - GAR ELL POUGRAPHIS SRL.

MIHAELA MINULESCU CHESTIONARELE DE PERSONALITATE N EVALUAREA PSIHOLOGIC Studenilor Mei Mft, Bucureti 1996 /r'trfitttw i/1

Prezentul volum, este primul dintr-o serie de A volume care trateaz problematica evalurii psihologice pentru Ivtamntul universitar de speciatialitate

CUPRINS CUVNT INTRODUCTIV: actualitatea temei; delimitri: paradigma cunoatere -nelege re: ntre psihometrie i psihodiagnoz clinic, ntre nomofetic i ideografic CHESTIONARELO DE PERSONALITATE structuri ale personalitii abordabile prin chestionare 16 1.1. M odelri teoretice actuale privind dimensiunile de personalitate 18 Modelul i teoria "Costa & McCrae" privind evaluarea personalitii prin cei cinci superfactori 25 1. 2. Modelri teoretice contemporane 16 Cei cinci superfactori: "Big Five" 16 1 .Dim ensiuni ale personalitii vs. 12 I. PROBLEME DE CONSTRUCIE A

privind tipuri prefereniale de personalitate 31 1.3. Modelri cognitiviste n definir ea personalitii: constructele personale i stilurile apreciative 38

2. Cerinfe fundamentale n

construirea $i experimentarea unui chestionar de personalitate 44 Principale lim ite i dificulti intrinseci msurrii personalitii prin chestionare 44 Cerine generale pe generale 47 3. Probleme privind strategiile de construire a chestionarelor de personalitate 51 Metoda raional 51 Metoda empiric 53 Metoda analizei factoriale 56 4. Probleme privind modalitile de construire a iternilor chestionarelor de person alitate 58 4.1. Strategii generale de construire a temilor. Problema limbajului 6 0 Relaia item - trstur: 69

Caracteristici de suprafa ale itemilor 72 Caracteristici semantice ale itemilor 76 Cerine psihometrice 78 5. Note bibliografice 80 II. CHESTIONARELE DE TIP 'BIG FI VE* - CEI CINCI SUPERFACTORI 90 1. de I specificul lingvistic cestor 99 90 Supe rf ctorii person litii l faetele Date de cercetare privind legtura dintre Big Five i uperfactorii motivational! 113 Strategia de construire pornind

4. Date de cercetare privind semnificaia superfactorilor personalitii n raport de sindroameie clinice 116 5. 6. A bordri structurale: modelele Prezentarea inventarelor de de tip circumplex 120 pe rsonalitate Costa & McCrae, NEO Pl-R, NEO FFP i corelatele ACL " Note bibliografi ce 133 III. INVENTARUL DE PERSONAUTATE CALIFORNIA - H. GOUGH 139 1. Date despre construcia testului: 140 concepia lui Gough privind evaluarea personalitii 2. 1972 1 45 Prezentarea variantei C.P.I. 127 Cercetrile romneti 130 2.1. Cele 18 dimensiuni ale

personalitii "normale": coninuturi i atribute profilului 145 160 Interpretarea datel or: validarea Strategii n interpretarea corelativ a dimensiunilor relevante ale C. P.I. 170 Studii privind predictia pentru consiliere educaionala i vocational Studii privind obinerea datelor pentru scalele abreviate M.M.P.I. 180 Date despre varia nta 1987 i modelul cuboid 182 Note bibliografice 192 177

IV. INVENTARUL MULTIFAZIC DE PERSONALITATE MINNESOTA 19 1. Istoric: primul chesti onar clinic 1 97 bazat pe sindroame nosologice i validri clinice profilului 198 Se mnificaia scalelor clinice 202 Limite n interpretarea datelor 208 Date despre mode lui M.M.P.I II 209 Note bibliografice 213 V. CHESTIONARE DE PERSONALITATE CONSTR UITE DE R.B. CATTELL 215 1. Concepia Iui Catfell privind dezvoltarea personalitii i dimensiunile acesteia; tipuri de probe psihologice 215 Semnificaia scalelor de va lidare a

2. Chestionarul "16 Factori

Primari" - 16 P.F. 224 2.1. Prezentarea celor 16 factori primari i a celor 4 fact ori secundari 2.2. Modalitatea de calcul a factorilor secundari interpretarea ca racteristicilor trsturilor semnificative pentru comportamentul persoanei 244 3. Ch estionarul de personalitate pentru adolesceni - H.S.P.Q 246 3.1. Sinteze ale cerc etrilor axate pe dimensiunile personalitii n adolescent i devenirea lor 248 3.2. Prez ntarea celor 14 factori 243 2.3. Denumirea factorilor i 226

primari 8

t a celor 3 factori secundari ai perioadei adolescentei i interpretarea caracteris ticilor semnificative pentru comportamentul persoanei 4. 255 Chestionarul Cattel l privind nivelul anxietii - C 262 Anxietate aparent si anxietate voalat 263 Date privind impo rtanta sexului i vrstei subiectului n interpretarea nivelului de anxietate 263 4.3. Prezentarea factorului "Anxietate" si a faetelor abordate de chestionar 264 5. T estul factorului F 267 Definirea factorului F; modaliti de structurare a probei; t ipuri de sarcini 269 Utilitatea testului 270 6. Note bibliografice 272

VI. CHESTIONARE CONSTRUITE DE HJ.EYSENCK & Co 1. personalitii i a msurrii acesteia275 2. Qei 3 superfactori ai personalitii: coninuturi i cercetri experimentale 280 3. Da te privind Inventarul de Personalitate Eysenck - E.P.I, i Chestionarul de Persona litate Eysenc - E.P.Q. 286 4. Note bibliografice 292 274 Concepia lui Eysenck asu pra

VII. INDICATORUL DE TIPOLOGIE MYERS-BRIGGS PRIVIND STILURILE APRECIATIVE -M.B.T. I.;formeleG&F 294 Prezentarea celor 16 structuri tipologice 296 Modaliti de utiliz are n consilierea educaional, vocational i marital 315 Alte teste: prezentarea succin t a Inventarului de personalitate Stnger-Loomis S.L.I.P. (8 moduri cognitive ale personalitii i interaciuni posibile] 323 4. Note bibliografice 331 . VII. ALTE CHEST IONARE INVENTARE DE SUCCINT 333 1. Chestionarul de nevrozism i PERSONALITATE: PREZ ENTARE

psihopatie Pichot P.N.P.: dimensiuni i specificul 334 336 interpretrii interpretar e WMPDS: dimensiuni i interpretare 338 Chestionarul de personalitate Guilford-Zim merman - GZTS: dimensiuni i interpretare 340 5. Chestionarul de temperament Strel au - STI R; dimensiuni i interpretare 342 Chestionarul de tendine accentuate Schmi escheck: dimensiuni i interpretare 347 Chestionarul de personalitate Freiburg: di mensiuni i interpretare 348 Indexul de adaptare i valori Bills: 10 Indexul Corneli - CI: dimensiuni i Chestionarul Woodworth-Mathews -

imaginea de sine, acceptarea de sine, eu! ideal si discrepanta dintre ele ' 9. 3 51 Chestionare i indexuri clinice 354 pentru adolesceni Chestionare si indexuri clinice pentru problemele de cuplu 357 Chestionare clini ce privind interelafionarea n famiiie 359 12. Note bibliografice 361 ANEXE : Extr ase din unele probe prezentate 11 363 CUPRINS GENERAL 390

CUVNT INTRODUCTIV Nu dorim s ncheiem acest prim volum privind evaluarea personalitii prin chestionarele specifice fr a ntemeia necesitatea scrierii acestei crti nu numai pe lipsa materialului documentar de referin, sau a unei lucrri de specialitate sim ilare privind transformrile i direciile actuale, ct pe nevoia de autocunoatere tot ma i acut a omului contemporan. Secolul XX a reprezentat un triumf al tiinei aplecate spre cunoaterea realului exterior fiinei umane. Secolui XXI va trebui s compenseze printr-o egal preocupare pentru cunoaterea realitii interioare, a psihicului uman, a structurilor profunde, a dinamicii, a sensurilor formative. Acest lucru cu att m ai mult cu ct, dac vrem s stpnim rul din lume, distrugerea i haosul social, pasul va spre

cunoaterea i nstpnirea distrugerii i haosului propriu spre responsabilitatea profund gesturilor si aciunilor proprii asumate contient. Dac astzi, omul obinuit tie din ce ce mai mult despre felul cum este alctuit i funcioneaz corpul uman, tie ns foarte pu despre propriul psihic; liberul arbitru, visul emanciprii individului de sub tut ela naturii, se dovedete, examinat ndeaproape, o himer. Nu noi suntem adevraii stpni astre. 12 ai comportamentului, deciziilor, reaciilor, chiar gndurilor

Si nici mcar nu este cineva din exteriorul nostru acel pe care s l putem nvinui sau ruga. Mult din ceea ce facem, suntem, decidem, gndim, vism tine de interiorul prof und al fiinei noastre, de forele uriae ale realitii psihice, !a fel de uriae precum c le care tin laolat structura atomului ntr-o entitate. Mai aSes din acesta perspect iv privite lucrurile observaia unora dintre gnditorii cei mai sceptici ai acestui s ecol i dezvluie ntreaga semnificaie - dac va fi s mai existm, secolul ce vine va tr s fie un seco! al fiinei noastre profunde, al transcendentei. Un secol n care omul va fi responsabil de sine, sau nu va mai fi de loc. Un secol n care vom cuta temei ul fiinrii n acel imago dei din noi nine, renunnd I himer egocentrismului pentru d

curs i sens potentelor creative ntr-un mod constructiv i armonic pentru realitatea din jur. Jung nc din 1 956 n "inele descoperit" vorbete de modul paradoxal, "dubla gn ire" prin care trebuie s lucreze mintea omului de tiin dac dorete s neleag ceva d atea psihismului uman. Pe de o parte intervine cunoaterea asigurat prin educaia tiini fic, care se bazeaz n principal pe adevrul statistic furniznd o imagine raional i r t a lumii, imagine n care individul concret apare ca un fenomen marginal fr a juca u n rol decisiv. Pe de alt parte, concomitent, va trebui s intervin n judecat al doilea tip de gndire, diametral opus, care pornete de I situ re individului n centrul cun o terii, "dat existential iraional, care este adevratul purttor

al realitii, omul concret opus omului "normal". C prin psihodi gnostici n, de ev lu re m i les utiliznd d tele obinute instrumente cuantificabile precum chestionare le de personalitate, este dificil, dar absolut necesar, s-fi asunni responsabilit atea de a vedea 13

dincolo de informaiile normalizate modul cum acestea sunt integrabile n ecuaia pers onal a omului viu pe care l ai n faf. S ai n aceiai timp o limpede gndire analitic uiie sintetica privind aspectele dinamice specifice persoanei. Psihodiagnoza este un pas. Mrimea real a acestui pas, modul cum putem s cunoatem pentru a ajunge I nel re, ideografic rmne o sensu! al decizie normativ personal sau nsui a demersului

fiecruia dintre psihologi, decizie care tine i de ct de largi i aprofundate sunt cun otiinfefe sale, ct de responsabil este dispus s se implice n interpretri, depind ten ia unui demers diagnostic reductionist i asumndu-si dificila sarcin a unei nelegeri c entrate pe subiect, pe structura de profunzime. Un astfel de

pas nu cere formaia unui erudit, dar cere instinctul cercettorului pentru care fie care aspect deschide noi posibiliti, formuleaz noi ipoteze care se cer corelate, ve rificate, care conduc spre noi aspecte tot mai structurate i mai coerente, dar fr a ucide misterul, "corola de minuni" a unicatului fiinei vii ntr-un adevr ncremenit i trelevant pentru viat. Fr a ambiiona spre decizii definitive, pentru c viata iraional proteic nu va putea fi niciodat supus i cuprins ntr-o dogm. Ceea ce ne putem dori es sa pim cu sfil dar contieni n sanctuarul zeului, nu cerndu-i supunere sau ndurare, rcnd s cuprindem i s ne integrm armoniei i ordinii creaiei primordiale. Atunci, abia unci vom putea spune, odat cu Jung, c nu numai cunoatem dar i

nelegem, nu numai ne nelegem pe noi nine, dar nelegem i pe cel asemenea nou i to ic om obinuit. Cnd omul obinuit al planetei se 14

va ntoarce spre sine pentru a-i apropria profunzimile insondabile ale psihismului propriu, nelegnd astfel frumuseea i forfa fiinei umane, oamenii nu vor mai fi un peri ol pentru Terra. Psihologia este un ghid, poate fi un prim pas. Truda i victoria asumate individual ne pot mereu mbogi viata. 15

I PROBLEME DE CONSTRUIRE A CHESTIONARELOR DE PERSONALITATE 1, ALE 1.1. DIMENSIUN I cun oat ere, reac ALE ie, PERSONALITII VS. STRUCTURI sim PERSONALITII ire. MODELRI TEORETICE iile PRIVIND nce putu lui ABORDABILE PRIN CHESTIONARE Teor ACTUALE DIMENSIUNILE PERSONALITATE

Teoriile privind trsturile personalitii de au influenat poate cel rnai mult sec instr umentele psihodiagnostice de ol msurare. Acest tip de teorii opereaz ave cu o afir maie fundamental, care !a au o rndul ei se bazeaz i este validat vizi pe o certitudin empiric privind faptul une c personalitatea poate fi definit ca o cev structur de t rsturi, caracteristice de de moduri a comportament, mai

simplist n sensul utilizrii frecvente, n scop diferenial, a unor liste / enumerri den miri Abordrile posibilitile de de oferite atribute, moderne de adjective, dezvolt an aliza comportamente. factorial n sensul, pe de o parte, a ncercrii de a izola i defini 16

psihologic dimensiunile bazaie n

structura personalitaii i, pe de alta, n ultimii 10 ani, de a depi o descriere a pers onalitii prin factori bipolari relativ independeni (crora doar capacitatea de infere n a psihologului 1e poate da o viziune sintetic, referitor de exemplu I modul cum se mbin acetia n comportamentul persoanei). Se ncearc acum, prin tehnici de calcul denu ite circumplexe, s se ajung I stpnirea i cantitativ a modalitilor de interrelation actorilor / i interdeterminare car In s principiu, real, caracteristic faetelor lor ntr-un model geometric aproximeze prin se sistemul de cf. personalitii. trstura nelege, personalitate Dictionary of Psychology, 1985, (Ti)) o

dispoziie explicaie consistena sau pentru o caracteristic regularitile si subiacent, care poate fi folosit ca o comportamentului

persoanei. Acest sens implic o baz explicat' s, de regul o teorie asupra personalitii Cum vom vedea, datele majoritii chestionarelor de personalifate nu pot fi inrei p retate fr o cunoatere exacta a teoriei pe care se fundamenteaz instrumentul Discuiile recente al privind statutu! contemporan abordrilor

personalitii prin intermediul dimeciioni'or Pervin, 1994, (2) ncearc s reia problemel e anterioara privind rolul trsturilor n explicaia comportamentului, n sensul dezbatei i vechii dihotomii ntre descriere si explicaie: n ce msur denumirile trsturilor sunt incipalii descriptori ai comportamentului, ai personalitii

constituite, sau sunt doar o legitim, dar nu singura i nici cea mai important, form generatoare a unui comportament persoan. Cu peste 2o de ani nainte 1 973, (3) ncerc a s 17 Wiggins, distinctiv pentru

ntemeieze trasaturilor, realitatea ontologica a argumentnd contra

opiniei curente care 1e privea ca pe simple ficiuni cognitive = concepte strict t eoretice. paternuri / Argumentul se ntemeia pe faptul c trsturile reprezint modele de comportament ! observabile (regulariti n gndire, aciune, simire}, nu simple dispozi psihice. n acelei timp, i rezerva dreptul de a cuta adevratele explicaii 1a alte niv , n msura n care structura explicaiilor poate s nu semene cu structura de suprafa a rilor fenotipale, McCrae & Costa, 1994 (4}. In psihodiagnoza contemporan, datele de cercetare aduc din ce n ce mai multe argumente n favoarea conceperii trsturilor c a constructe explicative. n "Personalitate i vrsta

adult", McCrae & Costa, 1990, (5) definescftrturle&a "dimensiuni ale diferentelor te ndinele dea individuale apare / consistente privind prezenta de paternuri/modele

gndire, simire i aciune". Aceast definire devine important pentru a putea nelege mo um reliefarea prin instrumente adecvate a acestor trsturi / paternuri, ne d dreptul s inferm gndirii, d n legtur cu specificul persoanei n cadrul aciunii, s simiri respective. i tot aceast definire ne dreptul psihodiagnozei, despre trstur ca despre o proprietate a unui individ care justific plasarea sa de-a lungul acestei dimens iuni a psihismului (v. bipolaritatea factorial), sens n care putem spune c trsturile sunt o explicaie persoanei. pentru comportamentul

1.1.1. CEI CINCI SUPERFACTORI: MODELUL "BIG FIVE* Peabody & Goldberg, 1989, (6) fac o trecere n revist a 18

determinanilor principali ai structurii trsturilor ajungnd I concluzi c cel mai impo ant element care influeneaz este selecia variabilelor, respectiv c n toate studiile d e tip analiz factorials, selecia variabilelor a fost recunoscut decisiv al ca fiind determinantul structurii

factoriale obinute ulterior. Analiznd ce cuprinde, reiese c selecia variabilelor nsea mn dou tipuri de evaluri: 1. definirea unui descriptor al trsturii care specific univ rsui acesteia; 2. constituirea unui set de descriptori pentru utilizarea practic, respectiv definirea unui subset al acestui univers. Pornind de ia cele mai rece nte dezbateri domeniu, i articole publicate Costa n & printre care: McCrae, 1992, Eysenck. ] 991, 1 992, Goldberg, 1992, 1 993, Goldberg &

RosoJack 1992, John, Angleitner & Ostendorf, 1988, Zuckerman, 1992, De Raad, 199 5, (7) - problema principal apare a fi dac aceast taxonomie a personaittiii (= defin irea i clasificarea ale unor dimensiuni d universale persona!ittii), dreptate modelului tri-dimensional P -E - N al lui Eysenck, sau modelului de 5 d imensiuni. Modelul lut Eysenck, existenta a 1975, trei (8) mari presupune dimensiuni ale personalitii, respectiv P -psihotismul, E - extraversia, N nevrotis mul I c re se d ug uneori i interpretarea scalei L ca factor de conformism social, Francis, 1991 (9). Modelul Big Five, deriv din abordrile de tip lexical avnd ca ba z ipoteza c "acele diferente individuale care sunt cele mai proeminente / evidente

dar si relevante din punct de vedere social n viata indivizilor vor fi virtual en codaten limbajul lor: cu ct sunt mai importante aceste diferente, cu att e mai prob abil s fie exprimate prin nelesul unui singur cuvnt" (John, Angleitner & 19

Ostendorf, 1988(10). Interesul nceput de pentru fapt cu un descrierea psiholog pe rsonalitii n termeni lingvistici a german, Klages n 1926, urmat I civa ani de Allpor Odbert, 1936 (11) ale cror eforturi taxonomice s-au reflectat i n cercetrile mai si stematice desfurate de Cattell, 1943, 1946, 1947 (12). Mai mult, chiar nainte de st udiul binecunoscut al lui Norman, 1963, (13) soluia de cinci superfactori a fost o ipotez teoretic a unor Fske, 1949 si Tupes & Christal, 1961 (14). Din perspectiva cercetrilor contemporane de tip coerent psiholexical, aceste prime conceptualizri de 5 factori precum i modelul de 35 de scale a! lui Cattell nu mai au pregnant. D up ce discut n detaliu procedurile taxonomice dezvoltate de

Cattell, 1946, 1947, John, Angleitner & Ostendorf (15) conchid c rezultatele clus terizrilor lui, cele 35 de variabile, nu numai c nu sunt exhaustive n raport de dom eniul limbajului personalitii, dar nici mcar nu pot fi regsite prin alte cercetri. Co ncluzia lui Peabody, 1 987, (16) era de aceeai natur, cele 35 de scale nu sunt rep rezentative pentru acele adjective din domeniul limbajelor naturale care descriu trsturi ale personalitii. Astzi, un impresionant numr de cercetri indic un acord g l asupra acestui model de 5 factori evideniat aplicat prin prin tehnica factorizrii de proceduri autoevaluare i evaluri ale altora, proceduri realizate In interiorul mai multor li mbi, pe eantioane de subieci de sexe, vrste i naionaliti diferite.

Astfel, n engleza-american, structura factorial este rezultatul unor deosebit de elaborate i extensive cercetri pentru a asigura o reprezentare echilibrat de termeni (Goldberg, 1990, 1992, Hof stee & al., 1992, domeniul 20 (17). Denumirile pentru

reprezentat de cei 5 factori sunt, n aceast variant lingvistica, n ordine: Surgency (cu sens de izbucnire) extrovert, organizat, Intelect vorbre; Agreabilitate picut, cooperant; Contiinciozitate sistematic; creativ, studiile Stabilitate De & emoiona l - neemotiv, lipsit de invidie; intelectual. lui Costa asemenea, McCrae, 1985, 1989, 1992, (13) i-au condus spre realizarea i validarea unor chest ionare, care cuprind cei 5 factori i rate 6 faete ale fiecruia dintre ei, astfel: N evrotism, Extraversie, Deschidere, Agreabilitate, Contiinciozitate. Aceiai tip de studii lingvistice n olandez al., 1 realizate 988, de 'cercettori De Raad, precum B rokken, 1 978, De Raad i Hofstee, Goldberg, 1991, De Raad & al. 1992, (19) au evi deniat statistic 6 factori,

ns analiza acestora a condus n final spre o soluie de 5 superfactori (ce! de al Vl-l ea neputnd fi interpretat n termeni denumite: exuberant; tolerant; stabil i psiholo gici), Extraversie Agreabilitate Contiinciozitate Intelect deja din critic, dimen siuni vesel, blnd, -grijuliu, rebei. prompt; Stabilitate emoional - calm, Observm coninutul factorului V o distan fat de factorul denumit identic al lui Goiberg. Cercetrile ger mane, desfurate n principal de Ostendorf, 1990, (20) conduc de asemenea spre 5 fact ori denumii: Surgency, Agreabilitate, Stabilitate Contiinciozitate, emoional i Intelect. Intelectul, ca al V-lea factor, este n acest context lingvistic "inteligenta sau un factor intelectual de abiliti cognitive / talent" (Ostendorf, 1990, - (21).

Caprara & Perugini, 1 994, (22) pe baza unor studii relizate pe limba italian, aj ung I cel i rezultat, cinci mari factori, denumii: Extraversie, Contiinciozitate, C almitate vs. Iritabil itate, 21

Egoism vs. Altruism i

Conventonalitate. S- demonstr t ns ca factorii 3 i 4 erau rotaii ale Agreabilitaii e ionale. i ale Factorul Stabilitii 5, Conventonalitatea, este definit prin termeni precum: rebel, critic vs. servil, co nservator, Studii ceea ce l apropie de semnificativ de factorul V olandez. rezuma tive realizate Digman, 1990 i De Raad, 1994, (23) indic un acord unanim pentru pri mii 4 factori: Extraversia, i Agreabilitatea, Stabilitatea sunt nc Contiinciozitatea lea factor

emoionat. In privinja celui de al Vdenumirile controversate. Abordarea lexical cont emporan are/ dup cum am vzut, ca supoziie fundamental faptul c acele diferente indivi uale care au cea mai mare semnificaie n relaiile interpresonale

n realizarea "tranzaciilor" zilnice ntre persoane, sunt virtual encodate n limbajul persoanelor care folosesc limba respectiv, Goldberg, 1981 (24). Pornind de I ce s t ipotez constituit mai mult sau mai pufin empiric, n cercetarea psihodiagnostic sa pus problema care este universul de trsturi care este implicat de aceast presupun ere. Astfel, de exemplu, Peabody, 1987 (25), indic c orice selecie de descriptori d e trstur (de exemplu adjective) tinde s atrag dup sine propriile ei ideosincrasii car nu fac dect s reflecte diferentele n modul cum funcioneaz concepia despre personalit te a autorilor respectivi. De asemenea, n principal, o definire a trsturii cuprinde aspecte de temperament, de competent i de moralitate, dar, cf. McClelland, 1981

(26), trebuie / incluse seturile i motivele, cognitive, schemele trsturile stilistice. In plus, datorit diferentelor de orientare teoretic, apar priv ind 22 i diferente n instruciunile

selectarea trsturilor ca descriptori ai personalitii. Dac n personalitate includem co otafii atunci care vom fin de temperament, include

descriptori precum: energic, echilibratdezechilibrat, mobil / lent etc. Daca con cepem cuprinse personalitatea ntre descriptori ca i nglobnd cogniie i moralitate, vor fi comportamentele intenionate, ere. Conform analizelor efectuate de De Raad, '! 994 (27), raionamentul cet mai clar pornind de la ipoteza c limbajul zilnic este u n depozitat al experienei umane, este c acest stoc de cunotiinte implicite poate fi apelat att din mentalul viu ( De Raad & Calje, 1990 -(28), ct i din lexicul tiprit (care nu este altceva dect rezultatul unor pitrociri i competiii sistematice nsumnd d ecenii). Avantajul utilizrii lexiconului ar fi

aceast cuprindere cvasi-exhaustiv, aici i acum, a ntregii game de posibiliti, cu deza antajul c, n fond, operm cu o listare alfabetic de cuvinte (adjective, substantive, verbe etc. care sunt susceptibile de a exprima descrieri de personalitate). Vari anta posibil i de altfel folosit de unele dintre cercetrile italienilor, este de a u tiliza "mentalul viu", respectiv experiena exprimat acum i aici a unui este numr evi dent de persoane.. restrns, cu are avantajul c lexiconul obinut, dei mai capacitatea propoziii. Abordrile moderne sunt deci de tip lexical. Din lexiconul limbii respe ctive se extrag acele cuvinte care au relevant pentru personalitate; majoritatea cercetrilor axndu-se pe de a produce uniti descriptive n formatul natural al unei

adjective, adverbe, substantive, verbe care pot capta n nelesul lor aspecte ale per sonalitii. Consecina este c formatul itemiior este cel mai 23

simplu posibil, att ct s fie corect / cu sens gramatical. Eantionul de itemi const di ntr-un set larg, dar finit de expresii simple i distincte care au un neles succint i lipsit de ambiguitate. De exemplu, n astfel de chestionare vom gsi pentru adjecti ve itemi de forma: "el este prost crescut"; dac este vorba de substantive, "el es te animal"; pentru adverbe, "el se comporta animalic"; pentru verbe, "el url". n c onclyzje, putem spune c, pentru moment, exist un larg consens printre cercettorii s i constructorii de chestionare de personalitate asupra unei structuri a personal itii constnd din 5 superfactori, mari dimensiuni ale personalitii. Dincolo de primii 4 factori, exist ns un relativ dezacord privind semnificaia psihologic a factorului V (nu a existentei lui ca

atare). Ceeace ar putea nsemna dou lucruri (cf. De Raad, 1994 -(29)/ 1 .este necesa r perseverarea n continuare pentru a valida i consolida acest factor 2h& cere un ef ort mai cuprinztor pentru o ncorporare mai puin restrns, mai cuprinztoare i mai pufi nfluenat de ideosincrazii subiective. De exemplu, dac ar fi s lum numai conceptele ut ilizate n literatur n discutarea coninutului psihologic al acestui celebru factor V, am descoperi o variablitate influenat n primul rnd de concepia autorilor. Astfel, "c ltur", gsim termeni precum [Borgotta, "inteligent" 1964), intelect, intelectanj (Hogan, 1983), Inteligent fluid, "grij / atenie (Brand & Egan, 1989, i deschidere spre experien (Digman, 1990, John, 1990) (30). Modelul Bi g Five trebuie neles, n

cele din urm, ca un cadru general, n care, anumite clusterizri de nelesuri psihologic e utilizate i importante n viata de zi cu zi pentru a diferenia indivizii umani, su nt cele care dau adevratul sens, n interiorul fiecrei limbi, acestor dimensiuni / e xperienei interumane generale... 24

1.1.2. MODELUL SI TEORIA COSTA & McCRAE PRIVIND EVALUAREA PERSONALITII PRIN CEI CI NCI SUPERFACTORI Cazul celor doi i autori americani de reprezint o not aparte n rndul cercettorilor creatorilor instrumente de personalitate tip Big Five. Cei doi au fost i sunt preocupai nu numai de a cerceta ci, mai ales, de a construi, valida i nt emeia tiinific interpretarea unui instrument psihodiagnostic ct mai complet. Din 19 85, cnd lanseaz prima variant a inventarului de personalitate NEO, cercetrile s-au f ocalizat pe descoperirea i validarea faetelor factoriale ale celor 5 mari factori i , de asemenea, pe construirea unui model interpretativ care s justifice faptul c t rsturile de personalitate sunt factori determinativi, deci explicativi pentru

comportament. Acest model a fost prezentat pentru prima dat n iulie 1994 I M drid, I VII- Conferin European de Psihologie articulaiile a Personalitii. "model In al ui

persoanei", sau, am putea spune, al naturii umane, personalitatea apare ca una d intre alturi intr ca subdiviziunile de n abilitile alctuirea brut. fundamentale, aspe te care cognitive i cele fizice, i de aite personalitii "material"

Urmrindu-le, putem nelege ce i cum abordm din complexul de fapte psihice prin chestio narele de personalitate. In aceast concepie, psihodiagniza nu abordeaz direct acest e tendine bazale, n msura n care eie nu sunt direct observabile si funcioneaz ipoteti e. ca i ce constructe intereseaz Ceea

psihologul nu este att analiza de finee a proceselor de transformare care se / s-a u petrecut n decursui dezvoltrii individului, i care au dus I cee ce cuno tem aici i acum prin 25

instrumentele de msurare, ci ceea ce autorii numesc adaptrile specifice, respectiv felul cum-au fost modelate tendinele de baz prin influenele externe nu au si influ entele de interne. Explicabile comportamentului prezent nevoie specificarea dei e i mecanismeieor cauzale,

recunosc c este util,uneori s cautf i s reueti s specifici aceste procese intermedia "n special pentru c astfel de procese pot oferi posibiliti de intervenie" (McCrae & Costa, 1994 -(31). Psihologul nu poate schimba trsturile de baz ale subiectului sau pacientului, explicarea/cunoaterea corect dar a

acestora i o felului cum ele intervin n problemele existeniale ale persoane:, l poat e ajuta s reduc I minim dificultile i incongruientele. In acest model-cadru explicati ,

explicaiile trebuie cutate ta diferite nivele i anume, prin intermediul aanumitelor procese de intermediere (< >), nivele care apar explicitate n figura 1. Figura (32). * 1: Modelul n explicativ al persoanei sgeile diagnoza reprezint a trsturilor direcia de desfurare Greeala 26 proceselor psihologi / dinamice/procese de intermediere. multor diagnosticieni este confuzia dintre

com porta mente i trsturile propriuztse, ceea ce poate duce I o dou confuzie, res pectiv I o greit punere n legtur a trsturilor i motivelor. Avnd ca scop declarat rea acestor tipuri curente de inferene eronate, schema !ui Costa & McCrae indic fa ptul c modurile pot de fi comportament specifice explicate de motive, motivele fiind ia rndul !or posibil de explicat ca expresii ale tendinelor fundamentale. Urmrind c^trsturiie superfactori nevrotism, modelul, baz ale, ai extraversie, observm faimoii deschidere, personalitii: agreabillitate, contiinciozitate, apar ca dispoziii psihice fundamentale, care nu trebuie n nici un caz privite ca i constructe biologice, ele rmn constructe psihice care sunt I rndul

lor "servite" de structurile biologice {b ze biologice), Cost & McCr e, 1992 (3 3). Intre ceste tendine bazale din care fac parte trsturile de personalitate ibiog rafia obiectiv a persoanei, care indua'e compoTfcTmentele msurate conform specific e, nu exist o legtur direct. Trsturile modeluiui Big Five pot fi cel mai bine nleles ac sunt privite ca explicaii pentru o categorie intermediar de fapte psihice, denum ite de autori "adaptri rndul lor caracteristice", pot furniza care I explic iile pentru comportamentele observabile. Trsturile de personalitate apar doar ca expcafi i distale n nlnuirile de procese dinamice reprezentate de sgeile dintre blocurile de enomene psihice i psihosociale avute n vedere n model.

Personalitatea, aa cum se constituie / s-a constituit, este supus unor influente a utori endogene, denumite pot fi de tendine bazale, (concepte direct ipotetice, ce nu observate de 27

psihoiog dar pot fi inferate) i influentele exogene, sau externe. \ Trsturile de pe rsonalitate, apar deci ca subdiviziune major a ( tendinelor de baz, alturi de abiliti e cognitive, sexuale i de / alte materiale primare ale psihismului. Influentele e xterne, reunind n model cadrul socio-cultural de viat n cu care se formeaz persoana, dar i sistemul de evenimente ntririle pozitive / negative primite de individ dea l ungul vieii personale, opereaz asupra individului, n dezvoltarea sa ontogenetic. Ace ste influente externe pot fi rezumate prin conceptul de "situaie existenial". V^iog ra^ia^^obie^Hv^este constituit de cursul real al comportamentelor i tririlor care fo rmeaz viata individului. Comportamentul seciune observabi[_e_te o temporgjj^bjocigJi eK

obiective, sentimente, care include deci gnduri, ceea ce aciuni,

evalueaz de obicei ceilali, cei din jur, i I c re, desigur se r porte z prin procese dinamice complexe (ce includ, Din tot de exemplu, model, i atitudinile de cuprins e n jocurile de rol i statut). acest punctul focalizare l constituie aadar nivelul " adaptrilor caracteristice". Coninutul acestora adaptrile este ct format i de att de d ct personalitate, cultur, nefiind altceva caracteristicile dobndite ce constituie expresia fenotipjg-a. JTsaturijor. Deci ace le obiceiuri, atitudini, deprinderi, valori, motive, roluri, relaii care definesc "identitatea contextualizdt", persoana pus n contextul intereiatiilor n care s-a fo rmat i evolueaz. In cadrul acestui bloc de fapte psihice caracteristice persoanei, un rol aparte

n evaluarea psihologic l are "imaginea de sine", ca o subdiviziune a adaptrilor Rspunsurile 28 caracteristice I perso nei. de chestion rul person lit te sunt leg te cel m i

mult, i desigur cel mai direct, de acest nivel al imaginii de sine. Intre tendinel e bazale i adaptile caracteristice care constituie expresia direct a personalitii, au avut loc i au continuu loc procese dinamice responsabile de un anume izomorfism. Individul intr n viat cu anumite dispoziii particulare crora li se d culoare local ns prin cultura prevalent, prin intermediul proceselor de dezvoltare care creaz ac est izomorfism. Unde se poart explicaia psihologic n acest complex sistemic? n viata obinuit, judecm trasaturile de personalitate, profilul "caracterial", bazndu-ne pe s eturi de date obinute din observaie utilizate ca "dovezi", sau argumente.ln psihod iagnoz, spun Costa & McCrae, facem acelai lucru, dar mult mai sistematic, i

anume: prin 1 .observm mcdele de de I comport ment i de trire (adesea autodescrieri obinute subiect} "i 2.facem evaluri pri vind trsturile de personalitate care ar putea determina aceste regula-ritti / tipur i / modele de comportamente. Dac ne punem, cum este firesc, problema validitii unor astfel de evaluri, evalurilor observm cotidiene, c, si asemeni evalurile influenta d ispoziiilor psihodiagnostice exemplu, suport unor aspecte care 1e relativizeaz. De influenta trectoare, sau a seturilor de rspun s ale subiectului. In general, cercetarea tiinific face eforturi continui de a elim ina Din sau minimaliza perspectiv a utilizate ca cei pufin aceste influente. acea st valoarea de explicaii explicativ personalitate rrsturilor

cauzale este real doar atunci cnd aduce un plus de neles / cunoatere i permite evalu care trec dincolo de datele observabile. Deci, de exemplu, este insuficient s exp licm c trstura de extraversie gregar a 29

determinat un model de

comportament deschis, dominat de nevoia subiectului de a se asocia continuu cu a lii. Din acest punct de vedere, datele de cercetare personalitate contemporane n ms ura sprijin n care valoarea explicativ a trsturilor de certific pe de o parte stabili atea lor n timp, ceea ce d posibilitatea de a se face predictii pe termen lung, pe de alta, sunt argumente care indic o dinamic de I specific spre gener l i din nou s pre specific, prin faptul c trsturile distincte covariaz n modele similare care se re pet. Astfel, de exemplu, privind stabilitatea trsturilor, putem explica starea de n efericire a unei persoane fie prin evenimente recente i circumstane stresante din viata acesteia, fie n funcie de o anumit dispoziie cronic

de a tri evenimentele anxiogen, o dispoziie spre depresie i afecte negative consecut ive acestora. Deci putem spune, odat cu autorii, c ultimul tip de explicaie deriv di n datele asupra modului cum sunt dispoziiile bazale, reprezentate

trsturile de nevrotism i extraversie. n acelai fel, o observaie asupra faptului c o soan prezint un mod constant de a fi ordonat, punctual i curat ne poate conduce I co uzi funcionrii specifice a trsturii de contiinciozitate; acest lucru, spun Costa i M Crae - i ne asociem i de acesta dat-7 ne poate permite s tragem concluzia c este foar te probabil ca persoana s fie caracterizat n mod obinuit i de tendina de a-i urmrii izarea planurilor, de un stil atent de evaluare a datelor, etc. O explicaie este cu att

mai valoroas cu ct ne putem ntemeia pe ea inferene asupra altor aspecte I c re nu ve m cces direct, s u n prezent. Modelul c drul 30 conceptu liz t din mic l de ut orii meric ni pune problem explicrii n dezvoltrii personaiitafii, a felului

cum dispoziiile bazale interacfioneaz cu un mediu n schimbare pentru a produce expr esiile fenotipice ale personalitii: valori, proiecte

personale, relaii personale, imaginea de sine. Vom relua i adnci unele aspecte inte rpretative odat cu prezentarea instrumentului NEO PI R. 1.2. MODELRI CONTEMPORANE PRIVIND STRUCTURILE COGNmVPREFERENIALE PERSONALITATE Complementar abordrii persona litii prin intermediul de i, trsturilor baz, sau dimensiunilor personalitii psiholo onsecutiv, DE instrumentele de evaluare, au evoluat i n direcia structurilor, a tipurilor comune. Am putea de I nceput observ c, n care timp au ce n teoriile vedere personalitii trsturile reprezint o perspectiva

predominant diferenial {se caut ceea ce este specific unei persoane i o difereniaz de oricare alta), teoriile i inst rumentele care s cu centrai1 pe tipurile de personalitate pornesc cie b a defrv ceea ce este comun ntre indivizi, presupunerea subiacent acestora este c tiearejo^iv id reprezint o echilibrare specific a unor tipuri de structuri de ' Jxizg. Una din tre cele mai prodigioase i generbee teorii, care, n mod paradoxal a condus n domeni ul pe care ! studiem 1a rezultate care sintetizeaz de fapt cele dou puncte de veder e, rentorcndune de I tipologicul propriu-zis I diferenial, este psihologia analitica jungian. Au aprut n istoria psihologie! $i, consecutiv, n istoria psihodiagnozei num eroase tipologii variate, fiecare cu propriu! sistem de categorialtzare,

toate pornind de I presupunere stiluri consistente

c exist 31 paternuri coerente de comportament, sau

de aciune care sunt suficient de bine definite acestor nu pentru ca s permit o tipu ri posibile. pentru Acesta psihologia psihologia iar pentru taxonome a persoanei de-a lungul presupunere a avut o valoare euristic numai personalitii, ci i pentru ps ihologia social, psihoterapie, ,etc, educaional psihodiagnoz a prilejuit construirea, mai ales n ultimii 15 ani, a unor chestionar e i tehnici de evaluare importante. nainte de anii 80, ceea ce a prevalat, cel puin n domeniul instrumentelor de msurare, a fost aplicarea n psihodiangnoz a tipologiil or privind temperamentul, tipologice perspective: nervoase deci chestionare din diverse psihoDe construite constituionale, superioare etc. endocrine, a caracteristicilor activitii

asemenea, unii cercettori precum E.Spranger funcie utilizarea nu s-au de (34), au n cercat valorilor i i modelarea unor tipuri psihologice n orientarea lor impus ntr-o n s, taxonomie cercetarea de

comportamental. Aceste instrumente contemporan nglobnd, dup cum vom vedea, i caracter sticile temperament printre dimensiunile de baz definibile statistico-matematic ( v. Cattell, Guilford etc.). Ceea ce s-a impus n evaluarea contemporan a personaliti, este, dup cum spuneam, o perspectiv care permite transcede abordarea o propriu-zi s diferenial a taxonomie, ntr-un instrument care persoanei. n esenf tipologia lui C.G Jung prezentat n detaliu n 1921 odat cu lucrarea Psychologische Typen (35} aduce do vezi substaniale

din interiorul psihologiei analitice

despre coexistenta n psihic a dou atitudini de baz, extra- i intro-versia, complemen tare psihice: n funcionarea psihismul complementar a celor dou instante contientul s biectiv, i incontientul - psihismul obiectiv. In situaia 32

n care exist n planul contient al eului o predominant i prefereniala raportare I re te prin deschidere spre exterior, n pl n incontient se manifest atitudinea opus, de ci o preferenial centrare pe interioritatea psihic. i invers. Aceasta complementarit ate este responsabil de comportamentul complex i integral ai persoanei, si, n plan ontogenetic, este evidentiabil prin preferinele i comportamentul mai ales din epoca de tine-ee i maturitate De-a lungul vieii, exist un subtil joc, o trecere treptat sp re preluarea n contiin a atitudinii de tip contrar, ptoces numit de Jung si jungieni enantiodromie (36). Teoria tipurilor atitudinale, aa cum este definit deocamdat de aceste dou tipuri de predispoziii este relativ cunoscut dar, ceea ce se cunoate

mai pujin este modul concret cum descrie Jung funcionarea psihicului. In esen, date le empirice indic c patru funcii mentale bazale^ sau procese fundamentale prin care se desfoar viata psihic s! cunoaterea, denumite: senzoriaiitate, intuiie, gndirejlo i simire, sau afectivitate. Viafa noastr psihic se desfoar I mereu prin prin c re e operm coordonate care nu pot fi reduse una cealalt., diferenieri ntre obiect i subi ect, ntre interior i exterior. Funciq este definit de Jung ca proces de orientare pr eferenial a coniiinei, sau "o form particular a activitii psihice care rmne neschi ejurri diferite" (Jung, 1921 -(37). Multe aspecte ale activitii mentale contiente po t fi atribuite modului cum intervin i evolueaz cele patru

categorii de funcii. De asemenea, se face o grupare a lor n ceea ce Jung dihotomiz eaz ca: 1 .pe de o parte, funcfie rationale, care in de abilitatea fiinei de a judec a aspectele realitii i 2. funciile 33

iraionale, sau abilitatea de a deveni contient de aspecte fr a desfura un raionament gic sau valoric. Astfel, din prima grupare, i opuse ca demers inferential, sunt j udecarea logic sau gndirea, i judecata valoric sau simirea afectiva (v. Ribot, afecti vitatea ca raiune - (38). Din a doua grupare^la fel diametral opuse ca modalitate , sunt senzorialitatea i intuiia, care aduc informaia despre realitate i selecioneaz timuli! fr ca I b z cestor surse de inform re s existe i o constrngere inferentiala un demers de organizare raional a datelor squ a valorii acestor informaii. O preze ntare mai pe larg o vom realiza odat cu descrierea instrumentelor psihologice MBP l i SUP. Teoria tipurilor presupune c indivizii umani se nasc cu o predispoziie de a

prefera o anumit funcie fat de celelalte. L copii cest spect este m i uor de eviden at, pentru c ei sunt motivai din interior spre a exersa I nivelul contiinei n formare acea funcie care devine preferenial, i din ce n ce mai difereniat, mai nuanat, i u alte cuvinte devine modul preferential de adaptare contient a persoanei, odat cu n trirea dat de practic (succese si insuccese personale n a face fat diferitelor mpreju i ale viet). Exersarea ei conduce treptat spre definirea unui "sentiment" de comp etenta personal, iar ntrirea pozitiv a succesului se generealizeaz i pentru alte zone de activitate care cer utilizarea aceleiai funcii, ceea ce conduce treptat I defini re unor trsturi de suprafa, spre unele comportamente

i deprinderi asociate acestei funcii. n acelai timp cu aceste dezvoltri prilejuite de funcia preferat, are loc, complementar, neglijarea celorlalte, iar, dintre ele, m ai ales a funciei cu sens diametral opus, care va rmne relativ 34 nedezvoltat, primi tiv i nenuantat i utilizat mai ales

de manifestrile unor coninuturi

incontiente. Cu atte cuvinte, fiecare dintre oameni, n mod natural, firesc, va dev eni relativ difereniat ntr-o anumit arie, si va rmne relativ nediferentiat n alte ari ale funcionrii psihice, n msura existenial, n care "homeostazia" vieii cotidiene, c ul sociocultural determin individul s-si canalizeze interesele i energiile spre ace le activiti care t dau o ansa s-si utilizeze mintea n sensul modului pe care l prefe e exemplu, cel care prezint de I nceput o preferina spre -si tri viata (a se adapta c rinelor vieii} prin intermediul devenind dezvolta un n senzorialului, acut plan i va al diferenia preferenial aceste procese observator realitii imediate. Pe msur ce se o togenetic, persoana i va dezvolta si acele tipuri

de caracteristici unor care astfel sunt de consubstaniale

orientri prefereniale, deci realismul, spiritul practic, simul comun sau "bunul sim" etc. Atenia fiindu-i canalizat / centrat din ce n ce mai mult pe specificul mediulu i, i va cheltui din ce n ce mai puin timp i energie pentru a utiliza i dezvolta func diametral opus, reaspect'rv intuiia. funcia restrnge (intuiie); Centrarea pe prezent a 1e acestui tip de oameni care prefer perceptiv-senzorial cantitatea I fel, de ener gie pe

disponibil pentru se centr pe viitor centr re concret, 1e d puin timp s se cen treze pe abstract; centrarea pe aplicri practice, i ndeprteaz de I preocupri teoreti centrarea pe real, de I dezvolt re im gin iei, etc.

n acest a model, dou exemplificat dintre funcii, deocamdat numai prin funcionarea divergent senzorialitatea i intuiia, ceea ce numim m ediu, sau condiii socialculturale de formare devine un factor care poate influent a fie n direcia dezvoltrii 35 predispoziiei prefereniale, fie poate descuraja

dispoziia natural a individului, printro artificial ntrire a unui tip de activiti ca intrinsec nu sunt o surs de satisfacie i motivare pozitiv, i care, n plus, fac mai di icil i formarea unor deprinderi. Forarea datorit mediului a dezvoltrii unei alte func i dect cea predispozant, conduce spre dificulti, crize de neadaptare, ntrzieri n dez tare etc. De cte ori, de exemplu, un printe care dorete formarea unui pianist de ex cepie dintr-un copil cu evidente abiliti de alt ordin foreaz dezvoltarea unor abilit are nu sunt n acord cu predispoziia nscut. Influenta mediului asupra dezvoltrii psiho ipului, poate duce i 1a un proces de "falsificare" a acestuia, i ne vom afla n fata unor persoane ce s-au format initial printr-o capacitate mai puin n acord cu date le de baz,

care astfel triesc n plan interior un sentiment de insatifactie fat de ceea ce sunt i fac, se simt mai puin competeni n domeniul pentru care sau format i simt c nc nu dezvoltat ceea ce, dm putea numi cu un sens larg, "dotarea natural". Dezvoltarea de-a lungul vieii poate fi conceput, din perspectiva tipurilor prefereniale de apre ciere-cunoatere, ca un proces care dureaz I fel de mult ct vi t , prin c re, trept t , eul ctig control asupra funciilor, diferenfiindu-le pe fiecare i nvnd s 1e util cordant cu situaia. n perioada tinereii, eul contient se dezvolt pe msur ce evolueaz difereniaz i funcia preferenial, sau dominant, care, n principiu este predispozii al. n paralel, n acest proces, odat cu funcia dominant, va intra ntr-un proces de

evoluie, ceva mai lent i desigur treptat i una dintre funciile auxiliare de sens opu s. Astfel, dac funcia dominant este una raional, n paralel o 36

serie de sarcini existeniale care nu pot fi rezolvate rational vor atrage n manife stare i dezvotare i una dintre funciile iraionale. Jung (39) descrie cerina pentru o a doua funcie auxiliar, care este "n toate privinele diferit de funcia dominant. Ast , de exempiu, scriind despre tipurile de persoane care dezvolt n contiin un mod predo minant introvert n care prevaleaz gndirea logic, pentru a contrabalansa unidirecfion at, iraional persoana treptat va un avea efect un prea auxiliar caracter ctige a o fu cia 'extrovert. Deja, odat cu maturitatea, ncepe capacitate s-i de utiliza

difereniat i o a treia funcie, de acelai gen cu cea secund. n genere, n msura n ca a strict opus functei dominante rmne n urm, ea va fi mereu purttoarea unui

mod primitiv, nediferentiat de

manifestare. Eul nu va fi stpn dect foarte greu i pe aceast ultim funcfie. Foarte pu persoane ating un stadiu de evoluie superior n procesul de individuare, n care pot utiliza contient i cu uurin aceast a patra funcie atunci cnd contextul o cere. Din pectiva tipologiei propriu-zise utilizate ncearc i de s instrumentele determine ale tipul care i se

abilitile specifice, comportamentale existeniale, persoanei, opereaz o taxonomie car e ia n considerare simultan tipul de atitudine dominant n contiin, respectiv extraver ia vs. introversia, i tipul de funcie dominant. Astfel comportamentele, deciziile, reaciile, modui de a relafiona al persoanei vor fi caracteristice pentru

tipul preferential dominant, auxiliar, i, nu n cele din urm, i pentru ceea ce a rmas nedezvoltat, care I rndul su va da o anume coloratur specific manifestrilor incontie lui n comportament. Jung desfoar analize de finee pentru 8 tipuri prefereniale utiliz 37

drept criteriu de specificitate funcia dominant i atitudinea contienta prevalent, ast fel: extraverti cu dominanta senzorial, introverti cu dominanta senzorial, extrave rti cu dominanta domianta intuitiv, intuitiv, introverti extraverti cu cu

dominanta gndire logic, introvert) cu dominanta gndire logic, extraverti cy dominant a simirii (rariune afectiv); introverti cu dominanta simirii. Autori contemporani p recum Briggs-Myers & McCaulIey, 1985 (40) utiliznd i dinamica funciei auxiliare, vo rbesc de 16 tipuri prefereniale n personalitatea matur. Vom relua i cu i adnci dinami a consecinele intererlatie Construcia instrumentelor i tipurilor odat prezentarea diagnostice. acestor validarea instrumente au fcut obiectul unor studii factoriale, care, n afara faptului

c au confirmat tipologia jungian, au precizat $i valoarea explicativ i prognostic a a cestei tipologii. 1.3. MODELRI COGNITIVISTE N DEFINIREA PERSONALITII: CONSTRUCTELE P ERSONALE $1 STILURILE APRECIATIVE Teoriile cognitiviste postuleaz definirea psihi smului / mentalului ca un sistem funcional, o crui natur este determinat de natura m ediului Tn care se formeaz i tat de necesitile cruia se autoorganizeaza si dezvolta. sistem function l, minte n d tele gener le se se mn oricrui alt sistem functional al organismului, nu exista o certitudine privind care anume dintre prile sale sunt necesare i care anume sunt pur contingente. Deci apare un al doilea postulat din perspectiva cognitvist, i

anume c nu toate partite minii / aspectele funcionrii psihicului sunt utile. Mintea poate prezenta 38

anomalii conceptuale, poate prezenta idiosincrazii aprute din ncercrile de a foce f at - biologic, psihologic sau social unor proprieti de ordin superior necesare i nec unoscute i care nu au valoare de supravieuire. Acest model care consider mintea un sistem funciona! care au permite valoare sau deci de chiar postularea existentei unor aspecte ale mentalului supravieuire Aceast irelevant perspectiv negativa (J.Rust, 1989 - (41). permite depirea unei abordri cognitiviste de tip cla sic, care cerceteaz i ierarhizeaz structurile mentale n funcie de relaia lor direct adaptarea organismului I re lit te nconjurtoare. Astfel, de exempiu exist situaii n are aspectele cognitive ale funcionrii psihice pot varia fr ca n acesta procesualitat e

s fie antrenat / dominat de o procesare raionala. De exemplu, depresia profund nu are o valoare de supravieuire, fr ca totodat s putem afirma c, sub raport logic, exist roare - decizia persoanei c viata nu mai are vaioare nu tine de instana cognitivalogic; dimpotriv, evitarea unor astfel de gnduri ar fi o dovad a unei ncercri iraion de a evita / escamota ceea ce, n situaia existenial evident. ncercarea de a gsi var ntre oameni prin dimensiunile cognitive ale personalitii va trebui s ia n considerar e i factorii care aprea iraionali, sau ambigui din perspectiv logica, factori care i ntervin i n comportamentul iraional - eticheta de "iraional" fiind o inferen ulterioa n raport cu criteriul adaptarerespectiv apare ca

supravietuire. Acest tip de argumente conduc n prezent cercetarea n domeniul tehni cilor de evaluare a personalitii spre definirea unor tipuri de structuri care 39 p ot explica singularul, excentricitatea

personal, nelese dar care chiar ca pot boala mental uneori de alternative, avea incompatibile cu regula "normalului", valoare supravieuire n circumstane definibile ca "iraionale". Din acest punct de vedere, mai clasicele construite dimensiunilo r fajete. De exemplu, problema definirii unui stil cognitiv congruent structurii de personalitate a condus spre abordrile de tip dimensional prin taxonomizri comp ortamentale: vs. externalizanf", "evolutiv/de "dependent "impulsiv cretere li con cepte de vs. vs. se cmp vs. independent", "internalizant reflexiv", cercetri din s tilistice i instrumente perspectiva i a constructelor personale pot capta noi reductiv". Acestor argumenteaz un rol functional de tip

adaptativ n sistemul mental. In plus, definirea i demonstrarea funcionrii stilului c are (42). i totui, datele de cercetare conduc i spre evidenierea fa nivelul aceleiai persoane a unei alternante ntre stiluri, alternant cu un grad mai redus ("fixitate ") sau mai larg ("mobilitate") de variere, sau, n termenii autorilor, I c p cit te de se schimb de I un mod de funcionare I ltul n funcie de ceea ce cere situaia Witkin & Goodenough, 1977, 1981 - (43). $i starea sistemului, am aduga. Una dintr e teoriile clasice care ar merita o reconsiderare este teoria cognitiv a lui G.Ke lly, 1955 (44). cognitiv au jucat s-a rolul realizat unor prin teste proiectarea unor cadre experimentale psihometrice (Wtkin i al., 1954 -

Dezvoltarea ontogenetic este privit ca un proces activ prin care mentalul i dezvolt u nei n care constructe continui indivizii proprii n virtutea msura raportri prezint ipotetico-deductive 1a realitate. In constructe de acelai fel, comune, acest lucr u fine de experiena comun pe 40 care au traversat-o. Evoluia mentalului nseamn o

difereniere continu a constructelor, a ierarhiei n cadrul sistemului de constructe, ceea ce conduce spre o mai bun capacitate de a face fat realitii, de a se adapta, a nticipa, reaciona. de cele Constructele care rmn de I ordin nivele superior evolue z prin difereniere inferioare, i permit o interpretare mai nuanat a realitii. Postulnd icitatea sistemului de constructe pentru fiecare persoan, Kelly ncearc s depeasc n iziunea dimensional a trsturilor de personalitate/Tehnica repertoriului de gril, dez voltat ca metod de evaluare ( Bannister, 1 977 -(45), va permite ns aplicarea analiz ei factoriale (Slater, 1965, cf. Miljovitch, 1981 - (46} i descrierea structurii ansamblului de constructe ca un spafiu semantic individual ale crui

dimensiuni sunt proprii subiectului i l caracterizeaz n ceea ce i este specific. Apli carea teoriei i a testului tip gril n cadrul unor cercetri romneti, a condus I defin unor stiluri preci tive cu rol prognostic pentru ev luri legate de orientarea vocational i satisfacia profesional (Marcus & Ctina, 1 986, 1978, 1980, Minulescu 19 82 - (47). Primii au definit stilul apreciativ ca un mod particular de abordare, evaluare i interpretare a evenimentelor realitii care prezint elemente divergente, descriind analogic, 4 tipuri: reflexiv stilul empaHc, detaat. Departajarea stilurilor de apreciere s-a realizat n funcie de indicatorii de frecv ent privind constructele afective i nivelul identificrii cu ceilali. Cercetrile asupr a empatiei au

evideniat c mecanismul particular de desfurare procesare a! a acestui tip de de un i nformaiilor intercunoatere include o prezent dominant a criteriilor afective i ce favorizeaz 41 n ivel crescut al identificrii, ceea

transpunerea n codru de referin al altora prin utilizarea prevalent a propriei experi ene afective. n situaia n care exist un nivel de complexitate ridicat si o operativit ate nalt a sistemului de constructe, nu mai asistm I simpl proiecie afectogen, ci, ermenii lui Jung, I o proiecie activa (Jung, 1921 - (48), adic o flexibilitate n def inirea si aplicarea orientrilor apreciative, persoana empatetic poate utiliza dife rite strategii de cunoatere cu acelai grad de eficient (Minulescu, 1982-(49). Stilu l analogic se bazeaz pe un nivel mediu-superior al identificrii si o slab prezent a criteriilor afective permind utilizarea relativ flexibil a structurilor cognitive. Fat de stilul empatic, exist un grad crescut de adecvare obiectiva, ceea ce nu

asigur i exactitatea raionamentelor desfurate. Stilul reflexiv, implic constructe afe tive cu o frecven medie sau superioar, dar nivelul identificrii este slab. Aceste pr ocesri implic un grad n crescut n de care subiectivitate tranante, 1978 -(50). Stilul detaat include att o prezent slab a criteriilor afective, ct si nivelul sczut al ide tificrii; comportamentul persoanei este al unui calculator impartial ntr-un contex t care solicit ns un demers negativ co-partrcpariv. de lipsa de chiar Eficienta n rel aia cu ceilali apare influenat nelegere emotional-afectiv msura n criteriile apreciative tind s devin nelegate sistem, prevalent analitice (Marcus, Ctina, 6ac6 judecata logic este susinut de un cadru conceptual sufiecient de

discriminativ i operant. "Raportarea judecilor despre cellalt I criterii de referin erioare modelului dar t modelului propriu, extern, interior, fac posibil utilizarea diferitor strategii de cunoatere (analitic sau glo bat-impresiv) cu aceleai 42

rezultate (Marcus, Carina, 1978 - (51). Datele de cercetare aplicat pe o populaie de profesioniti n domeniul investigaiei judiciare au validat valoarea prognostic i me todologic a acestei tipologii privind stilurile apreciative (Minuiescu, 1982 - (5 2}. Stilul empatic i stilul analogic de judecare si evaluare interpresonal se mani festa personalitate ca o trstur muncii de de specific interrelationare social. Eficienta n munca de investigaie judiciar, axat preponderent pe interrelaia uman, solicit, din perspectiva analizei constructelor personale, n a celai timp complexitatea structurii sistemului i un nivel crescut al identificrii. n acest context, merit s subliniem importanta funcionrii, I un nivel medtu l frecvent ei, criteriilor fective. Prezent criteriilor

devine n n doar distorsionant/dezorgamzatoare

situaia dominrii lor, situaie care conduce spre funcionarea prevalent a subiectiviti roiective. In acelai timp, lipsa total a criteriilor afective ngusteaz cadrul de ref erin conducnd spre erori care fin de perceperea unei false similariti ntre eu si non u i favorizeaz n aceesi msur proiecia (Jung -(53) Am acordat important prezentrii a i tipologii privind constructele si stilurile apreciative pentru c, I nivelul ces tor , sunt prezente nu num i mec nismele de proces re logic i predominant contient a informaiei, ci i mecanisme care antreneaz prelucrrile de I nivelul incontientului, i entificarea si implicarea afectiv sprijinindu-se pe

fective sensul identificrii totale

diferenieri de finee care pot da sens si iraionalului din comportamentul uman. Dei nc nu a fost construit un chestionar de personalitate care s ia n considerare ntreaga problematic a constructelor personale i a 43

stilurilor apreciative ne putem atepta ca aceast direcie s duc I instrumente complexe cu v lo re de cuno tere ridicat. Tehnica grilei de constructe o vom prezenta n cadr ul unui alt volum al "Evalurii psihologice". 2. N CERINE FUNDAMENTALE $1 UNUI UMITE 51 CONSTRUIREA EXPERIMENTAREA 2.1. PRINCIPALE

CHESTIONAR DE PERSONAUTATE. DIFICULTI CHESTIONARE nainte si de a prezenta unui ceri nele de fundamentale care tin de construirea validarea chestionar personalitate, vom trece n revist cteva dintre principalele limite i dificulti specifice pentru aces gen de instrumente de evaluare a INTRINSECI MSURRII PERSONALITII PRIN

personalitii. Ceea ce analizatori de anvergura unor Anastasi sau Cronbach, acum 40 de ani, i Angleitner, John, Lohr. sau Hofstee i De Raad, Costa i McCrae (54) pentr u an 90 reproeaz chestionarelor ca instrumente tine, n primul rnd de limitele capacit e exprimare, dar i de controlul modului cum este transmis si receptat informaia. Mai mult, de o dificultate exterioar instrumentului propriu-zis i anume interioar dist orsiunile Analizele diferitele intenionalitatea a consecutive moderne nivele ale i starea i s respondentulu ncearc de operaionalizare a dimensiunilor de acesteia. reconsidere ntr-o maniera sistematic problematicii

chestionarelor, n primul rnd modul de construire a itemilor, forma i coninutul lor; 44

n al doilea rnd se adreseaz chiar tehnicilor statistice pentru a detecta surse de d istorsionare sau a construi modele matematic sistemice a corelrii de control info rmaiilor

(dimensiunilor, faetelor acestora att ntre ele, ct i cu alte aspecte ale personaliti . Preul acestei sistematic efort de control a circulaiei i I i prelucrrii construirea receptarea, informaiei I to te nivelele, de I formul re chestion rului prelucr re rspunsuri tuit pe de ficat mult i rezolvarea itemilor de ctre subiect, i apoi !a interpretarea acestor ntr-o manier care se s apropie ct mai mult de realitatea vie, - este consti o parte de taxonomizrile unor probleme care, n ultimul deceniu au clari din "haosul" formatul precum lor, itemilor, coninutul

caracteristicile situational etc. Pe de alt parte, fac obiectul unor dezbateri n s impozioane 1 994), internationale dezirabilitatea & & Hendriks, Ostendorf, ale 1 994), probleme precum: cauzalitatea (Silva, Westmeyer ( Nowack, Parlhus, 1995), luarea Hofstee Borkenau bazele deciziei Fernandez-Ballesteros & Zamarron, biochimice n personalitii (Zuckerman, psihodiagnoz

(Westmeyer, 1 994, van der Berken & van Arie, Vos, 1995 - [55). $i totui, dac ar f i s relum, se pune nu att problema relativizrii valorii chestionarelor n cunoaterea p rsonalitii (cum au fost / sunt unii tentai s gndeasc), ci a msurii n care un instru a crui standardizare mpinge spre inferene tipologice, cu un grad "mediu" de general itate", poate surprinde i

unicitatea, forma vie a psihismului, felul cum se manifest acele trsturi'n complexit atea interdeterminrilor psihice. i nu este corect s cerem unui instrument s cuantifice ce ea ce, n esena sa, nu a putut fi cuantificat - psihismul viu. Deci limita principa l a chestionarului de personalitate, este 45

intrinsec acestui tip de demers. De asemenea, dintre clasicele dificulti avute n ved ere, a cror rezolvare va mai nsemna nc multe teme de cercetare, sunt: "vizibilitatea " temilor, gradul de schimbare vs. constana msurat, a comportamentului mare a speci ficitatea rspunsurilor n sfera personalitii care atrage dificulti In gruparea lor n categorii e definite de trsturi / structuri aie personalitii unor criterii si determinarea ext erne adecvate prin care s se calculeze empiric gradul de validitate. O alt problem major i ne nu att de construirea interpretarea chestionarelor chestionarelor, datelor. st ct de n Originea probabil necesitatea de a realiza un interviu ct mai sistematizat. Ceea ce implica supoziia c fiecare rspuns trebuie

considerat / ponderat ca indiciu al existenei / prezentei aspectului avut n vedere . Interpretarea se factualpe veridic-literola foarte mult de bazeaz validitatea de coninut si se apropie situaia interviului este sistematizat. Interp retarea psihologic -diagnostic simptomatic posibila n urma experimentrii si validrii hestionarului, respectiv a stabili ir ii empirice a relaiei dintre rspunsurile I it emi si un criteriu specific t de v lid re (An st si, 1957-(56). O dou surs de interminabile discuii privind ce anume interpretm cnd itemi, dovedit (57) interpretm este de rspunsurile I f ptul ltfel ce c exist o experiment l spre inerent ambiguitate a rspunsurilor, (Eisenberg,1941, Forsman, 1993 ceea conduce

posibilitatea unei game relativ largi de interpretri pentru fiecare rspuns. Formul area mai specific si clar a itemtlor precum si formularea unor seturi de rspunsuri specificate pot conduce pe de o parte I scderea gamei de posibiliti de 46

interpretare de ctre subiect a

coninutului, dar, paradoxal, conduc i spre o "vizibilitate" prea mare care face ca rspunsurile a s poarte a amprenta prea puternic a seturilor atitudinale, intenional itii, efectului de Faad, i, nu n ultimul rnd, a strilor emoionale pe care 1e trie e-a traversat de curnd subiectul. Exist voci n domeniul psihologiei personalitii care odat cu Allport, 1937 (58), consider c persoana poate fi adecvat descris numai n ter menii paternurilor specifice de interrelationare, mai puin prin trsturi comune. Mod elul din 1994 descris de McCrae i Costa pune n bun msur problema clarificrii a ceea c putem msura n mod real din natura uman i a modalitilor n care putem trata aceasta i rmaie. 2.2. CERINE GENERALE SI ETAPE

GENERALE n construirea unui chestionar de evaluare a personalitii exist^Jou probleme jjefinirea trsturii care sunt eseniale cu care deci se a confrunt orice jsinolc const ructului, care trebuie este msurat; n

^ZJconstruirea unui set de itemi prin subiectul relevante pentru servi "ntrebat" legtur cu acele comportamente care pentru acea ca trstura trstur. aceti ai s respe u n legtur cu situaiile relevante itemi vor Rspunsurile subiectului I constructului. om indic tori ncerc

prezentm n continuare cteva dintre problemele legate de construirea i experimentarea acestui set coerent de itemi, care reprezint chestionarul de personalitate. Un p rim tip de cerine n etapa de

construire i experimentare privete alegerea 47 tipului de prob sau chestionar. Ce p rob

alegem depinde defjpdefinirea scopului testrii (ce testam) definirea domeniului de aplicare (de ce testm: consil iere clinic, vocational, expertiz expertiz judiciar,

psihoterapie, selecie profesional sau reorientare profesional etc.). Acest gen de p robleme apare n msura n care testarea trebuie s rspund desigur unor probleme specific care apar uneori ntr-un context specific ce trebuie si el definit, iar, pe de al t parte, psihologul pornete de I bun ncepu' vertiz t n legtur cu tipul de expectant le subiectului (motivaii, stri afective, atitudini, prejudeci i ideosincrazii) cate p ot dstorsiona comunicarea prin chestionar. Alegerea probelor nseamn n acelai timp un numr de cerine care fin intrinsec de construirea chestionarului: adecvarea coninutu lui itemilor,

numrul de itemi, omogenitatea / neomogenitatea cerine vor psihometrice ale acestor a. influenfg itemilor Aceste calitile i ale

chestionarului, aspecte pe care 1e vom discuta mai pe larg n alt subcapitol. (O a doua etap, julteroar constituirii unui prim eantion de itemi,- privete aplicarea exp erimentala a acestora. Initial, aplicarea se poate realiza pe un minim de 20 de subieci (Meili, 1 964 (59), pentru a rspunde unor ntrebri ce se refer !a factori care pot influenta aleatoriu rezultatele, diminund fidelitatea. Dintre sursele de ero are posibile ce pot fi avute n vedere i corectate n aceast etap mentionm\J^tandardiza ea corect a instructajului l a condiiilor specifice de rspuns (dac este

cazulJj^Z^tandardizarea rspuns(_3pformularea itemi/scale subiectului 48 de tipului de unor a "validare' chestionarului n raport de atitudinea (supra/sub estimarea unor simptome / situaii ,

atitudini de faad, gradul de unor

deztrabtlitote I diferite genuri de subiecfijf^jconstruire exemple introductive. A dou et p a experimentrii privete l preliminar pentru eliminarea (ternilor care n u sunt omogeni, nu sunt semnificativi, dubleaz un anumit aspect investigat etc. S e realizeaz n genere pe un numr de subieci care s permit clarificarea urmtoarelor as te: 1 .nivelul de dificultate al itemilor; posibiliti Aceste chestionar, 2. repart iia (precizarea aspecte coborrea corect a rspunsurilor n funcie de diferite grilei); S.c p cit te de discrimin re. conduc rep rtiia echilibrat a itemilor n nivelului d e dificultate al limbajului I nivelul c tegoriei de perso ne pentru c re este con struit chestion rul,

elimin re celor itemi c re nu contribuie / sunt irelev nfi ! posibilit te su biecii testat. n de a dihotomiza de variabila calitate, este funcie de Aceasta ultim capacitatea ca discriminare, de considerat, alturi de omogenitate,_ inseparabil semnificaia psihologic a testului, re spectiv de validitatea sa (Meili,l 964 - (60). Aceste cerine implic ca, pe de o pa rte grupul de subieci s fie reprezentativ pentru dimensiunea avut n vedere (criteriu exterior), pe de alta, ca sarcina/coninutul itemilor s se re fere I v ri bil vut n vedere. Aceasta capacitate de difereniere se determin statist ic fie prin metoda corelaiei cu un criteriu exterior, fie comparnd corelaiile fiecru i item cu rezultatul global al scalei/chestionarului experimentat.

Scopul acestei etape este de a elimina acei itemi care sunt neadecvati si a ordo na n funcie de gradul de dificultate (dac este cazul), de tipul de gril folosit (de exemplu, nu se vor pune prelungit temii de ntr-o reacii succesiune relevante prin aceiai fel de rspuns numai DA, numai NU). 49

De asemenea vor fi eliminai i itemii reprezentativi pentru trstur, dar care, datorita unor motive precum dezirabilitatea, primesc acelai tip de rspuns de I m re m jori t te subiecilor (de exemplu, itemi de felul "este important s existe o lege mora l / A care treia jjmi .ore guverneze ca scop prin comportamentul"), etap standardiz area cerin este interpretrii constituirea etalonarea chestionarului. O prima conform etapelor anterioare a chestionarului n forma iui definitiv, O a doua este de a construi un eantion / iot de subieci ct mai diversificat n funcie de criteriile Pe specifice subieci categoriei vom de persoan e testate cu acest instrument. aceti aplica: consemnele definitive, exemplele car e ajut I f mili riz re subiectului

cu tipu! de probleme,

experiment re limitei de timp vut n vedere (dac este cazul acestui din urma aspec t, se va cere subiecilor s ncercuasc numrul itemului ia care rspund, apoi, din minut inut, acelai lucru pn cnd ultimul subiect termin de rspuns). Etapa a treia privete d semenea calitatea diferitele testului faete de ale msur validitfii standardizat. Dar cercetri privind instrumentului vor continua, n msura n care ne intereseaz i consecin e deciziilor, generalizarea testului pe alte populaii / alte culturi i socierfi / f elul cum tesru! prezent coreleaz cu alte modaliti de c msura trstura avut faete n specificitatea unor prin instrumentului, determinarea trsturii specifice

ncercarea de a gsi subfactori care contribuie trsturi, 50 I v lidit te v ri ia deciz ilor n comportamentului n cadrul aceleiai diferite contexte aplicative etc.

3. PROBLEME PRIVIND DE n3972 (61) STRATEGIILE DE CONSTRUIRE A CHESTIONARELOR PERSONALSTE / Megargee/discutcmd prob lemele antrenate de construirea Inventarului de personalitate California, modul de selectare a variabilelor, strategia de construire a testului propriuzis, real izeaz i o analiza sistematic a metodelor chestionar. cercettorii funcie de construire i selectare a itemilor, metodele generale de construire a unui chestionar sunt t reiC 1 .^metoda intuitiv sau abordarea raiona sau l^Z/netoda metoda criteriului ext ern, de construcie a unui face de Aceasta i clasificare constructorii obiectul unui acord cvasigeneral printre chestionare. In mod fundamental, n empiric(3.) metoda criteriului intern, sau

metoda factorial. Desigur, pot exista i diferite combinri ntre elementele specifice celor trei tipuri de strategii, deci i metode mixte. Vom urmri pe rnd caracteristic ile demersului experimental i consecinele fiecrei opiuni n termenii limitelor i avant jelor. 3.1. METODA INTUITIV Abordarea raional a construirii unui chestionar pune au torul n postura creatorului care decide ce ttemi trebuie inclui, i ce coninuturi sun t relevante pentru a traduce trstura ntr-un \ comportament, decizie care antreneaz n special experiena sa \ ' de viat, cunoaterea psihice psihologiei de umane n general i a tipului de probleme antrenate trstura-tint, n special. Hase & Goldberg,! 967 (62) <rcjgsific abordrile raiongjg funcie

de^jcbuo^criterii. privind selecta 51 Astfel, (1. jcriteriui

coninutului selecia itemilor, se divizeaz bazeaz pe

strategiile intuitive n abordri n care itemilor nelegerea strict intuitiv a trsturi respectiv, abordri n care selecia este ghidat de o teorie formalizat asupra personali tii uman; i de comportamentului asemenea, (2. /criteriul privind instana care selecioneaz itemii, divizeaz n strategi i n care autorul chestionarului este cel care opteaz, fa de cele n care se constituie un grup de persoane - judectori. Megargee, 1972 (63), diferentaz ntre selecii pur i ntuitive, i cele mixte, denumite "partial empirice" n care selecia este parial ghida t de date experimentale. Acest tip de selecie i folosete pentru acele scale din C.P. i. construite pe baza analizei consistenei interne. n astfel de scale

autorul selecteaz intuitiv un lot de itemi s care fie par s reflecte sub acea trstur, urmnd ca alegerea iniial analizat raportul consistenei interne i pstrai aceia care nt un nivel suficient de ncredere. Patru din cele 18 scale a variantei C.P.I. 1972 sunt construite n acest mod. Astfel, un apsjbil demers intuitiv, poate cuprindej jn genere urmtorii pasftj^selecta intuitiv a coninuturi lor itemiior i a lotului inii l de itemif 2Jadministrarea ntregului lot de itemi unui grup de subiec^v^/calcular ea scorurilor totale 1a aceast scal preliminar; totale pentru 2) calculul toi itemii corelaiilor din lotul de dintre scorurile I itemi i scorurile preltminai^^jacesti coeficieni corelaie vor servi ca i criteriu pentru selecia final a itemilor care prezint

cele mai nalte corelaii intre scorurile proprii i scoruile totale. Deci, ntr-un astf el de demers mixt, datele empirice pot fi utilizate pentru a crete validitatea di scriminativ a testului prin eliminarea itemilor care fie au patern uri de rspuns a mbigui, fie au corelaii semnificative cu scale care msoar alte trsturi. 52

Megargee consider ca principal

avantaj al strategiei intuitive validitatea de coninut ridicata. Un al doilea ava ntaj consta dintr-o coerent intrinsec, n msura n care un asemenea instrument este urm area unei consistente n abordare t/sau reflect un cadru teoretic univoc. Principale le dezavantaje, dou,, tin pe de o parte de faptul c omogenitatea i coninutul itemilo r depind de abilitatea autorului de a-i imagina i anticipa rspunsurile I problemele itemilor perso nelor c r cteriz te prin trstura respectiv. Pe de alt parte, I fel d e simplu v fi 51 pentru subiect s neleag sensul i modelul de rspuns expectat de auto / chestionar, ceea ce i va facilita posibilitatea de a dstorsiona voit rspunsurile pentru a simula / disimula reacii convenabile / dezirabile.

3.2. METODA EMPIRIC L nivelul cestei metode sejecti itemilor este ghid t doar de relafia empiric determinat ntre itemul testului i o msur-criteriu specific. Aceast m d mai poart numele de strategia criteriului extern. Etapele constau principale n: a le strategiei unui T.asamblarea

eantion initial de itemi - de obicei pe baze rationale, sau reunind itemii din di ferite chestionare; 2. administrarea lor unui grup de subieci care difer ntre ei do ar I niveluljrsturii evajuaejdeci cele dou orice 3. a loturi criteriu cu ar trebui ex cepia n mod ideal s fie asemntoare n privin trsturii specificate}; determinarea p care lot frecventei 4. rspunsurilor determinarea Acord/Dezacord;

semnificaiei statistice a dife53

rentelor obinute; 5.itemii care difereniaz semnificativ ce!e dou loturi sunt selectai pentru scala preliminar; aceasta scal se aplic din nou loturilor criteriu initiale ; dac rspunsurile analizate va itemii sunt fi cu satisfctoare, identifica i scala eli mina validat pe noi ioturi cu scopul de a o slab capacitate de discriminare; e.aceast sc al prescurtat i rafinat va fi din nou validat. Ceea ce face avantajul pentru diagnoz l unei astfel de selecii ghidat de criterii exterioare judecii calitative a psiholog ului, este faptul c, pe de o parte, depete abilitatea intuitiv a unui singur om, pe d e alta, reprezint ;de o faja consecin ^e q comportamentului unui mare numr persoane coninutul

itenmlor i poate detecta astfel itemi discriminativi care sunt departe de a fi ev identTcfeTa sine. De exemplu, n constituirea scalei de socializare a C.P.I., denu mit initial scala de delincvent, expectanta

constructorului pentru un item de felul "am fost destul de independent i liber de constrngeri din partea familiei", era ca tinerii delincveni din lotulcriteriu s rsp und D n msura n care studiile sociopsihologice relev aceast independent n cazul co delincveni. Empiric, s-a selecionat pentru item ca semnificativ pentru gril rspunsul Nu, -dat fiind faptul ca tinerii delincveni rspund fel, s semnificativ mai frecven t ne-am itemul dect grupul de nondelincventi Nu. L pentru rspund sociopatie, Fals I p ute tepta ca un astfel de subiect

"majoritatea timpului am fcut ceva marii ru sau greit"; a empiric, lor, al rezultat ele indic i c rspunsurile majoriti sociopati aspect, diferenfiator de subiecii comun sunt Adevrat. 54 Acest dependentei includerii temilor de

acurateea seleciei loturilor criteriu, face ca orice greeal n organizarea acestor lot uri s conduc I rtef cte, I selecii greite de itemi de fapt irelevanti. De exemplu, electarea itemilor scalei de psihopatie din M.M.P.L, lotul martor de nondelincve nti era semnificativ mai tnr dect grupul care ar fi putut reprezenta anumii "populaia itemi I norm l"; adolescenii consecina a fost c scorurile I nondelincventi er u fo r e propi te, uneori chi r m i m ri, scorurilor lotului criteriu de delincveni. De ci, n metoda criteriului extern, aceast relaie empiric stabilit cu un criteriu manif est selectarea exterior lor t nu coninutul determin chestionarul aUiemilor pentru definitivi Chiar n situaia n care nu ne putem explica psihologic de ce lotul

criteriu se ndreapt spre un rspuns paradoxal, deci fie relaia itemului cu criteriul este obscur, fie direcia rspunsului e absurd, itemul va fi inclus dac este capabil em piric s diferenieze loturile. In aceeai ordine de idei, psihologul nu este preocupa t de adevrul real/literal al rspunsului subiectului, deci dac un anumit subiect est e aa cum afirm c este prin rspunsul I un numit item (v. diferena dintre chestionar nterviuj^cijnteresul se centreaz pe relaia dintre rspunsul subiectului 1a item i alt e dimensiuni comportamentale implicitej Din aceste motive, scalele derivate empi ric pot fi mai subtile i mai dificil de trucat dect cele rationale. Aceasta scdere a validitii aparente/de coninut face n acelai timp ca ele s fie ceva mai greu accepta e de subieci (adesea

apar ntrebri de tipul : "nu neleg ce v intereseaz acest lucru", sau "nu neleg de ce t aspect are important pentru angajarea mea ca ....", etc. Aceiai tip de cauz face scala destul de dificil de explicat nespectaiitilor care presupun aceeai 55

ecuaie ca cea a interviului: interesul pentru coninutul factual al itemi lor. Meto da devine diferitelor analizei decisiv criterii, criterluluiextern cnd deci se pun e pentru problema utilitii predictive, practice a constituirea unor dnesHonarede tip vocati onal, sau pentru trsturi care sunt 3.3. marcate de prejudecata ANALIZEI mentalitii c omune. METODA FACTORIALE Aceast metod pune accent pe analiza criteriului intern, r espectiv pe tehnici statistice care permit ca, odat cu identificarea unui factor care apare ca dimensiune responsabil de a variaia semnificativ comportamentului, s construim i o scal pentru a defini psihologic i a evalua respect ivul factor. Paii n strategia analizei factoriaie

pornesc de I: 1. construire pe b ze priori unui lot rel tiv mic de itemi (ce lel lte metode ve u fiec re n vedere select re fin l dintr-un numr initial mare d e posibili itemi), itemi ce par s fie strns legai de factorul vizat; 2. aceti itemi sunt administrai unui numr mare de subieci, care, n paralel sunt adesea testai i cu a te instrumente identificate deja ca semnificative n raport de factorul-dimensiune a vizat; 3. se procedeaz I intercorel re itemilor, m trice rezult t fiind analizat procedurii factorial, alese, rotat conform o obtinndu-se clusterizare care este respon-sabil de un anumit quantum a variaiei comportamentul ui subiecilor testai; 4. se determin corelaia fiecrui item cu factorul / factorii rez ultai {ncrctura factorial a itemului}; 5. vor fi selectai

pentru scala final acei ttem care au cea mai nalt ncrctur factoril. Ceea ce am ob c soluie structural 56

simpl, n care fiecare dintre factori este responsabil pentru o anumit trstur. n acea etod pot interveni d istorisi uni datorate metodei de analiz factorial {Hofstee, De Raad, Goldberg, 1992, Hendriks, Hofstee, De Raad, 1993 - (64), sau "lipsei de d istinctivitate conceptual ntre structur i fenomen " (Perugini, 1 993 - (65). n aceste condiii, abilitatea cercettorului const n analiza semnificaiei psihologice a itemilo r care structureaz un anume factor, pentru a da consistent psihologic, sens calitat iv, acelui produs al analizei cantitative. chestionarelor Marea majoritate a sun t contemporane

construite prin aceast metod, n prezent existnd tendina ca s fie puse sub semnul ntr i orice chestionare care nu au fost supuse

analizei factoriale. Avantajul principal al unor astfel de scale c este scoruri p uritatea egale echivalente factorial i omogenitatea lor. Astfel putem fi siguri re prezint 1a testul performante

respectiv, un deziderat central al instrumentelor psihometrice. In acelai timp, s unt frecvente voci din rndul unor psihodiagnosricieni de orientare clinic i nu numa i, care, interesai n primul rnd de validitatea practic a diagnozei, consider c scalel de tip factorial nu relafioneaz suficient de flexibil i relevant cu comportamentu l viu, deci cu modele comportamentale complexe n care factorul respectiv apare do ar ca una dintre determinante, n acest sens, facem trimiterea din nou I modelul Co st & McCr e, c re ccentund v lo re de construct bstr ct

dimensiunilor f ctori le b z le, ofer o modalitate inteligibil de a include semnif icaia acestora pentru ceea ce autorii numesc adaptrile caracteristice persoanei. n deceniul 90, exist preocupri metodologice privind 57

integrarea diferitelor tipuri de

metode pentru a ajunge I, pe de o p rte, determin re sep r t a diferitelor surse de variant n interiorul aceluiai factor (modelul Muli trstur multi-metod domeniul Pe ini,l Big 994, -MTMM Five de aplicat n cercettori Ferring &

precum Gallucci, Lauriola, Leone, Livi, Steyer, Schmitt, 1 992 - [66); pe de alt parte, de a depi o structur factorial simpl ncearc pentru s a obine modele din geo de tip circumplex care redea ceva complexitatea personalitii (Hofstee, De Raad & Goldberg 1992, Perugini, 1 993 - [67). Asupra acestor din urm cercetri vom reveni. 4. PROBLEME PRIVIND MODATTILE DE CONSTRUIRE A ITEMILOR CHESTIONARELOR DE PERSONAL ITATE

Dintre problemele cele mai viu

discutate n literatura de specialitate vom lua n consideraie doua: ! ) modalitile de construire; C 2.Jlimbajul n care se construiete temul si relevanta limbajului pentr u diagnoza personalitii. Se consider de exemplu, cu o argumentare aplicat pe structu rile lexicale c "un eantion optim de unitfi descriptive, bazat pe paradigmele lexic ale nu a fost nc construit", De Raad, 1994 (68). Trecnd n revist ntr-o extins analiz acteristicile psihometrice ale diverselor tipuri de itemi, Angleitner, John i Lhr, 1986 (69) relev o anumit neglijare ntr-o faz de nceput a istoriei unei psihodiagnoze i, itemilor / stimuli, centrri a n proprietilor favoarea aproape exclusive pe principiile de construire a scalelor. Consecina, probat de autori,

este c, nici cele mai sofisticate tehnici de grupare a itemilor nu sunt capabile 58

s remedieze distorsiunile datorate unei ideosincratice i nesistematice abordri a pr oblematicii generrii lotului initial de itemi (Angleitneri al. 1986 - (70) Problem ele preocupat I s care nu s-au rspund creatorii

clasici de inventare de personalitate, i pe care 1e dezbat n prezent creatorii mod erni, sunt: cum trebuie construit lotul initial de itemi; cum trebuie scri aceti it emi; cum influeneaz caracteristicile formale i de coninut aie formulrii felul n care or prelucra subiecii acel item. Ceea ce se demonstreaz ntr-o manier sistematic n cadr l acestei lucrri, aspecte care sunt dezbtute n prezent i de altf autori ( De Raad, M ulder, Kloosterman & Hofstee, 1988, Hofstee, 1990, Angleitner, Ostendorf & John, 1990, De Raad, 1992, Caprara

& Perugini, 1994, Hofstee 1994-(71). nc din 1972, Meeh! (72), ntr-o lucrare referit oare I schimbri de perspectiv n evaluarea personalitii comenteaz avnd ca faptul obi cercetrile i construirea validarea testelor de personalitate ar trebui s se concentreze mai degrab pe acele aspecte negative care mpieteaz asupra valorii diagnostice a itemilor i chestionare lor, acestea fiind oricum mult mai multe i mai importante dect caracteristicile po zitive: "Lista proprietilor de nedorit este considerabil mai lung dect cea a proprie tilor de dorit. Ceea ce ar fi s spunem c, dat fiind structura mintii umane (un fapt a l realitii i nu doar o slbiciune a unei metode psihometrice sau a unei teorii), n cur sul construirii unei scale s-ar putea s trebuiasc s cheltuim mai mult

timp, bani, minte i energie msurnd lucruri care nu dorim s fie reflectate de item, n locul acelora pe care dorim s 1e reflecte" (Meehl - (73). Ceea ce se ani. 59 i ntmpl cercetarea i psihodiagnoza personalitii ultimilor

4.1. STRATEGII GENERALE A DE CONSTRUIRE ITEMILOR; PROBLEMA LIMBAJULUI n cadrui unui program de dezvoltare a testelor de personalita te, Jackson, 1967 (74} ncepe prin accentuarea necesitii de a opera definiii specific e i reciproc exclusive pentru fiecare construct proiect realizabil n condiiile recer ii n revist a literaturii de specialitate privind dimensiunea respectiv. Ceea ce ec hipa condus de Jackson si realizeaz, genernd un lot initial de itemi pentru fiecare construct avut n vedere cu ajutorul a ceea ce numea autorul "o gril de situaii i se cvene comportamentale" (Jackson, 1970 - (75). In cadrul a ceea ce Jackson numete n 1970 "un sistem secvenial de dezvoltare a scalei de personalitate", unui grup de judectori experi li se dau descrieri

derivate a unor persoane "ttnr" care exemplific n mare msur n comportamentul lor trs dat. Pasul urmtor const n sarcina de a judeca t ranga probabilitatea ca aceste perso ane s aprobe fiecare dintre itemii respectivi. De asemenea, aveau i sarcina de a s tabili gradu! n care itemii pot fi considerai relevani pentru constructu! respectiv . Modelul lui Jackson poate fi considerat ca prim ncercare de a sistematiza genera rea de itemi. Acest model nu a avut cu adevrat impact n epoca, dar venea s rspund uno r probeme ridicate anterior de un alt cercettor, Deficienta generare Loevinger, m ajor a 1957 [76). de a incriminat pentru Loevinger referitor ia procesul de itemilor reprezenta un anumit construct tine de imposibilitatea de -l repet c pe

orice experiment psihologic, i acest lucru de mai ales datorit de ncrcturii idiosincr asie, subiectivitate n aprecierea de ctre cercettor, conform propriilor 60

sale preconceptii, n strereotipuri, formularea experiene a anumitor coninuturi i comportamente. regulilor care ar putea ndeprta unel e influente negative, Loevinger pleac de I postul re f ptului c itemii lotului ini tial trebuie extrasi dintr-o arie de coninuturi mai larg dect Astfel, trstura propriu -zis.

consecina acestui postulat l conduce I formul re unor reguli: 1. r trebui s fie co nstruii i itemi care s evalueze alte trsturi nrudite dar cu valoare discriminativ pe u trstura dat; 2. itemii trebuie alei n aa fe! nct s reprezinte toate coninuturil e care ar putea exprima trstura respectiv, n funcie de toate teoriile alternative cun oscute; 3. domenile confinuturilor ar trebui s fie reprezentative pentru importan ta lor existenial.

Am insistat aici asupra a acestei abordri coerente problemei

coninutului itemilor, pentru c, odat cu aceste cerine teoretice, intr n cmpul cercet lor o cerin taxonomic: aceea de a elabora o reea nomologic n care s fie cuprinse eva te. Peste 15 ani, Buss & Craik, 1983 (77), public un a! doilea model coerent priv ind sarcina de generare a itemilor dependent de ceea ce numesc autorii "frecvent a aciunii" i care se bazeaz pe prototiptcitatea unui comportament pentru o anumit trs ur. Primul pas al acestui program, const dintr-un set de trsturi selectate n mod sist ematic dintr-un model structurat de comportament interpersonal realizat de Wiggi ns, 1979 (78). Al doilea pas se pune n practic printr-un eantion constructele ce su nt

larg de subieci care au sarcina de a identifica comportamente observabile care co respund trsturii sau altfel spus genereaz care pot acte fi comportamentale considerate manifestri ale trsturii. Al treilea pas este ncredinat unui alt lot de su bieci care vor 61

aprecia prin rangare al pentru gradul de acte prototipicitate aceslor comportamentale trstura

dat. Acesta evaluare nu se face I ntmpl re, ci se b ze z pe un set de reguli de evalu are a "prototipicitfii" si pe consensul unui mare numr de vorbitori este ai unei c are limbi. Aceast s procedur elaborat de Buss i Crak prima ncearc capitalizeze cuno semantice ale oamenilor n legtur cu acele comportamente care sunt tipice pentru o a numit trstur. Dezavantajul principal al metodei const n faptul c nu mai este I fel il cnd se pune problema construirii unor itemi pentru o trstur pentru care nu exist d numiri elaborate I nivelul limb jului comun, i fat de care ne putem atepta ca oameni i s nu aibe intuitu semantice bine definite, ca de

exemplu n anumite dimensiuni ce se manifest n bolile psihice (Angieitner si al., 1 986 -(79). Studiul menionat examineaz modul de generare si al itemilor I de m jorit te person lit te chestion relor gsete c, n practic, este vorba mai mult de o combinare a celor trei puncte de vedere astfel: autori precum Cattell, construiesc noi itemi lsnd neexpiicat raiunea care a stat I b z generrii ior; autorii M.M.P.iului, Hathaway i McKinley, utilizeaz experi pentru a 1e furniza manifestrile tipice pentru trstura patologic vizat; majoritatea, printre care i Guilford i Gough copiaz itemi din alte chestionare. Goldberg, 1971 (80), st udiind constat chestionarele c item americane, construi}) !a nceputul secolului i-au

gsit drum prin medierea mai d obinuit asupra procesului statistice de experimentare chestionarele importante ale

multor serii 80. Subiectivitatea iniial care greveaz n mo de generare a itemilor nu poate fi corijat de metodele n msura n care, de exemplu, ceea ce 62 de mprumuturi pn anilor 70-

a fost lsat afar sau uitat nu mai poate fi recuperat pentru a deveni parte a scale i rezultate. Una dintre ideosincrazie care greveaz i n prezent chestionarele avansate este, cum am vzut n cazul factorului al Vtea din chestionarele tip Big Five, i nu numai, decizia subiectivitatea asupra autorului n denumirii scalei

rezultate / factorului rezultat, decizie care va reflecta n mare msur preconcepiile acestuia (Angleitner i al. ,1986 (81). lat de pild multitudinea de denumiri ntlnite n inventare importante de personalitate pentru o aceeai trstur (situaia emotivitii, co rvatorismului, factorului intelectual etc.). O problem comun n programele elaborate de Buss & Craik i de Jackson const n ceea ce am putea denumi definirea_ relevantei pentru

personalitate a anumitor cuvinte din vocabularul curent. O definiie clasica dat de Allport i Odbert, 1936 (82), consider fi foiosifi relevani pentru unui a pentru "d istinge om de personalitate toi acei termeni care pot comportamentul

comportamentul altuia". Mai recent, ntr-un studiu realizat de Angieitner, Ostendo rf i John, 1 990 (83), se ncearc o definire i operare selectiv prin trei modaliti. P a dintre ele identific o taxonomie a tipurilor de caracteristici de personalitate care pot fi regsite direct ia nivelul limbajului natural (adjective, substantive , adverbe, verbe, etc). Astfel clasificarea cuprinde 6 categorii de coninuturi; t rsturi stabile; stri i dispoziii sociale, psihice; relaii i activiti; efecte rolur le; abilittf i talente; caracteristici care tin

de prezenta fizic. A doua modalitate se nu refer este I specific re relev nt d c un or pentru este criterii de excludere: un termen personalitate nondistinctiv i nu se aplic ia toi indivizii; termeni ce se refer I origine geogr fi c, naionalitate, identiti 63

profesionale sau legate de o anumit munc; termeni care se refer doar I o p rte din p erso n i termeni a cror implicaie pentru personalitate este metaforic i neprecis. A ia este o gril de identificare prin care se exclud acei termeni care nu se potriv esc n oricare dintre urmtoarele propoziii-criteriu: 1. pentru adjective, "Ct de sunt ?" / "Gt de comportat X"; s-a pentru substantive, "Este X ?" / "PoH s spui c X este un ....?"; pentru substantive atributive, " ". nt r-o serie de studii realizate asupra limbii olandeze, cercettori precum Hofstee, 1990 (84), indic 5 tipuri de obstacole care trebuie avute n vedere cnd se pune prob lema utilizrii Iui X este remarcabil" / "Prezint / posed X ?

limbajului natural n construirea unui sistem tiinific de categorii psihonosologice. Astfel: V. domeniul este greu de delimitat, att n privina categoriilor, ct a aleger i itemilor din interiorul categoriei respective; 2. msura limitata; aspectelor n 3 . care rolul evaluative termenii copleitor n sunt al traductibili dintr-o limb n alt a este limbajul comun este stnjenitor pentru un punct tiinific de vedere; 4. nu se pot aplica taxon omizri simple, sau reguli precise; 5. muli termeni (i expresii) sunt paradoxali cnd sunt folosii I perso n cel i nti {autodescrieri). timp, observ In autorul "ncercrile de a construi un limbaj total artificial s-ar dovedi inutile ntr-un fel sau altul. Fie pentru c nu ar fi neles de clieni, de auditoriul intelectual, sponsor i sau chiar de

nii investigatorii; sau, mai probabil, aceti termeni vor asimila foarte curnd chiar i mpedimentele limbajului zilnic, ca de exemplu n cazul lui "inteligent" sau "intro vert" (85). C str tegie princip l pentru depi aceast posibil situaie este selectar a acelor termeni care se subsumeaz 64

principiului polaritii trsturilor de personalitate, verificnd dac este posibil nel o ancorare recursiv a prin termenului

introducerea unor neologisme atunci cnd sunt cerute, i abandonnd acei ternieni pent ru care rezist unei negri I spre cer se neechivoce. De semene , plede z formularea care celor Consider nsui itemilor se care c dau se s persoana a III- singul r si pent u chestion re complet re subiectul. subiectului cunosc

b ndon te chestion rele c re cer utoc r cterizeze n funcie de itemi care generea z paradoxuri cnd sunt aplicat! ia persoana nti (86). Faptul c autoevalurile sunt intr nsec deficitare pentru c erorile de judecare nu pot fi calculate este reluat de H ofstee n 1994 (87), odat cu aceei

recomandare: evaluarea personalitii unei persoane trebuie fcut prin chestionare form ulate I perso n ill- singul r, i date spre completare celor care cunosc persoa na testat. Aceasta procedura poate sau nu include i persoana testat ca judector. De asemenea, se refer I necesit te c re u n extinderii vedere studiilor v lidit te

predictiv, n msura n care scopul selectrii i construirii unei limbaj pentru personali ate predictia este de a mbunti diferentelor

individuale n viata reol. McCrae, 1990 (88), trecnd n revist problemele limbajului af irm tranant un scepttcim legat de capacitatea omului obinuit, a nespecialistuiui, d e a nelege adevratele baze ale personalitii. Din punctul de vedere al acestui cercett r si creator de teste

american, n studierea limbii trebuie s se continue examinarea legturilor empirice c u alte sisteme s ale se personalitii, depeasc trebuie utilizarea lexiconului pentru a analiza limbajul vorbit i scris actual. McCrae i Costa dezvolt variante ai e 65 aceluiai chestionar, care se pot administra fie spre

autoevaluare (persoana I singular), fie spre evaluarea de ctre alii a subiectului (persoana a III- singul r). O lt direcie de studiu al limbajului personalitii, al. d iferenieri acestora datele separat ideosincratic substantive adjectivele. de de pe n dect Diferentele n cele prezentate ntre a este ntr-un adjective, capta i promovat in cercetrile lui De Raad i articol sintetic n 1992 (89) referitor I subst ntive i ve rbe privind capacitatea reda sensuri ale personalitii. Analiznd cercetare trei scal ele pentru modul psiho-lingvistic de tip Big Five realizate categorii verbale, de scoper c utilizarea de evaluare este mai probabil pentru verbe, i pentru verbe n rapo rt cu cum sunt utilizate cele trei categorii de

termeni, factorilor, factoriale. o factori mai conduc i chiar Factorii n n practic numrul derivai coerent cele j ale

de exemplu I diferente n ordine f ctorilor rezult i n urma analizelor prin substant ive prezint o tendin spre descriere tind s mai cuprind semnificaii din i bine defini e asemenea aceti extreme dimensiunilor adjectivelor. : derivate utilizarea

n aceeai ordine de comparaie, factorii derivai din l substantive au o mai larg variai n sensuri. Aceste aspecte confirm caracteristica substantivelor de a fi reprezent ative prin ele nsele. Verbele i extrag partial sensurile din situaii j interperson ale. Din acest motiv ele sunt mai condiionate i au l nevoie de mai mult specificare . De fapt, observ De Raad, [ comportamentele

introduse prin verbe sunt considerate semnficative pentru personalitate doar dac acele comportamente sunt nelese ca fund determinate de anumite dispoziii. Deci verb ele pot fi considerate ca relevante pentru personalitate n msura n care capteaz astf el de relaii cauzale. Un studiu 66

realizat pe limba german de Angleitner i Riemann, 1993 (90), subliniaz capacitatea verbelor de a capta aspecte temperamentale. Se specific de asemenea faptu! c o posibil surs de variaie a dimensi unilor Big Five n diferite limbi tine de diferentele de relafionare ntre ceie trei tipuri de categorii de termeni, adjective, diferente limbi. substantive specifi ce i verbe, aceste se pentru Concluzia cercettorilor ndreapt spre un accord n ceea ce privete o mai bun capacitate a adjectivelor de a dev eni descriptori de personalitate, dar este preferabil s se combine capcittile de c aptare ale diferitelor clase lingvistice, (De Raad & Hofstee, 1993 -(91), care c onform privete specificului fiecrei limbi. In orice caz, ntr-o disput modalitatea de utilizare practic, se

specific utilizarea de propoziii i fraze i nu a unor cuvinte singulare (Goldberg, 19 82, Brigs, 1992 - (92) n formatul cel mai simplu acceptabil din punct de vedere g ramatical (De Raad, 1994 - (93) Cercetrile prezentate indic interesul actual pentr u a desfura eforturi concertate diferitelor spre sistematizri cu care ale se proble me

confrunt generarea itemiior, dar i spre a o transforma ntr-o activitate creia s i se controleze maximal variabilele. Este i aceasta o expresie a raionalismului extrem care poate avea efecte paradoxale ngustnd creativitatea natural. O tendin contrar est a unor creatori de chestionare, precum Gough, de a folosi strategiile ntr-o mani er flexibil, de a- dezvolta instrumentul din interiorul aceluiai lot

initial de itemi, unii preluai, ali rescri, alt nou creai dup cum vom vedea n capit dedicat Inventarului de personalitate California. Cercetri 67 comparative realiza te asupra unora dintre

chestionarele importante i universal recunoscute, constructe au demonstrat, sau d e exemplu, c scalele care evalueaz similare, virtual similare, tind s cuprind tipuri de itemi relativ asemntori, indiferent de diferentele dintre chestionare privind construcia, chiar teoria de baz. De exemplu, Angieitner i al., ] 986 (94), analiznd omparativ scalele de anxietate i de nevrotism din diverse chestionare, demonstrea z c n acestea prevaleaz n genere itemi care descriu o mulime de reacii psihofiziolog . Scalele de extraversie sau cele de nesinceritate, dimpotriv, au un procent ridi cat de itemi comportamentali. Acest lucru pare s ndrepteasc concluzia autorilor c nt cercettori exist o intuiie mprtit privind care tipuri de itemi sunt mai adecvat! n

exprimarea / msurarea unor anumite trsturi ale personalitii, chiar dac aceste intuii u au fost pn n prezent sistematizate. De asemenea, pornind de i I pe metod Cr ik p rototipurilor n frecventelor de cfiune lui Buss i construit principal trsturi de tip interpresona l, se pot constitui i pentru alte clase de comportamente taxonomizri. chestionare, Cea pare astfel mai s fie de ignorat cea a problem de ctre constructorii de contextului situational, mai exact a specificitii c omportamentului uman legat de situaie. Angieitner [95] observ c, n general, construct orii de itemi procedeaz ca i cnd nelesul psihologic al caracteristicilor situational ar putea fi captat doar ca o referire condiional, temporal sau

adverbial. O alt discuie a privit n special nivelul limbajului n care se formuleaz pr blematica itemului limbaj tiinific sau limbaj uzual. 68

Problemele consecutive unei astfel de tratri a continuturilor itemilor, probleme de felul "este semnificativ o astfel de reprezentare a contextului situational ntr -un item cure trebuie s fie n acelai timp scurt, clar i precis "/" care este capacit atea real de evocare a trsturii date printr-un unic act comportamental "/" este asi gurat tipictatea n aa msur nct s putem n mod real proceda I o r ng re comport u condus spre necesit te unei sistem tizri caracteristicilor itemilor i a problematicii aferente fiecrei etape a construirii scalei de experime ntare. Angleitner grupeaz astfel patru categorii de probleme: 1. probleme care fi n de decizii privind trstura i relaia ei cu evenimente observabile, respectiv relaia semantic item-trstur i relaia

logic formal; 2. scrierea propriu-zis / sau selectarea itemului care pune probleme privind de caracteristicile suprafa ale psiholingvistice

itemilor; 3. citirea i procesul cognitiv de receptare a itemului, respectiv probl eme care 4, \'\n de comprehensibilitate; psihometrice. 4.2. RELAIA ITEM-TRSRIR C prim etap n construirea implic o sa itemuiui, decizia privind trstura i coninuturile psih gice constant raportare a itemului, n fiecare etap, I v lidit te discrimin tiv, astf el: 1. definirea trsturii, optim din prisma unei teorii structurale care s reflecte i importanta pentru viat a diferentelor interindividuale generate de dimensiunea p sihic avut n relevanta itemului sau analize statistice i caliti

vedere. realizat descriere Aceast explicit, att a definire relaiilor trebuie o tip de cuprinznd convergent, ct i a celor de tip divergent cu 69

alte trsturi /con structe psihologice, dar t cu tipurile relevante i specifice de ma nifestare a trsturii respective (Angleitner, 1986, pentru evitarea formulrii unor i temi nereproductibili tip loturi itemi, de privind gradul coninutului trstur; pentru a putea capata influenta se relevante contextului sunt incluse situational, asp ecte ideosincratic, de iar sau trebuie subieci selecia lor de utilizate pentru se generarea exemplarelor fiecrui tip de bazeaz pe un acord ntre un numr persoane-judect ori de relevant al itemului pentru

are n vedere dac n textul itemului ale acestuia, i dac coninutul este ct mai explici osibil. Angleitner realizeaz o descriere

sistematic a relaiei item-trstur bazndu-se pe propriile cercetri i pe descrieri ant re de categorii de clase de relaii logice realizate de Janke, 1973 i Lennertz, 197 3 {97). n acest "sistem categorial" prezentat sintetic n n tabelul toate reacii pot fie 1, categoriile genuriie de centrale a cror frecvent este ridicat aproximativ de chestionare descrierile trsturilor, nemodificabile, sunt primele dou: (deschise, fi fie acoperite i vegetative) i atributele care modificabile (calitativ, sau n funcie de contextul situational). Celelalte cinci, dorine si inte rese, fapte biografice, atitudini i opinii, reacii ale altora, itemi bizari se ref er indirect preponderent legate i de de (a coninuturi de n trstura diferente personalitate; acest fapt este de altfel responsabil

stabilitatea rspunsurilor I itemii de ceste (98). 70 tipuri, Goldberg, 1963

T belul 1: T xonomi rel iilor posibile ntre item i trstur (99} Nr. Denumir e ] 2. 3. fapte biografice atitudini 6. 7. bizari altora Definirea continuturilor psiholog ice descrieri Itemti evalueaz: a. deschise, atribute comportamente observabile ac operitejnterne, alii: senzaii, neobservabile de sentimente, cognitii interioare re acii itemi psihofiziologice reprezint de obicei descrise ad[ective sau prin dispoz iii; dorine si b. de reacii ale trsturii trebuine reacii ale C. simptome, precum

substantive; pot feluri; i modificabile, cnd specific frecventa, durata, contextul situational fi de acelea 2 care se pentru specific pe trecut puternic realizarea n prezent) centrai din aspecte opinii nemodificabile itemi se susinute, atitudini i opinii fat de diverse categorii subiecte sociale, itemi ca re de generale, personale descriu intenia de a comportamente, se angaja n reacii comportament i atitudini ale altora e specificate, fat de persoan dorina pentru 71 anume (nu i majoritatea de acest ceva fel descriu

comportamente 4.3. i triri evident DE neobinuite, stranii, anormale CARACTERISTICI SUPRAFA ALE ITEMILOR Etapa consecutiv d eciziilor privind constructul i tipurile de coninuturi relevante, este cea a scrie rii propriu zise. Altfel spus, gsirea formei celei mai adevate pentru diferite ti puri de coninuturi, problem care include att problema care este cea mai adecvat form pentru a da itemului calitatea de indicator bun al constructului, dar i care este forma de rspuns cea mai potrivit pentru a da posibilitatea subiectului situaie. 1. In ceea ce privete forma de rspuns, n general, rspunsurile I itemi pot fi subsum te verb le unor n lt comport mente st nd rdiz te, s-i exprime propria comportamente

provocate de stimuli verbali

(Angleitner, 1986 - (100). Sunt aceste rspunsuri cel mai bine exprimate ntro reacie de tip dihotomic: D / Nu Adevrat / Fals; trihotomrc: D / Nu / Nu tiu - ntotdeauna / Uneori / Niciodat; sau prin utilizarea unei scale mai extinse de tip Likert, n 4, 5, 6, 7 grade ? Sau putem prefera situaia n care itemii sunt exprimai sec i general, iar rspunsurile redau coninutul propriuzis al diverselor comportamente posibile? De exemplu: Cnd trec pe lng o persoan de sex opus, a. mi vine s traversez pe partea c alalt, b. roesc i grbesc pasul, c. ntorc capul s o privesc mai bine, d. nu-i acord ni i o important. 72

I n tipul de rspuns traditional Da / Nu,

eventual Nu tiu, subiectul triete dificultatea de a alege un rspuns prea extremizat. De aceea, n construirea unor itemi pentru astfel de ! ! formate de rspuns, este important s itemului prin specificarea frecventei evita ca i acesta s exprime situ aii se moduleze coninutul sau intensitii pentru a se I fe! de extreme c si rspunsuri e. De exemplu: "Uneori mi se ntmpl s spun o minciun", sau "De cele mai multe ->r: m s mt arat de obosit nct m apuc somnul". L stfel de 'temi, modul i, se pot utiliza rsp uri dihotomizate. In prezent nu se mai includ printre rspunsurile date "?" sau : . "Nu tiu", pofi considerndu-se interpreta fie ne satisfctoare din punct de vedere a l informaiei: eecul

subiectului de a nelege itemu!, fie

nesigurana subiectului, inaplicabilitatea itemului i chiar un grad intermediar de rspuns n situaia unor itemi nemodulatf (Anastas, 1957 - (101). Cercercetri efectuate supra felului cum interpreteaz subiecii 1 tipul de rspuns "mediu", indic cel puin pat ru modaliti de utilizare al lui (Goldberg, 1981 - (102): o atribuire situational ( conduita mea depinde de situaie); o expresie a incertitudinii (nu m pot decide pen h-u ca nu-mi recunosc suficient poate ceea ce I privete aceast caractersitic). Cerc etrile au demonstrat ns c i modularea prin intensitate, frecvent sau msur este o su ambiguitate pentru s de bine nsemne acest acest aspect); item); ambiguitatea itemu lui (nu sunt sigur ce neutralitatea (m aflu undeva ia medie n

c subiecii nu neleg acelai lucru prin cuvinte ca "rar", "uneori", "adesea", "frecvent ", "de obicei". n decursul timpului s-a preferat ca form de rspuns tehnica alegerii forfote, dezvoltat mat ales 73

de chestionarele pentru selecie

profesional industrial sau n armata n perioada anilor 4o (Anastasi (103). n esen cer biectului s aleag ntre dou sau mai multe rspunsuri, descrieri, fraze care par egale d in perspectiva acceptabili tatii, dar a cror validitate este diferit fat de criteri ul extern. De obicei se construiesc perechi sau tetrade. In ce! din urm caz se co nstruiesc de fapt dou perechi: dou fraze dezirabie i dou fraze indezirabile. n forme mai extinse, de tipul a cinci variante de rspuns, subiectului i se cere de obicei s precizeze care este cel mai caracteristic i care este cel mai puin caracteristic special forate, (104), dezvoltat a este de care pentru tehnicii metoda cere el. O form Q, s rspunsurilor sortrii 1950 Stephenson, subiectului

realizeze o rangare a unui numr impar de r5punsuri-situatii (5, 7, 9) sortndu-le gr adat, n funcie de un criteriu dat, ncepnd cu o extrem, spre cealalt. s Astfel dea de hnici o urmresc personal. 2. n ceea ce privete forma itemului propriu-zis, situaiile sunt de o diversitate dezarmant, ncerrile de analiz lingvistic a itemiior sunt relat iv rare, mai ales n legtur cu caracteristicile sintactice i semnatice i efectul lor a supra consistentei itemului. lungimea Opinia curent asupra caracteristicilor de s uprafa precum itemulut, complexitii sintactice a propozfiei / frazei, este c acestea trebuie corelate cu modul cum are loc prelucrarea itemului de subiectul/subiecfi i care ncearc s subiectului posibilitate de a se exprima mai

rspund. Modele cognitive de tip psiholingvistic pentru procesul de citire realizat e de cercettori precum Foss & Hakes, 1978, sau Wiggins, 1965 (105), 74 sprijin con cluzia, important pentru constructorii de

chestionare, c al gradul de comprehensibilitate propoziiilor

care sunt supuse unui mat mare numr de transformri i I m i multe nivele n procesrile egerii este indirect proportional. Deci, cu ct numrul de transformri este mai mic, cu att este mai uor de neles propoziia respectiv (ia mai puin timp i duce I m i pu ori). Trei sunt spectele cele m i import nte le structurii de supr f a itemilor : 1 .iungimea (numrul de cuvinte, numrul de litere, negaii, propoziii); trecerea I 2, complexit te (c re crete odat cu diateza pasiv, timpul trecut i alte moduri dect ind icativul n ceea ce privete utilizarea verbelor, precum si cu referina personal); 3. formatul propriu-zis al itemului dat de tipul de

propoziie i de tipul de rspuns. Lievert, 1969, Lahr & Angleitner, 1980, Angleitner i al. 1986 (106), recomand itemi ct mai scuri, cu evitarea multor propoziii i negaii. ungimea principalele medie a itemilor din chestionare analizate (altele dect cele de tip Big Five) este de aproximativ 12 cuvinte; conjugarea I ti mpul trecut / i I modul p re subjunctiv condition l

do r n 10,5 % din c zuri; do r 4,5% dintre itemii cureni nu au referin personal. Exis t i o corelare posibil cu categoria de relaie item-trstur. Astfel, chestionarele car onin itemi biografici, i avem exemplul MMPIului, conin i cel mai mare numr de itemi I trecut; frecvent m re itemilor leg fi de dorine, interese, atitudini, opinii, caracteristic de exemplu pentru 16 P.F. conduce !a

exprimarea prin aciuni de natur ipotetic, deci verbe I modurile subjunctiv s u condi tion l (L hr, Angleitner, 1980 -(107). 75

d.4. CARACTERISTICI SEMANTICE ALE ITEMILOR O lt direcie de studiu se axeaz pe proc esele cognitive implicate n rspunsul I itemi t, consecutiv, delimitarea caracteristi cilor semantice responsabile de dificultile / confuziile n acest tip de procesare a informaiei. S-au siudiat analiza coninutului protocoalelor de rspuns cu voce tare, timpii de reacie, aprecierea prin rangare a gradului de similaritate dintre item i (de exemplu, Rogers, 1971, 1974, 1977 (108), precum i stadiile ipotetice afe pr ocesului de rspuns de I ncepnd coninutului. comparare cu cu (2) citirea (1) itemului, de reprezentarea procesele informaia stocat

despre sine nsui $i terminnd cu (3) verificarea mental a rspunsului n functe de util te (neleas mai ales

prin prisma congruentei cu normele sociale i valorile avute n vedere) (cf. Angleit ner i al., 1986 - (109). Aceste stadii de prelucrare, tratate ca etape secveniale si distincte, sunt ns interactive i chiar paralele n procesul mental real. Ceea ce nt r-o descriere strict cognitiv apare ca proces logic, este n fapt o procesare de ti p euristic, m care, n fiecare dintre etape, intervin aspecte influenate do caracte risticile itemului, dar i de starea global a psihismului ale subiectului (inclusiv activarea unor complexe/coninuturi incontientului care, n prezent, pot interveni n procesrile informaiei fr ca subiectul s fie contient, sau deplin contient de acestea Pornind ns de 1a item, Angleitner, 1986 (110), descrie 5 caracteristici semnatice care intervin semnificativ

ngreunnd procesrile sau simplificnd rspunsului, (ct de uor comprehensibilitatea poate fi neles); ambiguitatea (c:-te posibila atribuirea mai mult dect a unui 76 si ngur neles); nivelul de abstractizare (cu ct

informaia este mai abstract cu att cere o procesare mai de$f$urat}: gradul die referi n personal (este informaia care include direct i semnificativ pe subiect); evaluarea (sau msura dezirabilitfii sociale a coninutului itemului}. Dintre cauzele care cond uc spre o sczut utilizarea comprehensibilitate unor cuvinte unor sunt neuzuaie, st ructuri neobinuite, propozifionale complicate sau forate sau neclare, erorile gramaticale. Ambiguitat ea reprezint incertitudinea legat de nelesul stimulului (spre deosebire de echivocit ate neleas ca diferen ntre persoane n ceea ce privete interpretarea itemului ( cf. erg, 1963 (111). Cauzele ambiguitii tin de prezenta unor cuvinte / afirmaii cu mai multe nelesuri; unor relafii echivoce ntre

propoziiile frazei; incompatibilitatea dintre itemi i formatul rspunsului prin intr oducerea unei negai, a unor conjuncii de tip sau / sau, unor fraze cu mai multe pr opoziii principale. Aceste greeli pun subiectul n diferite posturi: (1} nu recunoate natura ambigu a itemului i pur i simplu l nelege greit (interpretndu-1 n att sens l expectat); (2) recunoate ambiguitatea itemului,

ns nu este singur de care dintre nelesurile posibile este vorba. Nivelul de abstract izare ridicat intervine n procesele de comparare item-experienf personal. Un item c oncret, care afirm o informaie specificat precum cei care se refer I comport mente n mesc cl r condiii specificate, semnificative, situaii sau includ fapte a cror veridicitate poate fi afirmat

-ajut I o evoc re r pid din memorie. ui, Itemul abstract treptat informaiei cere i/s prin procesarea n continuare a nelesului integrarea suplimentarea 77 exemple, referine I f pte

Li. concrete- Itemii bstr ci sunt de regul cei care prezint atitudini, opinii, descrie ri unor generale, cer interpretarea evenimente

generale sau integrarea lor de-a lungul unor situaii diverse, comparaii cu standar de nespecificate, inferene personale. Sunt cercetri care indic o relaie direct propo rional ntre gradul de abstractizare i diferenierile n modul cum neleg subiecii ace (Angleitner, 1986 - (112). Gradul n care coninutul itemuiui este semnificativ pen tru imaginea de sine a subiectului este n direct relaie cu capacitatea acestuia de a rspunde pe baza ortei perceprii / experiene proprii asupra lucrurilor n msura in c are subiectul este direct menionat prin item, fie I nivelul tririi unor evenimente, sau al aciunii t al implicri emotionale. Referina

pers ri, este standarde direct aprobate proporional ce social, cu s sensul

onal determinri i prejudeci comune, inter probabilitatea vine selecteze n iul par rii subiectul n rspunsul dezirabittis sociale. Aces* gen de evalurilor asupra uh'Sjtfii. CARACTERISTICI studi ile clasice, acest ip de PSIHOMBTRICE In stad judecat intervine mai ales n stadiul com 4.5. item caracteristici a constihjit problematica -eu. central. Parametri avui n vedere n M analiza itemilor sunt: media ca msur tendinei centrale, varianta , sur a

a n stabilitatea ca msur a gradului n care care subiecii si pstreaz I retest un r nitial i corelaia item - te:t determinare a deja a capacitii fiecrui de item. item ru c evo discriminare Determinrile valo psihometrice, caracteristicilor comentate- n

capi tolel e 78

precedente, este util oricror

cercetri care urmresc selecfia scalei finale n urma experimentrii pe loturi de subie ci, stabilirea caracteristicilor psihometrice ale chestionarului, n special n calcu lul validitii, compararea caracteristicilor i valorii psihodiagnostice a dou sau mai multe care chestionare, fin de studii privind Itemilor msura n care anumite carac teristici construcia influeneaz stabilitatea i validitatea interna a itemilor. Cerce tarea extins desfurat de Angleitner, John i Lahr asupra unor chestionare importante n aria psihodiagnozei personalitii, studiu care a cuprins i determinarea i msurarea tut uror caracteristicilor menionate, i-a condus spre concluzia c "influenta caracteri sticilor itemilor asupra calitii chestionarelor este

att sistematic ct i substanial" (113). Modul n care au rspuns chestionarele intrate diu - MMPI, MPI, MMQ, EPI A i B, 16 PF A i B, FPI, Giessen Test i PIT - dovedete num eroase neregularitti i erori de construcie datorit lipsei de sistematizare i, mai ale s, faptul c "structura de suprafa a stimulului verbqi, esenial dac este al este un i urat determinant validitii cuprinztor, fidelitii

rspunsurilor subiecilor I itemi" ( specte n c re exist o mare variabilitate I nivelul cestor chestion re (114). Aceste cerinfe s- u constituit zi ntr-o metodologie s istem tic de construire i experimentare a chestionarului de personalitate, aplic at n special I nivelul invent relor de tip Big Five, i care tinde, cum spuneam, s

devin i indicator de acceptabilitate al oricrui nou instrument. 79

5. NOTE BIBLIOGRARCE - Reber A.S., 1 985, DicHoncry of psychology, Penguir. Book s, London - Pervin LA., 1994, A Critical Analysis of Current Trait Theory, Psych ological Inquiry, 5, 103- 1 13; de asemenea, In 1993, The three disciplines of p ersonality ond the problem of volition, Viith Conf, of EAPP, Madrid, ende sublin iaz rolul fundamentai al problematici! voinei n ;;!odtjl cun> .'r.'^leqem procese'e personalitii, si pe cele morivationote n particular. - Wiggins J.5. 1994 (lucrarea original prezentat n 197'j. n defense of traits, n Hogan R.Johnson J.A. & Briggs SP. (Eds.) Handbook of fUf'.'.oriafity psychology, San Diego, CA, Acad. Press

- McCrae R.R. & Costa P.T., 1994. \ Trail Perspective o- the Deso:p!:.-,rt and E xplanation'of Behavior, Vllth Conf. of EAPP, Madrid - McCrae & Costa P.T., 1990, Personalii/ in Adulthood New Y^k, Guilford, p 23, vorbesc n acest sens despre st ructura de personalitate ca patern al covarierii trsturilor ntr-o populare - Peabod y D. P. & Goldberg LR., 1939, 5ome determinants of factor structure from persona lity trait descriptors, n Journ. of peisonality and Social Psychology 57, 552 - 5 67 - Costa P.T. & McCrae R.R,. 192 Four wjy., rive, facto.; ore bei;;.. Personali ty and Individual differences, id.. ^iJi; t/ienck HJ.. 1991, Dimensions of

Personality: 1 6, 5 or 3 ? Criteria for r. ioxonomic paradigm, l-srsonality and Individual Differences. 12,772 790; & 1992,. op cit. 667 < 673- Goldberg LR, 199 2, The development of markers for he Big Five factor slrjciu-e, Psychological Ass es!>ement,4 26 -42 & 1993; The structure of phenoripic personalify traits, Ameri can Psychologisi, 48, 26 The Big Five factor structure as nn integiotion framewo rk; an empirica! comparison with Eysenck's P-E-N model, n Halverson C.F., Kochsta mm G.A, & Martin R.P. (Eds.) The developing structure of femperamenf and persona lity from infancy to 34, Goldberg LR. & Rosolack T.K., 1992,

adulthood, New York, Erlbaum; John O.P., Angleitner A, & Ostendorf F., 1988, The lexical approach to personality: A historical review of trait faxciomic researc h, Europ. Journ. of Personality. 2. 171-203; Zuckerrrijnn M., 1992. What is a ba sic factor and which factors are basic? Turtles all *he -vay down, 80

Personality and Individual Differences, 13, 675-681; De Raad B., 1995, An expedi tion in search for a fifth universal factor; Key issues in the lexical approach, Europ. Journ. of Personality, 8 - Eysenck H.J. & Eysenck S.B.G., 1975, Manual o f the Eysenck Personality Questionnaire, Univ. of London Press, London - Francis L.J., 1991, The dual nature of trie EPQ lie scale among college students in Eng land, Personality and Individual Differences, 12, 1255-1260 10-op. cit. p. 174 Allport G.W. & Odbert H.S., 1936, Trait-Names: a psycho-lexical study, n Psychol ogical Monographs, 47, 211 - Cattell R.B., 1943, The description of personality: basic traits resolved into

clusters, Journ. of Abnormal and Social Psychology; & 1946, Description and meas urement of Personality, World Book, New York; & 1947, Confirmation and clarifica tion of primary personality factors, Psychometrika, 12, 197-220; - Norman W.T., 1963, Towards an adequate taxonomy of personality atributes: Replicated factor s tructures in peer nomination personality ratings, Journ. of Abnormal and Social Psychology, 66, 573 - 583 - Fiske D.W., 1949, Consistency of the factorial struc tures of personality ratings from different sources, Journ. of Abnormal and Soci al psychology, 44, 329-344 & Tupes E.C. & Christal R.C., 1961, Recurent Personal ity Factors

Based on Trait Ratings, U.S. Air Force, Lackland 15-op. cit. 174 16. Peabody D.P ., 1987, realizeaz o descriere detaliat a clasificrii eantionului de descriptori i o selecie a termenilor care reprezint aceast clasificare; pe baza lor conchide dup o a naliz de detaliu, c scalele lui Cattell nu sunt reprezentative. Deoarece aceste 35 de scale au stat I b z cercetrilor lui Tupes i Cbristal, precum si a lui Norman, nici formulrile timpurii ale celor cinci superfactori nu 1e consider reprezentativ e. Identific probleme mai aies pentru 2 dintre cei 5 factori, stabilitatea emoiona l i cultura. - Goldberg LR. op. cit; Hofstee W. K. B., De Raad B., Goldberg L.R., 1992,

Integration of the big five and circumplex approaches to trait structure, Journ. of Personality and Social Psychology, 63, 146 - 163 - Costa P.T. & McCrae R.R., 1985, The NEO Personality Inventory manual, Odessa, Fl, Psychological Assesseme nt resources; 1989, Tne NEO-PI/NEO-FfS 81

manual supplement, Odessa, PAR; 1992, NEO PIR Professional Mnnuol, revised NEO P ersonality Inventory and NEO-Five-Factor Inventory, Odessa, PAR - Brokkem F.B., 1978, The Language of Personality, tez de doctorot, Univ. Groningen, Olanda; De R aad B., Mulder E., Kloaslerman K., Hofsttt; W.K.B . 1988, Personality descriptiv e verbs, Europ. Jour, of Personality, ?, 8196; Hofstee W.K.B., De Raad B. & Gold berg LR., 991, Integrohon or ^e bio iW and the circumplex approaches to trait str ucture. Journ. of Personality snrJ 5oc:at Psychology, 63, 146 -163 ; De Road B., Hendriks A.A.J. & Hofstee W.K.B..1992. Towards a refined

structure of personality traits, Europ. Journ. of Personality, 6, 301 -319 Osten dorf F ,1990, Sprache und Personlichkeitstrukrur: Zur Validitt des Funf-FaklorenModells der Persnlichkeit, Roderer-Verlag, Regensburg - op.cit.pl 82 - Capraro G. V. & Perugini M., 1994, Personality structure in Italian, Europ. Journ. of Perso nality, 8 - Digmcm J. M., 1990, Personality structure: emergence of the five-fac tor mode!. Annual Review of Psychology, 41, 417-440; De Raad B., 1994 op. cit. Goldberg LR., 1981, Language and Individual Differences: The search for univers ali in personality lexicons, n Wheeler L. (Ed. , Review of

Personality and Social Psychology, vol. 2, 141 165. Soge.. Beverly Hills CA - Pe abody D.P., 1987, Selecting representative trail adjectives; Journ. of Personali ty and Social Psychology, 52, 59-71 - McClelland D.C., 1981, Is Personality Cons istent, n Rabin A.I., Amoff J., Berclay A.M. & Zucker R.A. (Eds.), Further Explora tions in Personality, Wiley, New York, 87-113 27-De Raad B., 1994, op. cit 28 De Raad B. & Ca!je H 1990, Personality in the context of conversation: Person tal k scenarios replicated, Europ. jour, of Personality, 4, 17-36 29-De Raad B., 199 4, op. cit.

30 - Brand CR. & Egan V., 1989, The "Big Five" dimensions of personality? Eviden ce From ipsative, adjectival self-attributions, Personality and Individual Diffe rences, 10,1165 - 1171; Dtgman J.M. 1990, op. cit.; Johd O.P., 1990, The "Big Fi ve" factor taxonomy: Dimensions of personality in the natural language and in qu estionnaires, n Pervin L. (Ed.), Handbook of Personality Theory and 82

Research, New York, Guilford, 66-100 McCrae R.R., 1994, Psychopathology from the perspective of the five-factor mode!, n Strack S. & Lorr M. (Eds.), Differentiat ing normal and abnormal personality. New York, Springer, 29 39 - consider c psihol ogia personalitii ar trebui s profite de un cadru generai unde explicaiile pot fi cut ate I nivele diferite; un stfel de c dru gener l este modelul oferit n lucr re. Modelul este reprodus din lucr re cit t, prezentat i comentat de autori n 1994, Tn cadrul celei de a VII conferine a EAPP, unde este denumit "Un model al persoanei"

- op. cit. - E. Spranger, 1928, Types of Man, Stechert, New York, & Allport G.W. , Vernon P.E., Lindzey G. 1960, A Study of Values, Houghton Mifflin, Boston (Ed. a III-) unde utorii b zndu-se pe tipologi lui Spr nger: omul teoretic, economic , estetic, soci l, politic i religios construiesc un test omonim n dou parii, cu un total de 45 itemi. De exemplu: Cnd asistai I o ceremonie bstuo s (biserice sc sau ac ademic, o instalare n funcie etc.) suntei mai mult impresionat de: a. culoarea st fa stul ocaziei; b.influenta i puterea grupului. Preferina este reprezentata grafic p rintr-un profil. Autorii considera testul de tip

ideografic. - Jung CG., 1921, Psychologische Typen, Gesammelte Werke, vol. VI, R ascher-Verlag, Zurich (1960) partial tradus n 1994, Descrierea tipurilor psihologi ce, antologia CG. Jung vol. II, Ed. Anima, Bucureti; Jong introduce de fapt prima data termenul de introversie n 1910, n "Psychic Conflicts in a Child" par. 13, Co llective Works 17, apoi n 1912, n "Symbols of Transformation", C.W. 5, par 19.; $i mai pe larg n 1913, n comunicarea "A Study of Psychological Types", formularea ex plicita- apare n C.W.6, par 858: "Propun folosirea termenilor "extraversie* si "i ntroversie" pentru a descrie aceste micri opuse ale libidoului", par. 858, C.W.6

- op. cit. par.793 op. cit, par. 807 Ribot T.A., 1897, The psychology of emotion s, London - op. cit.p. 406 40 - Briggs Myers I., McCaulley M.H., 1985, Manual: A Guide to the Development and Use of the Myers Briggs Type Indicator, Consulting Psychologist 83

Press, Palo Alto - Rust J.,1989, Handbook of ttie Rust Inventory of Schizotypal Cognitions, The psychological Corporation, London - Witkin H.A., Lewis H.B., Her tzman M., Mackover K., Meissner P.B., Wapner S., 1954, Personality through perce ption: An experiment and clinical study, Harper, New York 43 - Witkin H.A. & Goo denough D.R., 1977, Field dependency and interpersonal behavior, Psychological B ulletin, 84, 661-689; 1981, Cognitive styles. Essence and origins, Intern. Univ. Press, New York - Kelly G. A., 1955, The Psychology of personal constructs, Nor ton, New York - Bannister D.,1977, New perspectives in persona! construct

theory, Acad. Press, New York - Miljkovitch J., 1981, Factorial analysis and the distances computations in repertory grid test of G.A.Kelly. Introduction to dig ital programme, Review of Applied Psychology, 31,1,41 -58 - Marcus S. & Ctina A., 1976, Rolul constructed n cunoaterea empatic, Revista de psihologie,3, 253-263; 19 78, Stiluri apreciative, Revista de psihologie, 1, 37-47; 1980, Stiluri apreciat ive, Ed. Academiei, Bucureti; Minulescu M., 1982, Rezolvarea de probleme i stilul cognitiv n investigaia judiciara (cercetri psihologice asupra activitii i. personalit lucratorilor

din judiciar), teza de doctorat, Univ. Bucureti - op. cit. par. 871 - op. cit., 5 8.6% dintre profesionitii eficieni aparin modalitii empatice i 29.3% modalitii anal ; tendina de a utiliza mecanisme proiective n inferenele i aprecierea interpresonal e ste nalt semnificativa, fiind discriminative empiric din perspectiva criteriului eficientei profesionale. Astfel nct una din concluziile cercetrii este c stilul empa tic si cel analogic de evaluare interpresonal se manifest pentru aceast categorie p rofesional ca o caracterristic specific a structurii personalittii- op. cit.p. 41

- op. cit. p. 46 - op. cit, v. n. 49 - op.cit., par. 870 - 871 54 - Anastasi A., 1957, op. cit; Crombach L.G., 1960, Essentials of 84

psychological testing, Harper & Row, New York; Angleitner A.., op. cit.; Costa P .T. & McCrae R.R., op.cit:; Hofstee & De Raad, op.cit. 55 - Silva F., 1994, Stru cture and causality in personally and behaviour; Westmeyer H., 1994, The causal status of structural concepts in personality psychology -ambele comunicate I Vl t- conf. EAPP, M drid; Now ck W, 1995, Perspectives on the self: is the ide l self soci lly desir ble; Hofstee W.K.B., Hendriks A.A.J., 1995, Should we try t o control for soci lly desir ble responding; P ulhus D.L., 1995, Me ning the dim ension lity of soci lly desir ble responding: A p r dox; Borken u P.,

Ostendorf F., 1995, Are soci l desir bility sc les useful to identify subjects w ho respond in soci lly desir ble w y; Fern ndez-B llesteros D., 1995, Are soci l desir bility nd f king different dimensions II- conf. EAP A, Trier; Zuc kerm n M., 1994, Good nd b d humors: Biochemic l b ses of person lly disorders, VII- conf. EAPP; Westmeyer A., 1995, The constructionist ppro ch to psychol ogic l ssessment: Problems nd perspects; V n den Bercken J.H.L., V n A rle E.J .M., 1995, Recursive di gnosis. A model for di gnostic re soning, - contribuie I III-

conf. EAPA, Trier. op. cit, p.558 - Eisenberg P., 1941, Individual interpretat ion of psychoneurotic inventory items, Journ. of General Psychology, 25, 19 -40. Experiment constatativ, ancheteaz subiecii n legtur cu motivul pentru care au dat an umite rspunsuri I itemii testului ( rspunsuri de formatuIrDa -? - Nu). In afara une i game largi explicative pentru fiecare rspuns, descoper i explicaii identice pentru formate de rspuns opuse; Forsman L, 1993, Giving extreme Responses to items in S elf-esteem scales: Response set or personality trait? Europ. Journ. of Psycholog ical Assessment, 9, 1,

33 -40, care descoper c numrul de rspunsuri extreme coreleaz semnificativ ntre scale iferite, ceea ce-l conduce I firm ia c a da rspunsuri extreme poale fi un aspect in dependent de coninutul scalei; analiza a condus spre determinarea faplului c acest tip de rspunsuri erau n mare msur determinate de o respingere categoric a acelor ite mt are descriu o caracteristic negativ a persoanei. - Allport G. W., 1937, Persona lity: a psychological interpretation, Holt, Rinehart & Winston, New York - Meili R., 1964, Manuel du diagnostique psychologique, P.U.F., Paris

85

- op. cit. - Megargee E.I., 1972, The California Psychological Inventory Handboo k, Jossey-Bass, San Francisco, Washington, London: capitolul Strategia construir ii itemilor & cap. Metode generale de construire inventarelor, p. 15 - 28 - Hase H.D. & Goldberg LR., 1967, The comparative validity of different strategies of deriving personality inventory scales, Psychological Bulletin, 67, 231 -248 - op . cit. p.22 - Hofstee W.K.B., De Raad B., Goldgerb LR., 1992, op cit: Hendriks A .A. J., Hofstee W.K.B., De Raad B., 1993, Construction of the AB5C Personality Q uestionnaire, lucrare prezentat I II- conferine da EAAP, Groningen

- Perugini M., 1993, A circumplex hierarhical approach to individuate a taxonomy of personality caracteristics, tez de doctorat, Universitatea din Roma - Galluci M., Lauriola M., Leone L., Uvi S., Perugini M., 1994, Comparing different MTMM methodes on the big five domains, lucrare prezentat I VII- conferin EAPP, Madrid; P erugini M., Leone L, Galluci M., Lauriola Mv 1994, Selection of a short adjectiv e checklist to measure big five SACBIF, lucrare prezentata I Vil- conferin a EAP P, Madrid; Sleyer R., Ferring D Schmitt M.J., 1992, States and traits in psycholo gical assessment. Europ. Journ. of Psychological Assessment, 2, 79 -98

n care autorii propun o clas de modele denumite "Modele de trasfuri-stri latente (LS TM}* care iau n considerare efectele sistematice ale situaiei n care se desfoar evalu rea i interaciunile persoan-situatie. Prin situaie se neleg toate influentele trecto asupra comportamentului persoanei n momentul evalurii -caracteristici ale situaiei , triri recente, stri psihofziologice etc. - Hofstee W.K.B. si al. op. cit; Perugin i M., 1993, A circumplex hierarhical approach to individuate a taxonomy of perso nality caracleristics, tez de doctorat. Universitatea din Roma - De Raad B., op. cit. - Angleitner A, John O.P., Lhr

F.J.,1986, 1f s what you ask and how ask it: an itemmetric analysis of personali ty questionnaires, n Angleitner A. & Wiggins J.S. (Eds.), Personality Assessment via questionnairea, Springer-Verlag, Berlin, 61 - 108 - op. cit. p. 67 86

- De Raad B. si c.1.,1988, op. cit^Hofstee W.K.B., 1990, The use of everyday lan guage for scientific purpose, Europ. Journ. of Personality, 4, 77 -88; Angleitne r A.jOstendorf F., John O.P., 1990, Towards a Taxonomy of personality descriptor s in German. A psycho-lexical study, Europ. Joum. of Personality, 4, 89 - 118: D e Raod B.,1992, The replrcability of the Big Five personality dimensions in the three word classes of the Dutch language, Europ. Joum. of Personality, 6, 15 -29 ; Caprara & Perugini, 1994 op. cit; Hofstee W.K.B., 1994, op. cit. - Meehl, 1972 , Reactions, reflections, projections, n Butcher J.N. (Ed.),

Objective Personality Assessement: Changing Perspectives, Acad. Press, New York, 131 - 189 - op. cit., p. 161-162 7A - Jackson D.N., 1967, Personality Research Form Manual, Goshen, Research Psychologists 75 - Jackson D.N., 1970, A sequentia l Systhem for Personality scale development, n Spielberger CD. (Ed.), Current top ic in clinical and community psychology, vol.2, Acad. Press, New York, p.61-96 Loevinger J.L, 1957, Objective tests as instruments of psychological theory, Ps ychological Reports, 3, 635 -694 - Buss D.M. & Croik K.H., 1983, The Act frequen cy approach to personality,

Psychological Review, 90, 105 - 126 - Wiggins J.S., 1979, A psychological taxono my of trait descriptive terms: the interpresonal domain, Journ. of Personality a nd Social Psychology, 37, 395-412 - Angleitner si al., 1986, op, cit., p.66 80 Goldberg L.R., 1971, A historical survey of personality scales and inventories, n McKeynoids P. (Ed.), Advences in psychological Assessment, vol.2, Palo Alto, 2 93 - 336 - Angleitner A. si al., 1986, p.67 - Allport G.W. & Odbert H.S., 1936, Trait names: a psycholexical study, psychological Monographs, 47 - op. cit. - op . cit. - op. cit. p. 85

- op. cit. p. 86 87

87 - Hofstee W.K.B., 1994, Who knows best about personality, lucrare prezentat I VII- conferin EAPP, Madrid - McCrae R.R., 1990, p. 119 - op. cit. p.22 - Angjeitne r A., Riemann R.,1991, What can we learn from the discussion of personality ques tionnaires for the construction of temperament inventories?, n Strelag J., Anglei tner A. [Eds.), Explorations in Temperament: International perspectives on Theor y and Measurement, p. 191 - 204, Plenum Press, London - op. cit 92 - Goldberg LR ., 1992, From ace to zombie: some explorations in the

language of personality, n Spielberg CD. n Butcher J.N. (Eds.}, Advances in Person ality assessement vol. 1, p. 203 - 234, Erlbraum, Hillsdale, N.J.; Briggs S.R., 1992, Assessing the Five-Factor mode! of personality description, Journ. of Pers onality, 60, 253 -293 - op. cit - op. cit. - op. cit. - op. cit. p.79 - Janke W. , 1973, Das Dilemma von Personlichkeitfragebogen; Lennertz E., 1973, Thesen zur itemsammlung bei Personlichkeitsfragenbogen; ambele n Reinhart G. (Ed.), Bericht b er den 27. Kongress der Deutschen

Gesellschaft fur Psychologie, Kiel, 1970, Hografe, Gottingen - Goldberg LR., 196 3, A model of item ambiguity in personality assessement, Educational and Psychol ogical Measurement, 28, 273-296 - Tabel relaiei item-trstur: un sistem categorial, e ste propus de Angleitner si al., 1986, op. cit. p.69 -op. cit. -op. cit., p.543 102 - Goldberg LR., 1981, Unconfounding situational attributions from uncertain, neutral and ambiguous ones: A psychometric analysis of description of oneself a nd various types of others, Journ. of Personality and

Social Psychology, 41,3, 517-552 103-op. cit. p.542 104 - Stephenson W., 1950, T he significance of Q-teehnique for the study of 88

personality, n Reymert Ml. (Ed.), Feelings and Emotions, McGraw-Hill, New York, p . 552 -570 - Foss D.J., Hakes D.T., 1978, Psycholinguistics, Englewood Cliffs: P rentice Hall - Lienert G.A., 1969, Testaufbau und Testanalyse, Beltz, Weinheim; Lhr f. j., Angleitner A., 1980, Eine Untersuchchung zu sorachfichen Formulierunge n der items in deutschen Personlichkeitfragebogen, Zeitschrift fur Differentiell e und Diagnostische Psychologie, 1, 217 235; Angleitner si aLop. cit. - op. cit. - Rogers T.B., 1971, The process of responding to personality items: some issue s, a theory and some

research, Multivariate Behavioural Research Monograpg, 6; 1977, Self-Reference i n Memory: Recognition of Personality Items, Journ. of Research in Personality, 1 1, 295-305 109-op. cit., p. 84-85 -op. cit. - op. cit. -op. cit. -op. cit., p. 1 01 -op. cit., p. 101 89

I! CHESTIONARELE DE TIP "BIG FIVE" - CEI CINCI SUPERFACTORl 1. STRATEGIA DE CONS TRUIRE PORNIND LINGVISTIC Paradigma lingvistice personalitate dicionarului baz pen tru a lexicala a afirm a c abordrii de analiza natural taxonomie de (1), 1963, dime nsiunilor limbajului o DE LA SPECIFICUL -lexiconul unei limbi - poate oferi o cuprinztoare personalitate descriptorilor t rasaturilor (Norman, poteniali limbajul natural este un depozitar al pentru personalitate (Goldberg, 1 981 (2), iar acele diferente care sunt cel mai semnificative n tranzaciile cotidiene ntre o ameni este posibil s fie ncodate n limbajul lor. Selecia termenilor din dicionare pun e

dou tipuri de probleme: 1. cum se face o astfel de selecie; 2. ce tipuri de termen i - adjective, substantive, itemi din chestionarele de personalitate trebuie inc lui n experimentare. Nu exist de fapt n vreo s legtur definiie cu a personalitii l termeni care ghideze acei sau (cuvinte singulare expresii) care care au calitatea de a fi descriptori ai personalitii. Majoritatea 90 studiilor l eforturilor sistematice s-au axat pe

adjective si au condus n principal spre teste sub forma unor seturi de adjective bipolare. Metoda iniiat de selecie obinuii, a fie pus pe accentul o fie pe a cunotin experilor, fie a oamenilor mbinare experienei tiinifice cu experiena comun. Astfel ta de adjective bazat pe engleza american construit de Goldberg n 1981 (3) a pus acc entul pe judecata experilor. n construirea listei de adjective olandeze n 1973 de B rokken (4) i germane de Angleitner si al., 1987 (5), decizia final s-a bazat pe oa meni obinuii. Experii au fost utilizai pentru a exclude initial anumite clase de adj ective care nu se refer I person lit te i I diferentele interindividu le. Ipotez c a djectivele sunt descriptorii cei mai adecvai si preferai cnd se

fac descrieri libere ale personalitii unui om (Fiske si Cox, 1979; Hampson, 1983; Livesley i Bromley, 1973, (6) a fost ns relativizat prin alte cercetri experimentale. Astfel, De Raad, 1985 (7), care doar n 11 cazuri dintr-un total de 113 subieci ca re trebuiau s descrie probeaz c, Asemntor, descoper liber un comportament, adjectivel r. 1990 (8), folosirea Hofstee, pentru olandez, doar 27% dintre adjectivele listet tui Brokken fac parte dintr-o list de frecvente de 720.000 cuvinte scrise t vorbite, dintre care unele nici mcar nu sunt prezentate ca descriptori cje personalitate. In vorbirea spontan apar nu att adje ctive, ct mai ales expresii i propoziii. Fie ca alternativ, fie ca suplimentare, au fost luate n consideraie i alte clase de cuvinte ca poteniali

descriptori de perso-nalitate precum: substantivele (De (Goldberg,1982; Klooster man deosebire accent D i de pe Raad si Hoskens, 1990 (9) i verbele Raad.Mulder, spr e pun Hofstee, 1988 (10) care pun accent pe comportamtint, adjective dispoziie. 9 1 care

Alt direcie n construirea chestionarelor Big Five este cea care prefer propoziii {Bromley,! 977 (11). Studii ca cele ale lui Angleitner, John i Lhr, 1986 (12), au realizat i sau taxonomizarea tipurilor posibile de relaii ntre coninutul itemului trstura de personalitate,

Hofstee, 1984 care demosntreaz c structura prototip a itemului unui chestionar est e o trstur de tip conditional, deci o predispoziie de a se comporta ntr-un anume fel, ntr-o situaie specificat. Controversa major contemporan n evaluarea tip trsturi pe litii ate privete diferenierea i utilitatea abordrii de personalitii considerat de clasic -, fata de abordarea de tip comportamental. Aceast diferen se regsete i n di erea limbajului personalitii.

Exist astfel adjective abstracte prin care se descrie personalitatea; fat de propo ziii relevante care fac referin I comport mente pentru specifice person lit te, s u, n terminologi lui Bus i Craik (13), "aciuni". Aspectele care restrng utilitate a adjectivelor sunt lipsa de specificitate, nivelul nalt de abstracie, caracterul inferential (fat de observaie) al atribuirii t aplicabilitatea diminuat, respectiv f uncionarea lor ntr-o refea semantic de tip relaiile Pe de asociativ lor alt care obsc urizeaz 1980 (14). empirice parte, (Borkenau, 1984, Nisbett & Ross, propoziiile de tip comportamental au o gam mai re strns de cuprindere (generalitate) i nivelul de fidelitate este mai sczut. Nivelul r idicat de specificitate pentru comportament

este contraargumentat de o sczut aplicabilitate; specificitatea situafional n mod pa radoxal 1e poate face nefamiliare unora dintre subieci. n plan teoretic se face di stincia ntre: 1. specificitatea comportamental, diferenfiindu-se abstraci 92 descrip torii n

(nespecifici) i concrei (specifici) i 2. specificitatea situational, -diferentiind n tre itemi care se refer 1a comportamente specifice pentru o anume situaie (condiion ali), fat de cei care nu sunt sensibili a specificul situational (neconditionali). O ncercare de a clasifica limbajul personalitii prin intermediul specificitii compor tamentale i a specificitii situational a condus pe De Raad, Mulder, Kloosterman, Ho fstee, 1988 (15), I gsi 4 tipuri de itemi posibili pentru instrumentele de tip B ig Five: 1. adjective singulare (de exemplu extrovert, stabil, contient etc.) car e sunt simultan abstracte i neconditionale; 2. verbe singulare (de exemplu se blbie , roete, insult etc.) care sunt specice/cohcrte^din punct de vedere comportamental, d r

rmn necojiditinale; 3. propoziii adjectivale (de exemplu, este deschis cnd'se afl n zenta altora), care nu au specificitate comportmferit^ij dar au specificitate sit uational; 4. propoziii cu cenlrul-cte'^fieiufate pe sensul verbului ( de exemplu, se blbie cnd este n prezenta unei persoane de sex opus} care au prin formulare Spebi ficjta^cornportamental specificitate situational. i Dac propozifife de tip adjectival au fost utilizate mult n chestionarele de personalit ate, ultima categorie, a propoziiilor centrate pe verb a fost mai puin studiata i e ste mai pufin extins n practica chestionarelor. De fapt, n practic, nu a avut ioc o propriu-zis interferen sau opozifie ntre cele dou direcii, mai degrab o diviziune a cii, dup expresia lui

Hofstee, 1990 (16), n sensul c mai ales cercetrile teoretice s-au servit de adjecti ve, n timp ce, n plan apllicativ, s-au preferat propoziiile n construirea chestionar elor care s studieze persoane reale. Cel din urm aspect se conjug 93

i cu considerentul de a nu cere subiecilor s foc judeci abstracte. Procedura de selec lexical include mai multe etape. Sursele de obinere a descriptorilor de personali tate sunt lexicoane ale limbii sau dicionare bilingve. Criteriile de selecie sunt pe rnd aplicate pentru a reduce din mulimea de sute de mii de cuvinte, 1a un numr d e cuvinte (adjective, verbe, substantive) care s fie att nalt specifice pentru desc rierea personalitii, ct si larg cunoscute vorbitorilor limbii respective. Un prim c riteriu pentru selecia din lexicon este potenialul de descriptor de personalitate. De obicei, se lucreaz cu o echip de doi experi care scaneaz independent acelai lexic on. De regula se scot n jur de 50% dintre termenii din categoria avuta n vedere.

Aceasta prima list este supusa

seleciei prin prisma criteriului utilizrii n limbajul zilnic, realizat de o alt echi pa de 2 4 experfi. Reducerea continu prin aplicarea unei evaluri n funcie de dou cri erii descriptive: criteriul "natur" i criteriul "persoan", dezvoltate de Brokken, 1 978 (17), Criteriul natur conine instruciunea de a indica dac adjectivul se potrivete unei propoziii de forma "El/ea este ...de I n tur"; criteriul instruciunea persoan d e a indica conine dac adjectivul poate fi folosit pentru a rspunde I o ntreb re de form "Ce fel de perso n este Dl/D-na X V In acest moment numrul de persoane care evalueaz independent pe baza celor 2 criterii lista de adjective este mult mai mare - ntre 40 - 100. Se vor retine n aceasta etap

numai acele adjective care au fost evaluate de cel puin 50% dintre evaluatori 94 ca descriptive pentru personalitate.

Etapa evaluare urmtoare, pe realizeaz o baza criteriului "fundamentalittii": msura n care un adjectiv este considerat "fundamental" vs. "sup erficial". Din nou, numrul de evaluatori este mare: ntre 40-100. Lista de a adject ive cuprins au unei fost alle construit n etapa dart de de Brokken itemi, experimentare un numr de 1203 care pentru autoevaluare i eteroevaluare ( = evaluar ea persoane), constituind eantionul de baz pentru testul respectiv. Alte cercetri a u simit nevoia s reduc aplicarea i mai si unui mult au numrul de prin adjective, cont inuat criteriu compozit: selectarea treimii superioare pentru scorurile nsumate ale criteriilor natur i pers oan (De Raad i al., 1988 (18). Calculnd pentru fiecare dintre

scorurile I criteriile n tur,

persoan i fundamentalitate nivelul S (superior), M (mediu) l Sb (slab), n care M rep rezint 95% interval de ncredere n jurul centrului scalei, De Raad, 1992, opereaz nc o reducere reinnd doar adjectivele care pentru toate 3 criteriile au nivelul de ncred ere S, sau cel puin 2 nivele S i unul M. Reducerea pentru verbe i substantive, de o bicei mat puin numeroase dect adjectivele ajunge I un numr rezonabil, n jur de 5oo, d up primele dou, trei etape. Acestea au fost listele care au intrat n experimentare. Au fost aplicate pe un numr de 2oo de subtecH - unii cercettori au folosit numai procedeul autoevalurilor, eteroevaluri. alii au folosit i Rezultatele acestor subieci au intrat n calculele statistice implicate de analiza factorial. Unii

cercettori prefer s iucreze dup ce au supus rezultatele brute unei proceduri numit ip sa tiza re, menit a neutraliza unele dintre ideosincrazile care apar I folosire ev lurilor de tip Lickert. Ipsatizarea 95

nseamn o standardizare pe subiect de-a Ali lungul cercettori de tuturor acuz faptul c termenilor procedura supune "tendinei neobinuite (Ostendorf, 1990 (19). ipsatizrii prin

rspunsurile une relative artificializri efectele inerente extreme/ centrale", anume eliminarea forat a rspunsurilor care au i ele o semnificaie empiric, ce astfel se pi rde. n afara cercetrilor i metodologiei echipei olandeze, s-au rea-lizat studii lin gvistice numrului 1990, de pentru factori i evidenierea n engleza1985, italian american (Goldberg, 1981, John, Costa McCrae, 1990), Wiggins, 1979); german (Angle itner, Ostendorf, John, (Caprara, Perugini, 1993, Di Blas, Forzi, 1994, Perugini , Leone, Gailuci, Lauriola, 1994, Caprara, Barbaranelli,

Borgogni, Perugini, 1994), francez (Marvielde, 1994), ungar (De Raad, Smiszek, 199 4), croat (Mlacic, Knezovic, 1994), a'ara, limb vorbit n Insulele Solomon & orissa, limb vorbit n India (White, 1980), dialecte japoneze (Bond, 1979, 1983, Bond & Forg as, 1984), filipinez (Church & Katigbak, 1989) (20). Toate au evideniat soluii fact oriale optime de 5 superfactori, dei nu toate au folosit metodologia standard de selecie. Evident, solubile factoriale prezint diferenieri mai ales n ceea ce privete ordinea semnificaiei vorbitorilor intrafactorial, (utilitatea) factorilor pentru v arianta comportamentului privete compoziia diverselor limbi, dar i n ceea ce faetele semnificaia lor. Ali autori, precum americanii Costa i McCrae, 1985, sau John, 199 0 (21),

au utilizat n ia de studiile 5 date menite s conduc msurarea depozitul exemplu, 96 instrumente celor pentru de superfactori oferit coninuturile unor teste anterioare. De

Costa i McCrae utilizeaz Scalele Big Five de 4o de adjective bipolare ale !ui Gold berg combnndu-le cu un set suplimentar de alte 4o scale de adjective. In combinaie cu o versiune timpurie a testului NEO (care avea doar sunt 3 scale pentru nevrot ism, subiecilor. factorial, 1990 (22), extraversie i deschidere) acestea administr ate analizate (McCrae, Rezultatele, superfactori conduc spre modelul de 5 mari factori care astfel pot fi msurai printrun format ma i traditional dect listele de termeni. Studiul realizat n continuare de cei doi am ericani a introdus n chestionarul NEO PI dou noi scale, agreabilitatea astfel nct i d in contiinciozitatea, 1987 instrumentul era complet i considerat ca surs primar pentru obinerea celor cinc i factori. Studii

experimentale factorilor si n continuare au

urmrit delimitarea empiric a faetelor validarea empiric utiliznd n paralel alte chest onare (MMPt, MBTI, EPI, PRF - Personality Research Form, GZTS, Wiggins' Scales, Interpersonal Adjective Block"s California Q-Set, ACL -GoughHeilbrun Check List}. n planul instrumentelor propriu-zise, se lucreaz fie cu teste structurate n fiecare limb, fie folosind tra duceri acreditate, experimentate i analizate factorial. C form, aceste instrumente sunt de dou tipuri: iiste de adjective i chestionare de personallitate. Dintre cel e mai studiate empiric utilizate menionm: 50 - BRS (Bipolar Rating Scales), respec tiv lista de adjective liste de adjective

Goldberg, adjective structura puncte 1981, n care scale Big conine bipolare; Five i

reprezint marcrii standard pentru factoral (10 pentru const din scale de evaluare n 9 fiecare dintre cei 5 superfactori) IAS-R (interpersonal Adjective Scales - Revis ed) construit de 97

Wiggins, 1990 (ce va fi prezentat n capitolul circumplexe); BARS Scales), (Bipolar care Adjective cuprinde Rating 179 de despre modelele adjective bipolare organizate n scale; SACB1F (Short Adjective Checklist Big Five ), cele un 5 check scale; list redizat care de cuprinde 5o de adjective bipolare pentru 1993 Chestionarele cele mai experimentate i cunoscute sunt: NEO PI R (NEO Personality Inventory Revised), Crae, 1 989; PPQ 1992; ZKPQ-llI, Personality Zu ckerman-Kuhlman Inventory forma (Professional Kline & Personality Lapham, Questi onnaire), Costa & Mc. Perugini, Leone, Galluci, Laurila,

acestor trei chestionare de a evidenia cei 5 superfactori, lucrnd cu o list de adje ctive, deci un instrument derivat direct dintr-un studiu lexical: BARS (scoruri factoriale derivate din scale de evaluare c 179 de adjective bipolare). Datele re lev pentru NEC Pl-R capacitatea cea mai veridic de a obfine date pentru msurarea ce lor 5 superfactori. Celeleite dou

a III-, 1992; BFQ rugini, 1993 (23). arativ pe diferite -R. PPQ, ZKPQ-III,

(Big F ctor C pr r , Questionn ire), B rb r nelli, Borgogni, Pe In 1993, Ostendorf & AngJeitner (24), re lize z un studiu comp instrumente care i propun s msoare cei cinci superfactori: NEO Pl capacitatea Autorii scalelor analizeaz

chestionare, PPQ i ZKPQ-III prezint ncrcturi factoriale mai puin clare, scalele respe tive fiind puternic ncrcate pentru mai muli factori simultan, sau nu au nici o ncrctu factorial clar pentru vreunul dintre cei 5. Astfel, de exemplu, nici una 98

dintre cele 5 scale ale testului PPQ (insecuritate, blndee, introversie, contiincio zitate, convenfionalitate) nu prezint o ncrctur semnificativ pentru factorul nevrotis ; contribuie scalele toate insecuritate, convefionalitate introversie, semnificativ I f ctorul deschidere ("intelectu l"); sc lele blndee & introversie, c ontribuie semnificativ I f ctorul gre bilit te. Situ ia este asemntoare pentru ZKPG HI, unde nici una dintre cele 5 scale ale testului (impulsivitate, nevrotism-anxi etate, activism i de agresivitate-ostilitate, intelectual sociabilitate sociabilitate) nu contribuie I f ctorul (deschidere); contribuie semene , sc lel e impulsivit te i semnificativ pentru factorul extraversie, iar scalele impulsivi tate i activism contribuie semnificativ I f ctorul

contiinciozitate. Ultima cercetare european dezvoltat de Hendriks, Hofstee, de Raad , Angleitner a condus n 1995 I instrumentul FFPl (Invent rul de person lit te ol n dez, a celor i 5 mari factori), n trei versiuni standardizate: englez german. Chestio narul cuprinde 100 de tem scuri i concrei pentru auto i eteroevaluare i permite obi scorurilor generale I cei 5 m ri f ctori, precum i scorurile pentru 40 de faete bi polare (amestecuri a celor 5 mari factori). 2. PERSONALITT ACESTORA Prezentarea su perfactorilor o realizm din perspectiva cercetrilor celor mai elaborate, respectiv cele realizate de echipele conduse de Costa & McCrae SUPERFAaORI! $1 FAETELE

(25). In prezent, s-au validat cte 6 fafete 99 pentru fiecare dintre superfactori . Desigur, avnd n

vedere specificitatea nalt a acestor tipuri de instrumente pentru cultura limbii r espective, exist posibilitatea, care se ntrezrete din datele de cercetare ale echipe lor olandeze i italiene, ca structura intrafactorial a celor 5 superfactori s difer e n variatele spatii lingvistice, conform a ceea ce populaia vorbitoare n mod speci fic consider utii n evaluarea comportamentului / personalitii. NEVROT1SM (N) Este co nsiderat domeniul ce! mai cercetat al personalitii. Definit ca stabilitate emoional / adaptare fat de nevrotism / neadaptare (Costa, Mc Crae, 1992 (26). Tendina gener al de a tri afecte negative precum teama, tristeea, jena., mnia, vinovia, dezgustul r prezint miezul acestui factor. n msura n care acest tip de afectivitate influeneaz ad ptarea, n

coninutul acestei dimensiuni intr i tendina de a avea idei iraionale, 'cderea capacit ca de control a impusurilor, de a face fat stresului. Dimensiunea aspecte Extrema sensul ale atare reprezint psihice. scorurile dezvoltri normalittii nevrotismului unui risc de

nalte - este ns interpretabil n psihiatrice dar fr ca semnificaia psihopatologic s igatorie: pot exista situaii de scoruri nalte fr ca vreo tulburare psihiatric s poat efectiv diagnosticat ca atare. De asemenea, trebuie menionat c nu toate tipurile d e tulburri psihiatrice antreneaz o simptomatic care s implice nivele nalte de nevroti sm. Extrema opus - scorurile joase reprezint stabilitatea emotinal; n fata stresului astfel de persoane rmn calme, relaxate, cu un

temperament n general egal. 100

Fafefele Nevrofismului NI Anxietatea Reprezint tendina de a trat temeri, ngrijorri, neliniti, nervozitate, precum i de a prezenta o anxietate liber, nefixat pe anumite coninuturi. Nivelele nalte, dei scala nu msoar fobii sau temeri specifice, pot antren a i astfel de simptome. Nivelele sczute, reprezint calmul, relaxarea. N2 Ostilitate a Nivelul nalt semnific tendina spre stri frecvente de mnie, stri de frustrare, nver ea. Exprimarea propriu-zis a acestor stri afective depinde n bun msur de nivelul agre bilittu. Exist o corelaie ntre dezagreabilitate i ostilitate nalt. Polul opus reprez tendina de a nu se nfuria uor, de a prezenta o stare prevalent de comfort psihic. N3 Depresia

Este cel mai bun predictor pentru starea de bine, de "fericire general". Polul de presiv, indic tendina spre a tri predominant lips Polul afecte de opus de tip depres iv; stri de vinovie, tristee, descurajare, singurtate. speran, nseamn

inexistenta acestei tendine, dar nu i predominanta strilor de veselie i lips de griji , aspecte care fin de extraversie. N4 Contiina de sine (exagerat) A fost descris ca un factor de anxietate social i timiditate, n sensul accenturii strilor afective de ruine, sensibilitate ia ridicol, de a se simi ncurcat n prezenta altora, de a tri sen timente de inferioritate. Polul opus nu atrage i stri de ncredere sau abiliti sociale , dar indic faptul c astfel de persoane se tulbur mai puin n situaii sociale penibile

101

N5: Impulsivitate Incapacitatea de autocontrol a impulsurilor i dorinelor. Dorinele (de a fuma, a poseda, a mnca...) sunt percepute ca fiind prea puternice, individ ul se simte incapabil s 1e reziste; dei, ulterior, poate regreta un anumit comport ament. Polul opus prezint capacitatea de a rezista I tent ii i frustrri. Impulsivitat ea nu nseamn n acesta faet nici spontanei etate, nici timp rapid de decizie, nici asu marea riscului. N6: Vulnerabilitate Aspectele psihice ale acestei trsturi se refer I vulner bilit te f t de stres. Astfel, polul ridicat semnific incapacitatea de a face fat stresului, cu tendina de a deveni dependeni, panicai, lipsii de speran n s le de urgent. Polul scorurilor joase antreneaz autoaprecierea de

competent stresului. i stpnire n fata Dintre trsturile evideniate prin unele liste de adjective bipolare apar ca descript ori ai nevrotismului: isteric vs. tcut, nevrotic vs. cu ncredere n sine, nervos vs. calm, anxios vs. linitit, depresiv vs. stabil (SACBIF, 1933 (27); anxios, capric ios, dominat de dispoziii, temperamental, invidios, emotiv, iritabil, agitat, gel os, sensibil, nervos, nesigur, temtor, i plnge de mil, foarte ncordat fat de lipsit invidie, neemotiv, relaxat, imperturbabil, neexcitabil, nesolicitant (Goldberg, 1992 (28); plin de griji, tensionat, anxios, agitat, hipersensibil, cu tendina de spre culpabilizare, ncordat, contiin sine,

supraexcitabil fat de lipsa contiinei de sine, fr toane, stabil, neanxios i neagitat, calm, n largul su, relaxat,

fr nervozitate, fr griji { Wiggins, 1990(29). 102

EXTRAVERSIA (E) Domeniul dimensiunii extraversie, aa cum apare din cercetrile empi rice, cuprinde o multitudine de trsturi, mai ales pe acelea care sunt uor sesizabil e n comportamentul curent. Nu ne putem atepta ca o serie de aspecte specifice extr averiei / introversiei dar mai puttn vizibile / observabile direct s fie clar del imitate {v. Jung, 1921 (30). De asemenea, din acelai difereniale. Astfel, extraver tul apare sociabil, se simte n largul su printre oameni i grupuri mari, este afirma tiv, activ, vorbre; i place ceea ce este excitant, stimulativ, cu o dispoziie n gener al vesel, energic i optimist. n cultura american de exemplu, prototipul extravertului este vnztorul, motiv, comportamentul introvert este i mai srac n aspecte

comerciantul, ntreprinztorul. Introversia apare delimitat mai ales prin raportare e ste 1a comportamentul dar nu extravert - ca lips a extraversiei; individul rezerv at, neprietenos, independent, linitit fr a fi greoi. Fr a suferi n mod necesar de anx etate social, prefer s fie singuri, i dei nu au exuberanta extravertilor, nu sunt nef ericii sau pesimiti. Datele de cercetare se distaneaz astfel de unele dintre aspecte le incluse traditional n aceast dimensiune, pe care ns 1e vom regsi n chestionare pre um cele construite de Eysenck, Cattell, Gough (ca s nu menionam dect pe cele mai im portante). Faetele extraversiei Eh Cldura / entuziasm Fafet relevant pentru extraver sia perceput, indic un comportament

dominat de afectivitate i prietenos; persoane care se apropie uor de ceilali, se at aeaz uor. L polul opus, nu p re lips 103 de lt s u cu necesit te pentru comp siune

ostilit te , c un mod m i dist nt, form l, p re rezerv t c fund de de conduit. c ea n mai cercetrile lui Costa i McCrae {31}, fafeta apropiat superfactorul

agreabilitate n relaiile interpresonale, dar se distinge printr-un aspect de cordi alitate i participare cald, afectiv care nu este inclus n agreabilitatea propriu-zis. E2: Spiritul gregar Definit ca preferin pentru compania altora. Potul opus indica tendina contrar, de a evita chiar compania altora. E3: Afirmarea Faeta indic ptin un de comportament for, cu dominant,

ascendent social; persoane care vorbesc cu uurin, fr s ezite i devin de obicei lid upurilor de apartenen. L polul opus, sunt

cei c re prefer s rmn n fundal i s lase altora grija afirmrii sau vorbirii. E4: Ac i In comportament se relev printr-un tempo ridicat, plin de energie, nevoja de a face mereu ceva. Polul opus indic preferina pentru loisir, un tempo mai relaxat fr c a acestea s fie interpretabile ca lene, comoditate {32}. E5: Cutarea excitrii Indic o preferin pentru stimulare, o viat excitant; astfei de persoane prefer culori vii, m edii zgomotoase, pericolul. L polul opus, prefer o anumit monotonie pe care ceilali ar putea-o poate fi considera un plictiseal / plictisitoare. L extrem, f ctorul in diciu pentru comport mentul de tip psihop t ^ cum este descris de MMPI.

E6: C lit te

pozitiv a strilor emotionale Reprezint tendinfa de a tri stri emotionale pozitive precum bucuria, ves elia, fericirea, iubirea, excitarea; persoanele rd cu 104

uurin, sunt optimiti i satisfcui de viat. Cercetrile lui Costa & McCrae (33) indic ntul de satisfacie n fata vieii i de fericire, corelat cu att cu Faeta superfactoru! 6 apare nevroHsm (corelaie negativ), ct i extraversia. empiric ca cea mai relevant n redictia strii de fericire. L polul opus fr a fi cu necesitate nefericii, indivizii s unt mai puin exuberani i lipsii de verv. Factorul exfraversie apare caracterizat prin adjective bipolare precum: extraversie vs. introverse, sprinten vs. nevorbref, co nductor vs. timid, copleitor vs. tcut, plin de viat energic, vs. plictisitor activ, (SACBIF); ndrsnet, extravert, vorbre, afirmativ, verbal, direct, viguros, fr constrn i fat de introvert, ruinos, linitit, rezervat,

nevorbret, inhibat, se retrage, timid, neaventuros (Goldberg, 1 992); dominant, a firmativ, dominator, plin de for, cu ncredere n sine, sigur de sine, ferm, persisten t fat de blnd, ruinos, timid, fr fora, indirect, fricos, neagresiv, neautoritar (IAS, Wiggins, 1990). DESCHIDEREA (O) Mai pufin cunoscut ca celelalte dou, exista un r elativ dezacord n privina coninutului de trsturi ai acestui superfactor. Elementele c are apar n cercetrile empirice ale lui Costa i McCrae (34) sunt: imaginaie activ, sen sibilitate estetic, pentru atenia pentru viata i simmintele interioare, varietate, pr eferina curiozitate intelectual, independenta n modul de a gndi lucrurile. Aceste aspecte nu se asociaz n mod necesar cu

educaia sau inteligenta general de aceea autorii prefer denumirea de deschidere, 10 5 alternativei de "factor intelectual". Sunt

cuprinse i aspecte stilistice, ale inteligentei, dar numai partial, precum gndirea limitat divergent. I re lit te Pot exist i persoane inteligente dar cu o gndire tr t; reversul, indivizi foarte deschii, dar cu o capacitate intelectual modest. Spre d eosebire Costa de de asupra i sfera unele McCrae teorii nu contemporane cognitive , ca innd abilitilor

consider msurile abilitii cognitive personalitii propriu-zise, dei unele configurri oriale aduc n imagine un astfel de aspect, mai puin clar delimitat, pe locul 6 (35 ). Polul lipsei de deschidere duce I un comport ment conserv tor, cu preferin pentr u familiar, cu o viaf afectiv "cu surdin" (Costa & McCrae (36). Lipsa de deschidere nu nseamn intolerant sau agresivitate

autoritar - aspecte care fac obiectul faetelor scalei de agreabilitate. In acelai s ens, deschiderea nu nseamn lips de principii. Autorn americani nu consider cu necesi tate deschiderea ca un superfactor valoros - valoarea deschiderii sau lipsei de deschidere situational. Faetele deschiderii 01 Deschidere spre fantezie Cu o imag inaie vie. Viseaz nu pentru a scpa din situaie, ci pentru c astfel i creaz o viat ar bogat i plin. Cei aflai ia polul opus sunt mai prozaici, prefer ca mintea s 1e lu ze n limitele a ceea ce fac aici i acum. 02 Deschidere n plan estetic Persoane care apreciaz profund arta i frumosul (poezia, muzica, pictura i capteaz), fr ca aceasta depinde de contextul

implice talent artistic dezvoltat sau bun gust; mai degrab acest tip de deschider e i conduce spre lrgirea cunotinelor din domeniile 106

respective. L polui opus, sunt cei fr interes pentru art i frumos. 03 Deschidere spre modurile proprii de a simi Aspectele acestui factor vizeaz o apreciere fat de triri le i sentimentele interioare; emoiile fiind considerate ca o parte important a vieii , ele sunt i foarte difereniate i n acelai timp mai profunde dect I li oameni. L pus, fectele sunt m i puin difereniate, mai degrab directe, lipsite de nuane, perso anele de acest tip nici nu 1e acord vreo atenfie deosebit. 04 Deschidere n planul a ciunilor Exist 1a acest factor, dominant, dorina de a ncerca fel de fel de activiti, i locuri, sau chiar de a mnca mncruri noi, neobinuite. De-a lungul timpului, ncearc t t felul de hobiuri. L polul opus, se

m nifest nevoia de a se ancora n ceea ce este deja ncercat sau "adevrat", de a nu se schimba nimic. 05 Deschiderea in plan ideatic Numit de unii curiozitate intelec tual (Fske, pentru 1949) noi factorul idei, preferina implic o deschidere a interesu lui, a "mintii" aspecte pentru neconventionale,

discutn i argumentri filosofice. Dei nu implic n mod necesar inteligenta ca abilitate nalt dezvoltat, poate contribui n timp I dezvolt re potenialului intelectual (Costa & McCrae (37). Polul opus, indic o curiozitate srac, interese limitate, centrare p e o problematic restrns. 06 Deschidere n planul valorilor Astfel de persoane au ca t rstur specific faptul c sunt gata mereu s reexamineze valorile, fie ele sociale, poli ice, religioase etc. Nu iau nimic ca

garantat. autoritatea cultura 107 L i polui opus, sunt persoanele care tind s accepte tradiiile onorate n

respectiv, 1960(38). fiind n genere

conservatori i dogmatici (Rokeach, In domeniul adjectivelor gama este relativ lar g n funcie i de accepia caracteristic. italian, "deschidere adjectivele Astfel instru entul factorul vs. cu vs. denumete mental mental" neconventional "nchidere/opacitate traditionalist, receptiv vs. neliberal, eclectic vs.conservator, creativ vs. con ventional, treaz vs. iubitor de obiceiuri (SACBIF). Instrumentul creat de Goldbe rg, denumete de creativ, factorul complex, "intelect", intelectual, descris adjec tivele: imaginativ, strlucitor, filosofic, artistic, profund, inovativ, introspectiv faf d e neintelectual, neimaginativ, neinteligent, necreativ, simplu, nesofisticat, nereflexiv, lipsit de spirit

de observaie, fr lui interogaii, Wiggins, prin: cu superficial. experien", filosofic, abstract, ntrebri, fat de Varlnata i l denumete factorul "deschidere I descrie pentru reflexiv, preferin gndire imaginativ, interese literare, cu tendina de a pune individualist, conventional, nereflexiv, neartistic, necompiex, neabstract, nonconventional, cu mintea deschis neliterar, neimaginativ, nefilosofic. AGREABIMATE (A} necercettor, fr s-i pun ntrebri, Factorul agreabilitate apare, asemeni extraversiei, ca dimensiune pregnant inter personal. Aspectele centrale ale factorului sunt: altruismul, un comportament coo perant, simpatetic i de ajutorare a aitora, cu tendina de a considera pe ceilali ia fel de

simpatetici sprijinul. semnific dependent 1990(39). 108 i i gata tipul (Costa s de & 1e ofere nalte Uneori, nivelele persoan McCrae,

Opusul sceptic descrie fat o de un comportament altora, empiric, narcisist, dominant i antagonist, egocentric, inteniile competitiv. reprezint Adesea, persoan

antisocial, uneori cu posibile tulburri de tip paranoiac (Costa st McCrae, 1990 (4 0). Faetele agreabilitf Al ncredere Factorul indic n plan empiric o dispoziie spre u omportament ncreztor, care i consider pe ceilali oneti i bine-intenfionati. L polul p r cinicii s u scepticii c re consider pe ceilali fie periculoi, fie lipsii de on estitate. A2: Sincer n expresia opiniilor, n conduit Un astfel de factor, intrat n c omponenta agreabilitatii se refer ia un mod deschis, sincer, franc i

ingenios de manifestare. L polul opus sunt cei crora 1e place s manipuleze pe ceila li prin flatri, nelciune, minciun i care consider aceste tactici ca deprinderi soci ecesare, iar pe cei opui lor, naivi. Autorii observ relativ ia interpretarea facto rului, necesitatea de a nu extinde semnificaia sa dincolo de comportamentul inter personal; astfel de persoane tind ca n modul de a-i exprima gndurile, emoiile reale s fie indireci, precaui, manipulnd felul de exprimare. ca Deci fiind nu ei trebuie ni interpretat A3 Altruism Astfel de persoane au un interes activ pentru binele alt ora, sunt generoi, plini de consideraie, gata s ajute. L polul opus, sunt cei centr i pe manipulativi i lipsii de onestitate.

propria persoan/care ezit s se amestece n problemele altora. 109

A4 Bunvoina Factorul se manifest mai ales I nivelul conflictului interregion l: pers o ne c re u tendina s cedeze, s-i inhibe agresivitatea, s uite, s ierte; relevant e blndeea si amabilitatea. L polul opus, spre gresivit te , tendina

competiie i exprimare direct a mniei, enervrii, furiei. A5 Modestia Modeti, umili fr mod necesar s 1e lipseasc ncrederea n sine sau autoaprecierea. Polul opus aparine ce lor care se consider superiori altora, iar ceilali i consider arogani sau ncrezui. N lul patologic al lipsei de modestie face parte din sindromul narcisist (41). A6 Blndeea Faeta indic atitudini de simpatie i preocupare fat de semeni: sunt

sensibili I nevoile ltor , I l tur soci l a politicului. L polul opus sunt loc cei miloi; mai se duri, cu inima realiti, "mpietrit", prea puin simitori i de consider ali, condui de logica rece. Agreabilitatea este un superfactor n genere necontrove rsat. Exist ns unele deosebiri ntre datele de cercetare care au condus echipa americ an spre definirea faetelor de mai sus, i adjectivele descriptori din scalele de ter meni bipolari. Astfel: altruist vs. cinic, ospitalier afectiv vs. vs. vs. egoist , rzbuntor, individualist, simpatetic

neviolent vs. suspicios pentru lista italian (SACBiF); blnd, cooperant, simpatetic , cald, ncreztor, plin de consideraie, plcut , agreabil, ofer ajutorul, generos fat d rece, lipsit de blndee, nesimpatetic, nencreztor,

dur, care pretinde altora, bdran, egoist, {Goldberg, 110 necooperant, 1992); necar itabil amabil, blnd, tandru, drgu, caritabil,

simpatetic, se acomodeaz, fr mojicie fat de lipsit de cldur, necaritabil, crud, cu inima de piatr, dur, nesimpate tic, rece (Wiggins, 1990). CONTIINCIOZITATEA (C) Domeniul acestui factor se refer I utocontrol c p citii de sub aspectul autorganizare,

ndeplinire a ndatoririlor, planificrii; sunt persoane care i definesc si urmresc scop rile, hotrH i cu voina format. Autorii americani consider c realizrile de va-loare rice profesie, fie i una artistic, tin de acest superfactor i de faetele sale. Sunt oameni scrupuioi, de ncredere, punctuali. Polul opus nu se caracterizeaz cu necesit ate prin lipsa de simt moral, dar apare o mai sczut principiilor exactitate morale , n o aplicarea manier

uuratic de a-i urmri / ndeplini sarcinile. Sunt date empirice care indic tendina spr edonism i interesul dominant pentru viata sexual (Costa & McCrae, 1986 (42). Faetel e con$tiinciozitoii CI Competenta Conine sentimentul de a fi competent, capabil, p rudent, eficient; sunt oameni n general pregtii pentru viata. Polul opus semnific o n credere redus n propriile capaciti. Dintre cele 6 faete, competenta se asociaz cel ma bine cu sjimo de sine i centrul de control interior (Costa, McCrae & Dye, 1 991 (43). C2 Ordinea Indivizi bine organizai, limpezi, clari: i pstreaz lucrurile I locur le lor. Polul opus indic o autoapreciere sczut privind organizarea i modul pufin met odic de lucru. mpins I

extrem , f ctorul de ordine po te f ce 111 p rte din sindromul compuisiv

C3: Sirnful d toriei Condus de contiin, de responsabilitatea asumrii contiente, perso na adera strict I principii etice, p re i un urmrete scrupulos mai ndatoririle moral . L polul opus comport ment degr b supus ntmplrii i, ntr-o msur, nu te pofi baza vea ncredere ntr-o astfel de persoan. C4 Dorina de realizare Factorul structureaz att nivelul de aspiraie ct i perseverenta n realizarea lui; reprezint acei indivizi harni ci, care-i conduc viata dup o anume direcfie. Nivelele foarte ridicate ns pot indica o prea mare investire a vieii exclusiv n aceast direcie, a muncii, a carierei n sens ul (ahtiai sindromului "workaicohoiic" dup munc). L extrem opus

apar apaticii, chiar leneii, care nu se conduc dup dorina reuitei, 1e lipsete ambiia opul bine precizat, fr a tri insatisfacii pentru nivelul sczut al reuitei. C5 Auto-di cipUna Reprezint capacitatea de a ncepe o sarcin i a o duce I bun sfrit n ciuda pli lii, sau altor posibile distrageri ale ateniei; sunt oamenii care se motiveaz pent ru a duce I bun sfrit ceea ce ncep. L polul opus, tendinj- este de mn ncepere nii, a se descuraja cu uurin, a prsi ceea ce au de fcut, deci o sczut auto-discipli face i aici deosebirea, conform datelor empirice, ntre autocontrolul care duce I di scpiin i cel responsabil de impulsivitate; impulsivii nu rezist s fac ceea ce nu vor in lipsa stabilitii emotionale, n timp ce

ceilali nu se pot fora s fac ceea ce ar 112 dori din lipsa unei motivrii adecvate (Co sta & McCrae (44).

C6 Deliberare Faeta reprezint tendina de a gndi atent nainte de a aciona, chibzuin ecauia fiind aspectele centrale ale factorului. L extrem ce l lt apar cei pripi}!, care acioneaz fr s judece consecinele. In varianta cea mai bun sunt mai spontani si a nevoie, capabili s decid. Factorul este descris n plan adjectiva! astfe!: scrupol os vs. imprecis, precis vs. dezordonat, ordonat vs. lipsit de judecat, meticulos vs. iresponsabil, harnic vs. inconstant (SACBIF); organizat, sistematic, exact, practic, curat, eficient, atent, linitit, contient, prompt fat de dezorganizat, neg rijuliu, nesistematic, ineficient, pe care nu te bofi baza, nepractic, neglijent , neatent inconsistent, (Goldberg); hazardat, organizat, ordonat, clar, curat, eficient, planificat,

sistematic, exact, cu auto-disciplin, de ncredere, fat de uituc, care nu inspir ncred ere, nepractic, fr disciplin (Wiggins). 3. DATE DE CERCETARE PRIVIND LEGTURA DINTRE BIG FIVE $1 SUPERFACTORII MOTIVATIONAL] Dei n structura factoriat a superfactorilor , structur stabilit empiric, sunt captate aspecte care fin evident de motivaie, stricto-sensu ei nu r eprezint resorturile motivational oa cum sunt eie studiate distinct de teorii ale motivaiei, ale valorilor etc. Vom prezenta n cele ce urmeaz cteva rezultate ate unor cercetri experimentale care au avut ca scop posibila corelare a superfactorilor cu domeniul motivaiei, considerat distinct. Cercetri curente asupra motivaiei se ax eaz n general pe 113

"unitile de nivel mediu" (Cantor, 1990 (45} precum proiectele sarcinile personale, existeniale, care sunt considerate o punte ntre trsturi, gndire i comportament. Acest tip de motiv aii sunt analizate de obicei prin opiunile / alegeriile de zi cu zi i prin construc tele specifice individului studiat (Cantor & Zirkel, 1 990 (46). Dintre cercettor ii care au abordat n aceast viziune corelaia ntre proiectele personale i superfactori i personalitii sunt n 1 992, Little, Lecci & Watkinson i n 1 994, Roberts & Robins (4 7). Viziunea celui de al doilea studiu este focalizat ns pe aspiraiile de termen lun g precum: nevoia unei cariere, nevoia de a avea familie n sens traditional, sau u n anume stil de viat, despre care consider c sunt mai semnificative n

msura n care, astfel de scopuri de termen lung vor influenta viata persoanei de-a lungul anilor (nu al unor sptmni sau zile i n acelai timp antreneaz insu! n constru sfurat a unui context social specific (de exemplu dezvoltarea unei familii numeroas e, coerenta n modul de a tri). Aceste contexte specifice au "care cel mai au adese a consecine o natur pentru interpresonal i pot reflecta realizri dezvoltarea persoane i" (Roberts & Robins (48). Studiul experimental al tuturor tipurilor de scopuri existeniale posibile - 38 -, a condus I delimit re f ctori i a 7 superfactori moti vational! care 1e grupeaz independent. coerent, Astfel, omogen, definite de Roberts & Robins apar trebuinele de: 1. Statut i prestigiu (care grupeaz

nevoia de a avea o carier de prestigiu, sau un statut superior, a deveni un om de afaceri executant, a avea propria afacere, a avea o carier, a te pregti pentru ab solvirea studiilor, a avea un standard de viat nalt i bogie); 114

Realizri creative (trebuina de a produce un artei, n muzician a sprijini domeniul r ealizat, artistic, a a scrie opere de ficiune i poezie, a fi realiza performante nt r-un domeniu al activitile artistice i artele frumoase); Scopuri comunitare (a ajut a pe alfi aflai I I servicii nevoie, publice munci i de pentru bunstarea altora, a ua parte voluntariat comunitar); 5//'/ de viat excitant ( a se distra, a tri o via t excitant, a tri noi i variate experiene de viat); Influent politic (a avea influe oblemele 6. (a pe politice, a deveni un lider comunitar); Relaii de familie satis fctoare avea prini relaii mndri, a maritale avea satisfctoare, a avea copii, -r f ce

rel ii de familie armonioase); 7. Scopuri spirituale (a participa I ctiviti religio ase, -ti centr tenia pe viata spiritual proprie). Avnd acest tablou i empiric al or ganizrii valorilor scopurilor

existeniale, au stabilit experimental corelaiile dintre Big Five i Big Seven. Pe ba za acestor corelaii afirm, odat cu autorii care au studiat valorile de termen mediu , c scopurile pe care 1e urmrete o persoan pot fi anticipate, prezise, dezvoltri pers onalitii. n plus, se pune problema c odat stabilit corelaia dintre dimensiunile de b le personalitii i structura motivational, diagnoza personalitii capt mai mult consi De exemplu, asigurnd o imagine interacfionist n msura n care n funcie ale de tipul superfactorior

indivizii specificul motivaii 115 aspir spre scopuri

existeniale care sunt susinute de trsturilor specifice. De personalitii, asemenea, ca e, I rndul lor, sunt susinute de astfel de date permit

o viziune mai clar asupra relaiilor dintre trsturi i scopuri ntr-o perspectiv a dezv ilor posibile, n contexte posibile, a personalitii. n afara nevrotismului, toate cel elelte dimensiuni bazale ale personalitii au corelaii semnificative cu superfactori i motivational!; de asemenea, toi cei 7 factori motivational, n afara scopurilor s pirituale, semnificative, personalitiiprezint cu Pentru o corelaii dimensiunile imag ine

complet redm aceste corelaii [1e redm n ordinea descendent a mrimii coreleaz corela pozitiv extraversia cu semnificativ nevoia de stil de viata excitant, de influent politic, de statut i prestigiu, de re laii de familie satisfctoare; agreabilitatea coreleaz negativ semnificativ cu: nevoi a de statut i prestigiu, influent politic, stil de viat

excitant i pozitiv cu nevoia de scopuri comunitare, i reiai de familie satisfctoare; coreleaz nevoia de deschiderea prestigiu, pozitiv statut contiinciozitatea semnifi cativ si cu prestigiu; negativ familie coreleaz relaii de semnificativ cu nevoia de statut i satisfctoare i pozitiv cu realizri creative, scopu ri comunitare, stil de viat excitant. 4. DATE DE CERCETARE PRIVIND SEMNIFICAIA SUP ERFACTORILOR PERSONALITII N RAPORT DE SINDROAMELE CUNICE Cercetri conduse cu ajutoru l chestionarului NEO PI au dus echipa autorilor Costa & McCrae (49) spre concluz ia c n trei dintre dispoziiile generale -deschiderea ale I person litii experien,

extraversia nrdcinate 116 i nevrotismul-, sunt

diferentele individuale n raport de dispoziia spre tulburri psihotice. Dei chestiona rul nu a fost proiectat pentru a fi folosit n diagnoza clinic, dar din perspectiva simptomelor din DSM III R trsturile de personalitate, dintre care unele sunt msura te prin NEO PI R, sunt relevante n psihodiagnoza unor variate tulburri psihopatolo gice, n special a celor din axa, II tulburri 1994 de personalitate Scorurile (Wigg ins & Pincus, 1989, Costa & Widinger, (50). extreme I unele sc fe pot suger num ite tulburri care ulterior pot fi evaluate i prin instrumente specifice. De exempl u, N4 nalt poate sugera existenta unei fobii sociale; C3 sczut, tulburri de persona litate de tipul antisocialului. De asemenea, dac evaluarea scorurilor este realiz at n contextul datelor despre situaia

existenfiai prezent a subiectului, se poate ajunge att I o conluzie privind cronicit te unei m nifestri psihopatologice n cazul unor faete N cu scoruri nalte, dar poat e prezent Costa & indica I i revesul, stresori specifici situational! care au cond us n comportamente i prezint reactive acute. McCrae instrumentul ca semnificativ pen tru utilizare clinic i terapeutic. O prim direcie este dat chiar de folosirea NEO PI pentru determinarea impactului aspectelor psihopatologice sau a psihoterapiei asupra scorurilor I test. De exemp lu, i un alte episod stri depresiv psihopatologice - poate afecta de obicei n direcia unei exagerri I nivelul nevrotism ulut scorurilor

f etelor (Costa & McCrae, 1992 (52). Dup remisie, pesoana prezint scoruri semnifica tiv mai sczute I N, d r, spun utorii, nu-i va modifica nivelele I extr verste s u gre bilit te. Cercetri realizate cu NEO PI R pot pe de o parte stabili efectul de 117

durat sau tranzitoriu al diferitelor tehnici terapeutice asupra unora dintre faete le profile dimensiunilor de personalitii, distinctive iar, de pe alta parte, se po t studia personalitate pentru diferite structuri nosologice, profile utile n clar ificarea etiologiei tulburrii (Wise, Fagan, Schmidt, Ponticas, Costa, 1991 (52). Dateje de cercetare ale autorilor americani indic corelaii semnificative ntre faete ale NEO PI R i unele scale ale altor chestionare. Dac ar fi s urmrim n sensul celor c are ne intereseaz numai corelaiile cu MMPl, am gsi nu mai puin de 13 ( din 30 de faet e) n care scalele NEO PI R coreleaz cu scale din MMPl. Astfel, de exemplu, pentru Nevrotism. NI cu MMPl N3 i comportamente N6 cu MMPl compulsive, N2 i H5 cu MMPl bo rderline,

dependent, comportament N4 de cu evitare. MMPl Pentru Extraversie: E2 cu MMPl schizoidie, E5 cu MMPl comportament antisocial; pentru D eschidere: Ol cu MMPl borderline, O4 cu MMPl histrionism; pentru Agreabilitate: A2 cu MMPl antisocial; pentru Contiinciozitate, C3 cu MMPl comportament antisocia l, C5 cu MMPl comportament pasiv-agresiv (Costa &McCrae, 1992 {53). Dintre cele mai interesante rezultate, se pot cita datele cercetrilor lui Mason i Claridge, 19 94 (54), care au corelat datele obinute cu NEO PI R cu cele ale unui alt chestion ar, O -LIFE (Oxford Liverpool Inventory of Feelings and Experiences) construit p entru a msura structura factorial a trsturilor schizotipale. Instrumentul este deriv at dintr-o baterie de probe incluznd EPQ (Eysenck), STA

(scalele de personalitate schizotipal, Claridge}, schizoidie schizotipa! STB MMPl , din (scalele scale de de tip lui personalitate borderline}, scala de Inventaru l Chapman, scala de halucinaii a lui Launay & Slade, scala de 118

schizofrenie Nielsen & Peterse. Prin analiz factorial s-a de ajuns I sep r re 4 f ctori coereni responsabili variaia comportamentului (Mason, 1 994 (55) n tulburril e de tip psihotic. Scalele, definite sub aspectul continuturilor psihologice msoa r tendina spre tulburri de personalitate de tip schizotipal. Triri neobinuite (UnExp) , se refer I de tendine gndire halucinatorii, itemi triri privind perceptive neobinui e, stiluri magice (30 de hipersenzitivitatea senzorial, fenomene de deja vu , stri alterate de contiin, triri $i opinii telepatice). Dezorgan izare concentrarea, cognitiv luarea (CogDis) i care descrie dificulti privind atenia, deciziei anxietatea social, dispoziii dominate de lipsa de sens a vieii (24 itemi) ,

toate avnd dar relavant i pentru pentru stri

personalitile de tip borderline i schtzotipale, nevrotice. Anhedonia introvertiv (In tAn), care descrie lipsa de plcere i bucurie n relaie cu socialul i activitile socia (27 itemi, ce se refer I lips de plcere pentru intimitatea fizic emoional, cu acc rea solitudinii i independentei pentru personale). schizofrenie, Considerat iniia! doar ca semn patognomic anhedonia se dovedete prognostic i pentru simptome de tip d epresiv (dependeni de starea depresiv). Nonconformismul impulsiv (ImpNon) care se refer I c r cteristici de comport ment precum lips de inhibiie i impulsivitatea (ce i 23 de itemi descriu comportamente violente, autoabuzive i lipsite de judecat).

Scoruri moderate indic un stil general de viat nonconformist i libertin. Aceste 4 t ipuri de clusterizri privind tendinele spre dezvoltri psihotice au fost studiate n r aport de dimensiunile Big Five msurate prin chestionarul NEO PI. Concluziile cerc etrilor 119

americane de care indic sunt valoarea confirmate: prognostic mai ales pentru tulburrile personalitate personalitatea schizotipal de t ipul anhedontei introvertve se reflect n relaiile negative cu superfactorul de tip e xtraversie. Coninutul

borderline al scalei de dezorganizare cognitiv este nalt nevrotic. Tririle neobinuit e covariaz cu o crescut deschidere. Anhedonia introvertiv coreleaz negativ cu deschi derea. Scala UnEx coreleaz moderat cu deschiderea i nevrotismul (mai ales faetele f antezie, estetic i sentimente par a fi caracteristice pentru tririle neobinuite). C hiar dac instrumentele care msoar aceste dispoziii de baz ale personalitii au fost c truite n primul rnd pe loturi de normali, o serie de cercetri indic modaliti n

care superfactorii - i faetele acestora -, sunt semnificativi pentru domeniul psih opatologiei, profilului diagnostice actual pentru al definirea dispoziiilor pentr u

subiectului, pentru formularea unor difereniale, stabilirea tipului de psihoterap ie i/sau planului de tratament psihiatric. 5. ABORDRI STRUCTURALE: MODELE DE TIP C IRCUMPLEX In mod traditional, cercetrile s-au axat pe soluii care aveau n vedere o structur factorial simpl; deci rotau factorii ortogonal pn 1a poziia n care, ct de posibil, variabilele erau nalt ncrcate doar ntr-unu! dintre factori si prezentau ncrc ri sczute pentru oricare dintre ceilali patru. n modelele simple interpretarea fact orilor se bazeaz pe variabilele care au ncrctura lor cea mai mare n acel factor dat. Acest

lucru apare 120

foarte limpede dac ar fi s analizm de exemplu check-listele testelor de tip adjecti ve bipolare, n care fiecare dintre cei 5 factori apar reprezentai de un numr de trstu ri (v. SACBIF, cte 5 de fiecare factor). Exist ns o serie de inconveniente n situaia care utilizezi datele pentru descrierea propriu-zis a unui comportament sau a per sonalitii reale. Un prim inconvenient st n faptul c empiric nu exist astfel de struct ri simple (Hendricks, Hofstee, De Raad, 1993 (56). De asemenea, majoritatea term enilor care definesc una sau alta dintre dimensiuni au, n fapt, mai mult de o sin gur ncrctur factoriai substanial. Astfel de date au fost puse n evident de Hofste d, 1991 (57} care au demostrat c, datorit faptului c, n genere, majoritatea termenil or au ncrcturi

factoriale n zona .35 - .55, deci de semnificaie medie, iar a doua ncrctur a termenul i are de obicei valoarea n jurul lui .25 , nu este corect ca aceasta din urm s fie interpretat ca nul, adic s nu fie luat de loc n consideraie ( distanta ntre ncrc axim c, din care i cea chiar dau secundar este mult prea mic). Concluzia extinderea m ajoritatea datelor termenilor empirice,

substan celor 5 mari dimensiuni au mai mult dect o singur ncrctur substanial i n lija n interpretarea de finee acest aspect ( majoritatea termenilor sunt amestecai, e drept avnd contribuii diferite, n doi dintre cei 5 factori). In plus, n mod real, numele trsturilor (dimensiunilqr) tinde s reprezinte amestecuri de factori. In con secin,

localizarea neechivoce (58). factorilor sunt tinde de s fie instabil, iar denumiri interpretative greu gsit (Hofstee, De Raad, Goldberg, 1992 Astfel de consideraii au condus nc de I nceputul nilor 8o 121

cercetrile i spre cel de al doilea fga posibil, i anume ca, innd cont de ncrcturi le ale diferiilor termeni s se construiasc modele complexe, cu o natur geometrica ca reprezentare spaial, n care vectorii trsturilor sunt caracterizai de poziiile lor u iulare ntr-un spaiu factorial bi sau tridimensional. Cea mai obinuit versiune este m odelul interpersonal construit de Wiggins n 1982, (59), care se bazeaz doar pe sit uaia a doi dintre dintre cei 5 superfactori. Acest tip de modele structural compl exe au fost denumite modele circumplexe. Pe baza acestui model a fost construit IAS - R (Interpresonal Adjective Scai es-revised) ca metod de evaluare bazat 64 de pe adjective (Wiggins, (de Trapnell, Phillips, 1988 (60). Cuprinde adjective si ngulare

exemplu: dominant) pentru care subiectul trebuie s evalueze gradul de adecvare cu ajutorul unei scaie Likert n 8 puncte. Rspunsurile I itemi sunt cumul te formnd 8 sc le, fiec re denumit alfabetic, poziionate n direcia invers acelor de ceas de-a lungul unui cerc; cele 8 scale se d ispun deci de-a lungul unei structuri circumplexe determinata de doi factori ort ogonali (dou axe): dominanta (aproximativ corespunztor factorului extraversie) i af ectivitatea ("Iove", factorului interpretare (adjectivelor). O alt versiune, ulte rioar, 1 989, aparine lui Goldberg & Peabody (61), care pun n evident o structur posi bil complex-factorial, construit aproximativ corespunztor Subiecii termenilor agreabi litate). greit a primesc un glosar pentru a se evita o

pe baza a dou modele circumplexe interconectate, factorilor l,lt & III. Modelele circumplexe, prin natura lor, dau o mai mare ans 122 angajnd interelatia

de identificare a unor clusteri de trsturi care sunt, din punct de vedere semantic , coezive. O etap ulterioar, a fost de a integra toi superfactorii n tri, i modelele modele cvinsau circumplexe geometrice adevrate quatro

dimenstonale. Un prim pas spre astfel de construcii este sfera care are trei axe, care pot fi Extraversia, Agreabilitatea si Contiinciozitatea i care ar confine att circumplexul bifactorial al lui Wiggins, ct i modelul structurii dublu-circumplex e al lui Goldberg si Peabody. Din centrul sferei, imaginea ar da impresia unui c er nstelat cu un numr de galaxii care reprezint clusterii de trsturi, i cu spatii mai mult sau mai pufin goale coninnd cteva stele izolate (Goldberg, 1992 (62). O integr are complet. ar nsemna ns un model

geometric cu 5 axe (deci cu 5 dimensiuni. intercorelarea dimensiunilor n Complexi tatea simultan funcionarea acestui a lor model s-ar apropia de fenomenul viu,

existenial, dar ar fi quasi-imposibil de mnuit n plan psihodiagnostic. Cercettorii it alieni pornind de I limit princip l a modelului simpiu factorial, acuzat de a nu permite o distincie conceptual dintre structur i fenomen (Perugini, 1993 (63), disti ng de asemenea ntre nivelul individualizrii unei structuri i nivelul reprezentrii fe nomenului. In ncercarea de a gsi un echilibru ntre cerinele practice care mping spre simplificarea structurii i complexitatea gradul de reprezentativitate n model a fen omenului real, consider c pasul firesc n continuare este s se adopte i I nivelul cons ruirii unui

instrument Dintre cei c re i chestionar studiaz lucreaz unui astfel al personalitii modelul circumplex. acesta I de posibilit te experiment re 123 instrument sunt Hosftee, De R d &

Goldberg, ncepnd cu 1992, i

Perugini, 1993 (64). Modelul primei echipe de cercetare se numete AB5C -Circumple x cu cele 5 mari dimensiuni abreviate (Abridged Big-Five-Dimensional Circumplex) . In acest AB5C fiecare trstura este caracterizat de ncrcturile sale ntrun subset de i din cei cinci superfactori. In model sunt 10 astfel de subseturi. Astfel, mode lul AB5C cuprinde factori precis 10 deodat. prin circumplexe Pentru bidimensionale formate lund ca baz 2 uurina a manevrrii se utilizeaz nu localizarea poziia unghiul iecrei variabile a trsturii, ci prin mprirea pianului circumpiex ntr-un numr limita segmente fiecare avnd 30 de grade. Factorii adiionali sunt inserai I unghiuri de 30 t 60 de grade fat de fiecare din factorii de

baz. Un astfel de model este dat n anex. In construirea unui chestionar de personal itate viziunea circumplex integrnd cei 5 factori influeneaz I trei nivele (Hofstee, D e R d, Goldberg (65): I nivelul itemului unde fiecrui coerenta item conceptual ind ependent a pe scalei pote fi verificat prin definirea segmentele AB5C; I nivelul s c lei chestion rului, sc lei n funcie -interpretarea de termenii trsturilor va reflecta aceeai definire a variabilelor n funcie de segmentele AB5C; ch iar denumirea scafei, ca al treilea nivel de complexitate, poate suporta o operai e de clasificare sistematic. C m rcri ai factorilor au rmas doar 25 de termeni n mode lul AB5C, dintre care doar 6 sunt monofactoriali (puri din punct de

vedere factorial}: vorbre i tcut pentru factorul 1, gelos care apare n factorul II, f grij pentru factorul III, anxios pentru factorul IV, imaginativ pentru V. Ceilali 14 sunt amestecuri de doi factori; sunt reinute dou tipuri de amestecuri: una n car e un (124

anumit factor joac rolul principal i una n care acelai factor joac rolul secundar. n onstruirea i experimentarea chestionarului - intenionat a fi un instrument util pe ntru o gam larg de nivele educaionale, care s poat evita discriminarea anumitor oamen i/sau grupuri de oameni i s permit evaluri mai obiective, exist o procedura care norm eaz etapele, (Hendriks, Hofstee, De Raad (66) astfel: Itemii trebuie formulai I per so n III- singul r ( u v nt jul de pute fi folosii att pentru auto- ct i pentr u etero-evaluri, obiectivnd perspectiva de reflexie pentru observabili autoevaluar e}; (fenomenele formularea trebuie realizat n termeni pur subiective nu pot fi obs ervate

adecvat de alii); Avnd n vedere pe de o parte faptul c unele cu calificri un precum l ot de "adesea" / "cu uurinf" antreneaz comparajii comparaie relevant (indivizi

binecunoscui de acelai sex, n jurul aceleiai vrste cu a subiectului), i c, sau pe de t parte, dificile cuvintele limiteaz I de fr zrile aplicabilitatea interpretri itemi sunt evitatf ; chestionarului ncrcate

nivele educaionale nalte i implic idiosincrazii subiective, acest gen de Se evit i ne aiile nenaturale (cu excepia unora de fetui "Nu poate suporta s fie contrazis"); Fae tele din AB5C trebuie nelese ntr-o nelesul manier comun a! recursiv: clusteruiui pen a defini o faet specific se ia

compus din termenii trsturii,

comparndu-l cu clusterul opus lui i centrnd faeta ntre cei doi cluster! adiaceni. asp ctele comparaie De comune de exemplu, vese!, cu nelesul faetei I+II+ este definit de veselie, genial, bucuros, cordial n direct negativist, morocnos, 125 nencreztor, suspicios, ruvoitor, i se

centreaz ntre exuberant, spontan, deschis pe de o parte, i simpatetic, bine-intenfi onat i amiabil pe de alta. Dintre itemii care au fost formulai avnd acest coninut: " Are o vorb buna pentru oricine", "Ii face uor prieteni", "Se descurc bine cu alii". P entru faeta opus, l-lt-, dintre item produi: ascunse I "Suspecte z ceilali", "i mot ine I

dist nt pe ceilali", "i face pe oameni s se simt incomfortabil". Pentru factorul adia cent 1+ pur, itemii sunt de felul: "Se simte n largul su cu alii", "i arat sentimente e", itemii "Face "Vorbete cel mai mult". Pentru faeta adiacent II+I+, complimente", "i respect pe alti", "Accept oamenii aa cum sunt"; Sunt adugai itemi n plus pentru e (pentru i a pentru apropia factorul V structura

chestionarului de datele altor spatii lingvistice; Se pune o problema deci limbi lor selecionat care sau nu permit traducere aplicabilitii de a se I decv t internati onale, realiza nivelul sunt item ambigui, adecvat; Sunt ndeprtai toi itemii care sunt pur mult i simplu descripirivi "Apare lipsit pentru trstur (de exemplu "Are energie", de logic"} i cer din partea subiectului o munc de atribuire. n urma acestor pai de c onstrucie sau refinut un numr de 900 de itemi pentru eantionul international de exp erimentare. Paii normai pentru experimentare cuprind administrarea olandez doar acei traduceri traducere (original), englez, german i astfel produc o

itemilor mpreun cu o list de adjective ale trsturii unui numr mare (sute) de perechi de subieci, adunnd date pentr u cele trei limbi n aceeai perioad. Scopul 126 este construirea unui chestionar cu dou forme

paralele, avnd un numr de 150-200 itemi fiecare, AB5C PQ (chestionarul de personal itate AB5C), prin reinerea itemilor care prezint echivalent n comportament n cele tre i limbi, o ncrctur semnificativ n una sau dou dintre cele 5 dimensiuni factoriale. S a construi astfel un prim chestionar international -limitat desigur I nivelul cel or trei limbi-, c re confine itemi rel tiv simil ri din punct de vedere semn tic . 6. PREZENTAREA INVENTARELOR DE PERSONALITATE DE ADJECTIVE COSTA & McCRAE NEO P i-R, NEO FFI - R l USTA PENTRU SELECIE De-a lungul anilor, autorii americani au co nceput i experimentat mai multe variante de chestionare pentru msurarea celor 5 ma ri factori ai

personalitii. Exist astfel n uz curent dou versiuni ale chestionarului NEO PI R: form a 5 pentru autoevaluare i forma R pentru eteroevaluare. Forma S const din 240 de i temi I c re se rspunde pe o scal n 5 puncte, adecvat pentru persoane de toate vrstele brbai i femei. Forma R are aceeai 240 de itemi scrii I perso n III- pentru ev lu ltui , utiliz bil pentru a obine de exemplu validri ale autoevalurilor, sau pentr u a suplimenta astfe! de date. Aceste forme continu i de fapt chestionarul NEO PI (NEO Personality Inventory) factorii faetelor, construit prezentat i i anterior, n 1 985 {67), n care doar nevrotism, iar extraversie deschidere erau dezvoltai I nivelu l gre bilit te

contiinciozitatea doar global. In forma revizuit apar i acetia 127

doi caracterizai prin cte 6 faete (vezi pct. 2), iar 10 dintre Hernii originali pen tru N,E i O au fost nlocuii. NEO FFl (NEO Five-Factor inventory] este o versiune de 60 de itemi a NEO PI R, unde scalele sunt msurate doar global. Toate aceste vari ante ale lui NEO ?\ R pot fi utilizate pentru subieci ncepnd de I 17 ni; d r nu se dministre z celor care sufer de tulburri care pot afecta capacitatea de a completa (psihoze, demente etc). Corelatele faetelor scalelor din NEO PI R, apar sub form a ACLC (Adjective Check List Correlates): cte 42 de adjective pentru fiecare fact or, grupate cte 7 (unele prezentnd corelaii pozitive, altele negative) pentru fieca re dintre faete (cu excepia faetei O6 unde exist numai 4 adjective}. Aceste corelate au fost obinute n urma unui

studiu care a examinat cei 3oo de itemi ai ACL (Adjective Check List, Gough & He ilbrun, 1983 (68) n raport de faetele NEO PI R. Lista standard a lui Gough este co nsiderat a prezenta serioase efecte care i limiteaz capacitatea de evaluare pentru c subiecii pot alege fie muli, fie putini itemi (McCrae, 1990 (69). n mod normal sco rurile sunt standardizate I nivelul unor grupe c re difer prin sex i numrul total de aprecieri (frecventa alegerilor). Analiza factorial a ACL este problematic pentru c diferentele individuale n frecventa alegerilor i extrema itemului se despart, da r aceste probleme de calcul statistic au fost depite prin factorizarea unei matric i pariale n care s-a controlat frecventa alegerilor. ACLC este n experimentare, nu este utilizat ca un test propriu-zis.

NEO PI R i variantele respective, apar sub forma unui chestionar cu itemi. Rspunsu rile subiectului, evaluri pe o scal n 5 puncte, sunt nscrise fie pe o foaie de rspuns pe care se 128j

aplic grilele respective, fie se

nregistreaz pe computer. Forma profilelor de rspuns, obinuit n cazul multor chestiona e mari este dublat i de o form abreviata destinat subiectului, standard, pe care se bifeaz prin globale R nu a I spectele c re cele se 5 person litii scorurilor NEO PI

caracterizeaz n general, conform dimensiuni. furnizeaz toate n alt informaiile necesa re unei evaluri cuprinztoare persoanei, personalitii; oricrui funcie de scopul testr situaia asemeni instrument, se vor corobora datele prin interviuri anamnestice, examinri privind privind starea nivelul mental, de examinri al performant diferitelor capaciti cognitive. NEO PI R se bazeaz pe un model

teoretic n care trsturile sunt

dispuse n ierarhii, de I trsturi foarte largi - i generale, definite ca "domenii" -, trsturi relativ specifice - care apar n test sub forma faetelor. n analiza temiior, e exemplu, S- pornit de i nivelul domeniului i apoi s-a procedat I n liz re item ilor din fiec re domeniu pentru identific f etele. Proba nu conine scale de "va lidare" a modurilor de rspuns 1a itemi. Autorii consider c metoda raional prin care s -au construit i validat scalele asigur ca rspunsurile subiecilor s reprezinte o evide nt a prezentei sau lipsei trsturii implicate. Testul trebuie prezentat adecvat subi ectului i acest lucru n sine duce 1a un rspuns onest; nu se va administra acolo und e exist serise indicii c atitudinea sau incapacitatea subiectului ar duce spre

rspunsuri improprii. Acesta teorie a fost definit de Johnson, 1981 {70}, ca atitud ine c 129 de auto-dezvluire rspund (selfdisclosure), i se bazeaz pe ipoteza subiecii oninutului manifest al itemulut.

f Aplicarea chestionarului a fost verificat empiric prin cercetri validitatea n apl icri punctul 4), pentru Astfel, pentru subiectului, diagnoz, raporturi adecvate obi nerea de date i j privind clinice (v. j consiliere clinic nelegerea stabilirea uno r empatzante, de feedback, asemenea, utiliza* n i psihiatrica I m i multe nivele. nticip re cursului ter piei i stabilirea terapiei/tratamentului. De NEO PI R po ate fi

medicina comportamentist i a sntii mentale, n consilierea vocaticnal i n selecia l organizational sau industrial, pentru cercetri n psihologia educaionala, personalit . 7. CERCETRI ROMNETI In prezent, NEO PI R face obiectul unor cercetri romneti, att tru pentru cercetri asupra

experimentarea unei variante romneti a testului, ct i ca msur de comparare a datelor nor chestionare construite pe baza limbii romne. In cadrul ipotezei lingvistice, colective de cercetare organizate cu studeni din cadrul Universitii Bucureti, catedr a de psihologie, conduse de M. Minulescu au nceput din 1994 s dezvolte trei direcii (71): realizarea pornind descrise; relizarea unor cercetri empirice pentru evide nierea realizarea pornind de 130 unei de cercetri I utohtone termenilor lingvistic e dicionarele pentru descriptivi prin imaginea de sine; unei de cercetri I lingvist ice lexiconul limbii romne conform st nd rdelor proverbe delimit re ocelor structuri

met forice decv te c descriptori de person lit te. n urm plicrii procedurilor de selecie pentru direcia 1 & 2 i a coroborrii listei de adjective obinute din lexico nul limbii romne cu sta de adjective obinute din descrierile empirice (imaginea de sine acceptat, imaginea de sine cu un coninut proiectiv, evaluarea unei fiine reale i imaginea de sine ideal) sunt n experimentare chestionarul ABCD-M [460 rtemi) i o list de adjective. n paralel se lucreaz att pe un lot general, ct i pe un lot seleci t de adolesceni. n cadrul celei de a III- linii de cercet re, seiecti proverbelor s re liz t pornind de I re lit te c un instrument precum chestionarul se adresea z predilect prin nivelului modul contiinei subiectului

limpede i circumscris semantic de formulare a itemilor. Aceasta, constituie de al tfel i principala limit a chestionarului, instrument care nu se poate adresa unor instante mai profunde ale psihismului. Ipoteza pe care o formuleaz direcia a III- e ste c, prin utilizarea unor temi construii metaforic, se antreneaz n procesul de rspu s mai mult dect simpla capacitate a subiectului incontient mecanismele de al a raio na logic, prin respectiv, este implicat i coninutul psihismului proieciei (complexe , dorine netiute sau neacceptate de subiect eic). Acest coninut psihic mult mai compl ex, dar si mai aproape de caracteristicile reale ale personalitii n accepiunea de ntr eg coerent i specific al continuturilor contiente i incontiente ale psihismului, poa te

conduce difereniat spre a reliefarea unora mai dintre dimensiunile personalitii (sau chiar I noi d te privind f ctorii c re n mod obinuit a par ca reziduali sau nu pot fi interpretai). Astfel, de exemplu, se presupune c se vor surprinde aspecte 131

funcionale sau de coninut - faete care nu pot intra n coninutul a nu sunt termeni obs ervaiei comportamentului, difereniat directe deci prin exprimate singulari (cuvinte, fie ele adjective, substantive, verbe). In schimb, I nivelul proverbelor, prin c lit te lor de coninuturi metaforice, este cuprinsa o observai e asupra comportamentului uman care de cele mai multe ori nu poaie fi explicat co erent (de exemplu, nu poi ntotdeauna spune de ce anume coninutul unui proverb contr azice real/aparent o explicaie strict logica a unui comportament}. Prin faptul c nm agazineaz n form restrns mai mult dect aparenta logic, dar i prin faptul c nsi te de tip metaforic, proverbele devin un bun prilej de a implica n procesul de

rspuns proiecii: subiectul n auto sau eteroevaluri va alege un rspuns i n funcie de simpatic/antipatic i apare un proverb. In prezent, s-a realizat selecia unora din tre proverbele romneti din dicionar pe baza criteriilor generale de selecie, s-a rea lizat o grupare a continuturilor proverbelor un prim transparente conform chesti onar procedurilor de a taxonomiei itemi = Angleitner i al., 1986, i s-a realizat proverbe care a Intrat n experientare confor m 1995(71). 132 obinuite discutate n primul capitol (Minulescu,

8. NOTE BIBLJOGRAFICE 1 - Norman W.T., 1963, Toward an adequate taxonomy of pers onality attributes: repliicated factor structure in peer nomination personality ratings, Journ. of Abnormal and Social Psychology, 66, 574 - 583 - Goldberg LA., 1981, Language and individual differences: the search for universal in personal ity lexicons. Review of Personality and Social Psychology, 41, 141 - 165 - Goldb erg L.R., 1981, Developing a taxonomy of trai descriptive terms, n Fiske D.W. {ED .), New Directions for Methodology of Socio! & Behavioural Sciences: Problems wi th language imprecision, 9, Jossey-Bass, San Francisco CA - Brokken F.B., 1978, The language of personality, teza de

doctorat, Universitatea Groningen, Olanda - Angleitner A., Ostendorf F., John O. P., 1990, Towards a taxonomy of personality descriptors in German: a psycho-lexi cal study, Europ. Joum. of Personality, 4, 89-118 (prima prezentare a listelor a re loc n 1987) - Fiske S.T., Cox M.G., 1979, Person concepts: the effect of targe t familiarity and descriptive purpose on the progress of describing others, Jour n. of Personality, 47, 136 - 161; Hampson S.E , 1983, Trail ascription and depth of acquaintance: the preference fot traits in personality descriptions and its relation to target familiarity, Journ. of Research in Personality, 17, 398 411; Livesley W.J., Bromley D.B., 1973, Person

perception in childhood and adolescence, Wiley, New York - De Road B,,l 985, Per son-talk in everyday life: pragmatics of utterances about personality, tez de doc torat, Univ. Groningen, Obnda - Hofstee W.K.B., 1990, The use of everyday person ality language for scientific purposes, Europ. Jour, of Personality, 4, 77 88 9 - Goldberg LR., 1982, From Ace to Zombie: some explorations in the language of p ersonality, n Spielberg CD. and Butcher J.N. (Eds.), Advenaces in Personality Ass essement, 1,, Erlbaum, Hilsdale, 203 - 234; De Raad B., Hiskens M-, 1990, Person ality descriptive

nouns, Europ journ. of Personality, 4, 131 -146 10 - De Raad B., Mulder E., Kloo sterman K., Hofstee W.K.B., 1988, Personality 133

descriptive verbs, Europ. Jour, of Personality, 2, 81 - 96 11 - Bromley D.B., 19 77, Personality description n ordinary language, Longman, London 12 - Angleitner A., John O.P., Lahr F.J., 1986.. Its what you ask and how you ask it: an itemmet ric analysis of personality questionnaires, n Angleitner A. and Wiggins J.S. (Eds .), Personality Assessement via Guestionnairea, Springer . Verlag, Berlin, 61 108 13 - Bus D.M. si Craik K.H., 1980, The act frequency concept of dispositions : dominance and protolypically dominant acts, Journ., of Personality, 48, 379 39 2 14 - Borkenau P., 1994, Systematic

distortions in the recognition of trait information, n Angleitner A., Furnham A., Van Heck G. (Eds.), Personality Psychology in Europe, Current Traits and Contor versies, 2, Swets & ZeiHinger, Lisse, 177 191: Nisbetf R., Ross L, 1980, Human I nference: strategies and shortcomings of social judgement, Prentice Hall, Englew ood Cliffs, NJ 15-op. cit.,p. 82-83 - op. crt. p. 79 - op. cit. - op. cit.p. 84 - Osfendorf F., 1990, Language and personality structure: towards he Validity of the Five-factor model of personality, S.Roderer Verlag, Regensburg - Goldberg op . cit^John O.P., 1989, Towards an taxonomy of personality descriptors, n Buss D.M . i Cantor N.

(Eds.), Personality Psychology: recent trends and emerging directions, Springer Verlag, New yorJ<,.261 - 271; Costa P.T., McCrae R.R., 1985, The NEO Personality Inventory manual, Odessa, Florida, P.A.S.; Wiggins J.S., 1979, A psychological taxonomy of trait descriptive terms: the interpersonal domanin, Joum. of Persona lity and Social Psychology, 37, 395 - 412; Angleitner A., Ostendorf F., John O.P ., 1990, op. cit.; Caprara G.V., Perugini M., 1993, Personality described by adj ectives: gerteralizability of the Big-Five to the Italina lexical context, Europ . Joum. of Personality, 8; Dr Bias L, Forzi M., 1994, A further step towards the italian taxonomy of personality descriptive terms, comunicare, a Vila conferina a EAPP, Madrid; Perugini M., Leone L,

Galluci M., Lauriola M., 1994, Selection of a Short Adjective Checklist to measu re Big Five (SACBIF), comunicare a VII- 134

conferina a EAPP, Madrid; Caprara G.V., Barbaranelli C, Borgogni L., Perugini M., 1994, The Big Five questionnaire: a new questionnaire to assess the five factor Model, Personality and individual Differences, 15, 281 -288; Mervielde I., 1994 , A comparison of Five Factor ratings and free descriptions of children agen 3 t o 12, Comuninicare, a Vtl-a conferina a EAPP< Madrid; De Raad B., Szirmak Z., 199 4, The search for the Big Five in a non-lndo European language the Hungariam tra it structure and its relationship to fhe EPQ and PTS, Europ. Review of Applied P sychology; Mlacic B., Knezovic J... 1994, Big-Five studies in Croatia: o transpa rent vs. opaque formats, comunicare, a VII- conferin a EAPP, Madrid; White G.M., 19 80, Conceptual universale in

interpersonal language, American Anthropologist, 82, 759 781; Bond M.H., 1979, 1 983 & & Forgas, 1984, Church T.A., Katingbak, 1989, - citafi de Angleitner si ai 1990, op. cit. - Costa P.T., McCrae R.R. op. cit.; John O.P.,1990, The Big Five factor taxonomy: dimensions of personality in the natural language and in quest ionnaires, n Pervin LA., (Ed.), Handbook of Personality: Theory and Research, The Guilford Press, New York, 66-100; McCrae R.R., 1990, How well is Openness repre sented in natural languages?, Europ. Journ. of Personality, 4, 119-129 - op. cit . - Goldberg L, The development of markers for tfia Big-Five factor

structure. Psychological Assessement, 4, 1, 26 42; Trapnell P.D., Wiggins J.S., 1990, Extension of the Interpreronal Adjective Scales to inciude big five dimens ions of personality, Journ. of Personality and Social Psychology, 59,4,781 - 790 ; SACBIF - Perugim, Leone, Galium, Lauriola op. cit.; BARS, PPG ZKPQ prezentate n Ostendorf F., Angeitner A , A comparison of differen instruments proposed to mea sure the Big Five, comunicare,, a II- conferinf EAPA, Groningen; BFQ n C pr r i al. op. cit. - op. cit. 25 - Costa PT. si McCrae R.R., 1992, NEO PI R Professio nal

manual, Psychological Assessement Resources, Odessa, Florida 26-op. cit. p.l4- 1 6 - op. cit. - op. cit. p. 34 - 35 - op. cir. p.785 135

- Jung G.G., 1921, Psychologische Typen G.W.7 tradus n limba romn partial, n Antologi a C.G.Jung, vol. 2, 1994, Ed. Anima, Bucureti se vor consulta capitolele Tipul ex travertit" (atitudinea general a contientului; atitudinea incontientului) i "Tipul i ntrovertit" (atitudinea general a contientului; atitudinea incontientului), p. 16 25 & 71 - 78 -op. cit. p. 15-17 - op. cit. p. 17 - Costa P.T., McCrae R.R., 198 0, Influence of extroversion and neuroticism on subjective well-being: Happy and unhappy people, Journ. of Personality and Social Psychology, 38,668 - 678 34-op . cit. p. 15 - 18 - op. cit. p. 53, se refera ta evidenierea corelatei ntre msuri a le

divergentei cognitive i toate faetele factorului Deschidere (McCrae, 1987). Deschi derea coreleaz de asemenea cu Scala de personalitate creativ CPS a lui Gough, 1979 , date care sprijin ipoteza lui Costa i McCrae c factorul creativitate este singuru l care relafioneaz strns cu domeniu! trsturii. - op. cit. p. 15, dei nchiderea, sau d schiderea pot influenta forma de defens psihologic a subiectului, nu exist date emp irice care s indice c nchiderea ar exprima o tendin gene-ralizat spre auto-aprare. . cit. p. 17 - Rokeach M., 1960, The open and closed mind, Bask Books, New York - Costa P.T., McCrae R.R., 1990,

Personality disorders and five-factor model of personality, Journ. of Personalit y Disorders,. 4. 362 - 371 - op. cit. -op. cit., p. 18 - op. cit. p. 16 - Costa P. L, McCrae R.R., Dye D.A., 1991, Facet scales for agreableness and Consciousne ss: A revision of NEO PI, Personality and Individual Differences, 12,887-898 - o p. cit. p. 18 - Cantor N.,1990, From thought to behavior: "Having" and "doing" i n the study of personality and cognition, American Psychollogist, 45, 735 - 750 - Cantor N., Zirkel S.,1990, Personality, cognition and purposive behavior, n LPe rvin (Ed.), Handbook of

Personality: Theory and Research, The Guilford 136

Press, New York, 135-164 - Roberts B.W., Robin P.W., 1994, Broad dispositions, b rood aspirations The intersection of the Big Five dimensions and life goals, com unicare I VSI- conferina a EAPP, Madrid - op. cit - op. cit. p. 34 - 35 - Wiggins IS., Picus A.L, 1989, Conceptions of personality disordets and dimensions of pe rsonality, Psychological Assessemen: A jouri. of Consulting and Clinica! Psycholo gy 1, 305 - 316; Widiger T.A., Costa P.T.. 1994, (Eds.), Personality and persona lity disorders,, Journ. of Abnormal Psychology 103, 78 -91

- op. cit. p. 35 - Wise T.N., Fogan P.J., Schmidt C.W, Ponttcas Y., Costa O.T., 1991, Personality and sexual functioning of transvestic fetishists and other par aphilics, Journ, of Nervous and Mental Diseases, 179, 694 - 689 - op. cit. p. 47 - Mason O., Claridge G., 1994, Scales Measuring Proneness to Psychotic disorder s and their relationship to the Five Factor Model, comunicare, a VII- conferina a EAPP.. Madird - Mason O., 1994, New scales for the assessment or the schizofypy, comunicare, a Vil-a conferina a EAPP, Madrid - Hendriks A.A.J., Hofstee W.K.B., De Raad B., 1993, Construction of

the AB5C Personality Questionnaire, comunicare, a II- conferin a EAPA, Groningen lucrare n limba olandeza, citat n Hendriks si al., 1993 - Hofstee W.K.B., De Raad B ., Goldberg LR., 1992, Integration of the Gig Five and circumplex approaches to trait structure, Journ. of Personality and Social Psychology, 63, 146 - 163 - Wi ggins J.5., 1982, Circumplex models of interpersonal behavior in clinical psycho logy, tn Kendall P.S. i Butcher J.N. (Eds.), Handbook of Research Methods in Clin ical Psychology, Wiley, New York - Wiggins J.S., Trapnell P. , Phillips N.,

1988,. Psychometric and geometric characteristics of the revised Interpersonal A djective Scales (lAS-Ri, Multivariate Behavioral Research, 23, 517 - 530 137

- Peabody D., Goldberd LR., 1989, Some determinants of factor structures from pe rsonality-trait descriptors, Journ. of Personality and Social Psychology, 57,552 -567 - op. cit. - op. cit. - Hofstee si al., 1992 op. cit; Perugini 1993, op. ci t. - op. cit. - op. cit - op. cit. - Gough H. G., Heilbrun A.B., 1983, Adjective Check List manual, Palo Alto CA: Consulting Psychologist Press - op. cit. - Joh nson J.A., 1081, The "selfdisclosure" and "self-presentation" views of

item response dynamics and personality scale validity, Journ. of Personality and Social Psychology, 40, 761-769 - Minulescu M., 1995, Metaphors vs. single-terms in expressing and assessing personality, Europ. Journ. of Psychological Assesse ment, 11, supl. 1, 64-69 138

INVENTARUL DE PERSONALITATE CALIFORNIA G.H. GOUGH In 1965 Harrison Gough afirma explicit unul dintre principaiele motive care l determinaser s nceap construirea unui nou inventar de personalitate, motiv care se poate retine ca principiu director n interpretarea testului: "To me, the first and cardinal principle is that tests are made to be used, and a subsidiary principle is that they are be used in the analysis conceptualization of the 'individual case" (Pentru mine, principiul pr im i cardinal este c testele sunt fcute pentru a fi utilizate; iar un principiu sub sidiar este c ele trebuie utilizate n nelegerea analizei cazului individual) - Megar gee, 1 972 (1). Am nceput prin acest citat n msura n care el exprim situaia unui pers nalist a crui preocupare prim

nu este crearea i experimentarea de instrumente. El a nceput i continua experimenta rea inventarului i a teoriei privind fiina uman, din nevoia unui instrument de eval uare centrat pe persoan. Nu este norma n primul rnd vizat. Nu se caut n primul rnd g a unei tipologii sau dimensiuni generale a personalitii prin care persoana concret s poat fi inserat, integrat, raportat etc. Se caut un instrument care s-l ajute s rsoana, 139

cazul viu. Desigur, cum vom

descoperi, din anii 50 pn n 1989 de exemplu, au fost realizate peste 1000 de studii de validare, experimentare, predicie t aplicare pe noi populaii sau situaii, nu num ai de grupul de cercetare al tui Gough, ci i de alte laboratoare americane sau di n alte pri ale globului, testul devenind un instrument puternic, de referin n literat ura de specialitate. Mai mult, vom descoperi c pe msur ce datele de experimentare a u devenit tot mai bogate, au fost experimentate noi scale din anii 70 i s-au real izat cercetri care au grupat factorial ttemii testului, s-a ajuns I un nou model " cuboid" n funcie de 3 factori nalt semnificativi ai testului, fr ca toate acestea s i valideze fie principiul prim i cardinal ai lui Gough, fie presupunerile sale I c r e ne vom

referi n cele ce urme z. 1. DATE DESPRE CONSTRUCIA TESTULUI: GOUGH CONCEPIA PRIVIND LUI EVALUAREA PERSONALITI! In construcia scalelor C.P.i. Gaugh nu a adoptat o teorie formal. Se pa re c era implicat n primul rnd un anume scepticism privitor I plic bilit te n pr ct ic poziiilor teoretice, mai ales lipsa lor de consisten cnd se punea problema eva lurii interpersonal comportamentului

normal. Acelai scepticism l face s nu stabileasc raionat care anume par s fie variabi ele importante. Metoda general a lui Gaugh era de a porni de 1a situaiile n care se cerea utilizat testul. In funcie de situaii, va construi msurtori care s se bazeze p e acele constructe care sunt deja operaionale n felul cum se comport

indivizii n conjuncturile 140

situational specifice. Aceast

concepie, a derivrii datelor pe cale empiric, era desigur legat pe de o parte de tra diia anterioar, de empirist pentru a c dac Universitii Minnesota, dar i de experien tric fusese pentru C.P.I.-ui trebuia s fie un instrument fat M.M.P.t.; Inventarul Multifazic de Personalitate destinat psihopatologiei, psihic, trebuia construit u n instrument paralel normalitatea normalitate care nseamn, i aici accentum, persoana nu n ipostaza ei static, ci n cea real dinamic, adic fusese n interrelationare. por d de de De I I gsite asemenea, dac Inventarul Multifazic construit "variabilele" con cepte experiena clinice, derivate clinic, empiric din trebuiau cile pentru construirea inventarului

pentru "normalitate psihic" porninduse de I re litile fiinei normale, obinuite, aflat n interrelate. Dup cum observ Magargee (2), aceasta este abordarea tipic pentru un psihodiagnostician practician care lucreaz cu acele concepte care au relevant funci onal. Perspectiva dup care construiete Harrison Gough cftesttonaru! este dubl: -de I contextul de utiliz re i de I cele concepte c re dej exist n domeniul comportament ului interpersonal. Anume acei termeni descriptivi modurile pe de care a se oame nii i utilizeaz ntre ei pentru -si descrie comport , zilnice c r cteristicile obinuit e, sau, pentru a utiliza chiar denumirea dat de Gough, "conceptele populare" n sensul cel mai direct al acestei expresii.

Poziia este important pentru istoria pshodiagnozei aa cum am abordat-o n acest manual , recursiv, pentru c, dup cum am vzut, cercetrile de tip cognitivist i de tip factori al odat cu anii 7o, i mai intens n ultimii 5 ani, dau dreptate acestui punct de 141

vedere i nu celui contrar promovat de un alt mare creator te, R.B.Cattell. In modul cum definete Gough, un "concept n termen utilizat n vorbirea curenta, ci are i calitatea te regsete diferitelor particular: n vorbirea termenul au "iresponsabil" se so-cietti. aceeai

de teste de personalita popular" nu este doar u de a transcende o societa curenta n de a "responsabil" s

msur, ca s utilizm un exemplu al autorului, termenul de "dominant" era utilizat de P lutarh pentru descrierea lui Caesar, dar i de omul de obinuit de azi cnd caracteriz eaz de plid un personaj politic cu o prezent social pregnant. Se sprijin pe i caut concepte care apar n interrelafionarea social, n viata sociala curent, atribute ce se pot regsi n toate culturile i

societile i care au o relaie directa i (3). C surs prim pentru Identificarea lor es iar limbajul cotidian n msura n care experiena social a reinut pentru procesul n for e care istoric acestuia orice n informaie este al semnificativ social. limbii integr al cu formele de interrelatfonare social (Gough,l 968) supravieuirea creterii respective apar desigur cuvinte noi, echivalente care se retin i, in acelai timp, dispar alte cuvinte. Pentru Gough scopul fiecrei scale este s reflecte ct de fidel posibil un aspect, o anume tem a comportamentului interpersonal. n 1948 public pri mele scale; n 1951 prima ediie de 15 scale din C.P.I.; n 1957 prima ediie de 18 scal e cuprinznd 468 de itemi + 12 care

reapar, cu un total de 480 de itemi centrai mai ales pe comportamente tipice, sen timente, opinii, atitudini. Studiile ulterioare au condus I o nou reformulare a ch estionarului n 1987, cu 20 de scale i un total de 462 itemi. 142

Referitor n mod I expres dect c interpretarea nu trebuie chestionarului, Gough subliniaz interpretat de profesioniti calificai n utilizarea C.P.I. n msura n care una dintre criticile cele mai dificile a duse ideii "conceptelor populare" const n problema dac aceste cuvinte, n utilizarea lor zilnic nu cumva au ctigat un bagaj excesiv de 'nfeles conotativ ': nu cumva este astfel imposibil s 1e operationalizezi utilizeaz i limitezi pot I s o fie de definir e tiinifica exact(4). Cei ce chestionarul eronate subiectul propriilor lor idoosinc razi, preconcepii legate definirea sau folosirea ntr-un anume cadru specific a term enilor respectivi (de exempiu, n vorbirea argotic). Gough recunoate faptul c unele c oncepte sau cuvinte precum

"sociabilitate", sau "responsabilitate", "tolerant", dar, n "socializare" timp, po t dac avea am conotatfi diferite I indivizi diferii, acelai redenumi conceptele pent ru a 1e crete precizia - n maniera impus de Cattell, de exemplu - nu am face dect s a jungem I o pierdere n relev nt care ar putec pereclita scopul major al creerii i uti lizrii chestionarului, i anume creterea comunicrii. Argumentul lui Gough, valabil i d in punctul nostru de vedere, este c dorete s evalueze tocmai constructul cultural, cu asa cum este definit sale toate conotatiile subtile i cu denotaia sa formal (Megargee, 1972 (5}. Gough i face un punct de sprijin din faptul c aceste constructe populare sunt, att cultural ct i n timp, universale. Multe studii, pornite dintr-un scepticism fat de o

astfel de intuiie pshihologic, au indicat ns c Inventarul California lucreaz I fel d ine n sp tii cultur le i sociale diferite de cel american. Aceast lung introducere n u este lipsit de important n msura n care muli utilizatori de chestionare au tendina a 143

aplica i C.P.i.-uiui o metod

tradiional de interpretare conform creia scaia este utilizat ce o definire operaional pentru o anumit trstura, deci interpreteaz scorurile I sc l prin definirea constructu ui. Scopul tui Gaugh este s reueasc o predict ie asupra comportamentului, nu s justi fice o teorie asupra personalitii. Din acest punct de vedere, o serie de stud s-au centrat asupra validitii de construct demonstrnd ca scalele sunt legate de ceea ce i propun s msoare. O ait critic este legat de lipsa de omogenitate a scalelor n sensul care, nefiind derivate prin analiza factorial, nu prezint toate puritatea factoria i caracteristica altor teste i coreleaz nalt ntre ele i toate cu "dezirabilitatea" so ial. Gough se sprijin n contra-argumentare pe

utilizarea sistematic n construcia scalelor a analizei conceptuale, care include att validarea practic ct si validarea depete de construct, 1965). i 1e {Gough, Pentru autor, paii necesari n construirea unei scale prin analiz conceptual cuprind. 1. o e valuare primar care determin care criteriu este n principal relevant {ct de bine pre zice testul ceea ce vrea s prezic); prin prin altfel 2. evaluarea pentru i secundar fundamentelor msurare, msoar; despre descoperirea specificarea spus este psihologice clarificarea nelesului a ceea ce se vorba descoperirea dimensiunii psihologice a scalei; 3. i evaluarea teriar, care are scopul de a justifica o anumi t a msurare scopului (semnificaia primar al intrinsec

msurrii: de situaii gama de implicaii implicate, relevante; surprinderea ntregit game existeniale dincolo de ceea ce s-a avut n vede re n validarea primar i pentru care instrumentul este predictiv i are relevant explic ativ). 144

Vom prezenta principalele date

tehnice pentru fiecare dintre scale odat cu prezentarea dimensiunilor. 2. PREZENT AREA VARIANTEI C.P.I. 1972 2.1. CELE 18 DIMENSIUNI ALE PERSONALITII CONINUTURI SI C OMPORTAMENTUL INTERPERSONAL Dei din 1 987 Gough experimenteaz o form lrgit a C.P.I., forma care cuprinde cele 18 scale este larg utilizat n practica diagnostic. Pentru aceast form, cele 18 scale au fost grupate -i acest lucru se observ i n fia de profi n patru grupe de semnificaii psihologice, astfel (Gough, 1969(6}: Prima grup cupri nde acele scale care indic mai ales dimensiunile personalitii ce intervin n afirmare a NORMALE ATRIBUTE N

persoanei, imaginea de sigurana sine i de sine, adecvarea dominanta, interpersonal: capacitatea de statut, sociabilitatea, prezenta social, acceptarea de sine, stare a de comfort sau de bine psihic, A doua grup cuprinde scale care indic opiunile val orice i maturitatea interreiational responsabilitatea, astfel: socializarea, autocontrolul, toleranta, tendina de a face o bun impresie i alinierea (a modelul c omun sau comunalitatea; A treia grup de scale msoar mai ales nivelul motivational n sensul potenialului de realizare personal i al focalizrii pe valorile intelectuale: realizare prin conformism, realizare prin independent eficienta intelectual. A patr a grup cuprinde scale ce surprind unele modaliti

145

intelectuale, ce modeleaz un stil personal, astfel: scalele de intuiie psihologic, flexibilitate i feminitate. 1. Dominanta - Do Construit pentru a identifica persoa ne puternice, dominante, cu ascendent asupra altora, capabile s aibe iniiativ de t s a exercite conduce, conducerea. Evalueaz aspecte ale propensiunii persistenta i in iiativa social. Pentru Gough s-a pus problema de a gsi itemi care s identifice pe ce i care acioneaz ntr-un mod ce poate fi considerat ca "dominant" n orice cultur i, pe e alt parte, s-i impresioneze pe alii prin evidenta acestei caliti. Deci s poat fi d rii ca dominani, plini de fora, siguri de ei. Cum vom vedea, I fiec re dintre sc le, n f r spectelor c re u

form t coninutul propriu-zis al itemilor scalei, Gough furnizeaz pentru zonele de semnificaie peste sau sub medie a nivelului de manifestare a trsturii i un numr de at ribute care nu sunt nimic altceva dect felu! n care aceste persoane sunt descrise de alii. n cazul dominantei este deci vorba despre perceperea social a comportament ului celor ce au o "dominant" peste sau sub medie. n interpretarea scorurilor scal ei, aceste elemente capt tocmai gradul de relevant scontat de autor. Scala cuprinde n aceasta variant 46 de itemi, dintre care 26 i aparin exclusiv; itemilor i avnd sur rind: asuma itemi comuni cu i scalele Re, S, Sy. Coninuturile ncrederea echilibrul; propensiunea de a conduce responsabilitatea; persuasivitatea i fluenta verbal; un

aspect de persistent tenace alturi de ceea ce am putea numi "simul datoriei"; tendi na de a privi lucrurile n fata, de a se confrunta cu realitatea chiar dac 146

este neplcut. Scorurile peste medie indic persoane active, sigure pe sine, persiste nte, care anticipeaz, insist, au ncredere i independent. Adjectivele care descriu per cepia social sunt difereniate pe sexe. Un brbat este perceput ca: ambiios, ndrzne, ist, dominant, metodic, puternic, descurcre,

competent, de ncredere, sigur de sine, stabil, sever. O femeie este perceput ca ag resiv, orgolioas, cu ncredere n sine i revendicativ, dominant, puternic, autoritar ic, vorbrea. Un scor sub medie indic o persoana retras, inhibat cu un comportament b l, aciune, situaiile cu de indiferent, tendinfa tensiune de i a tcut, evita neorganiz t, lent n gndire i decizie,

nesigur. Perceperea social ataeaz unui brbat cu Do sczut imaginea unui apatic, .indi ent, nesigur ca: mrginit, Descrierea precaut, sfioas, iresponsabil, pesimist, anxio s, rigid, sugestionabil, sczut amabil, calm o i social a unei femei cu scor I Do prez nt inhibat, mpciuitoare, tears,

ncreztoare, discret. 2. Capacitate de statut - Cs Criteriul extern "statut" a fost definit i ntrebuinat n validarea empiric a scalei prin nivelul relativ a\ venitului, educaiei, prestigiului i puterii atinse n mediu! socio-cultural propriu al subiectu lui; precum i calitile de ambiie i ncredere n sine. Deci scala evalueaz capacitatea onal pentru statut social (prezent sau dobndit), ncercnd s msoare

caliti i atribute personale care stau I b z social. 147

cestei propensiuni i conduc spre statut

Varianta aceasta conine 32 de itemi, dintre care 15 sunt pun, restul comuni cu Sp , Se si S. Itemti reflect n n sine ncrederea x coninutul si lor echilibrul, sentimentul de siguran i absena temerilor sau anxietfilor; existenta unor interese li terare sau artistice; gradul de "contiina social"; precum i interesul de a participa I vi t soci l a grupului. Un scor nalt, peste medie, indic un ins ambiios, activ, e ficient, multilateral, eficient n perspicace, ascendent, ingenios, carierist,

comunicare, care i urmrete scopul personal i afirm un cmp larg de interese. Perceper social indic pentru comportamentul imagine: independent, masculin discret, matur, urmtoarea imaginativ, oportunist, simpatic (agreabil), elogiat,

rezonabil i progresist. Femeia cu un scor nalt 1a Cs este perceput prin adjectivele : lucid, viguroas, individualist, ingenioas, perspicace, inteligent, cu interese larg i, logic i multilateral, schimbtoare. Un scor sub medie indic un individ cu un compor tament timid, apatic, conventional, relativ estompat, lent, cu o gndire stereotip i limitat n concepii i interese. Stngaci i penibil n situaii sociale cu care nu este iliarizat. Perceperea comportamentul mrginit, social masculin descrie prin adjectivele: aspru, sumbru, lacom, ciclitor, suprcios, nelinitit, tensionat, irascib il, lipsit de omenie. Descrierea pentru femei cu scorul jos: acioneaz negndit, ireat, blnda, molatec, sfioas, simpl, supus, timid, slab.

3. Sociabilitate - Sy Scal construit tot 148 prin metoda criteriului extern de val idare,

i anume, initial, numrul de activiti extracurriculare I c re p rticip studentul. dife enieze temperament Sociabilitatea oamenii exteriorizat, urma cu s un sociabil, participativ, de cei retrai care evit afiarea social. Cu un total de 36 itemi, dintr e care doar 9 i aparin n exclusivitate, scala de sociabilitate coparticip prin itemi i comuni I comport mentele subsum te

sc lelor 1e, Sp, S, Ai, Do, Cs Coninutul manifest al itemilor scalei, destul de ap ropiat de o scal obinuit de sociabilitate aa cum o ntnim i n alte probe, afirm: p tru interaciuni sociale, sentimentul de echilibru i ncredere n sine n relaiile cu cei ali, interese culturale intelectuale precum i toleranta fat de ceilali asociata cu s andarde stricte pentru sine.

Scorurile nalte indic n genere un comportament participativ, ntreprinztor, ingenios. Un ins care se ataeaz uor, este competitiv, mereu n primele rnduri, fluent n gndire iginal. Perceperea social descrie un astfel de brbat ca: detept, ncreztor, interese l argi, logic, matur, deschis, competent i rational, sociabil si sigur de sine. Fem eia este descris de opinia public drept agresiv, energic, ncreztoare, dominant,

flirteaz, deschis, cu interese largi, vorbrea i sociabil. Scorul sub medie indic re l, un comportament greoi i conventional n societate, linitit, neangajat, sugestibil i influenfabil de reaciile i opiniile altora. Percepia social descrie un astfel de b bat prin adjective ca: stngaci,

aspru, instabil, rece, cu reclamagiu, interese superficial, confuz, limitate, lipsit de abandonant, familiaritate.

Perceperea femeii cu S sczut cuprinde ca adjective : precaut, inhibat, blnd, modest, nitit, reinut, retras. 149 sfioas, timid, discret,

4. Prezenta social - Sp Prezenta social este una din cele 5 scale construite pe ca le raional, i anume prin analiza consistentei interne, pornindu-se de I un numr de 85 de itemi legai de echilibrul social, verva i spontaneitatea comportamentului. In scal rmn 56 de itemi, 17 distinci iar restul comuni cu aSte scale precum Sy, S, Cs, 1 e si Py, 6 r i cu Se i Gi, dar cotai invers. Coninuturile itemilor scalei vizeaz: plc rea pentru interaciuni sociale, o ncredere bine afirmat, spirit deschis, atitudini aerisite fat de regulile i prohibiiile sociale, paralel cu accentul pus pe ndatorire , nalte rapid, moderaie, indic cu o un natur conformism. Scorurile neformalist, comp ortament spontan, imaginativ,

expresiv i creativ. Perceperea social caracterizeaz un astfel de brbat prin adjective ca: aventuros, caut plcerea, relaxat i sigur de sine, spirit ascuit, neinhibat, aces t tip este neconvenfional, schimbtor, spiritual. O femeie de ca: flirteaz, caracte rizat de cei din jur prin adjective ndrznea, aventuroas, rutcioas, deschis, caut plcerea, spontan, schimbtoare, ingenioas, spiritual. Scorurile joase, medie, caracterizeaz un individ precaut, moderat, rbdtor, simplu, modest. n acest t imp, este oscilant i nesigur n decizii, cu o gndire necreativ. Perceperea social cara cterizeaz un astfel cu de brbat prin: precaut, prefcut, cooperant, apreciativ, blnd, amabil, interese limitate,

rbdtor, perceput serios. n Femeia este termenii urmtori:

precaut, convenional, temtoare, gentil, rezervat, sensibil, supus, timid, retras.

5. Acceptarea de sine - S Sc l construit de asemeni prin analiza consistentei inter ne cu scopul identificrii manifest unor un simt persoane care i confortabil

"imperturbabil" al valorii personale, iar comportamentul lor social va exprima f ie activ, fie pasiv aceast siguran. Evalueaz aspecte precum simul valorii personale, acceptarea de sine, capacitatea de a gndi i aciona independent. Din 34 de itemi ai versiunii finale, numai 4 sunt puri. Ceilali prin coninutul lor prezint: aspecte de Sy i Sp legate de ncrederea n sine i de atitudinea lipsit de rigiditate fat de prohi iiile sociale; legai, invers dect cu Sp, de valorizarea muncii perseverente, ateniei fat de sarcina de munc i considerarea celorlali; alt itemi indic o acceptare candid

slbiciunilor umane. Scorurile nalte prezint o persoan inteligent, sincer i spiritual etenioas, activ, centrat pe sine, insistent, cu fluent verbal, cu siguran i ncre Perceperea social descrie un brbat cu scor nalt prin adjective ca: ncreztor, imagina tiv, adaptabil, ntreprinztor, deschis, sigur, rafinat, orgolios, oportun, nfigref, sofisticat. O femeie cu scor nalt apare descris de ceilali prin: aventuroas, argumen tativ, revendicativ, deschis, spiritual. Scorurile sub medie indic un comportament co nservator, ordonat, de ndejde, linitit, dei comod i conventional. culpabilitate Cu i sentimente gata s de se decis, sarcastic, orgolioas, dominant, vorbrea,

autoblameze. Pasiv n aciune i limitat ca interese. Perceperea social descrie un astf el de brbat ca: aspru, banal, supus, 151 abandonant, nechibzuit,

indiferent, interese perceput precaut, molatic, tensionat, limitate. n neinteligent, Femeia este gentil, negativist, gata s se retrag, cu urmtorii termeni: convenional, modest, rbdtoare,

mpciuitoare, sfioas, ncreztoare, discret, nepretenioas. 6. Sentiment de bun-stare l / de bine - Wb Initial s-a numit scal de disimulare. Wb reprezint o derivaie a sca lei initiale n care s-a inversat cheta de cotare: scorurile ridicate reprezint ind ivizii sntoi i stenici, iar scorurile joase, sub medie, indivizii cu o vitalitate di minuat i incapabili s fac fat cerinelor viefii cotidiene. Mai mult, scala difereniaz ivizii care simuleaz nevroza de normali $i de pacienii care rspund sincer, fiind i u na dintre principalele scale de

validare ale testului (aspect pe care l vom aprofunda I c pitolul despre interpret re probei). itemii sc lei, n numr de 44 dintre care aparin exclusiv scalei 29, au n coninut referine 1a: negarea unor variate simptome fizice i mentale; negarea oricr or probleme familiale majore; negarea conflictelor i preocuprilor sexuale; negarea unor stri de tensiune, anxietate, team; afirmri ale independentei personale i senti mentului de suficient de sine, n sensul "orice om care este capabil s munceasc are o ans real de a avea succes"; afirmarea ncrederii n viitor. Scala fiind construit pers anele pentru care a i identifica

minimalizeaz grijile i nemulumirile i care fin seama mai mult sau mai puin de ndoieli si deziluzii, un sccr

nalt reprezint o persoan energic, ntreprinztoare, alertei, ambiioas i multilateral tiv, activ. Acord valone muncii i depune efort pentru plcerea proprie. 152

Perceperea social descrie un brbat cu scor nalt prin adjective ca: demn de ncredere, conservator, dependent, binevoitor {sritor, bun I suflet), inhib t, lo ic, mulumit , echilibrat, elogiat (ludat), destins (relaxat), sincer. Femeia cu scor nalt este perceput n urmtorii termeni: calm, capabil, lucid, cinstit, nu se formalizeaz, mat abil

(ndatoritoare), echilibrat, raional, neleapt (chibzuit). Un scor sczut precaut, n dic apatic i un i comportament fr ambiie, comod, stngaci, Limitat conventional. Defe v, caut scuze. aciune. Perceperea social descrie un astfel de brbat ca: anxios, ludro , distrat (aiurit), rutcios, uituc, grbit, impulsiv, superficial, abandonant, agitat (neastmprat). Femeia este

perceput (incomod), astfel: defensiv, stngace cusurgie,

practic (neinfluentabii), ndrtnic, sarcastic, se comptimete, lipsit de tact, neco l, instabil. 7. Responsabilitatea - Re Scala identific persoanele contiincioase, res ponsabile, care si iau obligaiile n serios i n care putem avea ncredere. Astfel de st ucturi de personalitate sunt indivizi legai de reguli i ordine i consider c viata ar trebui s fie guvernat de raiune. Scala difer de So (sociabilitate) si Se (autocontro l) prin accentul pe gradul n care valorile i controlul sunt nelese i conceptualizate. Are un total de 42 itemi, dintre care 16 sunt exclusivi iar restul comuni cu sc ale precum: Do, Sy, Se, To, Ac, Ai i 1e. Coninuturile manifeste ale

acestor itemi vizeaz preocuparea pentru obligaiile sociale, civice i morale; discip lin speciale; 153 accentul de pe datorie i sine; dezaprobarea pentru orice privilegii sau favoritisme

afirmarea echilibrului t ncrederii n sine i n cealfi. Un brbat cu scor nalt I sc l te perceput stfel: cumptat, capabil, fidel, contiincios, responsabil, serios, stabil, constant, temeinic. O femeie cu scor nalt apare desc ris metodic, de fidel, ceilali discret, cu prin: intuitiv, tact, contiincioas,

responsabil, cumptat. Un brbat cu scor sub medie este descris ca: nepstor, turbulent, iresponsabil, comod, indiferent, face pe grozavul, risipitor. Femeia este percep ut comod, n urmtorii termeni: rebel, arogant, neglijent, nesentimental, necuviincio ositoare, sarcastic. 8. Socializarea - So Scala este conceputa pentru a reflecta gradul de maturitate social,

integritate i corectitudine atins de individ, fiind construit prin metoda criteriu lui extern. Itemit, n numr de 54 - dintre care 28 sunt exclusivi, au ca i coninuturi manifeste aspecte care ilustreaz teoriile de I psiholo ice privind delincvent . A stfel, pornind de pild relaia empiric evideniat dintre delincvent i o lips de coeziu familie, sunt itemi care se refer I sentimentul de cldur, satisfacie i stabilitate f milial ca opus alienrii i resentimentului. Altf itemi se refer I: sensibilit te soci l i empatie ca opuse ignorrii / desconsiderrii valorii personale (de exemplu: "ad esea m gndesc cum art i ce impresie fac altora"); optimism i ncredere n sine n cons cu sentimente de alienare, inferioritate, disperare, adaptarea

familial i colar, opuse vagabondajului i opozantei. Scala indic nivelul de maturitate social, integritatea moral, 154

capacitatea de a judeca i respecta normele morale. Brbatul cu scor nalt I sc l So e ste perceput c : d pt bil, eficient, onest, corect, or niz t, cumptat, sincer, temeinic, sntos, respectuos. O femeie cu scor nalt este descris prin adjectivele: or ganizat, precaut, lucid,

metodic, rezonabil, autocontrolat, modest, conservatoare, neleapt. Un brbat cu scor e, sczut este perceput iresponsabil, ca: ncpnat, ignorant,

sarcastic, neconventionai, defensiv, viclean. Femeia este perceput n urmtorii impul siv, termeni: indiferent, defensiv, neinhibat, nestatornic, neglijent, nechibzuit, m rialist, necontrolat. 9. Autocontrolul - Se Scala este construit prin metoda

analizei consistentei interne i are scopul de a msura gradul de libertate al indiv idului fat de impulsivitate i centrarea pe sine. Deosebirea de scala Re const n fapt ul c aceasta msoar gradul n care este neles controlul, iar alte scale precum So, grad l n care persoana aprob i prezint astfel de dispoziii spre autocontrol. Un alt specif ic al scalei este faptul c scorurile foarte nalte exprim n fapt situaia de control pr ea strns ai impulsurilor si agresivitii, ceea ce, paradoxal, poate conduce ia acumu lri brute sau interioare i descrcri chiar I necontrol te incitri minore. Scala confine 50 de itemi, dintre care doar 2 i aparin n ntregime. n indic Comportamentul coninuturile prezent manifeste restrngere a manifestrilor iraionale

i n special a agresivitii; raiunea i logica sunt considerate ca cele mai adecvate pro lematice; soluii evitarea n situaii conduitelor antisociale sau agresive; existenta unor inhibiii sociale i chiar a 155

unui grad de modestie care implic o tendin spre autoanulare (de genul, "de obicei m simeam foarte bine cnd una dintre compunerile mele era citit n fafa ciase", pentru ch eia Fals). Scala indic gradul i adecvarea autoreglrii i autocontrolului, dominarea i mpulsivitii i capacitatea de autodisciplinare. Perceperea social descrie un brbat cu scor nalt I ce st scal prin adjective ca: amabil, critic, demn logic, de srguincios, precis, cumptat, fidel, autoconlrolat, ncredere. Femeia este perceput astfel: calm, modest, moderat, Un brbat conservatoare, rbdtoare, cu ca: scor gentil, linitit, es rezervata, autocontrolat. sczut perceput ncrezut, cusurgiu,

nesocotit, nfigret, agresiv, impulsiva, ncpnat, iritat, coleric, impulsiv, nerealist, emotiva, obositoare, individualist. Femeia este descris ca: arogant, rebel, sarcastic, coleric, neinhibat. 10. Toleranta - To Scala identific lipsite atitudini de sociale permisive, cum sunt. Coninuturile manifeste ale celor 32 de itemi al s calei (9 sunf proprii}, reflecta: deschiderea i flexibilitatea opus rigiditii i dogm atismului; ca opus interesul pentru estetic i scopuri intelectuale; ncrederea a os tilitii suspiciunii i criticismului; negarea resentimentelor, mizantropice alienrii; i tendinelor fat de i prejudeci, deschise,-care accept pe ceilali aa ceilali; negarea anxietii, izolrii, afirmarea echilibrului

siguranei de sine. Perceperea social indic pentru brbaii cu scor nalt urmtoarea imag : ierttor, generos, binevoitor, independent, 156

neformal, mulfumit, cumptat, tandru, cu tact, altruist. Femeia cu scor nalt este d escris- astfel: calm, eficient, intuitiv, lent, logic, matur, responsabil, autocont cu tact, ncreztoare. Un brbat cu scor sczut este perceput ca: afectat, rece, orgoli os, scitor, mulumit, insensibil, plngre, superficial, cusurgiu,

egocentric. Femeia este descris ca: arogant, autocrat, aspr, defensiv, bnuitoare, nes ntimental, infantil, suprcioas, obositoare, sarcastic. 11. Impresie bun - G Scala a dublu scop asemeni Wb: identificarea disimulrilor dar si a persoanelor capabile s creeze impresie favorabila i pe care 1e intereseaz felul cum reacioneaz ceilali fat de ele. Construit prin metoda criteriului extern, scala

confine 40 de itemi, dintre care 18 sunt exclusivi. Coninuturile manifeste accent ueaz partea pozitiv i elimin negativul astfel majoritatea se refer I precieri supr bunei funcionri, virtuilor, personale. negarea negarea De oricrei conduitei apare sp re antisociale, a plngerilor si eecurilor asemenea tendine

agresivitate, afirmarea ncrederii i siguranei de sine cu aspecte de modestie; afirm area stabilitii i capacitii de a face fat adversitii; axarea pe aspectele aprobate l; afirmarea capacitii de a ntreine relaii pozitive cu alii i a opiniilor favorabile spre semeni. Scala identific deci persoanele care doresc s fac impresie bun, preocup ate de ceea ce gndesc alf despre ele i care fac ceea ce se

ateapt alii. Perceperea social descrie un brbat cu scor nalt I Gi

stfel: 157

d pt bil, m bil, m le bii, binevoitor, rezon bil, t ndru, cu t ct, ltruist, c ld, prietenos. Femei este descris ca: moderat, calm, conservatoare, modest, rbdtoar , mpciuitoare, ncreztoare, nelinitit, nelegtoare. Brbatul cu scor sczut este per ilali ca: reclamagiu, nemulumit, cusurgiu, nesocotit, ncpnat, indiferent, scitor, t, coleric. Femeia cu scor sczut este descris ca: schimbtoare, cinic, franc coleric, direct), sarcastic, perspicace. 12. Comunalitatea - Cm Menit s detecteze protocoalel e n care s-a rspuns ntr-o manier ntmpltoare, coninuturile manifeste ale (ternilor ( l 28} reflect: o bun socializare (de genul, "cnd conduc maina, ncerc s-i mpiedic sup s, ncpnat, pesimist,

pe alii s m depeasc", cheia Fals); negarea tendinelor nevrotice ("nu pot s fac nimi e", cheia Fals); comportament i atitudini ("de conventionale; conformismul obicei fac ceea ce se ateapt de ia mine pentru a evita critica", cheia Adevrat); op timismul ("m ndoiesc c cineva este cu adevrat fericit", cheia Fals). Scala indic grad ul n care reaciile i rspunsurile individului corespund unui model "comun" stabilit e mpiric.' Brbaii cu un scor peste medie sunt descrii practic, cumptat. ca: prudent, c ontiincios, temeinic, descris reflexiv, eficient, precis, organizat, responsabil, Femeia este astfel: lucid, de ncredere, energic, vesel, practic, raional, realist. Barbafii cu or sub medie sunt descrii de ceilali ca: atrgtor,

neglijent, curajos, ndrzne, uituc, comod, nesbuit, 158

risipitor. Femeia este perceput ca: apreciativ, feminin, artist, uituc, stngace, iert are, indiferent, iresponsabil, nedemn de ncredere, neconvenfional. 13. Realizare prin conf ormism - Ac Este n primul rnd o scal factori motivational reflectnd motivational! i atitudinali asociai cu realizarea academic de nivele nalte. Termenul conformism reflect aceast canalizare a trebuinei de realizare personala si nu ceea ce se nelege prin "conformitate", respectiv un sens de stereotipie neproductiv car e nu este prea implicat aici. Construit prin metoda criteriului extern. Coninuturil e manifeste ale celor 38 de itemi 18 exclusivi -, reflect: hotrrea i plcerea pentru a se pregti i a avea eficient n nvare; sentimentul de vitalitate si eficient n

genere; acceptarea regulilor i

cerinelor i refuzul frivolitii i a comportamentului capaciti; nonconformist; privind mperarea i ncrederea n propriile autoaprecierea modul planificat i muncitor de a se implica n viat. Itemii sunt folosii pentru reliefarea acelor factori de interes i mo tivaie care faciliteaz realizarea n orice cadru unde asemnarea cu modelul sau supune rea este fat un de anumite obiceiuri pozitiv. Scorurile nalte prezint o persoan capa bil, cooperant, eficient, organizat, responsabil, ferm i sincer. Persistent i mun Apreciaz intelectual. Perceperea social descrie un brbat cu scor nalt prin adjective ca: activitatea l realizarea comportament

ambiios, capabil, contiincios, amabil [atent, prevenitor), inteligent, logic, matu r, 159 rezonabil, cu resurse, responsabil

O femeie cu scor nalt este descris astfel: idealist, metodic, conservatoare, ntreprin ztoare, logic, de eficient, amabil, ncredere

(fidel), rezervat, responsabil. Scorurile sczute prezint o persoan vulgar, ncpn tant, stresul viitorului dificil, primejdioas, nfumurat. Se dezorganizeaz presiunilor Pesimist profesional. Perceperea social descrie un astfel de brbat ca: apatic, bnuit or, practic (insensibil), (neastmprat), schimbtor, grozavul). Femeia este perceput n urmtorii termeni: aventuroas, neglijent), nepstoare uuratic, (indiferent, ostentati uportabil, caut plcerea (uuratic), nesbuit, agitat superficial, (face pe n si conform ismului. privinfa

atitudine degajat, rebel, lene, sarcastic, neinhibat, impresionabil, neconventional, neghioab. 14. Realizare prin independenta- Ai Scala situaii este menit inclusiv n care s msoare acele cere pregtirea se interesul subiectului pentru academic-, independent n gndire, creativitate, valorizarea potenialului propriu. Coninuturile ma nifeste ale itemilor, 32 n total, indic; tolerant crescut pentru ambiguitate i refuzu l unor atitudini autoritare; simplist refuzul dogmatice unor sau reacii

conventionale chiar dac este vorba de a susine o opinie nepopuiar i controversat; plc rea pentru activiti independente, chiar dac nu sunt necesar utilitare; afirmarea un ei gndiri pozitive faf de alf; afirmarea

unui nivel de adaptare manifest n prezent; afirmarea unor valori morale bine dezv oltate. 160

Se pot identifica n i acei factori ai interesului i motivaiei care faciliteaz realizarea autonomia orice cadru unde sunt independenta

comportamente pozitive. Scorurile nalte I ce st scal prezint o persoan matura, efica e, puternic, dominant, pretenioas i precaut. Independent i sigur pe sine. Cu abili telectual i cu discernmnt. Un brbat cu scor nalt este descris ca: inteligent, sarcast c, prevztor independent, simpatic, irascibil, (anticipativ), neformal(ist), ration al, multilateral. Femeia este descris astfel: calm, capabil, lucid, discret, intelige nt, logic, matur, original, raional. Scorurile sczute indic un comportament inhibat ios, prudent, nemulumit, mrginit i suspicios. Umil

i supus fat de autoriti. Ii lipsete introspecia i nelegerea de sine. Un brbat cu este vzut de ceilali ca: afectat, ngmfat, prudent (precaut), rece, egocentric, fric os, frivol, curtenitor, plin de sine, rigid. Femeia este perceput ca: stngace, emo tiv, nechibzuita, imatur, infantil, cap sec, agitat, simpl, nerealist, instabil. 15. icienta intelectual - 1e Scala trebuie neleas tot nu fie n este i paradigma de a mofi afional; probleme, valori construit pentru a msura capacitatea rezolva pentru intelectuale. Este o scal care indic interesul intelectuale opus celui pentru valori practice. Coninutul manifest al celor 42 de itemi (22 aparfinndu-i exclusiv) se refer I specte precum: c p cit te de f ce f f unor situaii de

indeterminare sentimentul i adecvrii ambiguitate; i eficientei personale; interesul pentru activiti de cercetare; plcerea de a face planuri i a 1e realiza; importanta pe 161

care o acord problemelor intelectuale i de cunoatere; un comportament n genere flexi bil, relativ instabil t mai puin organizat. Indic deci gradul de eficiet personal i lectual I c re juns individul. Scorul n lt indic o persoan ordonat, Mereu Acord e ienta, cu o gndire clar, capabil, inteligent, meticuloas alert i important progresi ine ingenioas. informat. mare problemelor

intelectuale i de cunoatere. Un brbat cu scor nalt 1a aceast scal este descris astfel capabil, de ncredere, rezonabil, sincer eficient, autocontrolat, prevztor satisfcut , este (anticipativ), independent, inteligent, (neprefcut). lucid, Femeia de descris prin urmtoarale adjective: capabil, ncredere,

eficient, neformal, inteligent, i gndete deciziile, logic, raional, relaxat. Sco ie prezint o persoan prudent, Are o confuz, gndire comod, i defensiv, superficial . convenional stereotip. Ii lipsete direcionarea i disciplina de sine. Perceperea soc al caracterizeaz un astfel de brbat prin: stngaci, rece, uituc, insensibil, cu inter ese limitate, straniu (ciudat), obositor, susceptibil, superficial, influentabil (sugestibil). Femeia este perceput ca: nehotrt, stngace, cu interese limitate, simpl nervoas, nceat, pesimist, ncpnat, tensionat, retras. 16. nclinaia psihologic - Py Scala msoar gradul n implic i este sensibil I necesitile interne, I c uze i I

experienele semenilor. 162

Confine 22 de itemi, dintre care 10 sunt specifici, restul comuni cu Sp. Coninutu l manifest af itemilor reflecta: capacitatea de mobilizare a resurselor pentru c oncentrarea i pentru tenace pe problem; capacitatea de a tolera ambiguitatea dispo nibilitatea specia!; de a termen fi, dezordinea; munc n

genere i pentru cea de cercetare n sacrificiul lung; recompensei pentru liberale, imediate pentru ambiiile sau reuitele interesul aspectele practice; un mod deschis de atitudini deschise, nonconventionale. Scorul natt I ce st scal indic deci o pers oan atent, spontan, rapid, o bun receptiv, fluent vorbrea, l cu ingenioas i fl n cu verbal ascendent social. Nesupus regulilor, restriciilor i constrngerilor.

Un brbat cu scor nalt este descris ca: distant, evaziv, prevztor independent, circum spect independent, logic, (anticipativ), rezervat, capabl, ingenioas, neprietenos, r ece, individualist, perseverent, preocupat, (prudent). Femeia este descris astfel: nep ripit,

neastmprat, sigur de sine, isteaf (ager I minte), nedemn de ncredere. Scorul sczu o persoan apatic, panic, serioas, prudent i modest. Cu un tempo linitit l precau nal. Conformist Perceperea i social descrie un brbat cu scor sczut prin adjective ca: activ, voios, energic, flirteaz, cu umor, blnd, adaptabil, deschis, sociabil, vorbre. Femeia este descris astfel: con venional, generoas, onest, blnd, elogiat,

ncordat, de ncredere, modest, cald, nelinitit. 17. Flexibilitate - Fx Scala este con tuit persoanelor pentru flexibile, identificarea adaptabile, capabile de schimbare n gndire, conduit, 163

temperament. Cei 22 de itemi se refer manifest n coninuturile atitudini autoritare; lor ia: refuzul nalt unor sau pentru simplist dogmatice tolerant

nesiguran i ambiguitate; relativ instabilitate (de genul" deseori ncep lucruri pe car e nu 1e mai duc vreodat I bun sfrit"); lips expres de ordine ("mi place s am un loc ru fiecare dintre lucruri, i fiecare s stea I locui su", cheia Fals); un mod relaxat , necritic de a aprecia standardele morale i prescripiile etice ("mi fixez standard e nalte i simt c i alfii ar trebui s fac I fel", chei F ls}. Sc l indic gradul de ibilitate i de adaptibilitate nalt al gndirii o i comportamentului unei persoane. Sc orul prezint persoan introspectiva, neformal, aventuroas,

cu ncredere n sine, cu i simul i cinic. umorului, egoist. nesupus, Sarcastic idealist

Concentrare nalt pe amuzamentul i plcerea personal. Un brbat cu scor nalt I ce st te descris astfel: cu atitudine independent, degajat, lene, nestatornic, optimist, caut plcerea, vioi, iste (ager I minte), risipitor, spont n. Femei ne lij ent, este perceput ca: deteapt, ndrsneaf,

imaginativ, individualist, ingenioas, rutcioas, original, caut plcerea, sociabil. czut prezint o persoan precaut, harnic, prudent, cenzurat, nelinitit, politicoas,

metodic i rigid. Formal i pedant n gndire. Plin de respect fat de autoritate, obi radiie. Un brbat cu scor sczut este descris ca:

hotrt, eficient, ncpnat, organizat, metodic, practic, sever, ndrtnic, flegmatic, nuios. n Femeia este termenii: precaut, contiincioas, simpl, 164 cu tendina conservatoare, de a se defensiv, prefcut, rigid, lent, autopedepsi (autobiama).

18. Feminitate-F Construit prin analiza criteriul extern, scala evalueaz, spre deos ebire de exemplu M.M.P.I., feminitatea de scala interesele, sau similar din respe ctiv masculinitatea intereselor subiectului. Cei 38 de itemi (22 sunt exclusivi) au n coninutul lor ma nifest referiri I: preferina pentru roluri conventional feminine (faf de cele mascu line); emotivitatea interpresonal nalt atmosfera i sensibilitatea cu mult Fe I m i (p erso nele emoional rezoneaz general)

propria modestie, reinere i lipsa impulsivitii; interesul mai sczut fat de politic, ceri, realizrii sociale. Scala este legat de aprecierea masculinitii sau feminitii in ereselor (scorurile nalte indic interese mai mult feminine; scorurile joase mai mu lt

masculine). Scorul nalt prezint o persoan apreciativ, calm, de sprijin, blnd, temper perseverent i sincera. Respect i accept semenii. Se comport ntr-un mod cinstit i si c. Un brbat cu scor nalt este perceput ca: recunosctor, plngre, feminin, nervos, form list, autocritic, blajin (blnd), slab, sensibil,

nelinitit. Femeia este descris astfel: contiincioas, discret, generoas, gentil, cald orul sczut indic activ, o persoan i expeditiv, ncpnat, ambiioas, masculin,, re i. oportunist n relaiile cu semenii. Deschis i direct n gndire i acjiune. Ner ere, indecizii i serviabil, simpatic, matur, cu tact, autocontrolata,

reflexie. Brbatul cu scor sczut este descris de ceilali astfel: aventuros, agresiv, caut 165 lucid (cu gndire clar), ndrsnet, impulsiv, masculin, deschis, plcerea, face pe grozavul, dur. Femeia este

perceput brutal), masculin, ca: caut vulgar (grosolan, lene, agitat nesatisfcut, plcerea,

(neastmprat), robust, egocentric, irascibil i susceptibil, dur. 2.2. INTERPRETAREA R; VAUDAREA PROFILULUI Spre deosebire de alte chestionare clasice, modul de cons truire ai C.P.t. permite o interpretare multifazic i relativ profund reuind s surprin d ceva din subiectul viu i nu doar oferindu-ne un model abstract. Acest lucru este posibil, cum vom vedea, mai ales prin intercorelarea scalelor i prin faptul c sco rui unei scale trebuie neles de un specialist n personalitate ca antrennd n mod neces ar o ipotez legat de comportament, ipotez 1a care se poate rspunde prin scorul altor scale. De asemenea, vom vedea ca Gough ofer i anumite intercorelatii empirice

ntre scorurile I unele dintre sc le. Interpret re devine din ce n ce m i mult o mu nc de cercetare: formulare de ipoteze i cutarea soluiei, determinarea unor alternati ve de clarificare a datelor i mbinarea ntr-un model comportamental coerent a aspect elor intercorelate. Nu avem o simpl niruire de trsturi, ci evolum treptat spre o stru tur, care ne poate deschide noi ipoteze pe care, dac nu 1e putem verifica direct p rin testul CP!, tim mcar De spre ce s ne un ndreptm. exemplu, comportament care antreneaz vrsta subiectului, sexul, i uneie scale precum S, W , Cm , Se etc. po te conduce fie spre idee unui posi il sindrom psihop tologic - ver ific il r pid prin MMPI, s u spre ipotez unui eu neform t, im tur, sl , c re po te fi cercet t adecvat prin probe proiective. Interpretarea protocolului nu se poate

face dect de persoane 166

care cunosc teoriile personalitii, teoriile dezvoltarea instan, personalitii, testul i

motivaiei i valorilor i, nu n ultim clarificrile conceptuale. Gough se exprim n ace ns, explicnd n mod limpede c C.P.I, este un test profesionist, interpretabil doar d e profesioniti, care s-au format pentru interpretarea acestei probe. Primul pas p entru a te forma este s cunoti n profunzime constructed pe care 1e definete fiecare dintre scale; de asemenea s cunoti datele de cercetare privind validarea scalelor i analizele conceptuale realizate. Gough consier c cel mai adecvat mod de a ncepe s s tudiezi felul cum se interpreteaz este lucrul alturi de un expert, folosndu-i compo rtamentul ca pe un exemplu, ntruct modelarea i feedback-ul sunt eseniale pentru

procesul de nvare. In lipsa unui specialist, se poate ctiga experien din retnterpret a unor protocoale sau profile vechi, cu verificarea felului cum au evoluat ntre t imp cazurile comparativ cu prognozele fcute anterior (7). nceptorul poate utiliza d e asemenea aplicri ale testului pe o populaie specific, alturi de alte teste pe care 1e stpnete mai bine, cu scopul de a analiza diferentele ntre profile i a remarca car e anume aspecte se regsesc n majoritatea profilelor i corespund unor probleme comun e populaiei date. Datele testelor cunoscute trebuie utilizate pentru a verifica i nterpretrile obinute din CPI. Un alt mod, paralel, este de a nv a din erori. Astfel de erori pot contientiza de exemplu faptul c unele scale au o relaie curbiliniar cu

comportamentul: referitor de pild I gresivit te, o not nalt 1a Se poate indica un co nflict potential instabil ntre impulsurile agresive si un autocontrol prea rigid, situaie care poate conduce pe un hipercontrolat 1a o izbucnire de agresivitate 1 67

neateptat sau disproporionat.

Aceeai situaie i pentru scala de flexibilitate. Scorurile moderate sunt pozitive re flectnd un bun potential adaptativ; dar scorurile extrem de nalte, peste 80, indic instabilitate, un comportament prea volatil. L stfel de d te Gougln f ce referin n 1 968 n "Interpreter's Syllabus for the CPl". In perioada de formare psihologul s e va concentra mai ales pe a extrage ct mai multe date dintr-un protocol CPl lucrn d oarecum n orb (fr a interactiona cu subiectul real). Situaia se schimb n psihodiagn za real cnd trebui interpretarea s rspund anterior protocolului unor va ipoteze

specifice, unor ntrebri pe care i 1e formuleaz administrrii testului. Acest lucru nse mn att cunoaterea anamnezei cazului, ct i

a circumstanelor speciale care pot influenta situaia de testare; educaie, ras, nivel educational, ipoteze relaiile despre subiect-examinator, subiectul Dac avea va cele mai probabile moduri n care aborda va mai chestionarul. corespunde mare sale . n De protocolul ncredere modelului expectat, psihologul poate acurateea interpretrilor asemenea se pot utiliza profile pentru grupuri de referin sau datele de cercetare privind ecuaiile de regresie care evalueaz un numr de caracteristici precum maturit atea social, nivelul ridicat de succes academic sau alte tipuri de realizri. Un prim ni vel sau etap a interpretrii este validarea protocolului. Exist un sistem de validar e simplu; studii mai recente au ajuns 1a ecuaii de regresie cu semnificaie statist ic care

elimin treptat diferite genuri de atitudini. Aceste validri pe care 1e construiete autorul initial doar cu ajutorul scalelor Wb, Cm i Gi dau acces asupra spre o imagine pe anticipat care l protocolul ui interpretezi, sau ma bine zis a felului cum l poi 168

interpreta. Aceasta pentru c, teoretic, orice protocol nu este interpretabil; aic i invalidarea semnific

imposibilitatea de a nelege ceva din protocol, ns d o cheie de acces spre unghiul din care pot fi fcute interpretrile. Pentru nceput se cere s se verifice dac s-a rspuns tofi itemii testuiui. Itemii necompiet fi sc d v lidit te chestion rului. Tre u ie control te indeciziile, rspunsurile dubie, cerndu-li-se subiecilor s evite astfel de situaii. De asemenea, privind protocolul de rspuns sau profilul rezultat, se p oate urmri dac exist un anumit model "tipic" pe care I- dopt t su iectul pentru f ce f t sarcinii (s rspund numai negnd, sau numai acceptnd etc.) Scalele Wb; G i Cm special construite pentru a oferii posibilitatea

validrii modului de rspuns. Scorurile mici I W i Cm, mai ales cele sub nivelul 20 ( note standard), indic tendina subiectului de a rspunde acceptnd simptomatici. (adevra t) Aspectul itemii poate fi

verificat i prin nivelele scalelor Se, To, Ai i Fx care vor fi mici dac este prezen t tedinfa de a accepta un item nefavorabil. Scorul sczut I Gi este, din cest punct de vedere, i mai sigur pentru o falsificare n sensul nrutirii (cu observaia c aces ru pare s fie mai valid I rbai dect I femei (8). Inv lid re unui profil s datorit lrii n utilizm adecvat sensul negativizrii situaiei nu ne va permite chestionarul pen tru a diagnostica fora sau slbiciunea euiui, sau pentru a evalua dinamica i tendinel e conflictuale.

In afara acestui tip de verificare, protocolul poate fi validat i din perspectiva ipotezei c subiectul a falsificat rspunsurife pentru a se pune ntr-o lumin favorabi l. n aceast situaie apar scoruri mari I to te sc lele, n speci l I G. Astfel de c z p r 169

m i des 1 su iecii alcoolici, al cror slab autoreglaj nu ie permite sa-t moduleze suficient reaciile astfel c rspund quasiautomat folosind posibilitatea care li se p are c este cea mai dezirabil. Evident, exist situaii n care subieci mai bine echilibr doresc s se pun ntr-o lumin favorabila. Scalele n aceast situaie nu vor fi att de ivizate, ns tendina unui scor ridicat I Gi este de fiec re d t un indice sigur pentru dorina subiectului de a impresiona n sens favorabil, pozitiv. Semnificativ este f aptul c n studiile empirice, lotul de subieci cruia i se cerea prin instructaj s fals ifice, are media pentru scorurile I sc lele CPl m i sczuta dect lotul de alcoolici si dect loturile de simulani adevrai. Au fost realizate studii i cu loturi comparativ e formate din psihologi

care au reuit s obin profile n acelai timp echilibrate i cu scoruri Gi moderate. Pen varianta CPl 1987, paii n validare sunt mult mai exact cuantificai, prin utilizare a ecuaiilor de regresie, folosite treptat pe msur ce se confirm depirea scorurilor cr tice i deci un anume sens de invalidare. n aceste ecuaii sunt cuprinse i dou dintre s calele care nu intr n varianta prezentat. Datele respective sunt prezentate de Pita riu i Albu, 1993 (9). Interpretarea propriu-zis a profilului urmeaz dup validare. 2. 3. STRATEGII N INTERPRETAREA CORELATIV A DIMEStUNiLOR RELEVANTE ALE C.P.i. Analiza scalelor ncepe cu configuraia; scorurile peste medie

indic n general o adaptare pozitiv, sub medie, zonele unde apar probleme. Aprecieri mai exacte se pot obine utiliznd 170

normele unor grupuri de referin: un absolvent psiholog poate fi comparat cu normel e populaiei generale, dar date mai precise pot fi obinute prin compararea cu norme le construite pe lotul profesional. ntr-o astfe! de analiz global se acord important mai ales scorurilor extreme, logice. Un prim demers de cercetare se poate tipuri lor construit obiect realiza de de pornind coninuturi, autor de I grup re sc lelor conform grup re i conform scalelor construindu-se posibile ipoteze de lucru pr in interrelatfonri numeroase studii care au avut ca intercorelrile evideniat de foaia de profil. Gough recomand studierea diferentelor de scoruri n mod corelat, nu izolat pentru fiecar e scal.

Astfel, prima grup de scale, de I Do I W evideniaz n general ascendenta, eficienta i terpersonal, sigurana de sine. Putem stabili n situaia n care de exemplu avem scoruri peste medie ca este vorba de un subiect extrovert, care se implic n reiationri, cu o imagine de sine pozitiv (S & W ). In situ ia n care avem scoruri I Sp, Sy su medi e, ele confirm tendina spre introversie, spre restrngerea nivelului inferrelafiilor . Grupul al ll-lea de scale, de I Re I Cm, se refer n genere I gr dul de contientizar i acceptare a cerinelor sociale, I nivelul de soci liz re tins, I m turit te soci l n sensul modului netensionat, relationa. Gruparea a III-, de I Ac I 1e, utocontro l t de

reprezint scale care prin aspectele motivationale implicate msoar potenialul de real izare personal, stilul de intregrare, tipul de valori dominant. Grupul al IV-lea reprezint modaliti intelectuale - atitudinale 171

i tipologia feminin sau masculin a intereselor. Un alt tip de grupare, factorial, re zultat n urma studiilor de analiz factorial (10), altur scalele Wb, Re, So, Sc. To, G i Ac, scale i reprezentnd un prim factor descris ca sntate mentala, adaptare conform ism social. Aceste scale sunt nelese ca tot attea faete ale adaptrii sociale pozitive . Factorul II, deosebit de stabil (11), respectiv scalele Do, Cs, Sy, Sp t S cupri nde cu excepia Wb, prima grupare anterioar, descriind eficienta interpersonal. Fact orul III (12), respectiv n principal scalele Ai, Fx iar n unele studii se altur i sca lele To, !e i Py, -pune accent pe independenta n gndire i aciune vs. rigiditatea sau conformismul rigid fat de autoritate.

Pornind de I f ptul c 3 dintre scale, To, Ai i Fx au peste 90% dintre ifemi n cheia Fals, unii cercettori au denumit factorul III tendina de "a spune da" vs. "a spune nu". Factorii IV i V sunt scalele Cm, So i respectiv Fe (13). Factorul al Vl-lea a fost denumit, datorit de ncrcturii test". Unii principale n Cm, "set mental", sau " atitudinea fat cercetotri l definesc direct ca i conformism inflexibil n raport de st andardele conventionale sau fora superegoului. Factorul V nu apare n toate analize le factoriaie, dar n 1 3 dintre cele 20 realizate pn I nivelul nului 1972 re c si ngur scal Fe fiind denumit sensibilitate emoional feminin vs. duritatea masculin sau, pur i simplu, feminitate. Indiferent care dintre grupri este

studiat, recomandarea autorului este de a se lista scalele cu scoruri extreme, ma ri i mici, i realizarea analizei conceptuale a respectivelor scale 172 n raport de scorurile corespunztoare.

Se va acorda ntre atenie unele i relaiei i extrem curbiliniare scale comportament scorurile

peste medie sunt I fel de neg tiv semnific tive c i cele sub medie (scalele Se, F x). n aceast prim faz se recomand fie compararea nivelului de elevaie a scalelor conf rm primei grupri, fie elevaia relativ n cadrul celor 5 factori. Pasul urmtor pentru n ivelului verificarea studiul scalelor ipotezelor semnificaiei aprute din

grupate, este analiza unora dintre modelele de relationare, sau analiza de pater n. Aici devine i mai evident faptul c interpretarea unei scale i capt toate sensurile doar prin corelarea cu celelalte, sau, altfel spus, printr-o analiz structural. As tfel, cnd stabilim o anumit tendin, modul de manifestare al

acesteia va fi reliefat prin semnificaia cotelor altor scale prin care capt sens co mportamental. Astfel de grupri sunt scala Do n raport de Gi i de Sy, dependentele d intre So i Se, dintre Re i Cs, dintre Re i Do, dintre Ac i Ai. De exemplu, dac ambele scale, Do i Gi prezint scoruri ridicate peste medie, este vorba de o persoan care dorete s domine, s conduc, dar acordnd respect celorlali. n situaia Do nalt, Gi sc m conductori egocentrici. Pentru modelul Do sczut i Gi nalt, sunt persoane care evit poziii de responsabilitate social dei i intereseaz aprobarea social. Pentru modelul a belor scale cu scoruri submedi, putem anticipa c este vorba de un subiect retras, mai puin eficient social, care se simte uor ofensat. Sau, pentru a mai da un

exemplu, scoruri ridicate !a So i Se indic o persoana statornic n felul de a se mani festa, cu gravitate i siguran de sine. Pentru So ridicat i Se 173

sczut, interpretarea mai discerne degrab un comportament critic,

combativ i dominant. n situaia n care alturi de So sczut exist un Se ridicat, patern indic un comportament mai degrab fais, defensiv, care nu prezint ncredere. So sczut a lturi de Se sczut, indic deja agresivitate, ncpnare, un mod excitabil i refractar . Combinaii de scale posibile pentru a desprinde semnficatfi pentru comportamentu l real sunt reliefate de Gough, 1O57, Magargee, 1 972, Pitariu i Hebn, 1980(14). Nu lipsit de semnificaie psihologic este raportarea I djectivele c re nsoesc fiecare scal. Aceast analiz adjectival se face doar pentru scorurile ridicate peste i coborte sub medie i reprezint social n pe general care imaginea

comportamentul persoanei o poate creea celor din jur, conform mentalitii comune. P rocedura de selecie a adjectivelor pentru scale a constat n general din utilizarea ACL Gough-Heilbrun (1 5}, de ctre grupuri de persoane care cunosc subiectul-tint, persoane crora li se cere s aleag din cei 300 de termeni ai scalei, adjectivele ca re caracterizeaz acord au fost subiectul. Acele ca adjective asupra crora se obine un considerate descriptive pentru subiect. Grupului de subiectHint i s-a administ rat C.P.I.-ui i s-a determinat prin calcule statistice lista de adjective care ca racterizeaz comportamentul unui subiect masculin sau feminin n ochii opiniei publi ce pentru scorurile nalte i pentru scorurile sczute ale fiecrei scale. n general, se recomand ca n

analiza adjectival care s s se evite generalizri depeasc datele eantionului initial. De exemplu, faptul c studenii care au obinut un Do nalt a u fost 174

descrii ca ambiioi nu ne

ndreptete s aplicm termenul i unor pacieni psihiatrici care au Do nalt. O tendin r este s aplice adjectivele descriptive direct, fr s ia n consideraie ct de mult ar ea modifica o interpretare strict modal nivelul absolut al scorurilor individului sau configuraia general. Utilizate adjectivele scalei. sugera cu aceste furnizeaz precizri, aspecte pot de relevnd validitatea de construct a Analizele corelaii adjectivale neateptate; exemplu, componenta de narcisism a scorurilor S n lte fost m i nti surprins de date le ACL. De asemenea, este semnificativ de notat c analizele adjectivale pot fi fo arte utile prin faptul c pun n evident semnificaia scorurilor joase. De

exemplu, pentru un scor Do sczut, nu avem doar indicaia c subiectului i lipsete abili tatea de a conduce, ci i faptul c e vorba de o persoan imprevizibil, detaat, relativ stil i alienat. Analiza adjectival sugereaz accente diferite pentru fiecare scal, mai ales n raport de sexul subiectului i de comportamentul su. De exemplu, n descrierea unei persoane care are scoruri mai naite I Do f t de Cs, se pune accent pe forfa i d inamismul su. n interpretare este important s nu se uite relevanta contextului soci ocultural i diferentele de mentalitate posibile ntre diferite culturi sau subcultu ri. O real adaptare ar cere refacerea pe populaia autohton i a listelor de adjective descriptive. Dup analize realizate n funcie de situaia concret a protocolului, pe

acele paternuri care pot da sens i pot rspunde unor ipoteze formulate pornind de I istori c zului, de I vrst i sexul subiectului se trece I III- et p, respectiv re rea acelor 175 ipoteze care vor constitui structura explicativ general, i

corelarea lor cu alte date din dosarul subiectului care confirm sau infirm semnifi caiile lor. Avem astfel n final aspecte care sunt coezive grupnd n jurul lor o multi tudine de caracteristici calitative, dar avem i aspecte care apar contradictorii prin i noi cer analize sau suplimentare, teste clarificri 1a nivelul interviului. Nu exist formule ideale de interpretare a profi lului. Toate interpretrile trebuie s urmeze datele cazului individual, cele cteva t ipuri de grupri nu epuizeaz sensurile neateptate dar reale pe care 1e pot avea core laiile dintre semnificaiile comportamentele ale modului cum variaz scalele. Din ace st punct de vedere testul C.P.I, permite interpretri flexibile, nuanate n raport di rect de cazul studiat, ceea ce poate conduce psihologul i spre

ipoteze care depesc datele strict comportamenale. Astfel, putem avea configuraii ca re indic disfunctii 1a nivelul imaginii de sine, dominanta unor complexe i mecanis me de aprare, emergenta posibil a unor comportamente opozante. importanta agresive din datelor sau nou n Subliniem interpretrii

funcie de vrsta subiectului. De exemplu, n situaia unui adolescent a crui personalita te este n formare, semnificaia unor opozante sau a unor scderi ale scorilor I S i Wb ste mai puin grav dect pentru o persoan juru! matur, a crei psihice personalitate est deja structurat n acestor formaiuni deficitare precum o imagine de sine negativ, un mod pesimist i negativ de a- percepe si tri viata. Date de cercetare privind corela tele

unora dintre scalele C.P.l. i scale (faete) ale NEO PI indic un model comun i certif ica validitatea discriminative a faetelor. Costa i McCrae, 1989, 1992 i6}, identifi ca corelri semnificative ntre; (Do) dominant i (E3) afirmare; negativ, (In) independe nt i (N4) contiin de 176

sine; (In) independent i (CI) competent; (S) ccept re de sine i (E4) activismul; negativ, (Sp) prezenta social i (A5) modestia; (Em) empatia i (O3) deschidere spre modurile proprii de a simii; (E m) empatia i (O4) deschiderea n planul aciunilor; negativ, (Se) autocontrolul i (N5) impulsivitatea; negativ, (Se) autocontrolul i (E5) cutarea excitaiei; (Se) autocontr olul i (A3) altruismul; (Se) autocontrolul i (A4) bunvoina; (So) socializare i (E6) e moii pozitive; (Gi) impresie bun i (C3) simul datoriei; (Ac) realizare prin conformi sm i (CI) competent; (Ac) realizare prin conformism i (C3) simul datoriei); (Ac) rea lizare prin conformism i ( C4) disciplin de sine; (Ai) realizare prin independent i ( O6) deschidere n planul valorilor; (Fx) flexibilitate i (Ol) deschidere-

spre fantezie; (Fx) flexibilitate r ( O4) deschidere n planul aciunilor; (Fx) flexi bilitate i {O6} deschidere n planul valorilor; (Fe) feminitate i (A3) altruism. 2.4 . STUDII PRIVIND PREDICTIA PENTRU EVALUARE Chestionatul CONSILIERE EDUCAIONAL de 5 1 51 VOCATIONAL personalitate California constituie unul dintre cele mai cunoscute i ap licate instrumente. In manualul CPI-ului, Gough scrie explicit c testul este n pri mul rnd creat pentru subieci normali, fr tulburri psihiatrice. Scalele sale se adrese az n principal acelor caracteristici ale personalitii care sunt importante pentru co nvieuirea social i relationarea interpersonale. Dei studiile realizate cu testul au dovedit utilitatea sa pentru

problematica unor grupuri speciale precum tendinele asociale sau spre delincvent, totui, cea mai larg utilizare este indicat pentru 177

problematica din coli, colegii, industrie i afaceri, sau din acele instituii medica le i acele birouri de consiliere probleme care de sunt axate pe neadaptare social (Magargee, 1972 (17). Utilizrile sunt multiple cum variate sunt i modalitile de adm inistrare a testului. n privina celor din urm putem de exemplu consemna cteva dintre cele mai specializate. Astfel, dac de regul C.P.I.-ui se administreaz ca o prob de personalitate alturi de alte probe ;psihologice, exist i utilizri singulare, special izate. De exemplu, sine acceptat de cazuri de n subiect i eul determinarea distante i dintre imaginea de ideal. Procedura se aplic n situaia unor consiliere comportame ntal sau clinic, cnd, de exemplu, se poate cere unui adolescent sau unui nevrotic s

completeze testul a II- o r a%a cum ar dori s fie. In consilierea clinic, se poate a plica n sensul unei imagini retrospective, care s afirme modul n care se aprecia su biectul n situaii trecute fat de situaia prezent. In consilierea de familie, n cercet de tip clinic au fost testai adolesceni cu deviaii comportamentale. n astfel de sit uaii testul ct se i administreaz membrilor att pacientului familie, familiei modele i nflueneaz dintre pentru a se stabili natura relaiilor de eventualele care comportamentale sau chia r conduita adolescentului, incongruentele incompaibilittile membrii familiei care po t sta I z unui conflict deschis s u scuns. De semene , se pot studi profile le soilor cnd exista conflicte interpersonale ntre sot-soie, sau alte perechi din sf era familiei, operndu-se

prin procedura analizei de profunzime a celor dou protocoale scorurilor I corelnd d iversele semnific iile 178 scale (insight analysis).

n funcfie de obictiveie testrii

generale, se pot aplica i formule din ecuaiile de regresie calculate pentru predic tia comportamentului delincvent, a eficientei colare i academice n generai, a succe sului profesional n diferite profesiuni etc. (Megargee, 1972, Gough, 1987 (18). A stfel de studii nu au fost realizate nc pe populaia romneasc astfel c formulele ameri ane au mai ales un rol orientativ informndu-ne despre acele trsturi care, n contextu l socio-cultural respectiv, sunt implicate n succesul social sau profesional. Exe mple de astfei de formule pentru predictia reuitei I nivelul liceului (Gough, 1964 (19): Reuita colar pentru bietf = 24.737 + .45 Cs - .344Sp + .373SO-.315G + .175AC Re uita colar pentru fete = 20.116 +

.Z~\7Re + .192So -.309Gi + .227Ac +.280Ai + .244le Realizare academic colegiului pentru (Gough, 1964 (20): Realizare pentru biei = 34.468 .495Sp - .334Sc + .263Ac + .635A) + .353le + ,750Py Realizare pentru fete = 37.477 - ,224Sy + .333Re - .1 58G Eficienta ca profesor n predare (Durflinger i Hill, 1960 (21): Eficienta = 14.7 43 + .334So - .670Gi + .997Ac + ,909Pv -.446Fx Eficienta n profesia de medic (Gou gh i Hali, 1964 (22) (de fapt predictia de a ajunge un medic bun): Eficienta = .7 94Sy + .602To+ 1.114Cm - .696Cs 179 I nivelul psihologie

2.5. STUDII PRIVIND OBINEREA DATELOR PENTRU SCALELE ABREVIATE MJ^P-L Chestionarul C.P.I, nefiind construit pentru evaluarea aspecteior majoritatea pentru i aplicai ile Sunt psihopatologice, chestionarului educaionale cercetrilor au demonstrat importanta vocafionale.

studii care arat c testul nu este I fel de eficient cnd se plic pe grupuri dei de su ieci cu joase probleme indic majore psihopatologice n sensul c, scorurile neadaptare a sau o adaptare proast, inventarul nu discrimineaz diferite modele de neadaptare i are o utilitate Este mai limitat util n din pentru diagnoza perspectiva subieci di ferenial a simptomatologiei clinice. neadaptrii delincveni, criminali, sau cei ale cror

probleme pornesc din conflicte dintre individ i societate dect din conflicte intra psihice (23). C.P.I, poate fi mai degrab utilizat n diagnoza psihopatologic pentru a suplimenta alte teste, propriu-zis clinice, printre care M.M.P.I.-ul sau teste le proiective. Astfel, poate fi util n: - evaluarea candidailor pentru grupurile d e terapie formative, n msura n care detecteaz modele de comportament interpersonal p rintre oamenii normal; care fuctioneaz unor relativ aspecte -detectarea puternic pozitive n structura unei personaliti cu probleme psihiatrice; -sau, n prog noze privind gradul n care subiectul poate profita din unele programe vocafional, reabilitare. Important pentru modul de utilizare a de psihoterapie sau de educaio nal

rspunsurilor I testul C.P.l., este f ptul c o mare parte dintre itemii probei au fo st preluai direct din M.M.P.I. sau sunt quasisimilari acestuia. Proporia de itemi comuni variaz de I 22% I 60% (medi de 43%). 180

Exist studii 1966 I (Rodgers, (24), 1966, u Meg rgee, scorurile c re identific t corel ii foarte ridicate ntre scalele M.M.P.I. construite pe baza C.P. I., i scalele M.M.P.I. complete, ntre .59 i .90 (media de . 81)y ceea ce a permis n continuare realizarea ecuaiilor de regresie pentru a putea estima scorurile brute pentru scalele M.M.P.I. (fr corecia k}, scalele pornind de I corespunztoare posibile , dar abreviate constituite din itemii C.P.I. Pentru a ajunge I ceste sc le revi te C.P.I. Rodgers utilize z ecuaia y = a x + b n care y reprezint scorul brut estim at al scalei corespunztoare din MMPI; x, scorul brut a! scalei abreviate construi te din itemii testului C.P.I.; iar a i b reprezint constante calculate pentru fiec are dintre aceste scale

(25). Cu aceste scoruri brute "y", trebuie procedat n continuare conform coreciilo r obinuite care se aplic scorurilor brute obinute din administrarea propriu-zis a M. M.P.I. pentru a se ajunge n final 1a utilizarea etaloanelor i profilului psihopato logic. Desigur, o astfel de utilizare a itemilor C.P.I, apare ca un sprijin n sit uaii de urgenf pentru subiecii care prezint n profilul CP.!.ului unele aspecte care n reptesc o suspiciune asupra gravitii unor simptome psihopatologice. Aceast linie de r aionament poate fi verificat rapid prin aplicarea grilelor pentru scalele abreviat e i a procedurilor care permit aproximarea n final a unui posibil profil psihopato logic. Cei ce nu pot sau nu vor s administreze ambele inventare pot folosi itemii lor comuni pentru a estima scorurile

pentru scalele celuilalt inventar. Din datele de cercetare Magargee estimeaz c din tre scalele C.P.I, numai unele pot fi estimate plecnd de fa M.M.P.I., respectiv, Do, Cs, Sy, Wb, Re, To, Ac, Ai pentru comparaii privind grupuri de indivizi, ns pen tru interpretri individuale, doar 2 scale, Wb i To. 181

n anex vom prezenta alturi de grilete scalelor acestea. 3. DATE DESPRE VARIANTA 198 7 l MODELUL CUBOID De-a lungul celor peste 4o de ani de utilizare, testul C.P.l. nu a ncetat s fie obiectul a numeroase studii, subiectul acestor studii fiind prin tre altele si msura n care prin itemi lui se poate surprinde i altceva dect cele 18 s cale standard, ce realitate empiric psihologului poate n fi accesibil rspunsurile sc alor standard, i grilele cu abreviate mpreun valorile a i b pentru fiecare dintre subiectului. Zeci de programe de cercetare au pornit de-a lungul anilor I determi n re msurii n care unele clusterizri de itemi pot constitui scale noi, care msoar as pecte specifice comportamentului. nc de

I nivelul nilor 7o s- u constituit certitudini ipotezele f z de n jurui unora dint re cercetare scale confirmate empiric. Vom prezenta ntr-o prim aceste experimentale prezentate n 1972 de Magargee ca scalele "experimentale" Hase, scale "factorial un total analitice", 35 de no i scale scale "teoretice" si scale "rationale" construite pornind de I Hernii C.P .l. Ne vom mrgini s prezentam doar unele dintre ele, cele care prin confirmrile exp erimentale s-au constituit n certitudini. De asemenea, un mare numr de cercetri rea lizate cu C.P.l.-u! au ncercat, dup cum am vzut, s-i determine pentru valoarea reali zri de predictie profesionale, academice etc. Din astfel de date s-au desprins unele cercetri care s-au

axat pe factorul de creativitate, n msura n care realizarea creativ este 182

definitorie pentru nivelul de dezvoltare i eficient atins de individ. Fr a intra n am untele discuiilor despre creativitate i personalitate creativ, semnalm interesul lui Gough pentru diferenieri de finee ntre tipuri de creativitate i nivelul de realizar e personal, studii care au cuprins un numr impresionant de cercettori fie utiliznd C .P.I pentru a obine date despre structura personalitii creative, fie pentru a defin i o scal care s msoare "temperamentul creativ". C.P.I.-ui a relational cu numeroase criterii ale creativitii (26), pe un mare numr de loturi de subieci. Relaii semnific ative din punct de vedere statistic confirm existenta cei unor diferente Modelul s-a cel de mai din personalitate ntre oamenii creativi i noncreativi. care consist ent degajat

cercetare, este cei ce indic de exemplu c subiecii cei mai creativi au scoruri mai n aite I sc lele f ctorului 3 - Fx, Ai i Py, ceea ce demonstreaz clar n comportamentul acestora o respingere a tendinelor autoritare, rigide i a dogmatismului n favoarea unei gndiri independente, a unei atitudini deschise i receptivitii. Astfel de perso ane au i cote mai ridicate I Sp i S, Indicnd un comport ment firm tiv, d r cu o dire cionare i spre realitatea interior. Acestui modei de covariere a scalelor menionate i se asociaz si scorurile ceva mai sczute I sc lele Cm i Se, care indic independenta atitudinile nonconventionale. Studii romneti au utilizat C.P.I, i probe de abilita te creativ evidentfind caracteristici de personalitate care difereniaz ntre creativ i noncreativ.

Astfel, Mnulescu, 1982 (27), utiliznd 10 variabile care s-au dovedit nalt discrimin ative ntre investigatori creativi eficieni i cei noncreativi non eficieni, respectiv scalele Sp, Cm, Ai, 1e i Py din C.P.I. mpreun cu 3 scale din 1 P.F., C, 183

O i Q1 precum i dou msuri ale gndirii divergente, flexibilitatea factorials i a origi alitatea, analiza

reliefat patru componente principale responsabile de 89.91% din varianta comport amentului. Factorul I este o component predominant cognitiv operaional ce exprim un stil rezolutiv eficient, flexibil i original capabil s abordeze, analizeze i extrag semnificaii deosebite de cele rutiniere, prin utilizarea unei multitudini de crit erii i opernd independent n cmpul informational; factorul II, apropiat ca pondere, p uternic saturat n variabilele O (-), Py (+),. Ai (+}, 1e {+), reprezint lucid, n o c omponent calm, logic, atitudinal stilistic, tendina spre o reflexivitate ncrederea va oriznd independenta de spirit i sine, maturitatea rezolutiv. Factorul III i IV, ceva mai

puin pregnani , dar semnificativi ( cte 14 procente din variant), reprezint de asemen i aspecte atitudinate. Astfel, factorul III surprinde deschiderea spre spirit cr itic, spre nou i nonconvenfionalism (saturat n Ql i C). Factorul IV are un coninut p sihologic apropiat de ceea ce am putea defini drept fora supra-eului prin aspectu l de control prin cerinele exterioare,. (-)-Pentru se ale astfel socialului, de p e asupra de i individului, prin saturaia n Cm i Ai structuri cercetarea personalitat e creativ, al cror interes focalizeaz rezolvarea determinante problemelor atitudina le judiciare sunt complexe s-a reliefat un stil ale crui deschiderea spre realism, raionalitate echi librat lucid, cu un autocontrol flexibil, puternic socializat. Vectorul cognitiv se mnific operarea mental

ntr-o manier flexibil i original cu evenimente, semnificaii, sensuri. Cercetri mai r nte, Dnc, 1994, Dinc i Afbu, 1995 (28), au utilizat C.P.I i teste de gndire creativ rance, pentru determinarea a 184 prin analiz factorial i analiz de clusteri

profilelor de personalitate ia nivelul adolescenilor. creativitii, noncreativ, Din perspectiva adolescentului prin portretul

creativ implic, diferenfiator fata de cel realizarea independent (i nu realizarea p rin conformism), afirmarea de sine, un mod participativ, ambiios, cu iniiativ i ncred ere n sine, tendina spre extraversie i empatizare. Cu o bun inteligent social, apar f exibili, dar cu un minus de organizare i o intolerant fat de opiniile tradiionale. S calele pentru a msura "orientarea spre valoare" i "orientarea spre persoan" au fost destinate pentru surprinderea a doi factori izolai prin analiz factorial. S-au con stituit prin administrarea C.P.I.-ului unui lot de 3oo persoane i prin selectarea n mod separat a itemilor care aveau o ncrctur factorials ridicat numai I

f ctorul I, i, respectiv a celor care contribuiau factorul fi. Factorul "Vo" - or ientare spre valoare care a fost experimentat de Nichols i Schnell, 1963 (29), a fost derivat pentru a msura, ceea ce, n urma analizei factoriaie s-a grupat n facto rul prim. Deci cuprinde o mulime dintre itemii testului, cu o ncrctur nalt n scalel Re, So, Sc. To, Gi i Ac. Noua scal factorial a fost experimentat prin corelri cu sca le din M.M.P.I., G.Z.T.S., Chestionarul de preferine Edwards E.P.P.S., S.U.I.B., i s-au obinut corelaii semnificative pozitive cu scale i comportamente indicnd: relaii lor asemenea, stabilitatea interpresonale. s-au obinut psihic, De corelaii autocont rolul, o bun structurare a semnificativ numai I neg tive cu sc lele de ne d pt re i

emotivitate. Factorul Po - orientare spre persoan, a fost derivat prin analiz fact orial de Nichols i Schnell, 1963, ca factor secund. Cuprinde 55 itemi, evalund vari aia comun pentru scalele Do, 185

I y Cs, Sy, Sp, care S. indic Coreleaz activism i experimental cu scale din alte che stionare deschidere n comportament. 11 scale experimentale au fost construite de Hase i Goldberg (30), Institutul de cercetri Oregon, tot pe baza analizei factoria le a itemilor. Scalele cuprind - v. anexa -de I 9 I 27 iiemi i sunt denumite: extra versie vs. introversie; excitabilitate; copilrie conformism vs. armonioas; rebeliu ne;

ascendent vs. submisivitate; nevrotism; spirit rigid vs. flexibilitate; ncredere n sine; amabilitate vs. iritabilitate; senintate vs. depresie; psihotism. Scalele t eoretice au fost construite pe baza seleciei intuitive a itemilor conform teoriei personalitii dezvoltat de Murray. Selecia itemilor a fost realizat de experi, pstr cei care, prin confruntarea opiniilor, ntruneau consensul a dou treimi dintre

specialiti. Cele 1 1 scale cu un numr de itemi variind de I 11 I 20 - v. nex -, u fost denumite: re liz re; fiii tie; utonomie; deferent; dominant; exhibiie; evit are; cretere; ordine; joc; nelegere. Scalele rationale s-au constituit prin analiza criteriului intern. Selecia iniial a itemilor urma criterii raionate sau capacitate a intuitiv a autorilor, dar, dup administrarea pe un !ot de subieci, au fost pstrai a cei itemi care corelau nalt cu scorul total. Sunt un total de 7 scale rationale, cu ajutorul unui iot de aproximativ 108 subieci. Cele 7 scale sunt denumite: domi nanta; sociabilitatea; responsabilitatea; deschiderea psihologic; feminitatea; re alizarea colar; conformismul (conformitate). Asociate I ceste sc le, H se folosi t de semene 11 sc le de stil pentru ev lu diferite stiluri de rspuns precum i 11 scale compuse prin itemi selecionai aleatoriu (I ntmpl re) pentru furniz o msu liniar de

comparaie. Cercetri extensive desfurate ia 186

Universitatea Oregon au avut ca scop determinarea capacitii acestor scale de a ant icipa diferite tipuri de comportamente. dintre Rezultatele unora cercetrile experimentale demonstreaz i faptul c validitatea scalelor produse pe baza a diferite procedee com parabila. O alt scal dezvoltat de specialitii unei agenii de consiliere a pilonilor a re ca scop msurarea gradului de deschidere spre consiliere intensiv a delincvenilor scala Analize de juvenili. S- numit melior re prim re te i a fost C.P.I.-ului d e derivare este construit pe baza criteriului extern. demonstraser deja c scale precum Sy, Wb, So, Sc, Ac diferentiau cel mai bine loturile celor care dduser rezultate bune I progr m ele de consiliere comp r tiv cu ceil li.

Analiza de item a celor 193 de itemi implicai n aceste scale a condus spre pstrarea a 40 dintre ei care au demonstrat o maxim capacitate de difereniere. Scala de anx ietate, construit de Leventhal, 1966 (31), s-a constituit prin prelucrarea rezult atelor unui lot de studenfi care au cerut asistent psihoterapeutic emotionale sau pentru sociale, probleme fat de rezultatele unui lot fr astfel de probleme. 24 de itemi au demonstrat o bun capacit ate de difereniere ntre cele dou loturi, itemi care au fost apoi supui unor procedur i de validare, supravieuind 22. Scala a fost n continuare experimentat prin procedu ri de validare i studiere comparativ a datelor utiliznd rezultatele 1a celelalte sc ale C.P.I, i I sc lele M.M.P.L, precum i I

sc fe clinice. supr su iecilor Permite cu o diagnoz problemelor severitii note ridicate i a numrului de edine de consiliere necesare. Scala de empatie este constru ita de Hogan n 1969 (32), printr-o abordare raional combinat cu abordarea empiric. 18 7

lte

Pentru a obine un criteriu pentru empatie psihologi descrierea cere.unui experfi unei numr sa- persoane de 7 descrie na!t

concepia asupra empatiei -respectiv empatice utiliznd tehnica sortrii Q. Pe baza ac estor date s-au realizat apoi descrieri pentru evaluatori tot n sistemul sortrii Q . Descrierile au fost aplicate unui lot de subieci si au fost selecionate acele pe rsoane care au fcut obiectul rangrilor I cele dou extreme ale descrierilor empatiei: nal i slab empatiei. S- re liz t n liz rspunsurilor lor I testul C.P.I, i M.M.P.I. selectionndu-se pe baza datelor statistice un numr de 64 itemi pentru o scal care s constituie scala empatiei, 31 dintre ei aparinnd C.P.I.-ului. n afara itemilor car e diferentiau cele dou loturi de subieci, Hogan a inclus i un numr de 1 7

itemi pentru nu care, a dei rezultatul propriu-zis c au statistic semnificativ, era considerat relevant de coninut. De asemenea au fost inclui i itemi pentru a echilibra cheia de scorare adevrat fals. S-au desfurat o serie de alte studii experimentale att pentru a valida scala ca msur a empatiei ct i pentru a o controla din perspectiva altor pos ibile coninuturi. Astfel, de exemplu, s-au de obinut pentru persoane diferente lot uri pentru semnificative dihotomizate dimensiunea "acuitii sociale". Din anii 7o, Hogan a avansat o teorie asupra dezvol trii morale n cadrul creia empatia, definit operational de scala CP.f., apare ca un construct cardinal. ntre alte studii realizate cu ajutorul acestei scale, s-au obi nut

date despre corelaia pozitiv ntre empatie si consumul de marihuana 1a nivelul elevi lor de liceu i colegii; de asemenea ntre empatie i maturitatea judecii morale; ntre e patie i socializare. Toate cercetrile sunt consistente susinnd teoria lui Hogan asup ra rolului empatiei n 188

comportamentul moral. Studiile au identificat maturitatea socializarea, al compo rtamente judecii capacitatea care morale, de a reflect acuitatea percepiei sociale,

nelege modul de a aprecia i gndi altora, receptivitatea, comportamentul simpatetic i nerigid, rezonanta I tmosfer de grup. Aceste sc le u fost n gener l utiliz te m i puin n selecie sau consiliere, ct pentru cercetri. n anul 1 989 Gough publica ulti a versiune a chestionarului, modificat pe de o parte prin includerea acelor scale care prezentau stabilitatea i validitatea coerenta bine datelor demonstrate de p rin cercetare, respectiv celor 18 scale standard li sau adugat nc dou scale standard "independenta" i "empatia" (Pitariu, Albu, 1993 (33).

n afara scalelor standard, noul C.P.l definete un numr de 13 scale cu "orientare sp ecial" ca de exemplu "potential managerial", "orientare ctre munc", "temperament cr eativ', "scala unipolar pentru masculinitate", "scala unipolar pentru feminitate", "scala Levendhal pentru anxietate", scala de "narcisism", scala de "orientare s pre ntrirea legal" etc. Dintre ele, cea care are cele mai serioase anse s fie inclus rintre scalele Noile din standard scale este cea de temperament creativ, CT (34) . standand evalueaz comportamenlul n urmtorii termeni: scala de independent, format 2 8 itemi, msoar nalte resursele indic de individului i distanta dintre sine i ceilali; un echilibrat scorurile i relativ comp ortament independent, detaat

ceilali; scorurile sub medie indic tendina de a cuta sprijin din partea altora, a ev ita conflictele, a ntrzia sau evita aciunea; scala de i empatie evalueaz afectiv intu iia rezonanta -cognitiv fat de alte persoane; notele peste medie indic un 189

sentiment de comfort personal i acceptarea de ctre cei din jur, orientat spre sesizarea nuanelor sociale i optimism ; scorurile submedie indic un comportament neempatic, sceptic n relaiile cu ceilali, defensiv n raport cu dorinele sau setimentele altora (35). Gruparea de interpreta re pe care o ofer noua varianta cuprinde: -1.evaluarea Em; ^.evaluarea orientrii n ormative i a valorilor: Re, So, Sc, Gi, Cm, Wb, To,; -3. evaluarea funcionrii cogni tive i intelectuale: Ac, Ai, 1e, i 4.evaluarea perceperii rolului si stilului pers onal: P,, Fx, F/M. D tele st tistice privind experiment re testului pe popul ia r omneasc oferite de Pitariu i Albu n articolul citat (36) permit realizarea unor normr i autohtone stilului i orientrii interpersonale: Do, Cs, Sy, Sp, S, In,

orient tive. In f r procedurii st nd rd de interpret re sc lelor c re nu dif er de varianta anterioar ca pai i modaliti, noua variant include in plus o nou posi ate, respectiv referina I un model l person litii, denumit de Gough "modelul cuboid ". Gough ofer un model conceptual asupra structurii personalitii, utliznd ca axe car dinale trei vectori (cf, Pitariu, Albu, 1 993 (37): vectorul raportarea 1 I c re semnific stilul i interpersonal, vectorul 2 care semnific normele sociale vectorul 3 care semnific sentimentul personal de competent. Aceti vectori, msurai prin scale s pecial structurate, sunt n concepfia hi Gough trei a dimensiuni cardinale ale per sonalitii responsabile de sfi\u\ 1 personal care este specific al comportamentului persoanei. Aceste desfurat

dimensiuni 190 trebuie nelese ca un continuum de

I un m xim spre un minin, de- lungul cruia Gough prezint 7 nivele de comportament care definesc intercorelarea vectorilor I nivelul unei seciuni transversale a mode lului cuboid. Mai exact, intersecia vectorului 1 (extraversia - introversia) i a v ectorului 2 (independenta dependenta de norme) prilejuiete definirea a 4 stiluri comportamentale denumite greceti dependent), independent), dependent). de alfa be ta gama delta Aceste Gough cu literele i i i i (extrovert (extrovert, (introvert (in trovert 4 independent), intersecii

capt un specific prin raportarea 1a vectorul 3 (ncredere - nencredere n sine), i vari z de-a lungul acestei dimensiuni, Gough definind 7 tipuri de alfa (de 1a carismat ic I utorit r), 7 tipuri de et (de I

virtuos I conformist), 7 tipuri de g m (de I cre tiv I ntisoci l), 7 tipuri de de lt (de I complex I inst il), I polul superior definit prin contri uia maxim a ncred rii de sine, fat de polul inferior, definit prin contribuia maxim a nencrederii n sin e. Modelul cuboid este o ncercare ntr-o paralel structur modelelor interpretativ

circumplexe prezentate de a cuprinde geometric, mai aproape de realitatea vie, pe rsonalitatea. Nu este deci ntmpltor faptul c exist deja cercettori care ncearc s i e cele dou tipuri de date de cercetare. Astfel, Johnson n 1992 (38) ncearc s interpre teze modelul cuboid C.P.I. n In raport de modelul ctrcumplex de unul AB5C. prezen t, chestionatul California este personalitate

dintre cele mai bine experimentate instrumente psihologice de evaluare a persona litii i evolueaz n mod firesc spre modaliti care s permit o interpretare aprofunda lor n intercorelatfa personalitate. 191 dimensiunilor de

4. NOTE BIBLJGRAFICE - Magargee E.S.,1972, The California Psychological Inventor y handbook, Jossey-Bass ine, San Francisco, Washington, London - op. cit., Philo sophical basis of C.P.i, p.7 - 20 - Gough H.G., 1969, ManuaS for the, California Psychological Inventory, Consulting Psychologist Press, Palo Alto, California op. cit. p.l 4 - op. cit., p. 14-15 - op. cit. Vom prezenta n continuare caracte risticile gruprilor si scalelor sintetiznd de fiecare dat datele prezentate n Manual ul din 1969 si cel din 1972 - op. cit. p. 130 -op. cil. p. 135 - Pitariu H.D., A lbu M., 1993,

Inventarul psihologic California: prezentare i rezultate experimentale, Revista d e psihologie, 39, nr. 3, 249 -263 10 - op. cil., p. Ill; 20 de studii care au nce rcat s surprind factorii responsabili de variaia comportamentului, desfurate ntre 196 si 1969, au evideniat ntre 3 i 7 clusteri., dei n majoriteea cercetrilor s-au despr 5 factori interpretabili - op. cit., p.l 12; apare n cercetrile menionate ca al ll -lea mare factor - op. cit., p. 11 2; mai puin stabil comparativ cu primii doi fa ctori - op. cit., p. 113 - Gough H.G., 1957, Manual for California Psychological Inventory, C.P.P., Palo Ailo; Magargee op. cit.; Pitariu

H. D., Hehn H., 1980, Investigarea personalitii cu ajutorul Inventarului de person alitate California, Revista de psihologie, 26, 461 - 473 - Gough G.H., Heilbrun A.B., 1983, Adjective Check List Manual, C.P.P., Polo Alto CA 16 - Costa P.T., M cCrae R.R., 1989, Personality in adulthood: o sixyear longitudinal study of self -reports and spouse ratings on the NEO Pi, Journ. of Personality and Social Psyc hology, 54, 853 - 863; Costa P.T., McCrae R.R., 1992, NEO PI R Professional manu al, P.A.R., Odessa, p.47 192

17-op. cit, p. 204 - op. cit. 156 - 205; Gough H.G., 1987, The Californie Psycho logical Inventory Administrator"s Guide, C.P.P., Palo Alto CA - op. cit, p. 177 - op. cit., p. 188 -op. cit., p. 192 22-op. cit., p. 130 - op. cit., p. 226 - op . cit. p. 94 -95 (D.Rodgers,1966, E.I. Magargee) - op. cit., p. 255 - op. cit. p . 240 27- Minulescu M., 1982, Rezolvarea de probleme si stilul cognitiv n investi gaia judiciar, tez doctorat, Universitatea Bucureti, Biblioteca - Dinc M., 1994, Proc essual creative structures ond levels of performance, Revue de pjychofogie, 2, 3 8, 115

-122; Dinc M., Afbu M., 1995, The Psychological Profile of Creative Teenegers, Eu rop. Journ., of Psychological Assessment, 11, suppi. 1,1 - op. cit. p. 99 - op. cit.,p. 95 - 96 (H.Hase, LGoldberg, 1967) - op. cit., p. 97 - op. cit., p. 98 op. cit., p. 250 - op. cit., p. 250 - op cit., p. 250 op. cit., p. 255 - 257 op. cit. 38- Johnson, J.A., 1992, Interpreting the California Psychological Invento ry with the AB5C Model, A VI- conferina a EAPP, Groningen 193

IV INVENTARUL n prezent, MULTIFAZIC problema este central DE n de PERSONALITATE MIN NESOTA domeniul evalurii tulburrilor dac personalitate acestea trebuie identificate i diagnosticate ca i categorii nosoiogice sau ca i dimensiuni ale personalitii (Widiger & Prances, 1985 {1). DSM III R definete n mod clar tulburri le de personalitate ca seturi de trsturi care apar "inflexibile i neadaptatfve, cee a ce conduce fie I o prejudiciere funcionrii n planul socialului sau a sferei prof esionale, fie I o st re pro st n plan subiectiv". Din aceasta perspectiv, chestionar ul M.M.P.I. construit n mod deliberat "s evalueze acele trsturi care sunt caracteris Hci comune ale anormalitii psihologice dezabilitante" (Hathaway

& McKinley, 1951 (2) a suferit de-a lungul celor peste 50 de ani de I prim preze nt, rel tiv pu lic re v ri nt c mod re-ev luri. M.M.P.I.I! de concepere n a dife r diagnosticului de varianta clasic. Prin modul de construcie i prin tehnica de valid are aparine desigur, odat cu toate aspectele pozitive sau negative, unei generaii t recute de teste de psihodtagnoz clinic. Autorii, Hathaway i McKinley, 1941, prezint prima variant n 1941 cu scopul de a pune I dispoziia clinicienlor un instrument care s 194

exploreze ct de extins pos'bil problematica psihopatologiei umane, s poat fi aplicat uor si practic n condiii clinic e, s dea posibilitatea controlului validitii rspunsurilor si s fie validat empiric. A cest din urm aspect care I epoc respectiv era o realizare substanial autorii plecnd construcia nosologice unele ale vremii, serioase itemilor i este, din scalelor respective de I c tegoriile pcate, cei care a impus n prezent limite valid itii diagnostice a scalelor separate n msura n care, de-a lungul secolului, datele cl inicii psihiatrice au schimbat concepia asupra tulburrilor de personalitate i, n gen eral, asupra diagnozei simptomatologiei clinice. Cercetri contemporane indic de ex emplu c natura asociaiei ntre trsturile de personalitate i evaluri

ale gradului de tulburare a

personalitii nu este liniar. Astfel, de exemplu, I unii su ieci tulburrile sau simpto ele din sindromul de anxietate ar trebui considerate ca o aprare funcionala fat de tendine de dezintegrare subiacente, n timp ce I lfi su ieci schizotipali sau border line unele trsturi nevrotice precum somafizrle sau timiditatea pot fi considerate ca funcionale i defensive Duijsens, (Eurelings-Bontekoe, Snellen, Diekstra,

Ouwersloot, 1995 (3). M.M.P.I.-ui a fost destinat utilizrii de ctre clinicieni exp erimentai i specializai n aplicarea acestui test. Totui, exist mai multe modaliti d tiliza scalele testului (Anastazi, 1957 (4). O serie de studii s-au axat pe vali darea lui ca un instrument de diagnosticare general a anormalitii

psihice. Astfel, s-a demostrat c, n general, cu ct este mai mare numrul i mrimea devi nfei I nivelul sc lelor, cu tt putem spune c perso n este m i sever tul ur t. O alt 195 serie de cercetri s-au axat chiar pe validitatea

diagnostic a diferitelor scale luate separat. Majoritatea datelor indic rezultate interpretri negative; ad chiar a autorii scalelor testului avertizeaz mpotriva unei literam clinice si unii prefer s substituie prin coduri numerice denumirile initi ale ale scalelor. Aceste aspecte empirice converg cu obiecii clinice fat de utiliz area scalelor M.M.P.I. n diagnoza difereniala individual; n plan clinic, ceea ce are important si relevant este tocmai reciproca interrelate a trsturilor n msura n care aceeai trstur poate avea implicaii deosebite n funcie de clusterizrile n care apar anii 50, analiza factorial a scalelor M.M.P.I. c a "un con: us I concluzi di gnos tic diferenial rafinat pe baza pro1 alor M.M.P.t. este o procedur care poate

da natere ia ntrt ori" dei testul difereniaz util i valid ntre psihotict, nevrotici mali (Wheeler i al., 1951 (5). $i aceasta n afara faptul ji deja baza menionat scal elor azi c taxonomia i-a pierdut psihiatric tradiional care a sta* 1c relevanta pract ic. Dire ;ia care s-a dovedit deosebit de fructuoas utilizarea pentru M.M.P.I. dia gnoz prin este aspectele configurale ale profilelor, sau prin modelele de scoruri. nc din 1951, autorii tes tului publica un Atlas pentru utilizarea clinica a M.M.P.I. n care codific numeric scalele i furnizeaz astfel de profile codificate mpreun cu ananinezele cazurilor a peste 968 de subieci. Taxonornii largi au fost derivate empiric prin diferite stu dii asupra modelelor de profile pentru probleme de tip nevrotic, psihotic,

comportamentale sau psihosomatice. n fine, o utilizare inedita, dar semnificativ c alitativ, care dovedete n ultima instan pertinena (ternilor testului relativ I um ne, spectele este psihologiei 196 deriv re numero se lte pro e

din itemii lui. Cele 9 sc le initi le mpreun cu cele 3 sc le de v lid re initi l e {sc l K fiind construit ulterior) integreaz doar 366 din cei 550 de itemi posib ili care, de altfel, se recomand s fie n ntregime parcuri de subieci. Azi, doar 391, ar unii dintre itemi nu sunt deloc cuprini n vreo alt scal adiional. Printre (Do), no le scale derivate sunt (Re), introversia social (Si), dominanta responsabilitatea nevrotismul (Ne), prejudecata (Pr), slatut socio-economic (St), recidivism (Re) i chiar scale organice precum PF destinat diferenierii cazurilor cu leziuni ale lo bului parietal de ceie cu leziuni ale lobului frontal, sau LBO destinat psihice ms urrii I c r cteristicilor cu dureri veter ni lom re funcionale diferenh'ator de cazurile cu patologie organic (6).

Exist inventare care, n mod expres, n construirea lor, s-au raportat 1a MM-PJ. fie ca CP.I ce s-a constituit prin opoziie ca o fata a normalului, fie ca, de pild mai recentul N.V.M. care grupeaz n cinci scale (negativism, somatizare, timiditate, p sihopatologie, extraversie) itemi diveri din 11 scale standard 1985(7). 1. ISTORI C: CLINIC PRIMUL BAZAT CHESTIONAR VAUDRICUNICE Primele studii ncep I Universit te Minnesot n 1940, de cei doi utori H th w y i McKinley. Prima revizuire serioas a fost publicata 11 ani mai trziu. Intre timp, n 1943 este publicat oficial manualul i testul n forma prim. In anul 1946 apare un manual suplimentar prezentnd scala K s i MMPI (Luteijn & Kok, PE SINDROAME NOSOLOGICE l

forma colectiv. In 1951 apare un nou manual 197 precum si atlasul de interpretare .

Coninuturile itemilor acoper o gam divers i larg de probleme, 26 tipuri diferite, din re care: sntatea, simptomele psihosomatice, tulburri neurologice, disfunctfi motori i; atitudini religioase, manifestri obsesive aspecte aspecte etc. Eantionul de nor mare utilizat const n principal din peste 7oo de subieci ai spitalului din Minnesot a, studeni, precum i loturi de epileptici i tuberculoi. Testul este satisfctor pentru vrste ntre 16 - 55 ani, ambele sexe. Cazurile psihopatologice au fost n amnunime stud iate i i sadice privind politice, sociale; comportamentale compulsive, sau iluzii, nevrotice sau psihotice precum stri halucinaii, idei de persecuie, fobii, masochist e; masculinitatea feminitatea; aspecte privind familia

diagnosticate dup normativele clinice ale vremii i au fost comparate cu loturi de normali, principalul criteriu empiric fund gradul de concordant ntre diagnosticul prezumtiv pe baza scalelor testului i diagnosticul clinic. Studiile de validare i ndic, de exemplu n manualul din 1951, c n cazul a 60% dintre bolnavii noi admii, diag nosticul formulat pe baza testului coincide ulterior. Chiar n situaia n care un rez ultat ridicat al unei scale va fi concordant cu diagnosticul clinic propriu-zis, prezenta unei trsturi anormale n tabloul clinic va fi constatat aproape ntotdeauna A las, 1951 (8). ntre diferite sindroame dinamice clinice care exist permit interrel atii cu cel clinic definitivat autorilor prezentarea unor modele de covariatfe a scorurilor unora dintre

scale. 198

2. SEMNIFICAIA SCALELOR DE VALIDARE ALE PROFILELOR Sunt construite de autori 4 sc ale de validare: "?", "L", "F", "K". Primele trei sunt de obicei utilizate pentr u o evaluare global a nregistrrilor ia prob; dac scorurile trec de o valoare maxim ad mis, nregistrrile pot fi suspectate. Scala K are funcia unei "variabile de normaliza re" calculat pentru a permite o corecie a scorurilor scalelor clinice. Unele date din cercetrile experimentale nu sprijin ns valoarea coreciilor k pentru creterea capa itii discriminative a scalelor. Gough, 1950 (9), furnizeaz o msur suplimentar bazat diferena ntre scorurile F K ca evaluare a distorsiunii posibile {de exmplu, a simu lrii voite a unor simptomatologii). Scala "?" - numrul de ifemi ia care

subiectul a rspuns "Nu tiu" Nota brut: numrul de ntrebri I c re su iectul rspunde " ". Cnd scoru e foarte ridicat, rezultatele ntregului test nu sunt valide. Moderat r idicat (conform normrii n note T) semnific o subevaluare a ansamblului profilului. Psihastenie ii i melancolicii (unii), obin n general rezultate relativ ridicate. Sc ala "l" - minciun Itemii scalei, 15, au fost reinui n baza criteriului c subiectul ar putea s admit c un comportament tipuri de sunt nefavorabil. Din datele empirice, s e consider unele comportamente normali. Din aceast perspectiv, un rezultat ridicat indic o tendin de prezentare nefavorabile admise de peste 95% dintre subiecii

{contient sub o lumin 199 sau quasiconstient)

favorabil Acest lucru care influeneaz I o rspunsurile I test. conduce pro il subapreciere a notelor patologice. Pentru lotu l de comparaie format din subieci normali s-a observat c nota este mai ridicat cu ct sunt mat rigizi. Semnificaia unei note ridicate: n isterie ridicarea notei rezult I unii p r noici i n psihopatii, notei ntr-o invalideaz rezulta se lumin propriu-zis di ntr-o atitudine incontient; ridicarea prezenta favorabil. Scala nu posibilitatea de a interpreta ansamblul profilului ci indic o subestimare a notelor psihopatologi ce. Scala "F" Are un total de 24 de itemi. Subiecii dintr-o dorinf contient de a

sunt de acord cu majoritatea acestora. Nota brut medie se situeaz ntre 4 i 10. Rspuns urile corespunztoare scalei fiind relativ conventionale, subiecii neconvenionali ti nd de asemenea s prezinte scoruri ridicate, ntre 10 i 20. Un scor brut superior lui 20 indic fie c subiectul nu a neles testul (dei proba trebuie administrat numai unor subieci cu un Qi normal); fie c subiectul prezint o anomalie mentala serioas, iar n a ceast situaie nota F indic gradul de anormalitate al subiectului. Scala "K" A fost construit pentru a se putea corija o eventual influent a atitudinii subiectului, da r poate evidenia i unele simptome 200

pa tot og ice. Dei este legat de L i F, exploreaz un alt tip de factori de distorsiu ne: subiecii cu un scor K ridicat tind s adopte o atitudine defensiva fat de obicei urile lor psihologice de aceea tind s prezinte un profil "normalizat". Subiecii cu un scor sczut au tendina opus, spre autocritic i admiterea unor simptome anormale ch iar dac importanta real a acestora este nesemnificativ. Nota K are i o semnificaie n ine: scorul ridicat este un prognostic bun pentru un bolnav mental, indicnd capac itatea relativ a subiectului de -si rezolv propriile pro leme. Diferena F K Elimin posibilitatea existenei unui "trucaj" deliberat a rspunsurilor. In mod normal dife rena este cuprins ntre +11 i -12 ( calculat pentru un

lot de 690 normali, 100 bolnavi cu simptomatologie fiind-9 (10). Gough (11) cons ider c o diferen cuprins ntre +4 si +7 ar trebui s trezeasc o uoar ndoial, ntr e suspect, iar o diferen superioar sau egal cu +12 este n mod sigur legat de o falsi are n sens patologic. Cnd diferena form atipic, F fie -K ca indic o dinii de falsifi e a rspunsurilor profilele au fierstru", fie "flotante", iar notele T sunt superioa re tui 70. 201 psihopatologic i 200 bolnavi somatici, media calculat

3. SEMNIFICAIA SCALELOR

CUNICE Scala ipohondrie - Hs O not Hs ridicat indic faptul c subiectul are tendina de a se plnge excesiv de boi fizice fr nici o baz organic. Ipohondricii identificat! de aceast scal sunt diferii de ipohondricii cu manifestri somatice. Ei au n urma lor un lung istoric de exagerare a comentariilor fizice. Nu au ncredere n medic, critic tr atamentul care li se aplic i alearg din medic n medic. Scara difereniaz bine pe cei c sindrom ipohondriac de cei care prezint o boal fizic real i a cror not nu este prea dicat. De obicei Hs antreneaz si o oarecare ridicare concomitent a depresiei, eleme ntul asupra simptomelor

esenial al modelului D - Hs fiind ns Hs. Scala depresie D A fost validat pe un grup de melancolici. E foarte sensibil: se ridic imediat ce n simptomatologie exista o n ot depresiv sau anxioas. Este egal sensibil i I efectele ter piei i coboar rapid at cnd bolnavul se amelioreaz clinic. Se ridic ntr-un mare numr de stri nevrotice sau ps ttce. Detecteaz subiecii deprimai, dar capabili s-i ascund simptomele depresive, sinu idere. Scafa isterie - Hy A fost validat pe un grup de isterici de conversie. Cup rinde de fapt dou grupe de coninuturi: 202 avnd idei active de

a. o scal de temperament isteroid, subiecii afeciune preteniile de simptome cu i nu de caracteriznd pentru infantile b. o ei cnd scal

atitudini sociale naive, care cer numai ajutorul anturajului i prezint reacii 1e su nt satisfcute; conversie. In populaia normala, cele dou tipuri de probleme nu sunt intercorelate. L nivelul grupului clinic d tele indic faptul c manifestrile de conve rsie se dezvolt de preferin pe un temperament tsteroid. Autorii insist pe lipsa de m aturitate a istericului care face ca, dei aparent o terapie sau persuasiune terap eutic s conduc spre atenuri temporare, s existe posibilitatea reapariiei simptomelor. Scala de deviaie psihopat Pd

A fost validat pe un grup de subiecfi spitalizai cu diagnosticul de "personalitate psihopat". Caracteristici principale: absenta profunde; neputina de a profita de experien; absenta respectului pentru normele sociale. Astfel de subieci sunt de exe mplu delincveni care comit delicte de tipul minciunii, furturilor, alcoolismului, toxicomaniei sau delicte sexuale. Ei se caracterizeaz n comportmentul lor antisoc ial prn: recidivism (incapacitatea de a de experiena profita anterioar); lipsa unei motivaii a activitii lor delictuale; neglijarea precauiilor care s evite descoperire a. rspunsurilor emotionale

Scala poate fi ridicat chiar daca subiectul n-a comis nici un 203

delict. Scala Pd este mai mult o scala de caracter dect simptomatologic i este greu de falsificat. Scala nu indic numai c subiectul a prezentat conduite psihopate ci i ca el e susceptibil de a 1e prezenta. O not ridicata poate fi ns interpretat i ca mrturie a unui caracter narcisic. Din punct de vedere terapeutic o not ridicat ia aceast scal are un prognostic prost. Paternul notelor Pd-Pa ridicate este negativ indicnd un caracter agresiv, ostil i hipersensiriv. Asociaia Ma-Pd caracterizeaz de obicei delincventa. Scala masculinitate / feminitate - Mf Scala a fost validat pe un grup de homosexuali. Autorii grupeaz homosexualii n 4 categorii:

homosexuali masochist; prin auto-punttie

homosexuali impulsivi; homosexuali psihopai, cu tendin spre homosexual, important par tenerului; homosexuali personalitate constituional. Grupul de standardizare a fost constituit din homosexuali din ultima categorie. Experiena arat c nota de I ce st s cal este n corelaie cu inteligenta. Acest lucru semnific c o not alt ridicat parte este subiect obligatoriu poate fi secondat de homosexualitate. Pe de homosexual fr a avea o not "adevrai" cu feminin ataamentul prostituie considerind afectiv fr

ridicat. Scala are 204

ns o relativa valoare diagnostic pentru aspectele patologice. Scala paranoia - P Sc l fost v lid t pe un grup de bolnavi paranoici. Este o scal "caracteriai" prezen tat patologice. Dei are o foarte bun validare, unii paranoici obin note foarte joas e (3035). O not de acest nivel asociat cu o not L ridicat indic aproape sigur tendine paranoide. Itemii care compun scala tin de 3 tipuri psihopatologice: cei cu sens itivitate ridicat: subieci uor rniti (cu "epiderm sensibil"); cei cu moralitate exces v si care i afirm raionalismul; cei cu idei de persecuie, nencredere. detectnd nici endinele manifestri paranoide i I su ieci care n-au

Orice subiect, prezentnd un P superior notei T 70 este suspect p tologic; i r o no t superioar lui T 80 aduce certitudine. Scala psihastenie - Pt A fost validat pe un mic grup de subieci ce prezentau nevroz obsesionald. Este o scal simptomatic, itemi i referindu-se I simptomele fo ice i obsesionale. O not ridicat poate n general s fie considerat ca un indice de anxietate. Cea mai mare parte a nevrozelor grave au o nota Pt ridicat. Dac aceast scala are o corelaie mare cu Se (-.70) i cu D, coreleaz m i slab cu K.

Scala schizofrenie - Sc A fost validat pe un grup eterogen de schizofrenie cuprin znd de t dementa hebefrenoschizofrenie c permite paranoide scala P precoce, di gnost icul de schizofrenie pseudo-nevrotic, catatonie, paranoid. Autorii Unele coborit, ridicat. L fe! unii su ieci pur schizoizi pot avea un Se normal. Sunt numeroase caz urile n care scorul poate fi ridicat fr a fi vorba de o schizofrenie, de exemplu n a numite nevroze grave, sau I unii su ieci cu o puternic introversie. Adolescenii au n mod obinuit note cuprinse ntre 60 si 70. admit faptul depistarea a 60% din schizof renii. schizofrenii dublat de apropiate de paranoia au un Se precum

L schizofreni ntre exist o relaie strii curbilintar gravitatea

patologice i not, n sensul c I schizofrenii vechi, rezisteni I insulino-ter pie, co e (1 2). Cu ct not Se este m i ridic t cu att prognosticul este mai bun. Se este s trns legat de Pt. Dac cele dou note sunt ridicate iar Pt este mult mai ridicat dect S atunci diagnosticul va fi probabil de nevroz. Autorii prudentei testului n insist asupra notelor interpretarea nota tinde s ridicate 1a aceast scal. Scala hipomanie - M Sc l fost v lid t pe un grup de hipo maniaci. expansivitate iritabilitate 206 Itemii prin coninut constituie 2 subscal e:

60% din subiecii cu diagnosticul de hipomanie au o not superioara lui 70, iar alii au o not cuprins ntre 60 i 70. Asociaia Ma-Pd ridicat este destul de tipic I doles . Acest tip de psihop t r ve un prognostic rel tiv m i un dect tipurile Pd s u Pd-P . Sc l introversiei soci le - Si Sc l nu este o sc l clinic stricto sensu ; ea se poate aplica i pe normali fiind construit prin discriminarea ntre un lot de studeni care se angajeaz n puine activiti extracurriculare i un lot cu caracteristi opuse. Scorurile ridicate indic tendina de a evita contactele sociale. n alte afara acestor de scale standard, i numeroasele cercetri au evideniat si posibiliti interpr etare

grupare a scalelor sau (ternilor, ' Astfel se pot calcula dou msuri: a nivelului de anxietate i a gradului de interiori zare (Welch, 1951). Indicele de anxietate - Ai: Hs Ai= Se + utilizeaz D notele + T. Hy Nivelul + (D + Pt) - (Hs + Hy) anxietii este cu att mai ridicat cu ct rezultatul depete o nota T final de 5o. 207

Raportul de interiorizare: Hs + D + Pt Ir Hy + Pd + M R portul se c lcule z n note T Plasndu-se teoretic n junjl lui 1, subiecii cu tendina spre "interiorizarea" dific ultilor, deci spre numeroase simptome psihosomatice sau subiective vor avea note T superioare lui 1; cei care i exteriorizeaz conflictele i trec I ciune, au note mai ici de 1. 4. LIMITE N INTERPRETAREA DATELOR Discutarea critic a chestionarului se poart n special, cum am menionat deja, n legtur cu validitatea de construct a scalelo . In afara acestei limite pe care o vom prezenta urmtoare, mai se amplu mai n secv ena reproeaz chestionarului un aspect care este

intrinsec acestui tip de probe: valoarea rspunsurilor depinde de modul cum subiec tul este capabil s-i contientizeze propriile sentimente,

atitudini etc. Totui, unei astfel de critici i se rspunde c n validarea scalelor nu s-a inut seama de i i coninutul rspunsurilor ci de valoarea discriminativ valoarea n patologie nalt normali tote. Acest aspect explic i diagnostic recunoscut a MMPl-ulut pentru unele trsturi ca psihopatia sau isteria unde de regul rspunsurile subiectului i sunt comportamentul diametral opuse {Delay, Pichot, Perse, 1955 (13). Testul nu tine seama nici de g radul de contientizare, nici de precizia evalurii rspunsului, nici de exactitatea a cestuia. C orice sc l 208

validat prin metoda criteriului extern, au fost selecionai acei itemi care experime ntal s-au evideniat ca semnificativi, dei coninutul lor nu pare totdeauna a avea o relaie evident cu sindromul avut n vedere. 5. DATE DESPRE MODELUL M-MJU. II O probl em care a trenat de-a lungul anilor de utilizare a M.M.P.t.-ului a fost relativa srcie a datelor informaiei de tip psihometric raportat de autori I nivelul M nu lului testului. n f r m nu lului din 1951, u fost pu lic te forme revizuite n 1967 i 1983. Se dau foarte puine date n afara coeficienilor de fidelitate (despre care se t ie c variaz de I .46 I .93 pentru o retest re de I trei zile dist nt ia un an distant entru cele 10 scale clinice) nu se dau date despre consistenta interna sau

despre coeficienii de validitate. De fapt acest aspect contravine pentru standard elor internationale

testarea educaional i psihologic A.P.A. 1985 (14) i exist multe voci critice care con est acest aspect al chestionarului. Astfel, de exemplu, HJ.Eysenck observa nc din 1 949 c "nu se tie nimic despre intercorelafiite scalelor diagnostice", "fidelitatea scalelor nu este foarte nalt", "grupele de diagnostic se bazeaz pe o clasificare p sihiatric recunoscut ca inadecvat i discutabil" i, n fine, "numrul de itemi este ex " (15). De asemenea, peste 10 ani, Ellis, sublinia "dei se poate conchide c MMP1 p oate fi mai valid n discriminarea de grup dect un inventar obinuit, validitatea sa absolut rmne nc n dubiu"; si "presupunnd c MMPI are

un anume grad adecvat de validitate 209

n capacitatea de a distinge un tip de persoane de altul, eficiena utilizrii lui !a nivelul diagnozei individuale rmne nc s fie dovedit" (16). in 1989 apare forma a doua a M.M.P.i. (17), ca urmare a activitii unui Comitet de restandardizare a M.M.P.I n umit 'in 1982 i format dm J.Butcher G.Dahlstrom, J. Graham i A. Tellegen. Au fost modificai 82 dintre temii originali i s-au adugat nc 1 54. Noua versiune are redistri uii itemii scalei F, conine nc dou scale noi de validare: VRIN - scal ce msoar inco enta rspunsurilor subiectului si TRIN - scal destinat evalurii tendinei subiectului d e a aproba orice item. De asemenea, au fost incluse nc 5 scale clinice standard ev alund dintre care: scala HEA pentru preocuprile sntate, scala TPA viznd tipul de

personalitate A, iritabil, nerbdtor, hiperactiv, scala FAM care include problemati ca care tulburrilor atitudini sau sau abuzurilor intrafamliale, scala WRK evaluea z comportamente ce pot interfera cu performanta n munc. Subliniem c dei s-a publicat M.M.P.I 2, proba original nu a fost scoas din uz, este considerat operaional 1993 (18 ). Manualul formei 2 este mai bogat n date psihometrice, referine Astfel, de date despre eantioanele normative, date itemmetrice, complete. bibliogafice exemplu, n i continuare exist nc ca muli utilizatori care o prefer (Merenda, manualul M.M.P.I.2 ofer coeficieni test-retest separai pentru loturi de subiect mas culini i loturi de subiecfi feminini, obinute dup un interval de,

n medie, 7 zile. Aceti coeficieni sunt semnificativi pentru toate cele 10 scale, ce l mai sczut fiind de .56 pentru scala M, cel m i n lt .88 pentru sc lele Hy i Pt. Op erational, profilele MMPI MMPt 2 bazate pe cele 10 i, 210

respectiv, 15 scale clinice sunt interpretate ca i cnd ar evalua trsturi. n acest sens, una dintre crittcile care pers ist i n prezent este faptul c o astfel de utilizare cere un calcul al fidelitii dup ervale mai mari, de luni sau ani. in privina consistentei interne, a fost calcula t coeficientul Kuder-Richarson pentru ambele variante cu observaia c loturile de s ubieci masculini i feminini sunt mult mai mari pentru MMPI II. Pentru scalele indi viduale exist o variabilitate considerabila; aspectul cel mai inacceptabil este l egat de nivelul sczut 1a scale precum Mf, P, M, Pd, (su .70) cee ce p re s indice mai degrab eterogenitatea acestor scale dect omogenitatea. Acesta situaie aduce pro blema dac itemii acestor scale chiar aparfin

respectivelor coninuturi i contribuie I scorul sc lei d te. Situ ia este mai nefavor abil pentru MMPI II ceea ce pentru unii cercettori nate ntrebarea dac revizia MMPI-ul ui a mbuntit sau nrutit inventarul; "fiecare din cele 10 scale clinice se compune d numr de itemi care tind s duc I un coeficient n lt do r tt timp ct tofi itemii sc i nu corele z 0 sau negativ unul cu cellalt (Cortina, 1 993 (1 9}. S- re liz t i o a naliz factorial asupra celor 13 scale separat pentru cele dou loturi, masculin (113 8 subecfi) i feminin (1462 subieci) care, n viziunea unor cercettori, ridic de asemen a probleme. Astfel, de exemplu, c se nu reproeaz realizeaz I o m nu lului f ctori ls ncerc re de interpret structur confund t nivelul

factorilor II i III, i nici de a se explica emergenta unor scale precum, pentru su biecii masculini, depresia (D), paranoia (P) i introversia social (Si) care contribu ie simultan pozitiv n componenta factorului I, i negativ n componenta factorului il l. Pentru lotul feminin, ipohondria (Hs) i 211

depresia (D) apar att pentru factoru! II ct i pentru factorul \\\, iar schizofrenia II. Astfel se consider, - nu lipsit de sens avnd n vedere capacitatea recunoscut a chestionarului de a discerne ntre nevrotici, psihotici i normali -, ca datele anal izei factoriale demonstreaz mai degrab c cele 10 scale clinice msoar un factor genera l, doi factori de grup poate un factor specific, masculinitatea feminitatea. Toat e aceste aspecte menionate sprijin n continuare rezerva fat de validitatea de constr uct a profilelor MMPI n ambele variante. 212 (Se) contribuie substantial I nivelul f ctorilor i i

6. NOTE BIBLIOGRAFICE 1 - Widiger T.A., Frances A., 1985, The DSM III personalit y disorders: perspectives from psychology, Archives of General Psychiatry, 42, 6 15 623 - Hothaway S.R., McKinley J.C., 1951, Minnesota Multiphasic Personality I nventory, Univ. Minn. Press - Eurelings- Bontekoe E.H.M., Duijsens I., Snellen W .M., Diekstra R.F.W., Ouwersloot G., 1995, DSM III R and ICD 10 personality diso rders and personality dimensions as assessed by the Dutch short form of the MMPI : preliminary results, Personality and Individual Differences, 18, 2, 231 - 239 - Artasla5i Anne, 1957, Psychological testing (edi-fia a V), M cMill n, New

York, Toronto - Wheeler W.M., Little K.B., Lehner G.F.J., 1951, The intern l str ucture of the MMPI, Joum. consult. Psychol., 15, 134 - 141 - Del y J., Pichot P. , Perse J., 1955, Metfiodes psychometrtques en clinique. Test ment ux et interpr et tion, M sson Ed., P ris, indic sc l de durere r hidi n LBQ, H nvik c re perm ite discrimin re su iecilor cu dureri rahidiene funcionale de cei cu dureri de or igine organic; scala parietofrontal, Andersen-Friedman, care permile decelarea mod ificrilor psihologice produse de leziuni frontale fat de cele

parietate; scala de prognostic Feldman, care permite diagnosticarea eficientei t ratamentului prin electrosoc; scola de nevrozism, Winne, care msoar tendine nevroti ce generale; scala "forei eului", Barron, care permite un prognostic general al t erapiei; scala de recidivism Re, Clark, diferentiind delincvenii recidivili de cei nanrecidiviti; scala de pedofilie, Toobert; scala de masochism, Hecht, care msoar gradul tendinelor masochiste I femei; sc l de nevrodermit. Allerh nd, Gough, Gr is ; sc l de hipertensiune, H rris, C rpenter, Freedm n, c re difereniaz hipertensiv ii ji

prehipertensivii de normali si nevrotici {p. 142 - 143) - Luteijn F., Kok A.P., 1935, Revised manual NVM, Swets & Zeitlinger, Lisse, relizeaz o form olandez prescu rtat utiliznd 83 dintre itemii MMPI pentru msurarea celor 5 dimensiuni astfel: nega tivism - 22 itemi derivai din Pd, M, L, D, Mf, Sc referindu-se I un comport ment de evit re p siv, sentimente de insatisfacie i resentimente fat de viata zilnic, compor tament agresiv; 213

somatizore - 20 itemi derivai din Hs, Hy i D, indicnd plngeri fizice i tensiuni psihi ce; timiditate - 15 itemi derivai din Si, Sy i Pd care se refera I sentimentul de t imidit te si dificult te tn rel ia cu ceilali; psihopatologie - 13 itemi derivai di n P, F, Se core cuprind referine 1a iluzii, idei paranoide, percepii bizare; extrav ersie - 1 3 itemi, derivai din Si si D care se refer S ilit te de f ce cont ct e soci le - H th w y S.R., Meehl P.E., 1951, An Ati s for the clinic l use of th e MMPI, Univ. Minne p. Press, Minne polis - Gough G.H., 1950, The F minus K diss imul tion index for the MMPI, Journ. consult. Psychol., 14, 408 -413 10-op. cit, p. 137 - op. cit.

- op. cit., p.141 op. cit. p. 134 - APA, 1985, S nd rds for educ tion l nd psyc hologic l testing, Americ n Psychologic l Associ tion, W shington DC - Eysenck H J., 1949, Ment l Me surement Ye r ook Illrd, The Bros Institute, New Brunswick NJ - Ellis A., 1959, MMYB Vth, The Bros Institute, New Brunswick 17 - University of Minnesot Press, 1991, M nu l fot dministr tion nd scoring: MMPI-2, N tion l Computer Systems, Minne polis - Merend P.F., 1993, Comp rison etween (he m nu ls for the MMPI nd the MMPI-2: critique, Europ. Jour, of Psychologic l Assess ement, 9, 2, 122 -

126 - Cortin J, 1 993, Wh t is coeficient Alph ? An ex min tion of theory pplic tion, Journ. of Applied Psychology, 78, 98 -109 214

nd

V CHESTIONARE R^CATTELL 1. CONCEPIA LUI CATTELL PRIVIND ACESTEIA; DEZVOLTAREA TIP URI DE PROBE DE PERSONALITATE CONSTRUITE DE

PERSONALITI! l DIMENSIUNILE PSIHOLOGICE Pentru Catteil personalitaea are un sens di rect diagnostic i diferenial, este ceea ce permite o predicfie asupra a ceea ce va face persoana ntr-o situaie dat. Fcnd diferena ntre trsturi i tipuri ca alternat area personalitii i recunoscnd c, n fond, "natura intrinsec i echivalenta de esen te alternative nu a fost ntotdeauna cunoscut" (1), Catteil definete tipul ca un mod el particular i recurent de atribute prin

care se dau semnificaii conotative. Atributul se poate defini ca un aspect unitar tiinific i discret. atributele Prima sau grij a personologului a fost s definieasc t urile. Teoria sa nu are un cadru clinic de referin asemeni MMPI-uiui sau chiar, ntr -un sens, a C.P.I-ului. Teoria sa pornete de 1a date strict tiinifice i cercetarea e mpiric utilizeaz subieci crora li se studiaz extensiv o mas comportamentul colectnd rm de date teste 215 prin chestionare,

obiective, observaii directe, cotri ale conduitei n situaii reale de viat. Datele sun t prelucrate prin analiz factorial iar factorii obinui sunt, consider autorul, chiar trasaturile personalitii responsabile de variaia comportamentului "Varianta acestor subieci. variabilelor comportamentale care coreleaz n analiza factorial este n mod tipic aceea a diferente lor individuale ntre oameni" (2). Pentru Cattell, analiza factorial aplicat n psihol ogia personalitii are dou obiective: s ca determine aspecte modelele respectiv struc turale unitilor factorii ale funcionale, personalitii; s ofere o estimare numeric a dului de dotare al unui individ particular n fiecare factor, ca

mijloc aplicat. Factorul variabile schimba cercetare erorilor de predicie pentru diferitele situaii care fin de psihologia este ce de de un se I p tern po te cerce t re de I s u rel tiv d torit, de exemplu, eantionare

experimentare. Mai mult, un astfel de patern vo prezenta o real schimbare odat cu vrsta, sau nivelul populaiei investigate. Ceea ce nu se schimb este ns trstura surs rmne aceeai, identic si identificabil influent ce produce acest patern. Ceea ce treb ie cunoscut i neles este aceast trstur surs care pentru psihologie, ne spune autoru te "asemeni genotipului pentru care factorul este fenotipul" n genetic (3). In efo rtul su de a ajunge I o descriere cuprinztoare a

personalitii Cattel ncepe asamblnd - printr-un studiu de dicionar i de literatur psi tric i psihologic, toate denumirile trsturilor de personalitate. Pentru Cattell, surs a prima i singura imediat utilizabil pentru cunoaterea quasitotalittii 216

trsturilor de personalitate este limbajul: "de-a lungul secolelor, prin presiunea necesitii imediate, fiecare aspec t a! comportamentului fiinei umane care era posibil s afecteze pe un alt om a ajun s s fie manevrat printr-un anume simbol verbal" (4). Engleza stabilizndu-se din ti mpul lui Shakespeare, cele 4500 de cuvinte descrise ca trasaturi de personalitat e de Allport & Odbert constituie pentru Catte!! stocul cultural de simboluri ale comportamentului uman. Gruparea lor pe sinonime l face s reduc lista initial I 171 denumiri de trsturi de sine a stttoare, obine list utilizat de pentru evaluri comportamente pe un lot de 100 de aduli- Fiecare subiect era evaluat de cineva ca re l cunotea bine, pe o scal de 3 valori: mediu, deasupra i dedesuptul mediei. Inter corelatiile

obinute statistic i conduc spre o reducere I 53 de clusteri nucle ri. Continund expe rimentul de ev lu re pe z noilor grupri-denumiri, pe un lot de 208 subieci eval uai fiecare de cte doi evaluatori independeni, obine, n urma analizei factoriale a da telor, o reducere a acestui numr ia 1 2 trsturi. Acestea sunt descrise ca surse pri mare ale personalitii. A evalua i a nelege o persoan nseamn a cunoate cu precizie model de trsturi care o definesc. Cercetrile lui Cattell sunt nomotetice; pornesc d e !a studiul unor grupuri largi unor de indivizi i cunoaterea de evaluare nivelulu i lor de performant conform instrumente aplicate. In acelai timp, n msura n care i p une s utilizeze datele pentru a nelege comportamentul

unei singure persoane, aplicarea se realizeaz ntr-o manier ideografic. Pentru Cattel l "trsturile" sunt factorii rezultaii n urma analizelor factoriale din marea mas de d ate despre comportamentul uman. Definite n aceti termeni, trsturile apar 217

ca tendine de a reaciona, relativ permanente, care formeaz unitatea fundamental a pe rsonalitii individului. Cattel! afirm clar c numai prin cunoaterea precis a ntregulu odel al trsturilor care definesc acea persoan ca o unicitate, se poate realiza o pr edictie privind ceea ce va face aceast persoan ntr-o situaie dat. n acest scop utiliz az ecuaia de specificare a comportamentului, cu formula: Rji = sjl TI i + sj2 T2i +...s nTni (+ sjTji + sjei) Formula afirm c mrimea rspunsului / performantei R, defi nit de situaia stimul j, pentru individul i, este egal cu suma dotrii acelui individ Tli, T2i...Tni n trasaturile surs T1, T2...Tn, fiecare multiplicata prin ncrctura ob nut factorials experimental dat Rj pentru variabila

(definit ca o situafie sau un mod de msurare al rspunsului) n factori. n ecuaie acei cturile

factoriale apar ca "s", pentru c, pentru Cattell, ele sunt psihologic definibiie ca "indici Situationali" care indic gradul n care diferite trsturi surs sunt stimulat e i implicate n aciune de situaia stimu! j, fat de care se realizeaz rspunsul R (5). zultate n urma analizelor statistice, trsturile nu au o existent ca atare n psihologi a fiecrei persoane. Cattell le consider constructe ipotetice sau imaginare inferat e din observarea obiectiv a comportamentului deschis. Exist !a Cattell cteva modali ti de taxonomizare a trsturilor (6). 1. Astfel, distincie face pe o distincie o ntre rsturi comune i trsturi unice, care fcuse Ailport. Pentru Cattell,

218

trstura comun este cea pe care o are fiecare om ntr-un anume grad de dezvoltare ment al extraversia, (inteligenta general, spiritul ca abilitate ca introversiagregar dimensiuni comportamentale) pentru c, spune Cattell, pe de o parte, tofi oamenii au n comun un anume fundai genetic ereditar, mai mult sau mai puin similar, i, pe d e alta, toi oamenii sunt supui unoj modele similare de presiuni sociale (cel puin I nivelul celei i culturi). Trsturile unice sunt cele care rar sunt mprtite de alii mai ales n sfera intereselor i atitudinilor: cineva, ne d exemplu Cattell, are o p asiune fat de o anume specie de fluturi. O alt taxonomizare propus de Cattell, grup eaz trsturile n capaciti sau abiliti

care vederea determin unui anumit care de ct de scop

eficient este persoana n a aciona n (de exemplu, inteligenta); trsturi temperamentale exemplu dinamice, conduc Mai nivelul care definesc iritabilitate, acele (de ordi nea a dezvoltrii disfincfia un set fr de a stilul sau tempoul de acfiune (de rapidi tatea n aciune etc.); i trsturi sunt modaliti sau forte care activeaz i comportame mportant i apare sunt ele sunt n exemplu motivaiile i trebuinele). nelegerii compor tului personalitf, surs. Primele ntre nu efective ntre trsturi de suprafa i trsturi caracteristici ale personalitii care coreleaz propru-zis un factor n msura determinate

de o aceeai trstur surs. Deci trsturile secundar, se pot de suprafa, sunt defini c e sunt factoriai pe care de 1e vom ntlni ca factori de ordin clusteri ca corelaii, a rbitrari ca i contur, care nu entiti direct incluse i de n mai distincte, variabilele ca depind matricea de intercorelatii, compleci structur puin stabili de 1a lot de subieci I lot de su ieci dect factorii 219

piimari. Au o valoare n primul rnd descriptiv asemeni sindroamelor clinice (7). De exemplu, sindromul nevrotismului: diferite elemente de comportament indecizia, c ovaria precum un anxietatea, pot de cluster temerile (formeaz iraionale

elemente) alctuind aceast trstur de suprafa. Formate fiind din mai multe elemente de minate diferit, trsturile de suprafa apar mai pufin stabile i au o natur mai puin pe nent. Ele nu au, spune Cattell, o important decisiv pentru nelegerea personalitii. D aceast perspectiv a limitelor factorilor de suprafa, susine Cattell, n psihologie s-a dat o prea mare atenfie unor concepte precum extraversia datorit mai afes unei ii uzor nevoi de a fi mai aproape de faptul psihic genuin, intr-un sens, da, "sunt m ai

aproape de fapte, dar aceasta nu este o virtute tiinific, pentru c o important lecie tiinei este faptul c e mai economic si semnificativ s lucrezi cu mecanismele teoret ice care stau n spatele faptelor, dect cu o pluralitate de fapte" (8). Trsturile sur s sunt importante, stabile i permanante pentru c sunt factori unitari, fiecare dint re ele fiind sursa unui aspect Factont al primari comportamentului.

care deriv dn analiza factoriai exprim aceste trsturi surs ca elemente de baz ale p alitii. "Este permis s vorbim despre factori primari cu sensul de cele mai ale impo rtante dimensiuni

personalitii, spune Cartel! (9) numai dac vorbim n mod raiona! de o list de variabile primare sau bazale". n explorarea de tip analitic factorial,

este necesar adoptarea acestui punct de vedere I ieire, pentru c nu se pot explora treptat dimensiunile factoriale i apoi s 1e pui alturi ntro "hart" se cu proporiile corespunztoare. n acest sens, de dorit s 220 porneasc tiinific printr-o concepie unitar asupra

personalitii totale i factrizarea s nceap astfel de I un numr ct mai larg de vari ). Cattell pornete, dup cum am precizat, de I multitudine de termeni lingvistici. L rndul lor, trsturile surs pot fi clasificate n dou tipuri: trsturi constituiona care tin de mediu. constituionale condiiile (dei nu sunt Trsturile i n au ale inte urs originea n organismului mod necesar nnscute) si deci depind de fiziologia organismului. C exemplu, C ttell indic faptul c utilizarea alcoolului duce I influente comport mentele ce se pot descrie c lips de griji, limbufie, rostirea neclar a cuvintelor. Analiza factorial va grupa acest e influente indcndu-le ca trstur surs.

Trsturile surs care tin de mediu deriv, cum arat i denumirea, din influentele cadrulu socio-fizic; Cattell grupeaz acele caracteristici nvate sau ce modaliti este impus d i comportament imprimat n nvate etc. care formeaz un model personalitate de mediu. D exemplu, un cntre de iaz este diferit ca trsturi surs formate de mediul su, de un o de carier. In afara acestor a distincii i taxonomizri personalitii trsturilor, dec pentru spune nelegerea organizrii dinamice a este Cattell, s se ia n consideraie forjele dinamice au motivational. Exista n psihicul uman dou tipuri de trsturi dinamice: ambele se ma nifest I nivelul titudinilor. Aceste sunt denumite sentimente i ergi. Cuvntul erg este derivat de Cattell

din grecescul ergon pentru a nlocui conceptul prea vag de impuls sau instinct. Un erg este energia surs pentru ntreg comportamentul, unitatea de baz a motivaiei. Erg ul este direcfionat spre scopuri precise. Cercetrile de analiz factoriai extrag 11 ergi ca motive umane fundamentale: 221 curiozitatea, sexualitatea, gregaritatea, nevoia de

protecie, afirmarea de sine, nevoia de securitate, foamea, mnia, dezgustul, atract ivitatea, supunerea. Sentimentul este o trstur surs de tip mediu, deci un model de a titudini nvate de individ. Este centrat pe aspectele importante din viata lui: part ener, profesie,, religie, hobiuri, patrie etc. Diferena ntre erg i sentiment ine de durabilitatea diferit. Ergul, fiind constitutional este o structur permanent si nic iodat nu va dispare total din psihicul persoanei; intensitate. pocite varie doar format ca prin Sentimentul,

nvare, poate fi n timp supus procesului invers, de dez-nvfare, astfel c poate dispar nemaiavnd viata persoanei. important n \ ' ca un Pentru fiecare persoan exista un model sau set de sentimente care va funciona sentiment-master, C attel! ne introduce denumire prin care if sentimentul de

sine. Acest sentiment fata de propria persoan este i, virtual, se atitudinile asig ur psihismului stabilitatea, exprimarea 1 cel mai important reflect Este n toate ce a ceea persoanei. unitatea comportamentului, individului, respectiv coerenta, organizarea ergurilor si sentimentelor, tuturor trsturilor surs. Legat direct de sentimentul de sine, prin funcionarea sa, c ontroleaz toate structurile personalitii. De asemenea, privind dinamica dezvoltrii p ersonalitii, Cattell ofer o viziune bazat pe o multitudine de date experimentate obin ute prin studierea longitudinal i transversal a vrstelor. Exist 6 stadii mari prin ca re trece personalitatea. dureaz pentru pn Mica spre 6 copilrie ani i care este considerat ca perioda de formare majora personalitate, cnd individul, suportnd pute rnice influente din partea

prinilor, frailor, a tririlor legate de modul n care i se impun i formeaz deprinderi privind toaleta i evacuarea, i structureaz atitudinile 222

sociale primare, stabilitatea i forfa eului i supraeului, sentimentul de securitat e sau insecuritate, atitudinea fat de autoritate i posibila tendin spre nevrotism. S tadiul al doilea, al copilriei, dureaz pn spre 14 ani fiind o perioad de consolidare, nceputul unei tendine de emancipare i independent faf de prini i o cretere n par ndinei de a se identifica cu cei asemenea din jur. Adolescenta este a treia etap c are dureaz pn spre 23 de ani si este i cea mai plin de stres i probleme subiective. E ist transformri ale trsturilor de personalitatt: unele dispar definitiv, altele abia acum apar. Sursele majore ale conflictului sunt nevoia de independent, de afirmar e personal si trebuinele sexuale. n consecin, incidena n bolilor aceast perioad, s voase

delincventei crete. Maturitatea, ntre 23 i 5o de ani este o perioad productiv, person alitatea tinde s devin stabilizat, crete stabilitatea emoional. Maturitatea trzie in de schimbri i adaptri n personalitate ca rspuns I cele fizice, soci le, psihologice p rso n . v lorilor i Btrneea o prin Are foc care a trece sinelui. reexaminarea proble matica cutare include adaptrii I o serie de pierderi precum i obinuina cu singurtatea si lipsa securitii nale. Toate aceste aspecte sunt paradigmele prin care trebuie nelese i interpretate evalurile care rezult din aplicarea chestionarelor lui Cattell 1a diferite vrste. celor 16 n afara ai chestionarului factori personalitii - 16 PF dedicat vrstei adulte, Cattell construiete numeroase

alte chestionare precum: Chestionarul pentru adolesceni -HSPQ aplicabil pentru vrs te ntre 12 i 18 ani, chestionarul pentru cop - CPQ, aplicabil ntre 8 i 12 ani i ESPQ hestionarul pentru precolari ntre 6 i 8 ani. Exist de asemenea multe alte chestionar e i instrumente de 223

evaluare, cunoscut printre este care mai CAQ, Clinical

Analysis Questionnaire I nivelul cruia, alturi de cele 16 trsturi primare, apar nc 1 rsturi surs pentru evaluarea anormalitii psihice. n lucrarea sa "Personalitatea i di ziiile prin chestionare", 1973 (11), Cattell i prezint profesiunea de credin comun c ea a unui alt mare personolog, Eysenck: indivizii difer prin poziia lor relativ dea lungul contnuumului trsturilor i dispoziiilor de personalitate precum i a semiperma ente, poziiilor fa de strile sau "condiiile interne de trecere". Aceste dimensiuni sunt. msurabile prin intermediul factorilor de personalitate. 2. CHESTIONARUL 16 FACTOR I PRIMARI - 16 PF Pentru a evalua trsturile identificate

prin analiza i factorial public 16 celor PF 16 n Cattel! 1950 ai denumit factori Inventarul construiete chestionarul "Chestionarul personalitii" (12).

pornete de I cele 12 trsturi surs definite prin analiza factorial iar itemii sunt sel ctai pe baza saturaiei n factorii respectivi fr a se specifica felul n care au fost i itial formulai sau alei. Multe dintre denumirile trsturilor sunt formulri speciale al e lui Cattell. Pentru acesta ceea ce are important este exactitatea tiinific a termi nologiei i n acest scop, - al eliminrii tuturor conotatiilor obinuit, mult, a specif ice alege soluia i limbajului redefinirii codrii exacte a conceptelor folosite i, mai sistematizrii termenilor. n acest sens, chesti onarul este indicat s fie utilizat doar de

profesioniti familiarizai cu teoria lui 224

Cattell i cu semnificaia exact a fiecrui factor. Cattell a fost dintre cei care au i nstaurat o rigoare n multitudinea de termeni pentru diferii factori ai personalitii, plednd i introducnd n cele din urm un cod universal denumit "Index universal" care i permite s nmagazineze coerent rezultatele diferitelor cercetri, initial sistematiza rea a nceput prin simboluri - litere, apoi prin simboluri numerice. Aceast list n ca re fiecrui factor i se d un indicativ de cod U.l. (index universal) nu separ factor ii de tip abilitate mentala, de cei temperamentali, sau de cei dinamici. In anex a 4 a lucrrii "Personalitate i motivaie. (13). Formulrile itemilor au dou modeie: Str uctura i msurare" prezint detaliat acest Index universal

unii includ ntrebri legate de propriul comportament al subiectului care rspunde, pr ecum i exprimarea unor opinii sau atitudini generale despre oameni; ceilali cer su biectului s aleag ntre dou posibile ocupaii, activiti recreative, tipuri de oameni, alternative privind judeci de valoare. Exist i itemi verbali sau numerici destinai e valurii unui factor de abilitate rezolutiv. Chestionarul are dou forme paralele, a cte 187 itemi. Poate fi utilizat cu ambele forme simultan n scopul unei mai mari f ideliti a evalurilor, sau cu o singur form avnd n vedere c datele privind coeficien fidelitate ale acestor forme pentru scalele chestionarului (de I .50 I .88), coefi cienii de omogenitate (de I .22 I I .74) i de validitate (de I .32 I .86) ndrepte valare a

scorurilor. Numeroase studii au fost realizate pentru a reliefa validitatea empi ric a inventarului, de asemenea numeroase traduceri, experimentri i normri pe populai i nonamericane. Exist si 225

normri indic pentru realizate manifestrile cele dou pe populaia romneasc. Foaia de profil a testului comportamentale extreme ale dimensiunii care trebuie nelese din perspectiva datelor de cercetare privind facto rii respectivi. 2.1. PREZENTAREA CELOR 16 FACTORI PRIMARI l A CELOR 4 FACTORI SEC UNDARI Factorii evaluai prin analiz factorial sunt constructe bipolare care ncearc s uprind mulimea de manifestri comportamentale specifice dimensiunii, n mod gradat, de 1a unul dintre polii acesteia caracterizat printr-o maxim exprimare n comportamen t a unei extreme a dimensiunii, spre cellalt, caracterizat printr-o maxim exprimar e a opusului. Testul evalueaz prin datele normative poziia individului de-a

lungul acestui continuum. Specific

acestui tip de evaluri, ceea ce se ia n consideraie n interpretri ca sern iii ficai v activ n comportamentul real al persoanei este acel factor a crui pondere depete ntrn sens sau altul zona de semnificaie medie. Astfel, de exemplu, n sistemul de norm are n 11 clase standard utilizat de Cattell, sunt semnificative pentru comportame ntul real a! persoanei acele trsturi care au o poziie de 1a cota standard 7 1 I / s pre 10, sau de I cot 3 spre cu un pol s u ltul l ei, cu ct cot . (deci notele 10 i 0 i indic un 0. Cu att este mai activ trstura, standard este mai extremizat ma ctivism al acestei trsturi n paternul de personalitate, care se exprim prin caracter isticile

specifice polului respectiv. 226

FACTORUL ciclotimie A Schizotimie vs. Polul exprimat prin cote standard joase (de 1a D 1a 3) caracterizeaz un comportam ent schizotimie, rigiditate. prin aspecte spirit opus, precum orgoliu, Polul

critic, opozant, rceal i indiferent, suspiciune, ncepnd de I cot st nd rd 7 spre 1 dic un comportament caracterizat prin ciclotimie; individul este bun, amabil, pri etenos, serviabil, cu interes pentru ceilali, blnd, ncreztor, adaptabil i cald. Datel e de cercetare indic, pornind de I dihotomi clinic ntre psihozele schizoide i dezord inea o ciclic maniaco-depresiv, dimensiune

definit quasisimilar i n zona de normalitate psihic, ntre i rceala afectiv i cldu v. Caracteristice ciclotimului, afectivitii

cliclice, sunt uurina cu care triete, se emoioneaz, interesul marcat pentru semeni i inte n general care nu rareori se exprim i n alegerea unei profesii care nseamn conta te interumane i o tendin spre a se conforma covenientelor sociale. Un grup format d in persoane de tip ciclotimie este activ, mai puin axat pe critic, cu indivizi mai generoi n raporturile interpersonale. Persoanele de I polul opus sunt m i puin conc iliante, prefer lucrurile, cuvintele, viata solitar; sunt introspectivi, apar seri oi, prefer o camaraderie intelectual. In acelai timp, sunt mai profunzi n aprecierea altora, mai siguri ntr-o activitate care cere precizie, uneori mai inventivi, mai ateni n a-i respecta promisiunile i n satisfacerea obligaiilor ce 1e revin. FACTORUL B - Abilitate rezolutiva

general Scala nu are corelaii semnificative cu testele de abilitai mentale obnuite c are tipic sunt probe psihologice n timp limitat. 227

Factorul B msoar, din perspectiva teoriei lui Cattel!, acel factor general denumit inteligent. Cattell distinge ntre inteligenta fluid, definit ca o capacitate nnscut re poate fi aplicat 1a toate tipurile de coninuturi, i inteligenta cristalizat, ca f orm care depinde mult de educaia formala, exprimnd tipurile de abiliti nvate n co genta fluid afecteaz inteligenta cristalizat, prin faptul c influeneaz ct de mult be iciem din nvarea colar. Evaluarea inteligentei fluide se poate realiza doar prin test e care nu fac n coninutul lor referine I cultur (culture fair intelligence test). Ace st gen de teorie asupra inteligentei ca aptitudine adaptativ premerge n epoc abordri le ale sistemice inteligentei, contemporane depind viziunea strict biologic, sau

pe cea psihometric. Acest tip de abordare reprezentani sistemic ai crui sunt contemp orani Gardner, 1983 i Sternberg, 1985, 1988 (14) ncearc s cerceteze intersecia dintre cogni tie i contextul n care se aplic ca un sistem. Teoria triarhic a inteligentei a lui S ternberg de exemplu se refer ia trei aspecte ale acestei intersecii: cele trei fun cii ale inteligentei n contextul existential real; cele trei tipuri de componente implicate n procesarea informaiei; nivelul de familiaritate - noutate al sarcinilo r actuale (Sternberg, 1994 (15). Mai ales din aceast perspectiv, Cattell se conect eaz Jeoretic, afirmnd de exemplu n 1971 importanta nivelului de relativ noutate a sa rcinii pentru msurarea inteligentei (relativa, n msura n care, se argumenteaz, o sarc in

complet nou nu este o msur adecvat pentru evaluarea inteligentei pentru c nu exist ac le structuri cognitive care sunt necesare pentru abordarea necunoscut). Coteie s tandard sczute I f ctorul B msurat prin sarcini att 228 a ceva complet

reale ct i optionale, indic o slab abilitate mental care atrage dup sine i o moralit inferioar, tendina de a abandona cu uurin, lipsa de interes pentru subiecte intelect uale, lipsa de cultur n general. Polul opus, de I 7 spre 10, n cretere, indic intelig nta vie, contiinciozitatea i perseverenta n rezolvarea problemelor, tendina de a fi cultivat i de a gndi n plan abstract, logic. FACTORUL Polul C prin Instabilitate in stabilitate emoional vs. stabilitate emoional. caracterizat reprezint n acest sens ca acteristici ale unui eu slab: emotivitate, imaturitate afectiv, reacioneaz instabil itate; I frustr te individul ntr-o

m nier emoional, este inconstant n atitudini i interese, este excitabil i hiperreacti , fuge de responsabiliti, abandoneaz uor, este nelinitit,

implicat n conflicte, agitat, vistor; poate fi implicat s n accidente. L polul opus p r c r cteristicile unui eu puternic, m tur, c lm. Individul este st il, const nt n interese, c lm chi r flegm tic s u p lcd; re list, se d pte z faptelor; nu s e manifest uor oboseala nervoas, nu se amestec n conflicte. Forfa eului definit ca si grad de realizare este fin ca unele de pentru a Cattell, de integrrii ca i dinamice i a controlului emotional nu pentru Eysenck, o problem care s preponderent formare a persoane. exemplu, I tre uie cest form re controlului Di gnoz s se \ J i mediu. Tendinele constituionale fac emotional s fie mai dificil pentru diferenial a felului de a tri frustrarea raporteze aspect

constituional. uurin oameni, 229 ^ de lucruri i de Persoana cu un eu slab tinde s fie cu contrariat trind un sentiment Insatisfacie n familie,

coal sau profesie i are dificulti n pstrarea calmului, s se bucure; se descurajeaz In acest sens, I cest pol p r m i dese re ciile nevrotice generalizate sub form a unor tulburri digestive, psihosomatice de somn) (tulburri temeri sau iraionale i comportamente obsesive. Pe de alt parte, n multe cazuri de tulburri de pe rsonalitate i de nevroze se ntlnesc cote sczute ale factorului C. FACTORUL dominanta Polul comportamentului supus, blnd indic dependenta dar i o naturalee i o bunvoin teristice. O persoan conformist si uor de dominat, suficient siei. Polul opus, indic n comportament agresiv, combativ, ncpnat, sigur de sine, afirmativ, sever, chiar dur sau ostil, E Supunere vs.

auster atenta. Datele aceast I cu o gr vit te fect t.

Nonconformist, dar dornic s capteze empirice indic faptul c o dimensiune se comport

relativ difereniere n funcie de sex: femei manifest printr-o nuan mai marcat de ipo ie, prin tendina de a atrage atenia dar i de echilibru social, care difer de ansambl ul orientat mai agresiv I rbai. L m ele sexe ns este specific faptul c o dominant rnic poate conduce I cel tip de voin obstinat i chiar spre un comportament antisocia , rebel. . Unele dete de cercetare indic faptul c dominanta tinde sa coreleze cu s tatutul social, fiind mai ridicat I liderii recunoscut In grupele de perso ne for m te din indivizi domin ni se noteaz o interelatie de

roluri mai eficient precum i dominarea unor procedee de tip democratic; astfel de persoane se simt libere s pa rticipe, se angajeaz fr eforturi sau ezitri n problemele de 230 grup, critic deschis mperfeciunile.

Notele ridicate se asociaz de asemenea cu comportamentele de tip delictual din perioada adolescentei. Notele s czute se ntlnesc adesea I nevrotici. FACTORUL F - Exp nsivit te vs. nonexp nsivit te F ctorul F este un constituent import nt l extr versiei -introversiei, c f ct or secund r. Polul nonexp nsiv indic un comportament deprimare i moderat, reverie. In prudent, general taciturn, introspectiv cu tendina spre necomunicativ, mulumit de sine, legat de va lori personale, lent, reflectant. Polul opus, ai expansivi tatii, indic un compor tament impulsiv, entuziast, vesel, direct, plin de viat; guraliv, expresiv, legat de grup, spontan n reacii. Este unul dintre factorii care suport

influenta mediului de formare n

msura n care datele de cercetare indic c cei expansivi au avut n general un mediu mai facil, mai puin sever, creator de optimism, dar si cu aspiraii mai puin exigente. Nonexpansivii sunt n general crescui dup norme mai severe i tind spre un plus de mod eraie. Nonexpansivii apar vistori, i rod unghiile. Expansivitatea coreleaz cu preferi na pentru aglomerri urbane dar i cu poziia n familie: cel mai n vrst tinde spre non sivitate, cel mai tnr spre a fi i cel mai expansiv. Dup perioada adolescentei, expan sivitatea prezint o descretere, cu un declin mai marcat pentru perioada ntre 1 7 i 3 5 ani. De asemenea, sunt date care indic corelativ c nonexpansivitatea este asocia t cu creterea ncrcturii de

anxietate. ' 231

FACTORUL G - Supraeu slab vs. forja supraeului. Exist doar o asemnare superficial c u factorul C pentru c factorul G este legat L n polul princip l unui de energie i pe rseverent. supraeu slab, caracteristic pentru comportament este lipsa de tolerant I frustr re; un individ schim tor, influentabil, cu o emotivitate generalizat, obose al nervoas, inconstant i nesiguran, care neglijeaz obligaiile sociale i un genera! eres fat de normele morale colective. Polul opus atrage dup sine atitudini de conti inciozitate,. responsabiliate ordonat, Conform consecvent, denumirii, perseveren t, personal; insul e I tent o menii i lucrurile din jur. factorul corespunde n viziunea lui Cattell

supraeului psihanalitic prin accentul pus pe consideraia fat de normele morale, te ndina de a susine eul i a frna impulsurile idului. Se poate distinge de stabilitatea emoional msurat de factorul C prin faptul c rezult dintr-o integrare dinamic adecva -a lungul vieii. Persoana cu un G ridicat se manifest ca respectuoas, metodic, cu o bun capacitate de concentrare, reflectnd nainte de a vorbi, prefernd de asemenea com pania celor eficieni. Acest pol indic reuita n activiti variate dar care impun persev rent, regularitate st o bun organizare mental, fiind n genere un prognostic bun pent ru suecesuljgrofesional. aptitudinea pentru rolurile de lider, popularitate. Pol ul sczut se asociaz cu tendina spre disimulare, vagabondaj, distrugere i nclcare a

legii, spre accese de furie nestpnite. 232

FACTORUL H - Thredia vs. parmia Cele dou denumiri de ascund i manifestrile opuse a! e dimensiunii responsabile timiditate sensibilitate I meninare pe de o parte, vs. curaj i lipsa de sensibilitate pe de alta. Polul threctia indic un comportament d ominat de tendina de repliere asupra propriei persoane; prudent, rezervat, distan t, contemplativ, cu tendina de a apare acru i rece, dezinteresat de sexul opus, mo derat i contiincios dar cu interese limitate - sunt cteva dintre manifestrile caract eristice pentru comportament. De asemenea se remarc o absent a interesului artisti c sau afectiv, o tendin spre perceperea rapida a pericolului. Polul parmia indic o sociabilitate gregar, o persoan ndrsneat, creia i place s ntlneasc oameni, este

curajos, cu interes pentru sexul opus. Impulsiv, frivol, nelinitit, nu vede uor se mnele pericolului, cu interese artistice i cu o bogat rezonant emoional. L nivelul c stui f ctor puternic domin t de eredit te, ntlnim cee ce C tteli consider a fi un temperament constitutional schizotim, leptosom (G sczut). Replierea pe propria pe rsoan, grija pentru o "bun conduit" poate fi I schizoizi prepsihotici o trstur difer l. Se remarc totui c un astfel de comportament poate fi considerat normal n circumsta ne traumatizante pentru indiyid. Un ins excesiv de temtor, lent, cu greuti n exprimar e care fuge de profesiuni sau de situaii care-i cer contacte sociale, meticulos, evit marile reuniuni, prefer 1 - 2 amici intimi; i e team de situaiile noi

sau competiiile publice, relativ maliios dar atent I sentimentele ltor , triete un sentiment de relativ inadecvare fa t de tot ceea ce se ntmpl n jur. 233

Persoanele parmia se simt libere s participe, dar apar prolixe, insensibile, iar n grup tind spre remarci de ordin personal mai degrab dect legate de problema n cauz. Termenul de threctia vine de I englezescul thre t, meninare indicnd o corelaie cu reactivitatea ridicat a sistemului nervos autonom fat de ameninare; opus temenului parmia, care indic predominant parasimpatic. FACTORUL I - Harria vs. premsia Polul harria indic un comportament realist dar dur; tipul de persoan care nu se ateapt I lu cruri extr ordin re de I ceil lfi, se ze z pe sine, are spirit practic i relativ i nsensibilitate fat de ceilali; matur emotional, aspru, chiar cinic, fr simt artistic , reacioneaz prea puin I specte estetice (fr ca n

mod necesar s fie i lipsit de gust), i nu ia n seam incornodiffile fizice. Polul exig nt premsia, dar indic un relativ comportament sensibil I estetic, nerbdtor, imatur e motional; insul caut ajutorul i simpatia altora, este prietenos, blnd, indulgent cu sine i ceilali, dificil de satisfcut n probleme de art, introspectiv, imaginativ i c o bogat viat interioar, acioneaz prin intuiie sensibil; n plan social manifest o frivolitate, dornic s atrag atenia, este nelinitit, chiar ipohondru. Datele empirice coreleaz polul premsia cu plcerea pentru cltorii i experiene noi, cu tendina spre o aginaie labil, gustul pentru teatru i o relativ incapacitate practic n modul de a-i duce afacerile n general. Artitii prezint adesea cote

ridicate I cest f ctor. F ctorul este ns sensibil normele I modele europene cultur le, 234 fiind m i ridic te dect cele

meric ne (16). De semene , exist o difereniere sexual: femeile $i fetele prezint n genere cote mai ridicate dect brbaii sau bieii. Exist o relaie invers proporional ultatele muncii n grup i nivelul cotei factorului !: rezultatele tind s fie cu att m ai sczute cu ct cota medie a indivizilor e mai ridicat, membrii fiind descrii ca leni n munca de grup, n decizii, acionnd inutil, cu tendina spre remarci de natur Harria moional reprezint o a i social, dominant duritii, negativiti. comportamental masculinitii i a spiritului practic. Comportamentul este matur social, genereaz soli daritate de grup i realism. Factorul este din categoria celor formai prin influent a mediului i a

culturii. Termenul de premsia vine de I expresi englez protected deci o emoionai s ensitivity,

sensibilitate emotioal protejat, ceea ce echivaleaz cu a implica formarea n interior ul unei culturi rafinate, care protejeaz sensiblitatea i gustul estetic. Termenul harria vine de I h rdness nd re lism, indicnd spectul de durit te i realism n medi ul de formare. Studii comparative i longitudinale indic pentru cotele ridicate I c est f ctor, semnri cu sindromul isteriei de conversie, angoasei i ipohondriei; de asemenea, o tendin mai marcat spre forme de angoas I copiii cu cote n lte I 1. Speci ii n psihiatrie, artitii i femeile n genere tind s prezinte cote mai ridicate. L polu opus, o menii politici, cei c re conduc

i drectioneaz, electricienii, mecanicii i contabilii. FACTORUL L - Alexia vs. pretension Comportamentul I potul lexi p re c r cteriz t prin ncredere, d pt ilit te, geloziei s u 235 cooper re; sent

invidiei, o gr vit te m il, dar plina de spirit, interesul fat de ceilali. Polul protension reprezint tesiunea: un mod nencreztor, nclinat spre gelozie, ndrtnic, sus ios i timid; relativ rigid, dur si indiferent fat de alii. Nota joas caracterizeaz un subiect care se acomodeaz uor, nu caut rivalitate, se preocup de tot soiul de oamen i, exceleaz n munca de echip. n general suspicios, individul caracterizat printr-o c ot ridicat apare adesea egocentric, rigid n interelafii, interes mai degrab pentru v iata sa interioar dect fat de oameni. In general circumspect, este un element tensi onant n cadrul unui grup/echipe. Se subliniaz ns faptul c datele asupra conexiunii di ntre L ridicat i comportamentul edificatoare. paranoid nu sunt

FACTORUL M - Praxernia vs. autia Dimensiunea definete un factor care cuprinde de asemeni trsturi dificil de integrat ntr-o formul din limbajul obinuit. Astfel, de exe mplu polul cotelor sczute definete un comportament practic i contiincios; este insul care tine I form , este c p il s-i pstreze sngele rece i prezint logic, sau o rela lips deschis Polul de ca imaginaie. In acelai timp este un spirit expresiv, pericol . interese, cu snge rece n caz de urgent autia definete ceea ce am putea numi noncon ventionalul excentric: imaginativ, boem, mai puin preocupat de continciozitate, cu un aspect exterior calm, are ocazionale izbucniri emotive de natur isteric. Datel e de cercetare converg spre imaginea une persoane preocupate

de a face orice lucru "cum trebuie", care acord important practice, este 236 aspec telor nu acioneaz hazardat,

atent ia detalii. Persoana autia este un imaginativ centrat n ntregime pe instanele interioare, prea puin preocupat de contingente, adesea original i ignornd realitile c otidiene i urmeaz calea proprie. Dotat ns cu imaginaie creatoare i preocupat de mari idei. Dezinteresat fat de valorile materiale, motivaiile interioare l aduc uneori n posturi extravagante acompaniate de reacii emotionale violente. Contient de propri a personalitate se poate ntmpla s ignore activitile colective. FACTORUL subtilitate P olul naivitii, respectiv al cotelor joase, indic un comportament direct, naiv, sent imental, i natural, uneori se stngaci satisfcut. nendemnatec; Polul opus, N Naivitate vs. intereseaz de alii i este uor de indic

perspicacitate i luciditate n opinii, un mod de a f n general rafinat, civilizat i su btil, dar rece, indiferent fat de alii, $i dificil de satifcut. Datele indic corelaii cu un comportament politicos, experimentat, modern, subtil, cu spirit analitic i cel mai adesea rece; o alur intelectuala, o viziune i nesentimental vieii, uneori A spectele asupra friznd lucrurilor cinismul. caracteristice

polului opus indic lips de afectare, naturalee i spontaneietate, uneori stngcie i br heea reaciilor. Acest al 11 -lea factor nu afecteaz ns decisiv comportamentul. FACTOR UL O * ncredere vs. tendina spre culpabilitate Polul cotelor joase indic un comport ament calm, cu ncredere n sine, senin, linitit, rezistent I stres, eficient, viguros , uneori chi r

rut l, fr fobii, se angajeaz n genere n activiti simple. 237

Polul cotelor nalte indic lipsa de securitate, un mod anxios, depresiv, agitat de a se raporta I existent ; fr ncredere n ceilali, bnuitor, cu sentimente de culpabili e. S-au obfinut date care ndreptesc definirea sa ca tendin depresiv, sensibilitate em onal, depreciere de sine, chiar nevrotism. Persoana apare obosit de situaiile excit ante, se simte incapabil s nfrunte exigentele existeniale cotidiene, se descurajeaz c u uurin, este plin de remucari i este deprimat descoperind c oamenii nu sunt nici m , nici ateni faf de aspectele importante; este nclinat spre mil, lecturi, linitea sem nilor. Reacioneaz viu I dificulti, se descurajeaz L copiii cu note ridic te (9 s u 1 p r temeri, sentiment de solitudine

insuficient. Experimentele privind

dinamica grupului demonstreaz c astfel de persoane nici nu se simt acceptai de grup sau liberi s pariticipe, sunt foarte sensibili I normele de grup; de ltfel nici nu sunt ccept i uor de ceilali, iar din punct de vedere social sunt prost adaptai. Clinic, O ridicat apare n toate formele de nevroz, psihoz, n tulburri de personalitat e i infirmiti psihice. Urmtorii 4 factori denumii Q, sunt mai puin exprimai i clari dar au o contribuie n comportament atunci cnd sunt activi. Au fost derivai din anal iza factorial realizat asupra celorlali factori. Mai ales validitatea prognostic, pr ivind tendinte specifice de comportament, Ie-a asigurat locul n cadru! chestionar ului. FACTORUL Ql - Conservatorism vs.

lipsa de respect pentru convent. Polul conservator indic un mod relativ necritic d e acceptare a 238

normelor; polul opus reprezint un comportament pentru analiz. FACTORUL Q2 - Depend enta de grup vs. independenta personal Nu este un factor clar stabilit n variaiile comportamentale, manifestndu'se mai ales I nivelul titudinilor interio re. De f p t nici unul dintre ceti factori Q - 2, 3 & 4 nu au fost gsii cu maxim certitudine n validrile empirice, aprnd mai ales n rspunsurile I chestion re. F ctorul Q2 contri ui I f ctorul secund introversie. Perso n cu cote Q2 ridic te este r ional, capabil s se decid singur. L polul opus, este tipul de individ c re merge od t cu grupul, caut aprobarea social, urmeaz moda. Datele de cercetare indic deschis spre nou, inovator , critic, cu un ascuit gust

corelarea comportamentului Q2

sczut cu profesii din sfera cercetrii, cadrelor de conducere $i decizie, n general indivizi care gndesc mult prin ei nii. Cercetri privind dinamica grupului indic de as menea c cei cu Q2 ridicat triesc insatisfacii legate de integrarea n grup, fac remar ci care cel mai adesea sunt soluii iar grupul tinde s-i refuze. In colectivul colar astfel de copii sunt tinufi I dist nt, par s aibe interese mai mature dect ceilali i ating uor succesul academic. FACTORUL Q3 - Sentiment de sine slab vs. sentiment d e sine puternic In comportament se manifest prin lipsa de control spre deosebire de polul opus, respectiv disciplina de sine, exigenta, voina dezvoltat. 239

Factorul se pare c exprim gradul n care individul a acceptat o imagine de sine idea l prin care i dirijeaz comportamentul real. Un astfel de factor depinde de mediu n se nsul dependentei de ncurajare, stimularea valorilor constructive i a respectului d e sine. Copilul cu o cot Q3 ridicat prezint un bun autocontrol, ncearc s aplice i ap e normele etice acceptate, dorete s fac bine, are consideraie pentru alii, este prevz r i dispus s-i controleze exprimarea emoiilor. Factorul prezint empiric o corelaie su stanial cu sentimentul de sine, cu integrarea pulsional care vizeaz meninerea unei ad ecvate imagini de sine. Opus, Q3 sczut prezint n principal o emotivitate necontrola t, care se aseamn cu factorul D, factor care dispare practic ca atare !a vrsta

adult. O cof sczut Q3 este asociat cu delincventa juvenil. Factorul Q3 contribuie sem ificativ I f ctorul secund nxiet te. n cercetrile privind dinamica de grup, Q3 rid icat caracterizeaz de obicei pe cei alei ca lideri eficieni: sunt stpni pe sine, fac multe judeci n legtur cu grupul, nu apar ca jenanfi sau inoportuni. Q3 ridicat indic e asemenea reuita n profesiuni mecanice, n matematic, n activiti de organizare, ca d ctori i funcionari n servicii publice. Unoori a fost numit i factor "giroscopic" al personalitii, indicnd stabilitatea i orientarea acesteia. FACTORUL Q4 - Tensiune erg io slab vs. tensiune ergic ridicat Comportamentul Q4 I polul cotelor jo se indic un m d destins, calm, nonalant, satisfcut de a tri.

Polul opus este 240

caracterizat prin ncordare, tensiune, excitabilitate frustrare. Q4 i sentimente ca racterizeaz de un

comportament nelinitit fr motiv, ncordat, iritabil, agitat. Datele clinice indic pent ru factorii O i Q4 capacitatea de a diferenia normalul de nevrotic, fiind dintre d imensiunile semnificative pentru contribuia I indicele de nxiet te gener l . n ce i i timp, clinic, se relev Q4 ridicat n tulburrile de personalitate, infirmitile fizi e i n psihozei Cattell interpreteaz acest factor n sensul tensiune Factorii i sunt de nivelului de excitaie i datorate ordin pulsiunilor secundar i au

nedescrcate sau frustrafiei. semnificaia de trsturi de suprafa definii de determinat i sunt experimental Catte!!.

calculai n funcie de ponderea dintre contribuiei fiecreia

componentele primare n clusterul factorial; I c lcul re se utilize z cotele standar d (nu notele brute), iar ceea ce se obine are semnificaia unei cote standard, de I o I 1 o. n mod o inuit se utilizeaz un sistem mai rapid pe care l vom prezenta care a dmite rotunjirea notei finale i a contribuiei cotelor componente; acest sistem suf er de o relativ imprecizie n sensul c pot apare situafii cnd nota final este mai mic 0 sau mai mare de 10, ceea ce se rectific prin aproximarea ei I nivelul cotei cel ei m i propi te, respectiv 0 s u 10. V lorile sczute ale intercoreiatiilor dintr e factorii secunzi indic independenta acestora. FACTORUL I - Adaptare vs. anxieta te O cot ridicat 1a factorul secundar I

indic o anxielate ridicat, cu sensu! obinuit al denumirii. Persoana nu este necesar nevrotic, anxietatea poate fi reactiv I o situ ie, dar indicaia precis. nesatisfcut 241 de neadaptare Este este persoana

capacitatea Anxietatea randamentul sa de a rspunde perturba tulburri vs. cerinelor viefii i a-i realiza dorinele. puternica i II atrage

psihosomatice. FACTORUL exlraversie Cota sczut 1a acest factor secund indic lucru t endina poate fi spre timiditate si inhibiie n relaiile cu ceilali. Acest defavorabil pentru profesii care cer contacte sociale multiple, dar poate fi un indice sensi bil i favorabil pentru o munc care cere precizie. Extraversia, 1a cellalt pol, indi c lipsa de inhibiie social n i o satisfacie general fat de propria persoan. Favora ictia pentru activiti care cer contacte sociale multiple, este nefavorabil de exemp lu n ecuaia reuitei Introversie

academice. FACTORUL dinamism Cotele sczute I cest f ctor indic o emotivitate difuz care poate fi de tip depresiv i frustrant pentru persoan. Acest gen de om este sen sibil I r fin mentele existentei, cu un temper ment rtistic, plcut; n fata dificul tilor are tendina de a reflecta prea mult, examinnd situaia pe toate fetele nainte de a trece I ciune, aciune care apare din acest motiv prea ntrziat. Polul opus reprezin un comportament dinamic, ntreprinztor i decis, competent. Exist riscul ca astfel cW persoane sa acioneze orientndu-se predilect dup ceea ce 1e apare clar i indiscutabil , fr s examineze aspecte mai subtile, sau Iii Emotivitate vs.

relaiile umane implicate. n fata 1a dificultilor, 242 tendina trecerii aciune primeaz, nu cea de reflecie.

FACTORUL independenta Cotele IV Supunere indic vs. un sczute

comportament moderat, pasiv, legat i dependent de ceilali; cu tendina de a cuta apro barea sprijinul celor de care are nevoie i de a-i orienta conduita n funcie de cei c acorda aceast susinere. Independenta, I polul opus, se m nifest agresivitate, astfe l de prin tendina un spre mod caut ndrzneal, persoan

tranant de a aciona, iniiativ. O chiar situaiile n care se tolereaz sau se ncurajea tfel de atitudine. 2.2. MODALITATEA DE CALCULA FACTORILOR SECUNDARI Vom prezenta modalitatea prin rotunjire i modalitatea cu ajutorul constantelor exacte care vo r apare n paranteze, ^ cum sunt

prezent te i n manualul testului. Cnd se vor utiliza cotientii exaci din paranteze n otele finale nu se mai mpart I 10. Ad pt re vs. nxiet te: 2 L (0.10) + 3 O (0.30) + 4 Q4 (0.38) -2C(-0.18)-2H(0.17)-2Q3. L tot lul stfel o inut se adun constanta 3 4 (3.4) i totul se mparte I 10. Introversie vs. extr versie; 2 A (0.17) + 3 E (0.33 ) + 4 F (0.41) + 5N(0.48)-2Q2(-0.16). Dn tot l se sc de 11 (-1.15) i r rezult tul se mp rte I 10. Emotivit te vs. din mism: 2 C (0.19) + 2 E (0.17) + 2 F (0.23) + 2 N (0.20) - 4 A (-0.42) - 6 i (-0.55) - 2 M (-0.1). Tot lului i se d ug constan ta 69 (6.85), iar rezultatul se mparte 243

I 10. Supunere vs.independent: 4 E (0.44} + 3 M (0.32} + 4 Ql (0.39} + 4 Q2 (0.36} - 3 A (-0.27) - 2 G (-0.16}. Nu exist o constant (doar pentru forma zecimal, -0.40 }. Rezultatul se mparte I 10. 2.3. DENUMIREA FACTORILOR l INTERPRETAREA CARACTERIST ICILOR TRSTURILOR PENTRU PERSOANEI Prezentm n continuare caracteristicile principale precum i codul 'din Indexul Universal ai celor 16 factori primari . Tabelul 2 De numirea si codificarea factorilor primari DENUMIREA FACTORULUI SI CONINUT COD U.l . A Schizotimie - ciclotimie U.t.(LQ)l SEMNIFICATIVE COMPORTAMENTUL

rezervat, detaat, critic, distant, vs. _ deschis, suflet cald, participativ B Inte ligenta slab, gndire concret vs. U.I.(LQ)2 inteligent strlucit, gndire abstract C I ilitate emoional - eu puternic U.I.(LQ)3 afectat de emoii, relativ instabil emoionai , schimbtor vs. stabil emotional, matur, face fat realitii, calm E Supunere - ascend en U.i.(LQ}5 blnd, modest, condus cu uurin, 244

docil, se acomodeaz vs. afirmativ, agresiv, ncpnat, competitiv F Nonexpansivitate - e pansivitate U.I.(LQ)6 sobru, taciturn, serios vs. uuratic, entuziast G Supra eu s lab - supra eu puternic U.I,(LQ)7 expeditiv, nu ia n seam regulile vs. contiincios, persistent, moralist, aezat H vs. aventuros, neinhibat, sigur de sine social f H arria - premsia U.I.(LQ)9 dur, se bazeaz pe sine, realist vs. blnd, sensibil, se a gat, supra protecie L Alexia - protension U.I.(QL)12 Threctia - parmia U.I.(LQ)8 t imid, ruinos, sensibil ia ameninare

ncreztor, accept condiiile vs. suspicios, greu de prostit M Praxern ia - autia U.I.( QL)13 practic, interese practice vs. imaginativ, boem, vistor O Adaptare, ncredere - U.I.(QL)15 tendina spre culpabilizare placid, sigur, senin, ndrzne vs. aprehensiv , i face singur reprouri, se ngrijoreaz, nesigur, tulburat Ql Conservator n idei - su til U.I.(Q)16 respect ideile tradiionale vs. experimenteaz, liberal, gndete liber G2 Dependent de grup - suficient siei 245 U.I.(Q)17

se altura i urmeaz grupul vs. suficient siei, plin de resurse, prefer s decid singur Sentiment de sine slab - sentiment puternic U.I.(G)1 8 imagine de sine nestruct urat, lax, si urmeaz impulsurile, fr grija regulilor sociale vs. controlat, cu voin rnic, precis n plan social, compulsiv Q4 Tesiune ergic slab - tesiune ergic nalta U.I {Q)19 relaxat, linitit, fr frustrri, calm vs. tensionat, frustrat, nelinitit 3. CHEST IONARUL DE PENTRU PERSONALITATE ADOLESCENI -HSPQ Exist cel puin patru perspective c are intervin n inferenele asupra comportamentului, care sunt tot attea

modaliti de a descrie personalitatea: plecnd de I seriunea ca este compus determinat prezente, este dat; plecnd de I firm ia care aduce n centru pune problema caracterul determinrii a situational a! comportamentului se ceea ce i asigur consistenta de-a lungul situaiilor: 246 de se dintr-un dimensiuni, pune n numr virtual problema str uctura msurii n care fiecare dintre acestea operant

avnd n vedere caracterul adaptaHv al problema operante n fine, diferitele comportam entului, mijloacelor dimensiuni capacitatea de a face fat, se va pune utilizate d e persoan pentru a face pe care 1e prezint; plecnd de I interrel fi dimensiuni re l , se modelului p rticul r n impune l diferitelor comport mentul cercet re Astfe l, modului

funcionarii acestora. psihodiagnoza cum personalitii care i pune problema central a rrelatfoneaz trsturile este n fapt un proces complex de procesare de informaii, cu se cvene specifice (17): se caut dimensiunile ce apar comportamentale semnificative n existenta persoanei respective;

se determina gradu! n care acestea sunt lor; se determin felul n care individul 1e face operante n diferite situaii existeniale; se cerceteaz n ce condif i situaii ap aptative; -se determin aderenta I re l utilizrii de ctre individ a caracteristicil or pe care 1e posed; pentru ca, n final, s fie posibil unei privind respective imagi ni interrelate n construirea interactioniste dimensiunilor comportament. In acest complex proces de prelucrri, problema vrstei i stabilitii factoriale a constituit un domeniu preferential de cercetare pentru multe echipe, dintr-o perspectiv aceste inserii prezente, specificul

structuralista i longitudinal. Astfel, Cattell & Gruen, 1953; Cattell, 1957; Catte ll & Coan, 247 1957; Peterson, 1965; Eysenck, Easting & Eysenck,

1970 (18) ajung s releve c exist trsturi care apar n adolescent, n timp de alte tr spar i c unii factori sunt prezeni de-a lungul tuturor vrstelor. Se prefer dou tipuri de cercetri (19): 1. prima tehnic ce msoar corelaiile dintre evaluri cantitative real zate n perioade de vrst diferite, specifice pentru etapa de dezvoltare inclus n studi u, este metoda longitudinal care este indicat pentru a obine date privind relaiile d intre "vrstele cronologice" ale dimensiunilor sau condiiilor luate n studiu; 2. a d oua tehnic se axeaz pe datele intersecfionaie, n care secvena de dezvoltare este sta bilit prin subieci care triesc simultan n aceeai perioad de timp, pentru a se obine ompilare a liniilor de tendin legate de vrst. Cattelt i

asociaii lui de I Universit te din Illinois prefer acest tip de cercetri astfel nct eneralizrile privind structura personalitii n adolescent produse prin studiile lui Se aly & Cattell, 1966, Schaie, 1966, Black 1 965 3.1. provin din cercetri ALE PE Al intersectionale (20). SINTEZE AXATE CERCETRILOR DIMENSIUNI LOR Pentru Cattell i Se aly, 1966, aspectele majore ale personalitii se schimb de-a lungul adolescentei iar aceste schimbri prezint un important specific n funcie de sexul subiectului. Cu ct s e avanseaz nadolescent de-a lungul perioadei ntre 11 i 18 ani, modelele culturale i e pectafiile legate de rol sunt PERSONALITII 51 DEVENIREA

responsabile de multe dintre diferentele intersexuale determinate, n msura n" care, de exemplu, rolul feminin de vine tot mai accentuat odat cu vrstele mai mari. 248

Autorii consider, de exemplu, c tendina de dominare n cretere I sexul feminin "po te i leg t de trirea creterii dezirablittii sociale i sexuale de-a lungul acestei perioa e" Adolescenta apare n general, pentru ambele sexe, ca o perioada de cretere a soc iabilitii, identitii i suficientei personale-, dominanfei, adaptrii I soci l. Biei mai hotrfi, are loc I m ele sexe o dezvolt re cerinelor a realului i contientizrii treptat

descretere a nelinitii i anxietii. Realiznd o sintez a datelor privind evoluia fact r personalitii de-a lungul perioadei ntre 11 i 1 8 ani n funcfie de criteriile vrst x, Sealy i Cattell subliniaz posibilitatea unor date suplimentare prin considerare a altor criterii precum statusu! socioeconomic, tipul comunitii de

rezident, rasa. Vom prezenta n tabelul sunt 2 principalele n aspecte surprinse n msur a n care acestea importante interpretarea diferenial a datelor chestionarului HSPQ i 16 PF. Tabelul 3 Tendine n dezvoltarea personalitii n adolescent (21) Trstura surs ll, 1966 A schizotimte/ de !a 11 I 17 ni o cretere a sociabilitii ciclotimie peste cretere apare un declin slab spre ciclotimie B inteligena 249 o cretere stadial de I 11 I 15 ni 18 i o ani reducere (colegiu) a o a nsingurrii; I ieii de Date Sealy & obiectivittii, scepticismului; I fete

C fora eului creterea semnificativa pentru nici unul dintre sexe D flegmatic/ exci tabii noteaz identitii i suficientei nu este de I 11 I 17 creterea ani, I m ele sexe se

person le, o scdere a excitabilitii i nesiguranei E submisiv/ I domin nt m ele sexe e- lungul perio dei crete dominanta dar cu un model diferit: dac I fete re loc m i nti o cretere ntre 11 i 17 ani, I iei continu creterea tendinei de dominare d ni n timp ce I fete se produce o st gn re, chi r o uoar tendin I unele fete spre s isivit te: pentru to t perioada de vrst scorurile fetelor sunt mai sczute n general c a

ale bieilor F taciturn/ expansivitatea crete de I 11 I 17 ni, exp nsiv poi p re o t endin spre aplatizare ntre 17 si 19, apoi de declin G torfa supraeului tendina timid itii biei dect parmia/therectia de-a apar I premsi /h rri fete; nu p re nici o H I r declin al lungul mutt n vrstei scorurile pentru semnificativ mai sczute adolescenta timpurie biefu prezint o cretere clar pe msur ce devin mai realiti, cu ncredere n ai hotri; creterea I fele este m i semnific tiv ntre 15-18 ani J coasthenia/ zeppia de I 11 I 17 ni msur ce scade uor declin n coasthenia ideostncrasia i

250

L pretension/ relaxare M autia/praxe rnia N naivitate/ subtilitate Oncerede re/ s ubtilitate Q1 conservato r/ radical Q2 dependent / independe nta Q3 controlat/ necontrolat

crete a grup; declinul I

ei de cretere 11 17 cu de spirit I relativ pufin participare o tendin

scorurilor n perio d import nt, semnificaia an

apare mai conventionalism, mic, ei tind practic, realism; n

s rmn perioada urmtoare, I m i domin i de ideosincra sii apare declin ordonat de-a l ul fete apare un declin semnificativ o tendin de cretere mai semnificativ de I 15 I 2 ni un descretere; I fete se nregistre z mai mari; bieii devin de-a culpablizare sco uri pentru fete o tendin general de adolescent lungul adolescentei

iefi

n mod scorurilor de-a

semnificati tangul colegiului; bieii v mai puin I vrst colegiului nelinitii mat are prezenta cu adevrat exista tendina de cretere a 251 prezint o tendin fetele sunt cla spre creterea radicalismului; 1a cei ce i, se manifest un declin pentru fete, un de clin semnificativ de I 11 I 16 ni; dup 16 ani apare I m ele o cretere semnificativ arte a semnificativ cretere prima doar I iefi n adolescentei conservato nu sunt 1a c olegiu radicalism, sexe

Q4 relaxare/ n timpurie o cretere I tensiune m ele sexe; semnific tiv de adolescenta o scdere I tensiune ergic 18 I 23 ni pentru cei de ! colegiu, s u pentru ieii care nu sunt I colegiu Sch ie, 1966 (22), cercete z dezvoltarea de-a lungul perioadei 618 ani, cu loturi dihotomizate n funcfie de sex pentru fiecare an de vrst. excepia Toi M fact orii (autia) primari, au cu prezentat

diferente n funcie de vrst si sex; liniile de tendine pentru aceste vrste sunt lungul nonmonotone, perioadelor gradat; oscilnd de de-a vrst, de creterea sau descreterea nu se realizeaz gradientii maturizare coincid ca form, dar

difer ca nivel. C specte m i specifice: pentru f ctorul A, lini de tendin indic exi stenta unei crize prepubertale I 10 ni pentru m ele sexe; fetele i revin mai rapi d, dar se confrunt cu o nou criz I 14 ni rel tiv soci t proceselor pu ertii. Facto ul E, dominanta, difereniaz clar ntre sexe: o tendin de scdere treptat spre dominant rezultat posibil al socializrii i confruntrilor cu realitatea; vrful I fete ntre 101 ni, cu specific re influentei contextului n c re este ev lu t comport mentul. Pentru f ctorul !, dup 1 3 ani exist o tendin n direcia caracteristicii de blndee 1 e; I iei, mai pufin accentuat spre reaiism i hotrre; dup 13 ani, odat cu acceptar lui cultural tendina e mai puternic I iei.

Acelai autor, pornind unor de de I descoperire

v ri ii 1 an semnificative an de an i chiar I su perio dei conchide: "Putem tr ge concluzi c ac est concept de perioad 252

nivelul

de vrst are o prea mare respiraie. A cita o valoare medie pentru tofi cei 5 sau 6 a ni ai copilriei mijlocii n legtur cu emotivitatea de exemplu, nu ar fi dect s maschez n mod clar cele 2 cicluri de dezvoltare cu zonele sczute I , I 10 i I 13 ni" (23). t cercettor, Bern ie, 1968, indic o schimbare treptat ntre 14 i 18 ani, care tinde ch iar s urmeze un model ordonat n sensul c, felul n care subiectul va rspunde I 14 ni re o corel ie substanial cu modul lui de rspuns de I 1 5 ni, etc. Re liznd o sintez oprie a datelor diferitelor cercetri, Horrocks (24), indic urmtorii factori ca semn ificativi pentru perioada adolescentei: anxietatea; tendina spre frustrare; rigid itatea i conformismul, nevoia de a se elibera de friciuni i controverse,

nevoia de a se realiza; tentinfa spre autoritate direcionarea exterior, i oscilare a spre interior auto ntre sau sau competitivitate sau noncompetitivitate, defensi vitatea, extrapunitivitatea, nevrotism, tedinfa spre hedonism. In privina factorului secun dar sunt autori introversie-extraversie, care vorbesc de o "criz a introversiei" n jur de 14 - 15 ani. Ames, 1966, (25), de finete dect situaia o ca mai criz: complex simpl "Scorurile medii sunt de tip introversiv I fiec re dintre vrstele ntre 10 i 16 ani. Mai mult, de departe majoritatea cazurilor individuale I ceste vrste prezint intro versie". Se pare c fiecare dintre cazurile individuale de adolesceni este I numite vrste m i introversiv dect I ltele, i r n speci l ntre 10 i 16

ani perioadele de comportament introversiv alterneaz cu cele de expansivitate. "Adolescentul nu intr .i nu iese pu r i simplu din introversie, sau din perioade mai restrictive. Mai degrab trece pri ntr-o secven de faze n care tendinele 253

introversive alterneaz expansive". reuete cu (sau Explicaia constituie restrictive) tendine tine mai de

perioadele n care adolescentul nu s-i adaptri adecvate I re lit te cu c re se confru nt. Exist unele date care indic de asemenea c cei mat extraverfi provin de obicei di n familii cu practici de cretere pozitive i climat de acceptare t afeciune. Bronson, opernd printr-o abordare holistic a personalitii, 1966 (26} introduce n cercetare ip oteza c orice persoan este caracterizata de un anume stil existential care ar cons ta din seturi de atitudini, abiliti, trsturi care, mpreun, impun un "parfum caracters ric persoanei". tuturor Astfel interaciunilor sunt postulate orientri centrale care se dezvolt de timpuriu n viaja copilului ca rezultat a!

experienelor modurilor fiecrei cum orientri personale, intr este n In al curs cadrul o evenimentelor fizico- fiziologice i al caracteristicile genetice. posibil varietate de comportamente n funcie de adecvarea I diferitele tipuri de mediu. In 1 972 junge I definire dou dimensiuni centrale pentru orientarea comportamentulu i: placiditatea (explozivitatea) i reactivitatea emotivitatea rezerva. Astfel se constituie acele stiluri existeniale definite n funcie de modul n care individul suport i modul cum abordeaz relaiile cu semenii. Aceste aspecte, dei sunt afectate de experiena interpersonal, sunt importante pentru diferenierea n funci e de tipul de experien furnizat de mediu. Fiecare dimensiune a personalitii este con ceput ca o

aren larg pentru atitudini i conduite i const dintr-un care numr fiecare de se compor amente manifest de-a lungul unui continuum i fiecare este legat de toate celelette ntr-un anume grad (27). Aceasta viziune ne apare important pentru a integra coerent date le rezultate din evalurile cantitative i aie factorilor primari ntr-o viziune unita r asupra comportamentului 254 personalitii subiectului examinat.

3.2. PREZENTAREA CELOR 14 Al $1 FACTORI PRIMARI $1A CELOR 3 FACTORI PERIOADEI SECUNDARI ADOLESCENEI

INTERPRETAREA CARACTERISTICILOR SEMNIFICATIVE PENTRU COMPORTAMENTUL PERSOANEI Vo m prezenta pe larg factorii care sunt specifici numai adolescentei; factorii com uni adolescentei i perioadei de maturitate vor fi prezentai doar prin aspecte semn ificative pentru felul cum se manifest n adolescent (28). FACTORUL A Comportamentul schizotimulu este distant i cu o relativ rigiditate interrelafional; copilul apare gelos, bnuitor, plngre, fnos, opozant i rezistent I indic iile adultului; I polul iei se m nifest o buntate natural, un mod de a fi

tandru, dezinvolt, zmbitor, pus pe rs. Copiii de tip A+ exprim o preferin marcat pent u activiti interelatfonale, sunt mai dispui s se conformeze Schizotimi sunt convenien lor. mai ateni I

preciere lucrurilor i semnilor, mai atenfi I o lig iile i promisiunile fcute. Adapt area colar este, de obicei, secundar. FACTORUL B Copifuf aspecfe Besfe dezinteresa t c/e mtefectua/e, abandoneaz superioar pentru polul ciclotimiei; mai ales n nvmntu

uor, fat de copilul B+, perseverent, interesat de coal. n aceiai timp, un copil B+ es e mai bine adaptat I coal, uneori recunoscut ca lider, nu devinde delincvent, este recunoscut ca un bun camarad de joac. Subliniem c i pentru

255

aceast perioada de vrst, factorul B este o msur orientativ, corelat inteligentei cri lizate, mai puin celei fluide i nu trebuie comparat cu datele unui test de capacita te i randament intelectual dat n timp limitat. FACTORUL C Reactiv emotional I frust r te, inconst nt n interese i atitudini, excitabil, evit responsabilitile i abandonea cu uurin, implicat n conflicte i incidente; 1a polul stabilitii emotionale sunt copi ai flegmatici ca temparament, are evit discuiile i certurile. Copilul cu o marcat in stabilitate se adapteaz greu dac este rupt de cadrul familiei (de exemplu supus ri gorii dintr-o tabr, coal militar, sau ntr-o tabr de munc). Este cu uurin contra i sau evenimente,

e dominat de incapacitatea sa de a respecta regulile de conduit; prezint o plurali tate D de simptome Temperament psihosomatice. FACTORUL flegmatic - temperament e xcitabil Este un factor caracteristic acestei perioade de vrst. L extrem este i cot elor placid, modul sczute, apare i conduita indiferenta constant

chibzuit, calm i linitit de a se manifesta. Extrema cotelor ridicate indic un copil este este cu pretenii, i I nerbdtor, care capteaz atenia anturajului, hiperreactiv, citabil predispus gelozie, egocentric sau egoist, uor de distras de 1a ceea ce are de fcut, cu simpt ome de nervozitate. Fat de factorul C, accentul este pe excitabilitatea temperame ntal, pe

nota de insecuritate i de instabilitate a spiritului; de asemenea, o manifestare irepresibil a emotivitii. Copilul D + are un somn agitat, orice zgomot l distrage de I 256

cee ce f ce, este rnit cu uurin de lipsa de atenie a celor din jur sau cnd este pede sit sau constrns. Calm, apare amabil afectos, ns I constrngere impulsiv. FACTORUL E ntr stul este ntre comport mentul t ndru, derut t l inevoitor, copilului E-, co nformist, f t sigur de de dependent i n aceiai timp uor de comportamentul agresiv, de vine nervos, sine, dornic s se afirme, ostil chiar, solemn i rebel, tenace i captnd atenia al copi lului E +. Ambele extreme pot indica probleme de adaptare: polul cotelor foarte sczute apare ntr-o multitudine de tulburri nevrotiforme; polul cotelor foarte ridic ate apare delictuale n I comport mentele dolescent.

FACTORUL F L p re extrem nonexp nsivitfii copiluluii I comport mentul i

plictisit, vistor, introspectiv i taciturn, necomunicativ egocentric; extrema ceal alt, copilul glgios, nepstor, senin, vioi i alert, care reflect grupul din care face rte. FACTORUL G Copilul care nu accept normele, regulile i neglijeaz obligaiile, est e indolent, fat de ce! maturizat, responsabil, ordonat, atent, cu o bun organizare a gndirii. Polul G - se asociaz minciunii, ludroenie!, dispreului fat de lege i or delincventei, acceselor de furie cnd se ncearc disciplinarea sa. 257

FACTORUL H Polul threctia reprezint copilul moderat, temtor, grijuliu, sensibil I meninri, n retragere, ce prevede rapid riscurile; polul parmia, copilul impulsiv, nd rzne, frivol, insensibil, care nu vede semnele primejdiei. Copilul H + prezint de t impuriu semnele replierii pe sine, se exprim greu pe sine, prefera unu! - doi pri eteni, se teme de relaii noi, de reuniuni. Apare cumva ranchiunos i bnuitor; nu se simte capabil s menin relaiile cu realitatea din jurul su. Se pare c factorul este n en constitutional, sistemului legat de reactivitatea FACTORUL I Extrema harria se manifest printr-un comportament realist, matur emotional, aspru i satisfcut de sine , nervos autonom 1a ameninare.

fr simt artistic; polul premsia se exprim n n nerbdarea relativ specific, imatur mod imaginativ n viata interioar i conversaie, emotional, intuitiv, sensibil, amabil i de pendent, care caut s atrag atenia. Primul are tendina de a da putin atenie incomodit r fizice, cellalt apare anxios i ipohondru. FACTORUL J Zeppiq - coasthenia Este un factor care dispare n perioada maturitii. Polul zeppia ascunde un copil cruia i plac e s acioneze n colectiv, n grup, este prevenitor, i pune n valoare i construiete p itatea prin aciuni de grup, apare viguros, gata s accepte normele comune, adaptabi l, plin de vioiciune. Polul coasthenia se manifest prin individualism, tendina de a fi dificil de satisfcut, de a aciona de unu! singur

fiindu-si suficient siei; 258

este simte totul. prin excelent obosit opozant, se unui" asemeni

neurastenic i are tendina de a cntri Factorul J s-a evideniat mai clar n pppulptia ma culin. Este un patern mai dificil de interpreted; urni l denumesc "factorul lui Ha mlet", neurastenie, etc. Copilul prefer s fac ei nsui ceea ce realizeaz, tinde s nu e dac a fost tratat nedrept, are opinii personale diferite de ale grupului dei pre fera s 1e pstreze pentru sine i s evite discuiile. In genere, J+ susine comportamentu obsesional -compulsiv i neurastenic. FACTORUL O L ceste vrste f ctorul difereniaz n re comportamentul ncreztor al celui care se simte n securitate, fat de cel timid, ca re nu se simte n

siguran, este grijuliu, anxios,

deprimat, cu un marcat simt a! datoriei, exigent cu sine, cu unele simptome fobi ce, solitar i absorbit de ceea ce l preocup. L copii se pot rem rc temeri precise i un sentiment centrai de insuficient i solitudine. FACTORUL Q2 Difereniaz doar ntre co mportamentul cu alii, este celui care prefer s adopte hotrri mpreun conventional, se tegreaz repede n grup, i comportamentul celui care este sufiecient lui nsui, se condu ce singur chiar dac nu este necesar dominant n relaiile cu ceilali, ci st de obicei d e-o parte, are prieteni mai mari ca vrst, cu interese mai mature i poate atinge un nivel mai ridicat de reuit colar. 259

FACTORUL Q3 Extrema excitabil, tendina de Q3 cu a se o exprim n comportamentul neco ntrolat, moale, emotivitate cerinele necontrolat; de asemenea apare respinge cultu rale (n testul 16 PF acest factor nu a putut fi separat de factorul D). Polul Q3+ reprezint exigenta de sine, modul disciplinat, controlat, voluntar; se poate int egra n normele comune, are consideraie pentru ceilali, este capabil; s-i controleze e xprimarea emoiilor, cu tendina marcat de a integra pulsiunile n cadrul unei imagini de sine bine definite. FACTORUL Q4 Copiii cu tensiune ergc ridicat se autodescriu c a fiind ngrijorai fr motiv, tensionai, iritabili, agitai. Se simt frustrai, sunt con de faptul c sunt criticai de prini pentru

neglijent, pentru caracterul fantezist, pentru lipsa de atenie fat de aspectele imp ortante. Q4 si O difereniaz clinic ntre nevrotici Factorii i normali, ca factori gru prile importani pentru anxietatea general. secundari,, sau factorilor primari, sunt trei pentru acest interval de vrst. FACTORUL secundar Introvestie extraversie Est e o combinaie a patru factori primari, cu formula: 2 A + 2 H + 2 F + (10 - Q2} ia r totalul se mparte I 10. ntre cei doi poli i dimensiunii se po te ev lu i nelege i adaptarea. Simptomele 260 introversiei, pentru acelai tip de situaie

de stres vor fi deosebite de

slmptomele extraversiunii: n timp ce extravertul exteriorizeaz, primul convertete nt r-un conflict nevrotic interior. Consilierea colar trebuie adecvat n funcie de aceast dimensiune n sensul n care ceea ce este adecvat unei structuri introverte, devine contraindicat pentru o structur exlravert; i reversul. FACTORUL anxietate Este o co mbinaie a 6 factori primari, dup formula: 2 D + 2 Q4 + 2 O + 2(10 - Q3) + (10 C) + (10 -. H) iar totalul se mparte I 10. O not standard sub 5 indic un grad de adaptar e din ce n ce mai bun; maxim fiind nota 10. De 1a nota standard 6 putem vorbi deja de manifestarea n cretere a nelinitii. secundar Adaptare -

Nivelul notei 7 poate deja fi interpretat ca anxietate, fr a constitui n mod necesa r un indice de nevrotism n msura n care poate semnifica o stare psihic reactiv I o si u ie puternic anxiogen. Anxietatea difer de nevrotismul propriu-zis, dei poate nsoi o stare nevrotic. n general, o anxietate ridicat se poate regsi ntro multitudine de pro file ncepnd cu nevroticul, psihoticul, tulburrile de caracter, chiar n situaii de inf irmitate fizic. Nivelul sczut de anxietate indic fie "sntatea mental", fie absenta un i incitri stresante. FACTORUL nevrotica Se calculeaz prin difereniere de factorul a nxietate plecnd de I not st nd rd o inut i pondernd-o cu factorii I, E i F, astfel: cundar tendin

261

Nota standard obinut prin rotunjire I nxiet te + I + (10 - E) + (10-F). Tot lul se mp rte I 10. Not o inut variaz ntre 0 i 4. Notele standard 3 i 4 reprezint un in rivat de nevrotism. . CHESTIONARUL Manualul (29) semnaleaz CATTELL alfabetic trei de PRIVIND NIVELUL ANXIETII "C Porot n psihiatrie anxietii, eseniale: sentimentul imi entei unui pericol indeterminat, sentiment de obicei acompaniat de fantasme trag ice care pot amplifica totul I proporiile unei reale tragedii, starea de atenie ft de un pericol, o veritabil ca i cum alert orice psihic altceva ar care cuprinde subiec tul n ntregime, nceta i totul converge spre o iminent sintetiznd definirile condiii

catastrof; de neputin sentimentul dominanta anxietii respiratorii paloare, unor disti ncie care 262 este i de 3. absolut convingerea nsoit de i a de o dezorganizare afectiv nsoit aneantizare n fata pericolului. Desigur, simptomatologie vegetativ: disfuncii cardiace, relaxarea segmente ntre introduce di spnee, ntregii precum I muscul turi s u contr cturi violente le frunte , etc. Aceste re cii permit o anx ietatea nivel psihic i angoasa ca termen preponderent planul somatic.

4.1. ANXIETATE MANIFEST l ANXIETATE VOALAT Chestionarul special dedicat anxietii (30} cuprinde un numr de 40 d e itemi organizai componeni manifest dup i sau factorii dup primari caracterul al interiorizat

simptomelor respective, astfel nct primii 20 se refer I m nifestri indirecte, "voalat e" aie anxietii iar ceilali 20 I expresi direct a strii I nivelul comport mentului. mtatea A i Raportul ntre jumtatea B, calculat separat de nota general de anxietate, devine un indice pentru gradul de mascare sau de accentuare n comportamentul observabil a anxietii. 4.2. D ATE PRIVIND IMPORTANA SEXULUI ANXIETII 51 VRSTEI SUBIECTULUI N INTERPRETAREA

Studiile l-au condus pe Cattell I utiliz re dou importante corecii a notei gener ale de anxietate, n funcie de sexul subiectului i n funcie de vrst. n ceea ce prive a, nota general scade de o parte i de alta a vrstei de 19 - 21 ani. In ceea ce priv ete sexul, nivelul de anxietate feminin este n general mai crescut i n au cretere con us mai I ccentu t I femei. Aceste dou aspecte corelate aplicarea n mod difereniat, p sexe, a unor corecii. Pentru brbai: ntre 17 - 19 ani se scad 2 puncte; ntre 20 -24 s e scade 1 punct; ntre 25 - 29 nu se scade nimic; ntre 30 -34 se adaug 1 punct; ntre 35 i 39, se adaug 2 puncte. Pentru femei, ntre 17 - 19 se scad 4 puncte; ntre 20 - 2 4 se scad 3 puncte; ntre 25 - 29 se scad 2

puncte; ntre 30 - 34 se scade 1 punct, de I 35 n sus nu se m i opere z modificri. 263

4.3. FACTORULUI FAETELOR CHESTIONAR PREZENTAREA ANXIETATE ABORDATE $1 A DE Pentru Cattett factorul anxietate este secundar reprezentnd o particular combinare a contribuiei a 5 factori primari: contiina de sine Q3, forja eulut C, propensiune a paranoid L, propensiunea spre culpabilitate O si tensiunea ergic Q4. Pentru prec um: personologul tensiunea american interioar, anxietatea se refer I c r cteristici inst ilit te , lips de ncredere n sine, rezerv n sum re situ iilor de risc, te meri, diferite manifestri psihosomatice subiectiv. amplificate n plan de Anxietate a difer nevrotism prin accentul pus n acest caz pe incapacitatea de adaptare I situ ii noi i rigiditatea

comportamentului. De asemenea, modul de organizare a! celor dou jumti n funcie de fac orii primari este similar: cte 4 itemi pentru Q3, 3 itemi pentru C, 2 item! pentr u L, 6 itemi pentru O i 5 itemi pentru Q4, n funcie de ponderea contribuiei fiecruia. Daca ar fi s reluam semnificaia specifica a acestor contribuii pentru condiia anxie tii vom accentua pe urmtoarele aspecte specifice: Q3 Dezvoltarea contiinei de sine in dic i gradul de motivare de sine sociale integrri majore a ale a.integrrii comportamentului n jurul acceptrii de unei una imaginii contient definit, clar i n funcie standardele astfel dintre de este cauzele acceptate. In acest sens, absenta comportamentului considerat

dezvoltrii anxietii. Variaia notei 1a Q3 poate fi legat i de structurile caracteriale deprinderile acceptate n plan social; 264 Fora eului, sau capacitatea de a contro la i exprima

tensiunile ntr-o manier realist aprobat social, intervine n starea de anxietate pri onsecina incapacitii unui eu slab, incapabil de autocontrol, care, recurgnd I multipl e prri duce I creterea tensiunii subiective; o ipotez suplimentar pornete de I efe unei tensiuni puternice c re po te conduce I regres psihic i mpiedica creterea norma l a forei euSui; Mai puin clar apare cauza intern a corelrii propensiunii paranoide L cu anxietatea, dar se presupune de exemplu, I cest nivel rel tiv exterior t ex plic iei psihologice, c situaia social tendina paranoid are ca efect anxietatea, cu s nsul c nesigurana dificil indus dominate de de comportamentele

social paralel aprrii paranoide conduce I nxiet te; Descriptiv, depresiv factorul i ate 0+ reprezint anxioas reprezenta o constituional sindrom spre care autopractica c entral, "C i este demnitate depresia spre de culpabilitatea propensiune include co mbin care poate prin anxietate. In formele extreme se ntr-un depresia, fi ntlnitn testul lipsei anxietate a cu de de

culpabiizarea i anxietatea, sindrom psihiatric. descris sentimentul personal, mpreun t felul Caracteristica propensiunea sentimente culpabilizare; Component important a anxietii, tensiunea prin ergic Q4+ nesatisfcute rin impulsuri activate sau provocate, necesiti

de orice tp contribuie ia starea de nelinite. consideraie sindromul pulsiunea Astfe i, sau de teama extnplu, de o excitarea apetitului sexual, nevoia de situaie apar ca impulsuri legate de anxietii. spre Nivelul agresivitate, ridicat al tensiunii ergice se reflect n tensiune, iritabilitate, nervozitate. Cotele ridicate, extreme , ncepnd de I not st nd rd 7 indic instalarea anxietii. Nivelul 10, pentru o scal clase 265

standardizate, indic necesitatea unei intervenii terapeutice. ne distinct de anxietate, conduce I creterea cotei acesteia, cute putem ntlni creteri extreme ale anxietii; n general, tional cu stabilizarea nevrozei, poate avea note oscilnd ntre or nivelul standard. notei De asemenea, standard

Nevroza, ca dimensiu n unele stri nevrotice a un nevrotic - i direct pro 7 i 8 n termenii cotel

difereniaz ntre un diagnostic de isterie de angoas sau nevroz de angoas (trei sfertur dintre bolnavi au note peste 7} i de normaiitate {trei sferturi dintre "normali" au note sub 7). Datele clinice indic i faptul c, n general, formele de psihoz antren eaz o ridicare a nivelului de anxietate, nota fiind mai ridicat dect I nevrotici, de ci peste 8. Acest tip de interpretri -am ntlnit i

pentru scalele MMPI. Se poate distinge ntre anxietate "normal", cnd starea psihic es te direct dependent de o situaie existenial anxiogen, i anxietatea patologic. Dintre mponentele primare aie anxietii, Q3 si Q4 sunt cel mai direct legate i influenate de mediu, iar C are o important contribuie ereditar. De asemenea, factorii O i L sunt cei mai stabili. Situaiile stresante determin o mai puternic presiune a pulsiunlor, Q4 + i tulbur un eu imatur, C-. O not standard ntre 0 i 1 este semnificativ pentru li sa de motivaie general, sau pentru starea de apatie. n acest sens, de exemplu, reuit a colar coreleaz cu anxietatea n zona medie. 266

5. TESTUL FACTORULUI F Factorul F reprezint o dimensiune a personalitii pe care Cat tell reuete s o separe n 1932 de trstura de suprafa intro-extraversie, tratat ante o unitate. Pentru aduli este, n ordine, al aselea factor responsabil comportamentu lui, factorul varianta cu cea de dar mai varianta I extins se adolesceni i copii aparent este semnificaie. Contribuia sa mare I comport mentului ex plic prin numrul mare de variabile pe care 1e afecteaz (31). Cattell prezint rezulta tele mai multor studii privind direct factorul F sintetizate sub forma acelor va riabile care contribuie mai mult I cest f ctor dect I lii: vesel vs. deprimat, pes imist; sociabil vs. reinut; energic, cu micri rapide vs. lent,

plpnd; cu umor i spirit placid plin vs. vs. de

flegmatic, ters; vorbre vs. taciturn, introspectiv; se relexeze, mulumit, anxios, se ngrijoreaz, incababil s obsesional; resurse, original vs. greoi n a accepta o situai e; adaptabil vs. legat de obiceiuri, rigid; arat calm, resemnare vs. nivel al dis poziiei instabil; ncreztor, simpatetic, deschis vs. suspicios, ngust, gata s unelteas c. De asemenea, alte variabile asociate care completeaz descrierea sunt: nu are te ndinfa spre team, entuziast i afirmativ, centrat pe sine fr a fi i egoist, dur, arat nitiative social, expresivitate emoional deschis, inteligent superficial, originalita e, spune istorii interesante, rapid n plan mental, vrea s fie picut, cu tact, dorina de a excela i exprim bucuria, curios t afirmativ, tandru,

vede repede concluziile de bun simt, i place schimbarea, i revine repede din mnie, g enul impulsiv, i place s se gndeasc I distr efi i reuniuni i plceri sociale 267

similare. Polului negativ i se adaug: meditativ, grav, anxios, temtor, timid, uneo ri apar i depresii extreme, ticuri contiincios scrupulos,

nervoase, nu reuete s refuze cererile adulilor, micri corporale mai pufin largi, lini t n situaii de stres. Studii empirice au indicat asocierea polului F- cu polaritat ea sociometric i succesul imediat n grup, dar i cu performante mai sczute pe termen l ung, ntr-o ntreprindere care cere seriozitate. L cel i nivel de inteligent, polul F+ reuete mai bine n realizrile existeniale; sunt date indicnd i o mai sczut propens re accidente n conducerea automobilului. Factorul apare sczut n nevroze i n majoritat ea bolilor mentale cu excepia maniei i psihopatiei unde apare neobinuit de mare. De asemenea, este ridicat n

ocupaii ca cea de vnztor, atlei profesioniti; sczut I mec nici, electricieni, surori dic le. Exist o relativ difereniere pe sexe, astfel aspectele care tin de veselie s unt mai caracteristice pentru brbat, dar comportamentul empirice vorbre indic F anor male i gregar, pentru femei. Studiile modelul pentru n o factorului comportamentele depresiei, Pentru euforice: hipomania, combinare n principal a anxietii, tensiunii, polul presiunea euforia, culpabilitii ta bloul a vorbi, ideativ, obsesive i tendinei spre izolare. opus, de simptomatologie se aseamn maniei zborul vivacitatea, suprareactivitate. Descriptiv (32), esena factorului F I nivelul norm litfii const n faptul c difereniaz o inhibiie sobr prin

trirea pedepsei sau eecului, ca opus unei atitudini de tip "totul este n regul pe lum e". Aceast inhibiie general se datoreaz unei mai ridicate inhibiii n plan temperament l, activrii n special a ergului fricii, expunerii I pede ps t deprtvare, sau tendinei de a accepta 268

scopuri mai ndeprtate fat de care eecul este o companie mai constant dect n situaia urilor scurtcircuitate. Concluzia lui Cattell este c intervine att mediul dificil ct i tendina individului de a face acest mediu i mai dificil prin asumarea unor scop uri i responsabiliti de termen lung. Cercetrile indic i ca acele culturi care sunt ma complexe prezint populaii de tip mai degrab spre F+ decf societile mai primitive (33 . 5.1. F; DEFINIREA FACTORULUI DE MODALITI STRUCTURARE A PROBEI; TIPUR! DE SARCINI Testul Factorului F (34) este un instrum ent care, printr-o combinare a tehnicii rezolvrii de probleme i a tehnicii proiect ive ncearc s surprind manifestarea factorului F n

sarcini rezolutive concrete i nu n urma autoevalurii obinuite a subiectului. Interpr etarea testului se centreaz pe 6 dintre aspectele F evalund msura n care scorul tota l este mai mic sau mai mare de-a lungul etalonului. Variabilele ndreptesc pentru no tele standard ridicate urmtorul tablou: un comportament optimist (voios, vesel, b inedispus, rde din toat inima); natural i bucuros fat de toate categoriile de oameni ; cu simul umorului att n ceea ce-i privete pe alii ct i pe sine fiind capabil s se cieze schimbri sociabil; cu toate chiar vivacitatea defectele i calitile pe care 1e are; adaptabil I ntmpltoare; nelegerii i tendina spre a trage rapid concluzii. Comportamentul invers, caracteristic pentru notele standard sczute indic:

dispoziie trist, sumbr; un mod reinut i defensiv de a interrelafiona; serios i lipsit de umor; conservator, tine I 269

micile s le o iceiuri; solit r s u n grup fo rte restrns de o meni; m i lent n nelege re, n fata unor situaii sau probleme noi aprofundeaz mult timp datele, reflexiv. 5. 2. UTIUTATEA TESTULUI Construit pentru a pune n relief i a evalua aceste 6 aspecte ale comportamentului, testul este orientat spre msurarea a ceea ce am putea numi "temperament att pentru de un joc", test n de msura n care chiar sarcinile lui sunt netipice aptitudini ct i pentru un test de personalitate. Subiecii care reuesc sunt capabili s se destind, pot uita de sine de interesele lor angajnduse ntr-o acesteia activitate Astfel i de de dragul aduli

interreiationeaz uor i cu plcere cu copiii. Invers, cei cu note sczute, demonstreaz b ocaje i inhibiii, mai

ales fat de tendina spre joc. Corelaia factorului F cu inteligenta este mic: n medie ,30 pentru copii i .20 pentru adulfi, mai factorul mult ca F o intervenind disponibilitate de utilizare adecvat a inteligentei de care dispune persoana (35) . Sarcinile propriu-zise sunt deci atipice i pentm un chestionar de personalitate , dar i pentru un test de aptitudini. Subiectul este invitat s lucreze mereu I modu l ipotetic: se cere im gin re unor lucruri concrete c re s- r pute fl n sp iul unui desen dat, flexibilitatea n a gsi rapid ct mai multe cuvinte dup o anume regul, completarea unor axe generale figurnd obiecte cu sens; realizarea rapid a unor sc urte povestiri n cadru! unei reguli fixe; testul interpretrilor cu sens i ct mai

variate a petei de cerneal. Dup cum vedem, sunt sarcini care cer flexibilitate, or iginalitate, elaborare i fluiditatea soluiilor, dar pentru a evalua nu o 270

aptitudine, ci o dimensiune de

personalitate. In pbn atitudinai, n dimensiunea exprimat prin factorul F se manife st n afara lipsei de inhibiie n fata vieii i a semenilor, deschiderea si uurina 271 andelor sociale, atitudinea de uurin n fata vieii.

6. NOTE BIBLIOGRAFICE - Citei! R.B., 1957, Personality and motivation. Structure and measurement, World Book Co., New York, p. 10 - op. cit. p.43 - op. cit. p. 4 4 - op. cit. p. 70 - op. cit. p. 43 - Schults D., 1985, Theories of personality (Illrd edition), Brooks & Coole Publ. Co., Pacific Grove, p. 223-225 - op. cil. p. 45 - op. cit. p. 23 - op. cit. p. 69 10-op. cit. p. 70 - Catlell R.B., 1973, Personality and Mood by questionnaire, Jassey Bass pubt., San Francisco - Cattel i R.B., Eber H.W., 1971,

Manuel d'application du lest 16 P.F., Ed. C.P.A., Paris - op. cit. p. 827 - 834 - Sternberg R.J., 1985, Human Abilities; An information processing approach, Fre eman and Co, New York - Sternberg R.J., 1994, Experimental approaches to human i ntelligence, Europ. Journ. of Psychological Assessment, 10, 2, 153 - 161 - Catte li R.B., Eber H.W. op. cit. 17 - Horrocks J.E., 1976, The Psychology of adolesce nce (IVtti edition), Houghton Mifflin Co., Boston, p. 56-57 18 - Catteli R.B., G ruen W., 1953, The personality factor structure of 11 -year-old

children in terms of behavior rating data, Joum. of Clinical Psychology^, 256 26 6; Catteli R.B., 1957, op. cit.; Catteli R.B., Coan R.W., 1957, Personality fact ors in middle childhood as revealed in parents ratings, Child Development, 28, 4 39 - 458; Peterson D.R., 1965, The scope and generality of verbally defined pers onality factors, Psychological Review, 62, 48 - 59; Eysenck HJ., Easting G., Eys enck S. B., 1970, Personality Measurement in Children: A 272

dimensionai approach, Journ. of Special Education, 4, 261 -268 - Horrocks, op. c it. p. 58 - Sealy A.P., Cartel! R.B., 1966, Adolescent personality trends in pri mary factors measured on the 16 P.F. and the HSPQ questionnaires through age 11 to 23, Brtfish Journ. of Social and Clinical Psychology, 5, 172 -184; Schaie K.W ., 1966, Year-byyear changes in personality from six to eighteen years; Multivar iate Behavioral Research I, 293 -305; Block M.S., 1965, The development of perso nality factors in children and adolescents, Educational and Psychological Measur ement, 25, 767 - 785

- compilat din Selay & Cattell, op. cit. tabelul "Tendine n personalitatea adoles centului, de I 11 I 23 ni" - op. cit. - Horrocks, op. cit. p. 63 - op. cit. p. 67 - Arnes LB., 1966, Ch nges in Rorsch ch response throughout the hum n life sp n . Genetic Psychology Monogr phs 74, 89 125 - Branson W.C, 1966, Central orientat ions: A Study of behavior organisation from childhood to adolescence, Child Deve lopment 37, 125 - 155 - Bronson W.C., 1972, The Role of enduring orientations to the environment in personality development, Genetic Psychology Monographs, 86, 3 - 80 - Cattell R.B., Beloff, 1966, Manuel

d'application du HSPQ, Ed. C.P.A., Paris - Porot A., Manuel alphabettque de psyc hiatrie, Paris - Cattell R.6., 1960, Manuel pour I'application de i'Echeile d'An xiete, Ed. C.P.A., Paris - Benassy Chauffard C, Benassy M., 1951, Test de Factor F de R.B.Cattell, Ed. C.P.A., Paris 273

VI CHESTIONARE CERCETARE Timp de peste 50 de ani Eysenck studiaz, modelul i experi menteaz, tri-dimensional sunt i susine al CONSTRUffE DE HJ.EYSENCK $1 GRUPUL SU DE personalitii: extraversia, nevrotismui psihotismul structur dimensiunile mai genera l fundamentale care se organizeaz ntr-o denumita tipul de personalitate. Vom da un singur exemplu pentru a face mai clar semnificaia acestei munci de cercetare de o viat dedicat demonstrrii psihismului, bazei dintre biologice cele a trei

dimensiuni considerate ca axe ale naturii umane, extraversia -introversia este c ea mai larg acceptat n numeroase cercetri ncepnd cu determinarea, denumirea i definir a

caracteristicilor dimensiunii de ctre Jung (1}. Toate chestionarele de personalit ate importante cuprind aceast dimensiune: 16 PF-ul !ut Cattell, scala de introver sie social din MMP1, chestionarele i listele de adjective Big Five, Chestionarul d e personalitate Maudsley -MPl, Inventarul de personalitate Eysenck EPI, Chestion arul de personalitate Eysenck - EPQ (ultimele trei creaii succesive ale lui Eysen ck i ale echipei sale de cercetare). Toi autorii citai au ncercat s diferenieze conce erea introversiei sau extraversiet de ceea ce stabilise i prezentase 274

Jung, in fiecare dintre aceste situaii, fie c autorul considera introextravesia ca proprietate biologic dependent de excitaia - inhibiia nervoas 1a nivel cortical, fie c este conceput ca atitudine format prin nvare, manifestrile comportamentale i fac rmn cele descrise de Jung, pe care 1e regsim quasiidentice n toate tipurile de conin uturi de itemi, Studii realizate i sintetizate de Maddi, 1976 (2), indic i c toate a ceste scale evalueaz n esen acelai construct. Am nceput prin aceast afirmaie pentru iodat Eysenck nu a recunoscut extraversiei parte, a c teoria sa asupra -introversi ei dedicat un datoreaz numr substantial lui Jung i, pe de alt impresionant de studii i cercetri experimentale, n marea lor majoritate

de laborator, pentru a determina corelatele fiziologice ale acestor trei dimensi uni. Pentru a Eysenck, 1947 (3) personalitatea apare ca "suma total modelelor sau comportamentale poteniale aa cum ale sunt prezente organismului, determinate de ereditate i mediu; ea are originea i se dezvolt prin interaciunea sec toare funcional n a care patru sunt principale organizate aceste patru mari modele comportamentale: (inteligenta), (caracterul) , (constituia)". 1. CONCEPIA LUI EYSENCK $1 ASUPRA PERSONALITII sectorul cognitiv co nativ afectiv sectorul sectorul (temperamentul) i sectorul somatic MSURRII ACESTEIA Pentru Eysenck, personalitatea este

structurat pe 4 nivele interrelationate: 1. 275 1a nivel bazai sunt comportamente le sau actele

mentale care apar singular, 2.

urmeaz n ierarhie deprinderile sau actele mentale habituale, 3. nivelul al treilea l reprezint trsturile definite ca i corelaii ntre comportamentele habftuale (o cons ent observabil ntre deprinderi sau acte repetate ale subiectului), 4. nivelul ultim , cel mai nalt ca grad de generalizare, l reprezint tipul personalitii, definit ca i orelaie a trsturiior sau "constelaii Cele patru observabile nivele sau sindroame de trcUturi" descriptive corespund celor 4 tipuri de factori derivai prin analiza fac toria. Analiza factorials este pentru Eysenck metoda fundamental prin care poate fi studiat structura personalitii. "Dac sarcina noastr este s furnizm cel puin o solu vizorie I n pro lem t xonomizrii

psihologi nilor

person litii, atunci intrm automat n problema adecvate gsirii ele dimensiu

personalitii. Iar pentru a avea o metod care s ne ajute n gsirea unei pentru soluion pre n c, trebuie analiza ciuda s ne ndreptm factoriai, dificultilor

recunoscute i a slbiciunilor acestei metode, nu exist, n stadiul actual al cunoaterii , vreo alt metod care s ne poat ajuta n aceast cutare" (4). Din perspectiva analizei ctoriale, tipul de personalitate corespunde unui factor general, trstura corespund e unui factor de grup, deprinderile sau rspunsurile factorilor eroare. Trsturile sa u dimensiunile primare habituale iar corespund rspunsul specifici, specific corespunde unui factor de

ale de personalitii, Eysenck ca astfel un definite operational sunt deci conceptualizate continuum dimensional, de-a lungul cruia pu tem afirma c uneie persoane sunt mai aproape de o extrem, altele de cealalt, altele se afl n diferite poziii pe acest continuum. 276

A defini dimensiunea de personalitate doar prin analiza a te sau s factorial baza doar evaluri de i este pe sau date un i insuficient; chestionare nseamn "subiective". auotoevaluri ale comportamentului depinzi care Eysenck este experiementalist, experimentale subiectivitatea. Cercettorul i propune s utilizeaz o multitudine de msuri prin care evite diagnosticianul

personalitii trebuie s utilizeze o varietate de surse pentru a produce msurtori sigur e i obiective ale comportamentului uman: "s lucrezi n domeniul personalitii nseamn s te restrngi ntr-un sector mic, ci trebuie s mbriezi personalitatea n toate aspectel Doctrina "personalitii ntregi" pare s fie n ntregime justificat n msura n care

abordri pariale sunt capabile s conduc doar 1a nelegeri pariale. Cercettorii trebui bazeze ct de larg posibil pe toate tipurile de informaii factuale sau obiective, incluznd evaluri, auto-evaluri, teste obiective de comportament, estimri fizice, ale sistemului autonom sau a altor msurtori fiziologice, informaii biografice i alte in formaii anamnestice, care pot fi utilizate pentru a sprijini sau respinge ipoteze le investigate" (Eysenck, 1953 (5). In 1967, n lucrarea The Biological Basis of P ersonality (6), Eysenck subliniaz baza ereditar substanial a personalitii. n 1976, Measurements of Personality, afirm (7): "Personalitatea este determinat n mare msur de genele persoanei; aceasta este ceea ce a produs aranjamentul accidental al ge nelor

parentale i dei mediul poate face ceva pentru sa a redresa sever pentru rolul echi librul limitat. ambele n influenta cu este Personalitatea este n "aceeai barc" inteligenta; i influentele genetice sunt deosebi t de puternice majoritatea 277 mediului

cazurilor e redus I efectu uoare schimbri i poate un fel de "nveli". Ipoteza pe ca e Eysenck ncearc s o probeze printr-o multitudine de experimente activitate ale de laborator leag ale tipurile psihologice de nivelele de diferitelor prfi creierului . nc din 1967 Eysenck sugera c introversia este influenat de de sistemul stimularea r eticular sistemului activator limbic ascendent, nevrofismul este influenat crania n (ariile hipocamp - amigdat -hipocamp). n 1976, afirmaiile sunt reiuate i nsoite de ate experimentale: extraversra este legat de sistemul activator ascendent care aci oneaz ca un mecanism de activare confrolat de cortex; nevrotismul este legat de s istemul limbic i activarea emoiilor

I nivelul sistemului nervos utom t

c re regle z muchii netezi i glandele; psihotismul este legat de sistemul hormonal androgin, de gland ele endocrine responsabile de dezvoltarea i meninerea caracteristicilor masculine. Cauzalitatea genetic este mediat deci de aspectele i apar persoanei. fiziologice, ale ca Cauzele neurologice organismului ereditare hormonale astfel

"predispozante", definind tendine de reacii naturale care fac ca organismul s simt, perceap, s rspund stimulrii mediului prin anumite modaliti specifice. Comportamentul servabil este "o funcie a diferentelor constituionale n interaciune cu mediul; aceas t interaciune d natere I diferente descriptive, c re tin de fenotip n

extr versie -introversie i care se pot ce! mat bine msura n termenii unor chestiona re de precum i I EPQ" (8). Referitor I diferena ntre probele laborator rspunsul itemi subiectului chestionarului 278

Eysenck chestionare, aspectele continu: strns genotipe "Aceast legat i, de difereniere ntre teste de laborator si respectiv,

fenotipe ale personalitii, nu este desigur una absolut". Exist deci diferente indivi duale ce se pot identifica I nivelul trsturilor si tipului i care permit descrierea personalitii; si exist i posibilitatea de a gsi explicaii legate de cauzele acestor d ferente individuale, in acest sistem conceptual, conceptele nsei joac roiul de pilo ni ai modelului, respectiv permit reducerea numrului teoretic infinit de evenimen te psihice, de existeniale, de fapte comportamente reale, I un numr mic de variabile care sunt legate ntre ele prin regu li i legi. Aceste concepte si legturile legice permit cercettorului sau diagnostici anului s

fac predictia comportamentului. Considernd validitatea de construct ca tipul funda mental de validare, ntr-o recent prezentare (1995 (9), Eysenck sintetizeaz cerinele eseniale pentru stabilirea unei adecvate validiti de construct combinarea pentru st udiilor conceptele de, tip personalitii. Aceste cerine implic corelational-statistc c u cele de tip experimental astfel: 1. pornind de ia modelul teoretic al conceptu lui; 2, se construiesc item chestionarului pe baza comportamentelor tipice, congr uenta acestor scafe de itemr stabiiindu-se prin analiz factorial; 3. constructul f actorial este examinat apoi prin conjuncia dintre deduciile teoretice si testarea experimental. n aceast testare chestionarul reprezint conceptul (de exemplu, pentru dimensiunea / conceptul de

extraversie astfel de deducii pot fi: toleranta 1a durere, toleranta I depriv re s enzori l, condiionarea, distragerea ateniei, preferina pentru judeci bazate pe intens tatea stimulului); 4. se stabilesc predict distale n cmpul social (de exemplu pentr u 279

extraversie: schimbri ale frecventa locului de divorului, munc,

preferine profesionale, preferina de a descoperi vs. nva prin receptare, comportament ul antisocial}; 5. se caut antecedente distale, n special factori genetici; 6. se caut, pornind de I 'determin re genetic puternic, intermediari biologici (de exempl u, pentru extraversie, sistemul de activare); 7. se testeaz experimental deduciile ce se pot face pornind de I teori ctivrii (de exemplu, diferentele EEG, EDR, et c.); 8, se revizuiete ntregul sistem prin alturarea antecedenjilor distal! i proxima l!, a teoriei i msurtorilor, se consider distal i proximal descoperirile, cu scopul d e a mbogi refeauna nomologic respectiv. 2. CEI TREI SUPERFACTORI Al PERSONALITII: CO TURI

51 CERCETRI EXPERIMENTALE Extraversia, denumit si extraversie introversie, se defi nete n principal prin intercorelatle dintre trsturile de afirmare, sociabilitate, ene rgie de viat i dominant. Descrierile care sunt date de obicei privind situaii ale un ui comportamentul introvert l, respectiv, extrovert, extreme reprezint "idealizate quasiextreme. Eysenck 1e denumete conHnuum pe care oamenii reali se pot situa I u n gr d m i n lt s u m i sczut" (10). De asemenea, insist pe faptul c aceste descrier i sunt expresii fenotipe a\e nu personalitii, comportamentale constituionale, genotipe, n plan descriptiv, Eysenck prezint i'ntrovertul astfel; " ...Jntroverful prezint o tendin de a dezvolta simptome de anxietate depresie, si

este 280 caracterizat de tendine obsesionale,

apatie, sufer de o labilitate a

sistemului automat. Dup propriile lor afirmaii, sentimentele 1e sunt cu uurin rnite, unt contieni de sine, nervoi, cu tendina spre sentimente de inferioritate, dispoziii afective, adesea au reverii, n situaii sociale se tin n fundal, sufer de lips de somn . In construcia lor corporal creterea vertical predomin asupra celei orizontale; efor tul de rspuns este slab i activitatea colinesterazelor este nalt. Secreia salivar est inhibat. Inteligenta este comparativ nalt, vocabularul excelent i tind s fie persist eni. In general, sunt limpezi, dar lenji...Nivelul de aspiraie este nalt, propria d ar tind s-i subestimeze Sunt mat performant. slab. degrab rigizi i prezint o variabilitate intrapersonala Preferinele estetice se ndreap t spre un tip de

tablouri linitite, de mod veche. n creaia estetic cu produc subiecte desene adesea co mpacte,

concrete. Nu apreciaz prea mult glumele, n special pe cele sexuale. Scrisul este d istinctiv" (10}. "Extrovert" prezint o tentint spre a dezvolta simptome de convers ie isteric, i o atitudine isteric fat de simptome. Mai mult, prezint o energie slab, nterese nguste, au un prost trecut profesional, sunt ipohondriei. Dup propriile af irmaii, au o propensiune spre accidente, frecvent absenteaz de I munc datorit bolii, au dureri i neplceri fizice. n construcia lor corporal prevaleaz creterea orizontal e cea vertical; efortul de rspuns este destul de bun iar activitatea colin esteraz ic sczut. Nivelul de aspiraie este sczut, dar tind s-i supraevalueze

performantele. Nu sunt foarte rigizi i prezint o mare variabilitate lor intraperso nala. Preferinele estetice sunt pentru imagini colorate, moderne. n creafia estetic, produc un desen mprtiat, adesea cu subiect abstract. Apreciaz glumele, mai ales pe cele cu subiect sexual. 281

Au un scris distinctiv" (12). star

n plus, Eysenck sugereaz c acesteea dou tipuri au cel puin o reiatie deinii analogie u diferenierea mental a luial Freud, astfel n cazul extravertuluifoar pare s predomin e id-ul cate ede formaiune, iar n cazul introvertului,rep supra-egoul. Nevrotismul , denumit i instabilitatedup emoional, e definit de interreiatia dintre trsturile sc Reaciile de anxietate,acti emotionalea depresie, timiditate. auto-apreciere,vare

puternice ale instabililului interfera cuemo adaptarea sa slab, conducndu-iion spre reacii iraionale, uneori rigide.al. Dac este vorba de un instabilE extrovert, nelin itea i sensibilitateayse sunt pe prim pian, devine exctabil,nck chiar agresiv. L ce l lt extremdes reaciile emotionale sunt lente icrie siabe, tendina fiind de a-i relua

lucrarea citat nevroticul n urmtoriiales termeni (13): "soldatul nevrotic, nlega med ie, este o persoan defectivt de mental i corporal; sub medie cadre inteligent, voin, ontrol emoionai,pturi acuitate senzorial t capacitate de ale se afirma. Este sugest ibil, lipsit dealtor persistent i lent n gndire ipers aciune, nesociabil i tinde s meoan faptele neplcute". e. Psihotismul este cea mai complexD dimensiune, definit d e interrelatiileescr dintre trsturile de agresivitate,iere egocentrism, comportame nt antisociala i lipsa de empatie. Se caracterizeazdat prin tendinfa de produce tul burri, a fide solitar, a arta cruzime, a fi ostilEys altora, a prefera lucruri ciu date ienc neobinuite. persoane L c re un nu pol u p rk nici opent consider ie fat de regulile sociale,ru I cellalt, cei nalt socializai maipers

oana cu scor mare I 282 J

sc l psihotism este (14): "...psihoticii sunt m i puin n flueni, activiti cu slabe p erformante continui,

precum i I desenul n oglind, prezint o oscilaie slab 1a testul de inversare a perspe vei, sunt slabi n urmrirea unui traseu cu un obiect ascuit, sunt mai indecii n privin atitudinilor sociale, prezint o concentrare slaba, au o memorie mai slab, tind s f ac micri largi i- s supraestimeze distantele i scorurile, tind s citeasc mai ncet, e mai lent i s prezinte nivele de aspiraie mult mai puin adaptate I re lit te". In 19 91, Zuckerm n sugere z nlocuirea denumirii de psihotism prin psihopatie (15). Eyse nck subliniaz se c nelesul I integr te conceptelor refer comportamente

normalitfii psihice, nu simptomatologiei psihiatrice (16): "ne ocupm de variabile ale personalitii subiacen te extreme". O serie de cercetri au fost dedicate criminalitii i modului cum cei doi , respectiv diferentiator trei factori intervin pentru a personalitatea explicrii comportamentelor care devin patologice doar n cazurile

delincvent fat de normal. Schema bidimensional criminalitii o corela cu extraversia n lta i cu nevrotismul nalt n sensul subsocilizrii delincvenilor mai ales datorit gradu ui redus asociat de cu conditonabilitate extraversia lor ridicata: erau definii ca incapabili s nvee roluri sociale i comporta mente de cooperare. Ulterior, n 1977, prin schema tridimensional a personalitii, Eys enck introduce n

ecuaie psihotismul diferenfiind astfel ntre delincveni care acioneaz n grup i care a ivelul ridicat n special al extraversiei, i delincveni care acioneaz mai mult solitar care comit delicte i crime cu o agresivitate sau cruzime inutil, a cror 283

ecuaie este dominat de nivelul ridicat al cetei de a treia dimensiuni, deci de pon derea mare a psihotismului n modelul personalitii. Cercetrile lui Wilson, 1981, indi c ns c nu exist empiric o diferen ntre modelele de condiionare loturi de determina ru

delincveni si lotul de control. Acelai cercettor indic de asemenea c extraversia, aa um este evaluat de chestionarele Eysenck, nu e un factor unitar. Pare a fi alctuit din dou componente: impulsivitatea. reflect o sociabilitatea Prima uurin n i compon relaiile interpresonale, cu itemi precum: plin de viat, vorbre, lipsit de timiditate. A doua component, impulsivitatea, include itemi !n precum: studiile acioneaz privind dup i mpulsul momentului, rapid, nu gndete.

criminalitatea i dimensiunea extraversiei, aspectul care intervine diferenfialor pentru lotu! de delincveni nu este sociabilitatea (Wilson, ci tocmai prin impulsivitatea de rbdare. Un alt stu diu realizat de Gray, 19S1, rotete cele 2 axe ale factorilor E i N cu 45 grade i id entific doi factori I c re stfel: 1. f ctorul nxiet te, cu spectele de st il extrovert I o extrem i nevrotic - introvert I ce l lt; 2. factorul impulsivitate, ap re cu extrema n plan stabil - introvert vs. nevrotic -extrovert. Anxietatea legat fiziologic de un sistem de inhibiie comportamental de susinere n timp de impulsivita tea, astfel definit, este legat de un sistem independent nc cei anteriori contribuie 1981) incapacitatea de a amna, prin lipsa

insuficient renterpretnd consider c investigat. teoria testele lui sale Astfel Eysenck, sunt capabile s diferenieze loturile de criminali de loturile de control. Michael Eysen ck, 284 1994, abordnd modular anxietatea ca

trstur cognitiv, fiziologic consider partial componentele i independente, comportamental fiecare dintre ele fiind afectat de factori relativ diferii. Din perspectiv cogniti v cele mai multe date de cercetare cognitiv s-au n axat a pe cu sistemul expresia anxietii, corelaie comportamental determinnd diferente psihice ntre anxietatea manifest i anxietatea reprimat. Astfel a determinat c cei cu un scor de ridicat I nxiet te cognitive: decl r t sunt caract erizai printr-o varietate ateniei, influente memorie. influente anxietate influent e influente care fin de selectivitatea influente negative Toate vor n interpretat ive, care fin tipuri nivelul cognitiv. de de de n aceste afecta sistemul acelai timp, subiecii cu un scor

sczut I nxiet te su spectul comport mentului, d r cu scoruri n lte 1 spectul d ezir ilittii sociale - ceea ce nseamn c i reprim reaciile conform acestor tipuri d ine -, prezint modele de influente cognitive inverse, trstura anxietii neinfluentnd ativ sistemul cognitiv. De asemenea, n timp ce primii raporteaz anxietate n planul tririi afective, dar fr modificri fiziologice afectiv sau comportamentale dar n plan semnificative, ceilali nu raportenaz anxietatea, fiziologic apar ca extrem de anxi oi, cu importante modificri vegetative. De fapt, dac ar fi s deosebim ntre categoria normalului neanxioit), categoria anxioilor care-i triesc starea afectiv ca atare i c goria celor care i controleaz prin strict comportamentul reprimarea

reaciei conform dezirabilittii sociale dar prezint importante modificri fiziologice, cei din aceast ultim categorie i care nu se consider anxioi sunt vzui de anturaj I de nxioi ca cei ce-i contientizeaz anxietatea; situaiile anxiogene vor fi I fel de n f ste mnduror (17). 285

3. DATE PRIVIND INVENTARUL DE PERSONALITATE EYSENCK EP! l CHESTIONARUL DE PERSONA LITATE EYSENCK - EPQ Primul chestionar din seria dezvoltat de Eysenck este Maudsl ey Medica! Questionnaire ( M.M.Q. - Eysenck, 1952) care cuprinde o scala pentru nevrotism (emotionabiiitate) format din 40 de itemi. A urmat Maudsley Personality Inventory (M.P.i. -Eysenck, 1 959), coninnd scale pentru msurarea nevrotismului i a extraversiei-introversiei. Eysenck Personality Inventory { E.PJ. - Eysenck & Ey senck, 1964} care adaug o scal L , "minciuna", pentru a msura disimularea a fost a treia prob realizat n dou variante paralele pentru a permite testarea repetat a acele iai populaii. De asemenea, limbajul itemilor este ceva

mai puin pretenios cu scopul de a fi accesibil i unor nivele mai puin educate ale po pulaiei. Dintre modificrile semnificative pe care 1e aduce EPI este completa indep endent a celor dou dimensiuni, extraversia si nevrotismul (n MPI cele dou prezentau o corelaie uoara). Desigur, scalele din MPI coreleaz puternic cu scalele similare a le EPI i cu scalele chestionarului care va urma, EPQ, astfel c n fond cele trei che stionare sunt echivalente n privina evalurii celor dou dimensiuni. Interpretarea pro priu-zis a scalelor construite prin analiz factorial nseamn, pentru Eysenck, s se mea g dincolo de statistic pentru a se ncerca conectarea dimensiunilor att cu datele teo retice ct i cu cete experimentale de laborator.

Respectiv, n modul de a nelege cei doi factori, trebuie de s ia se fac nivelul transl area 286 comportamental, sau fenotip, I cel

constitution l/temperement l, modelul idimension l n c re s u i v ri ia genotip. n acest sens, introduce i temperamentului,

comportamentului se exprim prin intersecia introversiei cu instabilitatea emoional. Astfel, avem urmtoarele structuri posibile, 1 denumite de Eysenck prin clasicii t ermeni pentru temperamente: .structura temperamentului coleric, care variaz n funci e Se gradul de manifestare al instabilitii emotionale (nevrotism) i al extraversiei , agresiv, i cuprinde spre caracteristici gradate de I sensi il, nelinitit, 2.struc tura excitabi! schimbtor, impulsiv, optimist, activ; temperamental sangvinic, care variaz n funcie de gradul de manifestare al extraversiei i al stabilitii emotionale rezint caracteristici gradate de ia sociabil,

deschis, vorbre, reactiv spre plin de viat, fr griji, conductor; 3.structura temperam ntului variaz al n funcie flegmatic, de gradul care de prin manifestare al stabilitii emotionale i introversiei, descriptibil caracteristici de I c lm, mereu temper t, de ncredere, control t spre p nic, reflexiv, grijuliu, pas iv; .structura temperamentului

melancolic care variaz n funcie de gradul de manifestare al introversiei i al instab ilitii emotionale, descriptibil prin trsturi de I linitit, nesociabil, rezervat, pesi ist, spre sobru, rigid, anxios, plin de toane/dispoziii labile. Scala de minciun c onine 9 itemt care afirm comportamente sociale dezirabile, dar pe care marea major itate a populaiei 1e ncalc frecvent n comportamentul informai. Teoretic, cu ct tendin spre

disimulare este mai mare, cu att subiectul va alege rspunsuri care afirma respecta rea ntocmai a conduitelor dezirabile formal. Scala a fost studiat prin cercetri det aliate (Eysenck, 287 1970, Eysenck, Nias, Michaelis, 1971) care au

demonstrat unitatea ei factorial. Pe de alt parte, dei se Inteniona s evalueze gradul de disimulare, s-a descoperit c msoar un factor stabil de personalitate care ar pu tea denota un anume grad de naivitate sociala (18). Manipulnd scorurile scalei L prin varierea condiiilor experimentale de I motiv ie pentru disimulare I situ ia lips ei acestei motivaii, Eysenck i Michaelis descoper c atunci cnd scorurile sunt joase, ceea ce nseamn c subiectul nu disimuleaz i logic testul ar trebui s aibe o sczut fi ate, empiric nu apar astfel de nivele sczute i, invers, nu apare o cretere a fideli tii n situaii de crescut disimulare. Mai mult, determin i c dac nu exist condiii ispun subiecii spre disimulare corelaiile dintre

scalele N i L devin foarte mici, chiar dispar, astfel c scala L poate fi utilizat p entru a msura acel factor nedeterminat ce intervine influennd rspunsul subiectiui i c are ar putea fi de exemplu naivitatea, capacitatea redus de contientizare, rigidit atea mental. invers, cnd situaia e de aa natur nct disimularea intr n ecuaie, cor re N i L este relativ mare, scala poate fi utilizat pentru a evalua gradul de disi mulare. De obicei, ntr-un astfel de lot de subieci, 5% din scorurile nalte ar indic a eliminarea acelor subieci, respectiv neinterpretarea scorurilor. De fapt, este necesar s se ia n consideraie att factorul vrst ct i nivelul general al scorului po i respective; scala L descrete cu vrsta ia copii, crete cu vrsta I

duli. n acelai timp, se noteaz o cretere a scalei L I copii mici, n condiii care n pecteaz disimularea, cretere datorat tocmai unui anume grad de naivitate mai mare i unei capaciti mai reduse de introspecie (19). 288

Eysenck Personality Questionnaire

(EPQ -Eysenck & Eysenck, 1975), introduce o nou variabil, denumita psihotism, folo sete P. Termenul, luat din unei psihiatrie, nu implic i c scala nu se pentru msurarea dimensiuni normale a personalitii prezent n variate grade I toi oamenii (20). Doar I fo rte mic proporie de oameni cu un nivel nalt de psihotism este posibil s se dezvo lte o psihoza n cursul vieii. Termenul psihotism duritate echivalent este, I pentru Eysenck, i (tough-mindedness) este prima dat folosit n lucrarea The psychology of Polities, 1954 (21), cu referi n I un set de titudini c re nu sunt leg te de x r dic lism conserv torism, d r s e opun unor titudini c re implic sensibilitate $i consideraie. Empiric, Eysenck

determin o covarere nalt ntre scorurile ridicate I sc l P i scorurile ridicate !a s a de duritate n atitudini (22). Eysenck consider, extrapolnd datele din cercetri ant erioare privind psihotismul, ca schizofrenia este I un c pt extrem al dimensiunii P, care include de asemenea, I nivele n lte, tul urri Itemii criminalitate, de scal ei tip I conin psihopatie i maniaco-depresiv. caracteristici indivizi cu determinate comportament antisocial, respectiv n primul rnd trsturi antisociale, impulsive, sadi ce i de nonconform ism, iar n al doilea rnd ideafie de tip paranoid i anhedonia. Un studiu asupra scalei realizeaz i o sintez a datelor de cercetare de dup anii 90 (23) care au demonstrat scoruri ridicate I perso ne cu o conduit

antisocial, care consum drog,delincveni, criminali, n situaia unor comportamente violente, a preferinte pentru vi olent n filme, a unor practici sexuale insecure, a unor practici sexuale sadomasoc histe, a comportamentului i ideaiei suicidale, i chiar n situafia unor deprinderi sra ce de studiu. Mai mult, unele date indic c loturile de schizofreni i psihotici nu a u scoruri att de 289

nalte ca subiecii antisociali, dei sunt mat nalte ca majoritatea loturilor de contro l. Astfel sunt voci, precum Zuckerman, 1989 (24), care consider c testul nu msoar ex act ceea ce denumete prin psihotism. Eysenck, 1992 (25), rspunde acestor critici n afara unor date de cercetare prin faptul c scorurile schizofrenilor sunt coborte d atorit confuziei mentale i a lipsei de candoare; acasta din urm evideniat mai ales pr in scorurile nalte I sc l L MMPI. Aduce d te de l or tor cu v lo re de pro indire ct, pentru a accentua faptul c subiecii psihotici difer de subiecii normali printr-un numr de caracteristici asemntoare celor prin care subiecii cu scor nalt P, difer de ei cu scor P sczut. Datele de cercetare indic diferente intersexuale pentru scalel e N i P:

astfel: bieii prezint scoruri medii mai nalte dect media 1a pentru P, populaia asocia feminin traditional scala probabil i datorita a doi contributori atributelor masculiniti, respectiv agresivit atea i ostilitatea; iar fetele au scoruri mai nalte copii, 1a de scalele I 7 N 1 i L. 15 S- ni, construit i o variant a EPQ pentru determinrile normative prelucrnduse separat, pe loturi de biei si fete. h 1985 apare o variant revizuit a scalei de psih otism (26). n 1993 (27) ntr-un studiu amplu privind creativitatea ca produs al per sonalitii, dar t ca trstur sau stil creativ i comportament orientat spre realizare, enck grupeaz trei tipuri de variabile producia cognitive care intervin 1 influennd . variabile creativ: (inteligenta,

cunotiintele, deprinderile tehnice sau talentul specific); 2.variabiie de mediu ( factori politici i religioi, factori culturali, factori socio-economici i educaional i); i 3. variabile propriuzise i 290 ale personalitii Stilul (motivaia cognitiv, inte rn, ncrederea, nonconformismul originalitatea). conceput prin paradigma asociativ

(28), apare ca un produs al unui gradient asociativ liber, care permite realizar ea n plan mental a unor asociaii ndeprtate ce influeneaz procesul de rezolvare / desc perire de probleme. Aceste asociai libere sunt n aceeai msur caracteristice si psihot ismului; de exemplu n schizofrenii i n psihozele funcionale. Deosebirea ar consta n m odul cum intervine instana critic, logic n amendarea acestor produse: n timp ce acest tip de procese suprainciuzive permit individului creativ s utilizeze asociaii ndepr tate ntr-un mod constructiv, psihoticul este copleit de acest tip de gndire nemaipu tnd s 1e trateze ntr-un mod critic. Aceste aspecte l fac pe Eysenck s trateze creativ itatea ca nrudit cu trstura de psihotism. Experimente n cadrul teoriilor nvrii au rat

(Eysenck, 1993 (29) c att psihoticii ct i creativii prezint (n diferite etape ale pro ersului creativ) procese de asociere suprainduziv ce sunt posibile prin funcionare a specific a unor procese caracteristice de ancorare negativ, inhibiie latent i un gr ad sczut de activare cortical. Eysenck teoriile consider asupra c numai o din cele s trict de aborare convergent a datelor din personalitii, cercetrie depeasc diferen perimentale o apar viziune n termeni privind nvarea i poate permite s descriptiv. ntre geniu i nebunie, gradient! (30). nta romneasc a testului EPQ a fost experimentat n 1990 de Baban, Derevenco, Eysenck (27), sub forma unui chestionar de 79 de temi. S-au determinat datele statistice i

normative (media i abaterea standard pentru ceie 4 scale ale testului) difereniate pe lot de brbai (465 subieci) i lot de femei (549). 291

4. NOTE BIBLIOGRAFICE - vezi nota 35, cap. Probleme de construcie a chestionarelo r de personalitate - Singer 1, Loomis M., 1985, The Singer-Loomis Inventory of P ersonality, C.P.P., Pab Alto, p. 11 . 3 - Eysenck H.J., 1947, Dimensions of Pers onality, Routiedge and Kegan, London, p.25 - Eysenck HJ., 1952, The scientific s tudy of personality, Routiedge & Kegan, London, p.42 - Eysenck HJ., 1953, The st ructure of human personality, Wiley, New York, p. 319 - Eysenck HJ., 1967, The B iological Basis of personality, Charles C Thomas,

Springfield IL Eysenck HJ., 1975, The Measurement of Personality, Routiedge & Ke gan, London - Eysenck HJ., Eysenck S-B-G., 1975, Manual of the Eysenck Personali ty Questionnaire, Univ. of London Press, London, p.l 1 - Eysenck HJ., 1995, Cons truct validity of experimental studies of personality, Europ. Journ, of Persycho logical Assessment, 11, sup!. 1, p.27 - op. cit. - op. cit. 246 - 249 12-op. cit . 247 13 - op. cit. 260 14-op. cit. p. 217 15 Zuckerman, 1991 16-op. cit, 1975, p. 11

17 - Eysenck M.W., 1994, Trait anxiety: A modular approach, a VII- conferina a EAP P, Proceedings, p 60 - 61 18-op. cit. 1975, p.l4 19-op. cit. p. 315 - op. cit. p . 5 Eysenck HJ., 1954, The psychology of politics, Routiedge & Kegan, London - o p. cit. p.6 292

- Chapman J.P., Chapman L.J., Kwapil T.R., 1994, Does the Eysenck Psychoficism s cale predict psychosis? A ten year longitudinal study, Personality and Individua l Differences, 17, 3, 369 - 375 - Zuckerman M., 1989, Personality and the third dimension: a psychobiological approach, Personality and Individual Differences, 10, 391 418 - Eysenck H.J., 1992, The definition and measurement of psychoticism . Personality and Individual Differences, 13, 757 - 785 - Eysenck S.B.G., Eysenc k HJ., Barret P., T985, A revised version of the psychoticism scale. Personality and Individual differences, 7, 21 - 29

- Eysenck HJ., 1995, Creativity as a product of intelligence and personality, n S alofske D.H., Zeidner M. (Eds), International Handbook of Personality and Intell igence, Plenum, New York, 231 245 - op. cit., p.238 - Eysenck H.J.,! 993, Creati vity and Personality: a theoretical perspective, n Psychological Inquiry, 4, 147 - 246 - op. cit.,p.244 - Baban A., Derevenco P., tysenck S.B.G., 1990, Testul EP Q, Revista de psihologie, 1, 37- 45 293

VII INDICATORUL MYERS-BRIGGS PRMND STILURILE APRECIATIVE M.B.T.I.; FORMELE G & F Indicatorul de tip Myers-Briggs este un instrument de evaluare de a personalitii celor dou legat psihologia K.Briggs i DE TIPOLOGIE analitic a lui C.GJung. Cercetrile autoare, I.Briggs-Myers, au pornit din anii 20 de I teori jungi n a tipurilor psihologice publicat n Psychologische Typen, 1921. I ndicatorul de tip Myers-Briggs, MBTI, a fost publicat n 1962 (Myers). Nu era prim ul instrument construit pe baza teoriei jungienne, fiind precedat n 1942 de proba GW, sau Gray Wheelrights Jungian Type Survey publicat de Wheelright, Wheelright i

Buehler (1). Testul MBTI este larg folosit att n cercetare ct i n psihologia aplicat. MBTI este publicat sub trei forme (2): Forma F (166 itemi), forma G (126 item) i o form abreviat pentru autoevaluare, forma AV (50 itemi). Formele complete, F i G c onin att itemi care evalueaz propriu-zis tipul, ct si itemi de cercetare. Hernii de evaluare a tipului sunt aproape identici pentru F i G, dar n varianta G sunt reara njati astfel ca acei itemi care au o validitate 294

predictiv maxim s apar I

nceput, crescnd stfel posi ilit te c su iectul c re nu junge s termine chestion arul s rspund totui I itemii cei m i pertineni. Forma G este varianta standard a MBTI iar forma F este recomandat pentru consiliere sau cercetare, cnd psihologul dorete s discute cu subiectul problematica n detaliu. Cercetrile curente se realizeaz mai ales cu ajutorul formei F pe loturi de subieci deosebii prin nivelele de performan t, sau loturi de subieci cu dificulti n plan emotional, social ori fizic. Testul nu a re timp limit, dar se recomnd anumite precauii n funcie de tipurile de subieci care v r lucra I test n msura n care, de exemplu: mai tipurile introverte vor fi atente ale s I spectul de

intimit te l unor itemi; c tipurile rationale, dominate de vor fi sceptice, este un pentru de pentru aspect gndire felul scepticismul gndire, semnificativ prin s

(rezistenta I pro poate fi depit ncurajri "ateptai i vei vedea"); tipurile intu vea nevoia neleag beneficiile

posibile i se vor simi frustrai mai ales de necesitatea de a alege ntre aemative (pen tru ei toate posibilitile sunt interesante); tipurile afective pot fi uneori mai i nteresate de a face plcere examinatorului dect s rspund prin propriile preferine; tip rile senzoriale vor dori s tie dac informaia valoare practic. Se recomand ca examinat rul s va avea o

acorde atenie particularitilor acestor tipuri mai ales de dac apar comportamente rez istenta, ncercnd s creeze o atmosfer propice pentru fiecare dintre subieciAceste aspecte sunt subliniate pentru ca 295

itemii testului sunt transpareni iar rspunsurile pot fi falsificate. Autorii testu lui acord important deosebit capacitii conform exemplu, examinatorului psihologiei se sale, de I c n mo iliz pe fiec re dintre su ieci, rspunde deschis. In acest s ens, de recomand instructajul initial s i se precizeze clar subiectului c nu este v orba despre un test n sensul curent de prob, ci de un indicator tipologic. 1. Cele PREZENTAREA 16 structuri CELOR 16 STRUCTURI TIPOLOGICE tipologice descrise prin testul M.B.T.I, se constituie I intersecia dintre dou dimensiuni. Dimensiunea intr over5ie extraversie neleas ca o orientare fundamental a psihismului care se manifest complementar I nivelul ceior dou instante complementre:

contientul i incontientul abisal. A doua dimensiune tine de modul dominant de a int ra n relaie cu informaia, modalitatea logic-rational, opus celei iraionale. Aceast u m modalitate este denumit de autorii testului "perceptiv" cu sensul c informaia este recepionat de subiect fr ca s o i prelucreze rational, s o "judece". L nivelul mod ationale intr n aciune dou funcii cognitive opuse: gndirea, funcia care atribuie, i tivitatea, sau n termeni jungieni, simirea, funcia care d valoare. Modalitatatea irai onal sau perceptiv se manifest prin funcia senzorial, care informeaz despre existenta unor aspecte ale realului fr a face inferene sau atribuiri i, opus ei, funcia intuii care aduce informaii care nu sunt nici rezultatul

unor inferene, dar nici al unei cunoateri senzoriale; funcia intuiiei intervine mai ales prin 296

aportul procesualittii incontiente (3). Un alt specific al teoriei analitice este funcionarea complementar n opoziie att a celor patru tipuri de procese denumite ant or senzaie^ intuiie, gndire logic i simire, ct i a extraversie i introversiei ca itudinale de raportare I exterior. Astfel, de exemplu, unui contient introvert dom inant al extrovert i unui corespunde un mod de orientare incontientului; contient c are prefer funcia gndirii ca instrument principal de cunoatere, i corespunde i i se o une un incontient care funcioneaz dominant prin afectivitate; iar celelalte funcii i raionale vor putea fi prin exersare ontogenetic i difereniere apropriate continfe. In bun msur progresul, evoluia psihic, nseamn, n termenii psihologiei analitice, o

treptat difereniere a funciilor de cunoatere prin asumarea i exersarea lor n contiin ast scurt introducere ne permite s nelegem cele patru scale dup care este organizat t stul MBTI: 1. scala El, introversie-extraversie (prin care sunt introduse cele d ou tipuri de preferine sau orientri ctre lumea interioar i exterioar); 2. scala SN ( e opune modalitatea senzorial celei intuitive de raportare I inform ie); 3. scala T F (care indic modalitile opuse de judecare a informaiei, cea logic-ratfonal "T" sau g direa i cea afectiv-rational "F", sau simirea); difereniaz 4. scaia stilul JP, care n re inferential (tendina de a judeca) "J", care este descris ca atitudine dominant raional a celor care au tendina de a tri ordonat, planificat, cu dorina de a-i

controla viata, i stilul iraional,

perceptiv "P", al celor crora 1e place s- triasc viata ntr-un mod flexibil, spontan, i degrab ncercnd s neleag viata dect s o controleze. 297

Tipurile prefereniale reprezint

modurile n care contiina subiectului intr n relaie cu realul, prin prisma funciei do ante i a celei imediat urmtoare care de obicei este mai puin difereniat, dar coexist u cea principal. 7. Tipul ESTJ - gndire de tip extrovert, cu senzorialitotea ca fo ncfie secundar Acest tip de oameni utilizeaz logici, de raiune. gndirea pentru a adm inistra realul: organizeaz analitici. convins altfel proiecte, dect sunt prin Obie ctiv critici, greu Centrai mai ales pe munc, mai puin pe oameni. Fac un efort sistematic de a urma i at inge scopurile plnuite i orice schimbare n acest drum ales va nsemna si un efort de a schimba deliberat regulile dup care se conduc. Prefer rezultate practice,

concrete. nclinai natural spre afaceri, industrie, producie, construcii ca domenii p refereniale. i asum rapid riscul deciziei, chiar prea rapid n dauna examinrii de deta iu, a nelegerii. Un astfel de tip este prea puin sensibil fat de sentimentele celorl ali i, din acest punct de vedere, se bazeaz att de mult pe logic nct pierde complet d n vedere valorile sensibilitii afective. 2. Tipul ENTJ - gndire de tip extrovert, s ecundar Prefer aciuni de execuie, planificarea pe termen lung. Asemeni ESTJ, sunt lo gici, analitici, se fixeaz pe idei mai degrab dect pe oameni. Prefer s se raporteze I viitor, f c pl nuri, org nize z modaliti de rezolvare a proiectelor, sunt cu intuiia ca funcie

298

nerbdtori cnd e vorba de

dezordine, insuficiente, duri cnd se investe ocazia. Propria viaf este condus de un set de reguli sau judecfi fundamentale despre realitate iar centrul de interes s e afl pe ceea ce este dincolo de prezent; evident, cunoscut. Interesul intelectua l, spre deosebire de tipul ESTJ este directionat i de intuiie, ceea ce 1e susine cu riozitatea pentru idei noi, toleranta faf de teorii, gustul pentru situafii probl ematice complexe; au nevoie de sarcini care s !e stimuleze intuiia i manifest o pref erin spre acele activiti de execuie unde i pot pune n valoare capacitatea de a gsi duce noi soluii. Au tendina de a se asocia cu altf intuitivi, ceea ce 1e poteneaz su bestimarea detaliilor i a realitilor. Trec prea rapid spre decizii, nu fin cont de

sensibilitile i sentimentele celorlali. 3. Tipul ISTP - gndire de tip introvert, cu s enzorialifatea ca funcie secundarii Astfel de structuri i directioneaz gndirea pentru a cuta principiile care stau !a baza informaiei senzoriale contiente. Logici, anal itici, greu de convins n afara raiunii i a faptelor solide. Prefer s organizeze fapte , dar nu oameni i situaf. Social apar relativ timizi, curioi, dar o curiozitate pas iv. Uneori pot fi att de absorbii de lucrurile care i intereseaz nct par rupi de re initii, rezervai, n afara situaiei n care vorbesc despre ceea ce i pasioneaz. Adapt atta vreme ct nu este violat un principiu n care cred. ndemnatici, 1e place sportul, activitatea n aer liber, tot ceea ce convine senzorialitfii. n msura n

care i-au dezvoltat simul observrii realitii 299 exterioare, pot manevra realitile d ritelor situaii n care se

afl; interesai s tie cum i de ce, sunt eficieni n tiinele aplicate. C domenii pre sunt dreptul, marketingul, vnzarea, asigurrile, statistica. De asemenea, sunt prea puin sensibili I spectele c re fin de simmintele altora fiind dominai de logic. ncl nai s amne deciziile, sau chiar s rateze aplicarea lor practica dintr-o tendin de a n face efort. Dac nu reuesc s judece precis un lucru, sau sunt dezinteresai de un anu me aspect, nu se implic. 4. Tipul INTP - gndire de tip infrovert, cu funcia secunda r intuifia i folosesc a preferential descoperi ale raiunea principiile idei pentru fundamentale oricrei contiente. Se bazeaz pe raiune pentru a dezvolta principii i a anticipa consecine; lo gici, analitici, de

asemenea critici n mod obiectiv. Se centreaz mai ales pe idei. Prefer s organizeze m ai degrab idei i cunotine dect oameni sau fapte. Curiozitate ideativ. n plan social, un cerc restrns de prieteni atrai mai ales de discutarea ideilor; absorbii de o id ee pot uita sau ignora circumstanele realului. Rezervai, dar comunicativi cnd este vorba de ideea preferat. Adaptabili, atta ct nu este violat un principiu fundamenta l propriu. Interes pentru ceea ce este dincolo de aparent, de prezent, evident, cunoscut; o rapid capacitate de a nelege, intuitivi, cu o vie curiozitate intelectu al. Eficieni n tiina pur, cercetare, matematic, inginerie, dezvoltndu-se ca savani sori, economie, n domenii filosofie, precum psihologie.

300

Lipsa de contact cu lumea exterioar poate s !e creeze probleme legate fie de lipsa de fie experien de concret, Se practic, comunicare.

bazeaz pe gndirea logic n aa msur nct pot pierde din vedere lucruri care i afecte ceilali, fie pe ei nii. 5. Tipul ESFJ - Afectivitate de tip extrovert, Radiaz cu func fia i secundara camaraderie; senzorialitatea simpatie preocupai dominant de oameni i din jur, de armonia relaional. Prietenoi, cu tact, nelegtori; persevereni, contii chiar i n problemele mrunte, nclinai s accepte acelai lucru de I ceil lfi. Plcerea provine din cldura sentimentelor celor care i nconjoar; sunt loiali fat de persoane, instituii, cauze, chiar pn I ide liz cee ce dmir.

Capabili s descopere valoarea n opiniile celorlali; dac opiniile sunt conflictuale, pot reui n cele din urm s 1e armonizeze. Interesai mai ales pentru ceea ce simt, perc ep senzorial, devin practici, realiti, cu picioarele pe pmnt. Atrai de particularitil oricrei experiene, se bucur de bunurile !or. Prefer activiti care i pun n contact menii i situaiile de cooperare i bunvoin; profesori, preoi, reuesc i n munci come au n profesiuni din domeniul sntii unde sunt capabili de cldur i ngrijire atent. e atunci cnd discut cu semenii i 1e place s comunice; trebuie s depun efort pentru a i scurfi i practici n ceea ce spun. Dei prefer ca lucrurile s fie decise i stabilite u tin neaprat s ia ei

nii 301 toate deciziile. Uneori au tendina de a sri I

concluzii n inte de n liz . Pot ve multe idei precise despre cee ce "tre ui e" s u "nu tre uie" i 1e exprim liber. Le este greu s admit realitatea despre oameni i i lucrurile I c re tin. D c nu reuesc s nfrunte faptele dezagreabile sau refuz s onsideraie criticile dureroase ajung 1a ignorarea faptelor n loc s caute soluii. 6. Tipul ENFJ - Afectivitate de tip extrovert, cu funcia secundar intuiia Simpatici, p rietenoi, preocupai mai ales de oamenii din jur i armonia relaiilor interumane. neleg ri, persevereni, contiincioi si ordonai, chiar n probleme mrunte. Sensibili I pro celorl li i 1a indiferenta sau interesul pe care-l strnesc. Loiali fat de persoane, instituii sau cauze, ajungnd uneori

s idealizeze ceea ce admir. Sunt capabili s vad valoarea din opiniile altora, iar pe ntru a aduce armonie interrelational sunt gata s cedeze. n aceast subtil dinamic pot ita de propriile interese. Interes pentru ceea ce este dincolo de cunoscut, prez ent, evident, iar intuiia 1e intensific viata interioar. Atrai de crti n genere, sunt relativ tolerani fat de diverse teorii. O bun capacitate de a se exprima oral, gndes c mai bine cnd discut cu oamenii. Exceleaz n activiti interumane, care cer cooperare; adesea sunt profesori, preoi, consilieri, sau vnztori. Trebuie s fac un efort special pentru a putea fi scuri i practici. Deciziile se bazeaz mai ales pe valori persona le; 1e plac lucrurile

clare, precise, dar nu tin neaprat s ia e nii deciziile. Tendina de a sri prea repe re concluzii uneori fr a-i 302

asigura informaii suficiente sau

pertinente. Cnd ncep un nou proiect, tind mai degrab s fac ceea ce presupun c este ne oie n loc s afle ceea ce se cere i de ce este nevoie. Le este dificil s admit adevrul privina oamenilor si lucrurilor I c re tin; m i degr au tentinta s ignore problem ele n loc s 1e rezolve cnd nu reuesc s fac fat unor aspecte dezagreabile sau unor cr ci dureroase. 7. Tipul ISFP - Afectivitate c/e tip introvert cu funcia secundar so nzonaiitafea Calzi, dar reinui n manifestarea afectiv dac nu cunosc foarte bine perso ana. Dac tin I cinev s u cev , o f c cu profunzime, demonstrnd ce st afeciune nu pr in cunvinte ci prin fapte. Ateni i credincioi ndatoririlor i obligaiilor

fat de oamenii sau lucrurile I c re tin. Cu o titudine fo rte person l fat de viat, judec prin prisma valorilor i idealurilor personale. Pot fi influenai doar de persoa na I c re tin profund. i exprim adaptabili De obicei rar ca se adevratele sentimente interioare. Tolerani, atitudine deschii, general.

bucur de momentul prezent i nu 1e place s-l strice printr-o grab de a termina; nu do resc s impresioneze, sau s domine; i preuiesc mai ales pe cei care 1e mprtesc valor scopurile. Interes pentru realitile interioare sau exterioare semnalate prin simuri ; sunt atrai de domenii pentru care gustul, simul frumuseii, discernmntul sunt necesa re. Exceleaz adesea n activitile manuale. Doresc ca ceea ce fac s contribuie I cev c re re

import nt precum nelegerea, sntatea sau fericirea oamenilor i vor s existe un scop n ceea ce fac. Sunt 303

perfecfionisti cnd tin profund !a ceva fiind astfel adecvai pentru activiti care cer devotament si adaptabilitate. Resimt un sentiment de inadecvare atunci cnd exist un contrast ntre ceea ce cred, ntre ideal i ceea ce fac. In acest sens, tind mai de grab s se subestimeze, fiind modeti. Daca nu gsesc o activitate care s 1e exprime ide lure pot deveni prea sensibili i vulnerabili. 8. Tipul INFP - Afectivitate introve rts cu intuiia ca funcie secundara Calzi, dar rezervai n -si mrturisi afectivitatea. egai de ndatoririle i obligaiile pe care ie au, sau oamenii I c re fin, o titudine fo rte person l faf de viat i judeca doar sub prisma idealurilor i valorilor personal e. Sunt pasionai mai ales n modul cum fin i i apr aceste idealuri i convingeri. Vor cu greu

de aceste subiecte i rar i exprim sentimentele profunde. Asemeni !SFP sunt tolerani, deschii, nelegtori, flexibili, adaptabili pn n momentul cnd 1e este n vreun fel am ialitatea interioar. Interesai de ceea ce se afl dincolo de prezent, cunoscut, evid ent sunt cu adevrat pasionai i plini de energie cnd lucreaz pentru ceea ce cred i iub sc. Curioi faa de noi idei, interesai de crti, cu darul unei exprimri fluente, pot de veni scriitori. Atrai de asemenea de munca de consiliere, de profesorat, de domen ii ca literatura, arta, tiina sau psihologia. Pot fi copleii de un sentiment de inad ecvare cnd exist o discrepant ntre idealurile lor i ceea ce au realizat; dac nu gses rin intuiie un canal pentru ideiurile personale

devin 304 sensibili, vulnerabili, fr ncredere n viat i n sine.

9. Tipul ES7P i de Senzorialitate ai funcie extravert secundar Sunt tipul gndirea oameni prietenoi,

adaptabili i realiti care se bazeaz pe ceea ce vd, caut informaiile directe, relevant , accept faptele i evidenta acestora. Caut soluii i nu impun o decizie arbitrara. Rez olv problemele prin adaptabilitate, reuind s-i determine i pe ceilali s se adapteze. genere nu au prejudeci, sunt deschii, tolerani inclusiv fat de ei nii. Reuesc ades tind o atmosfera sau situaie aspectele tensionant. de moment Capacitile i s se senzo le ie permit s sesizeze rapid confrunte cu ele n mod oportun, s absoarb i s-i reamin sc un numr mare de fapte, s aibe simt artistic, s poat mnui cu uurin

materiale, instrumente, unelte. n decizii nu se folosesc de procedee standard, pr efer analiza iogc a situaiei concrete n care nu amestec sentimente nva mat persona lt dect valori din prin personale. experienja studiu;

sprijinindu-se de gndire pot ajunge 1a principiile fundamentate ale unei situaii; n -genere acord ncredere acelor teorii care rezist n practic, ei nii fiind mai eficie actic dect I teste scrise. Astfel c sunt eficieni n posturi care cer realism, aci aptare precum cele de inginer, marketing, construcii, poliist, n investigaii, medica le, industrii de tehnologii producie,

divertisment, servicii alimentare etc. Le place s triasc, se amuz i i amuz pe cei di ur; gsesc bucurie n hran, haine, muzic, art; de

obicei 1e place sportul i pot fi buni sportivi. 305

10. Tipul ESFP - Senzorialitate

extravert cu afectivitatea ca funcfie secundarii Prietenoi, adaptabili, realiti; se bazeaz pe ceea ce pot vedea, auzi, pe informaii de prim mna; accept i folosesc fires faptele din jurul lor; caut soluf nu impun o idee proprie. Rezolv mult prin adapta re fiind capabili scH ajute i pe alii s se adapteze. Nu au prejudeci, sunt deschii, t lerani fata de alii i propria persoan, fiind capabili astfel s dezamorseze situaiile tresante i s armonizeze situaiile de conflict. Centrai pe fapte i pe prezent, reuesc olosind s rezolve regulile, problemele sistemele, adaptndu-se, gsind ci adecvate, ci rcumstanele existente fr a se lsa blocai de ele. Curiozitate activ n legtur cu

oamenii, activitile, obiectele, hrana, decorurile, orice intr n sfera de recepie a se nzorialittii i, n acest sens, prezint abiliti n a descoperii necesitile de moment, vra oamenii i conflictele, a memora i utiliza un mare numr de fapte. Au gust artist ic. In decizii se orienteaz ns mai puin dup avnd iogica o gndirii afectivitate sunt ni dect dup valorile i sentimentele personale; nuanata, de tact, difereniat,

nelegere, interes fat de semeni i eficieni n contactele interumane. Ceva mai uuratic materie de disciplin; nva mult mai ales din experiena concret i sunt capabili s se rce mai bine n situaii reale dect n cele scrise. Pentru a crede n idei, sau teorii, a cestea trebuie s corespund i n practic. Sunt de

asemenea eficientf n activiti care cer realism, acfiune i de adaptare sntate, precum zrile, secretariat alimentare, 306 serviciile desingui, sau transporturile, birou, servicii industria de divertisment, n munci de

conducerea grupurilor de lucru, operaii mecanice etc. Se bucur de viat, de posesiunile materiale i se preocup de a av ea; 1e place hrana bun, hainele, muzica, arta, dar i exerciiile fizice i pot fi buni sportivi. / 7. Tipul ISTJ - Senzoriali tte infrovetf secundar Realiti, practici, ab sorb, memoreaz i folosesc un mare numr de date, fapte, aspecte fiind scrupulos! fat de acurateea lor. Accept responsabilitatea, cu simul datoriei mai ales din nevoia i nterioar ca totul s fie bine, limpede stabilit. Reaciile intime pe care nu 1e exter iorizeaz sunt vii i intense, iar cnd se confrunt cu o criz arat caimi, linitii. n calmului exterior aparent, exist o intens cu gndirea ca funcie

participare interioar. Cnd sunt n fata unei ndatoriri, cnd au 6e-a face cu lumea, se comport rezonabil, msurat. Serioi, exaci, sistematici, atenfi I mnunte. Persevereni u sunt impulsivi, dar angajai ntr-o aciune sunt greu de distras sau descurajat. Pre fer activiti n care sunt cerute caliti de organizator i acuratee precum contabilita ingineria civil, dreptul, producia, construciile, sntatea, o munc de birou; reuesc cii de manager i de conducere; cnd au de rezolvat ceva, judecata practic i acurateea aplicarea procedurilor i fac mai degrab consecveni i conservatori, adunnd datele nece sare care s 1e susin deciziile. Caut soluii raportndu-se I reuitele din trecut i a evin experi n munca lor fr a dezvolta un

sentiment de suficient personal. Se ateapt ca i alfi s fie logici i analitici ceea 307

provoac probleme cnd evalueaz semenii, 12. Tipul sau ISFJ cnd nesocotesc Senzorialit ate oamenii mai puin puternici. introvert, cu afectivitatea ca funcie secundar Acest tip de oameni accept cu devotament responsabiliti; respect faptele, sunt realiti, pr actici. Se apleac a spre studierea ceva Pot atent a faptelor, sau a necesitii practi ce de face asumndu-i memora si responsabilitatea.

folosi un mare numr de fapte, dar 1e doresc pe toate ct mat exacte. Au reacii intim e vii i intense care rar sunt exteriorizate; chiar dac se confrunt cu o criz i pstre parenta calmului. Au o perspectiv intens individual, personal, prin care privesc lu crurile, adesea au umor. Apar serioi, muncitori, ateni i

rbdtori lucrurile fat de amnunte care i

proceduri. Lucreaz atent I to te "mrunte" trebuie ndeplinite pentru a finaliza un pr oiect. Persevereni, nu se avnt impulsiv n ceea ce au de fcut, dar, odat angajai, sun reu de distras sau descurajat. Nu renun dect dac experiena i convinge de drumul grei Atrai de profesii care combin observaia atent cu grija pentru oameni, precum cele di n domeniul sntii; de asemenea, pot deveni profesori, sau lucreaz n munci de birou, se vicii, sau care presupun ngrijiri personale. In relaiile cu semenii i arat preferinel afective; sunt amabili, nelegtori, plini de tact, sunt un sprijin bun pentru oamen ii aflai I nevoie. Adese jung n roluri de conducere d torit grijii

pentru exactitate i organizare. 308

73. Tipul ENTP - Intuiie extraverid cu funcia secundar gndirea Ingeniozitatea i carac terizeaz, capacitatea de a inova, de a vedea noi posibiliti de a realiza un lucru; au imaginaie, iniiativa n a ncepe un proiect, mult energie pentru -l fin liz . Siguri de im gin ia lor, neobosii fat de problemele n care se implic, sunt stimulai de dific ultti, ingenioi n rezolvarea lor. Se simt competeni n multe domenii i apreciaz acest pect i I lHi. Extrem de ptrunztori n privina atitudinilor aceast celorlali, i a obine abilitate pentru

susinere pentru proiectele lor. Tind mai degrab s neleag oamenii dect s-i judece. P astfel de oameni, lumea este plin de proiecte posibile i pot s fie att de atrai, int eresai de o varietate de lucruri

nct s albe dificulti de a se fixa I cev nume. M i mult, se pot chi r plictisi de pr priile lor proiecte dup ce dificultile majore sau provocarea iniial au fost depite. simt bine j sunt mai eficieni n activiti care 1e permit mereu proiecte noi i dac au cineva care s 1e preia proiectele odat ce dificultatea iniial a fost depit. 14. Tipu NFP - htuifie exfravert cu afectivitatea ca fvncfie secundar Entuziati inovatori, vd uor noi posibiliti sau noi ci de a face ceva. Mult imaginaie i iniiativ, mult en e 1e susine eforturile; sunt stimulai de dificulti i sunt ingenioi n rezolvarea lor. eori sunt att de absorbii de propriul proiect nct uit de orice altceva. Pentru ei via ta este o succesiune de noi 309

i noi entuziasme, care 1e susin energia i adesea i mobilizeaz sau molipsesc i pe alfi . Vd simultan att de multe posibiliti nct au dificulti de a alege pe cea mai bun; se desfoar predilect prin judeci valorice, cntresc valoarea fiecruia. Capacitatea j afective apare limpede cnd este vorba despre oameni, fiind abili n manevrarea seme nilor i adesea au intuiii remarcabie n privina posibilitilor altora de a se dezvolta ind mai degrab s neleag dect s judece, s analizeze logic oamenii. Talent n munca d ltant, pot fi profesori inspirai i inspiratori, mai ales cnd au i libertatea de a ino va. Sprijinii de talent pot reui n o multitudine de domenii - art, jurnalistic, tiin clam, vnzri, ca preoi, scriitori etc. Nu suport rutina i lipsa de inspiraie i 1e vi eu s se aplece asupra detaliilor mai ales cnd acestea nu sunt legate de un interes major personal. Pot ajunge s se plictiseasc

i de propriile proiecte odat lucrurile intrate pe un fga rutinier, dificultatea sau provocarea iniial depit. 15. Tipul INTJ - Intuiie introvert cu funcia secundar gn ica Inovatori fr saiu att n gndire ct i n aciuni au ncredere n oficial propria terioar asupra sau lucrurilor, indiferent de opinio mentalitatea curent, credinele unanim acceptate. O astfel de ncredere n propriile intuiii 1e d energia s schimbe, s mute munii"; problemele aprute nu fac dect s-i stimuleze, I fel lucrurile c re p r im posi ile. Sunt n to te privinele cei mai independeni ca tip de oameni, uneori chiar 310

ncpnai. Acord o mare valoare competentei, att celei proprii, ct i competentei alt tuie orict de mult energie pentru a aduce n fapt proiectul n care cred; hotri i per eni, sunt gata s- conduc pe ceilali cu tot atta asprime cu care se conduc pe ei ni er intuiia, dar pot ia nevoie s se fixeze i pe detaliile unui aspect, analiznd atent pentru a-i realiza planurile. Domeniile preferate spre care i conduce intuiia sunt t iina, ingineria, politica, fitosofia, unde se remarc prin ndrsneala intuiiei. Nu supo rt rutina. Apar dificulti mai ales prin modul lor unfdirectionat de a se concentra pe un anumit scop; i fixeaz scopul cu atta claritate nct ajung s nu mai poat descop lte lucruri care ar putea intra n conflict cu

acest scop (mai ales punctele de vedere sau sentimentele altora). Uneori si negli jeaz i propriile sentimente, 1e reprim sau refuleaz, sau ignor ceea ce i conduce ades a I tensiuni interio re. 16. Tipul INFJ - Intuiie introverts cu afectivitatea ca f uncie secundara Mari inovatori n domeniul ideativ, cu ncredere ce de este n viziunil e interioare, etc. indiferent de opiniile curente, de ceea unanim acceptat Probl emele i stimuleaz, imposibilul asemeni. Independeni, individualiti, dominai de inspir aiile care 1e vin prin intuiie, care par att de valabile i importante nct 1e este gre s neleag de ce nu sunt acceptate de oameni. Nu totdeauna este vizibil independenta f aptului lor c interioar datorit preuiesc armonia i prietenia i, n

genere, se 311

strduiesc s-i conving pe alii s coopereze, s 1e aprobe punctul de vedere, s particip punere n pr ctic a scopurilor n care cred. Pot fi buni i chiar "mari" conductori, ma i ales cnd se druiesc unei inspiraii nelepte reuind s-i atrag pe alii prin credin asmul propriu. Sunt atrai mai ales de domeniile care mbin necesitateo intuiiei cu se nsibilitatea afectiv i mai ales, oamenii. Astfel i atrage mai ales profesoratul, ar ta i preoia. Intuiia ptrunderea subiectului individual bine abordri n I 1e nelesu u faciliteaz profunde ale c studenilor cercetare iai satisfacie mare ajutnd I dezvolt re

D c sunt atrai de tehnic, se dezvolt foarte sau tiin pentru c intuiia 1e sugereaz afectivitatea 1e susine entuziasmul i

energia necesar. Ni suport o munc de rutin. Cercetrile desfurate cu testul de-a lung acestui secol ai demonstrat celor nu 16 numai tipur validitatea caracteristicilo r

apreciative, ci au adugat o multitudine de alte date grupate r probleme privind: f elul cum sunt percepui de cei din jur; ariil poteniale n care se pot forma i dezvolta ; modalitile curente d< interrelationare ntre diferite tipuri. Exist normri care asig ur o interpretare cantitativa c scorurilor, proba fiind validata concurent. Acest mod de evalua permite aprecierea direciei preferinei tipologice, mai puin c intensi tii acestei preferine. Autorii fac precizri referitoare 1c acest aspect, descurajnd o interpretare strict numeric (4). Astfel de exemplu, nu este corect s presupui c un scor al intuiiei de 4/ nseamn o mai bun capacitate intuitiv dect un scor de 15 punct ; scorul mai mare indic doar c subiectul, forat s aleag este mar edificat

asupra a ceea ce prefer. Avnd o preferina ma 312

clar n felul cum abordeaz realul, ne putem atepta ca persoana s exercite acea preferi n mai des dect alte posibile funcii i este n acelai timp foarte probabil s-i fi de o seam de abiliti sau deprinderi legate de utilizarea funciei preferate i, n plus, e ist o probabilitate crescut s-i fi dezvoltat st atitudini, trsturi, exercitarea obice uri legate de sau deprinderilor

abilitilor consecutive. Este vorba de presupunerea subiacent c o funcie preferat de c ntiin va fi mai difereniat prin exersarea ei de-a lungul anilor i va imprima comporta entului anumite trsturi specifice persoanei. L nivelul scorurilor, o preferin foarte clar, deci peste 40 de puncte I form G s u peste 30 de puncte I form F semnific

dominarea I nivelul psihismului contient a unei anumite funcii i a cortegiului de de prinderi i trsturi antrenate de aceast funcie. De obicei, astfel de preferine dominan e, conduc i spre neglijarea curent a altor funcii i a aspectelor caracteristice aces tora. O preferin puternic, respectiv scoruri ntre 21 i 40 pentru varianta F i 20 - 29 pentru varianta mod G, semnific dar tendina nu n subiectului de a utiliza acea funci e n preferential, ai cvasitotaiitatea situaiilor. Un nivel moderat preferinei, 11-1 9, semnific alturi de faptul c subiectul adesea este de acord cu descrierile caract eristice preferinei respective i, pentru psiholog, necesitatea de a acorda atenie n timpul interviului unor nuane legate de tipul de situaii, de fapte, de persoane fa t de care

subiectul prefer un alt gen de funcie. Scorurile sczute care indic o preferinf redus, de 1a 1 I 9 puncte, se soci z adesea cu o anume tensiune ntre polii acelei preferi ne. sczute asociaz s urmez 313 De TF adesea exemplu, cu scoruri se greutatea {gndiresimtire} subiectului de a se decide "dac

ndemnurile inimii sau s-mi urmez raiunea". presiunea Adesea social intervine care i m odific

raportul gndire - afectivitate, brbaii fiind ncurajai mai mult spre decizii i activit are antreneaz evaluri logice, iar femeile spre cele care antreneaz evaluri afective. Cnd exist o ndoial legat de tipul subiectului se pot face comparri ale scorurilor: s orul subiectului 1a funcia dominant fat de scorul I funcia secundar auxiliar. Teoret funcia dominant va induce o preferin mai clar, mai decis din partea subiectului. Cam jumtate dintre cazuri, deci nu n toate cazurile, dominanta este mai mare dect auxi liara. Sunt situaii unde preferina pentru dominant este slab (scor slab), iar prefer ina pentru auxiliar este mare (scor nalt). Cnd

dominanta are un scor mic nseamn c subiectul nu-i afirm preferina sa clar pentru o f e care, n teorie, ar trebui s fie cea mai difereniat sau principal pentru tipologia s a psihic. In astfel de situaii, cnd preferina pentru dominant este sczut, este neces s se evalueze scorurile extraversie - introversie sau judecat -percepie (5). De exe mplu, dac avem trei cazuri: A = E 9, S 35, F 7, J 39; B - E 31, S 35, F 7, J 7; i C= E 27, S 35, F 31, J 39. Toate trei apar codate ca ESFJ, un tip unde afectivit atea este dominant iar senzoriaiitatea este auxiliar, dar n fapt n toate trei apare o preferin pentru auxiliar comparativ cu dominanta. n situaia A, extraversia este scz t, senzoriaiitatea nalt. Preferinele El i TF au scoruri sczute. Dac subiectul ar dec c

ISFJ s-ar potrivi mai bine dect ESFJ, atunci senzoriaiitatea ar fi domiant i scorul dominantei ar fi mai mare dect auxiliara. n situaia B, preferinele TF i JP prezint s oruri mici. Aici nu se pune 314

problema preferinei El, dar exist o posibilitate ca P s se potrivesc mai bine dect J. Dac subiectul decide c ESFP este tpul sau, atunci funcia dominant ar fi senzorialita tea i scorul pentru dominant ar fi mai mare dect pentru auxiliar. Situaia C aduce o p referin clar att pentru senzoriaiitate ct i pentru afectivitate, iar faptul c prima e ceva mai preferat poate fi tratat ca nerelevant datorit diferenei mici ntre ceie d ou scoruri, n general, o comparaie ntre scorurile dominantei i auxiliarei poate fi ut il dac: 1. exist o distant mare ntre ele; 2. scorul dominantei este mic; 3. dac intr iscuie fie dimensiunea El, fie dimensiunea JP. 2. MODALITI N DE UTILIZARE $1MARTTALA CONSILIEREA VOCATIONALA EDUCAIONALA,

Modelul teoretic preluat din psihologia jungian are ca aspect centrai procesul de cretere al contiinei, prin diferenierea treptat a celor 4 tipuri de funcii, care dev n capabile s proceseze i s pun n relaii nuanate, - n mod adecvat n raport cu realu controlul lrgit al psihismului subiectiv -, o cantitate tot mai vast de informaii, inclusiv de I nivelul incontientului. Diferenierea funciilor se realizeaz treptat, p rin asumarea contient a exerciiului. n lucrarea despre tipurile psihologice, Jung in troduce drept criteriu pentru gradul de difereniere, fora, stabilitatea, consisten ta, fidelitatea i capacitatea de adaptare I situ ie pe care ie subsumeaz funcionarea difereniat (6): "Dac o funcie este difereniat sau nu uurin se poate prin cu recuno

stabilitatea, 315

consistenta, adaptabilitatea ei". Autorii testului fidelitatea consider psihic i c este dezvoltarea tipului

procesul prin care se obine o tot mai mare capacitate de a conduce / utiliza funci a preferat si o capacitate adecvat de conducere contient a funciei auxiliare mai puin preferate, precum i un anume comfort att n atitudinea extravert ct i n cea introvert tfel, dezvoltarea tipului conduce spre ncredere n sine i capacitate de autodirecfio nare; aspectele existentei vor putea fi mai corect i deplin apreciate, att cele ca re aduc plcere, ct i dificultile; i, nu n ultimul rnd, se dezvolt o capacitate de ia i respecta i celelalte tipuri diferite de cel propriu. "O deplin dezvoltare a ti pului propriu reprezint aventura unei viei. Implica

s devi foarte cel bun favorit, va n privina dominant. procesului n care ai cea mai mare ncredere, Procesul domjnant purta pe celelalte trei i va stabiliza scopurile majore ale vieii persoanei. Dar o dezvolta re deplin a tipului propriu nseamn, de asemenea, a aduce I nivel de " un", chi r d c nu "I fel de un" V pe i intra care cel funcionarea n s sarcina realizeze principal, rocesului auxiliar, al doilea n ordinea preferinei. procesului lucrurile secundar

dominant nu 1e poate face. Procesul auxiliar suplimenteaz raiunea dac cel principal este doar de receptare (percepere), sau suplimenteaz prin informare daco cel pri ncipal implic doar rationare, n cele din urm, dezvoltarea deplin a tipului implic i s ei s-fi foloseti cele doua

procese mai puin preferate, mai puin dezvoltate atunci cnd este nevoie de ele" (7). Avnd ca reper aceast perspectiv a perfecionrii structurii mentale de-a lungul vieii, problematica cunoaterii, dezvoltrii i armonizrii tipului cu cerinele sau cele 316 edu caionale, existeniale

de tip profesional-vocational va

introduce o perspectiv formativ n procesul de consiliere. Un prim aspect se refer I i dentific re decv t a tipului >i posibilitilor de dezvoltare, deci a dinamicii tip ului. Un al doilea aspect este al folosirii adecvate a tipurilor preferate care implic ca parte a muncii de consiliere sprijinirea clientului n a recunoate care pr oces este adecvat pentru situaii date. Astfel, de exemplu, lund n consideraie proble matica consilierii legat de dimensiunea extraversieintroversie apar urmtoarele asp ecte specifice. Pentru problematica extraversiei, unde ne putem atepta ca subiect ul tipic s aibe tendina de a cuta mai nti n afar, nspre lumea exterioar pentru a g caia

evenimentelor existeniale pe care 1e triete, putem anticipa ca subiectul s fie mai d egrab extrapunittv, dect intrapunitiv. Extravertii ctig nelegere mai ales dup ce tr n eveniment. Aceste aspecte vor orienta edinele de consiliere mai ales ctre aspecte sptmna fost deja trit. De asemenea, extravertii pot sa se simt prost dac consilierul este predominant tcut pentru c au nevoie de interaciuni active care s 1e verifice fa ptul c au fost auzitf, nelei. Extravertii, mai aies tipul EJ prezint o fat activ, mo ct devine posibil pentru consilier s piard indicii de tulburare sau lipsa de ncreder e. Pentru extravertii extremi, sarcina de dezvoltare va fi s trite de subiect de n trecuta, exemplu cutnd explicaii pentru ceea ce a

echilibreze introversia extraversia poteniala; lor, trebuie cu s

nvee treptat s ia n consideraie aspectele nainte de a aciona, s se simt bine i n mpanie, n singurtate. Introvesia nseamn tendin de a cuta tu primul cauzele 317

dificulttilor. Deci vor fi mai degrab intrapuniHvi dect extrapunitivi. n consecin, un dintre sarcinile consilierii va fi, de exemplu, s-i orientaze i spre posibilele c auze exterioare ale unora dintre probleme. Introverfii ctig nelegere construindu-i ma nti un cadru teoretic, conceptual. Acest lucru face ca procesul de consiliere s se centreze pe -i sprijini s- clarifice mai nti conceptele, principiile din spatele com ortamentelor propri sau ate altora. edinele cu introvertii conin adesea pauze lungi care pot pricinui discomfort unui consilier extrovert, perioade n care introvert ul i clarific interior ceea ce s-a spus sau prinde curaj pentru a testa o nou idee a supra consilierului. De asemenea, se pot discuta modalitile prin care introvertul poate ntreprinde

aciuni extraverte sau poate fi

pregtit1 pentru interelafionri mai adecvate cu persoanele extraverte. Astfel de pr obleme specifice fiecreia dintre celelalte modaliti prefereniale de funcionare sunt d ezvoltate i sistematizate n strategii pentru a se adecva consilierea tipului de cl ient. n al treiiea rnd se pune problema stilurilor de comunicare pentru consilier pentru c, pentru a avea succes, comunicarea trebuie s fie ascultat fr nerbdare sau gr ba i neleas fr ostilitate. Prin cercetri experiemntale principalele comunicarea au f structurate legate pe de tipul cerine focalizat psihologic al clientului- De exemplu, n timp ce limbajul tipului rational logic e ste mai obiectiv i analitic, limbajul senzorialului este mai concret; limbajul in tuitivului este mai abstract

dar i simbolic; limbajul afectivului este mai personalizat. Exist astfel o serie d e criterii pentru a dezvolta o comunicare real i deplin ntre psihologul consiliat. c onsilier Cercetri i subiectul similare, desfurate n 1982 i 1983 de Yeakley, au condus 1a dezvoltarea 318

unui ndrumar denumit "Preferinele stilurilor de comunicare" (8), care se bazeaz pe similaritafile funciilor de tip extrovert. Studii empirice ale aceluiai au demonst rat c o eficient superioar n relaiile de afaceri, familie, ef-subordonat, profesor-el v, i chiar legate de tipul de enoriai atrai de preotul paroh se explic prin similari tatea-apropierea ntre stilurile de comunicare. Astfel, de exemplu, referitor I sti lul fiec re l tipului de scult , tip senzori l un ce i Ye kley descrie spec te specifice pentru psihologic. este se r s C r cteristic n modul de scult re in terpreteze I pr ctic spune cee nivel fo rte spune, tre ui punndu-i ntrebri de tipul: Ce vorbitorul? Cum decodate cuvintele? Cum ar trebui

perceput mesajul? Caracteristic tipului intuitiv, este s asculte prin nelegere I un nivel mult m i profund, punndu-i ntrebri de genul: Ce vrea s spun de fapt vorbitorul? Care sunt presupunerile subiacente mesajului? Care sunt implicaiile mesajului? Ca re sunt posibilitile sugerate de mesaj? Tipurile rationallogice, ascult analiznd i or ganiznd, i pun ntrebri de tipul: Care este structura mesajului? Care este ideea prin cipal? Care sunt punctele principale? Cum s Care sunt sunt legate fiecare subpunct ele? dovezi care diferitele puncte? Exist suficiente justifice cerin? Este raionamentul logic? Sunt c erinele adevrate sau false? Tipurile afective vor evalua i aprecia n timp ce ascult, punndu-i ntrebri de genul: Care sunt valorile

sugerate de masaj? Ar trebui acceptate sau respinse aceste valori? Ce simt eu n legtur cu ceea ce mi se spune? C e simt eu despre cel ce vorbete? n consilierea marital, cercetri comunicate att de au torii testului (Myers & Myers, 1980 (9), ct i de Centrul frecventa 319 pentru apli carea tipului psihologic (CAPT) au demonstrat

ridicat a mariajelor ntre persoane care au n comun cel puin dou aspecte, dac nu mai m lte. Pentru acest gen de consiliere, s-au construit de asemenea seturi de cerine legate de diferentele ntre dimensiuni sau ntre funcii. Cerinele devin de fapt criter ii de desfurare a edinei de consiliere i atunci cnd se pune problema consilierii mana eriale. De exemplu, lund n consideraie diferentele ntre procesele iraionale, respecti v ntre tipurile i predominant senzoriale i tipurile predominant intuitive, precum d iferentele dintre procesele deci ntre predominant rationale, tipurile care prefera judecai logice fat de cele care prefer judeci evaluative, valor ice, principalele aspecte care trebuie contientizate i clarificate partenerilor se refer I

genuri de optimizri

reciproce specifice. Intuitivii au nevoie de tipurile senzoriale pentru: a 1e ad uce fapte pertinente; a aplica experiena I pro leme concrete; s o serve spectele c re n prezent cer tenie i concentrare; s-i fixeze pe detaliile eseniale; s fac fat cultilor cu realism; s aibe rbdare; s 1e demonstreze c i bucuriile prezente sunt imp ante. Senzorialii au nevoie de intuitivi pentru: a 1e aduce noi posibiliti; a 1e s uplimenta inventivitatea; a putea sesiza semnele care indic posibilele schimbri vi itoare; a se pregti pentru viitor; a avea entuziasm; a fi ateni 1a esenial; a nva c it s te strduieti pentru bucuriile viitorului ; pentru a 1e sprijini entuziasmul. Ti purile afective au nevoie de cele logice pentru: a analiza, a organiza, a

numite

reforma ceea ce este nevoie s fie reformat; a fi consisteni pe o anumit poziie; a ac orda important "legii i evidentei"; a sta ferm n fata opoziiei. Tipurile logice au n evoie de cele afective oamenii; 320 pentru: a persuada; a concilia; a nelege cum v or simi

a strni entuziasm; a nva pe ceilali; a vinde; a face reclam; a aprecia oamenii. Din p rspectiva acestor orientri s-au dezvoltat diferite tipuri de strategii pentru con siliere serviciile psihologice de educaional, familial, orientare profesional i chiar pentru modalitile de interelalionare profesor - studen t. De exemplu, una dintre liniile de cercetare n consilierea vocational alegeri es te determinarea legate de principalelor tipuri de profesii sau ocupationale tipo logia psihologic aa cum este definit de test. Aceste liste de preferine ocupationale se discut cu subiectul n detaliu, prezentndu-se de pild modul* corn sunt legate de caracteristicile tipologice ocupaiile care se dovedesc foarte sau deloc atractive pentru un

nume tip de personalitate, n cutarea acelor modele care se potrivesc optim candida tului. Se discut astfel de aplicaii practice i pentru diferitele tipuri de situaii l egate de interrelate profesionale Cercetri nelegerii (10), sau caracteristicile n or dinea au locului de munc. importante naturii s umane

desfurat McCrae i Costa, 1989 ncercnd defineasc simtlartttile dintre datele de cerce e privind cele cinci dimensiuni majore ale personalitii, i datele de cercetare, car e rezist de mai bine de 7 decenii, despre aspectele tipologice st dimensiunile su biacente acestora. De asemenea Dachowski, 1987 (11), descrie importante similari ti conceptuale ntre scalele MBT! i patru dintre cei 5 mari factori ai personalitii.

Costa i McCrae, (11), n urma unor studii de corelare a indicilor MBTI cu factorii precum: similar n 321 NEO PI (autoevaluare) de covariatii descoper astfel extraversia-introversia este

ambele sisteme; deschiderea, ca dimensiune corespunde intuiiei opus senzori a litfii; agreabilitatea este apropiat a dimensiunea opus celei caracteristicilor contiinciozitii iraionale. tipului este St udii dominant afectiv (faf de cei logic}, iar apropiat de dimensiunea raional ulteri oare, realizate prin eteroevaluri au replicat determinrile anterioare (1992 (13}. De exemplu, un subiect care n terminologia MBTI este un tip IHTJ poate fi descris ca introvert, deschis I experiene, antagonic i contient Singura dimensiune care nu este luat n consideraie n MBTI, testul fiind apare, centrat este n pe viziunea normal itatea El psihologiei psihologic, nevrotismul. analitice, mai ales ca o rezultant a tulburrilor echilibrului ntre contient

i incontient, a disfunctfilor datorate unui eu insuficient constituit, sau, n direc t rezonant cu psihologia tipurilor, a incapacitii contiinei de a folosi diferitele pr cese ntr-un mod adecvat i difereniat. Dintre covariafie cele mai semnificative rapor tate de Costa i McCrae, 1992 (14), apar: corelaiile negative ntre faetele El, E2, E3 , E4 i E6 cu dimensiunea introversiei din MBTI; corelaii pozitive ntre faetele Ol, O 2, O4, O5, O6 i funcia intuiiei din MBTI; corelaie pozitiv ntre faeta O3 i funcia MBTI precum i ntre faeta A6 i funcia afectiv; corelaii negative ntre faetele C2 i nsiunea iraional din MBTI. Autorii consider c avantajul major al MBTI asupra altor t este de personalitate este utilitatea lui prin

modalitile pertinente n care sunt descrise personalitii (1989,(15). 322 subiectului s ale; acest aspectele avantaj devine capital n munca de consiliere

3. ALTE TESTE: PREZENTAREA SUCCINT A INVENTARULUI DE PERSONALITATE SINGER-LOOMIS S.LI.P. (8 moduri cognitive ale personalitii i interaciuni posibile). Testul privind tipologia personalitii sau stilul cognitiv reprezint o creaie ulterioar, din necesit atea de a lua n consideraie, mai nuanat, spun autorii, faptul c I o p rte dintre su i ecii testai de regul prin MBTI nu se relev opoziia dintre funciile polare. Mai degrab acest aspect este mai evident n fapt I c tegori perso nelor cre tive, ne confrun tm cu o situaie neprevzut n MBTI, i anume, subiectul creativi se dovedesc capabili s ilizeze difereniat capacitile funcii de "ireconciliabile" afectiv, aplicnd, atunci c situaia o cere, evaluare pantru ca, ulterior s comute pe

judecarea logic a datelor. L fel, I nevoie, un cre tiv po te utiliz c p citile de pr ezentificare ale senzoriali tatii, pentru ca, pe un alt plan, s utilizeze I fel de decv t funcia intuitiv. Din aceast perspectiv, testul aduce un plus de nuanare n in erpretarea Myers-Briggs, de altfel sistematic, dar prea "atomist" care de dragul t axonomizrii pierde din vedere aspectul fundamental al funcionrii psihismului: unita tea actual dintre contient i incontient, faptul c funcionarea psihic nu se reduce ni dat I cee ce se ntmpl I nivelul contiinei, I deciziile i modalitile contient. erare ale eului Faptul a psihic ntregului poate fi este o sistem domiant functional. Dei, de exemplu, funcia cognitiv-logic

pentru contiina datelor unui subiect, i procesarea nseamn senzorialitate i intuiie i afectivitate. Unii subieci au un eu suficient de puternic ca s nu reprime contribuiile procesrilor 323

paralele i s apeleze I ceste c v ri nte posi ile, perfectionndusi c p cit te de comunic , de se deschide spre noi coninuturi sau perspective posibile. Jung, n studiile asupra creativilor si creativitii planuri de considera contiin ca aceast at ibut capacitate de a induce schimbri de esenial uman care este susinut de procesul de individuare, de dezvoltare a psihismului subiectiv prin diferenierea funciilor i atitudinilor contiinei (16): "Cercettorii au artat c exist tot felul de ci prin car ntelectul contient nu este numai influenat de incontient, ci, n fapt, dirijat de ace sta". Referindu-se direct I cre tiv, Jung precize z (17}: "Poetul care se identifi c cu procesul creativ este cel care de I un nceput este n cord cnd imper tivul

incontientului ncepe s funcioneze. Cellalt tip de poet, care resimte fora creativ ca ceva strin, este cel care, din diverse motive nu intr n acord cu incontientul i este surprins de acesta n necunotinj de cauz (n dezacord)." "Nu este de ajuns s cunoti d oetul aparine tipului extrovert sau introvert de vreme ce oricare dintre tipuri a re posibilitatea s lucreze cu o atitudine introvertit ntrun anumit moment i cu una e xtravertit n altul. Acelai poet poate adopta atitudini diferite fat de munca sa n mom ente diferite, de care depind standardele pe care trebuie s 1e aplicm" (18). Expli cnd mecanismul dinamicii psihice n actul creaiei artistice, Jung se refer I o du lit te inerent (19): "Orice persoan creativ este o dualitate sau sintez de aptitudini

contrare. Pe de o parte este o fiin uman cu o viat personal, pe de alta, este un proc es este un creativ tip de impersonal...Arta impuls nnscut care prinde individul i-l face propriul ei instrument". Pentru Jung, modalitile care intervin n creaie sunt 324

dou, cea psihologic si cea

vizionar: "Modul psihologic are de-a face cu materiale obinute din trmul contiinei um ne -de exemplu cu materiale care tin de ocurile emotionale, de trirea pasiunilor i crizelor destinului uman n general -tot ceea ce tine de viata contient a omului, de sentimentele sale n particular... Cnd avem de-a face cu modul psihologic de creaie artistic, nu ne ntrebm niciodat din ce const materialul, sau ce nseamn. Dar aceast are ni se impune imediat ce ajungem I modul vizion r de cre ie. Suntem uimii, confu zionati, pui n gard, chiar desgustafi - i cerem comentarii i explicaii. Nu ne reamint e de nimic din viata uman cotidian, ci mai degrab de vise, temerile din comaruri, re cesiuni ntunecate ale

mint t ii ra contribuiile psihismului abisal, impersonal, care se exprim prin dar pe care omul obinuit i 1e

croconinuturi stranii pentru contiin, 1e reprim, iar creatorul 1e exprim, 1e dmd c d posibilitatea s se une exprime prntr-un produs sau imagine ori simbolic. un Testu l s celor SLIP 8 pornete moduri de I sen c r cteristicile fund ment le le cogniti ve cele ero fund ment le, . respectiv n t" p tru tipuri de funcii fr a 1e separa de dimensiunea atitudinal Ace extraversie -introverse, n msura n st alcare nici Jung nu separa atitudinile ca doil entiti care xist independent de ea funcfii. Funcfiile pune, spune Jung, modsunt deosebit de g reu de gsit ca , atare pentru msuri, c orice cele individ patru repr utiilizeaz ambe le atitudini i, n ezin diferite toate

func dintr-o combinare a orientrii sau ii. atitudinii oar senzaia con 325 side r (20 ) c exis t 8 mod uri cog nitiv e, fiec are con stn d i a funciei: gndirea intuiia Au ntrovert (IT), simirea introvert (IF), introvert (IS), ele introvert (INJ,

gndirea extravert (ET), simfirea extravert (EF), senzaia extravert (ES) i intuiia ex vert (EN). Orice om, n decursul formrii sale ontogenetice, datorit cursului natural al energiei, influentelor parentale i educaionale, a nvrii derivate din experien, t o structurare unic, personal a celor 8 moduri cognitive. Acest model sau patern p articular al modurilor cognitive I nivelul fiecrui individ constituie stilul cogni tiv individual sau tipul psihologic al persoanei. Intre modurile cognitive exist anumite intractiuni, o dinamic care poate fi determinat prin SLIP, mai ales n privi na legturii dintre modul cognitiv dominant i cel sau cele care l urmeaz ca frecvent. n construirea itemilor pentru SLIP, s-a ncercat coninut stabilirea rmnnd validitii interiorul

modalitilor descriptive dezvoltate de Jung. De exemplu, Jung descrie senzaia ca fun cie prin care se primete informaia prin intermediul simurilor; itemul care se refer I senz ie va specifica receptarea neinfluentat a informaiei. Astfel nu este adecvat s fie folosit pentru scala de senzorialitate un item care are n coninut referiri I li ps de im gin ie sau a gndirii concrete. Aceti item! se vor construi pentru intuiie i respectiv, gndire, chiar dac se refer n fapt I o sl dezvoltare a acestor din urm cii. Versiunea original a SLIP a fost construit n 1975 de Singer i Loomis i consta di 20 de situafii care specificau o stare afectiv interioar pentru subiect. Situaiile utilizate n SLIP cuprind taxonomia dezvoltat de Pervin (21). Pentru

fiecare situaie sunt prezenate 8 rspunsuri cognitive Subiectul posibile, fundament ale trebuie s fiecare jungiene. evalueze reprezentnd cte unul din tipurile adecvarea pentru sine a fiecrei variante de rspuns acordnd note de I 0 = niciod t 1a 6 = ntotdeauna. 326

Rezultatele lotului experimental au fost analizate factorial {Loomis}. Factorii care au aprut acopereau 33.9 % din varianta comportamentului i sprijineau validita tea constructelor jungiene: simtfre, intuife, gndire, senzorialitate Bazndu-se pe ntrovert analiza i senzorialitate extravert (22). factorial realizat pe aceast siune, testul a fost revzut. n prezent se lucreaz cu versiunea a ill-a a testului LIP care confine 16 scale: cele 8 moduri cognitive, scalele pentru cele 4 funcii, modul scalele de de introversie rational i i extraversie precum i scalele pentru rocesare perceptiv. Cele 8 moduri cognitive sunt scalele de baz standard ale test uiui, celeleite 8 fiind combinaii ale scalelor de baz adecvate. Manualul indic i ele tehnice ale studiilor.

i prim S p dat

Referitor 1a validitatea de coninut aceasta a fost examinat prin intermediul unor analiti jungieni sau a unor terapeui cu orientare jungian, realizndu-se modificri ia sugestia lor. S-au ndeprtat din versiunea original Validitatea verificat situaiile de prin considerate a ca fost nediscriminative. construct analize factoriale

aplicate pe un lot de 1188 subieci. Analiza factorial a determinat 4 . factori car e acoper 26.73% din varianta comportamentului (23). Primul factor a fost denumit judecat (raionament reflexiv) i const din 19 temi din scalele de introversie i 21 ire i de scalele de extraversie. Itemii conin referiri I pl nific re s u org niz re proprie ori ltor . Pl nific re reprezint un element reflexiv, ceea ce a condu s I

interpret re cestui prim f ctor c i "judecat" n concordant cu ceea ce Jung denumet e procesarea prin organizare, planificare, raionare ca funcii rationale, de judeca re. Dintre itemii care au o ncrctur nalt 327

n acest factor apar: "s fiu ntr-o poziie n care mi pot organiza munca cu maxim efici (.544); sau " smi amn ndatoririle, s fac un du, s beau ceva i s ascult muzic (-.36 torul II acoper 6.98% din variant, i a fost de asemenea denumit judecat (raionament a ctiv). Este similar primului factor n ceea ce privete aspectul de organizare raiona l i de planificare, dar difer n sensul unei active implementri a planurilor. Din cei 41 de itemi, 30 fac parte din scalele de extraversie, 11 din cele de introversie . C exemple de itemi ncrcai n acest factor: "m ofer volutar sa iau legtura cu vecini entru a strnge fonduri pentru persoane n suferin" (.579); sau "pledez pentru o comis ie care s cerceteze ce s-a ntmplat cu exactitate i cum apare situaia n

prezent (.503)". Factorul HI acoper 6.86% din variant, a fost. denumit perceptiv; conine 26 de itemi din scalele de introversie i 17 din cele de extraversie. Dintre itemii ncrcai n acest factor: "devin contient de ceea ce fac propriului corp (.495)" ; "fac ce pot pentru a m ntreine acas cu hran, butur, TV, muzic i hobiuri (.426)"; centrez eforturile pe proiect nu pe persoan (-.257)". Factorul IV acoperind 4.73% din variant a fost denumit perceptiv (afectiv); const din 15 itemi dtn scalele de introversie i 12 din cele de extraversie. C exemple de itemi ncrcai sunt n factorul mi fac IV: "m ngrijoreaz c poate unii cred c nu capabil sarcinile profesionale (.518) "; "stau ntins i m ntreb ce s-a ntmplat (.461)"; "m

deprim i doresc s fi putut face ceva (.439)". Conform teoriei ce st I z cestui t est, spre deose ire de MBTI, o perso n complet poate avea capacitatea de a percepe 328

si cunoate lumea ntr-o multitudine de feluri i este capabii s utilizeze toate cele 8 moduri cognitive de baz. Aceste moduri cognitive sunt aranjate n ordinea frecvente i cu care sunt utilizate, ultimul, al optulea, fiind cel mai puin utilizat deci v a fi considerat ca modul cognitiv cel mai puin difereniat. O persoana poate avea m ai multe moduri cognitive binedezvoltate iar unul dintre aspectele care Indica c el o personalitate bine este bine adaptata este tocmai faptul c modul cognitiv ma i nu dezvoltat, izolat ci difereniat, funcioneaz armonios cu unul sau dou alte moduri cognitive. Cel mai adesea aceast int eraciune are loc ntre modul cel mai dezvoltat i cel de al doilea mod n ordinea gradu lui de dezvoltare furnizeaz i frecvent. descrieri Manualul tip de

comportamente, atitudini, reacii specifice unor asemenea interaciuni. Aceste moduri se regsesc n test prin faptul c p rimesc cele mai mari, prime dou scoruri. Dac ns un individ are 3 sau 4 moduri nalr de zvoltate n profilul testului SLIP, fie similare ca punctaj, fie desprite doar de cte va puncte, posibilele moduri modul trebuie nalt examinate ntre In mai toate acele acest puin interaciuni dezvoltate. cei

context, i n acord cu teoria jungian, cognitiv difereniat, ultimul ca frecvent n prof lul testului, este cel care este posibil s erup abrupt, persoana simtindu-se prins n tr-un mod de funcionare familiarizat cu care (24). nu este "Acest comportament nu-mi aparine", "Nu sunt eu cei care am fcut ce am fcut", sunt doar cte va astfel de

exemple. Aspectul pozitiv al acestor emergente este noutatea unui mod neobinuit d e a simi, judeca, intui, vedea lucrurile, care aduce o nou provocare spre schimbar e din rutin, spre a descoperi ceva nou despre i pentru sine. Modul cognitiv cel ma i puin difereniat va sparge vechile modele de conduit sau seturile 329

atitudinale pentru i va i pregti situaia psihic, schimbarea transformarea personalitii. dezvoltarea Din aceast perspectiv manualul furnizeaz i aspectele probabile pentru acele funcii de baz care sunt inferior dezvoltate, aspecte care pot fi utilizate ca atare n aprec ierea dar cele i mai personalitii direciile 330 de prezente, schimbare anticipativ, pentru consilierea privind probabile i plauzibile.

4. NOTE BIBLIOGRAFICE - Singer J., Loom is M,, 1988, interpretive Guide for the SUP, C.P.P., Palo Alto, p.l9 - Briggs-Myers I., McCaulley M.H., 1985, Manual: A guide to the development and use of the MBTI, C.P.P., Palo Alto - Jung CG., 1971 (1921) Psychological Types, Definitions, C.W. 6, Princeton Univ. Press, par. 83 5 836; termenul german gefhl nu are o acoperire ntro traducere romneasc corect; nseam simire cu sensul afectivitii nu al senzorialitii. De asemenea, n psihologia tipurilor funcia afectiv a simirii se refer !a capacitatea de a evalua

valoric lumea, realul, pe sine si nu I emoiile nsoite de manifestri psihosomatice car e corespund tririi nediferentiate a oricrui fapt psihic. Traducerea termenului pri n sentiment, ar limita coninutul n msura n care n definirea curent sentimentul reprez nt unul dintre procesele afective superioare. Pentru detalii se pot consulta para grafele 723 - 729 - op. cit. p. 58 -59 - op. cit. p. 60 - Jung CG. din C.W.6 stu diu! "A Psychological theory of types" (1931), par. 956; de asemenea, referitor 1a funcia cea mai puin dezvoltat, cea care rmne forma prin care se exprim predominant incontientul: "un criteriu de

recunoatere esenial al inferioritii unei funcii este faptul c nu-i poate fi siei su nt si este dependent mereu de oameni ori circumstane, c d natere I diferite dispozi ihice, c nu ne putem baza pe folosirea ei I nevoie, c este sugestibil i are un caract er labil. Funcia inferioar ne situeaz mereu n dezavantaj pentru c nu o putem directio na ci, mai degrab, suntem victimele ei" - op. cit. p.65 - op. cit. p.70 - op. cit . p. 71 - McCrae R.R., Costa P.T., 1989, Reinterpreting the Myers Briggs Type

Indicator from the perspective of the five-factor model of personality, Journ. o f Personality, 57, 17-40 - Dachowski M.McC, 1987, A convergence of the tender-mi nded and the 331

tough-minded?, American Psychologist, 42, 886 - 887 Costa P.T., McCrae R.R., 198 9, NEO PI / FFI Manual, PAR., Odessa Florida - Costa T.P., McCrae R.R., 1992, Re vised NEO Pi & NEO FFI, Professional manual, P.A.R., Odessa Florida, p. 53 - op. cit., p. 47 - op. cit., p. 11 - Jung C.G., 1966, On the relation of Analytical psychology to poetry, C.W.I 5, Routledge & Kegan, London, par. 114 - op. cit. pa r 115 - op. cit. par 117 -Jung C.G., 1966, Psychology and literature, C.W.I5, Ro utledge & Kegan, London, par. 143 - Singer J., Loomis M., 1985, The Singer-Loomi s Inventory of

Personality, Manual, C.P.P., Palo Atto,p.2 - Pervin LA., 1984 (ed. a IV-), Person lity: Theory nd rese rch, Wiley, New York - Loomis M., 1982, A new perspective for Jung's typology, Journ., of An lytic l Psychology, 27, 59 - 69 - op. cit., p.22 - v, not 6 332

VIII ALTE CHESTIONARE -

INVENTARE DE PERSONALITATE SUCCINT Chestionarele prezentate pn n aceast secvena a luc ii au un aspect comun semnificativ: autorii lor au dublat munca de cercettori i cr eatori de instrumente de evaluare cu efortul considerabil de a structura n plan t eoretic de un mode! al personalitii, sau de a pleca de I un stfel model su sumnd ch estion rul c drului teoretic. Acest ultim c pitol l crtii cuprinde prezent re u nor chestion re c re, prin contintul lor, fie sunt m i foc liz te pe un -unele specte le person litii, fie, dei au ca scop surprinderea de marile personalitii ches tionare n ale ansamblu, azi au fost treptat nlocuite PREZENTARE

personalitii prezentate anterior. Drept urmare, ele pot servi pentru evaluarea unora dintre aspectele mai puin gene rale, sau, uneori servesc drept instrument de comparaie n studiul validitii. Vom pre zenta succint toate prin aceste prisma instrumente caracteristicilor sau factorilor specifici pe care i evalueaz. In situaia n care exi st un cadru teoretic sau explicativ, sau un punct de vedere al autorului 333 test ului deosebit divergent de cele ce au

fost prezentate, vom circumscrie dac este DE PSIHOPATIE respectiva 1. abordare importanta n interpretarea datelor. CHESTIONARUL l P.N.P.: NEVROTISM PICHOT DIMENSIUNII SPECIFICUL INTERPRETRII Testul P.N.P., paranoic - nevrotic psihopat, a fost publi cat n 1958 de psihiatrul francez Pichot (1) ca prob care se adresa unor colectiviti civile i/sau militare cu un grad mai redus al formrii un intelectuale, psihologic cu scopul prin decelrii rapide a celor care prezint tablou care, amploarea Cele tr ei direcii simptomatologiei sondate sunt patologice, atinge nivelul anormalitii. tendinele P.N.P. Testu! se distinge de un c hestionar paranoide, tendinele nevrotice i tendinele psihopate -

obinuit n msura n care autorul, utiliznd toate datele de cercetare disponibile, ajung e I concluzi c un chestionar este insuficient cnd se adreseaz doar prtii contiente a psihismului, i ncearc introducerea planului incontient, prin dou probe quasiproiectiv e a cror valoare diagnostic fusese deja probat: un test asociativ-verbal cu alegere forat derivat dintr-un instrument britanic Crown Word Connection List dar bazat p e experiena testelor asociative americane derivate din experimentul i testu! lui J ung, i un test de gusturi alimentare construit de autor pe baza recunoscutei tend ine a nevroticilor de a refuza un numr crescut de alimente (comportament ideosincr atic). In ambele, alegerile subiectului pot indica fie normalitatea definit ca li psa de manifestare a unui

complex 334 incontient, fie anormalitatea, prin prevalenta unor

alegeri simptomatice. Testul confine patru scale. Prima este scala de sinceritat e, care reprezint preluarea scalei similare din MMPI. interpretarea scalei se fac e asemntor normelor pentru MMPt. Scala a doua vizeaz dimensiunea nevrotismulu; este alctuit din trei probe astfel ca nota final va reprezenta nsumarea ponderat a scorulu i standard (note T) I: pro de gusturi liment re, pro de soci fii Itemit u ver le fost din i I prin chesHon rtul propriu-zis l sc lei. select i The experime ntare Maudsley Medical Questionnaire. Gradu! de manifestare al tendinelor nevrotice este semnifi cativ cnd nota T depete 70; indicele de gravitate este dat de depirea unei note T de 0.

Scala a treia din vizeaz scalele tendinele Guilford paranoide; item au fost selectai experimental Martin Personal Inventory i scala P di n MMPI. Gr duf de semnific ie patologic al notei T crete odat cu nivelul 70. Este de asemenea semnificativ gruparea L ridicat & P ridic t c re pot crete sigurana diagno sticului interpretativ paranoiacului. Scala a patra vizeaz tendinele psihopate; ite mii au fost selectai prin experimentare din scala similar a MMP. Scala are aceleai c oordonate interpretative ca cea din care a fost derivat. Datele chestionar valida re tehnice privind permit prezentate procedura ntr-o n de de rigiditate caracteris tic proporie semnificativ punerea unui diagnostic

nosologic (40% pentru psihopatie, 52% pentru paranoie, 51% pentru nevrotism} sau a unui diagnostic privind gradul de patologie psihic (27% pentru psihopatie, 45% pentru paranoie, 43% pentru nevrotism). Totui, este posibil s existe cazuri de su bieci care prezint o alta limit patologic dect T 335

70. in principiu, exist o probabilitate maximal ca un subiect care are o not ridica t I un dintre ceste sc le, s u ridic t i predominat fat de ridicarea celorlalte sca e, s prezinte patologia incriminat de scala respectiv. Dac notele T nu depesc 70 nu s poate vorbi de trstur / trsturi patologice, ci doar de tendine care se situeaz n l normale. Astfel de subieci cer un examen aprofundat. Cnd notele T sunt inferioare lui 70 ns putem nota de I sc l de nesincerit te L depete limita diagnostica tendin ubiectului de a se prezenta ntr-o lumin favorabil, contient sau nu. Un astfel de prof il va cere un examen mai complet care s deceleze ntre rigiditatea paranoicului i do rina subiectului de a rspunde conform

dezirabilitfii sociale. 2. INDEXUL CORNELL DIMENSIUNI l INTERPRETARE Scopul testul ui este asemntor celui al PNP: sa evalueze rapid un numr mare de subieci privitor I u nele tendine psho-patologice. In acelai timp, prin forma n care a fost construit se constituie i ca un ghid de interviu pentru cei 1a care se constat fie tulburri psih osomatice serioase, fie neuro-psihiatrice. Chestionarul a fost construit de un g rup de psihologi i psihiatri de I Universit te Corneli n timpul celui de l doile rzboi mondial, I cerere Oficiului de Cercet re tiinific i Dezvoltare. Prima form a st denumit Cornell Selectee Index i a fost utilizat mai ales ca mijloc de diagnosti care rapid n centrele de 336

recrutare. Cuprinde dou tipuri de probleme: itemi care difereniaz clar ntre subiecii cu serioase tulburri de personalitate i cei fr astfel de aspecte; itemi care se refe r I tul urri somatice. Acestora li s-au adugat un numr de itemi referitor I comport m ntul rm te. L sfritul rzboiului, aceti itemi cu specific militar au fost modificai, onstruindu-se o nou versiune Corneli Index N2 (2) cu 101 itemi: 64 din CSI (N), 3 6 de itemi adugai si un item introductiv. Corneli Index are itemii cu o transparen t evident, formularea n serviciile este direct, chestionarul este un interviu aplicat simultan pe un numr mare de sub ieci. Rspunsurile sub forma D s u Nu firm s u ne g un aspect patologic (n afara ite mlor

20, 69, 82, 87 unde cheia este inversat). Exist un numr de 12 itemi speciali, denum ii "stop" al cror grad de semnificaie patologic este major (ca de exemplu: "Ati fost deja internat ntr-un spital psihiatric", "Ati avut deja convulsii", "Ati fost ar estat de mai mult de trei ori", etc}. Dac n protocolul de rspuns este marcat prin D un stfel de item stop, el se constituie c o indic ie pentru continuarea intervi ului printr-un dialog anamnestic aprofundat. Itemii stop ai testului sunt: 32, 3 3, 55. 56, 57, 78, 79, 88, 90, 91, 93, 95. Dei reprezint o mbuntire considerabil a p ei, itemii stop nu echivaleaz cu o validare propriu-zis a chestionarului i nici nui mbuntesc validitatea (3), Coninuturile itemilor testului sunt, n general, grupate p diferite tipuri de

problematici de adaptare psihosomatice exprimate 219); sau printr-o reacii neuro-patologice astfel: deficientele afectivitate dominat de temeri, fric, insufi cient (itemii afective patologice, mai ales depresie (itemii 20 - 26); nervozitat e 337

i anxietate (itemii 27 - 33): simptome psihosomatice neurocirculatorii (temu 34 38); reacii patologice de spaim (itemii 39 -46); simptome psihopatologice altele d ect cele de rnai sus (itemii 47 - 61); ipohondrie i astenie (itemii 62 - 68); simp tome psihosomatice (ttemii 69 79); gastrointestinale sensibilitate i

excesiv nencredere (itemii 80 - 85); tulburri psihopate (itemii 86 -101). Interpret area testului, n funcie de scopul utilizrii, se poate reliza prin (4): 1 .considera rea subiecilor care au depit un numr de 23 de ttemi cu rspuns patologic ca avnd tulbu i psihopatologice semnificative; 2. subiecii care au depit un numr de 13 rspunsuri afirmative sunt cons iderai ca avnd tendine psihopatologice; 3. chiar dac nota este inferioar lui 13, dar

exist cel puin un rspuns afirmativ 1a un item stop, subiectul este ndrumat spre inte rviul anamnestic aprofundat. Proba poate fi aplicat fie pe loturi largi de subieci pentru a decela pe cei cu o problematica psihiatric, fie ca test secundar pentru nuanarea situaiei unui subiect care are o cot ridicat I o sc l de nevrotism a altui hestionar sau se plnge de dificulti de adaptare profesional / marital / colar.. 3. C TIONARUL WCDWORTHMATHEWS: INTERPRETARE Inventarul prototip pentru autoevaluri n pro blematica personalitii este creat de Woodworth, 1918, n timpul primului rzboi mondia l ca o ncercare de a standardiza interviul psihiatric pentru -l d pt unei DIMENS IUNI t

testri pe loturi largi de subieci, cu denumirea Woodworth Personal Data Sheet (5). Era un instrument 338

format din 116 ifemi formulai i experiementati prin loturi de normali vs. loturi d e subiecfi cu tulburri neuropsihologice. Corneli Index este, n acest sens, repreze ntantul modern al acestui mode! de I nceputul secolului. Dintre v ri tele d ptri s i revizii care au urmat, cea mai cunoscut este Woodworth-Matheus Personal Data Sh eet (6), utilizabil pentru copii si adolesceni. Aceast variant are 76 de itemi care contribuie I un s u m i multe dintre sc lele chestion rului. Sc lele sunt: 1. e motivit te simpl (coeficient tendine de ponderare i 28); 2. obsesive psihastenice (coeficient 24); 3.tendine schizoide (coeficiient 30); 4. tendine paranoide (coefi cient 20}; 5. tendine depresive i ipohondriace (coeficient 26); 6.

tendine impulsive 36); 7. agresivitate spre (coeficient' tendine instabilitate (coeficient 52); 8. tendine antisociale (coeficient 52). Itemii sun t transpareni, fr a exista o preocupare pentru controlul atitudinii subiectului rspu nde cele prin fat prin care de D pro . sau Se Nu, i majoritatea rspunsurilor D fiind su iectul recuno te, respectiva manifestare sau fa pt psihic. Sistemul de cotare pondereaz nota I fiec re dintre sc le pentru duce I unit te interpret re . Astfel, d c valorile pn 1a 1 20 de puncte sunt considerate "n limita normalului", valorile care depesc acesta limit sunt interpretabile n sensu l fie a tendinei spre a manifesta simptome caracteristice pentru scala respectiv, fie, dac trec de 240 de

puncte, accentuate. indic tendine comportamentate din ce n ce mai Chestionarul, dei nc utiiizat n unele laboratoare, es te depit att moral prin noua orientare n diagnoza psihiatric, ct 339

mai ales tehnic, prin inconsistenta studiilor de validare. 4. CHESTIONARUL DIMEN SIUNI DE l PERSONALITATE ZIMMERMAN INTERPRETARE Pornind de ia metodele interviulu i clinic i anamnestic, Guilford construiete nainte de 1950 o serie de chestionare, fie ca unic autor inventarele Personel SEM i STDCR, Inventory fie of mpreun cu Mart in -chestionarele inventory, citate factors Gamin. Chestionarele reprezint rezult atul unut efort de cercetare si de calcul a intercorelatiilor itemilor mai multo r tipuri de chestionare (7). n urma acestor studii au fost identificai 13 factori: introversia social S; R; introversta cognitiv T; depresia D; tendina cicloid; rhath ymia GUILfORD-

activismul general G; ascendent vs. submisivitate A; masculinitate vs. feminitate M; inferioritate I; nervozitate N; obiectivitate O; cooperare Co; agreabtlitate Ag. Inventarul de factori STDCR acoper primii cinci factori descoperii aplicat int roversie fac prin unor analiza factorial de GAMIN Personal chestionare extraversi e. lui GM include pe ceilali 5 factori. Iar ultimii 3 obiectul Inventory. In 1949 Guilford public Guilford Zimmerman Temperament Survey (8) care include 10 trsturi majore ale personalitf identificate: 9 sunt identice cu cele incluse n chestionare anterioare , dei pentru unele s-a schimbat una dintre denumirea trsturile pentru evaiucrte sim plificare t o mai mare claritate. Iar reprezint o combinare a dou dintre

trsturile nalt corelate din chestionarele anterioare. Dimensiunile n noua form sunt: G, activitate general, cu 30 340

item! care se refer I specte precum plcere pentru vitez, grab, vitalitate, plin de v iat, producie i eficient vs. lent, deliberativ, obosete uor, Ineficient; /?, autocont ol cu aspecte precum seriozitate, deliberare, persistenta vs. indiferenta, impul sivitate, plcere pentru excitare (rhathymia); A, ascendent, aspecte precum autoapra re, conduce, vorbete n public, stpn pe sine vs; submisivitate, ezitare, evit plin de precauie; 5, sociabilitate prin caracteristici precum a avea mulfi prieteni, a cut a contacte sociale vs. prieteni putini i timiditate (ntroversre social); E, stabili tate emoional prin egalitatea dispoziiei, optimism, calm vs. fluctuarea dispoziiei, pesimism, reverie, excitabilitate, sentimente de vinovie, nelinite, singurtate i o pr oast sntate (combinarea

factorilor C i D); O, obiectivitate caracterizat prin hiposensibiitate vs. hipersen sibilitate, suspicios, "intr centrat n pe sine, F, necazuri"; prietenie prin toleranta aciunii ostile, acceptarea dominrii, respectul pentru cei lali vs. beligerant, ostil, cu resentimente, dorina de a domina, dispre fata de alf ir {agreabilitate); T, reflexivitate prin reflexiv, observ pe altfi si pe sine, e chilibru mental vs. interes fata de activiti concrete, se descumpnete introvert); tol eranta instituii plnge P, uor relaii vs. (gndire personale, n mereu M, oamenilor, sociale de mila prin ncredere caut gresala, critica instituiile, suspicios, i (cooperare); interes masculinitate pentr u

activiti masculine, nu se degusta uor, aspru, dur, i inhiba expresia emoiilor, dezin es pentru

mbrcminte i stil vs. interes n activiti i preocupri feminine, se degusta uor, te ic, exprim emoiile. In interpretare se pune accent i pe intercorelarea datelor. Ast fel, o not ridicat I un f ctor po te modific prognosticul 341

d c este soci t cu o not sczut 1a un alt factor: de exemplu, un grad ridicat de domi nant asociat unei note sczute 1a agreabilitate, conduce spre imaginea unui stil du r, autoritar; ungrad ridicat I st ilit te emoional asociat unei activiti sczute cond ce spre Ipoteza unui comportament comod, lene. Inventarul confine 300 de itemi, . cte 30 pentru fiecare scal factorial, exprimai prin expresii afirmative, majoritatea cu direct relevant pentru persoan i doar putini reprezentnd generalizri / abstractiz . Ceea ce se reproeaz chestionarului este lipsa de validare empiric i lipsa de contr ol a atitudinii subiectului fat de prob. Este utilizat fie n selecia profesional, fie n orientare i consiliere profesional. O posibil metod pe care o sugereaz

autorii pari vedea comport respectiv. i (9) este itemii de impari, a nu se dou j j \ j corecta fiecare factor n dou pri: itemii att pentru calculul fidelitii, ci pentru a egal Dac subiectul fat de cele trstura

jumti sunt n acord -lundu-se n consideraie normal; standard, I cel i dac ns re ect exist eroarea I j ! standard, interpretarea, poate decurge diferena depete valoar ea a dou erori poate fi pus I ndoi l. n msura n care mai multe diferente I fel de m depind dublul erorii standard, ' j este suspicionat ansamlul rezultatelor profilul ui. Una dintre posibilele explicaii pentru o astfel de situaie este i gradul de tensiune psihic i de conflicte intrapsihice.

Numrul \ mare de diferente cu valori peste dublu! erorii standard admise j devine astfel un indice ce semnaleaz gravitatea tulburrilor j psihice. Una dintre re-ana lizele datelor lui Guilford I- condus pe 342

Thurstone I concluzi c 7 dintre factori sunt suficieni pentru a justifica varianta dominant, formeaz derivat 5. comportamental. stabil, scalele Thurstone sociabil, Astfel, reflexiv dimensiunile activ, viguros, impulsiv, chestionarului Temperame nt DE

Schedule, TTS construit n 1950 (10). CHESTIONARUL PERSONALITATE STRELAU - STI R D IMENSIUNI l INTERPRETARE !ntr-un studiu sintetic din 1991 (11), Angleitner realiz eaz i o difereniere ntre chestionarele de evaluare a trsturilor personalitii i cel u evaluarea temperamentuale: dac aspectelor pentru primele primeaz evaluri n termeni de frecvent (poziia unei persoane de-a lungul varia bilei evaluate este n funcie de frecventa comportamentului nregistrat}, pentru test ele care

implic aspecte psihofiziologice intensitatea

paradigma este a intensitii (item accentueaz manifestrilor vedere). n psihofiziologic dect cu trsturii au o avute mai n consecin, datele mare

legtur intrinsec cu strile psihice trsturile propru-zise, sunt dar circumscriind ari emperamentului. Trsturile, trsturi biologic. Exist o multitudine de chestionare care propun s msoare aspectele temperamentului, exemplu cutare fie explicit, SSS al de l ui chestionarul a senzaiei) temperamentale ale personalitii, rdcinile lor sunt n mare parte n Sensation Seeking Scale (scala de Zuckermann, 1979 (12), fie implicit, prin natu ra teoriei autorilor, i am studiat deja chestionarul EPI al lui

Eysenck. Unul 343 dintre autorii europeni recunoscui deja de decenii pentru

studiile sale experimenateaie privind i interculturate trsturile temperamentale sau a configuraiilor de trsturi, creator de chestionare este Strelau . n din Teoria mod reglatorie sistematic L n temper mentului, RTT (12), fost pr ezent t monografia 1983. data respectiv teoriei lipsindu- partial operationalizarea termenilor i, n cea mai mare ms ur, instrumentul sau instrumentele de eva!uare,o serie de studii experimentale St relau, 1 i prezentri 985, 1989, ulterioare, Strelau i Plomin 1992 (14), au reluat i adncit diferitele aspecte teoretice. RTT co nsider c se trsturile refer care 1a ale se temperamentale caracteristicile comportame ntului, formale evideniaz n caracteristicile nivelului energetic i n aspecte temporale.

Sunt dou dimensiuni fundamentale ale temperametuiui responsabile de diferentele e nergetice reactivitatea n ale i caracteristicile comportamentului: activitatea. Reactivitatea se revel n intensitatea reaciilor I stimuli, cu specte c re este circ umscriu o sensi ilit te , c p cit te de lucru. Activit te trstur temperamental car e se evideniaz n cantitatea i gama de aciuni preluate de subiect (comportamente carac teristici mobilitatea, regularitatea, mobilitatea Chestionarul a ce ale direcfio nate spre scop). Aspectul temporal antreneaz 6 temperamentului; recurenta, reacie, suficiente se numea de persistenta, viteza primit initial tempoul reaciei; dintre acestea doar confirmri empirice. Strelau Temperament Inven tory STI,

prezint o variant: ST! R (revzut). Recent, 1993 (15), Strelau construiete FCB-Tl, In ventarul de temperament privind caracteristicile formale ale comportamentului Co nstrucia acestor chestionare se bazeaz pe o strategie rationalempiric pentru care t eoria lui Pavlov privind tipurile de 344

activitate nervoas superioar a constituit punctul ele pornire. Cele patru scale sunt: forfa excitaiei SE, fora in hibiiei SI, mobilitatea proprietilor sistemului central nervos MO, echilibrul propr ietilor sistemului centrai nervos B. Scalele propriu-zise sunt formate din 17 defi niii ale componentelor: 7 pentru SE, 5 pentru SI, 5 pentru MO iar B este o scal se cundar care indic proporia dintre SE i S!. Construind chestionarul Strelau, 1983 i ul terior n colaborare cu Angleitner (16) au considerat proprietile S.N.C, ca trsturi ge nerale care se pot evidenia n toate n tipurile de temperamente, caracteristicile

motorii, n activitatea verbal, n reaciile emoionale. Forfa excitaiei este definit ca capacitate funcionala a S.N.C. care

se manifest n abilitatea de a suporta o stimulare intens sau de lung durat, fr a tre I inhi iia de protecie (transmarginal). Sursele de stimulare situaii, sunt medii, mul tiple, sarcini i precum: stimuli

discrei, caracterizai printr-un nivel dat de variaie, noutate, intensitate, complex itate, semnificaie. i activitatea proprie a persoanei apare ca surs de stimulare (S trelau 83). Generarea stimulrii tine de activiti diferite, care prezint aspecte vari ate de ameninare, risc, tensiune i au un impact n creterea nivelului de activare, co nform studiului realizat de Strelau, Angleitner, Bantelman, Ruch, 1990 {17). Sca la de for a excitaiei a fost construit prin care iniia! se din 90 itemi, situaiile co nutul implicnd 7 componente definete:

amenintoare nu opresc persoanele cu o nalta for de excitaie de 1a o aciune planifica terior; tendina de a ncepe o aciune n condiii nalt stimulative; preferina pentru act ti care presupun risc; iipsa tulburrilor emotionale activitate cu 345 cnd desfoar o

ncrctur social sau fizic;

performanta nu descrete semnificativ n situaii nalt stimulative; rezistenta (a obose al cnd persoana este implicat n activiti de durat sau intense; capacitatea de a reac adecvat I tensiuni puternice. Sc l de for a inhibiiei, definita I P vlov c inhi ii condiionat, se msoar prin abilitatea de. a menine o stare de inhibiie condiionat. c tor persistent fund ment l inhi iiei apare ce se emotionale

manifesta i evalueaz prin cantitatea de timp n care S.N.C. este capabil s rmn n sta e inhibiie. n construirea scalei Strelau a luat n consideraie comportamentele (reacii le) prin care se manifest aceste tipuri de inhibiii condifinate: capacitatea de a se refine de 1a

reacii i acte comportamentale care nu sunt dezirabile social; ateapt fr dificultate plinirea unei aciuni cnd este necesar ntrzierea acesteia; capacitatea de a ntrerupe o reacie sau aciune a dac este necesar, chiar dac se afl n plin desfurare comportame respectiv; capacitatea de a-i ntrzia reacia fat de stimul prezeni dac circumstanel ; capacitatea de a-i refine exprimarea emoiilor I nevoie. Mo ilit te proceselor ne rvo se este definit ca abilitatea S.N.C. de a rspunde adecvat i ct mai rapid posibil ia schimbri continui de mediu. Se distinge de "labilitate", neleas ca viteza cu car e sunt generate i oprite procesele S.N.C. Psihometric aceast trstur temperamental se oar n laborator prin viteza cu care

subiectul valorii elaboreaz semnalului care reflexe stimulilor definesc I noi n I mediu;

condiionate adecvate I schim rile condiionali. Scala se refer I 5 componente trstur himbri adaptarea circumstane trececerea 346 reacia rapid / adecvat neateptate mprejurri;

facil de I o ctivit te I lt ; schim re f cil a dispoziiei de I spectrul pozitiv t cel neg tiv n funcie de semnificaia situaiei; preferina pentru situaii care solicit alizarea simultan a unor activiti diferite. Testul STI R de baz confine 252 item! i c onstituie punctul de plecare pentru construirea unor variante specifice limbii s au trii respective. Exist diferite variante experimentate n Germania, Polonia, SUA, Rusia, Corea de sud, Italia, Greacia, Frana, Japonia, China i Romnia. Studiul de e xperimentare a variantei romneti, ST! R R, Minulescu, 1992 (1 8), a reinut un total de 48 de itemi; cte 16 pentru fiecare dintre cele trei scale primare. Datele teh nice ale scalelor indic: -scala SE coef. alpha .844 media:

38.39 abat. st.: 9.04 -scala SI coef. alpha .730 media: 48.39 abat. st.: 7.15 -s cala MO coef. alpha ,804 media: 47.88 abat. st.: 7.65 Un total de 399 subieci, vrs ta medie 28.06, 247 brbai. Corelaii semnificative s-au obinut ntre SE i sexul subiec r (-.39). 6. CHESTIONARUL DE TENDINE ACCENTUATE SCHMIESCHECK: DIMENSIUNI $1 INTER PRETARE Chestionarul i propune evidenierea aspectelor care conduc spre diagnoza uno r stricturi fiind de un personalitate instrument personalitii accentuate, subsumat tipologiei clinice / accentuate dezvoltat de Leonhard (19). Este construit n 1970 (20) i studi ul 347

de traducere i experimentare pentru varianta romneasc i aparine lui Nestor 1975 (21). Exist 10 scale, fiecare cu un numr de 12 itemi, 8, celor sau 10 4 itemi, de cores punznd hiperexactitate, nestpnire, ciclotimie, emotivitate. Subiectul rspunde prin D s u Nu, m jorit te itemilor vnd chei n Nu. Exist un coeficient de ponderare a rsp unsurilor. Nu exist o normare propriu-zis ponderare semnificaia este aceeai, a testu lui, de 24. dar prin cu cota maxim, tipuri trsturi accentuate: demonstrativste, hiperperseverenf, hipertimie, exaltare, distim ie, anxietate, "accentuare" Inordine indic semnificativ a respectivului aspect descendent, interpretarea severitatea tendinei pentru valoarea

18, iar valoarea 1 2 reprezint, conform autorului limita de I c re putem di gnosti c o tendina spre accentuare n comportament. 7. CHESTIONARUL DE PERSONALITATE FREI BURG - FPI: DIMENSIUNI 51 INTERPRETARE Chestionarul Fahrenberg, personalitii, noso logic multifazic Selg, prin Hampel(22) raportarea de n I prin person lit te FPI es te construit de spiritul unei teorii tr diionale asupra psihiatric.i aplicarea analizei factoriale. Forma complet a chestionarului FFT G conine 12 scal e cu un total de 212 itemi; exist variante prescurtate utilizabile fie pentru tri eri rapide, fie pentru reexaminri: FPI K ev 76 itemi, FPI HA si FPI HB a cte 114 i temi. Scalele FPI au urmtorul coninut: FPI J, nervozitate, tulburri

psihosomatice, cu 34 itemi care vizeaz mai ales caracterul subiectiv al tulburrilor - tulburri de somn, dureri si s tri generale 348

proaste, epuizare, fatigablitate nelinite, FPI 2, emoional, pn I inst ilit te, gresivit te, confine 26 meteorop tie; 'tm ivrit te

itemi c re implic fie real ,fie I nivelul unei dispoziii ctre acte de agresiune obie cte i corporal, animale, verbale sau imaginare, reacii negative fat de impulsivitate , tendine sadice, glume grosolane, lips de autocontrol cu pregnant nevoie de schimb are, tendin spre exaltare; FPI 3, depresie, nesiguran, conine 28 itemi care indic o p oast dispoziie general, nemulumire, unui pericol epuizare, anxietate, nedefinit, tri tabiitate, sentimentul singurtate, sentiment de apatie i gol luntric, putere de concentrare redus; FPI 4, emotivitate, frustare, conine 20 itemi care indic stri de iritabilitate, tensiune, susceptibili tate i emotivitate,

tolerant sczut I frustr re,

nelinite i nerbdare, tendina spre iritabilitate, apoi furie i agresivitate, aciuni i ecte violente; FPI 5, sociabilitate, cu un numr de 16 iteni care implic dorina i tend ina de a stabili contacte, de a fi un cerc larg de vorbre, cunotiinfe, vioiciune, ac tivism, tentinta comunicativ, ntreprinztor, prompt n replic; FPI 6, calm, snge rece, credere n sine, construit din 20 itemi care indic iritabilitate, tendina de a fi dec epionat i suprat cu uurin, . susceptibilitate i descurajare, tendina de a se simi t i pus n situaii penibile, ngrijorare, preferina ateptrii cnd are de luat o decizi simist, descurajat cu uurin; FPI 7, tendina de dominare, reactivitate, agresivitate, cu un total de 20 itemi care indic acte de agresiune fizic, verbal, sau

imaginar, capacitatea de a-i impune interesul propriu, o concepie egocentric, atitud ini de suspiciune i nencredere n ceilali, tendina spre o gndire autoritar-conformist gresivitate social; FPI 8, inhibiie, tensiune, const din 20 itemi care se refer I 349

timidit te, inhi iia n relaiile cu alt, mai ales n colectivitate, pn I inc p cit te rel fion s u un comport ment norm l n situ ii de relafionare, trac i neplceri fi zice naintea unor situaii, emoii cu importante aspecte vegetative, cu o putere de a ciune redus, nesiguran n luarea unei hotrri, incapacitatea de a lupta pentru realiza celor propuse, speriat sau iritat cnd este privit; FPI 9, fire deschis, autocriti c, cuprinde 14 itemi care se refer I recuno terea facil a unor defecte, slbiciuni gen eral umane, tendin spre autocritic, uneori dublat cu o atitudine dezinvolt; FPI E, ex traversie - introverse este o scal suplimentar care cuprinde 34 itemi ce se refer 1a sociabilitate, nevoia de contact, conduit degajat, i plcerea pentru variaie

divertisment, tendina spre activitate, a fi ntreprinztor, a da tonul i a domina, lip sa de stpnire uneori; FPI N, labilitate emoional, scal suplimentar compus din 24 ite rin care subiectul i afirm dispoziia labil lipsa de sau proast, depresiv, starea tri a, i preponderent vlaga, iritabilitatea

vulnerabilitatea I frustr re, st re continu de tensiune, tendina spre inutile medi tri i reverie, faptul c este dus pe gnduri, plin de griji, cu sentimente de vinovie, ificulti de contact, FPI prin adesea M, care se simte greit scal afirm neles i nedr apatic uneori; masculinitate, subiectul suplimentar compus din 26 temi comportamentu activ, contiina de sine, un mod de a fi optimist, ntreprinztor, gata de aciune,

dispoziia neplceri echilibrat, organice, cu puine tracului, lipsa

Exisl o tendin de asociere a variaiei scorurilor I diferite sc le, stfel: cotele m r i I FPI 1 tr g i cote mari I FPI 3, FPI 4, FPt 8 i cote mici I FPI M; cotele m ri I; FPI 2 se soci z cu aceeai cretere I FPI 4, FPI 7, FPI 9, FPI E i FPI M; cotele mari 350

I FPf 3 se soci z cu note ridicate I FPI 1, FPi 4, FPI 7, FPI 8, FPI 9 i cote mici I FPI M; cote m ri I FPI 4 tr g cote m ri I sc ieie 1, 2, 3, 7 i FPI N; cotele mari I FP! 5 , cote ridic te I FPI E i cote mici 1a FPI 8; creterea lui FPI 7 atrage cret eri I sc lele 2,3,4 i FPi N; cotele mari I FPI 8 se soci z cu creteri I sc lele 1, 3 N i mici 1a FPI 5 i M; cotele mari I FPI 9 se soci z cu creteri I sc lele 2, 3, N; otele m ri I FPI N se soci z cu creteri I sc lele 1, 2,3,4,7,8,9 i cote mici I FPI M creterea notei I FPI M se soci z cu creteri I FPI1, 3, 8 i N. Singura scal complet dependent este FPI 6. Aceste asocieri indic pentru interpretarea datelor exact str uctura funcional a scalelor' n alctuirea chestionarului. Datele provin din

experimentarea populaia 8. i aplicarea pe romneasc DE (Pitariu, SI Iernutan, 1984, Pitariu, 1986 (23). INDEXUL ADAPTARE VALORI BILLS: IMAGINEA DE S INE, ACCEPTAREA DE SINE, EUL IDEAL l DISCREPANA DINTRE ELE Indexul de adaptare l va lori, IAV forma pentru aduli a fost construit n 1951 de Bills, fiind cel mai vechi i cunoscut instrument avnd ca funda! psihologia perceptiv umanist, In 1959 sunt pub licate i formele copii speciale pentru adolesceni, pn n litatea , o sau tal n

14 ani i precolari (24). Pentru psihologia perceptiv ntreg comportamentul i pe sunt rezultatul felului cum este perceput un eveniment, lucru sau situaie consecin a felului cum persoana interpreteaz, percepe contientizeaz situaia t care

351

se afla, care cuprinde stimulii interni sau externi, trebuinele (conform teoriei organizrii trebuinelor a lui Maslow}, sentimentele de adecvare, scopurile, valoril e i imaginea de sine I un moment d t. D c dorim s cunoatem de ce se comport persoana r-un anume fel sau s prognosticm felul n care este posibil imaginea s de reacioneze s ine, opiniile ntr-o sale mprejurare, trebuie s cunoatem dominante, convingerile, pre ocuprile, problemele dominante, ndoielile i conflictele intrapsihice, scopurile i va lorile prevalente. Un concept n central sensul ai n imaginii care o personalitii est e adecvarea sinelui (euiui) personalitate care este adecvata, are o imagine de s ine pozitiv, se simte acceptat, dorit, capabil, se

accept i se cunoate pe sine. Corelat acestei teme apar conceptele i trasaturile pe c are 1e evalueaz instrumentul lui Bills. IAV forma pentru adolesceni a fcut obiectul unor numeroase cercetri consacrate att validrii prognostice a scalelor, ct i determi nrii nivelului de adaptare al adolescentului n societate n raport de alte teste de realizare (Bright, 1980 (25). Imaginea de sine este partea central a organizrii eu lui, considerat principala structur a psihicului. Eul ideal este o imagine despre sine n termenii dorinei; acceptarea de sine reprezint ce simte despre felul n care se considera a fi. Interpretarea scalelor se realizeaz n cadrul teoretic prezentat anterior, a gradului n care eul este.o structur adecvat; adaptarea personal nu poat e avea

loc atta vreme ct discrepanta dintre imaginea de sine i a eului ideal este suficien t de mare pentru a duce I nefericire; d pt re person l se dezvolt n relaia cu ceila li - n cadrul acestei relatfonri persoana se autopercepe ca fiind I fel, m i mult, m i putfn 352

decv t dect cei corespunztori ei. Adaptarea social, n termenii psihologiei perceptiv e, este posibil acolo unde persana crede c este adecvat, i triete pozitiv propria de tate, integritate, valoare. Chestionarul este o list de termeni descriptivi pe ba za creia subiectul, cu ajutorul unei gradri n 5 trepte a rspunsului, se evalueaz n te menii imaginii pe care o are despre sine, a gradului n care accept acesta imagine, a imaginii ideale care reflect felul n care ar dori s fie; secundar, se evalueaz gr adul de adecvare prin caicului discrepantei ntre ideal i real. Forma pentru aduli i forma pentru adolesceni sunt paralele, dei prima cuprinde un numr de 49 itemi, cea pentru adolesceni 38. Adaptarea, experimentarea i normarea n limba romn a acestor dou forme a

permis i studii comparative interculturale (Minulescu, Bright, 1993 (26). Analiza factorials a datelor ia pr ob mpreun cu datele unui interviu structurat axat pe aceeai problematic a condus de e xemplu pentru lotul de adolesceni factor 24.9 I relief re respons il unui gener l % din

denumit "im gine pozitiv de sine" pentru variant comportamentului. Trei factori de grup: imagine ideal despre sine i ceilali, 14.2% din variant; imagine pozitiv despre ceilali, 11.3% din variant i trebuina de mplinire / realizare specific personal, den mit de 8.5 % din de variant. De asemenea, un factor dependenta "sprijin n certitud ine, viat" dRperind 8.1% din variant. Studiul confirm rolul central al imaginii de sine pentr u comportament i

personalitate. Lotul de aduli difer de orientarea i dimensiunile adolescenilor. Astf el de analiza factqrial a datelor a desprins un factor genera! 353 responsabil 30 .2% din variant denumit

imagine ele sine pozitiv", dar i a 4 factori de grup, alii dect ia adolesceni: imagin ea pozitiv a altora privind capacitatea de a se adapta existential, 11,4% din var iant; imaginea ideal proprie i a altora, 10.8% din variant; nevoia i dorina de a resi realizarea propriului potential, 8,7 % din variant; afectivitate ntrit prin indepen dent, 8.1 % din variant. 9. CHESTIONARE 51 INDEXURI CLINICE PENTRU ADOLESCENI $1 CO PII n secvenele care urmeaz vom trece n revist unele dintre chestionarele de tip auto evaluare construite pentru practica probleme personalitii, clinic, focalizate fie p e fie pe ale aspecte psihologice psihologice care reprezint scopuri ate tratamentului. Un instrument n

clinic nu permite doar diagnoza strii psihismului I intr re, ci, n cee i msur furni z o informaie care ajut I monitoriz re progresului ter piei cestei . Psihologi cl inic american (27) a produs astfel numeroase instrumente tip chestionar focalizate pe varii probleme, a cror dimensiune este redtis (majoritatea au sub 50 itemi), f orma este adecvat tipului de subiect (copil, adult, probleme relationale n cadrul %trafamiliale instrumentele cuplului, etc.). indicate sunt probleme Toate oficia l i evaluarea eficientei recunoscute i au datele tehnice norme, validare -rezolvate. Nu sunt experimentate n limba romn. Vom prezenta cteva dezvoltate dintre pentru instrumentele problematica copiilor i adolescenilor.

Orientarea adaptativ a adolescenilor este un chestionar de 354

54 itemi centrai pe comportamentele adaptative, J.M.Patterson pentru^ a creat & e valua n HJ. 1991 de McCubbic comportamentul adolescenilor n situaii problematice sau dificile. Scala imaginii & de de creat Fel dman, a evalua 36 de sine n comportament, creat n 1978 de R.L.Wiliiams chestionar Indexul chestionar Evans^.A. pentru E.A.Workman, itemi destinat a copii, 1984 de Orme,D.A. P.A.Keeney, problemele evalurii imaginii de sine I copii. ev lu re I n comport mentului A.R.Stiffm nJ.G. comort ment le le copiilor. Sc l de person lit te copilriei, chestionar de 40 de temi, creat n 1974 de E.Dibbie & D.J.Cohen pentru evaluarea personalitii general e i a

competentei S copii. Sc le de titudini copilului f de tat i faf de mam, chestion de 25 itemi create n 1992 de W.W.Hudson prinii. Scala de opinii a copilului fat de divor, chestionar de 36 itemi creat n 1987 de L.A.Kurdek & B.Berg pentru evaluarea opiniilor copilului fat de divorul prinilor. Chestionarul de evaluare cognitiva a c opilului, creat n 1 983 de S.Zats & L.Chassin pentru a evalua cognifii asociate c u anxietatea I test. Chestion rul privind singurtatea copilului, focalizat pe sent imentul de singurtate, adecvare - inadecvare social, S.R.Asher. estimare subiectiv a statutului; chestionar creat n 1985 de pentru evaluarea problemelor copilului n relaia cu

Perceperea autocontrolului de copil, autocontrolul dintr-o perspectiv cognitiv co mportamental, conceput n 1982 de LLHumprey. 355

Inventar pentru elevi privind opiniile comune creat n 1 983 de S.R.Hooper & CE. L ayne, evalueaz prin 44 itemi 11 opinii iraionale considerate de Ellis ca aparinnd me ntalitii comune. Scala privind modul compulsiv de a mnca, se refer I mnc , construit bezitatea 1 984 de asociat unui mod compulsiv de a D,M,Kagan & R.LSquires. Scala de autoevaluare a depresiei construit n 1981 pentru a evalua extinderea si severit atea depresiei I copii prin 18 itemi, construit de P.Birleson. Inventarul de compo rtament E/berg, construit n 1990 de S.Eyberg pentru evaluarea 36'de itemi. , Scal a de evaluare a auto-aprecierii Hare construit n 1985 de B.R.Hare, problemelor com portamentale de conduit, prin

pe baza a 30 de itemi. Lista de evaluare a problemelor I temele pentru c s constr uit n 1987 de K.M.Anesko, G. Scholock, R.Ramirez, F.M.Levine; instrument de 20 de itemi destinat evalurii intensitii i frecventei unor astfel de probleme. Scala pentr u copii pentru lipsa de speran construit n 1983 de A.F.Kazdin, pe baza a 17 itemi pe ntru a evalua cognifiile legate de lipsa de speran, construit pertinent pentru int eniile suicidale i depresie. Scala de impulsivitate creat n 1965 de P.P.Hirschfield, B.Sbtton-Smith si B.G.Rosenberg, evalueaz prin 19 itemi impulsivitatea definit ca tendin spre nerbdare i nclcarea regulilor. Index privind de relaiile cu egalii & co ruit G.C.Armsden

M.T.Greenberg, 1987, evalueaz prin 25 itemi ataamentul copilului de prini i de egali. 356

Termometrul dispoziiei, construit de B.W.Tuckman n 1988 pentru a evalua starea afe ctiv de moment. Scala de tendine suicidafe multiatitudinat construit de I.Orbach, LM ilstein, D.Har-Even, A.Apter, S.Tiano, A.Eizur, 1984, destinat a msura prin 30 de i temi tendifele suicidale I dolesceni. Scala privind locul controlului NowickiStri ckland construit de S.Nowicki i B.R.Strickland, evalua Scala prin de 1973, 40 pent ru a itemi I locul copii controlului I copii. persistent construit n 1 987 de Dlufi & A.Cohen pentru evaluare a abilitii de a continua s lucreze I o s rcin dificil sau chiar insolubil, mai ales e termen lung. Scala de dezirabilitate social I copii mici construit n 1 970 de

LH.Ford & B.M.Rubin pentru a evalua trebuina de aprobare social I copii. 10. CHESTI ONARE CLINICE PENTRU PROBLEMELE DE CUPLU Chestion rul Beier-Stern erg privind di scordi , construit de E.G.Beer & D.P.Stern erg n 1977 pentru ev lu conflictul i nefericirea marital. Scala de competitivitate, chestionar de 50 itemi construit d e M. R.Laner n 1986 pentru evaluarea competitivitii n relatfonare. Scala de dominanfacomodare, construit n 1986 de C.N.Hoskins pentru a evalua dominanta-adaptarea n fa milie i cupluri. Scala de carier dual n familie, construit n 1980 de B.F.Pandleton,, .P.Poloma, T.N.Garland, compus din 6 scale: 357

tipul de mariaj, responsabilitatea

domestic, satisfacie, imagine de sine, proeminenta carierei, drumul carierei. Scal a de echitate-inechitate, M.Utne, E.Hartfield construit n 1981 de J.Traupmann, R.P etersen, intime. Scala 1982 de de evenimente G.L.Hansen ipotetice pentru! product oare de gelozie, construit n evaluarea geloziei maritale. Indexul satisfaciei marit ale, construit n 1992 de W.W.Hudson pentru a evalua problemele n relaia maritala. Sc ala de socpuri i orientri maritale Kansas construit de K.Eggemen, V.Moxey, W.R.Schum an n 1 985 pentru evaluarea intenionalitii n relaia marital. Inventarul de nefericir xistenial, pentru a evalua echitatea n relaiile

construit n 1993 de E.J.Thomas, M.Yoshioka, R.D.Ager pentru evaluarea nivelului d e nefericire fata de 1 8 arii ale existentei. Scala de alternativ marital, constru ita n 1981 de J.R.Udry pentru a evalua percepia alternativelor I cstorie. Indexul niv elului de comparare marital, contruit de R.M.Sabatell pentru evaluarea percepiei de ctre soi a relaiei lor mantale. Scala de fericire marital, construit n 1973 de N.H.A rin, B.T.Naster, RJones pentru evaluarea nivelului actual al fericirii maritale. Scala locului controlului marital Miller, construit evaluarea cstorie. Scala de ab uz non-fizic a partenerului, n 1983 de P.C.Miller, pentru n H.M.Lefcourt, E.E.Ware locului controlului

construit n 1992 de J.W.Garner si W.W.Hudson pentru a evalua gradul de abuz 358

notvfizic perceput. Scala de abuz fizic, construit n 1992 de W.W.Hudson pentru a e valua perceperea abuzului fizic. Scala de evaluare a relaiei, construit n 1988 de S .S.Hendrick pentru a evalua satisfacia n relaie. Diferenialul semantic pentru roluri le sexuale, construit n 1984 de RJ.Hafner penlru a msura aspecte ale rolurilor sex uale n relaia marital. 11. CHESTIONARE CUNICE PRIVIND INTERRELAIONAREA N FAMILIE Inve ntar privind relaia parental de n adolescent-adult, atitudinilor familie. Scaiele d e tehtici n conflict, construit de M.A.Straus n 1990 pentru a evalua gradul de rat ionare, agresiune construit S.J.Bavolek n 1984 pentru evaluarea printi-adolescenfi

verbal i violent n familie. Scala de evaluare a adaptabilitii i coeziunii, construit D.H.Olson, J.Portner, Y.Lavee n 1986 pentru a evalua coeziunea familial i adaptabil itatea. Instrument de evaluare a familiei, construit de N.B.Epstein, L.M.Baldwin , D.S.Bishop n 1983 pentru evaluarea funcionrii familiei n termenii modelului McMast er care descrie 6 dimensiuni ale funcionrii familiei: rezolvare de probleme, comun icare, roluri, rspunsuri afective, implicare afectiv, controlul comportamentului. Inventar de opinii ale familiei, construit de P.V.Roehling, A.L.Robin n 1986 pent ru a evalua opiniile nerationale privitor I 359

rel ia printe-adolescent. Inventar de adaptare familial, construit de H.I.McCubbin, P.G.Boss, G.R.Wilson, B.B.Dahl n 1991 pentru a evaiua rspunsul soilor I stresul f m ili l. Sc l de funcionare a familiei, construit de M.LTavitian si al., n 1 987 pen tru evaluarea dimensiunilor funcionrii familiei. Indexul de responsabilitate famil ial, construit de P.M.Bjorkquist n 1984 pentru a evalua diviziunea responsabilitilor n rolurile familiale. Indexul relaiilor familiale, construit m 1 992 de W.W.Hudson problemelor pentru relaiei evaluarea parentale cu copilul. Lista de alegere pentru problemele de memorie i comportamen t, construit n 1985 de S.H.Zarif i J.M.Zarit pentru evaluarea problemelor de

comportament I prinii psihotic i efectele asupra celor care i ngrijesc. Testul afect tii parentale, construit n 1983 de M.N.Linehan pentru evaluarea afectivitii parentale fat de comportamentul copilului. Instrumentul parentale, G.Parker, pentru constr uit H.Tupling n i legturile 1979 de L.B.Brown pentru a evalua legturile parentale din perspectiva copilului. 360

12. NOTE BIBUOGRAFICE - Pichot P., 1958, Le questionnaire P.N.P, Revue de psicho iogie applique, 8, 199 - 219; Pichot P., 1959, Manuel du questionnaire P.N.P., C AP., Paris - Cornel! Index Manual (Revised), 1949, The Psychological Corporation , New York - Anastasi A., 1957, Psychological Testing {ediia a V-), M cmill n, New York, p. 531 - Del y J., Pichot P., Perse J.,1955, Methodes psychometriques en ciinique. Test ment ux et interpret tions, P.U.F., P ris - An st si, op. cit., 5 29 - 530 - Woodworth R.S., M thews E., 1923, Woodworth-M thews Revised D t

Sheet, Stoeiting,Chic go - An st si, op.cit., 534 - 537 - Guilford J.P., Zimmerm n W.5., 1949, The Guilford -Zimmerm n Survey: M nu l, Sherid n Supply Co, Bever ly Hills - op. cit. - Thurstone L.L., 1950, Thurstone Temper ment Schedule: Ex m iner's M nu l, Science Rese rch Associ tes, Chic go - Angleitner A., 1991, Perso n lity Psychology: Trends nd development, Europ. Journ. of Person lity, 5, 185 197 - Zuckerm n M., 1979, Sens tion Seeking: Beyond the optim l level of rous l , Erl um, Hillsd le NJ. - Strel u J, 1983, Temper ment,

Person lity, Activity, Ac demic Press, London - Sfrel u J. (ed.), 1985, Temper m ent l sis of eh vior, M rs w studies on individu l differences, Swets & Zeitl inger, Lisse; Sfrel u J., 1989, The regul tive theory of temper ment s result of E st-West influences, n Kohnst mm G.A. si t. (Eds.), Temper ment in Childhoo d, 35 - 48; Strel u J., Plomin R., 1992, A t le of Iwo theories of temper ment, n C pr r si l. (Eds.), Modern Person lity Psychology: Critic ! review nd new d irections, H rverster Whe tshe f, New York, 327 - 351 - Strei u J., Z w dzki B., 1993, The Form ! ch r cteristics of

Beh viour-Temper ment inventory, FCBTI: theoretic l ssumptions

nd sc le 361

construction, Europ. Joum. of Person lity, 7, 313 - 336 - Strel u 1, Angleitner A., B ntelm n J., Ruch W., 1990, The STI R: theoretic l consider tions nd sc le development, Europ. Journ. of Person lity, 4, 209 - 235; Strel u J., Angieitner A. (Eds.) 1991, Explor tions in temper ment; Intern tion l perspectives on theo ry nd me surement, Plenum Press, New York - op. cit. - Minulescu M., Strel u J. , Angleitner A., 1 994, Concepere i experimentarea variantei romneti a testului de msurare a caracteristicilor bozale energetice ale personalitii, STI R, lucrare susi nut I Conferina

naional de psihologie, Univ. Bucureti (rezumate, 183 -184) - Leonhard, 1979, Person aliti accentuate n viat i literatur (traducere). Editura tiinifico i enciclopedic - Schmiescheck H., 1970, Fragebogen zur Ermittlung akzentuierter Persnlichkeiten , n Psychologie, Neurologie und medizinische Psychologie, Heft 10, Leipzig, 378-3 81 - Nestor . (1975) Explorarea personalitii accentuate, n Inventare multifazice de personalitate, 1991, Institutul de tiine ale educafiei, 82 99 - Fahrenberg J., Sel g H Hampel R., 1978, Das Freiburger Personlichkeitsinventar, Verlag fur

Psychologie, Hogrefe, Gotfingen - Pitariu H., Iernutan L, 1984, Utilizarea inven tarului de personalitate Freiburg, FPI, n Investigarea capacitii de adaptare I vi t milit r, Revista Sanitar Militar, 47 - 55; Pitariu H., 1986, Adaptarea si experime ntarea inventarului de personalitate Freiburg, n Revista de psihologie, 4, T 32, 282 293 - Bills R., 1975, A System for assessing affectivity, Univ. Alabama Pres s, Alabama - Bright CD., 1980, The Relationship between Self-ideal and Discrepan cy scores on Bills' lAV; Succesful completion of GED Test and scores obtained on

Self concept and Acceptance of self, tez doctorat, Librria congresului, Washington O.C. - Minulescu M., Bright CD., 1994, The experimentation of Bills IAV in Romni a, prezentat I A VI-q Conferin a EAPA, Groningen - Fischer J., Corcoran K., 1994, Me asures for clinical practice (ed. a II-), Vol I. & il, The Free Press, New York 3 62

ANEXE cp.i. TESTUL (eantion) mi plac reuniunile tocmai pentru a fi n compania altor a. Singura parte interesant a unei reviste umoristic. L-am privit pe tatl meu ca fi ind omul ideal. Omul simte nevoia s se laude puin din cnd n cnd. Modul nostru de gndi e ar fi mult mai eficient suprima dac expresii ca am "probabil"/ este partea DE P ERSONALITATE CALIFORNIA

"aproximativ" i "poate". Simt o puternic dorin de a reui n viat. ntr-un grup, de ob prefer s fac ceea ce doresc ceilali,

dect s propun eu ceva. mi plac povestirile lui I.Creang. n general, m duc I cinem to f de m i multe ori pe sptmn. Unii oameni exagereaz propriile lor necazuri, pentru a a trage simpatia altora. Chiar dac mi-am format o opinie, mio schimb cu uurin sub infl uenta altora. 1 2. Adeseori am impresia c mi-am ales greit profesia. M gndesc de dou ori atunci cnd trebuie hotrre. ntotdeauna excepie, 363 m dup conduc, fr principiul o munca naintea distraciilor.

De mai multe ori pe sptmn am senzaia ntmpl ceva. N-are nici un sens s preiei sarci tora, final, asta necazuri. Mi-ar place s fiu ziarist. O persoan care nu voteaz nu este un bun cetean. Cred c mi-ar fi plcut s fiu ef de antier. Am avut experiene de oarte ciudate i bizare. Viata mea cotidian este plin de fapte interesul. A nu-fi de clara veniturile suplimentare pentru scapi obtesc. de a nseamn ca mrirea fura astfef din s bunuf impozitului, care mi trezesc pentru nu duce c, dect n I c mi se

Cteodat cel ce are puin este mai bine in ca situat dect mele ordine n ce! s i ce fi e are mai mult. lucrurile n ntotdeauna aranjate. M simt stingher prezenta oamenilor spirituali i ironici. E bine s fii n anturajul unor persoane alii trud. Atunci cnd a d de succesul unei persoane propriu. Cred c mi-ar fi plcut profesia de creator de mod. Se spune adesea c "m aprind repede". Uneori mi place s brfesc. pe care o cunosc ine resimt acest lucru ca pe un eec 1e importante obin pentru cu ca s profii de anum ite avantaje pe care mult

M ndoiesc c a fi corespunztor pentru conducere Am tendina s fiu rezervat fat de per le care se 364 un post de

poart mai prietenos dect" m

ateptam. In genera! a prefera s am ca tovari de munc femei. Exist unu oameni n care ofi avea ncredere. M scoate din srite cnd vd pe cineva scuipnd pe trotuar. Cnd eram v chiuleam deseori de I sco t. n comparaie cu prietenii mei, sunt pufine lucruri de care s-mi fie fric. mi este greu s intru n vorba cu necunoscui. Recunosc ca mi place oc cte o fest altora. M simt fo rte stnjenit cnd cred c cineva m observ. L m jorit e rilor exist un singur rspuns corect, nici un pic de

dac ai reuit sa reuneti toate informaiile necesare. CPI: SCA1E DE NORMAUTATE (118) 1 DOMINANTA (DOU6 itemi ADEVR AT:53,57,162,167,179,202,20 7,235,267,295,303, 304,310,319,320,33 5, 346, 355,35 9,376,403,412,448., FALS:31,54,111,113,117,177,210,233, 253,258,314,315,369, 370 ,379,38 3,385,390,418,424,443,452,456. CAPACITATE PENTRU STATUT (CS)32 itemi ADE VRAT: 17,62,72,103,154,160,167,200,201,28 3,287. FALS:23,25,32,40,47,49,55,68,79, 94,l 28,137,186,1 90,220, 227,230,233,237,258,273. SOCIABILITATE tSY)-36 itemi A DEVRAT:

1,4,45,50,61,84,102,107,108,126,146, 163,167, 365

197,202,216,218, 228,242, 269,277,283. FALS:7,64,74,83,111,121,124,134,14 5,188, 225,258,273,284 4 PREZENTA SOCIAL tSPl-56 itemi ADEVRATA, 10,30,50,77,80,93,97,102 ,108,148,15 2,170, 180,197,200,208,224, 231, 245,251,259,275,280,296. FAIS:2,5,1 4,23,25,47,54,58,68,69,74, 76,83,92,96,98,118, 123,134,13 7,150156,174,177,187,1 92,226,227,2 29,282,285. 5 ACCEPTAREA DE SINE tSA-34 itemi ADEVRATEI ,42,86,101,10 4,112,138,146,179,197, 198,211 ,216,247,275,296,300.

FALS:3,7,31,38,47,69,111,121,174,17 7,182,185,227,223,25 8284,291. 6 BUNASTARE P ERSONAL (WBl-44 itemi ADEVRAT: 224,259,275,312,313,413. FALS: 15,54,70,89,191,236, 266,297,299,30 1,306,308,309, 318,325,330,337,341,344,351,353,35 8,372,375,381,3 88,39 8,406,411,415,425,430, 434,437,438, 449, 454,455. 7 RESPONSABILITATE (RE)42 itemi ADEVRAT: 18,22,51,61,126,138,162,179,193,21 2,213,221, 234,235,278,283, 286. FALS: 16,20,26,36,43,49,73,75,77,90,105,11 3,121,129,139, 164,189,20 5,2062 10,253, 261,288,294,300.

366

8 SOCIALIZARE (SQV54 item! ADEVRATEI23,144,168,180,192,19 8,212,223,245,284, 317,323,334,367,3 73,389, 394,3 95,409,429,439. FALS: 12,36,93,94,156,164,170,182,184,214 ,257,302,327, 336,338, 339,345,369,385,386,393,39 6,398,405,416,420,42 8,431,435,436,444,457. 9 AUTOCON TROL fSCI-50 itemi ADEVRAT: 149,168,174,223,276,286. FALS:4,20,29,42,44,48,53,54, 57,66,7 8,81,91,93,102,104,11 4115,120,132,146,151,170,173,178,1 83,185,191,196, 208,2 11,231,243,248,251, 257,267, 275,292,294,296,297,298,300. 10 TOLERANTA (TO )-32 itemi ADEVRAT: 122,172,269.

FALS:15,20,27,33,60,67,89,94,117,13 4,136,139,142,151,15 8176,183,184,206, 209,2 19,237,241,247,257,258,266,28 5,294. 11 IMPRESIE BUN (Gli-40 itemi ADEVRAT: 14,103 ,127,133,140,165,195,222,254. FALS: 10,30,34,38,42,44,48,56,66,70,78,81, 91,101, 109,120, 150,153,159,170,178,203,207,231,23 8,248,262,268,275,28 9,293. 12 COMUN AUTATE tCMl-28 itemi ADEVRATEI 6,322,333,342,343,348,371,410,426,4 27,440, 445,44 6,447. 367

FALS:307,311,321,324,332,349,350,3 60,366,374,378,384, 401,421. 13 REALIZARE PRI N CONFORMISM (AC)-38 itemi ADEVRAT: 6,8,46,125,135,202,228,239-, 246,260,264,292. FALS:9,20,29,36,49,119,121,145,147, 157,161,164,173,175, 194,214,23 6,243250,25 1,270,271,279,281,291,2 99. U REALIZARE PRIN INDEPENDENT IAO-32 itemi ADEVRAT: 8,5 0,122. FALS:3,5,20,37,41,52,59,63,116,117, 121,130,139,141,145, 169,196,204,206, 225,237,241,252,25 5,263,265,270,273,29 4. 15 EFICIENTA INTELECTUAL (IEl-52 itemi ADEVRAT:30,50,l 22,152,200,228,269,283,290,356,362

, 368,389,391,399,40 7,414,432,433. FALS:2,20,49,64,76,92,l 11,121,136,141,157,1 64,169,184, 188,205,258,265,273,298,352,365,38 2,392,402,417,419,42 2,423,434,44 1,450,453. 16 SIMT PSIHOLOGIC (PY-22 itemi ADEVRAT: 95,166,172,207,215,234. FALS:1 1,12,24,54,85,88,99,118,131,1 45,155,185,211,226 ,229,282. 17 FLEXIBILITATE (FXi -22 itemi ADEVRAT: 331. FALS:305,326,328,329,340,347,354, 357,361,363,364,377, 36 8

380,387397, 400,404,408,442,451,458. 18 FEMINITATE (FE)-36itBmi ADEVRAT:28,35,58, 64,65,71, 10,115,144,181,187,217,23 2240,244,272,278. FALS: 13,19,38,39,78,82,87, 100,106,114,12 3,129,143,171, 199,208,210,214,249,256,274. SCAlf ABREVIATE MMPI (19-30) 19 MINCIUNA (CPI-L ADEVRAT: nici unui FALS: 30,66,91,120,153,197,207,373,4 14 a=1.068 b=1.36 20 FRECVENTA fCPI - F) ADEVRAT: 2,157,183,288,306,330,372,393,4 23, 437,454. FALS: 224,312,392. .0=1.927 b=2.08 21 CORECIE fCPI - Kl

ADEVRAT: 276. FALS: 10,44,60,66,111,128,133,134,142,14 7,150,227. a=1.609 b=5.72 22 IPOHONDRIE fCPI - Hs) ADEVRAT: 298,308,411,437,459. FALS: 135,138,313,407,475. 369

a=2.456 b=3.87 23 DEPRESIE (CPI - Dl ADEVRAT: 54,147,150,177,299,437,453,459. FAL S:21,44,50,66,114,128,130,133,1 97,242,245,259,280, 356,358,474, 475,479. a=1.67 5 b=7.17 24 ISTERIE (CPI - Hy) ADEVRAT: 54,89,107,158,337,437,455,459. FALS:21,66 ,111,124,128,133,135,138 ,142,161,176,227,245, 266,342,389,457,475. a=1.773 b=8. 29 25 DEVIAMTA PSIHOPATA ICPI Pdl ADEVRAT:20,54,94,164,173,214,25 7,336,353,369,3 86,390 ,393,398,423,454 . FALS:21,37,61,111,130,134,212,227, 245,267,276,290,385 , 389. a=1.275 b=5.75

26 MASCUUNITATE-FEMINfTATE (CPI Mfi ADEVRAT: 8,17,72,122,217,240,244,351. FALS:19 ,49,121,128,136,143,167,17 2,199,205,208,209,210, 249,269,37 3,392474. am=0.611 bm=l8.07 af= 1.260 bt 15.69 370

27 PARANOIA fCPf - P) ADEVRAT: 91,184,220,294,353,386,398,423. FALS: 32,142,209,21 2,219,241,245,266,286 . a=0.995 b=4.70 28 PSIHASTENIE (CPi - Prt ADEVRAT:54,70,91 ,147,151,177,18 7,243,257,258,309,369 ,383,449,455,456 .FALS: 21,50,108,135,356. a=1.965 b=1.48 29 SCHIZOFRENIE fCPI - Se) ADEVRAT:20/54,89,91,99,137,151, 175,23 6,285,294,297, 299,309,330,336,3 41,353, 358,398,402,423,430,449,456. FALS: 21,2 90,413. a=2.006 b=3.19 30 HIPOMANIE Oi - M) ADEVRAT:77,117,175,294,297,336,

338,341,351,386,39,9, 402,453,479. FALS: III, 134,148,153,227,286,373,389. a=1.3 31 Sil ADEVARAT:27,54,68,124,134,142,15 0,188,209,227,358,286 ,385,422. FALS: 1, 20,108,111,143,163,167,191,200,20 2,206,208,218, 242,243,368 . a=1.930 371 b=1.8 4 b=5.10 31 INTROVERSIE SOCIALA fCPI -

INTROVERSIE-EXTRAVERSIE (fed ADEVRAT: 108,200,216,242,259,277,346. FALS:33,38,58, 74,83,111,124,134,15 9,177,186,227,272,284 ,385,418. COPILRIE ARMONIOASA Hol ADEVRA T: 45,168,323,367. FAIS: 299,303,420,428,453. 34(fSu) ADEVRAT: 1,77,102,163,167,2 08,218,231,251,2 96,395. FALS: 69,182,318. 35 CONFORMISM - REBELIUNE IfCol ADEVRA T: 223. FALS:44,80,91,114,161,173,183,214, 248,250,268,275,297, 336,396,435 . 36 ASCENDENTA -SUBMiSMTATE fAsl ADEVRAT:39,53,179,184,202,239,2 62,267,230,359,376,

412,448. FALS: 31,379,443. 37 FORA SUPRAEGOULUI NEVROTISM (fSel ADEVRAT: 50. FALS: 11,54,99,121,145,176,192,194, 238,243,252,257,279,. 298, 327,331,369,405,422,456 ,477. 372

ADEVRAT:24,35,51,68,85,88,96,98, 112,123,131,230,256, 273,317,328,348, 361,363,37 0,380,383,387,409,460,47 8. FALS: 228. 39 NCREDERE IN SINE N PUBUC ffSd ADEVRAT: 52 ,239,319,403. FALS: 7,40,258,314,334,429,452. 40 AMIABIUTATE - IRiTABIUTATE (fAm ) ADEVRAT: 138. FALS: 2,64,89,178,190,236,364,425,469. 41 SENINTATE - DEPRESIE ffS e) ADEVRAT: 245. FALS: 12,27,76,94,185,187,232,311,341,353 ,365,378,416,41 9441,4 61,465,467. 12 FORA EULUI - PSIHOTISM ffoi ADEVRAT: 13,180. FALS:20,92,l

28,151,157,158,164,207,271,294,299 ,302,374, 390,421,42 3,431,444,449, SCIE TEORE TICE U2-52) 43 REAUZARE ADEVRAT:6,56,112,131,181,224,25 6,260,264,312,316,380 ,38 2,473 373

FALS: 101,145,352 44 AFIUATJE (nAft ADEVRAT: 1,107,167,242,287,395 FALS:38,74,124 ,332,468 45 DEFERENTA (nDe) ADEVRAT:3,7,11,125,127,155,165, 198,223,304,314,370, 462,478 FALS: nici unul 46 DOMINANTA nDo) ADEVRAT:50,53,l 79,200,202,319,320,346,3 59,376,403 , 412,448 FALS:31,379,443 47 EXHIBARE fnEx) ADEVRAT:4,78,93,102,108,14 6,231 ,239,267,292,296,317, 435 FALS: 186 48 INFRAVOIDANCE tnlnl ADEVRAT:25,40,57 ,58,83,85,l

11,134,150,159,227,258,28 4,285,334,348,41 8,422,429,452 FALS: nici unul 49 NURT URANCE (nNu ADEVRATA 95,240,295,433,447 FALS: 16,219,315,329,374,469 374

50 ORDINE (nOr ADEVRAT:24,88,166,204,229,246,3 28,361,364,387,408 FALS:331 51 JOC fnPll ADEVRAT:9,39y77; 119,143,163,185,208,218,251,280 FALS:461 52 NELEGERE (nUn) A DEVRATEI 40,211,215,222,228,269,283,472 FALS: 2,67,281 53 AUTONOMIE (nAu) ADEVRAT: 36,81,148,157,180,182,1 94,214,250,268,275, 288,302,318,336,396,421,476 FALS: ni ci unul SCA1E RATIONALE (53-59) 54 DOMINANTA Dom) ADEVARAT:6,37,50,53,81,102,179 ,18 0,200,202,224,239,25 6267,319,320,34 6,355,359,376,403,412,448,476

FALS:7,11,13,25,31,111,134,177,227, 258,272,335,369,379, 383,385,41 8,429,443,45 2,462 55 SOCIABILITATE (rSoc ADEVRATEI ,52,77,102,108,119,143,163,167,208, 218, 24 2,251,280,287,3 46,395 FALS:38,40,57,74,83,109,111,124,13 4,156,159,182,227,236 375

,252,284,2 85,286,334,416,418,461 56 RESPONSIBIUTATE r Resl ADEVRAT: 14,51,112,149 ,162,181,195,221,234,2 35,260, 278,312,323,380,38 9,442473 FALS:43,49,73,101,117 ,120,139,145, 185,203,253,262,275, 297,307,331 ,374,388,420 57 PSYCHOLOGICALMIND EDNESS (r Psy) ADEVRAT: 127 FALS:25,47/59,69,98,106,123,136,14 1,176,209,219,225, 226 ,233,252,2 57,282,325,329,378,416,419,425,457 ,458,460,469 58 FEMiNINTATE (r Fern) ADEVRAT:28,68,88,144,160,240,24 4,286,287,433,480 FALS: 17,33,36,82,87,95, 104,129,172,196,2 05,210,249,269, 283,291

59 REAUZARE ACADEMICA (A<;h) ADEVRAT:6,50,61,84,95,103,122,14 0,166,181,204,222,2 2 4228,246,256,260,269,283,292,391,4 08 FALS:54,94,99,116,121,145,169,185, 230,3 26,331,352,422, 436,450,456 60 CONFORMISM (r Conl ADEVRAT:7,58,88,127,165,198,212 , 223,229,255,260,263, 276,290,304,305, 314,348,385,387,462,478 FALS:29,170,250, 268,275,302,339 376

AUE SCALE 61 AMENABILJTATE (Amen ADEVRAT:3,7,43,44,64,74,91,111,11 2,121,124,147,1 57, 170,173,174,209,213,243,266,281,28 4,294,317,341,345,35 1,361,409,416,428,43 6,454. FALS:45,168,228,276,313,411,469, 62 ANXIETATE lAnxl ADEVRAT:90,94,l 56,158 ,175,183,236,285,306,321,327, 353,372,378,381,390,398 FALS:178,190,214,246,348. 63 EMPATIE fEmtt ADEVRAT:4,8,52,84,86,97,100,127, 191,198,239,275,287, 359,403. F ALS:25,67,79,81,98,186,194,247,25 5,271,361,363,364,421 ,442,463. 6 FAaOR P; ORIE NTARE SPRE PERSOANA tPol ADEVRAT:45,52,53,97,108,131,146, 154,163,179,200,202,

216,218,239,242,256,287,292,319,32 0,346,359,391,403,41 2,448,475. FALS:7,13,25, 38,64,68,74,79,85,182, 186,188,223,227,272, 314,325,383,385,418,429,452,460. 65 FACTOR V: ORIENTARE SPRE VALOARE (Vc) ADEVRAT:22,46,103,127,135,138,1 49,165,168, 174,181, 195,260,276,278,313,356,362,367,37 1,380,392,407,413,43 377

9,451. FALS:20,26,29,30/32,42/44/48,49/55, 60,71,77,80,81,93,101, 105,106,109,11 4,115,117,119,120,132 ,141,142,153,155,15 7,161,164,170,175,178,183,184,185,1 91 ,194,203,206,209, 214,237,247,248,250,253,262,266,26 8,270,275,279,282,28 9,291, 294,297,298,299,300,302,307,3 36,344,351,353,375, 396,398,399,406,411,419,420,42 8,43 1,436,453,454, 463,468,470,474. 65 SCALA FORA EGOULUI BARRON fCPI-Es) ADEVRAT :62,77,107,269,356,475. FALS:20,54,70,74,151rl 73,175,232,243,298,344,358,369, 3 85,434,441,459. A.C.L USTA DE ADJECTIVE (ejtmtion)

V vei confrunt cu o list de 300 adjective. Cititi-le cu atenie si punei un "X" dup f are adjectiv care considerai c v caracterizeaz. Nu v preocupai de posibilele repetii au de eventualele contradicii. Lucrai rapid si nu zbovii prea mult timp asupra unui adjectiv. ncercai s v descriei asa cum suntei si nu cum v-ar place s fifi. 39- rein - eficace 41- egoist 42- elegant 4344454647- hoinar 43- Flirteur 78 798081828384 8586871- cu 2- cu 3- spirit 4- activ 56789378

10cutez tor 11 atrgt or 1 2sobru ] 3- ovar avid bizar mbufn at calm caprici os schim btor circum spect 21 comba tiv complic at ncrezt or convent ional curajos temtor crud cinic destins depend ent dez inter esat demn direcl discret distins docil plcut necuget at

indifere puterni c viclean 51frivol evaziv ndem natic cu tupeu idealist imagin ati v imatur nepolit icos nepriet enos incons tant nt individu alist indolent influe nt abil ingenio s inhibat nemulu mit insensi bil 69instabil 70intolera nt 71 voio s la Sogic loial stpn pe sine iret maniera !

 cu person alitale pesimi st nereali st plgar et snob precis grbit preven itor risi pito r farni c certre 379 OSrecunos ctor 104chibzuit 105neast mprqt retras realist re el I rezonab il lOOranchiu nos rezervat 108respons abil rigid robust sntos 112neinflue ntabil 113fr complex e I1 4n eprete ntios fr scrupule fr tact

ACLC NEO PI R Lista de alegere - adjective corelate faetelor scalelor (text compl et) Fafeiele nevrotismului NI anxietate N2 ostilitate N3 depresie N4 contiina de s ine N5 impulsivitate N6 vulnerabilitat e anxios, temtor, nelinitit, tulburat, nerv os, -ncreztor, -optimist anxios, iritabil, impacientat, exctabil, capricios, -blnd, n cordat nelinitit, -mulumit, -ncreztor, -cu ncredere n sine, pesimis^capricios anxios uinos, -cu ncredere n sine, fricos, -ncreztor, defensiv, inhibat, anxios capricios, i ritabil, sarcastic, egoist,

pripit, excitabil gndire clar, E1 E2 cldura spirit -ncredere n sine, -ncreztor, nelinitit, -eficient, -vioi, neserios prietenos, cald, s ociabil, vesel, -retras, afectos, dornic de relaii umane sociabil, deschis, caut p lcerea -retras, vorbre, spontan, -renun agresiv Fafetele oxtroversiei gregar E3 afirmare de sine 380

E4 acHvism E5 caut excitarea E emoii pozitive Fafefele deschiderii fantezie estetic sensibilitate activitate ideatie valori

-ruinos, se afirm, cu ncredere n sine, plin de for, entuziast, cu ncredere energic, t, activ, hotrt, entuziast,agresiv, activ caut plcerea, ndrsnet, aventuros, ncntto os descurcre, iste entuzist, glume, ludros, spontan, optimist, vesel vistor, imagina , bine dispus, pozna^rtistic, complicat imaginativ, artistic, original, entuzist, inventiv, idealist,

versatil excitabil, spontan, intuitiv, imaginativ, afectiv, vorbre, deschis intere se largi, imaginativ, aventuros, 381 optimist, -moale, vorbre, nestatornic idealist, cu vederi largi, inventiv, curios^ riginal/imagina tiv, perspicace -conservator, neconvenfional, -precaut, fltrteur

Faetele agreabilitfii Al ncredere ierttor, ncreztor, -circumspect, -pesimist/pasnic^d r -complicat, bunvoin A5 modestie A blndee Faetele contiinciozit ii CI competenta i ordinii C3 simul datoriei C4 caut realizarea -revendicativ, -iste, -fiirteur,-ncntt r, -iret, -autocrat cald, duios, blnd, generos, amabil, tolerant, -egoist -ncptnat^re endi cattv^voluntar, -nerbdtor^intoleran t, -direct, -dur -i place s se afieze, -iste -dornic s se afirme, -argumenteaz, - cu ncerdere n sine, -agresiv, -idealist A2 fra nchee -suspicios, A3 altruism A4

prietenos, cald, nelegtor, duios, rnic, amabil capabil, cu ncredere n sine, meticuloS /inv entiv/ncrezt or, -confuz, inteligent organiza^meti 382

culos, capabil, corect, metodic, -distant, -neserios -defensiv, -mprtiat, -fr /meticu los^distratvntor de greeli (chiibuar), -dur meticulos, ambiios, muncitor, ntreprinz hotrt, ncreztor, persistent blnd^nestato grij, -indolent

C5 autodisciplina organizat,

-indolent, capabil, -distrat, energic, motivat, meticulos, muncitor Co chibzuin -p ripitzimpuisiv^neserios -nerbdtor, -imatur, meticulos, -capricios CHESTfONATUL NEO PI R Autodescriere (eantion) Nu-mi fac griji mi place cu adevrat majoritatea pe ca re-i oamenilor ntlnesc Am o imaginaie foarte activ Tind s fiu cinic i sceptic cu priv re I inteniile altora Sunt recunoscut pentru prudenta i bunu! meu simt M nfurie dese felul cum m trateaz oamenii Fug de aglomerrile de oameni

Preocuprile artistice i estetice nu sunt pentru mine Nu sunt viclean ori mecher ] 0 . Mai degrab atept dac e vorba s aleg, dect s planific totul dinainte Rar m simt sin sau fr chef. Sunt dominant, pln de for, mi place s m afirm Fr emofii puternice, r fi interesant pentru mine Unii cred c sunt egoist i preocupat de mine nsumi 383 fo arte importante

ncerc s fac contiincios toate

sarcinile ce-mi revin in relaiile cu ceilali m ngrozete mereu face gafe 17. Muncesc i m distrez ntr-o manier 1 8. obiceiuri Mai degrab a coopera cu ceilali dect s fiu n iie M integrez uor dar fr s m implic prea mult Rar m dau peste cap n ceea ce fac A aut senzaii tari mi place adesea s m joc cu teorii sau idei abstracte Nu am nimic mpo triv s-m scot n evidenta realizrile Reuesc destul de bine s m adun pentru a face lu le I t lentele s u deg j t Sunt destul de constant n ideea c a putea

timp Adesea m simt neajutorat i doresc ca alcineva s-mi rezolve problemele Niciodat nu am srit n sus de bucurie cu adevrat Cred c a las studenii s audieze vorbitori n overs 1e poate provoca confuzii i-i poate induce n eroare Liderii politici ar trebu i s fie mai contieni a politicii lor De-a lungul anilor am fcut cteva lucruri destul de stupide Pot fi cu uurin speriat Nu gsesc prea plcut s plvrgesc cu oamenii ncer ez o minte realist i fanteziei Cred c majoritatea oamenilor s evit zborurile de latu ra uman

sunt n esen bine intenionai Nu iau foarte n serios ndatoriri civice precum votarea 384

Sunt o persoan ponderat mi place s fie o mulime de oameni n jur Uneori sunt complet a sorbit de muzica pe care o ascuit L nevoie, sunt g t s manipulez oamenii pentru a obine ceea ce vreau mi pstrez lucrurile curate i ordonate Uneori m simt complet lips it de valoare Uneori nu reuesc s m afirm ct a putea Rar triesc emofii puternice ncer fiu curtenitor cu orice om Uneori nu sunt att de demn de ncredere ct ar trebui Rar sunt contient de mine cnd sunt nconjurat de oameni Cnd fac ceva, o fac cu vigoare Cr ed c este interesat s nvei s practici noi hobiuri

Pot fi sarcastic i tios I nevoie Am o serie de scopuri cl re i muncesc constant pent ru ele. STIR INVENTARUL DE TEMPERAMENT STRELAU REVIZUIT VARIANTA ROMANEASC (text complet) ntrebrile refer I cestui diferite chestion r specte Nu se le temper mentului. exist

rspunsuri "corecte" sau "greite"; fiecare trstur temperamental i are avantajele ei. s rspundei I fiec re ntre re n p rte fr s v 385

mai controlai rpunsurile I

ntre rile precedente. ncercai s prezentai o imagine despre dvs. aa cum suntei acum, litate, nu cum ati dori s fifi; este esenial s rspundei sincer I ntre ri. C un ju rea rspunsului care v descrie cel mai bine, va putei compara cu ali oameni de acelai sex i aproximativ de aceeai vrst. Bineneles, comportamentul i chiar i punctele dvs. edere pot varia de I situ ie I situ ie, dar v rugm s ncercai s facei o apreciere dicnd felul n care v manifestai de obicei! L fiec re ntre re se rspunde prin ncerc rspunsului care descrie cel mai bine gradul dv, de asemnare: APROB N NTREGIME APROB MODERAT . 1 2

DEZAPROB MODERAT 3 4 conduit DEZAPROB N NTREGIME reguli de Nu am dificulti n respectarea unor recunoscute de toi. Dac cineva m jignete, ncerc und moned, 386 ochi pentru dinte. cu pentru aceeai ochi, dinte

S-ar putea s sau abandonez un obiectiv o n preocupare

fata unui pericol neateptat. Pot cu uurin s m readaptez I un vizit tor ne teptat. z sngele rece n fata unui pericol brusc. Cu aceeai plcere a primi vizitatori neatepta ca i pe cei ndelung ateptafi. Pot s-mi reprim cu uurin un comportament ce nu se potr e cu normele sociale. Nu m adaptez uor 1a mprejurri noi. Dac este necesar, pot cu uur n s amn o cltorie. mi vine greu s atept terminarea prtii ceremonii. oficiale a un re

mi trebuie mult timp pentru a m obinui cu oameni noi. Evit zgomotul cnd citesc. mi tr ebuie mult timp s m obinuiesc cu un loc nou. M acomodez uor ntr-un nou toc de munc. s trec uor de I o ctivit te I lt . Pot ltern uor activiti foarte diferite. Dac i nevoie a renuna uor I urmrirea program deT.V. sau radio. Pot trece cu activitate I iferit de prima. Schimbrile n succesiune rapid de I mine. D c este necesar pot s nt o o activitate ia alta nu reprezint o problem pentru uurin de I o o lt , fo rte unu

ctivit te interes nt. Pot ntrerupe imediat o conversaie cnd mi 387 plac sunt ocupaii e obligat care s implic m ocup de alte treburi. trecerea de ia o activitate

I lt . Evit s rcinile c re depesc limitele posibilitilor mele. Senzaia c m sunt pr sau verificat face s fiu

tensionat i nesigur n ceea ce fac. n stare de stres, mi pierd uor capul. Nu mi ntr p lucrul chiar dac mi amintesc am uitat ceva. Cnd trebuie s lucrez n glgie am tendin a m enerva. Cnd vorbesc cu cineva nu schimb subiectul doar pentru I c mi-a aprut n* minte o idee total diferit. ! Nu-mi art nervozitatea, chiar i atunci cnd mi se face o nedreptate evident. Productivitatea mea are de suferit dac este mult agitaie brusc c

n jurul meu. mi place s fac mai multe lucruri n acelai timp. Un mediu cu factori pert urbatori are tendina s-mi scad performantele. Nu mi vine uor s las pe alii s termin au de spus. Am tendina de a face greeli cnd sunt tensionat. M pot acomoda uor I schim ile din programul de lucru. Nu-mi plcerile deranjez pe alii. Fac ce-mi place chiar dac este mpotriva opiniei publice. M adaptez uor 1d schimbri brute n programul norm de lucru. meu fac griji dac, urmrindu-mi i personale, meu

M obinuiesc repede cu un mediu nou. Comit de obicei erori datorit oboselii. 388

M simt fo rte o osit dup o zi de munca ncordata. Pot urmri o conversaie n timp ce cit sc ziarul. Pentru a rmne proaspt, am nevoie de frecvente pauze. Mi se ntmpl s-mi pia asul n situaiile decisive. Vetile neplcute m indispun n asemenea ce fac. Dac este ne ar mi pot ascunde mnia. M simt debusolat n urma unei experiene deprimante. M-e greu s i nfrnez curiozitatea cnd cuiva. 389 am ansa de a m uita prin lucrurile sau nsemnril ur nct nu m pot concentra asupra a ceea

CUPRINS GENERAL al celor pcrtru volume CHESTIONARELE PERSONAUTATE PERSONALITII CUVN T INTRODUCTIV : actualitatea temei; delimitri: paradigma cunoatere nelegere: ntre ps hometrie i psihodiagnoza clinic, ntre nomotetic si ideografic PROBLEME DE CONSTRUCIE A CHESTIONARELOR PERSONALITATE 1. Dimensiuni ale personalitii vs. ale personalitii structuri DE IN DE EVALUAREA abordabile prin chestionare 1.1. Modelri teoretice actuale privind dimensiunile p ersonalitate 1.1.1. Five" Cei cinci superfactori: "Big de

1.1.2. & Modelul McCrae" si teoria "Costa privind

evaluarea personalitii prin cei cinci superfactori Modelri privind prefereniale de p ersonalitate Modelri cognitiviste n personale i definirea stilurile n personalitii: c nstructele apreciative 2. Cerine fundamentale construirea $i experimentarea unui chestionar de personalitate 390 teoretice contemporane tipuri

2.1. Principale intrinseci 2.2. Cerine generale 3. limite i dificulti msurrii personalitii prin chestionare generale i etape Probleme privind strategiile de a chestionarelor de construire personalitate

Metoda raional Metoda empiric Metoda analizei factorale 4. Probleme privind modalitil de a itemilor construire chestionarelor de personalitate Strategii generale de construire a itemilor. lim bajului Relaia item - trstur: Caracteristici de suprafaa ale itemilor Caracteristici semantice ate itemtlor Cerine pshometrice 5. Note bibliografice Problema

CHESTIONARELE DE TIP "BIG FIVE" - CEI CINCI SUPERFACTORI Strategia de construire pornind de I specificul li ngvistic Superf ctorii person litii i faetele acestora Date de cercetare privind legt ura dintre Date de Big Five cercetare i privind superfactorii motivational! semni ficaia clinice Abordri structurale: modelele de tip circumplex Prezentarea persona litate ACL Cercetrile romneti inventarelor Costa & de McCrae, superfactorilor personalitii n raport de sindroamele NEO Pl-R, NEO FFP i corelatele

Note bibliografice 391

INVENTARUL DE PERSONALITATE CALIFORNIA - H. GOUGH Date despre lui construciei Gou gh testului: privind concepia evaluarea personalitii Prezentarea variantei C.P.I. 1972 2.1. Cele personalitii conin uturi i atribute Interpretarea profilului Strategii n interpretarea corelativ a dim ensiunilor relevante ale C.P.I. Studii privind prediefia pentru consiliere i voca fional 2.5. Studii privind obinerea datelor pentru abreviate M.M.P.I. Date despre varianta ] 987 i modelul cuboid scale educaional datelor: validarea 18 dimensiuni a le "normale":

Note bibliografice INVENTARUL 1. MULTIFAZIC DE PERSONALITATE MINNESOTA Istoric: primul chestionar clinic pe sindroame bazat nosologice i validri clinice Semnificaia scalelor de validare a profilului Semnific aia scalelor clinice Limite n interpretarea datelor Date despre modeiul.M.M.P.I 1! Note bibliografice CHESTIONARE PERSONALITATE DE R.B. CATTELL Concepia dezvoltare a psihologice Chestionarul "16 Factori Primari" - l P.F. 2.1. Prezentarea celor 1 6 factori lui Cattell personalitii privind i DE CONSTRUITE dimensiunile acesteia; tipuri de probe

primari i a celor 4 factori 392

secundari Modalitatea de calcul a factorilor secundari Denumirea factorilor i int erpretarea caracteristicilor trsturilor 3. semnificative de pentru comportamentul persoanei Chestionarul personalitate pentru adolesceni - H.S.P.Q 3.1. Sinteze ale cercetrilor axate pe personalitii devenirea lor 3.2. Prezentarea primari secundari adolescentei i a celor celor ai i 14 3 factori factori perioadei interpretarea n d imensiunile adolescent i caracteristicilor semnificative pentru comportamentul persoanei 4. Chestionarul Cattell i privind anxietate nivelul anxietii - "C" Anxietate aparent

voalat Date privind importanta sexului i vrstei subiectului n factorului i a faetelor interpretarea nivelului de anxietate 4.3. Prezentarea "Anxietate" 5. de abordate de chestionar Testul factorului "F" structurare a 5.1. Definirea factorului F; modaliti probei; tipuri de sarcini 5.2. Utilitatea testului 6. Note bibliografice CHESTIONARE CONSTRUITE DE HJ.EYSENCK & Co Concepia personalitii acesteia Cei 3 supe rfactori ai personalitii: coninuturi experimentale Date privind Inventarul de i cerc etri iui Eysenck a asupra msurrii

Personalitate - E.P.Q. Eysenck E.P.I, i Chestionarul de Personalitate Eysenc Note bibliografice 393

INDICATORUL MYERS-BRIGGS formele G & F 1. DE TIPOLOGIE PRIVIND STILURILE APRECIATIVE - M.B.T.I.; Prezentarea celor 16 structuri de utilizare n tipologice Modaliti consilierea vocational i maritala Alte teste a (8 4. : prezentar ea Inventarului moduri Note bibliografice CHESTIONARE DE PREZENTARE nevrozism i c ognitive succint de ale educaional, personalitate Singer-Loomis - S.L.I.P. personalitii si interaciuni posibile) ALTE I NVENTARE PERSONALITATE: SUCCINT Chestionarul psihopatie de Pichot P.N.P.: dimensiuni i specificul interpretrii

Indexul Corneli - CI: dimensiuni i interpretare Chestionarul Woodworth-Mathews WM PDS: interpretare Chestionarul de personalitate GZTS: Gulford-Zimmerman dimensiun i i interpretare Chestionarul de temperament Strelau STI R; dimensiuni i interpret are Chestionarul accentuate Chestionarul Freiburg: interpretare Indexul de adapt are i valori Bills: imaginea de sine, acceptarea de sine, eul ideal i discrepanta dintre ele de de tendine Schmiescheck: personalitate i dimensiuni i dimensiuni i interpretare dimensiuni

9. Chestionare i indexuri clinice pentru adolesceni Chestionare i indexuri clinice pentru problemele de cuplu Chesti onare Note bibliografice 394 clinice privind interelationarea n familie

ANEXE : Extrase din unele probe prezentate PROBLEME EVALUAREA PERSONALITII PRIN TE STE CUANTIFICABILE REPERE SEMNIFICATIVE N EVOLUIA PSiHODIAGNOZEI Repere istorice d ecisive n evoluia psihodiagnozet Date semnificative n istoria testrii psihologice Re pere privind evoluia noiunii de test psihologic Note bibliografice ANALIZA Structu ra etape, Nivelele psihodiagnozei Inferene de tip taxonomic sau prin clasificare euristic PSIHOLOGIC activitii de A INFERENEI N PSIHODIAGNOZ diagnoz: specific GENER

3. Inferene sau de tip prin modelare raionament sistemic, constructiv 4. 5. Diferente ntre sistemele de psihodiagnoz Un posibil model normativ al n trepte psihodiagnozei DSM III R) 6. DE Note bibligrafice NORMALITATE VS. ANALIZA PSIHOLOGIC A NOIUNII ANORMALITATE Ariil e semantice acoperite de cele dou noiuni Comportament anormal: definiie i criterii p sihologice Normalitate psihic: definiie si criterii psihologice Note bibliografice 395 { Structura sistemului de clasificare

PRINCIPII 1. FUNDAMENTALE N

MSURAREA PERSONALITII Semnificaia pentru de msurrii evaluarea cercetare cantitative 2 Principii

personalitii i nivele de cuantificare fundamentale pentru msurarea n psihologie Fide itatea: definiie i forme Validitatea: definiie i forme Viziunea conceptului validitii Probleme eseniale puse de validitate Strategii de cercetare Limitele metodelor tr adiionale Validitatea ca o progresiv integrare de sensuri Faetele vaditt 3. n Princi le interpretrii statistice analiza datelor contemporan unificat asupra oi

cuantificate Msuri ale tendinei centrale i variablitatea: limite Scoruri brute i scor uri transformate 3.3. Modaliti scorurilor 3.4. Etalonarea 4. Principii practice da telor implicate n interpretarea prin msurare Utilitatea Gradul adecvare Sensibilit atea Gradul de reflectare direct/mediat a caracteristicii de personalitate Nonreac tivitatea Compatibilitatea instrumentului 5. 396 Note bibliografice de acceptabi litate i de obinute de brute comparare i a a scorurilor transformate

O TAXONOMIE A TIPURILOR DE INSTRUMENTE DE MSURARE Observaii comporatamentale Scale individuale de rangare Listele de alegere Produse ale subiectului Msuri aparate) Msuri standardizate Note bibliografice ALTE TIPURI DE INSTRUMENTE CUANTIFICABILE N EVALUAREA PERSONALITII TEHNICA CONSTRUCTE 1. 2. ale GRILEI KELLY DE l electromeca nice (tipuri de STILURILE APRECIATIVE Grila de constructe (variante) Interpretarea structurii un or dimensiuni cognitiv comportamentale TEHNICA TESTULUI SITUATIONAL $1 ALTE PROCEDURI DE

TESTARE N GRUP 1. Specificul tip de i importanta pentru acestui tehnici

cunoaterea personalitii si prognoza comportamentului Testu! situational i posibiliti e standardizare a situaiei de examinare i a Indicilor de interpretare Discuia de gr up fr lider i tehnica "grupului acestor tehnici de i discuie coninuturi focalizat" ( cus group"): specificul posibile de cuantificat Note bibliografice 397

PROBE Grile i EVALUATIVE indexuri de PRIVIND evaluare a ATITUDINILE, OPINIILE, VALORILE eficientei n munc Inventare de interese vocational e Alte inventare de atitudini i orientri METODE DE OBSERVARE A COMPORTAMENTULUI NO NVERBAL Tipuri privind de indici psihodiadnostici si gestica i mimica interpretri posibile Indici privind micrile oculare i interpretare Note bibliografic e TEHNICA INTERVIULUI l CUANTIFICAREA DATELOR CARACTERIZAREA PSIHOLOGIC Tipuri de avize i caracterizri psihologice Tipuri de coninuturi n caracterizrile psihologice

Note bibliografice ANEXE: EXTRASE DIN TESTELE PREZENTATE GENERAL IV TEHNICILE PRO IECTIVE SPECIFICUL PERSONALITII ISTORIC: Repere semnificative n dezvoltarea ASPECTE 398 tehnicilor TEORETICE proiective l DE TEHNICILOR PROIECTIVE N INTERPRETAREA BI BLIOGRAFIE INTERPRETARE

O taxonomie posibila a tehnicilor proiective Teoria analitic psihanalitic n i psihol ogia si construirea interpretarea probelor proiective Proiecia i simbolistica proiectiv Relaia psiholog si subiect n administrarea interpretarea datelor tehnicii proiective Probleme de interpretare si utiiizare a datelor Spec ificul administrrii i interpretrii testelor copii Note bibliografice TEHNICI PROIEC TIV Tehnica asociativ verbal: varianta Jung Tehnici povestiri Tehnica de completar e a desenului: de completare fraze i DE COMPLETARE proiective I

L.Bender Note i liogr fice TEHNICI 1. Nivelul DE INTERPRETARE p r digm tic n i PR OIECTIV sintagmatic lingvistic Tehnica Rorschach Tehnica aperceptiei tematice: tes tul TAT, testul CAT, testul PAT NOIRE Note bibliografice TEHNICI PROIECTIV Tehnic a Koch; arbore Tehnica construciilor concrete: testul satului Tehnica construciilo r n nisip Note bibliografice 399 desenului testul om tematic: testul cas DE CONSTR UCIE interpretarea

TEHNICI PROIECTIV DE SELECIE Tehnici de selecie a culorilor: testul Luscher; culorilor Tehnica seleciei imagini lor: testul pulsiunilor Szondi Note bibliografice ANEXE: EANTIOANE DE TESTE BIBLI OGRAFIE CUPRINS GENERAL 400 GENERAL testul piramidei