MIHAELA MINULESCU

CHESTIONARELE DE PERSONALITATE N
EVALUAREA PSIHOLOGIC
CUPRINS:
CUVNT INTRODUCTIV: actualitatea temei; delimitri: paradigma
cunoatere -nelegere: ntre psihometrie i psihodiagnoz clinic, ntre
nomofetic i ideografc 12
I. PROBLEME DE CONSTRUCIE A CHESTIONARELOR DE
PERSONALITATE 16
1. Dimensiuni ale personalitii vs. Structuri ale personalitii abordabile
prin chestionare 16
1.1. Modelri teoretice actuale privind dimensiunile de personalitate 16
Cei cinci superfactori: Big Five 18
Modelul i teoria Costa & McCrae privind evaluarea personalitii prin
cei cinci superfactori 25
1.2. Modelri teoretice contemporane privind tipuri prefereniale de
personalitate 31
1.3. Modelri cognitiviste n defnirea personalitii: constructele
personale i stilurile apreciative 38
2. Cerinfe fundamentale n construirea $i experimentarea unui
chestionar de personalitate 44
Principale limite i difculti intrinseci msurrii personalitii prin
chestionare 44
Cerine generale i etape generale 47
3. Probleme privind strategiile de construire a chestionarelor de
personalitate 51
Metoda raional 51
Metoda empiric 53
Metoda analizei factoriale 56
4. Probleme privind modalitile de construire a iternilor chestionarelor
de personalitate 58
4.1. Strategii generale de construire a temilor. Problema limbajului 60
Relaia item trstur: 69
Caracteristici de suprafa ale itemilor 72
Caracteristici semantice ale itemilor 76
Cerine psihometrice 78
5. Note bibliografce 80
II. CHESTIONARELE DE TIP 'BIG FIVE*
CEI CINCI SUPERFACTORI 90
1. Strategia de construire pornind de I? Specifcul lingvistic 90
Superfactorii personalitii l faetele acestora 99
Date de cercetare privind legtura dintre Big Five i superfactorii
motivaional! 113
4. Date de cercetare privind semnifcaia superfactorilor personalitii n
raport de sindroameie clinice 116
5. Abordri structurale: modelele de tip circumplex 120
6. Prezentarea inventarelor de personalitate.
Costa & McCrae, NEO Pl-R, NEO FFP i corelatele ACL 127
Cercetrile romneti 130
Note bibliografce 133
III. INVENTARUL DE PERSONAUTATE.
CALIFORNIA H. GOUGH 139
1. Date despre construcia testului: concepia lui Gough privind
evaluarea personalitii 140
2. Prezentarea variantei C. P. I. 1972145
2.1. Cele 18 dimensiuni ale personalitii normale: coninuturi i
atribute 145
Interpretarea datelor: validarea proflului 160
Strategii n interpretarea corelativ a dimensiunilor relevante ale C. P. I.
170
Studii privind predicia pentru consiliere educaionala i vocaional 177
Studii privind obinerea datelor pentru scalele abreviate M. M. P. I. 180
Date despre varianta 1987 i modelul cuboid 182
Note bibliografce 192
IV. INVENTARUL MULTIFAZIC DE PERSONALITATE MINNESOTA 19
1. Istoric: primul chestionar clinic bazat pe sindroame nosologice i
validri clinice 197
Semnifcaia scalelor de validare a proflului 198
Semnifcaia scalelor clinice 202
Limite n interpretarea datelor 208
Date despre modelui M. M. P. I II 209
Note bibliografce 213
V. CHESTIONARE DE PERSONALITATE CONSTRUITE DE R. B. CATTELL
215
1. Concepia Iui Catfell privind dezvoltarea personalitii i dimensiunile
acesteia; tipuri de probe psihologice 215
2. Chestionarul 16 Factori Primari 16 P. F. 224
2.1. Prezentarea celor 16 factori primari i a celor 4 factori secundari 226
2.2. Modalitatea de calcul a factorilor secundari 243
2.3. Denumirea factorilor i interpretarea caracteristicilor trsturilor
semnifcative pentru comportamentul persoanei 244
3. Chestionarul de personalitate pentru adolesceni H. S. P. Q 246
3.1. Sinteze ale cercetrilor axate pe dimensiunile personalitii n
adolescent i devenirea lor 248
3.2. Prezentarea celor 14 factori primari t a celor 3 factori secundari ai
perioadei adolescentei i interpretarea caracteristicilor semnifcative pentru
comportamentul persoanei 255
4. Chestionarul Cattell privind nivelul anxietii C 262
Anxietate aparent i anxietate voalat 263
Date privind importanta sexului i vrstei subiectului n interpretarea
nivelului de anxietate 263
4.3. Prezentarea factorului Anxietate i a faetelor abordate de
chestionar 264
5. Testul factorului F 267
Defnirea factorului F; modaliti de structurare a probei; tipuri de
sarcini 269
Utilitatea testului 270
6. Note bibliografce 272
VI. CHESTIONARE CONSTRUITE DE HJ. EYSENCK & Co 274
1. Concepia lui Eysenck asupra personalitii i a msurrii acesteia 275
2. Qei 3 superfactori ai personalitii: coninuturi i cercetri
experimentale 280
3. Date privind Inventarul de Personalitate Eysenck E. P. I, i
Chestionarul de Personalitate Eysenc E. P. Q. 286
4. Note bibliografce 292
VII. INDICATORUL DE TIPOLOGIE MYERS-BRIGGS PRIVIND STILURILE
APRECIATIVE -M. B. T. I.; formeleG&F 294
Prezentarea celor 16 structuri tipologice 296
Modaliti de utilizare n consilierea educaional, vocaional i marital
315
Alte teste: prezentarea succint a Inventarului de personalitate Stnger-
Loomis
S. L. I. P. (8 moduri cognitive ale personalitii i interaciuni posibile]
323
4. Note bibliografce 331
VII. ALTE CHESTIONARE INVENTARE DE.
PERSONALITATE: PREZENTARE SUCCINT 333
1. Chestionarul de nevrozism i psihopatie Pichot
P. N. P.: dimensiuni i specifcul interpretrii 334
Indexul Corneli CI: dimensiuni i interpretare 336
Chestionarul Woodworth-Mathews WMPDS: dimensiuni i interpretare
338
Chestionarul de personalitate Guilford-Zimmerman GZTS: dimensiuni
i interpretare 340
5. Chestionarul de temperament Strelau STI R; dimensiuni i
interpretare 342
Chestionarul de tendine accentuate Schmiescheck: dimensiuni i
interpretare 347
Chestionarul de personalitate Freiburg: dimensiuni i interpretare 348
Indexul de adaptare i valori Bills: imaginea de sine, acceptarea de sine,
eu! Ideal i discrepanta dintre ele ' 351
9. Chestionare i indexuri clinice pentru adolesceni 354
Chestionare i indexuri clinice pentru problemele de cuplu 357
Chestionare clinice privind interelafonarea n famiiie 359
12. Note bibliografce 361
ANEXE: Extrase din unele probe prezentate 363
CUVNT INTRODUCTIV.
Nu dorim s ncheiem acest prim volum privind evaluarea personalitii
prin chestionarele specifce fr a ntemeia necesitatea scrierii acestei crti nu
numai pe lipsa materialului documentar de referin, sau a unei lucrri de
specialitate similare privind transformrile i direciile actuale, ct pe nevoia de
autocunoatere tot mai acut a omului contemporan.
Secolul XX a reprezentat un triumf al tiinei aplecate spre cunoaterea
realului exterior finei umane. Secolui XXI va trebui s compenseze printr-o
egal preocupare pentru cunoaterea realitii interioare, a psihicului uman, a
structurilor profunde, a dinamicii, a sensurilor formative. Acest lucru cu att
mai mult cu ct, dac vrem s stpnim rul din lume, distrugerea i haosul
social, pasul va f spre cunoaterea i nstpnirea distrugerii i haosului
propriu spre responsabilitatea profund a gesturilor i aciunilor proprii
asumate contient.
Dac astzi, omul obinuit tie din ce n ce mai mult despre felul cum
este alctuit i funcioneaz corpul uman, tie ns foarte pufn despre propriul
psihic; liberul arbitru, visul emanciprii individului de sub tutela naturii, se
dovedete, examinat ndeaproape, o himer. Nu noi suntem adevraii stpni
ai comportamentului, deciziilor, reaciilor, chiar gndurilor noastre.
Si nici mcar nu este cineva din exteriorul nostru acel pe care s l putem
nvinui sau ruga. Mult din ceea ce facem, suntem, decidem, gndim, vism tine
de interiorul profund al finei noastre, de forele uriae ale realitii psihice,! A
fel de uriae precum cele care tin laolat structura atomului ntr-o entitate.
Mai aSes din acesta perspectiv privite lucrurile observaia unora dintre
gnditorii cei mai sceptici ai acestui secol i dezvluie ntreaga semnifcaie
dac va f s mai existm, secolul ce vine va trebui s fe un seco! Al finei
noastre profunde, al transcendentei. Un secol n care omul va f responsabil de
sine, sau nu va mai f de loc. Un secol n care vom cuta temeiul finrii n acel
imago dei din noi nine, renunnd I? Himera egocentrismului pentru a putea
da curs i sens potentelor creative ntr-un mod constructiv i armonic pentru
realitatea din jur.
Jung nc din 1956 n inele descoperit vorbete de modul paradoxal,
dubla gndire prin care trebuie s lucreze mintea omului de tiin dac
dorete s neleag ceva din realitatea psihismului uman. Pe de o parte
intervine cunoaterea asigurat prin educaia tiinifc, care se bazeaz n
principal pe adevrul statistic furniznd o imagine raional i realist a lumii,
imagine n care individul concret apare ca un fenomen marginal fr a juca un
rol decisiv. Pe de alt parte, concomitent, va trebui s intervin n judecat al
doilea tip de gndire, diametral opus, care pornete de I? Situarea individului n
centrul cunoaterii, dat existenial iraional, care este adevratul purttor al
realitii, omul concret opus omului normal. C? Psihodiagnostician, mai ales
utiliznd datele obinute prin instrumente de evaluare cuantifcabile precum
chestionarele de personalitate, este difcil, dar absolut necesar, s-f asunni
responsabilitatea de a vedea dincolo de informaiile normalizate modul cum
acestea sunt integrabile n ecuaia personal a omului viu pe care l ai n faf.
S ai n aceiai timp o limpede gndire analitic i o intuiie sintetica privind
aspectele dinamice specifce persoanei.
Psihodiagnoza este un pas. Mrimea real a acestui pas, modul cum
putem s cunoatem pentru a ajunge I? nelegere, sensu! Normativ sau
ideografc al demersului nsui rmne o decizie personal a fecruia dintre
psihologi, decizie care tine i de ct de largi i aprofundate sunt cunotiinfefe
sale, ct de responsabil este dispus s se implice n interpretri, depind
tentafa unui demers diagnostic reducionist i asumndu-i difcila sarcin a
unei nelegeri centrate pe subiect, pe structura de profunzime. Un astfel de pas
nu cere formaia unui erudit, dar cere instinctul cercettorului pentru care
fecare aspect deschide noi posibiliti, formuleaz noi ipoteze care se cer
corelate, verifcate, care conduc spre noi aspecte tot mai structurate i mai
coerente, dar fr a ucide misterul, corola de minuni a unicatului finei vii
ntr-un adevr ncremenit i trelevant pentru via.
Fr a ambiiona spre decizii defnitive, pentru c viaa iraional i
proteic nu va putea f niciodat supus i cuprins ntr-o dogm.
Ceea ce ne putem dori este sa pim cu sfl dar contieni n sanctuarul
zeului, nu cerndu-i supunere sau ndurare, ci ncercnd s cuprindem i s
ne integrm armoniei i ordinii creaiei primordiale. Atunci, abia atunci vom
putea spune, odat cu Jung, c nu numai cunoatem dar i nelegem, nu
numai ne nelegem pe noi nine, dar nelegem i pe cel asemenea nou i
totui mereu unic om obinuit. Cnd omul obinuit al planetei se va ntoarce
spre sine pentru a-i apropria profunzimile insondabile ale psihismului
propriu, nelegnd astfel frumuseea i forfa finei umane, oamenii nu vor mai
f un pericol pentru Terra. Psihologia este un ghid, poate f un prim pas. Truda
i victoria asumate individual ne pot mereu mbogi viaa.
I.
PROBLEME DE CONSTRUIRE A CHESTIONARELOR DE
PERSONALITATE
1, DIMENSIUNI ALE PERSONALITII VS. STRUCTURI ALE
PERSONALITII ABORDABILE PRIN CHESTIONARE
1.1. MODELRI TEORETICE ACTUALE PRIVIND DIMENSIUNILE DE
PERSONALITATE.
Teoriile privind trsturile personalitii au infuenat poate cel rnai mult
instrumentele psihodiagnostice de msurare. Acest tip de teorii opereaz cu o
afrmaie fundamental, care! A rndul ei se bazeaz i este validat pe o
certitudine empiric privind faptul c personalitatea poate f defnit ca o
structur de trsturi, de moduri caracteristice de comportament, cunoatere,
reacie, simire.
Teoriile nceputului de secol aveau o viziune ceva mai simplist n sensul
utilizrii frecvente, n scop diferenial, a unor liste/enumerri de atribute,
adjective, denumiri de comportamente. Abordrile moderne dezvolt
posibilitile oferite de analiza factorial n sensul, pe de o parte, a ncercrii de
a izola i defni psihologic dimensiunile bzie n structura personalitii i, pe
de alta, n ultimii 10 ani, de a depi o descriere a personalitii prin factori
bipolari relativ independeni (crora doar capacitatea de inferen a
psihologului 1e poate da o viziune sintetic, referitor de exemplu I? Modul cum
se mbin acetia n comportamentul real, caracteristic persoanei).
Se ncearc acum, prin tehnici de calcul denumite circumplexe, s se
ajung I? Stpnirea i cantitativ a modalitilor de
interrelaionare/interdeterminare a factorilor i faetelor lor ntr-un model
geometric car s aproximeze sistemul personalitii.
n principiu, prin trstura de personalitate se nelege, cf. Dictionary of
Psychology, 1985, (Ti) o dispoziie sau o caracteristic subiacent, care poate f
folosit ca o explicaie pentru regularitile i consistena comportamentului
persoanei. Acest sens implic o baz explicat' s, de regul o teorie asupra
personalitii. Cum vom vedea, datele majoritii chestionarelor de personalifate
nu pot f inrei pretate fr o cunoatere exacta a teoriei pe care se
fundamenteaz instrumentul
Discuiile recente privind statutu! Contemporan al abordrilor
personalitii prin intermediul dimec-iioni'or Pervin, 1994, (2) ncearc s reia
problemele anterioara privind rolul trsturilor n explicaia comportamentului,
n sensul dezbate-ii vechii dihotomii ntre descriere i explicaie: n ce msur
denumirile trsturilor sunt principalii descriptori ai comportamentului, ai
personalitii constituite, sau sunt doar o legitim, dar nu singura i nici cea
mai important, form generatoare a unui comportament distinctiv pentru
persoan.
Cu peste 2o de ani nainte Wiggins, 1973, (3) ncerca s ntemeieze
realitatea ontologica a trsturilor, argumentnd contra opiniei curente care 1e
privea ca pe simple fciuni cognitive = concepte strict teoretice. Argumentul se
ntemeia pe faptul c trsturile reprezint paternuri/modele de comportament
! Observabile (regulariti n gndire, aciune, simire}, nu simple
dispoziii psihice.
n acelei timp, i rezerva dreptul de a cuta adevratele explicaii 1a alte
nivele, n msura n care structura explicaiilor poate s nu semene cu
structura de suprafa a trsturilor fenotipale, McCrae & Costa, 1994 (4}.
n psihodiagnoza contemporan, datele de cercetare aduc din ce n ce mai
multe argumente n favoarea conceperii trsturilor ca i constructe explicative.
n Personalitate i vrsta adult, McCrae & Costa, 1990, (5)
defnescftrturle&a dimensiuni ale diferenelor individuale privind tendinele
dea apare/prezenta paternuri/modele consistente de gndire, simire i
aciune. Aceast defnire devine important pentru a putea nelege modul
cum reliefarea prin instrumente adecvate a acestor trsturi/paternuri, ne d
dreptul s inferm n legtur cu specifcul gndirii, aciunii, simirii persoanei
respective. i tot aceast defnire ne d dreptul s vorbim, n cadrul
psihodiagnozei, despre trstur ca despre o proprietate a unui individ care
justifc plasarea sa de-a lungul acestei dimensiuni a psihismului (v.
bipolaritatea factorial), sens n care putem spune c trsturile sunt o
explicaie pentru comportamentul persoanei.
1.1.1. CEI CINCI SUPERFACTORI: MODELUL BIG FIVE*
Peabody & Goldberg, 1989, (6) fac o trecere n revist a determinanilor
principali ai structurii trsturilor ajungnd I? Concluzia c cel mai imporant
element care infueneaz este selecia variabilelor, respectiv c n toate studiile
de tip analiz factorials, selecia variabilelor a fost recunoscut ca find
determinantul decisiv al structurii factoriale obinute ulterior.
Analiznd ce cuprinde, reiese c selecia variabilelor nseamn dou
tipuri de evaluri: 1. Defnirea unui descriptor al trsturii care specifc
universui acesteia; 2. Constituirea unui set de descriptori pentru utilizarea
practic, respectiv defnirea unui subset al acestui univers.
Pornind de ia cele mai recente dezbateri i articole publicate n domeniu,
printre care: Costa & McCrae, 1992, Eysenck.] 991, 1992, Goldberg, 1992,
1993, Goldberg & RosoJack 1992, John, Angleitner & Ostendorf, 1988,
Zuckerman, 1992, De Raad, 1995, (7) problema principal apare a f dac
aceast taxonomie a personaittiii (= defnirea i clasifcarea unor dimensiuni
universale ale persona! Ittii), d dreptate modelului tri-dimensional P -E N al
lui Eysenck, sau modelului de 5 dimensiuni.
Modelul lut Eysenck, 1975, (8) presupune existenta a trei mari
dimensiuni ale personalitii, respectiv P -psihotismul, E extraversia, N
nevrotismul I? Care se adaug uneori i interpretarea scalei L ca factor de
conformism social, Francis, 1991 (9).
Modelul Big Five, deriv din abordrile de tip lexical avnd ca baz
ipoteza c acele diferene individuale care sunt cele mai proeminente/evidente
dar i relevante din punct de vedere social n viaa indivizilor vor f virtual
encodaten limbajul lor: cu ct sunt mai importante aceste diferene, cu att e
mai probabil s fe exprimate prin nelesul unui singur cuvnt (John,
Angleitner &
Ostendorf, 1988(10).
Interesul pentru descrierea personalitii n termeni lingvistici a nceput
de fapt cu un psiholog german, Klages n 1926, urmat I? Civa ani de Allport &
Odbert, 1936 (11) ale cror eforturi taxonomice s-au refectat i n cercetrile
mai sistematice desfurate de Cattell, 1943, 1946, 1947 (12). Mai mult, chiar
nainte de studiul binecunoscut al lui Norman, 1963, (13) soluia de cinci
superfactori a fost o ipotez teoretic a unor Fske, 1949 i Tupes & Christal,
1961 (14).
Din perspectiva cercetrilor contemporane de tip coerent psiho-lexical,
aceste prime conceptualizri de 5 factori precum i modelul de 35 de scale a!
Lui Cattell nu mai au pregnant. Dup ce discut n detaliu procedurile
taxonomice dezvoltate de Cattell, 1946, 1947, John, Angleitner & Ostendorf (15)
conchid c rezultatele clusterizrilor lui, cele 35 de variabile, nu numai c nu
sunt exhaustive n raport de domeniul limbajului personalitii, dar nici mcar
nu pot f regsite prin alte cercetri. Concluzia lui Peabody, 1987, (16) era de
aceeai natur, cele 35 de scale nu sunt reprezentative pentru acele adjective
din domeniul limbajelor naturale care descriu trsturi ale personalitii.
Astzi, un impresionant numr de cercetri indic un acord general
asupra acestui model de 5 factori evideniat prin tehnica factorizrii aplicat
prin proceduri de autoevaluare i evaluri ale altora, proceduri realizate In
interiorul mai multor limbi, pe eantioane de subieci de sexe, vrste i
naionaliti diferite.
Astfel, n engleza-american, structura factorial este rezultatul unor
deosebit de elaborate i extensive cercetri pentru a asigura o reprezentare
echilibrat de termeni (Goldberg, 1990, 1992, Hofstee & al., 1992, (17).
Denumirile pentru domeniul reprezentat de cei 5 factori sunt, n aceast
variant lingvistica, n ordine: Surgency (cu sens de izbucnire) extrovert,
vorbre; Agreabilitate picut, cooperant; Contiinciozitate organizat,
sistematic; Stabilitate emoional neemotiv, lipsit de invidie; Intelect creativ,
intelectual. De asemenea, studiile lui Costa & McCrae, 1985, 1989, 1992, (13)
i-au condus spre realizarea i validarea unor chestionare, care cuprind cei 5
factori i rate 6 faete ale fecruia dintre ei, astfel: Nevrotism, Extraversie,
Deschidere, Agreabilitate, Contiinciozitate.
Aceiai tip de studii lingvistice n olandez realizate de 'cercettori
precum Brokken, 1978, De Raad i al., 1988, Hofstee, De Raad, Goldberg,
1991, De Raad & al. 1992, (19) au evideniat statistic 6 factori, ns analiza
acestora a condus n fnal spre o soluie de 5 superfactori (ce! De al Vl-lea
neputnd f interpretat n termeni psihologici), dimensiuni denumite:
Extraversie vesel, exuberant; Agreabilitate blnd, tolerant; Contiinciozitate
-grijuliu, prompt; Stabilitate emoional calm, stabil i Intelect critic, rebei.
Observm deja din coninutul factorului V o distan fat de factorul denumit
identic al lui Goiberg.
Cercetrile germane, desfurate n principal de Ostendorf, 1990, (20)
conduc de asemenea spre 5 factori denumii: Surgency, Agreabilitate,
Contiinciozitate, Stabilitate emoional i Intelect. Intelectul, ca al V-lea factor,
este n acest context lingvistic inteligenta sau un factor intelectual de abiliti
cognitive/talent (Ostendorf, 1990, (21).
Caprara & Perugini, 1994, (22) pe baza unor studii relizate pe limba
italian, ajung I? Acelai rezultat, cinci mari factori, denumii:
Contiinciozitate, Extraversie, Calmitate vs. Iritabil itate, Egoism vs. Altruism i
Conventonalitate. S-? Demonstrat ns ca factorii 3 i 4 erau rotaii ale
Agreabilitaii i ale Stabilitii emoionale. Factorul 5, Conventonalitatea, este
defnit prin termeni precum: rebel, critic vs. Servil, conservator, ceea ce l
apropie semnifcativ de factorul V olandez.
Studii rezumative realizate de Digman, 1990 i De Raad, 1994, (23)
indic un acord unanim pentru primii 4 factori: Extraversia, Agreabilitatea,
Contiinciozitatea i Stabilitatea emoionat. In privinja celui de al V-lea factor
denumirile sunt nc controversate.
Abordarea lexical contemporan are/dup cum am vzut, ca supoziie
fundamental faptul c acele diferene individuale care au cea mai mare
semnifcaie n relaiile interpresonale n realizarea tranzaciilor zilnice ntre
persoane, sunt virtual encodate n limbajul persoanelor care folosesc limba
respectiv, Goldberg, 1981 (24).
Pornind de I? Aceasta ipotez constituit mai mult sau mai pufn empiric,
n cercetarea psihodiagnostic s-a pus problema care este universul de
trsturi care este implicat de aceast presupunere.
Astfel, de exemplu, Peabody, 1987 (25), indic c orice selecie de
descriptori de trstur (de exemplu adjective) tinde s atrag dup sine
propriile ei ideosincrasii care nu fac dect s refecte diferenele n modul cum
funcioneaz concepia despre personalitate a autorilor respectivi.
De asemenea, n principal, o defnire a trsturii cuprinde aspecte de
temperament, de competent i de moralitate, dar, cf. McClelland, 1981 (26),
trebuie incluse i motivele, schemele/seturile cognitive, trsturile stilistice. In
plus, datorit diferenelor de orientare teoretic, apar i diferene n
instruciunile privind selectarea trsturilor ca descriptori ai personalitii.
Dac n personalitate includem conotafi care fn de temperament, atunci vom
include descriptori precum: energic, echilibrat-dezechilibrat, mobil/lent etc.
Daca concepem personalitatea ca nglobnd cogniie i moralitate, vor f
cuprinse ntre descriptori i comportamentele intenionate, ere.
Conform analizelor efectuate de De Raad, '! 994 (27), raionamentul cet
mai clar pornind de la ipoteza c limbajul zilnic este un depozitat al experienei
umane, este c acest stoc de cunotiinte implicite poate f apelat att din
mentalul viu (De Raad & Calje, 1990 -(28), ct i din lexicul tiprit (care nu este
altceva dect rezultatul unor pitrociri i competiii sistematice nsumnd
decenii).
Avantajul utilizrii lexiconului ar f aceast cuprindere cvasi-exhaustiv,
aici i acum, a ntregii game de posibiliti, cu dezavantajul c, n fond, operm
cu o listare alfabetic de cuvinte (adjective, substantive, verbe etc. Care sunt
susceptibile de a exprima descrieri de personalitate).
Varianta posibil i de altfel folosit de unele dintre cercetrile italienilor,
este de a utiliza mentalul viu, respectiv experiena exprimat acum i aici a
unui numr de persoane.
Cu avantajul c lexiconul obinut, dei este evident mai restrns, are
capacitatea de a produce uniti descriptive n formatul natural al unei
propoziii.
Abordrile moderne sunt deci de tip lexical. Din lexiconul limbii
respective se extrag acele cuvinte care au relevant pentru personalitate;
majoritatea cercetrilor axndu-se pe adjective, adverbe, substantive, verbe
care pot capta n nelesul lor aspecte ale personalitii. Consecina este c
formatul itemiior este cel mai simplu posibil, att ct s fe corect/cu sens
gramatical. Eantionul de itemi const dintr-un set larg, dar fnit de expresii
simple i distincte care au un neles succint i lipsit de ambiguitate. De
exemplu, n astfel de chestionare vom gsi pentru adjective itemi de forma: el
este prost crescut; dac este vorba de substantive, el este animal; pentru
adverbe, el se comporta animalic; pentru verbe, el url.
n conclyzje, putem spune c, pentru moment, exist un larg consens
printre cercettorii i constructorii de chestionare de personalitate asupra unei
structuri a personalitii constnd din 5 superfactori, mari dimensiuni ale
personalitii. Dincolo de primii 4 factori, exist ns un relativ dezacord
privind semnifcaia psihologic a factorului V (nu a existentei lui ca atare).
Ceeace ar putea nsemna dou lucruri (cf. De Raad, 1994 -(29)/1. este
necesar perseverarea n continuare pentru a valida i consolida acest factor
2h& cere un efort mai cuprinztor pentru o ncorporare mai puin restrns,
mai cuprinztoare i mai pufn infuenat de ideosincrazii subiective. De
exemplu, dac ar f s lum numai conceptele utilizate n literatur n
discutarea coninutului psihologic al acestui celebru factor V, am descoperi o
variablitate infuenat n primul rnd de concepia autorilor. Astfel, gsim
termeni precum cultur, inteligent [Borgotta, 1964), intelect, intelectanj
(Hogan, 1983), Inteligent fuid, grij/atenie (Brand & Egan, 1989, i
deschidere spre experien (Digman, 1990, John, 1990) (30).
Modelul Big Five trebuie neles, n cele din urm, ca un cadru general, n
care, anumite clusterizri de nelesuri psihologice utilizate i importante n
viaa de zi cu zi pentru a diferenia indivizii umani, sunt cele care dau
adevratul sens, n interiorul fecrei limbi, acestor dimensiuni/experienei
interumane generale.
1.1.2. MODELUL i TEORIA COSTA & McCRAE PRIVIND EVALUAREA
PERSONALITII PRIN CEI CINCI SUPERFACTORI
Cazul celor doi autori americani reprezint o not aparte n rndul
cercettorilor i creatorilor de instrumente de personalitate tip Big Five. Cei doi
au fost i sunt preocupai nu numai de a cerceta ci, mai ales, de a construi,
valida i ntemeia tiinifc interpretarea unui instrument psihodiagnostic ct
mai complet. Din 1985, cnd lanseaz prima variant a inventarului de
personalitate NEO, cercetrile s-au focalizat pe descoperirea i validarea
faetelor factoriale ale celor 5 mari factori i, de asemenea, pe construirea unui
model interpretativ care s justifce faptul c trsturile de personalitate sunt
factori determinativi, deci explicativi pentru comportament.
Acest model a fost prezentat pentru prima dat n iulie 1994 I? Madrid, I?
A VII-? Conferin European de Psihologie a Personalitii. In articulaiile
acestui model al persoanei, sau, am putea spune, al naturii umane,
personalitatea apare ca una dintre subdiviziunile fundamentale, alturi de
abilitile cognitive i cele fzice, i de aite aspecte care intr n alctuirea
personalitii ca material brut. Urmrindu-le, putem nelege ce i cum
abordm din complexul de fapte psihice prin chestionarele de personalitate. In
aceast concepie, psihodiagniza nu abordeaz direct aceste tendine bazale, n
msura n care eie nu sunt direct observabile i funcioneaz ca i constructe
ipotetice. Ceea ce intereseaz psihologul nu este att analiza de fnee a
proceselor de transformare care se/s-au petrecut n decursui dezvoltrii
individului, i care au dus I? Ceea ce cunoatem aici i acum prin
instrumentele de msurare, ci ceea ce autorii numesc adaptrile specifce,
respectiv felul cum-au fost modelate tendinele de baz prin infuenele externe
i infuentele interne. Explicabile comportamentului prezent nu au nevoie de
specifcarea mecanismeieor cauzale, dei ei recunosc c este util, uneori s
cautf i s reueti s specifci aceste procese intermediare, n special pentru
c astfel de procese pot oferi posibiliti de intervenie (McCrae & Costa, 1994 -
(31). Psihologul nu poate schimba trsturile de baz ale subiectului sau
pacientului, dar explicarea/cunoaterea corect a acestora i o felului cum ele
intervin n problemele existeniale ale persoane: l poate ajuta s reduc I?
Minim difcultile i incongruientele.
n acest model-cadru explicativ, explicaiile trebuie cutate ta diferite
nivele i anume, prin intermediul aa-numitelor procese de intermediere (<->),
nivele care apar explicitate n fgura 1.
Figura 1: Modelul explicativ al persoanei n diagnoza trsturilor (32).
* sgeile reprezint direcia de desfurare a proceselor
dinamice/procese de intermediere.
Greeala multor psihologi/diagnosticieni este confuzia dintre com porta
mente i trsturile propriu-ztse, ceea ce poate duce I? O a doua confuzie,
respectiv I? O greit punere n legtur a trsturilor i motivelor.
Avnd ca scop declarat clarifcarea acestor tipuri curente de inferene
eronate, schema! Ui Costa & McCrae indic faptul c modurile de
comportament specifce pot f explicate de motive, motivele find ia rndul! Or
posibil de explicat ca expresii ale tendinelor fundamentale.
Urmrind modelul, observm c^trsturiie bazale, faimoii superfactori
ai personalitii: nevrotism, extraversie, deschidere, agreabillitate,
contiinciozitate, apar ca dispoziii psihice fundamentale, care nu trebuie n
nici un caz privite ca i constructe biologice, ele rmn constructe psihice care
sunt I? Rndul lor servite de structurile biologice {baze biologice), Costa &
McCrae, 1992 (33).
Intre aceste tendine bazale din care fac parte trsturile de personalitate
ibiog rafa obiectiv a persoanei, care indua'e compoTfcTmentele specifce, nu
exist o legtur direct. Trsturile msurate conform modeluiui Big Five pot
f cel mai bine nlelese dac sunt privite ca explicaii pentru o categorie
intermediar de fapte psihice, denumite de autori adaptri caracteristice, care
I? Rndul lor pot furniza explicaiile pentru comportamentele observabile.
Trsturile de personalitate apar doar ca expcafi distale n nlnuirile de
procese dinamice reprezentate de sgeile dintre blocurile de fenomene psihice
i psihosociale avute n vedere n model.
Personalitatea, aa cum se constituie/s-a constituit, este supus unor
infuente endogene, denumite de autori tendine bazale, (concepte ipotetice, ce
nu pot f direct observate de psihoiog dar pot f inferate) i infuentele exogene,
sau externe. Trsturile de personalitate, apar deci ca subdiviziune major a
(tendinelor de baz, alturi de abilitile cognitive, sexuale i de
/alte materiale primare ale psihismului.
Infuentele externe, reunind n model cadrul socio-cultural n care se
formeaz persoana, dar i sistemul de evenimente de via cu ntririle
pozitive/negative primite de individ de-a lungul vieii personale, opereaz
asupra individului, n dezvoltarea sa ontogenetic. Aceste infuente externe pot
f rezumate prin conceptul de situaie existenial.
V^iogra^ia^^obie^Hv^este constituit de cursul real al
comportamentelor i tririlor care formeaz viaa individului. Comportamentul
observabi [_e_te o seciune temporgjj^bjocigJieK obiective, care include
gnduri, sentimente, aciuni, deci ceea ce evalueaz de obicei ceilali, cei din
jur, i I? Care, desigur se raporteaz prin procese dinamice complexe (ce includ,
de exemplu, i atitudinile cuprinse n jocurile de rol i statut).
Din tot acest model, punctul de focalizare l constituie aadar nivelul
adaptrilor caracteristice. Coninutul acestora este format att de
personalitate, ct i de cultur, adaptrile nefind altceva dect caracteristicile
dobndite ce constituie expresia fenotipjg-a. JTsaturijor. Deci acele obiceiuri,
atitudini, deprinderi, valori, motive, roluri, relaii care defnesc identitatea
contextualizdt, persoana pus n contextul intereiatiilor n care s-a format i
evolueaz.
n cadrul acestui bloc de fapte psihice caracteristice persoanei, un rol
aparte n evaluarea psihologic l are imaginea de sine, ca o subdiviziune a
adaptrilor caracteristice persoanei. Rspunsurile I? Chestionarul de
personalitate sunt legate cel mai mult, i desigur cel mai direct, de acest nivel al
imaginii de sine. Intre tendinele bazale i adaptile caracteristice care
constituie expresia direct a personalitii, au avut loc i au continuu loc
procese dinamice responsabile de un anume izomorfsm. Individul intr n via
cu anumite dispoziii particulare crora li se d culoare local i sens prin
cultura prevalent, prin intermediul proceselor de dezvoltare care creaz acest
izomorfsm.
Unde se poart explicaia psihologic n acest complex sistemic?
n viaa obinuit, judecm trsturile de personalitate, proflul
caracterial, bazndu-ne pe seturi de date obinute din observaie utilizate ca
dovezi, sau argumente. Ln psihodiagnoz, spun Costa & McCrae, facem
acelai lucru, dar mult mai sistematic, i anume: 1. Observm mcdele de
comportament i de trire (adesea prin autodescrieri obinute de I? Subiect} i
2. Facem evaluri privind trsturile de personalitate care ar putea determina
aceste regula-ritti/tipuri/modele de comportamente. Dac ne punem, cum
este fresc, problema validitii unor astfel de evaluri, observm c, asemeni
evalurilor cotidiene, i evalurile psihodiagnostice suport infuenta unor
aspecte care 1e relativizeaz. De exemplu, infuenta dispoziiilor trectoare, sau
a seturilor de rspuns ale subiectului. In general, cercetarea tiinifc face
eforturi continui de a elimina sau minimaliza cei pufn aceste infuente.
Din aceast perspectiv valoarea explicativ a rrsturilor de
personalitate utilizate ca explicaii cauzale este real doar atunci cnd aduce
un plus de neles/cunoatere i permite evaluri care trec dincolo de datele
observabile. Deci, de exemplu, este insufcient s explicm c trstura de
extraversie gregar a determinat un model de comportament deschis, dominat
de nevoia subiectului de a se asocia continuu cu alii.
Din acest punct de vedere, datele de cercetare contemporane sprijin
valoarea explicativ a trsturilor de personalitate n msura n care certifc
pe de o parte stabilitatea lor n timp, ceea ce d posibilitatea de a se face
predicii pe termen lung, pe de alta, sunt argumente care indic o dinamic de
I? Specifc spre general i din nou spre specifc, prin faptul c trsturile
distincte covariaz n modele similare care se repet. Astfel, de exemplu, privind
stabilitatea trsturilor, putem explica starea de nefericire a unei persoane fe
prin evenimente recente i circumstane stresante din viaa acesteia, fe n
funcie de o anumit dispoziie cronic de a tri evenimentele anxiogen, o
dispoziie spre depresie i afecte negative consecutive acestora. Deci putem
spune, odat cu autorii, c ultimul tip de explicaie deriv din datele asupra
modului cum sunt reprezentate dispoziiile bazale, trsturile de nevrotism i
extraversie. n acelai fel, o observaie asupra faptului c o persoan prezint
un mod constant de a f ordonat, punctual i curat ne poate conduce I?
Concluzia funcionrii specifce a trsturii de contiinciozitate; acest lucru,
spun Costa i McCrae i ne asociem i de acesta dat-7 ne poate permite s
tragem concluzia c este foarte probabil ca persoana s fe caracterizat n mod
obinuit i de tendina de a-i urmrii realizarea planurilor, de un stil atent de
evaluare a datelor, etc. O explicaie este cu att mai valoroas cu ct ne putem
ntemeia pe ea inferene asupra altor aspecte I? Care nu avem acces direct, sau
n prezent.
Modelul conceptualizat de autorii americani pune problema explicrii n
cadrul dinamic al dezvoltrii personaiitafi, a felului cum dispoziiile bazale
interacfoneaz cu un mediu n schimbare pentru a produce expresiile
fenotipice ale personalitii: valori, proiecte personale, relaii personale,
imaginea de sine. Vom relua i adnci unele aspecte interpretative odat cu
prezentarea instrumentului NEO PI R.
1.2. MODELRI CONTEMPORANE PRIVIND STRUCTURILE COGNmV-
PREFERENIALE DE PERSONALITATE
Complementar abordrii personalitii prin intermediul trsturilor sau
dimensiunilor de baz, psihologia personalitii i, consecutiv, instrumentele de
evaluare, au evoluat i n direcia structurilor, a tipurilor comune. Am putea de
I? nceput observa c, n timp ce teoriile personalitii care au n vedere
trsturile reprezint o perspectiva predominant diferenial {se caut ceea ce
este specifc unei persoane i o difereniaz de oricare alta), teoriile i
instrumentele care s cu centrai1 pe tipurile de personalitate pornesc cie b a
defrv ceea ce este comun ntre indivizi, presupunerea subiacent acestora este
c tieLarejo^ivid reprezint o echilibrare specifc a unor tipuri de structuri de '
Jxizg. Una dintre cele mai prodigioase i generbee teorii, care, n mod paradoxal
a condus n domeniul pe care ! Studiem 1a rezultate care sintetizeaz de fapt
cele dou puncte de vedere, rentorcndu-ne de I? Tipologicul propriu-zis I?
Diferenial, este psihologia analitica jungian.
Au aprut n istoria psihologie! $i, consecutiv, n istoria psihodiagnozei
numeroase tipologii variate, fecare cu propriu! Sistem de categorialtzare, toate
pornind de I? Presupunerea c exist paternuri coerente de comportament, sau
stiluri consistente de aciune care sunt sufcient de bine defnite pentru ca s
permit o taxonome a persoanei de-a lungul acestor tipuri posibile. Acesta
presupunere a avut o valoare euristic nu numai pentru psihologia
personalitii, ci i pentru psihologia social, psihoterapie, psihologia
educaional, etc, iar pentru psihodiagnoz a prilejuit construirea, mai ales n
ultimii 15 ani, a unor chestionare i tehnici de evaluare importante.
nainte de anii 80, ceea ce a prevalat, cel puin n domeniul
instrumentelor de msurare, a fost aplicarea n psihodiangnoz a tipologiilor
privind temperamentul, deci chestionare tipologice construite din diverse
perspective: constituionale, psiho-endocrine, a caracteristicilor activitii
nervoase superioare etc. De asemenea, unii cercettori precum E. Spranger
(34), au ncercat i modelarea unor tipuri psihologice n funcie de orientarea
valorilor i utilizarea lor ntr-o taxonomie comportamental. Aceste instrumente
nu s-au impus ns, cercetarea contemporan nglobnd, dup cum vom vedea,
i caracteristicile de temperament printre dimensiunile de baz defnibile
statistico-matematic (v. Cattell, Guilford etc.).
Ceea ce s-a impus n evaluarea contemporan a personaliti, este, dup
cum spuneam, o perspectiv care transcede o propriu-zis taxonomie, ntr-un
instrument care permite abordarea diferenial a persoanei. n esenf tipologia
lui C. G. Jung prezentat n detaliu n 1921 odat cu lucrarea Psychologische
Typen (35} aduce dovezi substaniale din interiorul psihologiei analitice despre
coexistenta n psihic a dou atitudini de baz, extrai intro-versia,
complementare n funcionarea complementar a celor dou instante psihice:
contientul psihismul subiectiv, i incontientul psihismul obiectiv. In situaia
n care exist n planul contient al eului o predominant i prefereniala
raportare I? Realitate prin deschiderea spre exterior, n plan incontient se
manifest atitudinea opus, deci o preferenial centrare pe interioritatea
psihic.
i invers. Aceasta complementaritate este responsabil de
comportamentul complex i integral ai persoanei, si, n plan ontogenetic, este
evidentiabil prin preferinele i comportamentul mai ales din epoca de tine-ee
i maturitate De-a lungul vieii, exist un subtil joc, o trecere treptat spre
preluarea n contiin a atitudinii de tip contrar, ptoces numit de Jung i
jungieni enantiodromie (36).
Teoria tipurilor atitudinale, aa cum este defnit deocamdat de aceste
dou tipuri de predispoziii este relativ cunoscut dar, ceea ce se cunoate mai
pujin este modul concret cum descrie Jung funcionarea psihicului. In esen,
datele empirice indic c patru funcii mentale bazale^ sau procese
fundamentale prin care se desfoar viaa psihic s! Cunoaterea, denumite:
senzoriaiitate, intuiie, gndirejloqic) i simire, sau afectivitate. Viafa noastr
psihic se desfoar mereu prin acesie coordonate care nu pot f reduse una I?
Cealalt., prin care operm diferenieri ntre obiect i subiect, ntre interior i
exterior. Funciq este defnit de Jung ca proces de orientare preferenial a
coniiinei, sau o form particular a activitii psihice care rmne
neschimbat n mprejurri diferite (Jung, 1921 -(37).
Multe aspecte ale activitii mentale contiente pot f atribuite modului
cum intervin i evolueaz cele patru categorii de funcii. De asemenea, se face o
grupare a lor n ceea ce Jung dihotomizeaz ca: 1.pe de o parte, funcfe
raionale, care in de abilitatea finei de a judeca aspectele realitii i 2.
Funciile iraionale, sau abilitatea de a deveni contient de aspecte fr a
desfura un raionament logic sau valoric. Astfel, din prima grupare, i opuse
ca demers inferenial, sunt judecarea logic sau gndirea, i judecata valoric
sau simirea afectiva (v. Ribot, afectivitatea ca raiune (38). Din a doua
grupare^la fel diametral opuse ca modalitate, sunt senzorialitatea i intuiia,
care aduc informaia despre realitate i selecioneaz stimuli! Fr ca I? Baza
acestor surse de informare s existe i o constrngere infereniala, un demers
de organizare raional a datelor squ a valorii acestor informaii. O prezentare
mai pe larg o vom realiza odat cu descrierea instrumentelor psihologice MBPl
i UP.
Teoria tipurilor presupune c indivizii umani se nasc cu o predispoziie
de a prefera o anumit funcie fat de celelalte. L? Copii acest aspect este mai
uor de evideniat, pentru c ei sunt motivai din interior spre a exersa I?
Nivelul contiinei n formare acea funcie care devine preferenial, i din ce n
ce mai difereniat, mai nuanat, i adaptat, cu alte cuvinte devine modul
preferenial de adaptare contient a persoanei, odat cu ntrirea dat de
practic (succese i insuccese personale n a face fat diferitelor mprejurri ale
viet). Exersarea ei conduce treptat spre defnirea unui sentiment de
competenta personal, iar ntrirea pozitiv a succesului se generealizeaz i
pentru alte zone de activitate care cer utilizarea aceleiai funcii, ceea ce
conduce treptat I? Defnirea unor trsturi de suprafa, spre unele
comportamente i deprinderi asociate acestei funcii.
n acelai timp cu aceste dezvoltri prilejuite de funcia preferat, are loc,
complementar, neglijarea celorlalte, iar, dintre ele, mai ales a funciei cu sens
diametral opus, care va rmne relativ nedezvoltat, primitiv i nenuantat i
utilizat mai ales de manifestrile unor coninuturi incontiente. Cu atte
cuvinte, fecare dintre oameni, n mod natural, fresc, va deveni relativ
difereniat ntr-o anumit arie, i va rmne relativ nedifereniat n alte arii ale
funcionrii psihice, n msura n care homeostazia vieii cotidiene, cadrul
sociocultural existenial, determin individul s-i canalizeze interesele i
energiile spre acele activiti care it dau o ansa s-i utilizeze mintea n sensul
modului pe care l prefer. De exemplu, cel care prezint de I? nceput o
preferina spre?
i tri viaa (a se adapta cerinelor vieii} prin intermediul
senzorialului, i va diferenia preferenial aceste procese devenind un acut
observator al realitii imediate. Pe msur ce se dezvolta n plan ontogenetic,
persoana i va dezvolta i acele tipuri de caracteristici care sunt
consubstaniale unor astfel de orientri prefereniale, deci realismul, spiritul
practic, simul comun sau bunul sim etc. Atenia findu-i canalizat/centrat
din ce n ce mai mult pe specifcul mediului, i va cheltui din ce n ce mai
puin timp i energie pentru a utiliza i dezvolta funcia diametral opus,
reaspect'rv intuiia. Centrarea pe prezent a acestui tip de oameni care prefer
funcia perceptiv-senzorial 1e restrnge cantitatea de energie disponibila
pentru a se centra pe viitor (intuiie); I? Fel, centrarea pe concret, 1e d puin
timp s se centreze pe abstract; centrarea pe aplicri practice, i ndeprteaz
de I? Preocupri teoretice; centrarea pe real, de I? Dezvoltarea imaginaiei, etc.
n acest model, exemplifcat deocamdat numai prin funcionarea
divergent a dou dintre funcii, senzorialitatea i intuiia, ceea ce numim
mediu, sau condiii social-culturale de formare devine un factor care poate
infuenta fe n direcia dezvoltrii predispoziiei prefereniale, fe poate
descuraja dispoziia natural a individului, printr-o artifcial ntrire a unui
tip de activiti care intrinsec nu sunt o surs de satisfacie i motivare
pozitiv, i care, n plus, fac mai difcil i formarea unor deprinderi. Forarea
datorit mediului a dezvoltrii unei alte funcii dect cea predispozant,
conduce spre difculti, crize de neadaptare, ntrzieri n dezvoltare etc. De
cte ori, de exemplu, un printe care dorete formarea unui pianist de excepie
dintr-un copil cu evidente abiliti de alt ordin foreaz dezvoltarea unor
abiliti care nu sunt n acord cu predispoziia nscut. Infuenta mediului
asupra dezvoltrii psihotipului, poate duce i 1a un proces de falsifcare a
acestuia, i ne vom afa n fata unor persoane ce s-au format iniial printr-o
capacitate mai puin n acord cu datele de baz, care astfel triesc n plan
interior un sentiment de insatifactie fat de ceea ce sunt i fac, se simt mai
puin competeni n domeniul pentru care s-au format i simt c nc nu i-au
dezvoltat ceea ce, dm putea numi cu un sens larg, dotarea natural.
Dezvoltarea de-a lungul vieii poate f conceput, din perspectiva tipurilor
prefereniale de apreciere-cunoatere, ca un proces care dureaz I? Fel de mult
ct viaa, prin care, treptat, eul ctig control asupra funciilor, diferenfindu-
le pe fecare i nvnd s 1e utilizeze concordant cu situaia. n perioada
tinereii, eul contient se dezvolt pe msur ce evolueaz i se difereniaz i
funcia preferenial, sau dominant, care, n principiu este predispoziia
natural. n paralel, n acest proces, odat cu funcia dominant, va intra ntr-
un proces de evoluie, ceva mai lent i desigur treptat i una dintre funciile
auxiliare de sens opus.
Astfel, dac funcia dominant este una raional, n paralel o serie de
sarcini existeniale care nu pot f rezolvate raional vor atrage n manifestare i
dezvotare i una dintre funciile iraionale. Jung (39) descrie cerina pentru o a
doua funcie auxiliar, care este n toate privinele diferit de funcia
dominant. Astfel, de exempiu, scriind despre tipurile de persoane care dezvolt
n contiin un mod predominant introvert n care prevaleaz gndirea logic,
pentru a contrabalansa un efect prea unidirecfonat, funcia auxiliar iraional
va avea un caracter 'extrovert. Deja, odat cu maturitatea, persoana ncepe s-
i ctige o treptat capacitate de a utiliza difereniat i o a treia funcie, de
acelai gen cu cea secund. n genere, n msura n care funcia strict opus
functei dominante rmne n urm, ea va f mereu purttoarea unui mod
primitiv, nedifereniat de manifestare. Eul nu va f stpn dect foarte greu i
pe aceast ultim funcfe. Foarte puine persoane ating un stadiu de evoluie
superior n procesul de individuare, n care pot utiliza contient i cu uurin
aceast a patra funcie atunci cnd contextul o cere.
Din perspectiva tipologiei propriu-zise utilizate de instrumentele care
ncearc s determine tipul i abilitile specifce, comportamentale i
existeniale, ale persoanei, se opereaz o taxonomie care ia n considerare
simultan tipul de atitudine dominant n contiin, respectiv extraversia vs.
Introversia, i tipul de funcie dominant.
Astfel comportamentele, deciziile, reaciile, modui de a relafona al
persoanei vor f caracteristice pentru tipul preferenial dominant, auxiliar, i,
nu n cele din urm, i pentru ceea ce a rmas nedezvoltat, care I? Rndul su
va da o anume coloratur specifc manifestrilor incontientului n
comportament. Jung desfoar analize de fnee pentru 8 tipuri prefereniale
utiliznd drept criteriu de specifcitate funcia dominant i atitudinea
contienta prevalent, astfel: extraverti cu dominanta senzorial, introverti cu
dominanta senzorial, extraverti cu dominanta intuitiv, introverti cu domianta
intuitiv, extraverti cu dominanta gndire logic, introvert) cu dominanta
gndire logic, extraverti cy dominanta simirii (rariune afectiv); introverti cu
dominanta simirii. Autori contemporani precum Briggs-Myers & McCaulIey,
1985 (40) utiliznd i dinamica funciei auxiliare, vorbesc de 16 tipuri
prefereniale n personalitatea matur. Vom relua i adnci consecinele
tipurilor i dinamica intererlatie odat cu prezentarea instrumentelor
diagnostice. Construcia i validarea acestor instrumente au fcut obiectul unor
studii factoriale, care, n afara faptului c au confrmat tipologia jungian, au
precizat $i valoarea explicativ i prognostic a acestei tipologii.
1.3. MODELRI COGNITIVISTE N DEFINIREA PERSONALITII:
CONSTRUCTELE PERSONALE $1 STILURILE APRECIATIVE
Teoriile cognitiviste postuleaz defnirea psihismului/mentalului ca un
sistem funcional, o crui natur este determinat de natura mediului Tn care
se formeaz i tat de necesitile cruia se autoorganizeaza i dezvolta.
C? Sistem funcional, mintea n datele generale se aseamn oricrui alt
sistem funcional al organismului, nu exista o certitudine privind care anume
dintre prile sale sunt necesare i care anume sunt pur contingente. Deci
apare un al doilea postulat din perspectiva cognitvist, i anume c nu toate
partite minii/aspectele funcionrii psihicului sunt utile. Mintea poate
prezenta anomalii conceptuale, poate prezenta idiosincrazii aprute din
ncercrile de a foce fat biologic, psihologic sau social unor proprieti de
ordin superior necesare i necunoscute i care nu au valoare de supravieuire.
Acest model care consider mintea un sistem funciona! Permite deci postularea
existentei unor aspecte ale mentalului care au valoare de supravieuire
irelevanta sau chiar negativa (J. Rust, 1989 (41).
Aceast perspectiv permite depirea unei abordri cognitiviste de tip
clasic, care cerceteaz i ierarhizeaz structurile mentale n funcie de relaia
lor direct cu adaptarea organismului I? Realitatea nconjurtoare. Astfel, de
exempiu exist situaii n care aspectele cognitive ale funcionrii psihice pot
varia fr ca n acesta procesualitate s fe antrenat/dominat de o procesare
raionala. De exemplu, depresia profund nu are o valoare de supravieuire,
fr ca totodat s putem afrma c, sub raport logic, exist o eroare decizia
persoanei c viaa nu mai are vaioare nu tine de instana cognitiva-logic;
dimpotriv, evitarea unor astfel de gnduri ar f o dovad a unei ncercri
iraionale de a evita/escamota ceea ce, n situaia existenial respectiv apare
ca evident.
ncercarea de a gsi variaii ntre oameni prin dimensiunile cognitive ale
personalitii va trebui s ia n considerare i factorii care aprea iraionali, sau
ambigui din perspectiv logica, factori care intervin i n comportamentul
iraional eticheta de iraional find o inferen ulterioar, n raport cu
criteriul adaptare-supravietuire.
Acest tip de argumente conduc n prezent cercetarea n domeniul
tehnicilor de evaluare a personalitii spre defnirea unor tipuri de structuri
care pot explica singularul, excentricitatea personal, chiar boala mental
nelese ca alternative, uneori incompatibile cu regula normalului, dar care
pot avea valoare de supravieuire n circumstane defnibile ca iraionale.
Din acest punct de vedere, mai clasicele cercetri i instrumente
construite din perspectiva dimensiunilor stilistice i a constructelor personale
pot capta noi fajete.
De exemplu, problema defnirii unui stil cognitiv congruent structurii de
personalitate a condus spre abordrile de tip dimensional prin taxonomizri
comportamentale: dependent de cmp vs. Independent, internalizant vs.
Externalizanf, impulsiv vs. Refexiv, evolutiv/de cretere vs. Reductiv.
Acestor concepte li se argumenteaz un rol funcional de tip adaptativ n
sistemul mental. In plus, defnirea i demonstrarea funcionrii stilului cognitiv
s-a realizat prin proiectarea unor cadre experimentale care au jucat rolul unor
teste psihometrice (Wtkin i al., 1954 (42).
i totui, datele de cercetare conduc i spre evidenierea fa nivelul
aceleiai persoane a unei alternante ntre stiluri, alternant cu un grad mai
redus (fxitate) sau mai larg (mobilitate) de variere, sau, n termenii
autorilor, I? Capacitatea de a se schimba de I? Un mod de funcionare I? Altul
n funcie de ceea ce cere situaia (Witkin & Goodenough, 1977, 1981 (43). $i
starea sistemului, am aduga.
Una dintre teoriile clasice care ar merita o reconsiderare este teoria
cognitiv a lui G. Kelly, 1955 (44). Dezvoltarea ontogenetic este privit ca un
proces activ prin care mentalul i dezvolt constructe proprii n virtutea unei
continui raportri ipotetico-deductive 1a realitate. In msura n care indivizii
prezint constructe de acelai fel, comune, acest lucru fne de experiena
comun pe care au traversat-o. Evoluia mentalului nseamn o difereniere
continu a constructelor, a ierarhiei n cadrul sistemului de constructe, ceea ce
conduce spre o mai bun capacitate de a face fat realitii, de a se adapta,
anticipa, reaciona. Constructele de ordin superior evolueaz prin difereniere
de cele care rmn I? Nivele inferioare, i permit o interpretare mai nuanat a
realitii.
Postulnd unicitatea sistemului de constructe pentru fecare persoan,
Kelly ncearc s depeasc n epoc viziunea dimensional a trsturilor de
personalitate/Tehnica repertoriului de gril, dezvoltat ca metod de evaluare
(Bannister, 1977 -(45), va permite ns aplicarea analizei factoriale (Slater,
1965, cf. Miljovitch, 1981 (46} i descrierea structurii ansamblului de
constructe ca un spafu semantic individual ale crui dimensiuni sunt proprii
subiectului i l caracterizeaz n ceea ce i este specifc.
Aplicarea teoriei i a testului tip gril n cadrul unor cercetri romneti,
a condus I? Defnirea unor stiluri apreciative cu rol prognostic pentru evaluri
legate de orientarea vocaional i satisfacia profesional (Marcus & Ctina,
1986, 1978, 1980, Minulescu 1982 (47). Primii au defnit stilul apreciativ ca
un mod particular de abordare, evaluare i interpretare a evenimentelor
realitii care prezint elemente divergente, descriind 4 tipuri: stilul empaHc,
analogic, refexiv i detaat. Departajarea stilurilor de apreciere s-a realizat n
funcie de indicatorii de frecvent privind constructele afective i nivelul
identifcrii cu ceilali.
Cercetrile asupra empatiei au evideniat c mecanismul particular de
desfurare a! Acestui tip de procesare a informaiilor de intercunoatere
include o prezent dominant a criteriilor afective i un nivel crescut al
identifcrii, ceea ce favorizeaz transpunerea n codru de referin al altora
prin utilizarea prevalent a propriei experiene afective. n situaia n care
exist un nivel de complexitate ridicat i o operativitate nalt a sistemului de
constructe, nu mai asistm I? Simpla proiecie afectogen, ci, n termenii lui
Jung, I? O proiecie activa (Jung, 1921 (48), adic o fexibilitate n defnirea i
aplicarea orientrilor apreciative, persoana empatetic poate utiliza diferite
strategii de cunoatere cu acelai grad de efcient (Minulescu, 1982-(49).
Stilul analogic se bazeaz pe un nivel mediu-superior al identifcrii i o
slab prezent a criteriilor afective permind utilizarea relativ fexibil a
structurilor cognitive. Fat de stilul empatic, exist un grad crescut de adecvare
obiectiva, ceea ce nu asigur i exactitatea raionamentelor desfurate. Stilul
refexiv, implic constructe afective cu o frecven medie sau superioar, dar
nivelul identifcrii este slab. Aceste procesri implic un grad crescut de
subiectivitate n msura n care criteriile apreciative tind s devin tranante,
nelegate n sistem, prevalent analitice (Marcus, Ctina, 1978 -(50).
Stilul detaat include att o prezent slab a criteriilor afective, ct i
nivelul sczut al identifcrii; comportamentul persoanei este al unui calculator
imparial ntr-un context care solicit ns un demers co-partrcpariv. Efcienta
n relaia cu ceilali apare infuenat negativ de lipsa de nelegere emotional-
afectiv chiar 6ac6 judecata logic este susinut de un cadru conceptual
sufecient de discriminativ i operant. Raportarea judecilor despre cellalt I?
Criterii de referin exterioare modelului extern, dar t modelului propriu,
interior, fac posibil utilizarea diferitor strategii de cunoatere (analitic sau
globat-impresiv) cu aceleai rezultate (Marcus, Carin, 1978 (51).
Datele de cercetare aplicat pe o populaie de profesioniti n domeniul
investigaiei judiciare au validat valoarea prognostic i metodologic a acestei
tipologii privind stilurile apreciative (Minuiescu, 1982 (52}. Stilul empatic i
stilul analogic de judecare i evaluare interpresonal se manifesta ca o
trstur de personalitate specifc muncii de interrelaionare social. Efcienta
n munca de investigaie judiciar, axat preponderent pe interrelaia uman,
solicit, din perspectiva analizei constructelor personale, n acelai timp
complexitatea structurii sistemului i un nivel crescut al identifcrii.
n acest context, merit s subliniem importanta funcionrii, I? Un nivel
medtu al frecventei, a criteriilor afective. Prezenta criteriilor afective devine
distorsionant/dezorgamzatoare n sensul identifcrii totale doar n situaia
dominrii lor, situaie care conduce spre funcionarea prevalent a
subiectivitii proiective. In acelai timp, lipsa total a criteriilor afective
ngusteaz cadrul de referin conducnd spre erori care fn de perceperea unei
false similariti ntre eu i non eu i favorizeaz n aceesi msur proiecia
(Jung -(53)
Am acordat important prezentrii acestei tipologii privind constructele i
stilurile apreciative pentru c, I? Nivelul acestora, sunt prezente nu numai
mecanismele de procesare logic i predominant contient a informaiei, ci i
mecanisme care antreneaz prelucrrile de I? Nivelul incontientului,
identifcarea i implicarea afectiv sprijinindu-se pe diferenieri de fnee care
pot da sens i iraionalului din comportamentul uman. Dei nc nu a fost
construit un chestionar de personalitate care s ia n considerare ntreaga
problematic a constructelor personale i a stilurilor apreciative ne putem
atepta ca aceast direcie s duc I? Instrumente complexe cu valoare de
cunoatere ridicat. Tehnica grilei de constructe o vom prezenta n cadrul unui
alt volum al Evalurii psihologice.
2. CERINE FUNDAMENTALE N CONSTRUIREA $1 EXPERIMENTAREA
UNUI CHESTIONAR DE PERSONAUTATE.
2.1. PRINCIPALE UMITE 51 DIFICULTI INTRINSECI MSURRII
PERSONALITII PRIN CHESTIONARE nainte de a prezenta cerinele
fundamentale care tin de construirea i validarea unui chestionar de
personalitate, vom trece n revist cteva dintre principalele limite i difculti
specifce pentru acest gen de instrumente de evaluare a personalitii.
Ceea ce analizatori de anvergura unor Anastasi sau
Cronbach, acum 40 de ani, i Angleitner, John, Lohr. Sau Hofstee i De
Raad, Costa i McCrae (54) pentru an 90 reproeaz chestionarelor ca
instrumente tine, n primul rnd de limitele capacitii de operaionalizare a
dimensiunilor de e exprimare, dar i de controlul modului cum este transmis
i receptat informaia. Mai mult, de o difcultate exterioar instrumentului
propriu-zis i anume intenionalitatea i starea interioar a respondentulu i
distorsiunile consecutive acesteia. Analizele moderne ncearc s reconsidere
ntr-o maniera sistematic diferitele nivele ale problematicii chestionarelor, n
primul rnd modul de construire a itemilor, forma i coninutul lor; n al doilea
rnd se adreseaz chiar tehnicilor statistice pentru a detecta surse de
distorsionare sau a construi modele sistemice de control matematic a corelrii
informaiilor (dimensiunilor, faetelor acestora att ntre ele, ct i cu alte
aspecte ale personalitii).
Preul acestei sistematic efort de control a circulaiei i prelucrrii
informaiei I? Toate nivelele, de I? Formularea i construirea chestionarului I?
Receptarea, prelucrarea i rezolvarea itemilor de ctre subiect, i apoi! A
interpretarea acestor rspunsuri ntr-o manier care se s apropie ct mai mult
de realitatea vie.
Este constituit pe de o parte de taxonomizrile care, n ultimul deceniu
au clarifcat mult din haosul unor probleme precum formatul itemilor,
coninutul lor, caracteristicile situaional etc. Pe de alt parte, fac obiectul unor
dezbateri n simpozioane internaionale probleme precum: cauzalitatea (Silva,
Westmeyer 1994), dezirabilitatea (Nowack, Hofstee & Hendriks, Parlhus,
Borkenau & Ostendorf, Fernandez-Ballesteros & Zamarron, 1995), bazele
biochimice ale personalitii (Zuckerman, 1994), luarea deciziei n
psihodiagnoz (Westmeyer, 1994, van der Berken & van Arie, Vos, 1995 [55).
$i totui, dac ar f s relum, se pune nu att problema relativizrii
valorii chestionarelor n cunoaterea personalitii (cum au fost/sunt unii
tentai s gndeasc), ci a msurii n care un instrument a crui standardizare
mpinge spre inferene tipologice, cu un grad mediu de generalitate, poate
surprinde i unicitatea, forma vie a psihismului, felul cum se manifest acele
trsturi'n complexitatea interdeterminrilor psihice. i nu este corect s
cerem unui instrument s cuantifce ceea ce, n esena sa, nu a putut f
cuantifcat psihismul viu.
Deci limita principal a chestionarului de personalitate, este intrinsec
acestui tip de demers.
De asemenea, dintre clasicele difculti avute n vedere, a cror rezolvare
va mai nsemna nc multe teme de cercetare, sunt: vizibilitatea temilor,
gradul de schimbare vs. Constana a comportamentului msurat, specifcitatea
mare a rspunsurilor n sfera personalitii care atrage difculti In gruparea
lor n categorii bine defnite de trsturi/structuri aie personalitii i
determinarea unor criterii externe adecvate prin care s se calculeze empiric
gradul de validitate.
O alt problem major ine nu att de construirea chestionarelor, ct de
interpretarea datelor. Originea chestionarelor st probabil n necesitatea de a
realiza un interviu ct mai sistematizat. Ceea ce implica supoziia c fecare
rspuns trebuie considerat/ponderat ca indiciu al existenei/prezentei
aspectului avut n vedere. Interpretarea factual-veridic-literola se bazeaz pe
validitatea de coninut i se apropie foarte mult de situaia interviului
sistematizat. Interpretarea psihologic -diagnostic simptomatic este posibila
n urma experimentrii i validrii chestionarului, respectiv a stabili ir ii
empirice a relaiei dintre rspunsurile I? Itemi i un criteriu specifcat de
validare (Anastasi, 1957-(56).
O a doua surs de interminabile discuii privind ce anume interpretm
cnd interpretm rspunsurile I? Itemi, este faptul c exista o inerent
ambiguitate a rspunsurilor, dovedit de altfel experimental (Eisenberg, 1941,
Forsman, 1993 (57) ceea ce conduce spre posibilitatea unei game relativ largi
de interpretri pentru fecare rspuns. Formularea mai specifc i clar a
itemtlor precum i formularea unor seturi de rspunsuri specifcate pot
conduce pe de o parte I? Scderea gamei de posibiliti de interpretare de ctre
subiect a coninutului, dar, paradoxal, conduc i spre o vizibilitate prea mare
care face ca rspunsurile s poarte amprenta prea puternic a seturilor
atitudinale, a intenionalitii, a efectului de Faad, i, nu n ultimul rnd, a
strilor emoionale pe care 1e triete/sau Ie-a traversat de curnd subiectul.
Exist voci n domeniul psihologiei personalitii care odat cu Allport, 1937
(58), consider c persoana poate f adecvat descris numai n termenii
paternurilor specifce de interrelaionare, mai puin prin trsturi comune.
Modelul din 1994 descris de McCrae i Costa pune n bun msur problema
clarifcrii a ceea ce putem msura n mod real din natura uman i a
modalitilor n care putem trata aceasta informaie.
2.2. CERINE GENERALE i ETAPE GENERALE n construirea unui
chestionar de evaluare a personalitii exist^Jou probleme eseniale cu care
se confrunt orice jsinolc jjefnirea constructului, deci a trsturii care trebuie
msurat; ^ZJconstruirea unui set de itemi prin care subiectul este ntrebat
n legtur cu acele comportamente care sunt relevante pentru trstura
respectiv, sau n legtur cu situaiile relevante pentru acea trstur.
Rspunsurile subiectului I? Aceti itemi vor servi ca indicatori ai constructului.
Vom ncerca s prezentm n continuare cteva dintre problemele legate de
construirea i experimentarea acestui set coerent de itemi, care reprezint
chestionarul de personalitate.
Un prim tip de cerine n etapa de construire i experimentare privete
alegerea tipului de prob sau chestionar. Ce prob alegem depinde
defjpdefnirea scopului testrii (ce testam) defnirea domeniului de aplicare (de
ce testm: consiliere vocaional, expertiz clinic, expertiz judiciar,
psihoterapie, selecie profesional sau reorientare profesional etc.). Acest gen
de probleme apare n msura n care testarea trebuie s rspund desigur unor
probleme specifce care apar uneori ntr-un context specifc ce trebuie i el
defnit, iar, pe de alt parte, psihologul pornete de I? Bun ncepu' avertizat n
legtur cu tipul de expectante ale subiectului (motivaii, stri afective,
atitudini, prejudeci i ideosincrazii) cate pot dstorsiona comunicarea prin
chestionar.
Alegerea probelor nseamn n acelai timp un numr de cerine care fn
intrinsec de construirea chestionarului: adecvarea coninutului itemilor,
numrul de itemi, omogenitatea/neomogenitatea acestora. Aceste cerine vor
infuenfg calitile psihometrice ale itemilor i ale chestionarului, aspecte pe
care 1e vom discuta mai pe larg n alt subcapitol.
(O a doua etap, julteroar constituirii unui prim eantion de itemi.
Privete aplicarea experimentala a acestora. Iniial, aplicarea se poate
realiza pe un minim de 20 de subieci (Meili, 1964 (59), pentru a rspunde
unor ntrebri ce se refer! A factori care pot infuenta aleatoriu rezultatele,
diminund fdelitatea.
Dintre sursele de eroare posibile ce pot f avute n vedere i corectate n
aceast etap menionam^tandardizarea corect a instructajului l a condiiilor
specifce de rspuns (dac este cazulJj^Z^tandardizarea tipului de rspuns
(_3pformularea unor itemi/scale de validare' a chestionarului n raport de
atitudinea subiectului (supra/sub estimarea unor simptome/situaii, atitudini
de faad, gradul de deztrabtlitote I? Diferite genuri de subiecfjf^jconstruirea
unor exemple introductive.
A doua etap a experimentrii privete l preliminar pentru eliminarea
(ternilor care nu sunt omogeni, nu sunt semnifcativi, dubleaz un anumit
aspect investigat etc. Se realizeaz n genere pe un numr de subieci care s
permit clarifcarea urmtoarelor aspecte: 1. Nivelul de difcultate al itemilor; 2.
Repartiia corect a rspunsurilor n funcie de diferite posibiliti (precizarea
grilei); S.capacitatea de discriminare.
Aceste aspecte conduc I? Repartiia echilibrat a itemilor n chestionar,
coborrea nivelului de difcultate al limbajului I? Nivelul categoriei de persoane
pentru care este construit chestionarul, eliminarea acelor itemi care nu
contribuie/sunt irelevanf! A posibilitatea de a dihotomiza subiecii n funcie de
variabila testat. Aceasta ultim calitate, capacitatea de discriminare, este
considerat, alturi de omogenitate, _ ca inseparabil de semnifcaia
psihologic a testului, respectiv de validitatea sa (Meili, l 964 (60). Aceste
cerine implic ca, pe de o parte grupul de subieci s fe reprezentativ pentru
dimensiunea avut n vedere (criteriu exterior), pe de alta, ca
sarcina/coninutul itemilor s se refere I? Variabila avut n vedere. Aceasta
capacitate de difereniere se determin statistic fe prin metoda corelaiei cu un
criteriu exterior, fe comparnd corelaiile fecrui item cu rezultatul global al
scalei/chestionarului experimentat. Scopul acestei etape este de a elimina acei
itemi care sunt neadecvai i a ordona n funcie de gradul de difcultate (dac
este cazul), de tipul de gril folosit (de exemplu, nu se vor pune temii ntr-o
succesiune prelungit de reacii relevante prin aceiai fel de rspuns numai
DA, numai NU).
De asemenea vor f eliminai i itemii reprezentativi pentru trstur, dar
care, datorita unor motive precum dezirabilitatea, primesc acelai tip de
rspuns de I? Marea majoritate a subiecilor (de exemplu, itemi de felul este
important s existe o lege moral care jjmi guverneze comportamentul),
/A treia etap. Ore ca scop standardizarea interpretrii prin etalonarea
chestionarului. O prima cerin este constituirea conform etapelor anterioare a
chestionarului n forma iui defnitiv, O a doua este de a construi un
eantion/iot de subieci ct mai diversifcat n funcie de criteriile specifce
categoriei de persoane testate cu acest instrument. Pe aceti subieci vom
aplica: consemnele defnitive, exemplele care ajut I? Familiarizarea subiectului
cu tipu! De probleme, experimentarea limitei de timp avut n vedere (dac este
cazul acestui din urma aspect, se va cere subiecilor s ncercuasc numrul
itemului ia care rspund, apoi, din minut n minut, acelai lucru pn cnd
ultimul subiect termin de rspuns).
Etapa a treia privete de asemenea calitatea testului de msur
standardizat. Dar cercetri privind diferitele faete ale validitfi
instrumentului vor continua, n msura n care ne intereseaz i consecinele
deciziilor, generalizarea testului pe alte populaii/alte culturi i socierf/felul
cum tesru! Prezent coreleaz cu alte modaliti de c msura trstura avut n
vedere i specifcitatea instrumentului, determinarea unor faete specifce
trsturii prin ncercarea de a gsi subfactori care contribuie I? Variaia
comportamentului n cadrul aceleiai trsturi, validitatea deciziilor n diferite
contexte aplicative etc.
3. PROBLEME PRIVIND STRATEGIILE DE CONSTRUIRE A
CHESTIONARELOR DE PERSONALSTE
/Megargee/discutcmd n3972 (61) problemele antrenate de construirea
Inventarului de personalitate California, modul de selectare a variabilelor,
strategia de construire a testului propriu-zis, realizeaz i o analiza sistematic
a metodelor de construcie a unui chestionar. Aceasta clasifcare face obiectul
unui acord cvasigeneral printre cercettorii i constructorii de chestionare. In
mod fundamental, n funcie de construire i selectare a itemilor, metodele
generale de construire a unui chestionar sunt treiC 1. ^metoda intuitiv sau
abordarea raiona la^Z/netoda criteriului extern, sau metoda empiric (3.)
metoda criteriului intern, sau metoda factorial. Desigur, pot exista i diferite
combinri ntre elementele specifce celor trei tipuri de strategii, deci i metode
mixte. Vom urmri pe rnd caracteristicile demersului experimental i
consecinele fecrei opiuni n termenii limitelor i avantajelor.
3.1. METODA INTUITIV
Abordarea raional a construirii unui chestionar pune autorul n
postura creatorului care decide ce ttemi trebuie inclui, i ce coninuturi sunt
relevante pentru a traduce trstura ntr-un comportament, decizie care
antreneaz n special experiena sa de via, cunoaterea psihologiei umane n
general i a tipului de ' probleme psihice antrenate de trstura-tint, n
special.
Hae & Goldberg,! 967 (62) <rcjgsifc abordrile raiongjg funcie
de^jcbuo^criterii. Astfel, (1. Jcriteriui privind selecta coninutului itemilor,
divizeaz strategiile intuitive n abordri n care selecia itemilor se bazeaz pe
nelegerea strict intuitiv a trsturii, i, respectiv, abordri n care selecia
este ghidat de o teorie formalizat asupra personalitii i comportamentului
uman; de asemenea, (2. /criteriul privind instana care selecioneaz itemii,
divizeaz n strategii n care autorul chestionarului este cel care opteaz, fa de
cele n care se constituie un grup de persoane judectori.
Megargee, 1972 (63), diferentaz ntre selecii pur intuitive, i cele mixte,
denumite parial empirice n care selecia este parial ghidat de date
experimentale. Acest tip de selecie i folosete pentru acele scale din C. P.i.
construite pe baza analizei consistenei interne. n astfel de scale autorul
selecteaz intuitiv un lot de itemi care par s refecte acea trstur, urmnd ca
alegerea iniial s fe analizat sub raportul consistenei interne i pstrai
aceia care prezint un nivel sufcient de ncredere. Patru din cele 18 scale a
variantei C. P. I. 1972 sunt construite n acest mod.
Astfel, un apsjbil demers intuitiv, poate cuprindejjn genere urmtorii
pasftj^selecta intuitiv a coninuturi lor itemiior i a lotului iniial de itemif
2Jadministrarea ntregului lot de itemi unui grup de subiec^v^/calcularea
scorurilor totale 1a aceast scal preliminar; 2) calculul corelaiilor dintre
scorurile I? Itemi i scorurile totale pentru toi itemii din lotul
preltminai^^jacesti coefcieni de corelaie vor servi ca i criteriu pentru selecia
fnal a itemilor care prezint cele mai nalte corelaii intre scorurile proprii i
scoruile totale. Deci, ntr-un astfel de demers mixt, datele empirice pot f
utilizate pentru a crete validitatea discriminativ a testului prin eliminarea
itemilor care fe au patern uri de rspuns ambigui, fe au corelaii semnifcative
cu scale care msoar alte trsturi.
Megargee consider ca principal avantaj al strategiei intuitive validitatea
de coninut ridicata. Un al doilea avantaj consta dintr-o coerent intrinsec, n
msura n care un asemenea instrument este urmarea unei consistente n
abordare t/sau refect un cadru teoretic univoc.
Principalele dezavantaje, dou, tin pe de o parte de faptul c
omogenitatea i coninutul itemilor depind de abilitatea autorului de a-i
imagina i anticipa rspunsurile I? Problemele itemilor a persoanelor
caracterizate prin trstura respectiv. Pe de alt parte, I? Fel de simplu va f
51 pentru subiect s neleag sensul i modelul de rspuns expectat de
autor/chestionar, ceea ce i va facilita posibilitatea de a dstorsiona voit
rspunsurile pentru a simula/disimula reacii convenabile/dezirabile.
3.2. METODA EMPIRIC
L? Nivelul acestei metode sejectia itemilor este ghidat doar de relafa
empiric determinat ntre itemul testului i o msur-criteriu specifc. Aceast
metod mai poart numele de strategia criteriului extern.
Etapele principale ale strategiei constau n: T.asamblarea unui eantion
iniial de itemi de obicei pe baze raionale, sau reunind itemii din diferite
chestionare;
2. Administrarea lor unui grup de subieci care difer ntre ei doar
I? Niveluljrsturii evajuaejdeci cele dou loturi criteriu ar trebui n mod
ideal s fe asemntoare n orice privin cu excepia trsturii specifcate};
3. Determinarea pentru fecare lot a frecventei rspunsurilor
Acord/Dezacord; 4. Determinarea semnifcaiei statistice a diferenelor
obinute;
5. Itemii care difereniaz semnifcativ ce! E dou loturi sunt selectai
pentru scala preliminar; aceasta scal se aplic din nou loturilor criteriu
iniiale; dac rspunsurile analizate sunt satisfctoare, scala va f validat pe
noi ioturi cu scopul de a identifca i elimina itemii cu o slab capacitate de
discriminare; e. aceast scal prescurtat i rafnat va f din nou validat.
Ceea ce face avantajul pentru diagnoz al unei astfel de selecii ghidat
de criterii exterioare judecii calitative a psihologului, este faptul c, pe de o
parte, depete abilitatea intuitiv a unui singur om, pe de alta, reprezint o
consecin q comportamentului unui mare numr; de persoane faja ^e
coninutul itenmlor i poate detecta astfel itemi discriminativi care sunt departe
de a f evidentTcfeTa sine. De exemplu, n constituirea scalei de socializare a C.
P. I., denumit iniial scala de delincvent, expectanta constructorului pentru
un item de felul am fost destul de independent i liber de constrngeri din
partea familiei, era ca tinerii delincveni din lotul-criteriu s rspund D? n
msura n care studiile sociopsihologice relev aceast independent n cazul
copiilor delincveni.
Empiric, s-a selecionat pentru item ca semnifcativ pentru gril
rspunsul Nu.
Dat find faptul ca tinerii delincveni rspund semnifcativ mai frecvent
dect grupul de nondelincventi Nu. L? Fel, pentru sociopatie, ne-am putea
atepta ca un astfel de subiect s rspund Fals I? Itemul majoritatea timpului
am fcut ceva ru sau greit; empiric, rezultatele indic i c rspunsurile
marii majoriti a sociopai lor, diferenfator de subiecii comuni, sunt Adevrat.
Acest aspect, al dependentei includerii temilor de acurateea seleciei loturilor
criteriu, face ca orice greeal n organizarea acestor loturi s conduc I?
Artefacte, I? Selecii greite de itemi de fapt irelevani. De exemplu, n selectarea
itemilor scalei de psihopatie din M. M. P. L, lotul martor de nondelincventi era
semnifcativ mai tnr dect grupul care ar f putut reprezenta populaia
normal; consecina a fost c scorurile I? Anumii itemi I? Adolescenii
nondelincventi erau foarte apropiate, uneori chiar mai mari, scorurilor lotului
criteriu de delincveni.
Deci, n metoda criteriului extern, aceast relaie empiric stabilit cu un
criteriu exterior t nu coninutul manifest aUiemilor determin selectarea lor
pentru chestionarul defnitivi Chiar n situaia n care nu ne putem explica
psihologic de ce lotul criteriu se ndreapt spre un rspuns paradoxal, deci fe
relaia itemului cu criteriul este obscur, fe direcia rspunsului e absurd,
itemul va f inclus dac este capabil empiric s diferenieze loturile. In aceeai
ordine de idei, psihologul nu este preocupat de adevrul real/literal al
rspunsului subiectului, deci dac un anumit subiect este aa cum afrm c
este prin rspunsul I? Un anumit item (v. diferena dintre chestionar i
interviuj^cijnteresul se centreaz pe relaia dintre rspunsul subiectului 1a
item i alte dimensiuni comportamentale implicitej Din aceste motive, scalele
derivate empiric pot f mai subtile i mai difcil de trucat dect cele raionale.
Aceasta scdere a validitii aparente/de coninut face n acelai timp ca ele s
fe ceva mai greu acceptate de subieci (adesea apar ntrebri de tipul: nu
neleg ce v intereseaz acest lucru, sau nu neleg de ce acest aspect are
important pentru angajarea mea ca., etc. Aceiai tip de cauz face scala
destul de difcil de explicat nespectaiitilor care presupun aceeai ecuaie ca
cea a interviului: interesul pentru coninutul factual al itemi lor.
Metoda analizei criterluluiextern devine decisiv cnd se pune problema
utilitii predictive, practice a diferitelor criterii, deci pentru constituirea unor
dnesHonarede tip vocaional, sau pentru trsturi care sunt marcate de
prejudecata mentalitii comune.
3.3. METODA ANALIZEI FACTORIALE
Aceast metod pune accent pe analiza criteriului intern, respectiv pe
tehnici statistice care permit ca, odat cu identifcarea unui factor care apare
ca dimensiune responsabil de variaia semnifcativ a comportamentului, s
construim i o scal pentru a defni psihologic i a evalua respectivul factor.
Paii n strategia analizei factoriaie pornesc de I?: 1. Construirea pe baze
a priori a unui lot relativ mic de itemi (celelalte metode aveau fecare n vedere
selectarea fnal dintr-un numr iniial mare de posibili itemi), itemi ce par s
fe strns legai de factorul vizat; 2. Aceti itemi sunt administrai unui numr
mare de subieci, care, n paralel sunt adesea testai i cu alte instrumente
identifcate deja ca semnifcative n raport de factorul-dimensiunea vizat; 3. Se
procedeaz I? Intercorelarea itemilor, matricea rezultat find analizat
factorial, rotat conform procedurii alese, obinndu-se o clusterizare care este
respon-sabil de un anumit quantum a variaiei comportamentului subiecilor
testai; 4. Se determin corelaia fecrui item cu factorul/factorii rezultai
{ncrctura factorial a itemului}; 5. Vor f selectai pentru scala fnal acei
ttem care au cea mai nalt ncrctur factoril. Ceea ce am obinut este c
soluie structural simpl, n care fecare dintre factori este responsabil pentru
o anumit trstur.
n aceast metod pot interveni d istorisi uni datorate metodei de analiz
factorial {Hofstee, De Raad, Goldberg, 1992, Hendriks, Hofstee, De Raad, 1993
(64), sau lipsei de distinctivitate conceptual ntre structur i fenomen
(Perugini, 1993 (65). n aceste condiii, abilitatea cercettorului const n
analiza semnifcaiei psihologice a itemilor care structureaz un anume factor,
pentru a da consistent psihologic, sens calitativ, acelui produs al analizei
cantitative. Marea majoritate a chestionarelor contemporane sunt construite
prin aceast metod, n prezent existnd tendina ca s fe puse sub semnul
ntrebrii orice chestionare care nu au fost supuse analizei factoriale.
Avantajul principal al unor astfel de scale este puritatea factorial i
omogenitatea lor. Astfel putem f siguri c scoruri egale reprezint performante
echivalente 1a testul respectiv, un deziderat central al instrumentelor
psihometrice.
n acelai timp, sunt frecvente voci din rndul unor psihodiagnosricieni
de orientare clinic i nu numai, care, interesai n primul rnd de validitatea
practic a diagnozei, consider c scalele de tip factorial nu relafoneaz
sufcient de fexibil i relevant cu comportamentul viu, deci cu modele
comportamentale complexe n care factorul respectiv apare doar ca una dintre
determinante, n acest sens, facem trimiterea din nou I? Modelul Costa &
McCrae, care accentund valoarea de construct abstract a dimensiunilor
factoriale bazale, ofer o modalitate inteligibil de a include semnifcaia
acestora pentru ceea ce autorii numesc adaptrile caracteristice persoanei.
n deceniul 90, exist preocupri metodologice privind integrarea
diferitelor tipuri de metode pentru a ajunge I? Pe de o parte, determinarea
separat a diferitelor surse de variant n interiorul aceluiai factor (modelul
Muli trstur multi-metod -MTMM aplicat n domeniul Big Five de cercettori
precum Gallucci, Lauriola, Leone, Livi, Perugini, l 994, Steyer, Ferring &
Schmitt, 1992 [66); pe de alt parte, de a depi o structur factorial simpl
pentru a obine modele geometrice de tip circumplex care ncearc s redea
ceva din complexitatea personalitii (Hofstee, De Raad & Goldberg 1992,
Perugini, 1993 [67). Asupra acestor din urm cercetri vom reveni.
4. PROBLEME PRIVIND MODATTILE DE CONSTRUIRE A ITEMILOR
CHESTIONARELOR DE PERSONALITATE
Dintre problemele cele mai viu discutate n literatura de specialitate vom
lua n consideraie doua:!) modalitile de construire; C 2. Jlimbajul n care se
construiete temul i relevanta limbajului pentru diagnoza personalitii. Se
consider de exemplu, cu o argumentare aplicat pe structurile lexicale c un
eantion optim de unitf descriptive, bazat pe paradigmele lexicale nu a fost
nc construit, De Raad, 1994 (68).
Trecnd n revist ntr-o extins analiz caracteristicile psihometrice ale
diverselor tipuri de itemi, Angleitner, John i Lhr, 1986 (69) relev o anumit
neglijare ntr-o faz de nceput a istoriei psihodiagnozei, a proprietilor
itemilor/stimuli, n favoarea unei centrri aproape exclusive pe principiile de
construire a scalelor. Consecina, probat de autori, este c, nici cele mai
sofsticate tehnici de grupare a itemilor nu sunt capabile s remedieze
distorsiunile datorate unei ideosincratice i nesistematice abordri a
problematicii generrii lotului iniial de itemi (Angleitneri al. 1986 (70)
Problemele I? Care nu s-au preocupat s rspund creatorii clasici de
inventare de personalitate, i pe care 1e dezbat n prezent creatorii moderni,
sunt: cum trebuie construit lotul iniial de itemi; cum trebuie scri aceti
itemi; cum infueneaz caracteristicile formale i de coninut aie formulrii
felul n care vor prelucra subiecii acel item. Ceea ce se demonstreaz ntr-o
manier sistematic n cadrul acestei lucrri.
Aspecte care sunt dezbtute n prezent i de altf autori (De Raad,
Mulder, Kloosterman & Hofstee, 1988, Hofstee, 1990, Angleitner, Ostendorf &
John, 1990, De Raad, 1992, Caprara & Perugini, 1994, Hofstee 1994-(71).
nc din 1972, Meeh! (72), ntr-o lucrare referitoare I? Schimbri de
perspectiv n evaluarea personalitii comenteaz faptul c cercetrile avnd
ca obiect construirea i validarea testelor de personalitate ar trebui s se
concentreze mai degrab pe acele aspecte negative care impieteaz asupra
valorii diagnostice a itemilor i chestionarelor, acestea find oricum mult mai
multe i mai importante dect caracteristicile pozitive: Lista proprietilor de
nedorit este considerabil mai lung dect cea a proprietilor de dorit. Ceea ce
ar f s spunem c, dat find structura mintii umane (un fapt al realitii i nu
doar o slbiciune a unei metode psihometrice sau a unei teorii), n cursul
construirii unei scale s-ar putea s trebuiasc s cheltuim mai mult timp, bani,
minte i energie msurnd lucruri care nu dorim s fe refectate de item, n
locul acelora pe care dorim s 1e refecte (Meehl (73). Ceea ce se i ntmpl
n cercetarea i psihodiagnoza personalitii ultimilor ani.
4.1. STRATEGII GENERALE DE CONSTRUIRE A ITEMILOR; PROBLEMA
LIMBAJULUI n cadrui unui program de dezvoltare a testelor de personalitate,
Jackson, 1967 (74} ncepe prin accentuarea necesitii de a opera defniii
specifce i reciproc exclusive pentru fecare construct proiect realizabil n
condiiile recerii n revist a literaturii de specialitate privind dimensiunea
respectiv. Ceea ce echipa condus de Jackson i realizeaz, genernd un lot
iniial de itemi pentru fecare construct avut n vedere cu ajutorul a ceea ce
numea autorul o gril de situaii i secvene comportamentale (Jackson, 1970
(75). In cadrul a ceea ce Jackson numete n 1970 un sistem secvenial de
dezvoltare a scalei de personalitate, unui grup de judectori experi li se dau
descrieri derivate a unor persoane ttnr care exemplifc n mare msur n
comportamentul lor trstura dat. Pasul urmtor const n sarcina de a
judeca t ranga probabilitatea ca aceste persoane s aprobe fecare dintre itemii
respectivi. De asemenea, aveau i sarcina de a stabili gradu! n care itemii pot f
considerai relevani pentru constructu! Respectiv.
Modelul lui Jackson poate f considerat ca prim ncercare de a
sistematiza generarea de itemi. Acest model nu a avut cu adevrat impact n
epoca, dar venea s rspund unor probeme ridicate anterior de un alt
cercettor, Loevinger, 1957 [76). Defcienta major incriminat de Loevinger
referitor ia procesul de generare a itemilor pentru a reprezenta un anumit
construct tine de imposibilitatea de?
L repeta ca pe orice experiment psihologic, i acest lucru mai ales
datorit ncrcturii de idiosincrasie, de subiectivitate n aprecierea de ctre
cercettor, conform propriilor sale preconcepii, strereotipuri, experiene a
anumitor coninuturi i comportamente. n formularea regulilor care ar putea
ndeprta unele infuente negative, Loevinger pleac de I? Postularea faptului c
itemii lotului iniial trebuie extrai dintr-o arie de coninuturi mai larg dect
trstura propriu-zis. Astfel, consecina acestui postulat l conduce I?
Formularea unor reguli: 1. ar trebui s fe construii i itemi care s evalueze
alte trsturi nrudite dar cu valoare discriminativ pentru trstura dat; 2.
Itemii trebuie alei n aa fe! nct s reprezinte toate coninuturile posibile care
ar putea exprima trstura respectiv, n funcie de toate teoriile alternative
cunoscute; 3. Domenile confnuturilor ar trebui s fe reprezentative pentru
importanta lor existenial.
Am insistat aici asupra acestei abordri coerente a problemei
coninutului itemilor, pentru c, odat cu aceste cerine teoretice, intr n
cmpul cercettorilor o cerin taxonomic: aceea de a elabora o reea
nomologic n care s fe cuprinse constructele ce sunt evaluate.
Peste 15 ani, Buss & Craik, 1983 (77), public un a! Doilea model coerent
privind sarcina de generare a itemilor dependent de ceea ce numesc autorii
frecventa aciunii i care se bazeaz pe prototiptcitatea unui comportament
pentru o anumit trstur. Primul pas al acestui program, const dintr-un set
de trsturi selectate n mod sistematic dintr-un model structurat de
comportament interpersonal realizat de Wiggins, 1979 (78). Al doilea pas se
pune n practic printr-un eantion larg de subieci care au sarcina de a
identifca comportamente observabile care corespund trsturii sau altfel spus
genereaz acte comportamentale care pot f considerate manifestri ale
trsturii.
Al treilea pas este ncredinat unui alt lot de subieci care vor aprecia prin
rangare gradul de prototipicitate al aceslor acte comportamentale pentru
trstura dat. Acesta evaluare nu se face I? ntmplare, ci se bazeaz pe un
set de reguli de evaluare a prototipicitfi i pe consensul unui mare numr de
vorbitori ai unei limbi. Aceast procedur elaborat de Buss i Crak este
prima care ncearc s capitalizeze cunotinele semantice ale oamenilor n
legtur cu acele comportamente care sunt tipice pentru o anumit trstur.
Dezavantajul principal al metodei const n faptul c nu mai este I? Fel de util
cnd se pune problema construirii unor itemi pentru o trstur pentru care
nu exist denumiri elaborate I? Nivelul limbajului comun, i fat de care ne
putem atepta ca oamenii s nu aibe intuitu semantice bine defnite, ca de
exemplu n anumite dimensiuni ce se manifest n bolile psihice (Angieitner i
al., 1986 -(79).
Studiul menionat examineaz modul de generare al itemilor I?
Majoritatea chestionarelor de personalitate i gsete c, n practic, este vorba
mai mult de o combinare a celor trei puncte de vedere astfel: autori precum
Cattell, construiesc noi itemi lsnd neexpiicat raiunea care a stat I? Baza
generrii ior; autorii M. M. P.i-ului, Hathaway i McKinley, utilizeaz experi
pentru a 1e furniza manifestrile tipice pentru trstura patologic vizat;
majoritatea, printre care i Guilford i Gough copiaz itemi din alte chestionare.
Goldberg, 1971 (80), studiind chestionarele americane, constat c item
construi})! A nceputul secolului i-au gsit drum prin medierea mai multor
serii de mprumuturi pn n chestionarele importante ale anilor 70-80.
Subiectivitatea iniial care greveaz n mod obinuit asupra procesului
de generare a itemilor nu poate f corijat de metodele statistice de
experimentare n msura n care, de exemplu, ceea ce a fost lsat afar sau
uitat nu mai poate f recuperat pentru a deveni parte a scalei rezultate. Una
dintre ideosincrazie care greveaz i n prezent chestionarele avansate este,
cum am vzut n cazul factorului al V-tea din chestionarele tip Big Five, i nu
numai, subiectivitatea autorului n decizia asupra denumirii scalei
rezultate/factorului rezultat, decizie care va refecta n mare msur
preconcepiile acestuia (Angleitner i al., 1986 (81). Lat de pild multitudinea
de denumiri ntlnite n inventare importante de personalitate pentru o aceeai
trstur (situaia emotivitii, conservatorismului, factorului intelectual etc.).
O problem comun n programele elaborate de Buss & Craik i de
Jackson const n ceea ce am putea denumi defnirea_ relevantei pentru
personalitate a anumitor cuvinte din vocabularul curent. O defniie clasica
dat de Allport i Odbert, 1936 (82), consider relevani pentru personalitate
toi acei termeni care pot f foiosif pentru a distinge comportamentul unui om
de comportamentul altuia.
Mai recent, ntr-un studiu realizat de Angieitner, Ostendorf i John, 1990
(83), se ncearc o defnire i operare selectiv prin trei modaliti. Prima dintre
ele identifc o taxonomie a tipurilor de caracteristici de personalitate care pot f
regsite direct ia nivelul limbajului natural (adjective, substantive, adverbe,
verbe, etc). Astfel clasifcarea cuprinde 6 categorii de coninuturi; trsturi
stabile; stri i dispoziii psihice; activiti; roluri sociale, relaii i efecte
sociale; abilittf i talente; caracteristici care tin de prezenta fzic. A doua
modalitate se refer I? Specifcarea unor criterii de excludere: un termen nu
este relevant pentru personalitate dac este nondistinctiv i nu se aplic ia toi
indivizii; termeni ce se refer I? Originea geografc, naionalitate, identiti
profesionale sau legate de o anumit munc; termeni care se refer doar I? O
parte din persoan i termeni a cror implicaie pentru personalitate este
metaforic i neprecis. A treia este o gril de identifcare prin care se exclud
acei termeni care nu se potrivesc n oricare dintre urmtoarele propoziii-
criteriu:
1. Pentru adjective, Ct de sunt?/Gt de s-a comportat X; pentru
substantive, Este X?/PoH s spui c
X este un.?; pentru substantive atributive,
Iui X este remarcabil/Prezint/posed X?.
ntr-o serie de studii realizate asupra limbii olandeze, cercettori precum
Hofstee, 1990 (84), indic 5 tipuri de obstacole care trebuie avute n vedere
cnd se pune problema utilizrii limbajului natural n construirea unui sistem
tiinifc de categorii psihonosologice. Astfel: V. domeniul este greu de delimitat,
att n privina categoriilor, ct i a alegerii itemilor din interiorul categoriei
respective; 2. Msura n care termenii sunt traductibili dintr-o limb n alta este
limitata; 3. Rolul copleitor al aspectelor evaluative n limbajul comun este
stnjenitor pentru un punct tiinifc de vedere; 4. Nu se pot aplica
taxonomizri simple, sau reguli precise; 5. Muli termeni (i expresii) sunt
paradoxali cnd sunt folosii I? Persoana nti {autodescrieri). In acelai timp,
observ autorul ncercrile de a construi un limbaj total artifcial s-ar dovedi
inutile ntr-un fel sau altul. Fie pentru c nu ar f neles de clieni, de
auditoriul intelectual, sponsori sau chiar de nii investigatorii; sau, mai
probabil, aceti termeni vor asimila foarte curnd chiar impedimentele
limbajului zilnic, ca de exemplu n cazul lui inteligent sau introvert (85).
C? Strategie principala pentru a depi aceast posibil situaie este
selectarea acelor termeni care se subsumeaz principiului polaritii
trsturilor de personalitate, verifcnd dac este posibil o ancorare recursiv
a nelesului termenului prin introducerea unor neologisme atunci cnd sunt
cerute, i abandonnd acei ternieni care rezist unei negri neechivoce. De
asemenea, pledeaz pentru formularea itemilor I? Persoana a III-? Singular i
pentru chestionare care se dau spre completare celor care cunosc subiectul.
Consider c se cer abandonate chestionarele care cer subiectului nsui s se
autocaracterizeze n funcie de itemi care genereaz paradoxuri cnd sunt
aplicat! Ia persoana nti (86). Faptul c autoevalurile sunt intrinsec defcitare
pentru c erorile de judecare nu pot f calculate este reluat de Hofstee n 1994
(87), odat cu aceei recomandare: evaluarea personalitii unei persoane
trebuie fcut prin chestionare formulate I? Persoana a ill-a singular, i date
spre completare celor care cunosc persoana testat. Aceasta procedura poate
sau nu include i persoana testat ca judector. De asemenea, se refer I?
Necesitatea extinderii studiilor care au n vedere validitatea predictiv, n
msura n care scopul selectrii i construirii unei limbaj pentru personalitate
este de a mbunti predicia diferenelor individuale n viaa reol.
McCrae, 1990 (88), trecnd n revist problemele limbajului afrm
tranant un scepttcim legat de capacitatea omului obinuit, a nespecialistuiui,
de a nelege adevratele baze ale personalitii. Din punctul de vedere al
acestui cercettor i creator de teste american, n studierea limbii trebuie s se
continue examinarea legturilor empirice cu alte sisteme ale personalitii,
trebuie s se depeasc utilizarea lexiconului pentru a analiza limbajul vorbit
i scris actual. McCrae i Costa dezvolt variante aie aceluiai chestionar, care
se pot administra fe spre autoevaluare (persoana I singular), fe spre evaluarea
de ctre alii a subiectului (persoana a III-? Singular).
O alt direcie de studiu al limbajului personalitii, este promovat prin
cercetrile lui De Raad i al. Prezentate ntr-un articol sintetic n 1992 (89)
referitor I? Diferenieri ntre adjective, substantive i verbe privind capacitatea
acestora de a capta i reda sensuri ale personalitii. Analiznd datele de
cercetare psiho-lingvistic de tip Big Five realizate separat pe cele trei categorii
verbale, descoper c utilizarea ideosincratic n scalele de evaluare este mai
probabil pentru substantive dect pentru verbe, i pentru verbe n raport cu
adjectivele. Diferenele n modul cum sunt utilizate cele trei categorii de
termeni, conduc n practic de exemplu I? Diferene n ordinea factorilor, i
chiar n numrul factorilor rezultai n urma analizelor factoriale. Factorii
derivai prin substantive prezint o tendin spre o descriere mai coerent i
bine defnit; de asemenea aceti factori tind s cuprind cele j mai extreme
semnifcaii ale dimensiunilor derivate din utilizarea adjectivelor.: n aceeai
ordine de comparaie, factorii derivai din l substantive au o mai larg variaie
n sensuri. Aceste aspecte confrm caracteristica substantivelor de a f
reprezentative prin | ele nsele. Verbele i extrag parial sensurile din situaii j
interpersonale. Din acest motiv ele sunt mai condiionate i au l nevoie de mai
mult specifcare. De fapt, observ De Raad, [comportamentele introduse prin
verbe sunt considerate semnfcative pentru personalitate doar dac acele
comportamente sunt nelese ca fund determinate de anumite dispoziii. Deci
verbele pot f considerate ca relevante pentru personalitate n msura n care
capteaz astfel de relaii cauzale. Un studiu realizat pe limba german de
Angleitner i Riemann, 1993 (90), subliniaz capacitatea verbelor de a capta
aspecte temperamentale.
Se specifc de asemenea faptu! C o posibil surs de variaie a
dimensiunilor Big Five n diferite limbi tine de diferenele de relafonare ntre
ceie trei tipuri de categorii de termeni, adjective, substantive i verbe, diferene
specifce pentru aceste limbi. Concluzia cercettorilor se ndreapt spre un
accord n ceea ce privete o mai bun capacitate a adjectivelor de a deveni
descriptori de personalitate, dar este preferabil s se combine capcittile de
captare ale diferitelor clase lingvistice, (De Raad & Hofstee, 1993 -(91), conform
specifcului fecrei limbi. In orice caz, ntr-o disput care privete modalitatea
de utilizare practic, se specifc utilizarea de propoziii i fraze i nu a unor
cuvinte singulare (Goldberg, 1982, Brigs, 1992 (92) n formatul cel mai simplu
acceptabil din punct de vedere gramatical (De Raad, 1994 (93)
Cercetrile prezentate indic interesul actual pentru a desfura eforturi
concertate spre sistematizri ale diferitelor probleme cu care se confrunt
generarea itemiior, dar i spre a o transforma ntr-o activitate creia s i se
controleze maximal variabilele. Este i aceasta o expresie a raionalismului
extrem care poate avea efecte paradoxale ngustnd creativitatea natural.
O tendin contrar este a unor creatori de chestionare, precum Gough,
de a folosi strategiile ntr-o manier fexibil, de a-i dezvolta instrumentul din
interiorul aceluiai lot iniial de itemi, unii preluai, ali rescri, alt nou creai
dup cum vom vedea n capitolul dedicat Inventarului de personalitate
California.
Cercetri comparative realizate asupra unora dintre chestionarele
importante i universal recunoscute, au demonstrat, de exemplu, c scalele
care evalueaz constructe similare, sau virtual similare, tind s cuprind tipuri
de itemi relativ asemntori, indiferent de diferenele dintre chestionare privind
construcia, chiar i teoria de baz. De exemplu, Angieitner i al.,] 986 (94),
analiznd comparativ scalele de anxietate i de nevrotism din diverse
chestionare, demonstreaz c n acestea prevaleaz n genere itemi care descriu
o mulime de reacii psihofziologice. Scalele de extraversie sau cele de
nesinceritate, dimpotriv, au un procent ridicat de itemi comportamentali.
Acest lucru pare s ndrepteasc concluzia autorilor c ntre cercettori exist
o intuiie mprtit privind care tipuri de itemi sunt mai adecvat! n
exprimarea/msurarea unor anumite trsturi ale personalitii, chiar dac
aceste intuiii nu au fost pn n prezent sistematizate.
De asemenea, pornind de I? Metoda prototipurilor i a frecventelor de
acfune a lui Buss i Craik construit n principal pe trsturi de tip
interpresonal, se pot constitui i pentru alte clase de comportamente astfel de
taxonomizri. Cea mai ignorat problem de ctre constructorii de chestionare,
pare s fe cea a contextului situaional, mai exact a specifcitii
comportamentului uman legat de situaie. Angieitner [95] observ c, n
general, constructorii de itemi procedeaz ca i cnd nelesul psihologic al
caracteristicilor situaional ar putea f captat doar ca o referire condiional,
temporal sau adverbial.
O alt discuie a privit n special nivelul limbajului n care se formuleaz
problematica itemului limbaj tiinifc sau limbaj uzual.
Problemele consecutive unei astfel de tratri a coninuturilor itemilor,
probleme de felul este semnifcativ o astfel de reprezentare a contextului
situaional ntr-un item cure trebuie s fe n acelai timp scurt, clar i precis /
care este capacitatea real de evocare a trsturii date printr-un unic act
comportamental / este asigurat tipictatea n aa msur nct s putem n
mod real proceda I? O rangare a comportamentului au condus spre
necesitatea unei sistematizri a caracteristicilor itemilor i a problematicii
aferente fecrei etape a construirii scalei de experimentare. Angleitner
grupeaz astfel patru categorii de probleme: 1. Probleme care fn de decizii
privind trstura i relaia ei cu evenimente observabile, respectiv relaia
semantic item-trstur i relaia logic formal; 2. Scrierea propriu-zis/sau
selectarea itemului care pune probleme privind caracteristicile psiholingvistice
de suprafa ale itemilor; 3. Citirea i procesul cognitiv de receptare a itemului,
respectiv probleme care _ de comprehensibilitate; 4, relevanta itemului sau
analize statistice i caliti psihometrice.
4.2. RELAIA ITEM-TRSRIR
C? Prim etap n construirea itemuiui, decizia privind trstura i
coninuturile psihologice implic o constant raportare a itemului, n fecare
etap, I? Validitatea sa discriminativ, astfel:
1. Defnirea trsturii, optim din prisma unei teorii structurale care s
refecte i importanta pentru via a diferenelor interindividuale generate de
dimensiunea psihic avut n vedere. Aceast defnire trebuie realizat explicit,
cuprinznd o descriere att a relaiilor de tip convergent, ct i a celor de tip
divergent cu alte trsturi/con structe psihologice, dar t cu tipurile relevante
i specifce de manifestare a trsturii respective (Angleitner, 1986, pentru
evitarea formulrii unor itemi nereproductibili sau de tip ideosincratic, trebuie
utilizate loturi de subieci pentru generarea exemplarelor fecrui tip de itemi,
iar selecia lor se bazeaz pe un acord ntre un numr de persoane-judectori
privind gradul de relevant al coninutului itemului pentru trstur; pentru a
putea cpta infuenta contextului situaional, se are n vedere dac n textul
itemului sunt incluse aspecte relevante ale acestuia, i dac coninutul este ct
mai explicit posibil.
Angleitner realizeaz o descriere sistematic a relaiei item-trstur
bazndu-se pe propriile cercetri i pe descrieri anterioare de categorii de clase
de relaii logice realizate de Janke, 1973 i Lennertz, 1973 {97).
n acest sistem categorial prezentat sintetic n tabelul 1, categoriile
centrale a cror frecvent este ridicat n aproximativ toate genuriie de
chestionare sunt primele dou: descrierile de reacii (deschise, acoperite i
vegetative) i atributele trsturilor, care pot f fe nemodifcabile, fe
modifcabile (calitativ, sau n funcie de contextul situaional). Celelalte cinci,
dorine i interese, fapte biografce, atitudini i opinii, reacii ale altora, itemi
bizari se refer preponderent (a coninuturi indirect legate de trstura de
personalitate; acest fapt este de altfel responsabil i de diferene n stabilitatea
rspunsurilor I? Itemii de aceste tipuri, Goldberg, 1963 (98).
Tabelul 1: Taxonomia relaiilor posibile ntre item i trstur (99}
Nr. Denumire
Defnirea coninuturilor psihologice
] descrieri de reacii
2. Atribute ale trsturii
3. Dorine i trebuine fapte biografce atitudini
6. Reacii ale altora
7. Itemi bizari
Itemti evalueaz: a. deschise, comportamente observabile b.
acoperitejnterne, neobservabile de alii: senzaii, sentimente, cogniii interioare
C. Simptome, precum reacii psihofziologice reprezint dispoziii; de
obicei descrise prin ad [ective sau substantive; pot f de 2 feluri; nemodifcabile
i modifcabile, cnd se specifc frecventa, durata, contextul situaional
intenia de a se angaja n comportamente specifcate, dorina pentru ceva
anume (nu i acelea pentru care se specifc realizarea n prezent) itemi centrai
pe aspecte din trecut opinii puternic susinute, atitudini i opinii fat de diverse
categorii de subiecte generale, sociale, personale itemi care descriu
comportamente, reacii i atitudini ale altora fat de persoan majoritatea de
acest fel descriu comportamente i triri evident neobinuite, stranii, anormale
4.3. CARACTERISTICI DE SUPRAFA ALE ITEMILOR
Etapa consecutiv deciziilor privind constructul i tipurile de coninuturi
relevante, este cea a scrierii propriu zise. Altfel spus, gsirea formei celei mai
adevate pentru diferite tipuri de coninuturi, problem care include att
problema care este cea mai adecvat form pentru a da itemului calitatea de
indicator bun al constructului, dar i care este forma de rspuns cea mai
potrivit pentru a da posibilitatea subiectului s-i exprime propria situaie.
1. In ceea ce privete forma de rspuns, n general, rspunsurile I? Itemi
pot f subsumate unor comportamente verbale nalt standardizate,
comportamente provocate de stimuli verbali (Angleitner, 1986 (100). Sunt
aceste rspunsuri cel mai bine exprimate ntr-o reacie de tip dihotomic: D?
/Nu Adevrat/Fals; trihotomrc: D? /Nu/Nu tiu
ntotdeauna/Uneori/Niciodat; sau prin utilizarea unei scale mai extinse de tip
Likert, n 4, 5, 6, 7 grade?
Sau putem prefera situaia n care itemii sunt exprimai sec i general,
iar rspunsurile redau coninutul propriu-zis al diverselor comportamente
posibile? De exemplu: Cnd trec pe lng o persoan de sex opus, a. mi vine s
traversez pe partea cealalt, b. roesc i grbesc pasul, c. ntorc capul s o
privesc mai bine, d. nu-i acord nici o important.
I n tipul de rspuns tradiional Da/Nu, eventual Nu tiu, subiectul
triete difcultatea de a alege un rspuns prea extremizat. De aceea, n
construirea unor itemi pentru astfel de
! Formate de rspuns, este important s se moduleze coninutul
| itemului prin specifcarea frecventei sau intensitii pentru a se
! Evita ca i acesta s exprime situaii I? Fe! De extreme ca i
rspunsurile. De exemplu: Uneori mi se ntmpl s spun o minciun, sau
De cele mai multe ->r: m simt arat de obosit nct m apuc somnul. L?
Astfel de 'temi, modulai, se pot utiliza rspunsuri dihotomizate.
n prezent nu se mai includ printre rspunsurile date ? sau
: Nu tiu, considerndu-se ne satisfctoare din punct de vedere al
informaiei: pof interpreta fe eecul subiectului de a nelege itemu! Fie
nesigurana subiectului, inaplicabilitatea itemului i chiar un grad intermediar
de rspuns n situaia unor itemi nemodulatf (Anastas, 1957 (101).
Cercercetri efectuate supra felului cum interpreteaz subiecii
1 tipul de rspuns mediu, indic cel puin patru modaliti de utilizare
al lui (Goldberg, 1981 (102): o atribuire situaional (conduita mea depinde de
situaie); o expresie a incertitudinii (nu m pot decide penh-u ca nu-mi
recunosc sufcient de bine acest aspect); ambiguitatea itemului (nu sunt sigur
ce poate s nsemne acest item); neutralitatea (m afu undeva ia medie n ceea
ce
I privete aceast caractersitic).
Cercetrile au demonstrat ns c i modularea prin intensitate,
frecvent sau msur este o surs de ambiguitate pentru c subiecii nu neleg
acelai lucru prin cuvinte ca rar, uneori, adesea, frecvent, de obicei. n
decursul timpului s-a preferat ca form de rspuns tehnica alegerii forfote,
dezvoltat mat ales de chestionarele pentru selecie profesional industrial
sau n armata n perioada anilor 4o (Anastasi (103). n esen cer subiectului
s aleag ntre dou sau mai multe rspunsuri, descrieri, fraze care par egale
din perspectiva acceptabili tatii, dar a cror validitate este diferit fat de
criteriul extern. De obicei se construiesc perechi sau tetrade. In ce! Din urm
caz se construiesc de fapt dou perechi: dou fraze dezirabie i dou fraze
indezirabile. n forme i mai extinse, de tipul a cinci variante de rspuns,
subiectului i se cere de obicei s precizeze care este cel mai caracteristic i care
este cel mai puin caracteristic pentru el. O form special a tehnicii
rspunsurilor forate, este metoda sortrii Q, dezvoltat de Stephenson, 1950
(104), care cere subiectului s realizeze o rangare a unui numr impar de
r5punsuri-situatii (5, 7, 9) sortndu-le gradat, n funcie de un criteriu dat,
ncepnd cu o extrem, spre cealalt. Astfel de tehnici urmresc s dea
subiectului o posibilitate de a se exprima mai personal.
2. n ceea ce privete forma itemului propriu-zis, situaiile sunt de o
diversitate dezarmant, ncerrile de analiz lingvistic a itemiior sunt relativ
rare, mai ales n legtur cu caracteristicile sintactice i semnatice i efectul lor
asupra consistentei itemului. Opinia curent asupra caracteristicilor de
suprafa precum lungimea itemulut, complexitii sintactice a
propozfei/frazei, este c acestea trebuie corelate cu modul cum are loc
prelucrarea itemului de subiectul/subiecfi care ncearc s rspund. Modele
cognitive de tip psiholingvistic pentru procesul de citire realizate de cercettori
precum Foss & Hakes, 1978, sau Wiggins, 1965 (105), sprijin concluzia,
important pentru constructorii de chestionare, c gradul de
comprehensibilitate al propoziiilor care sunt supuse unui mat mare numr de
transformri i I? Mai multe nivele n procesrile nelegerii este indirect
proporional. Deci, cu ct numrul de transformri este mai mic, cu att este
mai uor de neles propoziia respectiv (ia mai puin timp i duce I? Mai
pufne erori).
Trei sunt aspectele cele mai importante ale structurii de suprafa a
itemilor: 1. Iungimea (numrul de cuvinte, litere, propoziii); 2, complexitatea
(care crete odat cu numrul de negaii, trecerea I? Diateza pasiv, timpul
trecut i alte moduri dect indicativul n ceea ce privete utilizarea verbelor,
precum i cu referina personal); 3. Formatul propriu-zis al itemului dat de
tipul de propoziie i de tipul de rspuns.
Lievert, 1969, Lahr & Angleitner, 1980, Angleitner i al. 1986 (106),
recomand itemi ct mai scuri, cu evitarea multor propoziii i negaii.
Lungimea medie a itemilor din principalele chestionare analizate (altele dect
cele de tip Big Five) este de aproximativ 12 cuvinte; conjugarea I? Timpul trecut
i I? Modul subjunctiv/condiional apare doar n 10,5 % din cazuri; doar 4,5%
dintre itemii cureni nu au referin personal. Exist i o corelare posibil cu
categoria de relaie item-trstur. Astfel, chestionarele care conin itemi
biografci, i avem exemplul MMPI-ului, conin i cel mai mare numr de itemi
I? Trecut; frecventa mare a itemilor legaf de dorine, interese, atitudini, opinii,
caracteristic de exemplu pentru 16 P. F. conduce! A exprimarea prin aciuni de
natur ipotetic, deci verbe I? Modurile subjunctiv sau condiional (Lahr,
Angleitner, 1980 -(107).
D.4. CARACTERISTICI SEMANTICE ALE ITEMILOR
O alt direcie de studiu se axeaz pe procesele cognitive implicate n
rspunsul I? Itemi t, consecutiv, delimitarea caracteristicilor semantice
responsabile de difcultile/confuziile n acest tip de procesare a informaiei. S-
au siudiat analiza coninutului protocoalelor de rspuns cu voce tare, timpii de
reacie, aprecierea prin rangare a gradului de similaritate dintre itemi (de
exemplu, Rogers, 1971, 1974, 1977 (108), precum i stadiile ipotetice afe
procesului de rspuns de I? Citirea itemului, ncepnd cu (1) reprezentarea
coninutului. (2) procesele de comparare cu informaia stocat despre sine
nsui $i terminnd cu (3) verifcarea mental a rspunsului n functe de
utilitate (neleas mai ales prin prisma congruentei cu normele sociale i
valorile avute n vedere) (cf. Angleitner i al., 1986 (109).
Aceste stadii de prelucrare, tratate ca etape secveniale i distincte, sunt
ns interactive i chiar paralele n procesul mental real. Ceea ce ntr-o
descriere strict cognitiv apare ca proces logic, este n fapt o procesare de tip
euristic, m care, n fecare dintre etape, intervin aspecte infuenate do
caracteristicile itemului, dar i de starea global a psihismului subiectului
(inclusiv activarea unor complexe/coninuturi ale incontientului care, n
prezent, pot interveni n procesrile informaiei fr ca subiectul s fe
contient, sau deplin contient de acestea).
Pornind ns de 1a item, Angleitner, 1986 (110), descrie 5 caracteristici
semnatice care intervin semnifcativ ngreunnd sau simplifcnd procesrile
rspunsului, comprehensibilitatea (ct de uor poate f neles); ambiguitatea (c:
-te posibila atribuirea mai mult dect a unui singur neles); nivelul de
abstractizare (cu ct informaia este mai abstract cu att cere o procesare mai
de$f$urt}: gradul die referin personal (este informaia care include direct
i semnifcativ pe subiect); evaluarea (sau msura dezirabilitfi sociale a
coninutului itemului}.
Dintre cauzele care conduc spre o sczut comprehensibilitate sunt
utilizarea unor cuvinte neuzuaie, neobinuite, unor structuri propozifonale
complicate sau forate sau neclare, erorile gramaticale.
Ambiguitatea reprezint incertitudinea legat de nelesul stimulului
(spre deosebire de echivocitate neleas ca diferen ntre persoane n ceea ce
privete interpretarea itemului (cf. Goldberg, 1963 (111). Cauzele ambiguitii
tin de prezenta unor cuvinte/afrmaii cu mai multe nelesuri; unor relafi
echivoce ntre propoziiile frazei; incompatibilitatea dintre itemi i formatul
rspunsului prin introducerea unei negai, a unor conjuncii de tip sau/sau,
unor fraze cu mai multe propoziii principale.
Aceste greeli pun subiectul n diferite posturi: (1} nu recunoate natura
ambigu a itemului i pur i simplu l nelege greit (interpretndu-1 n att
sens dect cel expectat); (2) recunoate ambiguitatea itemului, ns nu este
singur de care dintre nelesurile posibile este vorba.
Nivelul de abstractizare ridicat intervine n procesele de comparare item-
experienf personal. Un item concret, care afrm o informaie specifcat
precum cei care se refer I? Comportamente clar specifcate, numesc condiii
semnifcative, situaii sau includ fapte a cror veridicitate poate f afrmat
-ajut I? O evocare rapid din memorie. Itemul abstract cere procesarea n
continuare a nelesului ui, integrarea treptat i/sau suplimentarea
informaiei prin exemple, referine I? Fapte
Li.
ConcreteItemii abstraci sunt de regul cei care prezint atitudini, opinii,
descrieri generale, cer interpretarea unor evenimente generale sau integrarea
lor de-a lungul unor situaii diverse, comparaii cu standarde nespecifcate,
inferene personale. Sunt cercetri care indic o relaie direct proporional
ntre gradul de abstractizare i diferenierile n modul cum neleg subiecii
aceti itemi (Angleitner, 1986 (112).
Gradul n care coninutul itemuiui este semnifcativ pentru imaginea de
sine a subiectului este n direct relaie cu capacitatea acestuia de a rspunde
pe baza ortei perceprii/experiene proprii asupra lucrurilor n msura n care
subiectul este direct menionat prin item, fe I? Nivelul tririi unor evenimente,
sau al aciunii t al implicri emoionale. Referina personal intervine n
stadiul comparrii item-eu.
Msura n care un item evoc valori, standarde aprobate social,
determinri i prejudeci comune, este direct proporional cu probabilitatea
ce subiectul s selecteze rspunsul n sensul dezirabittis sociale. Aces* gen
de judecat intervine mai ales n stadiul evalurilor asupra uh'Sjtfi.
4.5. CARACTERISTICI PSIHOMBTRICE
n studiile clasice, acest ip de caracteristici a constihjit problematica
central. Parametri avui n vedere n analiza itemilor sunt: media ca msur a
tendinei centrale, varianta, stabilitatea ca msur a gradului n care subiecii
i pstreaz I? Retest rspunsul iniial i corelaia item te: t ru determinare a
capacitii de discriminare a fecrui item. Determinrile caracteristicilor
psihometrice, deja comentaten capitolele precedente, este util oricror
cercetri care urmresc selecfa scalei fnale n urma experimentrii pe loturi
de subieci, stabilirea caracteristicilor psihometrice ale chestionarului, n
special n calculul validitii, compararea caracteristicilor i valorii
psihodiagnostice a dou sau mai multe chestionare, studii privind msura n
care anumite caracteristici care fn de construcia Itemilor infueneaz
stabilitatea i validitatea interna a itemilor.
Cercetarea extins desfurat de Angleitner, John i Lahr asupra unor
chestionare importante n aria psihodiagnozei personalitii, studiu care a
cuprins i determinarea i msurarea tuturor caracteristicilor menionate, i-a
condus spre concluzia c infuenta caracteristicilor itemilor asupra calitii
chestionarelor este att sistematic ct i substanial (113). Modul n care au
rspuns chestionarele intrate n studiu MMPI, MPI, MMQ, EPI A i B, 16 PF A
i B, FPI, Giessen Test i PIT dovedete numeroase neregularitti i erori de
construcie datorit lipsei de sistematizare i, mai ales, faptul c structura de
suprafa a stimulului verbqi, dac este msurat cuprinztor, este un
determinant esenial al fdelitii i validitii rspunsurilor subiecilor I? Itemi
(aspecte n care exist o mare variabilitate I? Nivelul acestor chestionare (114).
Aceste cerinfe s-au constituit azi ntr-o metodologie sistematica de
construire i experimentare a chestionarului de personalitate, aplicat n
special I? Nivelul inventarelor de tip Big Five, i care tinde, cum spuneam, s
devin i indicator de acceptabilitate al oricrui nou instrument.
5. NOTE BIBLIOGRARCE
Reber A. S., 1985, DicHoncry of psychology, Penguir. Books, London
Pervin LA., 1994, A Critical Analysis of Current Trit Theory,
Psychological
Inquiry, 5, 103- 113; de asemenea, In 1993, The three disciplines of
personality ond the problem of volition, Viith Conf, of EAPP, Madrid, ende
subliniaz rolul fundamentai al problematici! Voinei n;! Odtjl cun>.'r.'^leqem
procese'e personalitii, i pe cele morivationote n particular.
Wiggins J.5. 1994 (lucrarea original prezentat n 197'j. n defense of
traits, n Hogan R. Johnson J. A. & Briggs SP. (Eds.) Handbook of fUf'.'. Oriafty
psychology, San Diego, CA, Acad. Press
McCrae R. R. & Costa P. T., 1994. Trail Perspective othe Deso: p!: -rt
and
Explanation'of Behavior, Vllth Conf. Of EAPP, Madrid
McCrae & Costa P. T., 1990, Personalii/in Adulthood New Y^k,
Guilford, p 23, vorbesc n acest sens despre structura de personalitate ca
patern al covarierii trsturilor ntr-o populare
Peabody D. P. & Goldberg LR., 1939, 5ome determinants of factor
structure from personality trit descriptors, n Journ. Of peisonality and Social
Psychology
Costa P. T. & McCrae R. R,. 192 Four wjy., rive, facto.; ore bei;
Personality and Individual diferences, id. ^iJ-i; t/ienck HJ. 1991,
Dimensions of
Personality: 16, 5 or 3? Criteria for r. ioxonomic paradigm, l-srsonality
and
Individual Diferences. 12,772790; & 1992,. Op cit. 667 < 673- Goldberg
LR,
1992, The development of markers for he Big Five factor slrjciu-e,
Psychological
Asses! >ement, 426 -42 & 1993; The structure of phenoripic personalify
traits, American Psychologisi, 48, 2634, Goldberg LR. & Rosolack T. K., 1992,
The
Big Five factor structure as nn integiotion framework; an empirica!
Comparison with Eysenck's P-E-N model, n Halverson C. F., Kochstamm G. A,
& Martin R. P.
(Eds.) The developing structure of femperamenf and personality from
infancy to adulthood, New York, Erlbaum; John O. P., Angleitner A, & Ostendorf
F., 1988, The lexical approach to personality: A historical review of trit
faxciomic research, Europ. Journ. Of Personality. 2. 171-203; Zuckerrrijnn M.,
1992.
What is a basic factor and which factors are basic? Turtles all *he -vay
down, Personality and Individual Diferences, 13, 675-681; De Raad B., 1995,
An expedition n search for a ffth universal factor; Key issues n the lexical
approach, Europ. Journ. Of Personality, 8
Eysenck H. J. & Eysenck S. B. G., 1975, Manual of the Eysenck
Personality
Questionnaire, Univ. Of London Press, London
Francis L. J., 1991, The dual nature of trie EPQ lie scale among college
students n England, Personality and Individual Diferences, 12, 1255-1260
Op. Cit. P. 174
Allport G. W. & Odbert H. S., 1936, Trait-Names: a psycho-lexical
study, n
Psychological Monographs, 47, 211
Cattell R. B., 1943, The description of personality: basic traits resolved
into clusters, Journ. Of Abnormal and Social Psychology; & 1946, Description
and measurement of Personality, World Book, New York; & 1947, Confrmation
and clarifcation of primary personality factors, Psychometrika, 12, 197-220;
Norman W. T., 1963, Towards an adequate taxonomy of personality
atributes: Replicated factor structures n peer nomination personality ratings,
Journ. Of Abnormal and Social Psychology, 66, 573 583
Fiske D. W., 1949, Consistency of the factorial structures of
personality ratings from diferent sources, Journ. Of Abnormal and Social
psychology, 44,
344 & Tupes E. C. & Christal R. C., 1961, Recurent Personality Factors
Based on Trit Ratings, U. S. Air Force, Lackland
Op. Cit. 174
16. Peabody D. P., 1987, realizeaz o descriere detaliat a clasifcrii
eantionului de descriptori i o selecie a termenilor care reprezint aceast
clasifcare; pe baza lor conchide dup o analiz de detaliu, c scalele lui Cattell
nu sunt reprezentative. Deoarece aceste 35 de scale au stat I? Baza cercetrilor
lui Tupes i Cbristal, precum i a lui Norman, nici formulrile timpurii ale celor
cinci superfactori nu 1e consider reprezentative. Identifc probleme mai aies
pentru 2 dintre cei 5 factori, stabilitatea emoional i cultura.
Goldberg LR. Op. Cit; Hofstee W. K. B., De Raad B., Goldberg L. R.,
1992, Integration of the big fve and circumplex approaches to trit structure,
Journ. Of
Personality and Social Psychology, 63, 146 163
Costa P. T. & McCrae R. R., 1985, The NEO Personality Inventory
manual, Odessa, Fl, Psychological Assessement resources; 1989, Tne NEO-
PI/NEO-FfS manual supplement, Odessa, PAR; 1992, NEO PIR Professional
Mnnuol, revised NEO Personality Inventory and NEO-Five-Factor Inventory,
Odessa, PAR
Brokkem F. B., 1978, The Language of Personality, tez de doctorot,
Univ.
Groningen, Olanda; De Raad B., Mulder E., Kloaslerman K., Hofsttt; W.
K. B.
1988, Personality descriptive verbs, Europ. Jour, of Personality,? 8196;
Hofstee W. K. B., De Raad B. & Goldberg LR., 991, Integrohon or ^e bio
iWand the circumplex approaches to trit structure. Journ. Of Personality snrJ
5oc: at
Psychology, 63, 146 -163; De Road B., Hendriks A. A. J. & Hofstee
W. K. B.1992. Towards a refned structure of personality traits, Europ.
Journ. Of
Personality, 6, 301 -319
Ostendorf F, 1990, Sprache und Personlichkeitstrukrur: Zur Validitt des
Funf-Fakloren-Modells der Persnlichkeit, Roderer-Verlag, Regensburg
Op. Cit.pl 82
Capraro G. V. & Perugini M., 1994, Personality structure n Italian,
Europ.
Journ. Of Personality, 8
Digmcm J. M., 1990, Personality structure: emergence of the fve-
factor mode! Annual Review of Psychology, 41, 417-440; De Raad B., 1994 op.
Cit.
Goldberg LR., 1981, Language and Individual Diferences: The search
for universali n personality lexicons, n Wheeler L. (Ed. |, Review of Personality
and
Social Psychology, vol. 2, 141165. Soge. Beverly Hills CA
Peabody D. P., 1987, Selecting representative trail adjectives; Journ. Of
Personality and Social Psychology, 52, 59-71
McClelland D. C., 1981, Is Personality Consistent, n Rabin A. I.,
Amof J., Berclay A. M. & Zucker R. A. (Eds.), Further Explorations n
Personality, Wiley, New York, 87-113
De Raad B., 1994, op. Cit
De Raad B. & Ca! Je H 1990, Personality n the context of
conversation:
Person talk scenarios replicated, Europ. Jour, of Personality, 4, 17-36
De Raad B., 1994, op. Cit.
Brand CR. & Egan V., 1989, The Big Five dimensions of personality?
Evidence From ipsative, adjectival self-attributions, Personality and
Individual
Diferences, 10,1165 1171; Dtgman J. M. 1990, op. Cit.; Johd O. P.,
1990, The Big Five factor taxonomy: Dimensions of personality n the natural
language and n questionnaires, n Pervin L. (Ed.), Handbook of Personality
Theory and
Research, New York, Guilford, 66-100
McCrae R. R., 1994, Psychopathology from the perspective of the fve-
factor mode! n Strack S. & Lorr M. (Eds.), Diferentiating normal and abnormal
personality. New York, Springer, 29 39 consider c psihologia personalitii
ar trebui s profte de un cadru generai unde explicaiile pot f cutate I? Nivele
diferite; un astfel de cadru general este modelul oferit n lucrare.
Modelul este reprodus din lucrarea citat, prezentat i comentat de
autori n 1994, Tn cadrul celei de a VII conferine a EAPP, unde este denumit
Un model al persoanei
Op. Cit.
E. Spranger, 1928, Types of Man, Stechert, New York, & Allport G. W.,
Vernon P. E., Lindzey G. 1960, A Study of Values, Houghton Mifin, Boston (Ed.
A III-?) unde autorii bazndu-se pe tipologia lui Spranger: omul teoretic,
economic, estetic, social, politic i religios construiesc un test omonim n dou
parii, cu un total de 45 itemi. De exemplu: Cnd asistai I? O ceremonie
bstuoas
(bisericeasc sau academic, o instalare n funcie etc.) suntei mai mult
impresionat de: a. culoarea st fastul ocaziei; b. infuenta i puterea grupului.
Preferina este reprezentata grafc printr-un profl. Autorii considera
testul de tip ideografc.
Jung CG., 1921, Psychologische Typen, Gesammelte Werke, vol. VI,
Rascher-Verlag, Zurich (1960) parial tradus n 1994, Descrierea tipurilor
psihologice, antologia CG. Jung vol. II, Ed. Anima, Bucureti; Jong introduce de
fapt prima data termenul de introversie n 1910, n Psychic Conficts n a
Child par. 13, Collective Works 17, apoi n 1912, n Symbols of
Transformation, C. W. 5, par 19.; $i mai pe larg n 1913, n comunicarea A
Study of
Psychological Types, formularea explicitaapare n C. W.6, par 858:
Propun folosirea termenilor extraversie* i introversie pentru a descrie
aceste micri opuse ale libidoului, par. 858, C. W.6
Op. Cit. Par.793 op. Cit, par. 807
Ribot T. A., 1897, The psychology of emotions, London
Op. Cit. P. 406
Briggs Myers I., McCaulley M. H., 1985, Manual: A Guide to the
Development and Use of the Myers Briggs Type Indicator, Consulting
Psychologist
Press, Palo Alto
Rust J., 1989, Handbook of ttie Rust Inventory of Schizotypal
Cognitions, The psychological Corporation, London
Witkin H. A., Lewis H. B., Hertzman M., Mackover K., Meissner P. B.,
Wapner
S., 1954, Personality through perception: An experiment and clinical
study, Harper, New York
Witkin H. A. & Goodenough D. R., 1977, Field dependency and
interpersonal behavior, Psychological Bulletin, 84, 661-689; 1981, Cognitive
styles. Essence and origins, Intern. Univ. Press, New York
Kelly G. A., 1955, The Psychology of personal constructs, Norton, New
York
Bannister D., 1977, New perspectives n persona! Construct theory,
Acad.
Press, New York
Miljkovitch J., 1981, Factorial analysis and the distances
computations n repertory grid test of G. A. Kelly. Introduction to digital
programme, Review of
Applied Psychology, 31,1,41 -58
Marcus S. & Ctina A., 1976, Rolul constructed n cunoaterea
empatic, Revista de psihologie, 3, 253-263; 1978, Stiluri apreciative, Revista
de psihologie, 1, 37-47; 1980, Stiluri apreciative, Ed. Academiei, Bucureti;
Minulescu M., 1982, Rezolvarea de probleme i stilul cognitiv n
investigaia judiciara (cercetri psihologice asupra activitii i. Personalitii
lucrtorilor din judiciar), teza de doctorat, Univ. Bucureti
Op. Cit. Par. 871
Op. Cit., 58.6% dintre profesionitii efcieni aparin modalitii
empatice i
29.3% modalitii analogice; tendina de a utiliza mecanisme proiective n
inferenele i aprecierea interpresonal este nalt semnifcativa, find
discriminative empiric din perspectiva criteriului efcientei profesionale. Astfel
nct una din concluziile cercetrii este c stilul empatic i cel analogic de
evaluare interpresonal se manifest pentru aceast categorie profesional ca o
caracterristic specifc a structurii personalittii-
Op. Cit. P. 41
Op. Cit. P. 46
Op. Cit, v. n. 49
Op. Cit., par. 870 871
Anastasi A., 1957, op. Cit; Crombach L. G., 1960, Essentials of
psychological testing, Harper & Row, New York; Angleitner A., op. Cit.; Costa P.
T. & McCrae R. R., op. Cit:; Hofstee & De Raad, op. Cit.
Silva F., 1994, Structure and causality n personally and behaviour;
Westmeyer H., 1994, The causal status of structural concepts n
personality psychology -ambele comunicate I? A Vlt-a conf. A EAPP, Madrid;
Nowack W,
1995, Perspectives on the self: is the ideal self socially desirable; Hofstee
W. K. B., Hendriks A. A. J., 1995, Should we try to control for socially desirable
responding; Paulhus D. L., 1995, Meaning the dimensionality of socially
desirable responding: A paradox; Borkenau P., Ostendorf F., 1995, Are social
desirability scales useful to identify subjects who respond n a socially desirable
way;
Fernandez-Ballesteros D., 1995, Are social desirability and faking
diferent dimensions a II-? Conf. A EAP A, Trier; Zuckerman M., 1994, Good
and bad humors: Biochemical bases of personally disorders, a VII-? Conf. A
EAPP;
Westmeyer A., 1995, The constructionist approach to psychological
assessment:
Problems and perspects; Van den Bercken J. H. L., Van Aarle E. J. M.,
1995, Recursive diagnosis. A model for diagnostic reasoning.
Contribuie I? A III-?
Conf. A EAPA, Trier.
Op. Cit, p.558
Eisenberg P., 1941, Individual interpretation of psychoneurotic
inventory items, Journ. Of General Psychology, 25, 19 -40. Experiment
constatativ, ancheteaz subiecii n legtur cu motivul pentru care au dat
anumite rspunsuri
I? Itemii testului (rspunsuri de formatuIrDa -?
Nu). In afara unei game largi explicative pentru fecare rspuns,
descoper i explicaii identice pentru formate de rspuns opuse; Forsman L,
1993, Giving extreme Responses to items in
Self-esteem scales: Response set or personality trit? Europ. Journ. Of
Psychological Assessment, 9, 1, 33 -40, care descoper c numrul de
rspunsuri extreme coreleaz semnifcativ ntre scale diferite, ceea ce-l conduce
I? Afrmaia c a da rspunsuri extreme poale f un aspect independent
de coninutul scalei; analiza a condus spre determinarea faplului c acest tip de
rspunsuri erau n mare msur determinate de o respingere categoric a
acelor itemt are descriu o caracteristic negativ a persoanei.
Allport G. W., 1937, Personality: a psychological interpretation, Holt,
Rinehart & Winston, New York
Meili R., 1964, Manuel du diagnostique psychologique, P. U. F., Paris
Op. Cit.
Megargee E. I., 1972, The California Psychological Inventory
Handbook, Jossey-Bass, San Francisco, Washington, London: capitolul
Strategia construirii itemilor & cap. Metode generale de construire
inventarelor, p. 15 28
Hae H. D. & Goldberg LR., 1967, The comparative validity of diferent
strategies of deriving personality inventory scales, Psychological Bulletin, 67,
231
Op. Cit. P.22
Hofstee W. K. B., De Raad B., Goldgerb LR., 1992, op cit: Hendriks A.
A. J., Hofstee W. K. B., De Raad B., 1993, Construction of the AB5C Personality
Questionnaire, lucrare prezentat I? A II-? Conferine da EAAP,
Groningen
Perugini M., 1993, A circumplex hierarhical approach to individuate a
taxonomy of personality caracteristics, tez de doctorat, Universitatea din Roma
Galluci M., Lauriola M., Leone L., Uvi S., Perugini M., 1994,
Comparing diferent MTMM methodes on the big fve domains, lucrare
prezentat I? A VII-?
Conferin EAPP, Madrid; Perugini M., Leone L, Galluci M., Lauriola Mv
1994, Selection of a short adjective checklist to measure big fve SACBIF,
lucrare prezentata I? A Vil-a conferin a EAPP, Madrid; Sleyer R., Ferring D
Schmitt
M. J., 1992, States and traits n psychological assessment. Europ. Journ.
Of
Psychological Assessment, 2, 79 -98 n care autorii propun o clas de
modele denumite Modele de trasfuri-stri latente (LSTM}* care iau n
considerare efectele sistematice ale situaiei n care se desfoar evaluarea i
interaciunile persoan-situaie. Prin situaie se neleg toate infuentele
trectoare asupra comportamentului persoanei n momentul evalurii
-caracteristici ale situaiei, triri recente, stri psihofziologice etc.
Hofstee W. K. B. i al. Op. Cit; Perugini M., 1993, A circumplex
hierarhical approach to individuate a taxonomy of personality caracleristics,
tez de doctorat. Universitatea din Roma
De Raad B., op. Cit.
Angleitner A, John O. P., Lhr F. J., 1986, 1f s what you ask and how
ask it: an itemmetric analysis of personality questionnaires, n Angleitner A. &
Wiggins
J. S. (Eds.), Personality Assessment via questionnairea, Springer-Verlag,
Berlin.
Op. Cit. P. 67
De Raad B. i c.1., 1988, op. Cit^Hofstee W. K. B., 1990, The use of
everyday language for scientifc purpose, Europ. Journ. Of Personality, 4, 77
-88;
Angleitner A.jOstendorf F., John O. P., 1990, Towards a Taxonomy of
personality descriptors n German. A psycho-lexical study, Europ. Joum. Of
Personality, 4, 89 118: De Raod B., 1992, The replrcability of the Big
Five personality dimensions n the three word classes of the Dutch language,
Europ.
Joum. Of Personality, 6, 15 -29; Caprara & Perugini, 1994 op. Cit;
Hofstee
W. K. B., 1994, op. Cit.
Meehl, 1972, Reactions, refections, projections, n Butcher J. N. (Ed.),
Objective Personality Assessement: Changing Perspectives, Acad. Press, New
York, 131 189
Op. Cit., p. 161-162
7A Jackson D. N., 1967, Personality Research Form Manual, Goshen,
Research Psychologists
Jackson D. N., 1970, A sequential Systhem for Personality scale
development, n Spielberger CD. (Ed.), Current topic n clinical and community
psychology, vol.2, Acad. Press, New York, p.61-96
Loevinger J. L, 1957, Objective tests as instruments of psychological
theory, Psychological Reports, 3, 635 -694
Buss D. M. & Croik K. H., 1983, The Act frequency approach to
personality, Psychological Review, 90, 105 126
Wiggins J. S., 1979, A psychological taxonomy of trit descriptive
terms: the interpresonal domain, Journ. Of Personality and Social Psychology,
37, 395-412
Angleitner i al., 1986, op, cit., p.66
Goldberg L. R., 1971, A historical survey of personality scales and
inventories, n McKeynoids P. (Ed.), Advences n psychological Assessment,
vol.2, Palo Alto, 293 336
Angleitner A. i al., 1986, p.67
Allport G. W. & Odbert H. S., 1936, Trit names: a psycholexical study,
psychological Monographs, 47
Op. Cit.
Op. Cit.
Op. Cit. P. 85
Op. Cit. P. 86
Hofstee W. K. B., 1994, Who knows best about personality, lucrare
prezentat I? A VII-? Conferin EAPP, Madrid
McCrae R. R., 1990, p. 119
Op. Cit. P.22
Angjeitner A., Riemann R., 1991, What can we learn from the
discussion of personality questionnaires for the construction of temperament
inventories? n
Strelag J., Angleitner A. [Eds.), Explorations n Temperament:
International perspectives on Theory and Measurement, p. 191 204, Plenum
Press, London
Op. Cit
Goldberg LR., 1992, From ace to zombie: some explorations n the
language of personality, n Spielberg CD. n Butcher J. N. (Eds.}, Advances in
Personality assessement vol. 1, p. 203 234, Erlbraum, Hillsdale, N. J.;
Briggs
S. R., 1992, Assessing the Five-Factor mode! Of personality description,
Journ. Of
Personality, 60, 253 -293
Op. Cit
Op. Cit.
Op. Cit.
Op. Cit. P.79
Janke W., 1973, Das Dilemma von Personlichkeitfragebogen; Lennertz
E.,
1973, Thesen zur itemsammlung bei Personlichkeitsfragenbogen; ambele
n
Reinhart G. (Ed.), Bericht ber den 27. Kongress der Deutschen
Gesellschaft fur
Psychologie, Kiel, 1970, Hografe, Gottingen
Goldberg LR., 1963, A model of item ambiguity n personality
assessement, Educaional and Psychological Measurement, 28, 273-296
Tabel relaiei item-trstur: un sistem categorial, este propus de
Angleitner i al., 1986, op. Cit. P.69
Op. Cit.
Op. Cit., p.543
Goldberg LR., 1981, Unconfounding situaional attributions from
uncertain, neutral and ambiguous ones: A psychometric analysis of description
of oneself and various types of others, Journ. Of Personality and Social
Psychology, 41,3, 517-552
Op. Cit. P.542
Stephenson W., 1950, The signifcance of Q-teehnique for the study of
personality, n Reymert Ml. (Ed.), Feelings and Emotions, McGraw-Hill, New
York, p. 552 -570
Foss D. J., Hakes D. T., 1978, Psycholinguistics, Englewood Clifs:
Prentice
Hall
Lienert G. A., 1969, Testaufbau und Testanalyse, Beltz, Weinheim;
Lhr f.
J., Angleitner A., 1980, Eine Untersuchchung zu sorachfchen
Formulierungen der items n deutschen Personlichkeitfragebogen, Zeitschrift
fur Diferentielle und
Diagnostische Psychologie, 1, 217 235;
Angleitner i aLop. Cit.
Op. Cit.
Rogers T. B., 1971, The process of responding to personality items:
some issues, a theory and some research, Multivariate Behavioural Research
Monograpg, 6; 1977, Self-Reference n Memory: Recognition of
Personality
Items, Journ. Of Research n Personality, 11, 295-305
Op. Cit., p. 84-85
Op. Cit.
Op. Cit.
Op. Cit.
Op. Cit., p. 101
Op. Cit., p. 101
I!
CHESTIONARELE DE TIP BIG FIVE CEI CINCI SUPERFACTORl
1. STRATEGIA DE CONSTRUIRE PORNIND DE LA SPECIFICUL
LINGVISTIC
Paradigma lexicala a abordrii lingvistice a dimensiunilor de personalitate
afrm c analiza dicionarului limbajului natural -lexiconul unei limbi poate
oferi o baz pentru o taxonomie cuprinztoare a trsturilor de personalitate
(Norman, 1963, (1), limbajul natural este un depozitar al descriptorilor
poteniali pentru personalitate (Goldberg, 1981 (2), iar acele diferene care sunt
cel mai semnifcative n tranzaciile cotidiene ntre oameni este posibil s fe
ncodate n limbajul lor.
Selecia termenilor din dicionare pune dou tipuri de probleme: 1. Cum
se face o astfel de selecie; 2. Ce tipuri de termeni adjective, substantive, itemi
din chestionarele de personalitate trebuie inclui n experimentare. Nu exist
de fapt vreo defniie a personalitii care s ghideze cercettorul n legtur cu
acei termeni (cuvinte singulare sau expresii) care care au calitatea de a f
descriptori ai personalitii.
Majoritatea studiilor l eforturilor sistematice s-au axat pe adjective i au
condus n principal spre teste sub forma unor seturi de adjective bipolare.
Metoda iniiat de selecie a pus accentul fe pe cunotinele experilor, fe a
oamenilor obinuii, fe pe o mbinare a experienei tiinifce cu experiena
comun. Astfel Lista de adjective bazat pe engleza american construit de
Goldberg n 1981 (3) a pus accentul pe judecata experilor. n construirea listei
de adjective olandeze n 1973 de Brokken (4) i germane de Angleitner i al.,
1987 (5), decizia fnal s-a bazat pe oameni obinuii. Experii au fost utilizai
pentru a exclude iniial anumite clase de adjective care nu se refer I?
Personalitate i I? Diferenele interindividuale.
Ipoteza c adjectivele sunt descriptorii cei mai adecvai i preferai cnd
se fac descrieri libere ale personalitii unui om (Fiske i Cox, 1979; Hampson,
1983; Livesley i Bromley, 1973, (6) a fost ns relativizat prin alte cercetri
experimentale. Astfel, De Raad, 1985 (7), care doar n 11 cazuri dintr-un total
de 113 subieci care trebuiau s descrie liber un comportament, probeaz
folosirea adjectivelor. Asemntor, Hofstee, 1990 (8), descoper c, pentru
olandez, doar 27% dintre adjectivele listet tui Brokken fac parte dintr-o list de
frecvente de 720.000 cuvinte scrise t vorbite, dintre care unele nici mcar nu
sunt prezentate ca descriptori cje personalitate. In vorbirea spontan apar nu
att adjective, ct mai ales expresii i propoziii.
Fie ca alternativ, fe ca suplimentare, au fost luate n consideraie i alte
clase de cuvinte ca poteniali descriptori de perso-nalitate precum:
substantivele (Goldberg, 1982; D Raad i Hoskens, 1990 (9) i verbele (De
Raad. Mulder, Kloosterman i Hofstee, 1988 (10) care pun accent pe
comportamtint, spre deosebire de adjective care pun accent pe dispoziie.
Alt direcie n construirea chestionarelor Big Five este cea care prefer
propoziii {Bromley,! 977 (11). Studii ca cele ale lui Angleitner, John i Lhr,
1986 (12), au realizat taxonomizarea tipurilor posibile de relaii ntre coninutul
itemului i trstura de personalitate, sau Hofstee, 1984 care demosntreaz c
structura prototip a itemului unui chestionar este o trstur de tip
condiional, deci o predispoziie de a se comporta ntr-un anume fel, ntr-o
situaie specifcat.
Controversa major contemporan n evaluarea personalitii privete
diferenierea i utilitatea abordrii de tip trsturi ate personalitii
considerat de mulf clasic fata de abordarea de tip comportamental. Aceast
diferen se regsete i n diferenierea limbajului personalitii. Exist astfel
adjective abstracte prin care se descrie personalitatea; fat de propoziii care fac
referin I? Comportamente specifce relevante pentru personalitate, sau, n
terminologia lui Bus i Craik (13), aciuni.
Aspectele care restrng utilitatea adjectivelor sunt lipsa de specifcitate,
nivelul nalt de abstracie, caracterul inferenial (fat de observaie) al atribuirii
t aplicabilitatea diminuat, respectiv funcionarea lor ntr-o refea semantic de
tip asociativ care obscurizeaz relaiile lor empirice (Borkenau, 1984, Nisbett &
Ross, 1980 (14). Pe de alt parte, propoziiile de tip comportamental au o gam
mai restrns de cuprindere (generalitate) i nivelul de fdelitate este mai
sczut. Nivelul ridicat de specifcitate pentru comportament este
contraargumentat de o sczut aplicabilitate; specifcitatea situafonal n mod
paradoxal 1e poate face nefamiliare unora dintre subieci.
n plan teoretic se face distincia ntre: 1. Specifcitatea comportamental.
Diferenfindu-se descriptorii n abstraci
(nespecifci) i concrei (specifci) i 2. Specifcitatea situaional.
Difereniind ntre itemi care se refer 1a comportamente specifce
pentru o anume situaie (condiionali), fat de cei care nu sunt sensibili a
specifcul situaional (necondiionali).
O ncercare de a clasifca limbajul personalitii prin intermediul
specifcitii comportamentale i a specifcitii situaional a condus pe De
Raad, Mulder, Kloosterman, Hofstee, 1988 (15), I? A gsi 4 tipuri de itemi
posibili pentru instrumentele de tip Big Five:
1. Adjective singulare (de exemplu extrovert, stabil, contient etc.) care
sunt simultan abstracte i necondiionale; 2. Verbe singulare (de exemplu se
blbie, roete, insult etc.) care sunt specice/cohcrte^din punct de vedere
comportamental, dar rmn necojiditinale; 3. Propoziii adjectivale (de
exemplu, este deschis cnd'se af n prezenta altora), care nu au specifcitate
comportmferit^ij dar au specifcitate situaionala; 4. Propoziii cu cenlrul-
cte'^feiufate pe sensul verbului (de exemplu, se blbie cnd este n prezenta
unei persoane de sex opus} care au prin formulare
Spebifcjta^cornportamental i specifcitate situaionala. Dac propozifife de
tip adjectival au fost utilizate mult n chestionarele de personalitate, ultima
categorie, a propoziiilor centrate pe verb a fost mai puin studiata i este mai
pufn extins n practica chestionarelor.
De fapt, n practic, nu a avut ioc o propriu-zis interferen sau opozife
ntre cele dou direcii, mai degrab o diviziune a muncii, dup expresia lui
Hofstee, 1990 (16), n sensul c mai ales cercetrile teoretice s-au servit de
adjective, n timp ce, n plan apllicativ, s-au preferat propoziiile n construirea
chestionarelor care s studieze persoane reale. Cel din urm aspect se conjug
i cu considerentul de a nu cere subiecilor s foc judeci abstracte.
Procedura de selecie lexical include mai multe etape. Sursele de
obinere a descriptorilor de personalitate sunt lexicoane ale limbii sau
dicionare bilingve. Criteriile de selecie sunt pe rnd aplicate pentru a reduce
din mulimea de sute de mii de cuvinte, 1a un numr de cuvinte (adjective,
verbe, substantive) care s fe att nalt specifce pentru descrierea
personalitii, ct i larg cunoscute vorbitorilor limbii respective.
Un prim criteriu pentru selecia din lexicon este potenialul de descriptor
de personalitate. De obicei, se lucreaz cu o echip de doi experi care scaneaz
independent acelai lexicon. De regula se scot n jur de 50% dintre termenii din
categoria avuta n vedere.
Aceasta prima list este supusa seleciei prin prisma criteriului utilizrii
n limbajul zilnic, realizat de o alt echipa de 24 experf.
Reducerea continu prin aplicarea unei evaluri n funcie de dou
criterii descriptive: criteriul natur i criteriul persoan, dezvoltate de
Brokken, 1978 (17), Criteriul natur conine instruciunea de a indica dac
adjectivul se potrivete unei propoziii de forma El/ea este. De I? Natur;
criteriul persoan conine instruciunea de a indica dac adjectivul poate f
folosit pentru a rspunde I? O ntrebare de forma Ce fel de persoan este
Dl/D-na X V
n acest moment numrul de persoane care evalueaz independent pe
baza celor 2 criterii lista de adjective este mult mai mare ntre 40 100. Se
vor retine n aceasta etap numai acele adjective care au fost evaluate de cel
puin 50% dintre evaluatori ca descriptive pentru personalitate.
Etapa urmtoare, realizeaz o evaluare pe baza criteriului
fundamentalittii: msura n care un adjectiv este considerat fundamental
vs. superfcial. Din nou, numrul de evaluatori este mare: ntre 40-100.
Lista de adjective construit de Brokken a cuprins n etapa de
experimentare un numr de 1203 itemi, care au fost dart pentru autoevaluare
i eteroevaluare (= evaluarea unei alle persoane), constituind eantionul de baz
pentru testul respectiv.
Alte cercetri au simit nevoia s reduc i mai mult numrul de
adjective, i au continuat prin aplicarea unui criteriu compozit: selectarea
treimii superioare pentru scorurile nsumate ale criteriilor natur i persoan
(De Raad i al., 1988 (18). Calculnd pentru fecare dintre scorurile I? Criteriile
natur, persoan i fundamentalitate nivelul S (superior), M (mediu) l Sb
(slab), n care M reprezint 95% interval de ncredere n jurul centrului scalei,
De Raad, 1992, opereaz nc o reducere reinnd doar adjectivele care pentru
toate 3 criteriile au nivelul de ncredere S, sau cel puin 2 nivele S i unul M.
Reducerea pentru verbe i substantive, de obicei mat puin numeroase dect
adjectivele ajunge I? Un numr rezonabil, n jur de 5oo, dup primele dou, trei
etape.
Acestea au fost listele care au intrat n experimentare. Au fost aplicate pe
un numr de 2oo de subtecH unii cercettori au folosit numai procedeul
autoevalurilor, alii au folosit i eteroevaluri. Rezultatele acestor subieci au
intrat n calculele statistice implicate de analiza factorial. Unii cercettori
prefer s iucreze dup ce au supus rezultatele brute unei proceduri numit
ipsa tiza re, menit a neutraliza unele dintre ideosincrazile care apar I?
Folosirea evalurilor de tip Lickert. Ipsatizarea nseamn o standardizare pe
subiect de-a lungul tuturor termenilor (Ostendorf, 1990 (19).
Ali cercettori acuz procedura ipsatizrii de faptul c supune
rspunsurile une relative artifcializri prin efectele inerente tendinei
centrale, anume eliminarea forat a rspunsurilor extreme/neobinuite care
au i ele o semnifcaie empiric, ce astfel se pierde.
n afara cercetrilor i metodologiei echipei olandeze, s-au rea-lizat studii
lingvistice pentru evidenierea numrului de factori n engleza-american
(Goldberg, 1981, John, 1990, Costa i McCrae, 1985, Wiggins, 1979); german
(Angleitner, Ostendorf, John, 1990), italian (Caprara, Perugini, 1993, Di Blas,
Forzi, 1994, Perugini, Leone, Gailuci, Lauriola, 1994, Caprara, Barbaranelli,
Borgogni, Perugini, 1994), francez (Marvielde, 1994), ungar (De Raad,
Smiszek, 1994), croat (Mlacic, Knezovic, 1994), a'ara, limb vorbit n Insulele
Solomon & orissa, limb vorbit n India (White, 1980), dialecte japoneze (Bond,
1979, 1983, Bond & Forgas, 1984), flipinez (Church & Katigbak, 1989) (20).
Toate au evideniat soluii factoriale optime de 5 superfactori, dei nu toate au
folosit metodologia standard de selecie. Evident, solubile factoriale prezint
diferenieri mai ales n ceea ce privete ordinea semnifcaiei (utilitatea)
factorilor pentru varianta comportamentului vorbitorilor diverselor limbi, dar i
n ceea ce privete compoziia intrafactorial, faetele i semnifcaia lor.
Ali autori, precum americanii Costa i McCrae, 1985, sau John, 1990
(21), au utilizat n studiile menite s conduc ia instrumente pentru msurarea
celor 5 superfactori depozitul de date oferit de coninuturile unor teste
anterioare. De exemplu, Costa i McCrae utilizeaz Scalele Big Five de 4o de
adjective bipolare ale! Ui Goldberg combnndu-le cu un set suplimentar de
alte 4o scale de adjective. In combinaie cu o versiune timpurie a testului NEO
(care avea doar 3 scale pentru nevrotism, extraversie i deschidere) acestea sunt
administrate subiecilor. Rezultatele, analizate factorial, conduc spre modelul
de 5 mari superfactori (McCrae, 1990 (22), factori care astfel pot f msurai
printr-un format mai tradiional dect listele de termeni. Studiul realizat n
continuare de cei doi americani a introdus n chestionarul NEO PI dou noi
scale, agreabilitatea i contiinciozitatea, astfel nct din 1987 instrumentul era
complet i considerat ca surs primar pentru obinerea celor cinci factori.
Studii experimentale n continuare au urmrit delimitarea empiric a faetelor
factorilor i validarea empiric utiliznd n paralel alte chestionare (MMPt,
MBTI, EPI, PRF Personality Research Form, GZTS, Wiggins' Interpersonal
Adjective Scales, Blocks California Q-Set, ACL -Gough-Heilbrun Check List}.
n planul instrumentelor propriu-zise, se lucreaz fe cu teste structurate
n fecare limb, fe folosind traduceri acreditate, experimentate i analizate
factorial.
C? Form, aceste instrumente sunt de dou tipuri: iiste de adjective i
chestionare de personallitate. Dintre cele mai studiate empiric i utilizate liste
de adjective menionm:
BRS (Bipolar Rating Scales), respectiv lista de adjective
Goldberg, 1981, care conine adjective n scale bipolare; reprezint
marcrii standard pentru structura factoral Big Five i const din scale de
evaluare n 9 puncte (10 pentru fecare dintre cei 5 superfactori)
IAS-R (interpersonal Adjective Scales Revised) construit de
Wiggins, 1990 (ce va f prezentat n capitolul despre modelele
circumplexe);
BARS (Bipolar Adjective Rating Scales), care cuprinde 179 de adjective
bipolare organizate n scale;
SACB1F (Short Adjective Checklist Big Five), un check list care cuprinde
5o de adjective bipolare pentru cele 5 scale; redizat de
Perugini, Leone, Galluci, Laurila, 1993
Chestionarele cele mai experimentate i cunoscute sunt:
NEO PI R (NEO Personality Inventory Revised), Costa & Mc.
Crae, 1989;
PPQ (Professional Personality Questionnaire), Kline & Lapham, ZKPQ-llI,
Zuckerman-Kuhlman Personality Inventory forma a III-? 1992;
BFQ (Big Factor Questionnaire), Caprara, Barbaranelli, Borgogni,
Perugini, 1993 (23).
n 1993, Ostendorf & AngJeitner (24), realizeaz un studiu comparativ pe
diferite instrumente care i propun s msoare cei cinci superfactori: NEO Pl-
R. PPQ, ZKPQ-III, Autorii analizeaz capacitatea scalelor acestor trei
chestionare de a evidenia cei 5 superfactori, lucrnd cu o list de adjective,
deci un instrument derivat direct dintr-un studiu lexical: BARS (scoruri
factoriale derivate din scale de evaluare c 179 de adjective bipolare).
Datele relev pentru NEC Pl-R capacitatea cea mai veridic de a obfne
date pentru msurarea celor 5 superfactori. Celeleite dou chestionare, PPQ i
ZKPQ-III prezint ncrcturi factoriale mai puin clare, scalele respective find
puternic ncrcate pentru mai muli factori simultan, sau nu au nici o
ncrctur factorial clar pentru vreunul dintre cei 5. Astfel, de exemplu,
niciuna dintre cele 5 scale ale testului PPQ (insecuritate, blndee, introversie,
contiinciozitate, convenfonalitate) nu prezint o ncrctur semnifcativ
pentru factorul nevrotism; scalele insecuritate, introversie, convefonalitate
contribuie toate semnifcativ I? Factorul deschidere (intelectual); scalele
blndee & introversie, contribuie semnifcativ I? Factorul agreabilitate. Situaia
este asemntoare pentru ZKPGHI, unde niciuna dintre cele 5 scale ale
testului (impulsivitate, nevrotism-anxietate, agresivitate-ostilitate, activism i
sociabilitate) nu contribuie I? Factorul intelectual (deschidere); de asemenea,
scalele impulsivitate i sociabilitate contribuie semnifcativ pentru factorul
extraversie, iar scalele impulsivitate i activism contribuie semnifcativ I?
Factorul contiinciozitate.
Ultima cercetare european dezvoltat de Hendriks, Hofstee, de Raad,
Angleitner a condus n 1995 I? Instrumentul FFPl (Inventarul de personalitate a
celor 5 mari factori), n trei versiuni standardizate: olandez, englez i
german. Chestionarul cuprinde 100 de tem scuri i concrei pentru auto i
eteroevaluare i permite obinerea scorurilor generale I? Cei 5 mari factori,
precum i scorurile pentru 40 de faete bipolare (amestecuri a celor 5 mari
factori).
2. SUPERFAaORI! PERSONALITT $1 FAETELE ACESTORA
Prezentarea superfactorilor o realizm din perspectiva cercetrilor celor
mai elaborate, respectiv cele realizate de echipele conduse de Costa & McCrae
(25). In prezent, s-au validat cte 6 fafete pentru fecare dintre superfactori.
Desigur, avnd n vedere specifcitatea nalt a acestor tipuri de instrumente
pentru cultura limbii respective, exist posibilitatea, care se ntrezrete din
datele de cercetare ale echipelor olandeze i italiene, ca structura intrafactorial
a celor 5 superfactori s difere n variatele spatii lingvistice, conform a ceea ce
populaia vorbitoare n mod specifc consider utii n evaluarea
comportamentului/personalitii.
NEVROT1SM (N)
Este considerat domeniul ce! Mai cercetat al personalitii. Defnit ca
stabilitate emoional/adaptare fat de nevrotism/neadaptare (Costa, Mc Crae,
1992 (26). Tendina general de a tri afecte negative precum teama, tristeea,
jena., mnia, vinovia, dezgustul reprezint miezul acestui factor. n msura n
care acest tip de afectivitate infueneaz adaptarea, n coninutul acestei
dimensiuni intr i tendina de a avea idei iraionale, 'cderea capacitii de
control a impusurilor, de a face fat stresului. Dimensiunea ca atare reprezint
aspecte ale normalitii psihice. Extrema nevrotismului scorurile nalte este
ns interpretabil n sensul unui risc de dezvoltri psihiatrice dar fr ca
semnifcaia psihopatologic s fe obligatorie: pot exista situaii de scoruri
nalte fr ca vreo tulburare psihiatric s poat f efectiv diagnosticat ca
atare. De asemenea, trebuie menionat c nu toate tipurile de tulburri
psihiatrice antreneaz o simptomatic care s implice nivele nalte de
nevrotism. Extrema opus scorurile joase reprezint stabilitatea emotinal;
n fata stresului astfel de persoane rmn calme, relaxate, cu un temperament
n general egal.
Fafefele Nevrofsmului
NI Anxietatea
Reprezint tendina de a trat temeri, ngrijorri, neliniti, nervozitate,
precum i de a prezenta o anxietate liber, nefxat pe anumite coninuturi.
Nivelele nalte, dei scala nu msoar fobii sau temeri specifce, pot antrena i
astfel de simptome. Nivelele sczute, reprezint calmul, relaxarea.
N2 Ostilitatea
Nivelul nalt semnifc tendina spre stri frecvente de mnie, stri de
frustrare, nverunarea. Exprimarea propriu-zis a acestor stri afective
depinde n bun msur de nivelul agreabilittu. Exist o corelaie ntre
dezagreabilitate i ostilitate nalt. Polul opus reprezint tendina de a nu se
nfuria uor, de a prezenta o stare prevalent de comfort psihic.
N3 Depresia
Este cel mai bun predictor pentru starea de bine, de fericire general.
Polul depresiv, indic tendina spre a tri predominant afecte de tip depresiv;
stri de vinovie, tristee, descurajare, lips de speran, singurtate. Polul
opus nseamn inexistenta acestei tendine, dar nu i predominanta strilor de
veselie i lips de griji, aspecte care fn de extraversie.
N4 Contiina de sine (exagerat)
A fost descris ca un factor de anxietate social i timiditate, n sensul
accenturii strilor afective de ruine, sensibilitate ia ridicol, de a se simi
ncurcat n prezenta altora, de a tri sentimente de inferioritate. Polul opus nu
atrage i stri de ncredere sau abiliti sociale, dar indic faptul c astfel de
persoane se tulbur mai puin n situaii sociale penibile.
N5: Impulsivitate
Incapacitatea de autocontrol a impulsurilor i dorinelor. Dorinele (de a
fuma, a poseda, a mnca.) sunt percepute ca find prea puternice, individul se
simte incapabil s 1e reziste; dei, ulterior, poate regreta un anumit
comportament. Polul opus prezint capacitatea de a rezista I? Tentaii i
frustrri. Impulsivitatea nu nseamn n acesta faet nici spontanei etate, nici
timp rapid de decizie, nici asumarea riscului.
N6: Vulnerabilitate
Aspectele psihice ale acestei trsturi se refer I? Vulnerabilitatea fat de
stres. Astfel, polul ridicat semnifc incapacitatea de a face fat stresului, cu
tendina de a deveni dependeni, panicai, lipsii de speran n situaiile de
urgent. Polul scorurilor joase antreneaz autoaprecierea de competent i
stpnire n fata stresului.
Dintre trsturile evideniate prin unele liste de adjective bipolare apar ca
descriptori ai nevrotismului: isteric vs. Tcut, nevrotic vs. Cu ncredere n sine,
nervos vs. Calm, anxios vs. Linitit, depresiv vs. Stabil (SACBIF, 1933 (27);
anxios, capricios, dominat de dispoziii, temperamental, invidios, emotiv,
iritabil, agitat, gelos, sensibil, nervos, nesigur, temtor, i plnge de mil,
foarte ncordat fat de lipsit de invidie, neemotiv, relaxat, imperturbabil,
neexcitabil, nesolicitant (Goldberg, 1992 (28); plin de griji, tensionat, anxios,
agitat, hipersensibil, cu tendina spre culpabilizare, contiin de sine,
ncordat, supraexcitabil fat de lipsa contiinei de sine, fr toane, stabil,
neanxios i neagitat, calm, n largul su, relaxat, fr nervozitate, fr griji
{Wiggins, 1990(29).
EXTRAVERSIA (E)
Domeniul dimensiunii extraversie, aa cum apare din cercetrile
empirice, cuprinde o multitudine de trsturi, mai ales pe acelea care sunt
uor sesizabile n comportamentul curent. Nu ne putem atepta ca o serie de
aspecte specifce extraveriei/introversiei dar mai puttn vizibile/observabile
direct s fe clar delimitate {v. Jung, 1921 (30). De asemenea, din acelai motiv,
comportamentul introvert este i mai srac n aspecte difereniale.
Astfel, extravertul apare sociabil, se simte n largul su printre oameni i
grupuri mari, este afrmativ, activ, vorbre; i place ceea ce este excitant,
stimulativ, cu o dispoziie n general vesel, energic i optimist. n cultura
american de exemplu, prototipul extravertului este vnztorul, comerciantul,
ntreprinztorul.
Introversia apare delimitat mai ales prin raportare 1a comportamentul
extravert ca lips a extraversiei; individul este rezervat, dar nu neprietenos,
independent, linitit fr a f greoi. Fr a suferi n mod necesar de anxietate
social, prefer s fe singuri, i dei nu au exuberanta extravertilor, nu sunt
nefericii sau pesimiti. Datele de cercetare se distaneaz astfel de unele dintre
aspectele incluse tradiional n aceast dimensiune, pe care ns 1e vom regsi
n chestionare precum cele construite de Eysenck, Cattell, Gough (ca s nu
menionam dect pe cele mai importante).
Faetele extraversiei
Eh Cldura/entuziasm
Fafet relevant pentru extraversia perceput, indic un comportament
dominat de afectivitate i prietenos; persoane care se apropie uor de ceilali, se
ataeaz uor. L? Polul opus, nu apare cu necesitate lipsa de compasiune
pentru alt sau ostilitatea, c un mod mai distant, formal, rezervat de conduit.
n cercetrile lui Costa i McCrae {31}, apare ca fund fafeta cea mai apropiat
de superfactorul agreabilitate n relaiile interpresonale, dar se distinge printr-
un aspect de cordialitate i participare cald, afectiv care nu este inclus n
agreabilitatea propriu-zis.
E2: Spiritul gregar
Defnit ca preferin pentru compania altora. Potul opus indica tendina
contrar, de a evita chiar compania altora.
E3: Afrmarea
Faeta indic un comportament dominant, ptin de for, cu ascendent
social; persoane care vorbesc cu uurin, fr s ezite i devin de obicei liderii
grupurilor de apartenen. L? Polul opus, sunt cei care prefer s rmn n
fundal i s lase altora grija afrmrii sau vorbirii.
E4: Activismui
n comportament se relev printr-un tempo ridicat, plin de energie, nevoja
de a face mereu ceva. Polul opus indic preferina pentru loisir, un tempo mai
relaxat fr ca acestea s fe interpretabile ca lene, comoditate {32}.
E5: Cutarea excitrii
Indic o preferin pentru stimulare, o via excitant; astfei de persoane
prefer culori vii, medii zgomotoase, pericolul. L? Polul opus, prefer o anumit
monotonie pe care ceilali ar putea-o considera plictiseal/plictisitoare. L?
Extrem, factorul poate f un indiciu pentru comportamentul de tip psihopat? ^a
cum este descris de MMPI.
E6: Calitatea pozitiv a strilor emoionale
Reprezint tendinfa de a tri stri emoionale pozitive precum bucuria,
veselia, fericirea, iubirea, excitarea; persoanele rd cu uurin, sunt optimiti
i satisfcui de via. Cercetrile lui Costa & McCrae (33) indic sentimentul
de satisfacie n fata vieii i de fericire, corelat att cu superfactoru! NevroHsm
(corelaie negativ), ct i cu extraversia. Faeta E6 apare empiric ca cea mai
relevant n predicia strii de fericire. L? Polul opus fr a f cu necesitate
nefericii, indivizii sunt mai puin exuberani i lipsii de verv.
Factorul exfraversie apare caracterizat prin adjective bipolare precum:
extraversie vs. Introverse, sprinten vs. Nevorbref, conductor vs. Timid,
copleitor vs. Tcut, plin de via vs. Plictisitor (SACBIF); extravert, vorbre,
afrmativ, verbal, energic, direct, activ, ndrsnet, viguros, fr constrngeri fat
de introvert, ruinos, linitit, rezervat, nevorbret, inhibat, se retrage, timid,
neaventuros (Goldberg, 1992); dominant, afrmativ, dominator, plin de for, cu
ncredere n sine, sigur de sine, ferm, persistent fat de blnd, ruinos, timid,
fr fora, indirect, fricos, neagresiv, neautoritar (IAS-R, Wiggins, 1990).
DESCHIDEREA (O)
Mai pufn cunoscut ca celelalte dou, exista un relativ dezacord n
privina coninutului de trsturi ai acestui superfactor.
Elementele care apar n cercetrile empirice ale lui Costa i McCrae (34)
sunt: imaginaie activ, sensibilitate estetic, atenia pentru viaa i
simmintele interioare, preferina pentru varietate, curiozitate intelectual,
independenta n modul de a gndi lucrurile. Aceste aspecte nu se asociaz n
mod necesar cu educaia sau inteligenta general de aceea autorii prefer
denumirea de deschidere, alternativei de factor intelectual. Sunt cuprinse i
aspecte stilistice, ale inteligentei, dar numai parial, precum gndirea
divergent. Pot exista persoane inteligente dar cu o gndire limitat I?
Realitatea trit; i reversul, indivizi foarte deschii, dar cu o capacitate
intelectual modest. Spre deosebire de unele teorii contemporane asupra
abilitilor cognitive, Costa i McCrae nu consider msurile abilitii cognitive
ca innd de sfera personalitii propriu-zise, dei unele confgurri factoriale
aduc n imagine un astfel de aspect, mai puin clar delimitat, pe locul 6 (35).
Polul lipsei de deschidere duce I? Un comportament conservator, cu
preferin pentru familiar, cu o viaf afectiv cu surdin (Costa & McCrae
(36). Lipsa de deschidere nu nseamn intolerant sau agresivitate autoritar
aspecte care fac obiectul faetelor scalei de agreabilitate. In acelai sens,
deschiderea nu nseamn lips de principii. Autorn americani nu consider cu
necesitate deschiderea ca un superfactor valoros valoarea deschiderii sau
lipsei de deschidere depinde de contextul situaional.
Faetele deschiderii
01 Deschidere spre fantezie
Cu o imaginaie vie. Viseaz nu pentru a scpa din situaie, ci pentru c
astfel i creaz o via interioar bogat i plin. Cei afai ia polul opus sunt
mai prozaici, prefer ca mintea s 1e lucreze n limitele a ceea ce fac aici i
acum.
02 Deschidere n plan estetic
Persoane care apreciaz profund arta i frumosul (poezia, muzica, pictura
i capteaz), fr ca aceasta s i implice talent artistic dezvoltat sau bun gust;
mai degrab acest tip de deschidere i conduce spre lrgirea cunotinelor din
domeniile respective. L? Polui opus, sunt cei fr interes pentru art i frumos.
03 Deschidere spre modurile proprii de a simi
Aspectele acestui factor vizeaz o apreciere fat de tririle i sentimentele
interioare; emoiile find considerate ca o parte important a vieii, ele sunt i
foarte difereniate i n acelai timp mai profunde dect I? Ali oameni. L? Polul
opus, afectele sunt mai puin difereniate, mai degrab directe, lipsite de
nuane, persoanele de acest tip nici nu 1e acord vreo atenfe deosebit.
04 Deschidere n planul aciunilor
Exist 1a acest factor, dominant, dorina de a ncerca fel de fel de
activiti, noi locuri, sau chiar de a mnca mncruri noi, neobinuite. De-a
lungul timpului, ncearc tot felul de hobiuri. L? Polul opus, se manifest
nevoia de a se ancora n ceea ce este deja ncercat sau adevrat, de a nu se
schimba nimic.
05 Deschiderea n plan ideatic
Numit de unii curiozitate intelectual (Fske, 1949) factorul implic o
deschidere a interesului, a mintii pentru noi idei, aspecte neconvenionale,
preferina pentru discutn i argumentri flosofce. Dei nu implic n mod
necesar inteligenta ca abilitate nalt dezvoltat, poate contribui n timp I?
Dezvoltarea potenialului intelectual (Costa & McCrae (37). Polul opus, indic o
curiozitate srac, interese limitate, centrare pe o problematic restrns.
06 Deschidere n planul valorilor
Astfel de persoane au ca trstur specifc faptul c sunt gata mereu s
reexamineze valorile, fe ele sociale, politice, religioase etc. Nu iau nimic ca
garantat. L? Polui opus, sunt persoanele care tind s accepte autoritatea i
tradiiile onorate n cultura respectiv, find n genere conservatori i dogmatici
(Rokeach, 1960(38).
n domeniul adjectivelor gama este relativ larg n funcie i de accepia
caracteristic. Astfel instrumentul italian, denumete factorul deschidere
mental vs. nchidere/opacitate mental cu adjectivele neconvenional vs.
Tradiionalist, receptiv vs. Neliberal, eclectic vs. Conservator, creativ vs.
Convenional, treaz vs. Iubitor de obiceiuri (SACBIF). Instrumentul creat de
Goldberg, denumete factorul intelect, descris de adjectivele: intelectual,
creativ, complex, imaginativ, strlucitor, flosofc, artistic, profund, inovativ,
introspectiv faf de neintelectual, neinteligent, neimaginativ, necreativ, simplu,
nesofsticat, nerefexiv, lipsit de spirit de observaie, fr interogaii, superfcial.
Varlnata lui Wiggins, denumete factorul deschidere I? Experien, i l
descrie prin: flosofc, preferin pentru gndire abstract, imaginativ, refexiv,
cu interese literare, cu tendina de a pune ntrebri, individualist,
nonconvenional, cu mintea deschis fat de convenional, neartistic, neliterar,
nerefexiv, necompiex, neimaginativ, neabstract, necercettor, fr s-i pun
ntrebri, neflosofc.
AGREABIMATE (A}
Factorul agreabilitate apare, asemeni extraversiei, ca dimensiune
pregnant interpersonal. Aspectele centrale ale factorului sunt: altruismul, un
comportament cooperant, simpatetic i de ajutorare a aitora, cu tendina de a
considera pe ceilali ia fel de simpatetici i gata s 1e ofere sprijinul. Uneori,
nivelele nalte semnifc i tipul de persoan dependent (Costa & McCrae,
1990(39).
Opusul descrie un comportament dominant i antagonist, egocentric,
sceptic fat de inteniile altora, competitiv. Adesea, empiric, reprezint o
persoan narcisist, antisocial, uneori cu posibile tulburri de tip paranoiac
(Costa st McCrae, 1990 (40).
Faetele agreabilitf
Al ncredere
Factorul indic n plan empiric o dispoziie spre un comportament
ncreztor, care i consider pe ceilali oneti i bine-intenfonati. L? Polul opus
apar cinicii sau scepticii care consider pe ceilali fe periculoi, fe lipsii de
onestitate.
A2: Sincer n expresia opiniilor, n conduit
Un astfel de factor, intrat n componenta agreabilitatii se refer ia un mod
deschis, sincer, franc i ingenios de manifestare. L? Polul opus sunt cei crora
1e place s manipuleze pe ceilali prin fatri, nelciune, minciun i care
consider aceste tactici ca deprinderi sociale necesare, iar pe cei opui lor,
naivi.
Autorii observ relativ ia interpretarea factorului, necesitatea de a nu
extinde semnifcaia sa dincolo de comportamentul interpersonal; astfel de
persoane tind ca n modul de a-i exprima gndurile, emoiile reale s fe
indireci, precaui, manipulnd felul de exprimare. Deci nu trebuie interpretat
ca find ei nii manipulativi i lipsii de onestitate.
A3 Altruism
Astfel de persoane au un interes activ pentru binele altora, sunt generoi,
plini de consideraie, gata s ajute. L? Polul opus, sunt cei centrai pe propria
persoan/care ezit s se amestece n problemele altora.
A4 Bunvoina
Factorul se manifest mai ales I? Nivelul confictului interregional:
persoane care au tendina s cedeze, s-i inhibe agresivitatea, s uite, s ierte;
relevant este blndeea i amabilitatea. L? Polul opus, agresivitatea, tendina
spre competiie i exprimare direct a mniei, enervrii, furiei.
A5 Modestia
Modeti, umili fr ca n mod necesar s 1e lipseasc ncrederea n sine
sau autoaprecierea. Polul opus aparine celor care se consider superiori
altora, iar ceilali i consider arogani sau ncrezui. Nivelul patologic al lipsei
de modestie face parte din sindromul narcisist (41).
A6 Blndeea
Faeta indic atitudini de simpatie i preocupare fat de semeni: sunt
sensibili I? Nevoile altora, I? Latura social a politicului. L? Polul opus sunt cei
mai duri, cu inima mpietrit, prea puin simitori i de loc miloi; se
consider realiti, raionali, condui de logica rece.
Agreabilitatea este un superfactor n genere necontroversat. Exist ns
unele deosebiri ntre datele de cercetare care au condus echipa american spre
defnirea faetelor de mai sus, i adjectivele descriptori din scalele de termeni
bipolari. Astfel: altruist vs. Cinic, afectiv vs. Rzbuntor, simpatetic vs.
Individualist, ospitalier vs. Egoist, neviolent vs. Suspicios pentru lista italian
(SACBiF); blnd, cooperant, simpatetic, cald, ncreztor, plin de consideraie,
plcut, agreabil, ofer ajutorul, generos fat de rece, lipsit de blndee,
nesimpatetic, nencreztor, dur, care pretinde altora, bdran, egoist,
necooperant, necaritabil {Goldberg, 1992); blnd, amabil, tandru, drgu,
caritabil, simpatetic, se acomodeaz, fr mojicie fat de lipsit de cldur,
necaritabil, crud, cu inima de piatr, dur, nesimpatetic, rece (Wiggins, 1990).
CONTIINCIOZITATEA (C)
Domeniul acestui factor se refer I? Autocontrol sub aspectul capacitii
de autorganizare, ndeplinire a ndatoririlor, planifcrii; sunt persoane care i
defnesc i urmresc scopurile, hotrH i cu voina format. Autorii americani
consider c realizrile de va-loare din orice profesie, fe i una artistic, tin de
acest superfactor i de faetele sale. Sunt oameni scrupuioi, de ncredere,
punctuali. Polul opus nu se caracterizeaz cu necesitate prin lipsa de simt
moral, dar apare o mai sczut exactitate n aplicarea principiilor morale, o
manier uuratic de a-i urmri/ndeplini sarcinile. Sunt date empirice care
indic tendina spre hedonism i interesul dominant pentru viaa sexual
(Costa & McCrae, 1986 (42).
Faetele con$tiinciozitoii
CI Competenta
Conine sentimentul de a f competent, capabil, prudent, efcient; sunt
oameni n general pregtii pentru viaa. Polul opus semnifc o ncredere
redus n propriile capaciti. Dintre cele 6 faete, competenta se asociaz cel
mai bine cu sjimo de sine i centrul de control interior (Costa, McCrae & Dye,
1991 (43).
C2 Ordinea
Indivizi bine organizai, limpezi, clari: i pstreaz lucrurile I? Locurile
lor. Polul opus indic o autoapreciere sczut privind organizarea i modul
pufn metodic de lucru. mpins I? Extrema, factorul de ordine poate face parte
din sindromul compuisiv
C3: Sirnful datoriei
Condus de contiin, de responsabilitatea asumrii contiente,
persoana adera strict I? Principii etice, i urmrete scrupulos ndatoririle
morale. L? Polul opus apare un comportament mai degrab supus ntmplrii
i, ntr-o msur, nu te pof baza i nu poi avea ncredere ntr-o astfel de
persoan.
C4 Dorina de realizare
Factorul structureaz att nivelul de aspiraie ct i perseverenta n
realizarea lui; reprezint acei indivizi harnici, care-i conduc viaa dup o
anume direcfe. Nivelele foarte ridicate ns pot indica o prea mare investire a
vieii exclusiv n aceast direcie, a muncii, a carierei n sensul sindromului
workaicohoiic (ahtiai dup munc). L? Extrema opus apar apaticii, chiar
leneii, care nu se conduc dup dorina reuitei, 1e lipsete ambiia i scopul
bine precizat, fr a tri insatisfacii pentru nivelul sczut al reuitei.
C5 Auto-discipUna
Reprezint capacitatea de a ncepe o sarcin i a o duce I? Bun sfrit n
ciuda plictiselii, sau altor posibile distrageri ale ateniei; sunt oamenii care se
motiveaz pentru a duce I? Bun sfrit ceea ce ncep. L? Polul opus, tendinj-a
este de a amna nceperea aciunii, a se descuraja cu uurin, a prsi ceea ce
au de fcut, deci o sczut auto-disciplin. Se face i aici deosebirea, conform
datelor empirice, ntre autocontrolul care duce I? Discpiin i cel responsabil
de impulsivitate; impulsivii nu rezist s fac ceea ce nu vor din lipsa
stabilitii emoionale, n timp ce ceilali nu se pot fora s fac ceea ce ar dori
din lipsa unei motivrii adecvate (Costa & McCrae (44).
C6 Deliberare
Faeta reprezint tendina de a gndi atent nainte de a aciona,
chibzuin i precauia find aspectele centrale ale factorului. L? Extrema
cealalt apar cei pripi}! Care acioneaz fr s judece consecinele. In varianta
cea mai bun sunt mai spontani si, 1a nevoie, capabili s decid.
Factorul este descris n plan adjectiva! Astfe!: scrupolos vs. Imprecis,
precis vs. Dezordonat, ordonat vs. Lipsit de judecat, meticulos vs.
Iresponsabil, harnic vs. Inconstant (SACBIF); organizat, sistematic, exact,
practic, curat, efcient, atent, linitit, contient, prompt fat de dezorganizat,
negrijuliu, nesistematic, inefcient, pe care nu te bof baza, nepractic, neglijent,
inconsistent, hazardat, neatent (Goldberg); organizat, ordonat, clar, curat,
efcient, planifcat, sistematic, exact, cu auto-disciplin, de ncredere, fat de
uituc, care nu inspir ncredere, nepractic, fr disciplin (Wiggins).
3. DATE DE CERCETARE PRIVIND LEGTURA DINTRE BIG FIVE $1
SUPERFACTORII MOTIVAIONAL]
Dei n structura factoriat a superfactorilor, structur stabilit empiric,
sunt captate aspecte care fn evident de motivaie, stricto-sensu ei nu
reprezint resorturile motivaional oa cum sunt eie studiate distinct de teorii
ale motivaiei, ale valorilor etc. Vom prezenta n cele ce urmeaz cteva
rezultate ate unor cercetri experimentale care au avut ca scop posibila corelare
a superfactorilor cu domeniul motivaiei, considerat distinct. Cercetri curente
asupra motivaiei se axeaz n general pe unitile de nivel mediu (Cantor,
1990 (45} precum sarcinile existeniale, proiectele personale, care sunt
considerate o punte ntre trsturi, gndire i comportament. Acest tip de
motivaii sunt analizate de obicei prin opiunile/alegeriile de zi cu zi i prin
constructele specifce individului studiat (Cantor & Zirkel, 1990 (46).
Dintre cercettorii care au abordat n aceast viziune corelaia ntre
proiectele personale i superfactorii personalitii sunt n 1992, Little, Lecci &
Watkinson i n 1994, Roberts & Robins (47). Viziunea celui de al doilea studiu
este focalizat ns pe aspiraiile de termen lung precum: nevoia unei cariere,
nevoia de a avea familie n sens tradiional, sau un anume stil de via, despre
care consider c sunt mai semnifcative n msura n care, astfel de scopuri de
termen lung vor infuenta viaa persoanei de-a lungul anilor (nu al unor
sptmni sau zile i n acelai timp antreneaz insu! n construcia
desfurat a unui context social specifc (de exemplu dezvoltarea unei familii
numeroase, coerenta n modul de a tri). Aceste contexte specifce au cel mai
adesea o natur interpresonal i pot refecta realizri care au consecine
pentru dezvoltarea persoanei (Roberts & Robins (48).
Studiul experimental al tuturor tipurilor de scopuri existeniale posibile
38 a condus I? Delimitarea factoriai a 7 superfactori motivaional! Care 1e
grupeaz coerent, omogen, independent. Astfel, defnite de Roberts & Robins
apar trebuinele de: 1. Statut i prestigiu (care grupeaz nevoia de a avea o
carier de prestigiu, sau un statut superior, a deveni un om de afaceri
executant, a avea propria afacere, a avea o carier, a te pregti pentru
absolvirea studiilor, a avea un standard de via nalt i bogie);
Realizri creative (trebuina de a produce n domeniul artistic, a scrie
opere de fciune i poezie, a f un muzician realizat, a realiza performante ntr-
un domeniu al artei, a sprijini activitile artistice i artele frumoase);
Scopuri comunitare (a ajuta pe alfi afai I? Nevoie, a munci pentru
bunstarea altora, a lua parte I? Servicii publice i de voluntariat comunitar);
5/'/de via excitant (a se distra, a tri o via excitant, a tri noi i
variate experiene de via);
Infuent politic (a avea infuent n problemele politice, a deveni un
lider comunitar);
6. Relaii de familie satisfctoare (a avea relaii maritale satisfctoare, a
avea copii,?
R face pe prini mndri, a avea relaii de familie armonioase);
7. Scopuri spirituale (a participa I? Activiti religioase,?
Ti centra atenia pe viaa spiritual proprie).
Avnd acest tablou empiric al organizrii valorilor i scopurilor
existeniale, au stabilit experimental corelaiile dintre Big Five i Big Seven. Pe
baza acestor corelaii afrm, odat cu autorii care au studiat valorile de termen
mediu, c scopurile pe care 1e urmrete o persoan pot f anticipate, prezise,
n funcie de tipul de dezvoltri ale superfactorior personalitii.
n plus, se pune problema c odat stabilit corelaia dintre dimensiunile
de baz ale personalitii i structura motivaional, diagnoza personalitii
capt mai mult consistent. De exemplu, asigurnd o imagine interacfonist
n msura n care indivizii aspir spre scopuri existeniale care sunt susinute
de specifcul trsturilor personalitii, care, I? Rndul lor, sunt susinute de
motivaii specifce. De asemenea, astfel de date permit o viziune mai clar
asupra relaiilor dintre trsturi i scopuri ntr-o perspectiv a dezvoltrilor
posibile, n contexte posibile, a personalitii.
n afara nevrotismului, toate celelelte dimensiuni bazale ale personalitii
au corelaii semnifcative cu superfactorii motivaional!; de asemenea, toi cei 7
factori motivaional, n afara scopurilor spirituale, prezint corelaii
semnifcative, cu dimensiunile personalitiiPentru o imagine complet redm
aceste corelaii [1e redm n ordinea descendent a mrimii corelaiei):
extraversia coreleaz pozitiv semnifcativ cu nevoia de stil de viaa excitant, de
infuent politic, de statut i prestigiu, de relaii de familie satisfctoare;
agreabilitatea coreleaz negativ semnifcativ cu: nevoia de statut i prestigiu,
infuent politic, stil de via excitant i pozitiv cu nevoia de scopuri
comunitare, i reiai de familie s-tisfctoare; contiinciozitatea coreleaz
pozitiv semnifcativ cu nevoia de statut i prestigiu; deschiderea coreleaz
negativ semnifcativ cu nevoia de statut i prestigiu, relaii de familie
satisfctoare i pozitiv cu realizri creative, scopuri comunitare, stil de via
excitant.
4. DATE DE CERCETARE PRIVIND SEMNIFICAIA SUPERFACTORILOR
PERSONALITII N RAPORT DE SINDROAMELE CUNICE
Cercetri conduse cu ajutorul chestionarului NEO PI au dus echipa
autorilor Costa & McCrae (49) spre concluzia c n trei dintre dispoziiile
generale ale personalitii -deschiderea I? Experien, extraversia i
nevrotismulsunt nrdcinate diferenele individuale n raport de dispoziia spre
tulburri psihotice.
Dei chestionarul nu a fost proiectat pentru a f folosit n diagnoza
clinic, dar din perspectiva simptomelor din DSM III R trsturile de
personalitate, dintre care unele sunt msurate prin NEO PI R, sunt relevante n
psihodiagnoza unor variate tulburri psihopatologice, n special a celor din axa,
II tulburri de personalitate (Wiggins & Pincus, 1989, Costa & Widinger, 1994
(50). Scorurile extreme I? Unele scafe pot sugera anumite tulburri care ulterior
pot f evaluate i prin instrumente specifce. De exemplu, N4 nalt poate sugera
existenta unei fobii sociale; C3 sczut, tulburri de personalitate de tipul
antisocialului. De asemenea, dac evaluarea scorurilor este realizat n
contextul datelor despre situaia existenfai prezent a subiectului, se poate
ajunge att I? O conluzie privind cronicitatea unei manifestri psihopatologice
n cazul unor faete N cu scoruri nalte, dar poate indica i revesul, stresori
specifci situaional! Care au condus n prezent I? Comportamente reactive
acute.
Costa & McCrae i prezint instrumentul ca semnifcativ pentru utilizare
clinic i terapeutic.
O prim direcie este dat chiar de folosirea NEO PI R pentru
determinarea impactului aspectelor psihopatologice sau a psihoterapiei asupra
scorurilor I? Test. De exemplu, un episod depresiv i alte stri psihopatologice
poate afecta de obicei n direcia unei exagerri I? Nivelul nevrotismulut a
scorurilor faetelor (Costa & McCrae, 1992 (52). Dup remisie, pesoana prezint
scoruri semnifcativ mai sczute I? N, dar, spun autorii, nu-i va modifca
nivelele I? Extraverste sau agreabilitate. Cercetri realizate cu NEO PI R pot pe
de o parte stabili efectul de durat sau tranzitoriu al diferitelor tehnici
terapeutice asupra unora dintre faetele dimensiunilor personalitii, iar, de pe
alta parte, se pot studia profle de personalitate distinctive pentru diferite
structuri nosologice, profle utile n clarifcarea etiologiei tulburrii (Wise,
Fgan, Schmidt, Ponticas, Costa, 1991 (52).
Dateje de cercetare ale autorilor americani indic corelaii semnifcative
ntre faete ale NEO PI R i unele scale ale altor chestionare. Dac ar f s
urmrim n sensul celor care ne intereseaz numai corelaiile cu MMPl, am gsi
nu mai puin de 13 (din 30 de faete) n care scalele NEO PI R coreleaz cu scale
din MMPl. Astfel, de exemplu, pentru Nevrotism. NI cu MMPl comportamente
compulsive, N2 i H5 cu MMPl borderline, N3 i N6 cu MMPl dependent, N4 cu
MMPl comportament de evitare. Pentru Extraversie: E2 cu MMPl schizoidie, E5
cu MMPl comportament antisocial; pentru Deschidere: Ol cu MMPl borderline,
O4 cu MMPl histrionism; pentru Agreabilitate: A2 cu MMPl antisocial; pentru
Contiinciozitate, C3 cu MMPl comportament antisocial, C5 cu MMPl
comportament pasiv-agresiv (Costa &McCrae, 1992 {53).
Dintre cele mai interesante rezultate, se pot cita datele cercetrilor lui
Mason i Claridge, 1994 (54), care au corelat datele obinute cu NEO PI R cu
cele ale unui alt chestionar, O -LIFE (Oxford Liverpool Inventory of Feelings and
Experiences) construit pentru a msura structura factorial a trsturilor
schizotipale. Instrumentul este derivat dintr-o baterie de probe incluznd EPQ
(Eysenck), STA (scalele de personalitate schizotipal, Claridge}, STB (scalele de
personalitate borderline}, scala de schizoidie MMPl, scale de tip schizotipa! Din
Inventarul lui Chapman, scala de halucinaii a lui Launay & Slade, scala de
schizofrenie Nielsen & Peterse. Prin analiz factorial s-a ajuns I? Separarea a 4
factori coereni responsabili de variaia comportamentului (Mason, 1994 (55) n
tulburrile de tip psihotic. Scalele, defnite sub aspectul coninuturilor
psihologice msoar tendina spre tulburri de personalitate de tip schizotipal.
Triri neobinuite (UnExp), se refer I? Tendine halucinatorii, triri
perceptive neobinuite, stiluri magice de gndire (30 de itemi privind
hipersenzitivitatea senzorial, fenomene de deja vu, stri alterate de contiin,
triri $i opinii telepatice).
Dezorganizare cognitiv (CogDis) care descrie difculti privind atenia,
concentrarea, luarea deciziei i anxietatea social, dispoziii dominate de lipsa
de sens a vieii (24 itemi), toate avnd relavant pentru personalitile de tip
borderline i schtzotipale, dar i pentru stri nevrotice.
Anhedonia introvertiv (IntAn), care descrie lipsa de plcere i bucurie n
relaie cu socialul i activitile sociale (27 itemi, ce se refer I? Lipsa de plcere
pentru intimitatea fzic i emoional, cu accentuarea solitudinii i
independentei personale). Considerat iniia! Doar ca semn patognomic pentru
schizofrenie, anhedonia se dovedete prognostic i pentru simptome de tip
depresiv (dependeni de starea depresiv).
Nonconformismul impulsiv (ImpNon) care se refer I? Caracteristici de
comportament precum lipsa de inhibiie i impulsivitatea (cei 23 de itemi
descriu comportamente violente, autoabuzive i lipsite de judecat). Scoruri
moderate indic un stil general de via nonconformist i libertin.
Aceste 4 tipuri de clusterizri privind tendinele spre dezvoltri psihotice
au fost studiate n raport de dimensiunile Big Five msurate prin chestionarul
NEO PI. Concluziile cercetrilor americane care indic valoarea prognostic mai
ales pentru tulburrile de personalitate sunt confrmate: personalitatea
schizotipal de tipul anhedontei introvertve se refect n relaiile negative cu
superfactorul extraversie. Coninutul de tip borderline al scalei de
dezorganizare cognitiv este nalt nevrotic. Tririle neobinuite covariaz cu o
crescut deschidere. Anhedonia introvertiv coreleaz negativ cu deschiderea.
Scala UnEx coreleaz moderat cu deschiderea i nevrotismul (mai ales faetele
fantezie, estetic i sentimente par a f caracteristice pentru tririle neobinuite).
Chiar dac instrumentele care msoar aceste dispoziii de baz ale
personalitii au fost construite n primul rnd pe loturi de normali, o serie de
cercetri indic modaliti n care superfactorii i faetele acestora sunt
semnifcativi pentru domeniul psihopatologiei, pentru defnirea proflului actual
al dispoziiilor subiectului, pentru formularea unor diagnostice difereniale,
pentru stabilirea tipului de psihoterapie i/sau planului de tratament
psihiatric.
5. ABORDRI STRUCTURALE: MODELE DE TIP CIRCUMPLEX
n mod tradiional, cercetrile s-au axat pe soluii care aveau n vedere o
structur factorial simpl; deci rotau factorii ortogonal pn 1a poziia n care,
ct de mult posibil, variabilele erau nalt ncrcate doar ntr-unu! Dintre factori
i prezentau ncrcturi sczute pentru oricare dintre ceilali patru. n modelele
simple interpretarea factorilor se bazeaz pe variabilele care au ncrctura lor
cea mai mare n acel factor dat. Acest lucru apare foarte limpede dac ar f s
analizm de exemplu check-listele testelor de tip adjective bipolare, n care
fecare dintre cei 5 factori apar reprezentai de un numr de trsturi (v.
SACBIF, cte 5 de fecare factor). Exist ns o serie de inconveniente n situaia
n care utilizezi datele pentru descrierea propriu-zis a unui comportament sau
a personalitii reale. Un prim inconvenient st n faptul c empiric nu exist
astfel de structuri simple (Hendricks, Hofstee, De Raad, 1993 (56). De
asemenea, majoritatea termenilor care defnesc una sau alta dintre dimensiuni
au, n fapt, mai mult de o singur ncrctur factoriai substanial. Astfel de
date au fost puse n evident de Hofstee, De Raad, 1991 (57} care au demostrat
c, datorit faptului c, n genere, majoritatea termenilor au ncrcturi
factoriale n zona.35 -55, deci de semnifcaie medie, iar a doua ncrctur a
termenului are de obicei valoarea n jurul lui.25, nu este corect ca aceasta din
urm s fe interpretat ca nul, adic s nu fe luat de loc n consideraie
(distanta ntre ncrctura maxim i cea secundar este mult prea mic).
Concluzia este c, din chiar extinderea datelor empirice, majoritatea
termenilor care dau substan celor 5 mari dimensiuni au mai mult dect o
singur ncrctur substanial i nu putem neglija n interpretarea de fnee
acest aspect (majoritatea termenilor sunt amestecai, e drept avnd contribuii
diferite, n doi dintre cei 5 factori). In plus, n mod real, numele trsturilor
(dimensiunilqr) tinde s reprezinte amestecuri de factori. In consecin,
localizarea factorilor tinde s fe instabil, iar denumiri interpretative
neechivoce sunt greu de gsit (Hofstee, De Raad, Goldberg, 1992 (58).
Astfel de consideraii au condus nc de I? nceputul anilor 8o cercetrile
i spre cel de al doilea fga posibil, i anume ca, innd cont de ncrcturile
factorale ale diferiilor termeni s se construiasc modele complexe, cu o
natur geometrica ca reprezentare spaial, n care vectorii trsturilor sunt
caracterizai de poziiile lor unghiulare ntr-un spaiu factorial bi sau
tridimensional.
Cea mai obinuit versiune este modelul interpersonal construit de
Wiggins n 1982, (59), care se bazeaz doar pe situaia a doi dintre dintre cei 5
superfactori. Acest tip de modele structural complexe au fost denumite modele
circumplexe. Pe baza acestui model a fost construit IAS R (Interpresonal
Adjective Scai es-revised) ca metod de evaluare bazat pe adjective (Wiggins,
Trapnell, Phillips, 1988 (60). Cuprinde 64 de adjective singulare (de exemplu:
dominant) pentru care subiectul trebuie s evalueze gradul de adecvare cu
ajutorul unei scaie Likert n 8 puncte. Rspunsurile I? Itemi sunt cumulate
formnd 8 scale, fecare denumit alfabetic, poziionate n direcia invers
acelor de ceas de-a lungul unui cerc; cele 8 scale se dispun deci de-a lungul
unei structuri circumplexe determinata de doi factori ortogonali (dou axe):
dominanta (aproximativ corespunztor factorului extraversie) i afectivitatea
(Iove, aproximativ corespunztor factorului agreabilitate). Subiecii primesc
un glosar pentru a se evita o interpretare greit a termenilor (adjectivelor).
O alt versiune, ulterioar, 1989, aparine lui Goldberg & Peabody (61),
care pun n evident o structur posibil complex-factorial, construit pe baza
a dou modele circumplexe interconectate, angajnd interelatia factorilor l, lt &
III.
Modelele circumplexe, prin natura lor, dau o mai mare ans de
identifcare a unor clusteri de trsturi care sunt, din punct de vedere
semantic, coezive.
O etap ulterioar, a fost de a integra toi superfactorii i modelele
circumplexe n adevrate modele geometrice tri, quatro sau cvin-dimenstonale.
Un prim pas spre astfel de construcii este sfera care are trei axe, care pot f
Extraversia, Agreabilitatea i Contiinciozitatea i care ar confne att
circumplexul bi-factorial al lui Wiggins, ct i modelul structurii dublu-
circumplexe al lui Goldberg i Peabody. Din centrul sferei, imaginea ar da
impresia unui cer nstelat cu un numr de galaxii care reprezint clusterii de
trsturi, i cu spatii mai mult sau mai pufn goale coninnd cteva stele
izolate (Goldberg, 1992 (62). O integrare complet. ar nsemna ns un model
geometric cu 5 axe (deci cu 5 dimensiuni. Complexitatea acestui model s-ar
apropia de fenomenul viu, intercorelarea simultan a dimensiunilor n
funcionarea lor existenial, dar ar f quasi-imposibil de mnuit n plan
psihodiagnostic.
Cercettorii italieni pornind de I? Limita principal a modelului simpiu
factorial, acuzat de a nu permite o distincie conceptual dintre structur i
fenomen (Perugini, 1993 (63), disting de asemenea ntre nivelul individualizrii
unei structuri i nivelul reprezentrii fenomenului. In ncercarea de a gsi un
echilibru ntre cerinele practice care mping spre simplifcarea structurii i
complexitatea i gradul de reprezentativitate n model a fenomenului real,
consider c pasul fresc n continuare este s se adopte i I? Nivelul construirii
unui instrument chestionar al personalitii modelul circumplex.
Dintre cei care studiaz acesta posibilitate i lucreaz I? Experimentarea
unui astfel de instrument sunt Hosftee, De Raad &
Goldberg, ncepnd cu 1992, i Perugini, 1993 (64).
Modelul primei echipe de cercetare se numete AB5C -Circumplex cu cele
5 mari dimensiuni abreviate (Abridged Big-Five-Dimensional Circumplex). In
acest AB5C fecare trstura este caracterizat de ncrcturile sale ntr-un
subset de doi din cei cinci superfactori. In model sunt 10 astfel de subseturi.
Astfel, modelul AB5C cuprinde 10 circumplexe bi-dimensionale formate lund
ca baz 2 factori deodat. Pentru uurina manevrrii se utilizeaz nu
localizarea precis prin poziia unghiular a fecrei variabile a trsturii, ci
prin mprirea pianului circumpiex ntr-un numr limitat de segmente fecare
avnd 30 de grade. Factorii adiionali sunt inserai I? Unghiuri de 30 t 60 de
grade fat de fecare din factorii de baz.
Un astfel de model este dat n anex.
n construirea unui chestionar de personalitate viziunea circumplex
integrnd cei 5 factori infueneaz I? Trei nivele (Hofstee, De Raad, Goldberg
(65): I? Nivelul itemului unde coerenta conceptual a scalei pote f verifcat
prin defnirea fecrui item independent pe segmentele AB5C; I? Nivelul scalei
chestionarului.
Interpretarea scalei n funcie de termenii trsturilor va refecta
aceeai defnire a variabilelor n funcie de segmentele AB5C; chiar denumirea
scafei, ca al treilea nivel de complexitate, poate suporta o operaie de clasifcare
sistematic. C? Marcri ai factorilor au rmas doar 25 de termeni n modelul
AB5C, dintre care doar 6 sunt monofactoriali (puri din punct de vedere
factorial}: vorbre i tcut pentru factorul 1, gelos care apare n factorul II, fr
grij pentru factorul III, anxios pentru factorul IV, imaginativ pentru V. Ceilali
14 sunt amestecuri de doi factori; sunt reinute dou tipuri de amestecuri: una
n care un anumit factor joac rolul principal i una n care acelai factor joac
rolul secundar.
n construirea i experimentarea chestionarului intenionat a f un
instrument util pentru o gam larg de nivele educaionale, care s poat evita
discriminarea anumitor oameni/sau grupuri de oameni i s permit evaluri
mai obiective, exist o procedura care normeaz etapele, (Hendriks, Hofstee, De
Raad (66) astfel:
Itemii trebuie formulai I? Persoana a III-? Singular (au avantajul de a
putea f folosii att pentru autoct i pentru etero-evaluri, obiectivnd
perspectiva de refexie pentru autoevaluare}; formularea trebuie realizat n
termeni observabili (fenomenele pur subiective nu pot f observate adecvat de
alii);
Avnd n vedere pe de o parte faptul c unele califcri precum adesea/
cu uurinf antreneaz comparajii cu un lot de comparaie relevant (indivizi
binecunoscui de acelai sex, n jurul aceleiai vrste cu a subiectului), i c, pe
de alt parte, cuvintele sau frazrile difcile limiteaz aplicabilitatea
chestionarului I?
Nivele educaionale nalte i implic interpretri ncrcate de idiosincrazii
subiective, acest gen de itemi sunt evitatf;
Se evit i negaiile nenaturale (cu excepia unora de fetui Nu poate
suporta s fe contrazis);
Faetele din AB5C trebuie nelese ntr-o manier recursiv: pentru a
defni o faet specifc se ia nelesul comun a! Clusteruiui compus din
termenii trsturii, comparndu-l cu clusterul opus lui i centrnd faeta ntre
cei doi cluster! Adiaceni. De exemplu, nelesul faetei I+II+ este defnit de
aspectele comune de vese!
Veselie, genial, bucuros, cordial n comparaie direct cu negativist,
morocnos, nencreztor, suspicios, ruvoitor, i se centreaz ntre exuberant,
spontan, deschis pe de o parte, i simpatetic, bine-intenfonat i amiabil pe de
alta. Dintre itemii care au fost formulai avnd acest coninut: Are o vorb
buna pentru oricine, i face uor prieteni, Se descurc bine cu alii. Pentru
faeta opus, l-ltdintre item produi: Suspecteaz motive ascunse I? Ceilali,
i tine I? Distant pe ceilali, i face pe oameni s se simt incomfortabil.
Pentru factorul adiacent 1+ pur, itemii sunt de felul: Se simte n largul su cu
alii, i arat sentimentele, Vorbete cel mai mult. Pentru faeta adiacent
II+I+, itemii Face complimente, i respect pe alii, Accept oamenii aa cum
sunt;
Sunt adugai itemi n plus pentru verbe i pentru factorul V
(pentru a apropia structura chestionarului de datele altor spatii
lingvistice;
Se pune problema aplicabilitii internaionale, deci de a se realiza o
traducere adecvat I? Nivelul limbilor olandez
(original), englez, german i astfel sunt selecionat doar acei item care
nu produc traduceri ambigui, sau permit o traducere adecvat;
Sunt ndeprtai toi itemii care sunt pur i simplu descripirivi pentru
trstur (de exemplu Are mult energie, Apare lipsit de logic} i cer din
partea subiectului o munc de atribuire.
n urma acestor pai de construcie s-au refnut un numr de 900 de
itemi pentru eantionul international de experimentare. Paii normai pentru
experimentare cuprind administrarea itemilor mpreun cu o list de adjective
ale trsturii unui numr mare (sute) de perechi de subieci, adunnd date
pentru cele trei limbi n aceeai perioad.
Scopul este construirea unui chestionar cu dou forme paralele, avnd
un numr de 150-200 itemi fecare, AB5C PQ (chestionarul de personalitate
AB5C), prin reinerea itemilor care prezint echivalent n comportament n cele
trei limbi, o ncrctur semnifcativ n una sau dou dintre cele 5 dimensiuni
factoriale. Se va construi astfel un prim chestionar international -limitat
desigur I? Nivelul celor trei limbicare confne itemi relativ similari din punct de
vedere semnatic.
6. PREZENTAREA INVENTARELOR DE PERSONALITATE COSTA &
McCRAE NEO Pi-R, NEO FFI R l USTA DE ADJECTIVE PENTRU SELECIE
De-a lungul anilor, autorii americani au conceput i experimentat mai
multe variante de chestionare pentru msurarea celor 5 mari factori ai
personalitii.
Exist astfel n uz curent dou versiuni ale chestionarului NEO PI R:
forma 5 pentru autoevaluare i forma R pentru eteroevaluare. Forma S const
din 240 de itemi I? Care se rspunde pe o scal n 5 puncte, adecvat pentru
persoane de toate vrstele, brbai i femei. Forma R are aceeai 240 de itemi
scrii I? Persoana a III-? Pentru evaluarea altuia, utilizabil pentru a obine de
exemplu validri ale autoevalurilor, sau pentru a suplimenta astfe! De date.
Aceste forme continu de fapt chestionarul NEO PI (NEO Personality
Inventory) construit i prezentat anterior, n 1985 {67), n care doar factorii
nevrotism, extraversie i deschidere erau dezvoltai I? Nivelul faetelor, iar
agreabilitatea i contiinciozitatea doar global. In forma revizuit apar i acetia
doi caracterizai prin cte 6 faete (vezi pct. 2), iar 10 dintre Hernii originali
pentru N, E i O au fost nlocuii.
NEO FFl (NEO Five-Factor inventory] este o versiune de 60 de itemi a
NEO PI R, unde scalele sunt msurate doar global.
Toate aceste variante ale lui NEO? R pot f utilizate pentru subieci
ncepnd de I? 17 ani; dar nu se administreaz celor care sufer de tulburri
care pot afecta capacitatea de a completa (psihoze, demente etc).
Corelatele faetelor scalelor din NEO PI R, apar sub forma ACLC (Adjective
Check List Correlates): cte 42 de adjective pentru fecare factor, grupate cte 7
(unele prezentnd corelaii pozitive, altele negative) pentru fecare dintre faete
(cu excepia faetei O6 unde exist numai 4 adjective}. Aceste corelate au fost
obinute n urma unui studiu care a examinat cei 3oo de itemi ai ACL (Adjective
Check List, Gough & Heilbrun, 1983 (68) n raport de faetele NEO PI R. Lista
standard a lui Gough este considerat a prezenta serioase efecte care i
limiteaz capacitatea de evaluare pentru c subiecii pot alege fe muli, fe
putini itemi (McCrae, 1990 (69). n mod normal scorurile sunt standardizate I?
Nivelul unor grupe care difer prin sex i numrul total de aprecieri (frecventa
alegerilor). Analiza factorial a ACL este problematic pentru c diferenele
individuale n frecventa alegerilor i extrema itemului se despart, dar aceste
probleme de calcul statistic au fost depite prin factorizarea unei mtrici
pariale n care s-a controlat frecventa alegerilor. ACLC este n experimentare,
nu este utilizat ca un test propriu-zis.
NEO PI R i variantele respective, apar sub forma unui chestionar cu
itemi. Rspunsurile subiectului, evaluri pe o scal n 5 puncte, sunt nscrise
fe pe o foaie de rspuns pe care se
128j aplic grilele respective, fe se nregistreaz pe computer. Forma
proflelor de rspuns, obinuit n cazul multor chestionare mari este dublat
i de o form abreviata destinat subiectului, standard, pe care se bifeaz
aspectele personalitii prin care se caracterizeaz n general, conform
scorurilor globale I? Cele 5 dimensiuni.
NEO PI R nu furnizeaz toate informaiile necesare unei evaluri
cuprinztoare a personalitii; n funcie de scopul testrii i situaia persoanei,
asemeni oricrui alt instrument, se vor corobora datele prin interviuri
anamnestice, examinri privind starea mental, examinri privind nivelul de
performant al diferitelor capaciti cognitive.
NEO PI R se bazeaz pe un model teoretic n care trsturile sunt dispuse
n ierarhii, de I? Trsturi foarte largi i generale, defnite ca domenii i
trsturi relativ specifce care apar n test sub forma faetelor. n analiza
temiior, de exemplu, S-? Pornit de ia nivelul domeniului i apoi s-a procedat I?
Analizarea itemilor din fecare domeniu pentru a identifca faetele.
Proba nu conine scale de validare a modurilor de rspuns 1a itemi.
Autorii consider c metoda raional prin care s-au construit i validat scalele
asigur ca rspunsurile subiecilor s reprezinte o evident a prezentei sau
lipsei trsturii implicate. Testul trebuie prezentat adecvat subiectului i acest
lucru n sine duce 1a un rspuns onest; nu se va administra acolo unde exist
serise indicii c atitudinea sau incapacitatea subiectului ar duce spre
rspunsuri improprii. Acesta teorie a fost defnit de Johnson, 1981 {70}, ca
atitudine de auto-dezvluire (self-disclosure), i se bazeaz pe ipoteza c
subiecii rspund coninutului manifest al itemulut.
F
Aplicarea chestionarului a fost verifcat empiric prin cercetri j privind
validitatea n aplicri clinice (v. punctul 4), pentru j consiliere clinic i
psihiatrica I? Mai multe nivele. Astfel, pentru | nelegerea subiectului,
diagnoz, stabilirea unor raporturi adecvate i empatzante, obinerea de date
de feedback, anticiparea cursului terapiei i stabilirea terapiei/tratamentului.
De asemenea, NEO PI R poate f utiliza* n medicina comportamentist i a
sntii mentale, n consilierea vocaticnal i n selecia profesional
organizaional sau industrial, pentru cercetri n psihologia educaionala,
pentru cercetri asupra personalitii.
7. CERCETRI ROMNETI
n prezent, NEO PI R face obiectul unor cercetri romneti, att pentru
experimentarea unei variante romneti a testului, ct i ca msur de
comparare a datelor unor chestionare construite pe baza limbii romne.
n cadrul ipotezei lingvistice, colective de cercetare organizate cu studeni
din cadrul Universitii Bucureti, catedra de psihologie, conduse de M.
Minulescu au nceput din 1994 s dezvolte trei direcii (71): realizarea unei
cercetri lingvistice pornind de I? Lexiconul limbii romne conform
standardelor descrise; relizarea unor cercetri empirice pentru evidenierea
termenilor descriptivi prin imaginea de sine; realizarea unei cercetri lingvistice
pornind de I? Dicionarele de proverbe autohtone pentru delimitarea ocelor
structuri metaforice adecvate ca descriptori de personalitate.
n urma aplicrii procedurilor de selecie pentru direcia 1 & 2 i a
coroborrii listei de adjective obinute din lexiconul limbii romne cu sta de
adjective obinute din descrierile empirice (imaginea de sine acceptat,
imaginea de sine cu un coninut proiectiv, evaluarea unei fine reale i
imaginea de sine ideal) sunt n experimentare chestionarul ABCD-M [460
rtemi) i o list de adjective. n paralel se lucreaz att pe un lot general, ct i
pe un lot selecionat de adolesceni.
n cadrul celei de a III-? Linii de cercetare, seiectia proverbelor s-a realizat
pornind de I? Realitatea c un instrument precum chestionarul se adreseaz
predilect nivelului contiinei subiectului prin modul limpede i circumscris
semantic de formulare a itemilor. Aceasta, constituie de altfel i principala
limit a chestionarului, instrument care nu se poate adresa unor instante mai
profunde ale psihismului.
Ipoteza pe care o formuleaz direcia a III-? Este c, prin utilizarea unor
temi construii metaforic, se antreneaz n procesul de rspuns mai mult dect
simpla capacitate a subiectului de a raiona logic, respectiv, este implicat i
coninutul incontient al psihismului prin mecanismele proieciei (complexe,
dorine netiute sau neacceptate de subiect eic). Acest coninut psihic mult mai
complex, dar i mai aproape de caracteristicile reale ale personalitii n
accepiunea de ntreg coerent i specifc al coninuturilor contiente i
incontiente ale psihismului, poate conduce spre reliefarea mai difereniat a
unora dintre dimensiunile personalitii (sau chiar I? Noi date privind factorii
care n mod obinuit apar ca reziduali sau nu pot f interpretai). Astfel, de
exemplu, se presupune c se vor surprinde aspecte funcionale sau de coninut
faete care nu pot intra n coninutul observaiei directe a
comportamentului, deci nu sunt difereniat exprimate prin termeni singulari
(cuvinte, fe ele adjective, substantive, verbe). In schimb, I? Nivelul proverbelor,
prin calitatea lor de coninuturi metaforice, este cuprinsa o observaie asupra
comportamentului uman care de cele mai multe ori nu poaie f explicat
coerent (de exemplu, nu poi ntotdeauna spune de ce anume coninutul unui
proverb contrazice real/aparent o explicaie strict logica a unui comportament}.
Prin faptul c nmagazineaz n form restrns mai mult dect aparenta
logic, dar i prin faptul c nsi exprimarea este de tip metaforic, proverbele
devin un bun prilej de a implica n procesul de rspuns proiecii: subiectul n
auto sau eteroevaluri va alege un rspuns i n funcie de ct de
simpatic/antipatic i apare un proverb.
n prezent, s-a realizat selecia unora dintre proverbele romneti din
dicionar pe baza criteriilor generale de selecie, s-a realizat o grupare a
coninuturilor transparente a proverbelor conform taxonomiei Angleitner i al.,
1986, i s-a realizat un prim chestionar de itemi = proverbe care a Intrat n
experientare conform procedurilor obinuite discutate n primul capitol
(Minulescu, 1995(71).
8. NOTE BIBLJOGRAFICE
Norman W. T., 1963, Toward an adequate taxonomy of personality
attributes: repliicated factor structure n peer nomination personality ratings,
Journ. Of Abnormal and Social Psychology, 66, 574 583
Goldberg LA., 1981, Language and individual diferences: the search
for universal n personality lexicons. Review of Personality and Social
Psychology.
Goldberg L. R., 1981, Developing a taxonomy of trai descriptive terms,
n
Fiske D. W. {ED.), New Directions for Methodology of Socio! & Behavioural
Sciences: Problems with language imprecision, 9, Jossey-Bass, San
Francisco CA
Brokken F. B., 1978, The language of personality, teza de doctorat,
Universitatea Groningen, Olanda
Angleitner A., Ostendorf F., John O. P., 1990, Towards a taxonomy of
personality descriptors n German: a psycho-lexical study, Europ. Joum. Of
Personality, 4, 89-118 (prima prezentare a listelor are loc n 1987)
Fiske S. T., Cox M. G., 1979, Person concepts: the efect of target
familiarity and descriptive purpose on the progress of describing others, Journ.
Of
Personality, 47, 136 161; Hampson S. E, 1983, Trail ascription and
depth of acquaintance: the preference fot traits n personality descriptions and
its relation to target familiarity, Journ. Of Research n Personality, 17, 398411;
Livesley
W. J., Bromley D. B., 1973, Person perception n childhood and
adolescence, Wiley, New York
De Road B, l 985, Person-talk n everyday life: pragmatics of
utterances about personality, tez de doctorat, Univ. Groningen, Obnda
Hofstee W. K. B., 1990, The use of everyday personality language for
scientifc purposes, Europ. Jour, of Personality, 4, 7788
Goldberg LR., 1982, From Ace to Zombie: some explorations n the
language of personality, n Spielberg CD. And Butcher J. N. (Eds.), Advenaces in
Personality Assessement, 1, Erlbaum, Hilsdale, 203 234; De Raad B.,
Hiskens
M- 1990, Personality descriptive nouns, Europ journ. Of Personality, 4,
131
De Raad B., Mulder E., Kloosterman K., Hofstee W. K. B., 1988,
Personality descriptive verbs, Europ. Jour, of Personality, 2, 81 96
Bromley D. B., 1977, Personality description n ordinary language,
Longman, London
Angleitner A., John O. P., Lahr F. J., 1986. Its what you ask and how
you ask it: an itemmetric analysis of personality questionnaires, n Angleitner
A. and
Wiggins J. S. (Eds.), Personality Assessement via Guestionnairea,
Springer
Verlag, Berlin, 61 108
Bus D. M. i Craik K. H., 1980, The act frequency concept of
dispositions: dominance and protolypically dominant acts, Journ., of
Personality, 48, 379
Borkenau P., 1994, Systematic distortions n the recognition of trit
information, n Angleitner A., Furnham A., Van Heck G. (Eds.), Personality
Psychology n Europe, Current Traits and Contorversies, 2, Swets &
ZeiHinger, Lisse, 177191: Nisbetf R., Ross L, 1980, Human Inference: strategies
and shortcomings of social judgement, Prentice Hall, Englewood Clifs, NJ
Op. Cit., p. 82-83
Op. Crt. P. 79
Op. Cit.
Op. Cit. P. 84
Osfendorf F., 1990, Language and personality structure: towards he
Validity of the Five-factor model of personality, S. Roderer Verlag,
Regensburg
Goldberg op. Cit^John O. P., 1989, Towards an taxonomy of
personality descriptors, n Buss D. M. i Cantor N. (Eds.), Personality
Psychology: recent trends and emerging directions, Springer Verlag, New
yorJ<,.261 271; Costa
P. T., McCrae R. R., 1985, The NEO Personality Inventory manual,
Odessa, Florida, P. A. S.; Wiggins J. S., 1979, A psychological taxonomy of trit
descriptive terms: the interpersonal domanin, Joum. Of Personality and Social
Psychology, 37, 395 412; Angleitner A., Ostendorf F., John O. P., 1990,
op.
Cit.; Caprara G. V., Perugini M., 1993, Personality described by
adjectives: gerteralizability of the Big-Five to the Italina lexical context, Europ.
Joum. Of
Personality, 8; Dr Bias L, Forzi M., 1994, A further step towards the
italian taxonomy of personality descriptive terms, comunicare, a Vila conferina
a
EAPP, Madrid; Perugini M., Leone L, Galluci M., Lauriola M., 1994,
Selection of a Short Adjective Checklist to measure Big Five (SACBIF),
comunicare a VII-?
Conferina a EAPP, Madrid; Caprara G. V., Barbaranelli C, Borgogni L.,
Perugini M., 1994, The Big Five questionnaire: a new questionnaire to assess
the fve factor Model, Personality and individual Diferences, 15, 281 -288;
Mervielde I., 1994, A comparison of Five Factor ratings and free descriptions of
children agen 3 to 12, Comuninicare, a Vtl-a conferina a EAPP< Madrid; De
Raad B., Szirmak Z., 1994, The search for the Big Five n a non-lndo European
language the Hungariam trit structure and its relationship to fhe EPQ and
PTS, Europ. Review of Applied Psychology; Mlacic B., Knezovic J. 1994, Big-Five
studies n Croaia: o transparent vs. Opaque formats, comunicare, a VII-?
Conferin a EAPP, Madrid; White G. M., 1980, Conceptual universale n
interpersonal language, American Anthropologist, 82, 759781; Bond M. H.,
1979, 1983 & & Forgas, 1984, Church T. A., Katingbak, 1989.
Citaf de Angleitner i ai 1990, op. Cit.
Costa P. T., McCrae R. R. op. Cit.; John O. P., 1990, The Big Five factor
taxonomy: dimensions of personality n the natural language and n
questionnaires, n Pervin LA., (Ed.), Handbook of Personality: Theory and
Research, The Guilford Press, New York, 66-100; McCrae R. R., 1990,
How well is Openness represented n natural languages? Europ. Journ. Of
Personality, 4.
Op. Cit.
Goldberg L, The development of markers for tfa Big-Five factor
structure.
Psychological Assessement, 4, 1, 26 42; Trapnell P. D., Wiggins J. S.,
1990, Extension of the Interpreronal Adjective Scales to inciude big fve
dimensions of personality, Journ. Of Personality and Social Psychology,
59,4,781 790;
SACBIF Perugim, Leone, Galium, Lauriola op. Cit.; BARS, PPG ZKPQ
prezentate n Ostendorf F., Angeitner A, A comparison of diferen instruments
proposed to measure the Big Five, comunicare, a II-? Conferinfa a EAPA,
Groningen; BFQ n Caprara i al. Op. Cit.
Op. Cit.
Costa PT. i McCrae R. R., 1992, NEO PI R Professional manual,
Psychological Assessement Resources, Odessa, Florida
Op. Cit. P.l4- 16
Op. Cit.
Op. Cit. P. 34 35
Op. Cir. P.785
Jung G. G., 1921, Psychologische Typen G. W.7 tradus n limba
romn parial, n Antologia C. G. Jung, vol. 2, 1994, Ed. Anima, Bucureti se
vor consulta capitolele Tipul extravertit (atitudinea general a contientului;
atitudinea incontientului) i Tipul introvertit (atitudinea general a
contientului; atitudinea incontientului), p. 16 25 & 71 78
Op. Cit. P. 15-17
Op. Cit. P. 17
Costa P. T., McCrae R. R., 1980, Infuence of extroversion and
neuroticism on subjective well-being: Happy and unhappy people, Journ. Of
Personality and
Social Psychology, 38,668 678
Op. Cit. P. 15 18
Op. Cit. P. 53, se refera ta evidenierea corelatei ntre msuri ale
divergentei cognitive i toate faetele factorului Deschidere (McCrae, 1987).
Deschiderea coreleaz de asemenea cu Scala de personalitate creativ CPS a lui
Gough,
1979, date care sprijin ipoteza lui Costa i McCrae c factorul
creativitate este singurul care relafoneaz strns cu domeniu! Trsturii.
Op. Cit. P. 15, dei nchiderea, sau deschiderea pot infuenta forma de
defensa psihologic a subiectului, nu exist date empirice care s indice c
nchiderea ar exprima o tendin gene-ralizat spre auto-aprare.
Op. Cit. P. 17
Rokeach M., 1960, The open and closed mind, Bask Books, New York
Costa P. T., McCrae R. R., 1990, Personality disorders and fve-factor
model of personality, Journ. Of Personality Disorders,. 4. 362 371
Op. Cit.
Op. Cit., p. 18
Op. Cit. P. 16
Costa P. L, McCrae R. R., Dye D. A., 1991, Facet scales for
agreableness and Consciousness: A revision of NEO PI, Personality and
Individual Diferences.
Op. Cit. P. 18
Cantor N., 1990, From thought to behavior: Having and doing n
the study of personality and cognition, American Psychollogist, 45, 735 750
Cantor N., Zirkel S., 1990, Personality, cognition and purposive
behavior, n LPervin (Ed.), Handbook of Personality: Theory and Research, The
Guilford
Press, New York, 135-164
Roberts B. W., Robin P. W., 1994, Broad dispositions, brood
aspirations The intersection of the Big Five dimensions and life goals,
comunicare I? A VSI-?
Conferina a EAPP, Madrid
Op. Cit
Op. Cit. P. 34 35
Wiggins IS., Picu A. L, 1989, Conceptions of personality disordets and
dimensions of personality, Psychological Assessemen: A jouri. Of Consulting
and Clinica! Psychology 1, 305 316; Widiger T. A., Costa P. T. 1994, (Eds.),
Personality and personality disorders, Journ. Of Abnormal Psychology 103, 78
Op. Cit. P. 35
Wise T. N., Fogan P. J., Schmidt C. W, Ponttcas Y., Costa O. T., 1991,
Personality and sexual functioning of transvestic fetishists and other
paraphilics, Journ, of Nervous and Mental Diseases, 179, 694 689
Op. Cit. P. 47
Mason O., Claridge G., 1994, Scales Measuring Proneness to Psychotic
disorders and their relationship to the Five Factor Model, comunicare, a VII-?
Conferina a EAPP. Madird
Mason O., 1994, New scales for the assessment or the schizofypy,
comunicare, a Vil-a conferina a EAPP, Madrid
Hendriks A. A. J., Hofstee W. K. B., De Raad B., 1993, Construction of
the
AB5C Personality Questionnaire, comunicare, a II-? Conferin a EAPA,
Groningen
Lucrare n limba olandeza, citat n Hendriks i al., 1993
Hofstee W. K. B., De Raad B., Goldberg LR., 1992, Integration of the
Gig
Five and circumplex approaches to trit structure, Journ. Of Personality
and
Social Psychology, 63, 146 163
Wiggins J.5., 1982, Circumplex models of interpersonal behavior n
clinical psychology, tn Kendall P. S. i Butcher J. N. (Eds.), Handbook of
Research
Methods n Clinical Psychology, Wiley, New York
Wiggins J. S., Trapnell P., Phillips N., 1988,. Psychometric and
geometric characteristics of the revised Interpersonal Adjective Scales (lAS-Ri,
Multivariate
Behavioral Research, 23, 517 530
Peabody D., Goldberd LR., 1989, Some determinants of factor
structures from personality-trait descriptors, Journ. Of Personality and Social
Psychology.
Op. Cit.
Op. Cit.
Hofstee i al., 1992 op. Cit; Perugini 1993, op. Cit.
Op. Cit.
Op. Cit
Op. Cit.
Gough H. G., Heilbrun A. B., 1983, Adjective Check List manual, Palo
Alto
CA: Consulting Psychologist Press
Op. Cit.
Johnson J. A., 1081, The self-disclosure and self-presentation
views of item response dynamics and personality scale validity, Journ. Of
Personality and
Social Psychology, 40, 761-769
Minulescu M., 1995, Metaphors vs. Single-terms n expressing and
assessing personality, Europ. Journ. Of Psychological Assessement, 11, supl. 1,
64-69
INVENTARUL DE PERSONALITATE CALIFORNIA G. H. GOUGH
n 1965 Harrison Gough afrma explicit unul dintre principaiele motive
care l determinaser s nceap construirea unui nou inventar de
personalitate, motiv care se poate retine ca principiu director n interpretarea
testului: To me, the frst and cardinal principle is that tests are made to be
used, and a subsidiary principle is that they are be used n the analysis
conceptualization of the 'individual case (Pentru mine, principiul prim i
cardinal este c testele sunt fcute pentru a f utilizate; iar un principiu
subsidiar este c ele trebuie utilizate n nelegerea analizei cazului individual)
Megargee, 1972 (1).
Am nceput prin acest citat n msura n care el exprim situaia unui
personalist a crui preocupare prim nu este crearea i experimentarea de
instrumente. El a nceput i continua experimentarea inventarului i a teoriei
privind fina uman, din nevoia unui instrument de evaluare centrat pe
persoan. Nu este norma n primul rnd vizat. Nu se caut n primul rnd
gsirea unei tipologii sau dimensiuni generale a personalitii prin care
persoana concret s poat f inserat, integrat, raportat etc.
Se caut un instrument care s-l ajute s neleag persoana, cazul viu.
Desigur, cum vom descoperi, din anii 50 pn n 1989 de exemplu, au fost
realizate peste 1000 de studii de validare, experimentare, predicie t aplicare
pe noi populaii sau situaii, nu numai de grupul de cercetare al tui Gough, ci
i de alte laboratoare americane sau din alte pri ale globului, testul devenind
un instrument puternic, de referin n literatura de specialitate. Mai mult, vom
descoperi c pe msur ce datele de experimentare au devenit tot mai bogate,
au fost experimentate noi scale din anii 70 i s-au realizat cercetri care au
grupat factorial ttemii testului, s-a ajuns I? Un nou model cuboid n funcie
de 3 factori nalt semnifcativi ai testului, fr ca toate acestea s invalideze fe
principiul prim i cardinal ai lui Gough, fe presupunerile sale I? Care ne vom
referi n cele ce urmeaz.
1. DATE DESPRE CONSTRUCIA TESTULUI: CONCEPIA LUI GOUGH
PRIVIND EVALUAREA PERSONALITI!
n construcia scalelor C. P.i. Gaugh nu a adoptat o teorie formal. Se
pare c era implicat n primul rnd un anume scepticism privitor I?
Aplicabilitatea n practica a poziiilor teoretice, mai ales lipsa lor de consisten
cnd se punea problema evalurii comportamentului interpersonal normal.
Acelai scepticism l face s nu stabileasc raionat care anume par s fe
variabilele importante.
Metoda general a lui Gaugh era de a porni de 1a situaiile n care se
cerea utilizat testul. In funcie de situaii, va construi msurtori care s se
bazeze pe acele constructe care sunt deja operaionale n felul cum se comport
indivizii n conjuncturile situaional specifce. Aceast concepie, a derivrii
datelor pe cale empiric, era desigur legat pe de o parte de tradiia empirist a
Universitii Minnesota, dar i de experiena anterioar, pentru c C. P. I.-ui
trebuia s fe un instrument simetric fat de M. M. P.t.; dac Inventarul
Multifazic de Personalitate fusese destinat psihopatologiei, trebuia construit un
instrument paralel pentru normalitatea psihic, normalitate care nseamn, i
aici accentum, persoana nu n ipostaza ei static, ci n cea real dinamic,
adic n interrelaionare. De asemenea, dac Inventarul Multifazic fusese
construit pornind de I? variabilele clinice, de I? Concepte derivate empiric din
experiena clinic, trebuiau gsite cile pentru construirea inventarului pentru
normalitate psihic pornindu-se de I? Realitile finei normale, obinuite,
afate n interrelate.
Dup cum observ Magargee (2), aceasta este abordarea tipic pentru un
psihodiagnostician practician care lucreaz cu acele concepte care au relevant
funcional.
Perspectiva dup care construiete Harrison Gough cftesttonaru! Este
dubl: -de I? Contextul de utilizare i de I? Acele concepte care deja exist n
domeniul comportamentului interpersonal. Anume acei termeni descriptivi pe
care oamenii i utilizeaz ntre ei pentru?
i descrie modurile de a se comporta, caracteristicile obinuite, zilnice
sau, pentru a utiliza chiar denumirea dat de Gough, conceptele populare n
sensul cel mai direct al acestei expresii.
Poziia este important pentru istoria pshodiagnozei aa cum am
abordat-o n acest manual, recursiv, pentru c, dup cum am vzut, cercetrile
de tip cognitivist i de tip factorial odat cu anii 7o, i mai intens n ultimii 5
ani, dau dreptate acestui punct de vedere i nu celui contrar promovat de un
alt mare creator de teste de personalitate, R. B. Cattell.
n modul cum defnete Gough, un concept popular nu este doar un
termen utilizat n vorbirea curenta, ci are i calitatea de a transcende o
societate particular: termenul de responsabil sau iresponsabil se regsete
n vorbirea curenta a diferitelor so-cietti. n aceeai msur, ca s utilizm un
exemplu al autorului, termenul de dominant era utilizat de Plutarh pentru
descrierea lui Caesar, dar i de omul de obinuit de azi cnd caracterizeaz de
plid un personaj politic cu o prezent social pregnant.
Se sprijin pe i caut acele concepte care apar n interrelafonarea
social, n viaa sociala curent, atribute ce se pot regsi n toate culturile i
societile i care au o relaie directa i integral cu formele de interrelatfonare
social (Gough, l 968) (3).
C? Surs prim pentru Identifcarea lor este chiar limbajul cotidian n
msura n care experiena social a reinut n formele acestuia orice informaie
care este semnifcativ pentru supravieuirea social. n procesul istoric al
creterii limbii respective apar desigur cuvinte noi, echivalente care se rein i,
n acelai timp, dispar alte cuvinte.
Pentru Gough scopul fecrei scale este s refecte ct de fdel posibil un
aspect, o anume tem a comportamentului interpersonal.
n 1948 public primele scale; n 1951 prima ediie de 15 scale din C. P. I.;
n 1957 prima ediie de 18 scale cuprinznd 468 de itemi + 12 care reapar, cu
un total de 480 de itemi centrai mai ales pe comportamente tipice, sentimente,
opinii, atitudini. Studiile ulterioare au condus I? O nou reformulare a
chestionarului n 1987, cu 20 de scale i un total de 462 itemi.
Referitor I? Interpretarea chestionarului, Gough subliniaz n mod expres
c nu trebuie interpretat dect de profesioniti califcai n utilizarea C. P. I. n
msura n care una dintre criticile cele mai difcile aduse ideii conceptelor
populare const n problema dac aceste cuvinte, n utilizarea lor zilnic nu
cumva au ctigat un bagaj excesiv de 'nfeles conotativ ': nu cumva este astfel
imposibil s 1e operaionalizezi i limitezi I? O defnire tiinifca exact (4). Cei
ce utilizeaz chestionarul pot s fe subiectul propriilor lor idoosincrazi,
preconcepii eronate legate de defnirea sau folosirea ntr-un anume cadru
specifc a termenilor respectivi (de exempiu, n vorbirea argotic). Gough
recunoate faptul c unele concepte sau cuvinte precum sociabilitate, sau
responsabilitate, tolerant, socializare pot avea conotatf diferite I? Indivizi
diferii, dar, n acelai timp, dac am redenumi conceptele pentru a 1e crete
precizia n maniera impus de Cattell, de exemplu nu am face dect s
ajungem I? O pierdere n relevant care ar putec pereclita scopul major al
creerii i utilizrii chestionarului, i anume creterea comunicrii. Argumentul
lui Gough, valabil i din punctul nostru de vedere, este c dorete s evalueze
tocmai constructul aa cum este defnit cultural, cu toate conotaiile sale
subtile i cu denotaia sa formal (Megargee, 1972 (5}. Gough i face un punct
de sprijin din faptul c aceste constructe populare sunt, att cultural ct i n
timp, universale. Multe studii, pornite dintr-un scepticism fat de o astfel de
intuiie pshihologic, au indicat ns c Inventarul California lucreaz I? Fel de
bine n spatii culturale i sociale diferite de cel american.
Aceast lung introducere nu este lipsit de important n msura n
care muli utilizatori de chestionare au tendina de a aplica i C. P.i.
Uiui o metod tradiional de interpretare conform creia scaia este
utilizat ce o defnire operaional pentru o anumit trstura, deci
interpreteaz scorurile I? Scal prin defnirea constructului. Scopul tui Gaugh
este s reueasc o predict ie asupra comportamentului, nu s justifce o teorie
asupra personalitii. Din acest punct de vedere, o serie de stud s-au centrat
asupra validitii de construct demonstrnd ca scalele sunt legate de ceea ce i
propun s msoare.
O ait critic este legat de lipsa de omogenitate a scalelor n sensul n
care, nefind derivate prin analiza factorial, nu prezint toate puritatea
factoriai caracteristica altor teste i coreleaz nalt ntre ele i toate cu
dezirabilitatea social. Gough se sprijin n contra-argumentare pe utilizarea
sistematic n construcia scalelor a analizei conceptuale, care include att
validarea practic ct i validarea de construct, i 1e depete {Gough, 1965).
Pentru autor, paii necesari n construirea unei scale prin analiz conceptual
cuprind.
1. O evaluare primar care determin care criteriu este n principal
relevant {ct de bine prezice testul ceea ce vrea s prezic); 2. Evaluarea
secundar prin descoperirea fundamentelor psihologice pentru msurare, prin
specifcarea i clarifcarea nelesului a ceea ce se msoar; altfel spus este
vorba despre descoperirea dimensiunii psihologice a scalei; 3. i evaluarea
teriar, care are scopul de a justifca o anumit msurare (semnifcaia
intrinsec a scopului primar al msurrii: gama de implicaii relevante;
surprinderea ntregit game de situaii existeniale implicate, dincolo de ceea ce
s-a avut n vedere n validarea primar i pentru care instrumentul este
predictiv i are relevant explicativ).
Vom prezenta principalele date tehnice pentru fecare dintre scale odat
cu prezentarea dimensiunilor.
2. PREZENTAREA VARIANTEI C. P. I. 1972
2.1. CELE 18 DIMENSIUNI ALE PERSONALITII NORMALE
CONINUTURI i ATRIBUTE N COMPORTAMENTUL INTERPERSONAL
Dei din 1987 Gough experimenteaz o form lrgit a C. P. I., forma care
cuprinde cele 18 scale este larg utilizat n practica diagnostic. Pentru aceast
form, cele 18 scale au fost grupate -i acest lucru se observ i n fa de profl
n patru grupe de semnifcaii psihologice, astfel (Gough, 1969(6}:
Prima grup cuprinde acele scale care indic mai ales dimensiunile
personalitii ce intervin n afrmarea persoanei, sigurana de sine, imaginea de
sine i adecvarea interpersonal: dominanta, capacitatea de statut,
sociabilitatea, prezenta social, acceptarea de sine, starea de comfort sau de
bine psihic, A doua grup cuprinde scale care indic opiunile valorice i
maturitatea interreiational astfel: responsabilitatea, socializarea,
autocontrolul, toleranta, tendina de a face o bun impresie i alinierea (a
modelul comun sau comunalitatea;
A treia grup de scale msoar mai ales nivelul motivaional n sensul
potenialului de realizare personal i al focalizrii pe valorile intelectuale:
realizare prin conformism, realizare prin independent i efcienta intelectual.
A patra grup cuprinde scale ce surprind unele modaliti intelectuale,
ce modeleaz un stil personal, astfel: scalele de intuiie psihologic, fexibilitate
i feminitate.
1. Dominanta Do
Construit pentru a identifca persoane puternice, dominante, cu
ascendent asupra altora, capabile s aibe iniiativ t s exercite conducerea.
Evalueaz aspecte ale propensiunii de a conduce, persistenta i iniiativa
social. Pentru Gough s-a pus problema de a gsi itemi care s identifce pe cei
care acioneaz ntr-un mod ce poate f considerat ca dominant n orice
cultur i, pe de alt parte, s-i impresioneze pe alii prin evidenta acestei
caliti. Deci s poat f descrii ca dominani, plini de fora, siguri de ei.
Cum vom vedea, I? Fiecare dintre scale, n afara aspectelor care au
format coninutul propriu-zis al itemilor scalei, Gough furnizeaz pentru zonele
de semnifcaie peste sau sub medie a nivelului de manifestare a trsturii i
un numr de atribute care nu sunt nimic altceva dect felu! n care aceste
persoane sunt descrise de alii. n cazul dominantei este deci vorba despre
perceperea social a comportamentului celor ce au o dominant peste sau
sub medie. n interpretarea scorurilor scalei, aceste elemente capt tocmai
gradul de relevant scontat de autor.
Scala cuprinde n aceasta variant 46 de itemi, dintre care 26 i aparin
exclusiv; avnd itemi comuni cu scalele Re, S? Sy. Coninuturile itemilor
surprind: ncrederea i echilibrul; propensiunea de a conduce i asuma
responsabilitatea; persuasivitatea i fuenta verbal; un aspect de persistent
tenace alturi de ceea ce am putea numi simul datoriei; tendina de a privi
lucrurile n fata, de a se confrunta cu realitatea chiar dac este neplcut.
Scorurile peste medie indic persoane active, sigure pe sine, persistente,
care anticipeaz, insist, au ncredere i independent.
Adjectivele care descriu percepia social sunt difereniate pe sexe. Un
brbat este perceput ca: ambiios, ndrzne, dominant, puternic, optimist,
metodic, descurcre, competent, de ncredere, sigur de sine, stabil, sever. O
femeie este perceput ca agresiv, orgolioas, cu ncredere n sine i
revendicativ, dominant, puternic, autoritar i energic, vorbrea.
Un scor sub medie indic o persoana retras, inhibat cu un
comportament banal, indiferent, tcut, neorganizat, lent n gndire i
aciune, cu tendinfa de a evita situaiile de tensiune i decizie, nesigur.
Perceperea social ataeaz unui brbat cu Do sczut imaginea unui
apatic,. Indiferent, mrginit, iresponsabil, pesimist, anxios, rigid, sugestionabil,
nesigur Descrierea social a unei femei cu scor I? Do sczut o prezint ca:
precaut, amabil, inhibat, mpciuitoare, calm i tears, sfoas,
ncreztoare, discret.
2. Capacitate de statut Cs
Criteriul extern statut a fost defnit i ntrebuinat n validarea empiric
a scalei prin nivelul relativ avenitului, educaiei, prestigiului i puterii atinse n
mediu! Socio-cultural propriu al subiectului; precum i calitile de ambiie i
ncredere n sine. Deci scala evalueaz capacitatea personal pentru statut
social (prezent sau dobndit), ncercnd s msoare caliti i atribute
personale care stau I? Baza acestei propensiuni i conduc spre statut social.
Varianta aceasta conine 32 de itemi, dintre care 15 sunt pun, restul
comuni cu Sp, Se i S? X
Itemti refect n coninutul lor ncrederea n sine i echilibrul,
sentimentul de siguran i absena temerilor sau anxietflor; existenta unor
interese literare sau artistice; gradul de contiina social; precum i interesul
de a participa I? Viaa social a grupului.
Un scor nalt, peste medie, indic un ins ambiios, activ, efcient,
perspicace, ingenios, multilateral, ascendent, carierist, efcient n comunicare,
care i urmrete scopul personal i afrm un cmp larg de interese.
Perceperea social indic pentru comportamentul masculin urmtoarea
imagine: discret, imaginativ, independent, matur, oportunist, simpatic
(agreabil), elogiat, rezonabil i progresist. Femeia cu un scor nalt 1a Cs este
perceput prin adjectivele: lucid, viguroas, individualist, ingenioas,
perspicace, inteligent, cu interese largi, logic i multilateral, schimbtoare.
Un scor sub medie indic un individ cu un comportament timid, apatic,
convenional, relativ estompat, lent, cu o gndire stereotip i limitat n
concepii i interese. Stngaci i penibil n situaii sociale cu care nu este
familiarizat.
Perceperea social descrie comportamentul masculin prin adjectivele:
aspru, sumbru, lacom, mrginit, ciclitor, suprcios, nelinitit, tensionat,
irascibil, lipsit de omenie. Descrierea pentru femei cu scorul jos: acioneaz
negndit, ireat, blnda, molatec, sfoas, simpl, supus, timid, slab.
3. Sociabilitate Sy
Scal construit tot prin metoda criteriului extern de validare, i anume,
iniial, numrul de activiti extracurriculare I? Care particip studentul.
Sociabilitatea urma s diferenieze oamenii cu un temperament exteriorizat,
sociabil, participativ, de cei retrai care evit afarea social. Cu un total de 36
itemi, dintre care doar 9 i aparin n exclusivitate, scala de sociabilitate
coparticipa prin itemii comuni I? Comportamentele subsumate scalelor 1e, Sp,
S? Ai, Do, Cs Coninutul manifest al itemilor scalei, destul de apropiat de o
scal obinuit de sociabilitate aa cum o ntnim i n alte probe, afrm:
plcerea pentru interaciuni sociale, sentimentul de echilibru i ncredere n
sine n relaiile cu ceilali, interese culturale i intelectuale precum i toleranta
fat de ceilali asociata cu standarde stricte pentru sine.
Scorurile nalte indic n genere un comportament participativ,
ntreprinztor, ingenios. Un ins care se ataeaz uor, este competitiv, mereu n
primele rnduri, fuent n gndire i original.
Perceperea social descrie un astfel de brbat ca: detept, ncreztor,
interese largi, logic, matur, deschis, competent i raional, sociabil i sigur de
sine. Femeia este descris de opinia public drept agresiv, ncreztoare,
dominant, energic, firteaz, deschis, cu interese largi, vorbrea i
sociabil.
Scorul sub medie indic reversul, un comportament greoi i convenional
n societate, linitit, neangajat, sugestibil i infuenfabil de reaciile i opiniile
altora.
Percepia social descrie un astfel de brbat prin adjective ca: stngaci,
aspru, rece, reclamagiu, confuz, instabil, cu interese limitate, abandonant,
superfcial, lipsit de familiaritate.
Perceperea femeii cu S? Sczut cuprinde ca adjective: precaut, inhibat,
blnd, modest, linitit, reinut, sfoas, timid, discret, retras.
4. Prezenta social Sp
Prezenta social este una din cele 5 scale construite pe cale raional, i
anume prin analiza consistentei interne, pornindu-se de I? Un numr de 85 de
itemi legai de echilibrul social, verva i spontaneitatea comportamentului. In
scal rmn 56 de itemi, 17 distinci iar restul comuni cu aSte scale precum
Sy, S? Cs, 1e i Py, 6ar i cu Se i Gi, dar cotai invers.
Coninuturile itemilor scalei vizeaz: plcerea pentru interaciuni sociale,
o ncredere bine afrmat, spirit deschis, atitudini aerisite fat de regulile i
prohibiiile sociale, paralel cu accentul pus pe ndatorire, moderaie,
conformism.
Scorurile nalte indic un comportament spontan, imaginativ,
neformalist, rapid, cu o natur expresiv i creativ.
Perceperea social caracterizeaz un astfel de brbat prin adjective ca:
aventuros, caut plcerea, relaxat i sigur de sine, spirit ascuit,
neconvenfonal, neinhibat, schimbtor, spiritual.
O femeie de acest tip este caracterizat de cei din jur prin adjective ca:
aventuroas, ndrznea, firteaz, rutcioas, deschis, caut plcerea,
spontan, schimbtoare, ingenioas, spiritual.
Scorurile joase, sub medie, caracterizeaz un individ precaut, moderat,
rbdtor, simplu, modest. n acest timp, este oscilant i nesigur n decizii, cu o
gndire necreativ.
Perceperea social caracterizeaz un astfel de brbat prin: precaut,
cooperant, apreciativ, blnd, amabil, cu interese limitate, prefcut, rbdtor,
serios. Femeia este perceput n termenii urmtori: precaut, convenional,
temtoare, gentil, rezervat, sensibil, supus, timid, retras.
5. Acceptarea de sine S?
Scal construit de asemeni prin analiza consistentei interne cu scopul
identifcrii unor persoane care manifest un simt confortabil i imperturbabil
al valorii personale, iar comportamentul lor social va exprima fe activ, fe pasiv
aceast siguran.
Evalueaz aspecte precum simul valorii personale, acceptarea de sine,
capacitatea de a gndi i aciona independent.
Din 34 de itemi ai versiunii fnale, numai 4 sunt puri. Ceilali prin
coninutul lor prezint: aspecte de Sy i Sp legate de ncrederea n sine i de
atitudinea lipsit de rigiditate fat de prohibiiile sociale; legai, invers dect cu
Sp, de valorizarea muncii perseverente, ateniei fat de sarcina de munc i
considerarea celorlali; ali itemi indic o acceptare candid a slbiciunilor
umane.
Scorurile nalte prezint o persoan inteligent, sincer i spiritual,
pretenioas, activ, centrat pe sine, insistent, cu fuent verbal, cu
siguran i ncredere n sine.
Perceperea social descrie un brbat cu scor nalt prin adjective ca:
ncreztor, ntreprinztor, orgolios, imaginativ, deschis, oportun, adaptabil,
sigur, rafnat, nfgref, sofsticat. O femeie cu scor nalt apare descris de
ceilali prin: aventuroas, argumentativ, orgolioas, revendicativ, decis,
dominant, deschis, sarcastic, vorbrea, spiritual.
Scorurile sub medie indic un comportament conservator, ordonat, de
ndejde, linitit, dei comod i convenional. Cu sentimente de culpabilitate i
gata s se autoblameze. Pasiv n aciune i limitat ca interese. Perceperea
social descrie un astfel de brbat ca: aspru, banal, abandonant, nechibzuit,
supus, indiferent, tensionat, neinteligent, negativist, gata s se retrag, cu
interese limitate. Femeia este perceput n urmtorii termeni: precaut,
convenional, gentil, molatic, modest, rbdtoare, mpciuitoare, sfoas,
ncreztoare, discret, nepretenioas.
6. Sentiment de bun-stare personal/de bine Wb
Iniial s-a numit scal de disimulare. Wb reprezint o derivaie a scalei
iniiale n care s-a inversat cheta de cotare: scorurile ridicate reprezint indivizii
sntoi i stenici, iar scorurile joase, sub medie, indivizii cu o vitalitate
diminuat i incapabili s fac fat cerinelor viefi cotidiene. Mai mult, scala
difereniaz indivizii care simuleaz nevroza de normali $i de pacienii care
rspund sincer, find i una dintre principalele scale de validare ale testului
(aspect pe care l vom aprofunda I? Capitolul despre interpretarea probei).
Itemii scalei, n numr de 44 dintre care aparin exclusiv scalei 29, au n
coninut referine 1a: negarea unor variate simptome fzice i mentale; negarea
oricror probleme familiale majore; negarea confictelor i preocuprilor
sexuale; negarea unor stri de tensiune, anxietate, team; afrmri ale
independentei personale i sentimentului de sufcient de sine, n sensul orice
om care este capabil s munceasc are o ans real de a avea succes;
afrmarea ncrederii n viitor.
Scala find construit pentru a identifca persoanele care i
minimalizeaz grijile i nemulumirile i care fn seama mai mult sau mai puin
de ndoieli i deziluzii, un sccr nalt reprezint o persoan energic,
ntreprinztoare, alertei, ambiioas i multilateral, productiv, activ. Acord
valone muncii i depune efort pentru plcerea proprie.
Perceperea social descrie un brbat cu scor nalt prin adjective ca: demn
de ncredere, conservator, dependent, binevoitor {sritor, bun I? Sufet), inhibat,
logic, mulumit, echilibrat, elogiat (ludat), destins (relaxat), sincer. Femeia cu
scor nalt este perceput n urmtorii termeni: calm, capabil, lucid, cinstit,
nu se formalizeaz, matur, amabil (ndatoritoare), echilibrat, raional,
neleapt (chibzuit).
Un scor sczut indic un comportament fr ambiie, comod, stngaci,
precaut, apatic i convenional. Defensiv, caut scuze. Limitat n gndire i
aciune. Perceperea social descrie un astfel de brbat ca: anxios, ludros,
distrat (aiurit), uituc, grbit, impulsiv, rutcios, abandonant, superfcial, agitat
(neastmprat). Femeia este perceput astfel: stngace (incomod), defensiv,
cusurgie, practic (neinfuentabii), ndrtnic, sarcastic, se comptimete,
lipsit de tact, neconvenfonal, instabil.
7. Responsabilitatea Re
Scala identifc persoanele contiincioase, responsabile, care i iau
obligaiile n serios i n care putem avea ncredere. Astfel de structuri de
personalitate sunt indivizi legai de reguli i ordine i consider c viaa ar
trebui s fe guvernat de raiune. Scala difer de So (sociabilitate) i Se
(autocontrol) prin accentul pe gradul n care valorile i controlul sunt nelese i
conceptualizate.
Are un total de 42 itemi, dintre care 16 sunt exclusivi iar restul comuni
cu scale precum: Do, Sy, Se, To, Ac, Ai i 1e. Coninuturile manifeste ale acestor
itemi vizeaz preocuparea pentru obligaiile sociale, civice i morale; accentul
pe datorie i disciplin de sine; dezaprobarea pentru orice privilegii sau
favoritisme speciale; afrmarea echilibrului t ncrederii n sine i n cealf.
Un brbat cu scor nalt I? Scala Re este perceput astfel: capabil,
contiincios, cumptat, fdel, responsabil, serios, stabil, constant, temeinic. O
femeie cu scor nalt apare descris de ceilali prin: contiincioas, discret,
intuitiv, metodic, fdel, cu tact, responsabil, cumptat.
Un brbat cu scor sub medie este descris ca: nepstor, turbulent,
iresponsabil, comod, indiferent, face pe grozavul, risipitor. Femeia este
perceput n urmtorii termeni: arogant, neglijent, nesentimental, comod,
necuviincioas, rebel, obositoare, sarcastic.
8. Socializarea So
Scala este conceputa pentru a refecta gradul de maturitate social,
integritate i corectitudine atins de individ, find construit prin metoda
criteriului extern.
Itemit, n numr de 54 dintre care 28 sunt exclusivi, au ca i
coninuturi manifeste aspecte care ilustreaz teoriile psihologice privind
delincventa. Astfel, pornind de pild de I? Relaia empiric evideniat dintre
delincvent i o lips de coeziune n familie, sunt itemi care se refer I?
Sentimentul de cldur, satisfacie i stabilitate familial ca opus alienrii i
resentimentului. Altf itemi se refer I?: sensibilitatea sociala i empatie ca
opuse ignorrii/desconsiderrii valorii personale (de exemplu: adesea m
gndesc cum art i ce impresie fac altora); optimism i ncredere n sine n
constrast cu sentimente de alienare, inferioritate, disperare, adaptarea familial
i colar, opuse vagabondajului i opozantei.
Scala indic nivelul de maturitate social, integritatea moral,
capacitatea de a judeca i respecta normele morale.
Brbatul cu scor nalt I? Scala So este perceput ca: adaptabil, efcient,
onest, corect, organizat, cumptat, sincer, temeinic, sntos, respectuos. O
femeie cu scor nalt este descris prin adjectivele: precaut, lucid, organizat,
metodic, rezonabil, autocontrolat, modest, conservatoare, neleapt.
Un brbat cu scor sczut este perceput ca: ncpnat, iresponsabil,
certre, ignorant, sarcastic, neconventionai, defensiv, viclean. Femeia este
perceput n urmtorii termeni: defensiv, nestatornic, neglijent,
nechibzuit, impulsiv, indiferent, neinhibat, materialist, necontrolat.
9. Autocontrolul Se
Scala este construit prin metoda analizei consistentei interne i are
scopul de a msura gradul de libertate al individului fat de impulsivitate i
centrarea pe sine. Deosebirea de scala Re const n faptul c aceasta msoar
gradul n care este neles controlul, iar alte scale precum So, gradul n care
persoana aprob i prezint astfel de dispoziii spre autocontrol. Un alt specifc
al scalei este faptul c scorurile foarte nalte exprim n fapt situaia de control
prea strns ai impulsurilor i agresivitii, ceea ce, paradoxal, poate conduce ia
acumulri interioare i descrcri brute sau necontrolate chiar I? Incitri
minore.
Scala confne 50 de itemi, dintre care doar 2 i aparin n ntregime.
Comportamentul prezent n coninuturile manifeste indic o restrngere a
manifestrilor iraionale i n special a agresivitii; raiunea i logica sunt
considerate ca cele mai adecvate soluii n situaii problematice; evitarea
conduitelor antisociale sau agresive; existenta unor inhibiii sociale i chiar a
unui grad de modestie care implic o tendin spre autoanulare (de genul, de
obicei m simeam foarte bine cnd una dintre compunerile mele era citit n
fafa ciase, pentru cheia Fals).
Scala indic gradul i adecvarea autoreglrii i autocontrolului,
dominarea impulsivitii i capacitatea de autodisciplinare.
Perceperea social descrie un brbat cu scor nalt I? Aceast scal prin
adjective ca: amabil, logic, srguincios, precis, cumptat, fdel, autoconlrolat,
critic, demn de ncredere.
Femeia este perceput astfel: calm, modest, conservatoare, gentil,
moderat, rbdtoare, linitit, rezervata, autocontrolat.
Un brbat cu scor sczut este perceput ca: ncrezut, cusurgiu, nesocotit,
ncpnat, impulsiv, nfgre, iritat, coleric, nerealist, individualist. Femeia
este descris ca: agresiv, arogant, emotiva, impulsiva, rebel, obositoare,
sarcastic, coleric, neinhibat.
10. Toleranta To
Scala identifc atitudini sociale permisive, lipsite de prejudeci,
deschise.
Care accept pe ceilali aa cum sunt.
Coninuturile manifeste ale celor 32 de itemi al scalei (9 sunf proprii},
refecta: deschiderea i fexibilitatea opus rigiditii i dogmatismului; interesul
pentru estetic i scopuri intelectuale; ncrederea ca opus suspiciunii i
criticismului; negarea resentimentelor, a tendinelor mizantropice i ostilitii
fat de ceilali; negarea anxietii, izolrii, alienrii; afrmarea echilibrului i
siguranei de sine.
Perceperea social indic pentru brbaii cu scor nalt urmtoarea
imagine: ierttor, generos, binevoitor, independent, neformal, mulfumit,
cumptat, tandru, cu tact, altruist. Femeia cu scor nalt este descrisastfel:
calm, efcient, intuitiv, lent, logic, matur, responsabil, autocontrolat,
cu tact, ncreztoare.
Un brbat cu scor sczut este perceput ca: afectat, rece, orgolios,
scitor, insensibil, superfcial, mulumit, plngre, cusurgiu, egocentric.
Femeia este descris ca: arogant, autocrat, aspr, defensiv, bnuitoare,
nesentimental, infantil, suprcioas, obositoare, sarcastic.
11. Impresie bun G
Scala are un dublu scop asemeni Wb: identifcarea disimulrilor dar i a
persoanelor capabile s creeze impresie favorabila i pe care 1e intereseaz felul
cum reacioneaz ceilali fata de ele. Construit prin metoda criteriului extern,
scala confne 40 de itemi, dintre care 18 sunt exclusivi.
Coninuturile manifeste accentueaz partea pozitiv i elimin negativul
astfel majoritatea se refer I? Aprecieri asupra bunei funcionri, virtuilor,
negarea conduitei antisociale, a plngerilor i eecurilor personale. De
asemenea apare negarea oricrei tendine spre agresivitate, afrmarea ncrederii
i siguranei de sine cu aspecte de modestie; afrmarea stabilitii i capacitii
de a face fat adversitii; axarea pe aspectele aprobate social; afrmarea
capacitii de a ntreine relaii pozitive cu alii i a opiniilor favorabile despre
semeni.
Scala identifc deci persoanele care doresc s fac impresie bun,
preocupate de ceea ce gndesc alf despre ele i care fac ceea ce se ateapt
alii.
Perceperea social descrie un brbat cu scor nalt I? Gi astfel: adaptabil,
amabil, maleabii, binevoitor, rezonabil, tandru, cu tact, altruist, cald, prietenos.
Femeia este descris ca: moderat, calm, conservatoare, modest, rbdtoare,
mpciuitoare, ncreztoare, nelinitit, nelegtoare.
Brbatul cu scor sczut este perceput de ceilali ca: reclamagiu,
nemulumit, cusurgiu, nesocotit, ncpnat, indiferent, scitor, pesimist,
coleric. Femeia cu scor sczut este descris ca: schimbtoare, cinic, franc
(direct), suprcioasa, pesimist, sarcastic, ncpnat, coleric,
perspicace.
12. Comunalitatea Cm
Menit s detecteze protocoalele n care s-a rspuns ntr-o manier
ntmpltoare, coninuturile manifeste ale (ternilor (n total 28} refect: o bun
socializare (de genul, cnd conduc maina, ncerc s-i mpiedic pe alii s m
depeasc, cheia Fals); negarea tendinelor nevrotice (nu pot s fac nimic
bine, cheia Fals); comportament i atitudini convenionale; conformismul (de
obicei fac ceea ce se ateapt de ia mine pentru a evita critica, cheia Adevrat);
optimismul (m ndoiesc c cineva este cu adevrat fericit, cheia Fals).
Scala indic gradul n care reaciile i rspunsurile individului corespund
unui model comun stabilit empiric.'
Brbaii cu un scor peste medie sunt descrii ca: prudent, contiincios,
refexiv, efcient, precis, organizat, practic, responsabil, temeinic, cumptat.
Femeia este descris astfel: lucid, de ncredere, energic, vesel, practic,
raional, realist.
Barbafi cu un scor sub medie sunt descrii de ceilali ca: atrgtor,
neglijent, curajos, ndrzne, uituc, comod, nesbuit, risipitor. Femeia este
perceput ca: apreciativ, artist, stngace, feminin, uituc, ierttoare,
indiferent, iresponsabil, nedemn de ncredere, neconvenfonal.
13. Realizare prin conformism Ac
Este n primul rnd o scal motivaionala refectnd factori motivaional!
i atitudinali asociai cu realizarea academic de nivele nalte. Termenul
conformism refect aceast canalizare a trebuinei de realizare personala i nu
ceea ce se nelege prin conformitate, respectiv un sens de stereotipie
neproductiv care nu este prea implicat aici. Construit prin metoda
criteriului extern.
Coninuturile manifeste ale celor 38 de itemi 18 exclusivi refect:
hotrrea i plcerea pentru a se pregti i a avea efcient n nvare;
sentimentul de vitalitate i efcient n genere; acceptarea regulilor i cerinelor
i refuzul frivolitii i a comportamentului nonconformist; temperarea i
ncrederea n propriile capaciti; autoaprecierea privind modul planifcat i
muncitor de a se implica n via.
Itemii sunt folosii pentru reliefarea acelor factori de interes i motivaie
care faciliteaz realizarea n orice cadru unde asemnarea cu modelul sau
supunerea fat de anumite obiceiuri este un comportament pozitiv.
Scorurile nalte prezint o persoan capabil, cooperant, efcient,
organizat, responsabil, ferm i sincer. Persistent i muncitoare. Apreciaz
activitatea l realizarea intelectual.
Perceperea social descrie un brbat cu scor nalt prin adjective ca:
ambiios, capabil, contiincios, amabil [atent, prevenitor), inteligent, logic,
matur, rezonabil, cu resurse, responsabil
O femeie cu scor nalt este descris astfel: conservatoare, efcient,
idealist, ntreprinztoare, amabil, metodic, logic, de ncredere (fdel),
rezervat, responsabil.
Scorurile sczute prezint o persoan vulgar, ncpnat, distant,
difcil, primejdioas, nfumurat. Se dezorganizeaz uor sub stresul
presiunilor i conformismului. Pesimist n privinfa viitorului profesional.
Perceperea social descrie un astfel de brbat ca: apatic, bnuitor, practic
(insensibil), insuportabil, caut plcerea (uuratic), nesbuit, agitat
(neastmprat), superfcial, schimbtor, ostentativ (face pe grozavul).
Femeia este perceput n urmtorii termeni: aventuroas, nepstoare
(indiferent, neglijent), uuratic, atitudine degajat, lene, impresionabil,
rebel, sarcastic, neconvenionala, neinhibat, neghioab.
14. Realizare prin independentaAi
Scala este menit s msoare interesul subiectului pentru acele situaii
inclusiv pregtirea academicn care se cere independent n gndire,
creativitate, valorizarea potenialului propriu.
Coninuturile manifeste ale itemilor, 32 n total, indic; tolerant
crescut pentru ambiguitate i refuzul unor atitudini simplist dogmatice sau
autoritare; refuzul unor reacii convenionale chiar dac este vorba de a susine
o opinie nepopuiar i controversat; plcerea pentru activiti independente,
chiar dac nu sunt necesar utilitare; afrmarea unei gndiri pozitive faf de
alf; afrmarea unui nivel de adaptare manifest n prezent; afrmarea unor
valori morale bine dezvoltate.
Se pot identifca acei factori ai interesului i motivaiei care faciliteaz
realizarea n orice cadru unde autonomia i independenta sunt comportamente
pozitive.
Scorurile nalte I? Aceast scal prezint o persoan matura, efcace,
puternic, dominant, pretenioas i precaut. Independent i sigur pe sine.
Cu abilitate intelectual i cu discernmnt. Un brbat cu scor nalt este
descris ca: prevztor (anticipativ), independent, neformal (ist), inteligent,
simpatic, raional, sarcastic, irascibil, multilateral.
Femeia este descris astfel: calm, capabil, lucid, discret, inteligent,
logic, matur, original, raional.
Scorurile sczute indic un comportament inhibat, anxios, prudent,
nemulumit, mrginit i suspicios. Umil i supus fat de autoriti. Ii lipsete
introspecia i nelegerea de sine. Un brbat cu scor sczut este vzut de
ceilali ca: afectat, ngmfat, prudent (precaut), rece, egocentric, fricos, frivol,
curtenitor, plin de sine, rigid. Femeia este perceput ca: stngace, emotiv,
nechibzuita, imatur, infantil, cap sec, agitat, simpl, nerealist, instabil.
15. Efcienta intelectual 1e
Scala trebuie neleas tot n paradigma mofvafonal; nu este construit
pentru a msura capacitatea de a rezolva probleme, fe i intelectuale. Este o
scal care indic interesul pentru valori intelectuale opus celui pentru valori
practice.
Coninutul manifest al celor 42 de itemi (22 aparfnndu-i exclusiv) se
refer I? Aspecte precum: capacitatea de a face faf unor situaii de
indeterminare i ambiguitate; sentimentul adecvrii i efcientei personale;
interesul pentru activiti de cercetare; plcerea de a face planuri i a 1e
realiza; importanta pe care o acord problemelor intelectuale i de cunoatere;
un comportament n genere fexibil, relativ instabil t mai puin organizat.
Indic deci gradul de efciet personal i intelectual I? Care a ajuns
individul.
Scorul nalt indic o persoan efcienta, cu o gndire clar, capabil,
inteligent, progresist, ordonat, meticuloas i ingenioas. Mereu alert i
bine informat. Acord important mare problemelor intelectuale i de
cunoatere.
Un brbat cu scor nalt 1a aceast scal este descris astfel: capabil, de
ncredere, efcient, prevztor (anticipativ), independent, inteligent, rezonabil,
autocontrolat, satisfcut, sincer (neprefcut). Femeia este descris prin
urmtoarale adjective: capabil, lucid, de ncredere, efcient, neformal,
inteligent, i gndete deciziile, logic, raional, relaxat.
Scorul sub medie prezint o persoan prudent, confuz, comod,
defensiv, superfcial i fr ambiie. Are o gndire convenional i stereotip.
Ii lipsete direcionarea i disciplina de sine. Perceperea social caracterizeaz
un astfel de brbat prin: stngaci, rece, uituc, insensibil, cu interese limitate,
straniu (ciudat), obositor, susceptibil, superfcial, infuenabil (sugestibil).
Femeia este perceput ca: nehotrt, stngace, cu interese limitate, nervoas,
pesimist, simpl, nceat, ncpnat, tensionat, retras.
16. nclinaia psihologic Py
Scala msoar gradul n care individul se implic i este sensibil I?
Necesitile interne, I? Cauze i I? Experienele semenilor.
Confne 22 de itemi, dintre care 10 sunt specifci, restul comuni cu Sp.
Coninutul manifest af itemilor refecta: capacitatea de mobilizare a resurselor
pentru concentrarea tenace pe problem; capacitatea de a tolera ambiguitatea
i dezordinea; disponibilitatea pentru munc n genere i pentru cea de
cercetare n specia!; sacrifciul recompensei imediate pentru ambiiile sau
reuitele de termen lung; interesul pentru aspectele practice; un mod deschis
de a f, atitudini deschise, liberale, nonconvenionale.
Scorul natt I? Aceast scal indic deci o persoan atent, spontan,
rapid, receptiv, vorbrea, ingenioas i fexibil. O persoan cu o bun
fuent verbal l cu ascendent social. Nesupus regulilor, restriciilor i
constrngerilor.
Un brbat cu scor nalt este descris ca: distant, evaziv, prevztor
(anticipativ), independent, individualist, perseverent, preocupat, rezervat,
neprietenos, circumspect (prudent). Femeia este descris astfel: capabl, rece,
independent, ingenioas, nepripit, logic, neastmprat, sigur de sine,
isteaf (ager I? Minte), nedemn de ncredere.
Scorul sczut prezint o persoan apatic, panic, serioas, prudent i
modest. Cu un tempo linitit l precauie. Conformist i convenional.
Perceperea social descrie un brbat cu scor sczut prin adjective ca: activ,
voios, energic, firteaz, cu umor, blnd, adaptabil, deschis, sociabil, vorbre.
Femeia este descris astfel: convenional, generoas, onest, blnd, elogiat,
ncordat, de ncredere, modest, cald, nelinitit.
17. Flexibilitate Fx
Scala este constituit pentru identifcarea persoanelor fexibile,
adaptabile, capabile de schimbare n gndire, conduit, temperament.
Cei 22 de itemi se refer manifest n coninuturile lor ia: refuzul unor
atitudini simplist dogmatice sau autoritare; tolerant nalt pentru nesiguran
i ambiguitate; relativ instabilitate (de genul deseori ncep lucruri pe care nu
1e mai duc vreodat I? Bun sfrit); lips expres de ordine (mi place s am
un loc pentru fecare dintre lucruri, i fecare s stea I? Locui su, cheia Fals);
un mod relaxat, necritic de a aprecia standardele morale i prescripiile etice
(mi fxez standarde nalte i simt c i alfi ar trebui s fac I? Fel, cheia Fals}.
Scala indic gradul de fexibilitate i de adaptibilitate al gndirii i
comportamentului unei persoane.
Scorul nalt prezint o persoan introspectiva, neformal, aventuroas,
cu ncredere n sine, cu simul umorului, nesupus, idealist i egoist.
Sarcastic i cinic. Concentrare nalt pe amuzamentul i plcerea personal.
Un brbat cu scor nalt I? Aceast scal este descris astfel: cu atitudine
degajat, nestatornic, independent, lene, optimist, caut plcerea, vioi, iste
(ager I? Minte), risipitor, spontan. Femeia este perceput ca: neglijent,
deteapt, ndrsneaf, imaginativ, individualist, ingenioas, rutcioas,
original, caut plcerea, sociabil.
Scorul sczut prezint o persoan precaut, prudent, nelinitit,
harnic, cenzurat, politicoas, metodic i rigid. Formal i pedant n
gndire. Plin de respect fat de autoritate, obiceiuri i tradiie. Un brbat cu
scor sczut este descris ca: hotrt, efcient, ncpnat, organizat, metodic,
practic, sever, ndrtnic, fegmatic, minuios. Femeia este descris n termenii:
precaut, contiincioas, conservatoare, defensiv, prefcut, rigid, lent,
simpl, cu tendina de a se autopedepsi (autobiama).
18. Feminitate-F
Construit prin analiza criteriul extern, scala evalueaz, spre deosebire
de exemplu de scala similar din M. M. P. I., interesele, respectiv feminitatea
sau masculinitatea intereselor subiectului.
Cei 38 de itemi (22 sunt exclusivi) au n coninutul lor manifest referiri I?:
preferina pentru roluri convenional feminine (faf de cele masculine);
emotivitatea i sensibilitatea interpresonal (persoanele cu Fe nalt rezoneaz
mai mult I? Atmosfera emoional general) propria modestie, reinere i lipsa
impulsivitii; interesul mai sczut fat de politic, afaceri, realizrii sociale.
Scala este legat de aprecierea masculinitii sau feminitii intereselor
(scorurile nalte indic interese mai mult feminine; scorurile joase mai mult
masculine).
Scorul nalt prezint o persoan apreciativ, calm, de sprijin, blnd,
temperat, perseverent i sincera. Respect i accept semenii. Se comport
ntr-un mod cinstit i simpatic. Un brbat cu scor nalt este perceput ca:
recunosctor, plngre, feminin, formalist, blajin (blnd), nervos, autocritic,
sensibil, slab, nelinitit. Femeia este descris astfel: contiincioas, discret,
generoas, gentil, serviabil, matur, autocontrolata, simpatic, cu tact, cald.
Scorul sczut indic o persoan expeditiv, ncpnat, ambiioas,
masculin, activ, robust i frmntat, msluitoare i. Oportunist n
relaiile cu semenii. Deschis i direct n gndire i acjiune. Nerbdtoare I?
ntrziere, indecizii i refexie. Brbatul cu scor sczut este descris de ceilali
astfel: aventuros, agresiv, lucid (cu gndire clar), ndrsnet, impulsiv,
masculin, deschis, caut plcerea, face pe grozavul, dur. Femeia este perceput
ca: vulgar (grosolan, brutal), nesatisfcut, lene, masculin, caut
plcerea, agitat (neastmprat), robust, egocentric, irascibil i
susceptibil, dur.
2.2. INTERPRETAREA DATELOR; VAUDAREA PROFILULUI
Spre deosebire de alte chestionare clasice, modul de construire ai C. P.t.
permite o interpretare multifazic i relativ profund reuind s surprind ceva
din subiectul viu i nu doar oferindu-ne un model abstract. Acest lucru este
posibil, cum vom vedea, mai ales prin intercorelarea scalelor i prin faptul c
scorui unei scale trebuie neles de un specialist n personalitate ca antrennd
n mod necesar o ipotez legat de comportament, ipotez 1a care se poate
rspunde prin scorul altor scale. De asemenea, vom vedea ca Gough ofer i
anumite intercorelaii empirice ntre scorurile I? Unele dintre scale.
Interpretarea devine din ce n ce mai mult o munc de cercetare:
formulare de ipoteze i cutarea soluiei, determinarea unor alternative de
clarifcare a datelor i mbinarea ntr-un model comportamental coerent a
aspectelor intercorelate. Nu avem o simpl niruire de trsturi, ci evolum
treptat spre o structur, care ne poate deschide noi ipoteze pe care, dac nu 1e
putem verifca direct prin testul CP! tim mcar spre ce s ne ndreptm. De
exemplu, un comportament care antreneaz vrsta subiectului, sexul, i uneie
scale precum S? Wb, Cm, Se etc. Poate conduce fe spre ideea unui posibil
sindrom psihopatologic verifcabil rapid prin MMPI, sau spre ipoteza unui eu
neformat, imatur, slab, care poate f cercetat adecvat prin probe proiective.
Interpretarea protocolului nu se poate face dect de persoane care cunosc
teoriile personalitii, dezvoltarea personalitii, teoriile motivaiei i valorilor i,
nu n ultim instan, testul i clarifcrile conceptuale. Gough se exprim n
acest sens, explicnd n mod limpede c C. P. I, este un test profesionist,
interpretabil doar de profesioniti, care s-au format pentru interpretarea acestei
probe.
Primul pas pentru a te forma este s cunoti n profunzime constructed
pe care 1e defnete fecare dintre scale; de asemenea s cunoti datele de
cercetare privind validarea scalelor i analizele conceptuale realizate. Gough
consier c cel mai adecvat mod de a ncepe s studiezi felul cum se
interpreteaz este lucrul alturi de un expert, folosndu-i comportamentul ca
pe un exemplu, ntruct modelarea i feedback-ul sunt eseniale pentru
procesul de nvare. In lipsa unui specialist, se poate ctiga experien din
retnterpretarea unor protocoale sau profle vechi, cu verifcarea felului cum au
evoluat ntre timp cazurile comparativ cu prognozele fcute anterior (7).
nceptorul poate utiliza de asemenea aplicri ale testului pe o populaie
specifc, alturi de alte teste pe care 1e stpnete mai bine, cu scopul de a
analiza diferenele ntre profle i a remarca care anume aspecte se regsesc n
majoritatea proflelor i corespund unor probleme comune populaiei date.
Datele testelor cunoscute trebuie utilizate pentru a verifca interpretrile
obinute din CPI.
Un alt mod, paralel, este de a nv|a din erori. Astfel de erori pot
contientiza de exemplu faptul c unele scale au o relaie curbiliniar cu
comportamentul: referitor de pild I? Agresivitate, o not nalt 1a Se poate
indica un confict potenial instabil ntre impulsurile agresive i un autocontrol
prea rigid, situaie care poate conduce pe un hipercontrolat 1a o izbucnire de
agresivitate neateptat sau disproporionat. Aceeai situaie i pentru scala
de fexibilitate. Scorurile moderate sunt pozitive refectnd un bun potenial
adaptativ; dar scorurile extrem de nalte, peste 80, indic instabilitate, un
comportament prea volatil. L? Astfel de date Gougln face referin n 1968 n
Interpreter's Syllabus for the CPl.
n perioada de formare psihologul se va concentra mai ales pe a extrage
ct mai multe date dintr-un protocol CPl lucrnd oarecum n orb (fr a
interaciona cu subiectul real). Situaia se schimb n psihodiagnoza real cnd
interpretarea protocolului va trebui s rspund unor ipoteze specifce, unor
ntrebri pe care i 1e formuleaz anterior administrrii testului. Acest lucru
nseamn att cunoaterea anamnezei cazului, ct i a circumstanelor speciale
care pot infuenta situaia de testare; educaie, ras, nivel educaional, relaiile
subiect-examinator, ipoteze despre cele mai probabile moduri n care subiectul
va aborda chestionarul. Dac protocolul va corespunde modelului expectat,
psihologul poate avea ncredere mai mare n acurateea interpretrilor sale. De
asemenea se pot utiliza profle pentru grupuri de referin sau datele de
cercetare privind ecuaiile de regresie care evalueaz un numr de caracteristici
precum maturitatea social, nivelul ridicat de succes academic sau alte tipuri
de realizri.
Un prim nivel sau etap a interpretrii este validarea protocolului. Exist
un sistem de validare simplu; studii mai recente au ajuns 1a ecuaii de regresie
cu semnifcaie statistic care elimin treptat diferite genuri de atitudini. Aceste
validri pe care 1e construiete autorul iniial doar cu ajutorul scalelor Wb, Cm
i Gi dau acces spre o imagine anticipat asupra protocolului pe care l
interpretezi, sau mai bine zis a felului cum l poi interpreta. Aceasta pentru c,
teoretic, orice protocol este interpretabil; invalidarea nu semnifc aici
imposibilitatea de a nelege ceva din protocol, ns d o cheie de acces spre
unghiul din care pot f fcute interpretrile.
Pentru nceput se cere s se verifce dac s-a rspuns I? Tof itemii
testuiui. Itemii necompietaf scad validitatea chestionarului. Trebuie controlate
indeciziile, rspunsurile dubie, cerndu-li-se subiecilor s evite astfel de
situaii. De asemenea, privind protocolul de rspuns sau proflul rezultat, se
poate urmri dac exist un anumit model tipic pe care I-? Adoptat subiectul
pentru a face fat sarcinii (s rspund numai negnd, sau numai acceptnd
etc.)
Scalele Wb; G i Cm sunt special construite pentru a oferii posibilitatea
validrii modului de rspuns. Scorurile mici I? Wb i Cm, mai ales cele sub
nivelul 20 (note standard), indic tendina subiectului de a rspunde acceptnd
(adevrat) itemii simptomatici. Aspectul poate f verifcat i prin nivelele scalelor
Se, To, Ai i Fx care vor f mici dac este prezent tedinfa de a accepta un item
nefavorabil. Scorul sczut I? Gi este, din acest punct de vedere, i mai sigur
pentru o falsifcare n sensul nrutirii (cu observaia c acest lucru pare s
fe mai valid I? Brbai dect I? Femei (8). Invalidarea unui profl datorit
simulrii n sensul negativizrii situaiei nu ne va permite s utilizm adecvat
chestionarul pentru a diagnostica fora sau slbiciunea euiui, sau pentru a
evalua dinamica i tendinele confictuale.
n afara acestui tip de verifcare, protocolul poate f validat i din
perspectiva ipotezei c subiectul a falsifcat rspunsurife pentru a se pune ntr-
o lumin favorabil. n aceast situaie apar scoruri mari I? Toate scalele, n
special I? G. Astfel de cazuri apar mai des 1a subiecii alcoolici, al cror slab
autoreglaj nu ie permite s-t moduleze sufcient reaciile astfel c rspund
quasiautomat folosind posibilitatea care li se pare c este cea mai dezirabil.
Evident, exist situaii n care subieci mai bine echilibrai doresc s se pun
ntr-o lumin favorabila. Scalele n aceast situaie nu vor f att de pozitivizate,
ns tendina unui scor ridicat I? Gi este de fecare dat un indice sigur pentru
dorina subiectului de a impresiona n sens favorabil, pozitiv.
Semnifcativ este faptul c n studiile empirice, lotul de subieci cruia i
se cerea prin instructaj s falsifce, are media pentru scorurile I? Scalele CPl
mai sczuta dect lotul de alcoolici i dect loturile de simulani adevrai.
Au fost realizate studii i cu loturi comparative formate din psihologi care
au reuit s obin profle n acelai timp echilibrate i cu scoruri Gi moderate.
Pentru varianta CPl 1987, paii n validare sunt mult mai exact
cuantifcai, prin utilizarea ecuaiilor de regresie, folosite treptat pe msur ce
se confrm depirea scorurilor critice i deci un anume sens de invalidare. n
aceste ecuaii sunt cuprinse i dou dintre scalele care nu intr n varianta
prezentat. Datele respective sunt prezentate de Pitariu i Albu, 1993 (9).
Interpretarea propriu-zis a proflului urmeaz dup validare.
2.3. STRATEGII N INTERPRETAREA CORELATIV A DIMEStUNiLOR
RELEVANTE ALE C. P.i.
Analiza scalelor ncepe cu confguraia; scorurile peste medie indic n
general o adaptare pozitiv, sub medie, zonele unde apar probleme. Aprecieri
mai exacte se pot obine utiliznd normele unor grupuri de referin: un
absolvent psiholog poate f comparat cu normele populaiei generale, dar date
mai precise pot f obinute prin compararea cu normele construite pe lotul
profesional.
ntr-o astfe! De analiz global se acord important mai ales scorurilor
extreme, construindu-se posibile ipoteze de lucru prin interrelatfonri logice.
Un prim demers de cercetare se poate realiza pornind de I? Gruparea
scalelor conform tipurilor de coninuturi, grupare construit de autor conform
a numeroase studii care au avut ca obiect intercorelrile scalelor i evideniat
de foaia de profl. Gough recomand studierea diferenelor de scoruri n mod
corelat, nu izolat pentru fecare scal.
Astfel, prima grup de scale, de I? Do I? Wb evideniaz n general
ascendenta, efcienta interpersonal, sigurana de sine. Putem stabili n
situaia n care de exemplu avem scoruri peste medie ca este vorba de un
subiect extrovert, care se implic n reiationri, cu o imagine de sine pozitiv
(S? & Wb).
n situaia n care avem scoruri I? Sp, Sy sub medie, ele confrm
tendina spre introversie, spre restrngerea nivelului inferrelafilor.
Grupul al ll-lea de scale, de I? Re I? Cm, se refer n genere I? Gradul de
contientizare i acceptare a cerinelor sociale, I? Nivelul de socializare atins, I?
Maturitatea social n sensul modului netensionat, autocontrolat de a
relaiona.
Gruparea a III-? De I? Ac I? 1e, reprezint scale care prin aspectele
motivaionale implicate msoar potenialul de realizare personal, stilul de
intregrare, tipul de valori dominant.
Grupul al IV-lea reprezint modaliti intelectuale atitudinale i
tipologia feminin sau masculin a intereselor.
Un alt tip de grupare, factorial, rezultat n urma studiilor de analiz
factorial (10), altur scalele Wb, Re, So, Sc. To, Gi i Ac, scale reprezentnd
un prim factor descris ca sntate mentala, adaptare i conformism social.
Aceste scale sunt nelese ca tot attea faete ale adaptrii sociale pozitive.
Factorul II, deosebit de stabil (11), respectiv scalele Do, Cs, Sy, Sp t S?
Cuprinde cu excepia Wb, prima grupare anterioar, descriind efcienta
interpersonal.
Factorul III (12), respectiv n principal scalele Ai, Fx iar n unele studii se
altur i scalele To,! E i Py.
Pune accent pe independenta n gndire i aciune vs. Rigiditatea sau
conformismul rigid fat de autoritate. Pornind de I? Faptul c 3 dintre scale, To,
Ai i Fx au peste 90% dintre ifemi n cheia Fals, unii cercettori au denumit
factorul III tendina de a spune da vs. a spune nu.
Factorii IV i V sunt scalele Cm, So i respectiv Fe (13). Factorul al Vl-lea
a fost denumit, datorit ncrcturii principale n Cm, set mental, sau
atitudinea fat de test. Unii cercetotri l defnesc direct ca i conformism
infexibil n raport de standardele convenionale sau fora superegoului.
Factorul V nu apare n toate analizele factoriaie, dar n 13 dintre cele 20
realizate pn I? Nivelul anului 1972 are ca singur scal Fe find denumit
sensibilitate emoional feminin vs. Duritatea masculin sau, pur i simplu,
feminitate.
Indiferent care dintre grupri este studiat, recomandarea autorului este
de a se lista scalele cu scoruri extreme, mari i mici, i realizarea analizei
conceptuale a respectivelor scale n raport de scorurile corespunztoare.
Se va acorda atenie i relaiei curbiliniare ntre unele scale i
comportament scorurile extrem peste medie sunt I? Fel de negativ
semnifcative ca i cele sub medie (scalele Se, Fx). n aceast prim faz se
recomand fe compararea nivelului de elevaie a scalelor conform primei
grupri, fe elevaia relativ n cadrul celor 5 factori.
Pasul urmtor pentru verifcarea ipotezelor aprute din studiul
semnifcaiei nivelului scalelor grupate, este analiza unora dintre modelele de
relaionare, sau analiza de patern. Aici devine i mai evident faptul c
interpretarea unei scale i capt toate sensurile doar prin corelarea cu
celelalte, sau, altfel spus, printr-o analiz structural.
Astfel, cnd stabilim o anumit tendin, modul de manifestare al
acesteia va f reliefat prin semnifcaia cotelor altor scale prin care capt sens
comportamental.
Astfel de grupri sunt scala Do n raport de Gi i de Sy, dependentele
dintre So i Se, dintre Re i Cs, dintre Re i Do, dintre Ac i Ai.
De exemplu, dac ambele scale, Do i Gi prezint scoruri ridicate peste
medie, este vorba de o persoan care dorete s domine, s conduc, dar
acordnd respect celorlali. n situaia Do nalt, Gi sczut, avem conductori
egocentrici. Pentru modelul Do sczut i Gi nalt, sunt persoane care evit
poziii de responsabilitate social dei i intereseaz aprobarea social. Pentru
modelul ambelor scale cu scoruri submedi, putem anticipa c este vorba de
un subiect retras, mai puin efcient social, care se simte uor ofensat. Sau,
pentru a mai da un exemplu, scoruri ridicate! A So i Se indic o persoana
statornic n felul de a se manifesta, cu gravitate i siguran de sine. Pentru
So ridicat i Se sczut, interpretarea discerne un comportament mai degrab
critic, combativ i dominant.
n situaia n care alturi de So sczut exist un Se ridicat, paternul
indic un comportament mai degrab fais, defensiv, care nu prezint ncredere.
So sczut alturi de Se sczut, indic deja agresivitate, ncpnare, un mod
excitabil i refractar de a f. Combinaii de scale posibile pentru a desprinde
semnfcatf pentru comportamentul real sunt reliefate de Gough, 1O57,
Magargee, 1972, Pitariu i Hebn, 1980(14).
Nu lipsit de semnifcaie psihologic este raportarea I? Adjectivele care
nsoesc fecare scal. Aceast analiz adjectival se face doar pentru scorurile
ridicate peste i coborte sub medie i reprezint n general imaginea social pe
care comportamentul persoanei o poate creea celor din jur, conform mentalitii
comune.
Procedura de selecie a adjectivelor pentru scale a constat n general din
utilizarea ACL Gough-Heilbrun (15}, de ctre grupuri de persoane care cunosc
subiectul-int, persoane crora li se cere s aleag din cei 300 de termeni ai
scalei, adjectivele care caracterizeaz subiectul. Acele adjective asupra crora se
obine un acord au fost considerate ca descriptive pentru subiect. Grupului de
subiectHint i s-a administrat C. P. I.-ui i s-a determinat prin calcule statistice
lista de adjective care caracterizeaz comportamentul unui subiect masculin
sau feminin n ochii opiniei publice pentru scorurile nalte i pentru scorurile
sczute ale fecrei scale.
n general, se recomand ca n analiza adjectival s se evite generalizri
care s depeasc datele eantionului iniial. De exemplu, faptul c studenii
care au obinut un Do nalt au fost descrii ca ambiioi nu ne ndreptete s
aplicm termenul i unor pacieni psihiatrici care au Do nalt.
O tendin a nceptorilor este s aplice adjectivele descriptive direct, fr
s ia n consideraie ct de mult ar putea modifca o interpretare strict modal
nivelul absolut al scorurilor individului sau confguraia general.
Utilizate cu aceste precizri, adjectivele furnizeaz aspecte relevnd
validitatea de construct a scalei. Analizele adjectivale pot sugera corelaii
neateptate; de exemplu, componenta de narcisism a scorurilor S? nalte a fost
mai nti surprins de datele ACL. De asemenea, este semnifcativ de notat c
analizele adjectivale pot f foarte utile prin faptul c pun n evident
semnifcaia scorurilor joase. De exemplu, pentru un scor Do sczut, nu avem
doar indicaia c subiectului i lipsete abilitatea de a conduce, ci i faptul c e
vorba de o persoan imprevizibil, detaat, relativ ostil i alienat.
Analiza adjectival sugereaz accente diferite pentru fecare scal, mai
ales n raport de sexul subiectului i de comportamentul su. De exemplu, n
descrierea unei persoane care are scoruri mai naite I? Do fat de Cs, se pune
accent pe forfa i dinamismul su. n interpretare este important s nu se uite
relevanta contextului socio-cultural i diferenele de mentalitate posibile ntre
diferite culturi sau subculturi. O real adaptare ar cere refacerea pe populaia
autohton i a listelor de adjective descriptive.
Dup analize realizate n funcie de situaia concret a protocolului, pe
acele paternuri care pot da sens i pot rspunde unor ipoteze formulate
pornind de I? Istoria cazului, de I? Vrsta i sexul subiectului se trece I? A III-?
Etap, respectiv reinerea acelor ipoteze care vor constitui structura explicativ
general, i corelarea lor cu alte date din dosarul subiectului care confrm sau
infrm semnifcaiile lor. Avem astfel n fnal aspecte care sunt coezive grupnd
n jurul lor o multitudine de caracteristici calitative, dar avem i aspecte care
apar contradictorii i cer analize suplimentare, prin noi teste sau clarifcri 1a
nivelul interviului. Nu exist formule ideale de interpretare a proflului.
Toate interpretrile trebuie s urmeze datele cazului individual, cele
cteva tipuri de grupri nu epuizeaz sensurile neateptate dar reale pe care 1e
pot avea corelaiile dintre semnifcaiile comportamentele ale modului cum
variaz scalele. Din acest punct de vedere testul C. P. I, permite interpretri
fexibile, nuanate n raport direct de cazul studiat, ceea ce poate conduce
psihologul i spre ipoteze care depesc datele strict comportamenale. Astfel,
putem avea confguraii care indic disfuncii 1a nivelul imaginii de sine,
dominanta unor complexe i mecanisme de aprare, emergenta posibil a unor
comportamente agresive sau opozante. Subliniem din nou importanta
interpretrii datelor n funcie de vrsta subiectului. De exemplu, n situaia
unui adolescent a crui personalitate este n formare, semnifcaia unor
opozante sau a unor scderi ale scorilor I? S? i Wb este mai puin grav dect
pentru o persoan matur, a crei personalitate este deja structurat n juru!
Acestor formaiuni psihice defcitare precum o imagine de sine negativ, un
mod pesimist i negativ de a-i percepe i tri viaa.
Date de cercetare privind corelatele unora dintre scalele C. P.l. i scale
(faete) ale NEO PI indic un model comun i certifca validitatea discriminative
a faetelor. Costa i McCrae, 1989, 1992 i6}, identifca corelri semnifcative
ntre; (Do) dominant i (E3) afrmare; negativ, (In) independent i (N4)
contiin de sine; (In) independent i (CI) competent; (S?) acceptarea de sine
i (E4) activismul; negativ, (Sp) prezenta social i (A5) modestia; (Em) empatia
i (O3) deschidere spre modurile proprii de a simii; (Em) empatia i (O4)
deschiderea n planul aciunilor; negativ, (Se) autocontrolul i (N5)
impulsivitatea; negativ, (Se) autocontrolul i (E5) cutarea excitaiei; (Se)
autocontrolul i (A3) altruismul; (Se) autocontrolul i (A4) bunvoina; (So)
socializare i (E6) emoii pozitive; (Gi) impresie bun i (C3) simul datoriei; (Ac)
realizare prin conformism i (CI) competent; (Ac) realizare prin conformism i
(C3) simul datoriei); (Ac) realizare prin conformism i (C4) disciplin de sine;
(Ai) realizare prin independent i (O6) deschidere n planul valorilor; (Fx)
fexibilitate i (Ol) deschidere-spre fantezie; (Fx) fexibilitate r (O4) deschidere
n planul aciunilor; (Fx) fexibilitate i {O6} deschidere n planul valorilor; (Fe)
feminitate i (A3) altruism.
2.4. STUDII PRIVIND PREDICIA PENTRU CONSILIERE 51 EVALUARE
EDUCAIONAL 51 VOCAIONAL
Chestionatul de personalitate California constituie unul dintre cele mai
cunoscute i aplicate instrumente.
n manualul CPI-ului, Gough scrie explicit c testul este n primul rnd
creat pentru subieci normali, fr tulburri psihiatrice. Scalele sale se
adreseaz n principal acelor caracteristici ale personalitii care sunt
importante pentru convieuirea social i relaionarea interpersonale. Dei
studiile realizate cu testul au dovedit utilitatea sa pentru problematica unor
grupuri speciale precum tendinele asociale sau spre delincvent, totui, cea
mai larg utilizare este indicat pentru problematica din coli, colegii, industrie
i afaceri, sau din acele instituii medicale i acele birouri de consiliere care
sunt axate pe probleme de neadaptare social (Magargee, 1972 (17). |
Utilizrile sunt multiple cum variate sunt i modalitile de administrare
a testului.
n privina celor din urm putem de exemplu consemna cteva dintre cele
mai specializate. Astfel, dac de regul C. P. I.-ui se administreaz ca o prob
de personalitate alturi de alte probe; psihologice, exist i utilizri singulare,
specializate. De exemplu, n determinarea distantei dintre imaginea de sine
acceptat de subiect i eul ideal. Procedura se aplic n situaia unor cazuri de
consiliere comportamental sau clinic, cnd, de exemplu, se poate cere unui
adolescent sau unui nevrotic s completeze testul a II-? Oar a%a cum ar dori
s fe. In consilierea clinic, se poate aplica n sensul unei imagini retrospective,
care s afrme modul n care se aprecia subiectul n situaii trecute fat de
situaia prezent.
n consilierea de familie, n cercetri de tip clinic au fost testai
adolesceni cu deviaii comportamentale. n astfel de situaii testul se
administreaz att pacientului ct i membrilor familiei pentru a se stabili
natura relaiilor de familie, eventualele modele comportamentale care
infueneaz conduita adolescentului, incongruentele sau chiar
incompatibilitile dintre membrii familiei care pot sta I? Baza unui confict
deschis sau ascuns.
De asemenea, se pot studia proflele soilor cnd exista conficte
interpersonale ntre so-soie, sau alte perechi din sfera familiei, operndu-se
prin procedura analizei de profunzime a celor dou protocoale corelnd
semnifcaiile scorurilor I? Diversele scale (insight analysis).
n funcfe de obictiveie testrii generale, se pot aplica i formule din
ecuaiile de regresie calculate pentru predicia comportamentului delincvent, a
efcientei colare i academice n generai, a succesului profesional n diferite
profesiuni etc. (Megargee, 1972, Gough, 1987 (18). Astfel de studii nu au fost
realizate nc pe populaia romneasc astfel c formulele americane au mai
ales un rol orientativ informndu-ne despre acele trsturi care, n contextul
socio-cultural respectiv, sunt implicate n succesul social sau profesional.
Exemple de astfei de formule pentru predicia reuitei I? Nivelul liceului
(Gough, 1964(19):
Reuita colar pentru bietf = 24.737 +.45 Cs -344Sp +.373SO-315G
+.175AC
Reuita colar pentru fete = 20.116 +. Z~Re +.192So -309Gi +.227Ac
+.280Ai +.244le
Realizare academic I? Nivelul colegiului pentru psihologie (Gough, 1964
(20):
Realizare pentru biei = 34.468 -495Sp -334Sc +.263Ac +.635A) +.353le
+, 750Py Realizare pentru fete = 37.477 -224Sy +.333Re -158G
Efcienta ca profesor n predare (Durfinger i Hill, 1960 (21): Efcienta =
14.743 +.334So -670Gi +.997Ac +, 909Pv -446Fx Efcienta n profesia de medic
(Gough i Hali, 1964 (22) (de fapt predicia de a ajunge un medic bun): Efcienta
=.794Sy +.602To + 1.114Cm -696Cs
2.5. STUDII PRIVIND OBINEREA DATELOR PENTRU SCALELE
ABREVIATE MJ^P-L
Chestionarul C. P. I, nefind construit pentru evaluarea aspecteior
psihopatologice, majoritatea cercetrilor au demonstrat importanta
chestionarului pentru aplicaiile educaionale i vocafonale. Sunt studii care
arat c testul nu este I? Fel de efcient cnd se aplic pe grupuri de subieci cu
probleme majore psihopatologice n sensul c, dei scorurile joase indic
neadaptarea sau o adaptare proast, inventarul nu discrimineaz diferite
modele de neadaptare i are o utilitate limitat n diagnoza diferenial a
simptomatologiei clinice. Este mai util din perspectiva neadaptrii pentru
subieci delincveni, criminali, sau cei ale cror probleme pornesc din conficte
dintre individ i societate dect din conficte intrapsihice (23).
C. P. I, poate f mai degrab utilizat n diagnoza psihopatologic pentru a
suplimenta alte teste, propriu-zis clinice, printre care M. M. P. I.-ul sau testele
proiective. Astfel, poate f util n: evaluarea candidailor pentru grupurile de
terapie formative, n msura n care detecteaz modele de comportament
interpersonal printre oamenii care fuctioneaz relativ normal; -detectarea unor
aspecte puternic pozitive n structura unei personaliti cu probleme
psihiatrice; -sau, n prognoze privind gradul n care subiectul poate profta din
unele programe de psihoterapie vocafonal, educaional sau de reabilitare.
Important pentru modul de utilizare a rspunsurilor I? Testul C. P.l., este
faptul c o mare parte dintre itemii probei au fost preluai direct din M. M. P. I.
sau sunt quasisimilari acestuia. Proporia de itemi comuni variaz de I? 22% I?
60% (media de 43%).
Exist studii (Rodgers, 1966, Megargee, 1966 (24), care au identifcat
corelaii foarte ridicate ntre scorurile I? Scalele M. M. P. I. construite pe baza C.
P. I., i scalele M. M. P. I. complete, ntre.59 i.90 (media de. 81) y ceea ce a
permis n continuare realizarea ecuaiilor de regresie pentru a putea estima
scorurile brute pentru scalele M. M. P. I. (fr corecia k}, pornind de I? Scalele
corespunztoare posibile, dar abreviate constituite din itemii C. P. I. Pentru a
ajunge I? Aceste scale abreviate C. P. I. Rodgers utilizeaz ecuaia y = a x + b n
care y reprezint scorul brut estimat al scalei corespunztoare din MMPI; x,
scorul brut a! Scalei abreviate construite din itemii testului C. P. I.; iar a i b
reprezint constante calculate pentru fecare dintre aceste scale (25). Cu aceste
scoruri brute y, trebuie procedat n continuare conform coreciilor obinuite
care se aplic scorurilor brute obinute din administrarea propriu-zis a M. M.
P. I. pentru a se ajunge n fnal 1a utilizarea etaloanelor i proflului
psihopatologic. Desigur, o astfel de utilizare a itemilor C. P. I, apare ca un
sprijin n situaii de urgenf pentru subiecii care prezint n proflul CP.!
Ului unele aspecte care ndreptesc o suspiciune asupra gravitii
unor simptome psihopatologice. Aceast linie de raionament poate f verifcat
rapid prin aplicarea grilelor pentru scalele abreviate i a procedurilor care
permit aproximarea n fnal a unui posibil profl psihopatologic. Cei ce nu pot
sau nu vor s administreze ambele inventare pot folosi itemii lor comuni pentru
a estima scorurile pentru scalele celuilalt inventar. Din datele de cercetare
Magargee estimeaz c dintre scalele C. P. I, numai unele pot f estimate
plecnd de fa M. M. P. I., respectiv, Do, Cs, Sy, Wb, Re, To, Ac, Ai pentru
comparaii privind grupuri de indivizi, ns pentru interpretri individuale,
doar 2 scale, Wb i To.
n anex vom prezenta alturi de grilete scalor standard, i grilele
scalelor abreviate mpreun cu valorile a i b pentru fecare dintre acestea.
3. DATE DESPRE VARIANTA 1987 l MODELUL CUBOID
De-a lungul celor peste 4o de ani de utilizare, testul C. P.l. nu a ncetat s
fe obiectul a numeroase studii, subiectul acestor studii find printre altele i
msura n care prin itemi lui se poate surprinde i altceva dect cele 18 scale
standard, ce realitate empiric poate f accesibil psihologului n rspunsurile
subiectului. Zeci de programe de cercetare au pornit de-a lungul anilor I?
Determinarea msurii n care unele clusterizri de itemi pot constitui scale noi,
care msoar aspecte specifce comportamentului. nc de I? Nivelul anilor 7o
s-au constituit certitudini n jurui unora dintre ipotezele de cercetare
confrmate empiric. Vom prezenta ntr-o prim faz aceste scale experimentale
prezentate n 1972 de Magargee ca scalele experimentale Hae, scale factorial
analitice, scale teoretice i scale raionale un total 35 de noi scale
construite pornind de I? Hernii C. P.l. Ne vom mrgini s prezentam doar unele
dintre ele, cele care prin confrmrile experimentale s-au constituit n
certitudini.
De asemenea, un mare numr de cercetri realizate cu C. P.l.
U! Au ncercat, dup cum am vzut, s-i determine valoarea de
predicie pentru realizri profesionale, academice etc. Din astfel de date s-au
desprins unele cercetri care s-au axat pe factorul de creativitate, n msura n
care realizarea creativ este defnitorie pentru nivelul de dezvoltare i efcient
atins de individ.
Fr a intra n amnuntele discuiilor despre creativitate i personalitate
creativ, semnalm interesul lui Gough pentru diferenieri de fnee ntre tipuri
de creativitate i nivelul de realizare personal, studii care au cuprins un
numr impresionant de cercettori fe utiliznd C. P. I pentru a obine date
despre structura personalitii creative, fe pentru a defni o scal care s
msoare temperamentul creativ. C. P. I.-ui a relaional cu numeroase criterii
ale creativitii (26), pe un mare numr de loturi de subieci. Relaii
semnifcative din punct de vedere statistic confrm existenta unor diferene de
personalitate ntre oamenii creativi i cei noncreativi. Modelul cel mai
consistent care s-a degajat din cercetare, este cei ce indic de exemplu c
subiecii cei mai creativi au scoruri mai naite I? Scalele factorului 3 Fx, Ai i
Py, ceea ce demonstreaz clar n comportamentul acestora o respingere a
tendinelor autoritare, rigide i a dogmatismului n favoarea unei gndiri
independente, a unei atitudini deschise i receptivitii. Astfel de persoane au i
cote mai ridicate I? Sp i S? Indicnd un comportament afrmativ, dar cu o
direcionare i spre realitatea interior. Acestui modei de covariere a scalelor
menionate i se asociaz i scorurile ceva mai sczute I? Scalele Cm i Se, care
indic independenta i atitudinile nonconvenionale.
Studii romneti au utilizat C. P. I, i probe de abilitate creativ
evidentfnd caracteristici de personalitate care difereniaz ntre creativ i
noncreativ. Astfel, Mnulescu, 1982 (27), utiliznd 10 variabile care s-au
dovedit nalt discriminative ntre investigatori creativi efcieni i cei noncreativi
non efcieni, respectiv scalele Sp, Cm, Ai, 1e i Py din C. P. I. mpreun cu 3
scale din 1 P. F., C, O i Q1 precum i dou msuri ale gndirii divergente,
fexibilitatea i originalitatea, analiza factorials a reliefat patru componente
principale responsabile de 89.91% din varianta comportamentului. Factorul I
este o component predominant cognitiv operaional ce exprim un stil
rezolutiv efcient, fexibil i original capabil s abordeze, analizeze i extrag
semnifcaii deosebite de cele rutiniere, prin utilizarea unei multitudini de
criterii i opernd independent n cmpul informaional; factorul II, apropiat ca
pondere, puternic saturat n variabilele O (-), Py (+),. Ai (+}, 1e {+), reprezint o
component atitudinal stilistic, tendina spre o refexivitate lucid, calm,
logic, valoriznd independenta de spirit i ncrederea n sine, maturitatea
rezolutiv. Factorul III i IV, ceva mai puin pregnani, dar semnifcativi (cte 14
procente din variant), reprezint de asemeni aspecte atitudinate. Astfel,
factorul III surprinde deschiderea spre spirit critic, spre nou i
nonconvenfonalism (saturat n Ql i C). Factorul IV are un coninut psihologic
apropiat de ceea ce am putea defni drept fora supra-eului prin aspectul de
control prin cerinele exterioare,. Ale socialului, asupra individului, prin
saturaia n Cm i Ai (-)-Pentru astfel de structuri de personalitate creativ, al
cror interes se focalizeaz pe cercetarea i rezolvarea problemelor judiciare
complexe s-a reliefat un stil ale crui determinante atitudinale sunt deschiderea
spre realism, raionalitate echilibrat i lucid, cu un autocontrol fexibil,
puternic socializat. Vectorul cognitiv semnifc operarea mental ntr-o manier
fexibil i original cu evenimente, semnifcaii, sensuri.
Cercetri mai recente, Dnc, 1994, Dinc i Afbu, 1995 (28), au utilizat
C. P. I i teste de gndire creativ Torrance, pentru determinarea prin analiz
factorial i analiz de clusteri a proflelor de personalitate ia nivelul
adolescenilor. Din perspectiva creativitii, portretul adolescentului creativ
implic, diferenfator fata de cel noncreativ, realizarea prin independent (i nu
realizarea prin conformism), afrmarea de sine, un mod participativ, ambiios,
cu iniiativ i ncredere n sine, tendina spre extraversie i empatizare. Cu o
bun inteligent social, apar fexibili, dar cu un minus de organizare i o
intolerant fat de opiniile tradiionale.
Scalele pentru a msura orientarea spre valoare i orientarea spre
persoan au fost destinate pentru surprinderea a doi factori izolai prin analiz
factorial. S-au constituit prin administrarea C. P. I.-ului unui lot de 3oo
persoane i prin selectarea n mod separat a itemilor care aveau o ncrctur
factorials ridicat numai I? Factorul I, i, respectiv a celor care contribuiau
semnifcativ numai I? Factorul f.
Factorul Vo orientare spre valoare care a fost experimentat de Nichols
i Schnell, 1963 (29), a fost derivat pentru a msura, ceea ce, n urma analizei
factoriaie s-a grupat n factorul prim. Deci cuprinde o mulime dintre itemii
testului, cu o ncrctur nalt n scalele Wb, Re, So, Sc. To, Gi i Ac. Noua
scal factorial a fost experimentat prin corelri cu scale din M. M. P. I., G. Z.
T. S., Chestionarul de preferine Edwards E. P. P. S., S. U. I. B., i s-au obinut
corelaii semnifcative pozitive cu scale i comportamente indicnd: stabilitatea
psihic, autocontrolul, o bun structurare a relaiilor interpresonale. De
asemenea, s-au obinut corelaii negative cu scalele de neadaptare i
emotivitate.
Factorul Po orientare spre persoan, a fost derivat prin analiz
factorial de Nichols i Schnell, 1963, ca factor secund. Cuprinde 55 itemi,
evalund variaia comun pentru scalele Do, Iy Cs, Sy, Sp, S? Coreleaz
experimental cu scale din alte chestionare care indic activism i deschidere n
comportament.
11 scale experimentale au fost construite de Hae i Goldberg (30),
Institutul de cercetri Oregon, tot pe baza analizei factoriale a itemilor. Scalele
cuprind v. anexa -de I? 9 I? 27 iiemi i sunt denumite: extraversie vs.
Introversie; copilrie armonioas; excitabilitate; conformism vs. Rebeliune;
ascendent vs. Submisivitate; nevrotism; spirit rigid vs. Flexibilitate; ncredere
n sine; amabilitate vs. Iritabilitate; senintate vs. Depresie; psihotism.
Scalele teoretice au fost construite pe baza seleciei intuitive a itemilor
conform teoriei personalitii dezvoltat de Murray. Selecia itemilor a fost
realizat de experi, pstrndu-se cei care, prin confruntarea opiniilor,
ntruneau consensul a dou treimi dintre specialiti. Cele 11 scale cu un
numr de itemi variind de I? 11 I? 20 v. anexa au fost denumite: realizare;
afiiatie; autonomie; deferent; dominant; exhibiie; evitare; cretere; ordine;
joc; nelegere.
Scalele raionale s-au constituit prin analiza criteriului intern. Selecia
iniial a itemilor urma criterii raionate sau capacitatea intuitiv a autorilor,
dar, dup administrarea pe un! Ot de subieci, au fost pstrai acei itemi care
corelau nalt cu scorul total. Sunt un total de 7 scale raionale, cu ajutorul
unui iot de aproximativ 108 subieci. Cele 7 scale sunt denumite: dominanta;
sociabilitatea; responsabilitatea; deschiderea psihologic; feminitatea; realizarea
colar; conformismul (conformitate). Asociate I? Aceste scale, Hae a folosit de
asemenea 11 scale de stil pentru a evalua diferite stiluri de rspuns precum i
11 scale compuse prin itemi selecionai aleatoriu (I? ntmplare) pentru a
furniza o msur liniar de comparaie. Cercetri extensive desfurate ia
Universitatea Oregon au avut ca scop determinarea capacitii acestor
scale de a anticipa diferite tipuri de comportamente. Rezultatele unora dintre
cercetrile experimentale demonstreaz i faptul c validitatea scalelor produse
pe baza a diferite procedee de derivare este comparabila.
O alt scal dezvoltat de specialitii unei agenii de consiliere a pilonilor
are ca scop msurarea gradului de deschidere spre consiliere intensiv a
delincvenilor juvenili. S-? Numit scala de ameliorare i a fost construit pe
baza criteriului extern. Analize primare ate C. P. I.-ului demonstraser deja c
scale precum Sy, Wb, So, Sc, Ac difereniau cel mai bine loturile celor care
dduser rezultate bune I? Programele de consiliere comparativ cu ceilali.
Analiza de item a celor 193 de itemi implicai n aceste scale a condus spre
pstrarea a 40 dintre ei care au demonstrat o maxim capacitate de
difereniere.
Scala de anxietate, construit de Leventhal, 1966 (31), s-a constituit prin
prelucrarea rezultatelor unui lot de studenf care au cerut asistent
psihoterapeutic pentru probleme emoionale sau sociale, fat de rezultatele
unui lot fr astfel de probleme. 24 de itemi au demonstrat o bun capacitate
de difereniere ntre cele dou loturi, itemi care au fost apoi supui unor
proceduri de validare, supravieuind 22. Scala a fost n continuare
experimentat prin proceduri de validare i studiere comparativ a datelor
utiliznd rezultatele 1a celelalte scale C. P. I, i I? Scalele M. M. P. L, precum i
I? Alte scafe clinice. Permite o diagnoz asupra severitii problemelor
subiecilor cu note ridicate i a numrului de edine de consiliere necesare.
Scala de empatie este construita de Hogan n 1969 (32), printr-o abordare
raional combinat cu abordarea empiric.
Pentru a obine un criteriu pentru empatie cere. Unui numr de 7
psihologi experf s-i descrie concepia asupra empatiei -respectiv descrierea
unei persoane ina! T empatice utiliznd tehnica sortrii Q. Pe baza acestor date
s-au realizat apoi descrieri pentru evaluatori tot n sistemul sortrii Q.
Descrierile au fost aplicate unui lot de subieci i au fost selecionate acele
persoane care au fcut obiectul rangrilor I? Cele dou extreme ale descrierilor
empatiei: nal i slab empatiei. S-? Realizat analiza rspunsurilor lor I? Testul
C. P. I, i M. M. P. I., selecionndu-se pe baza datelor statistice un numr de
64 itemi pentru o scal care s constituie scala empatiei, 31 dintre ei
aparinnd C. P. I.-ului. n afara itemilor care difereniau cele dou loturi de
subieci, Hogan a inclus i un numr de 17 itemi pentru care, dei rezultatul
statistic nu era propriu-zis semnifcativ, a considerat c au relevant de
coninut. De asemenea au fost inclui i itemi pentru a echilibra cheia de
scorare adevrat fals.
S-au desfurat o serie de alte studii experimentale att pentru a valida
scala ca msur a empatiei ct i pentru a o controla din perspectiva altor
posibile coninuturi. Astfel, de exemplu, s-au obinut diferene semnifcative
pentru loturi dihotomizate de persoane pentru dimensiunea acuitii sociale.
Din anii 7o, Hogan a avansat o teorie asupra dezvoltrii morale n cadrul
creia empatia, defnit operaional de scala CP. F., apare ca un construct
cardinal. ntre alte studii realizate cu ajutorul acestei scale, s-au obinut date
despre corelaia pozitiv ntre empatie i consumul de marihuana 1a nivelul
elevilor de liceu i colegii; de asemenea ntre empatie i maturitatea judecii
morale; ntre empatie i socializare. Toate cercetrile sunt consistente susinnd
teoria lui Hogan asupra rolului empatiei n comportamentul moral. Studiile au
identifcat comportamente care refect acuitatea percepiei sociale, maturitatea
judecii morale, socializarea, capacitatea de a nelege modul de a aprecia i
gndi al altora, receptivitatea, comportamentul simpatetic i nerigid, rezonanta
I? Atmosfera de grup.
Aceste scale au fost n general utilizate mai puin n selecie sau
consiliere, ct pentru cercetri.
n anul 1989 Gough publica ultima versiune a chestionarului, modifcat
pe de o parte prin includerea acelor scale care prezentau stabilitatea i
validitatea bine demonstrate prin coerenta datelor de cercetare, respectiv celor
18 scale standard li s-au adugat nc dou scale standard independenta i
empatia (Pitariu, Albu, 1993 (33).
n afara scalelor standard, noul C. P.l defnete un numr de 13 scale cu
orientare special ca de exemplu potenial managerial, orientare ctre
munc, temperament creativ', scala unipolar pentru masculinitate, scala
unipolar pentru feminitate, scala Levendhal pentru anxietate, scala de
narcisism, scala de orientare spre ntrirea legal etc. Dintre ele, cea care
are cele mai serioase anse s fe inclus printre scalele standard este cea de
temperament creativ, CT (34).
Noile scale standand evalueaz comportamenlul n urmtorii termeni:
Scala de independent, format din 28 itemi, msoar resursele
individului i distanta dintre sine i ceilali; scorurile nalte indic un
comportament independent, echilibrat i relativ detaat de ceilali; scorurile
sub medie indic tendina de a cuta sprijin din partea altora, a evita
confictele, a ntrzia sau evita aciunea;
Scala de empatie evalueaz intuiia i rezonanta afectiv
Cognitiv fat de alte persoane; notele peste medie indic un sentiment
de comfort personal i acceptarea de ctre cei din jur, orientat spre sesizarea
nuanelor sociale i optimism; scorurile submedie indic un comportament
neempatic, sceptic n relaiile cu ceilali, defensiv n raport cu dorinele sau
setimentele altora (35).
Gruparea de interpretare pe care o ofer noua varianta cuprinde:
1. Evaluarea stilului i orientrii interpersonale: Do, Cs, Sy, Sp, S? In,
Em;
^. Evaluarea orientrii normative i a valorilor: Re, So, Sc, Gi, Cm, Wb,
To,;
3. Evaluarea funcionrii cognitive i intelectuale: Ac, Ai, 1e, i 4.
Evaluarea perceperii rolului i stilului personal: P? Fx, F/M.
Datele statistice privind experimentarea testului pe populaia
romneasc oferite de Pitariu i Albu n articolul citat (36) permit realizarea
unor normri autohtone orientative.
n afara procedurii standard de interpretare a scalelor care nu difer de
varianta anterioar ca pai i modaliti, noua variant include n plus o nou
posibilitate, respectiv referina I? Un model al personalitii, denumit de Gough
modelul cuboid. Gough ofer un model conceptual asupra structurii
personalitii, utliznd ca axe cardinale trei vectori (cf, Pitariu, Albu, 1993 (37):
vectorul 1 care semnifc stilul interpersonal, vectorul 2 care semnifc
raportarea I? Normele sociale i vectorul 3 care semnifc sentimentul personal
de competent. Aceti vectori, msurai prin scale special structurate, sunt n
concepfa hi Gough trei a dimensiuni cardinale ale personalitii responsabile
de sf1 personal care este specifc comportamentului desfurat al persoanei.
Aceste dimensiuni trebuie nelese ca un continuum de
I? Un maxim spre un minin, de-a lungul cruia Gough prezint 7 nivele
de comportament care defnesc intercorelarea vectorilor I? Nivelul unei seciuni
transversale a modelului cuboid. Mai exact, intersecia vectorului 1 (extraversia
introversia) i a vectorului 2 (independenta dependenta de norme)
prilejuiete defnirea a 4 stiluri comportamentale denumite de Gough cu literele
greceti alfa (extrovert i independent), beta (extrovert, i dependent), gama
(introvert i independent), delta (introvert i dependent). Aceste 4 intersecii
capt un specifc prin raportarea 1a vectorul 3 (ncredere nencredere n
sine), i variaz de-a lungul acestei dimensiuni, Gough defnind 7 tipuri de alfa
(de 1a carismatic I? Autoritar), 7 tipuri de beta (de I? Virtuos I? Conformist), 7
tipuri de gama (de I? Creativ I? Antisocial), 7 tipuri de delta (de I? Complex I?
Instabil), I? Polul superior defnit prin contribuia maxim a ncrederii de sine,
fat de polul inferior, defnit prin contribuia maxim a nencrederii n sine.
Modelul cuboid este o ncercare paralel modelelor circumplexe prezentate de a
cuprinde ntr-o structur interpretativ geometric, mai aproape de realitatea
vie, personalitatea. Nu este deci ntmpltor faptul c exist deja cercettori
care ncearc s integreze cele dou tipuri de date de cercetare. Astfel, Johnson
n 1992 (38) ncearc s interpreteze modelul cuboid C. P. I. n raport de
modelul ctrcumplex AB5C.
n prezent, chestionatul de personalitate California este unul dintre cele
mai bine experimentate instrumente psihologice de evaluare a personalitii i
evolueaz n mod fresc spre modaliti care s permit o interpretare
aprofundat a datelor n intercorelatfa dimensiunilor de personalitate.
4. NOTE BIBLJGRAFICE
Magargee E. S., 1972, The California Psychological Inventory
handbook, Jossey-Bass ne, San Francisco, Washington, London
Op. Cit., Philosophical basis of C. P.i, p.7 20
Gough H. G., 1969, ManuaS for the, California Psychological Inventory,
Consulting Psychologist Press, Palo Alto, California
Op. Cit. P.l 4
Op. Cit., p. 14-15
Op. Cit. Vom prezenta n continuare caracteristicile gruprilor i
scalelor sintetiznd de fecare dat datele prezentate n Manualul din 1969 i
cel din
Op. Cit. P. 130
Op. Cil. P. 135
Pitariu H. D., Albu M., 1993, Inventarul psihologic California:
prezentare i rezultate experimentale, Revista de psihologie, 39, nr. 3, 249 -263
Op. Cil., p. Ill; 20 de studii care au ncercat s surprind factorii
responsabili de variaia comportamentului, desfurate ntre 1960 i 1969, au
evideniat ntre 3 i 7 clusteri., dei n majoriteea cercetrilor s-au desprins 5
factori interpretabili
Op. Cit., p. l 12; apare n cercetrile menionate ca al ll-lea mare factor
Op. Cit., p. 112; mai puin stabil comparativ cu primii doi factori
Op. Cit., p. 113
Gough H. G., 1957, Manual for California Psychological Inventory, C. P.
P., Palo Ailo; Magargee op. Cit.; Pitariu H. D., Hehn H., 1980, Investigarea
personalitii cu ajutorul Inventarului de personalitate California, Revista de
psihologie, 26, 461 473
Gough G. H., Heilbrun A. B., 1983, Adjective Check List Manual, C. P.
P., Polo
Alto CA
Costa P. T., McCrae R. R., 1989, Personality n adulthood: o six-year
longitudinal study of self-reports and spouse ratings on the NEO Pi, Journ. Of
Personality and Social Psychology, 54, 853 863; Costa P. T., McCrae R.
R.,
1992, NEO PI R Professional manual, P. A. R., Odessa, p.47
Op. Cit, p. 204
Op. Cit. 156 205; Gough H. G., 1987, The Californie Psychological
Inventory Administrators Guide, C. P. P., Palo Alto CA
Op. Cit, p. 177
Op. Cit., p. 188
Op. Cit., p. 192
Op. Cit., p. 130
Op. Cit., p. 226
Op. Cit. P. 94 -95 (D. Rodgers, 1966, E. I. Magargee)
Op. Cit., p. 255
Op. Cit. P. 240
Minulescu M., 1982, Rezolvarea de probleme i stilul cognitiv n
investigaia judiciar, tez doctorat, Universitatea Bucureti, Biblioteca
Dinc M., 1994, Processual creative structures ond levels of
performance, Revue de pjychofogie, 2, 38, 115 -122; Dinc M., Afbu M., 1995,
The
Psychological Profle of Creative Teenegers, Europ. Journ., of
Psychological
Assessment, 11, suppi. 1,1
Op. Cit. P. 99
Op. Cit., p. 95 96 (H. Hae, LGoldberg, 1967)
Op. Cit., p. 97
Op. Cit., p. 98
Op. Cit., p. 250
Op. Cit., p. 250
Op cit., p. 250 op. Cit., p. 255 257 op. Cit.
Johnson, J. A., 1992, Interpreting the California Psychological
Inventory with the AB5C Model, A VI-? Conferina a EAPP, Groningen
IV
INVENTARUL MULTIFAZIC DE PERSONALITATE MINNESOTA n prezent,
problema central n domeniul evalurii tulburrilor de personalitate este dac
acestea trebuie identifcate i diagnosticate ca i categorii nosoiogice sau ca i
dimensiuni ale personalitii (Widiger & Prances, 1985 {1). DSM III R defnete
n mod clar tulburrile de personalitate ca seturi de trsturi care apar
infexibile i neadaptatfve, ceea ce conduce fe I? O prejudiciere a funcionrii
n planul socialului sau a sferei profesionale, fe I? O stare proast n plan
subiectiv.
Din aceasta perspectiv, chestionarul M. M. P. I. construit n mod
deliberat s evalueze acele trsturi care sunt caracterisHci comune ale
anormalitii psihologice dezabilitante (Hathaway & McKinley, 1951 (2) a
suferit de-a lungul celor peste 50 de ani de I? Prima publicare re-evaluri. n
prezent, varianta M. M. P. I. I! Difer relativ ca mod de concepere a
diagnosticului de varianta clasic.
Prin modul de construcie i prin tehnica de validare aparine desigur,
odat cu toate aspectele pozitive sau negative, unei generaii trecute de teste de
psihodtagnoz clinic. Autorii, Hathaway i McKinley, 1941, prezint prima
variant n 1941 cu scopul de a pune I? Dispoziia clinicienlor un instrument
care s exploreze ct de extins pos'bil problematica psihopatologiei umane, s
poat f aplicat uor i practic n condiii clinice, s dea posibilitatea controlului
validitii rspunsurilor i s fe validat empiric. Acest din urm aspect care I?
Epoca respectiv era o realizare substanial autorii plecnd n construcia
itemilor i scalelor respective de I? Categoriile nosologice ale vremii, este, din
pcate, cei care a impus n prezent unele limite serioase validitii diagnostice a
scalelor separate n msura n care, de-a lungul secolului, datele clinicii
psihiatrice au schimbat concepia asupra tulburrilor de personalitate i, n
general, asupra diagnozei simptomatologiei clinice.
Cercetri contemporane indic de exemplu c natura asociaiei ntre
trsturile de personalitate i evaluri ale gradului de tulburare a personalitii
nu este liniar. Astfel, de exemplu, I? Unii subieci tulburrile sau simptomele
din sindromul de anxietate ar trebui considerate ca o aprare funcionala fat
de tendine de dezintegrare subiacente, n timp ce I? Alf subieci schizotipali
sau borderline unele trsturi nevrotice precum somafzrle sau timiditatea
pot f considerate ca funcionale i defensive (Eurelings-Bontekoe, Duijsens,
Snellen, Diekstra, Ouwersloot, 1995 (3).
M. M. P. I.-ui a fost destinat utilizrii de ctre clinicieni experimentai i
specializai n aplicarea acestui test. Totui, exist mai multe modaliti de a
utiliza scalele testului (Anastazi, 1957 (4). O serie de studii s-au axat pe
validarea lui ca un instrument de diagnosticare general a anormalitii
psihice. Astfel, s-a demostrat c, n general, cu ct este mai mare numrul i
mrimea devianfei I? Nivelul scalelor, cu att putem spune ca persoana este
mai sever tulburat.
O alt serie de cercetri s-au axat chiar pe validitatea diagnostic a
diferitelor scale luate separat. Majoritatea datelor indic rezultate negative;
chiar autorii testului avertizeaz mpotriva unei interpretri ad literam a
scalelor clinice i unii prefer s substituie prin coduri numerice denumirile
iniiale ale scalelor. Aceste aspecte empirice converg cu obiecii clinice fat de
utilizarea scalelor M. M. P. I. n diagnoza difereniala individual; n plan clinic,
ceea ce are important i relevant este tocmai reciproca interrelate a
trsturilor n msura n care o aceeai trstur poate avea implicaii
deosebite n funcie de clusterizrile n care apare.
nc din anii 50, analiza factorial a scalelor M. M. P. I. a con: us I?
Concluzia c un diagnostic diferenial rafnat pe baza pro1 alor M. M. P.t. este
o procedur care poate da natere ia ntrt ori dei testul difereniaz util i
valid ntre psihotict, nevrotici i normali (Wheeler i al., 1951 (5). $i aceasta n
afara faptul ji deja menionat c taxonomia psihiatric tradiional care a sta*
1c baza scalelor azi i-a pierdut relevanta practic.
Dre; ia care s-a dovedit deosebit de fructuoas pentru diagnoz este
utilizarea M. M. P. I. prin aspectele confgurale ale proflelor, sau prin modelele
de scoruri. nc din 1951, autorii testului publica un Atlas pentru utilizarea
clinica a M. M. P. I. n care codifc numeric scalele i furnizeaz astfel de
profle codifcate mpreun cu ananinezele cazurilor a peste 968 de subieci.
Taxonornii largi au fost derivate empiric prin diferite studii asupra modelelor de
profle pentru probleme de tip nevrotic, psihotic, comportamentale sau
psihosomatice.
n fne, o utilizare inedita, dar semnifcativ calitativ, care dovedete n
ultima instan pertinena (ternilor testului relativ I? Aspectele psihologiei
umane, este derivarea a numeroase alte probe din itemii lui. Cele 9 scale
iniiale mpreuna cu cele 3 scale de validare iniiale {scala K find construit
ulterior) integreaz doar 366 din cei 550 de itemi posibili care, de altfel, se
recomand s fe n ntregime parcuri de subieci. Azi, doar 391, iar unii dintre
itemi nu sunt deloc cuprini n vreo alt scal adiional.
Printre noile scale derivate sunt introversia social (Si), dominanta (Do),
responsabilitatea (Re), nevrotismul (Ne), prejudecata (Pr), slatut socio-economic
(St), recidivism (Re) i chiar scale organice precum PF destinat diferenierii
cazurilor cu leziuni ale lobului parietal de ceie cu leziuni ale lobului frontal, sau
LBO destinat msurrii caracteristicilor psihice I? Veterani cu dureri lombare
funcionale diferenh'ator de cazurile cu patologie organic (6).
Exist inventare care, n mod expres, n construirea lor, s-au raportat 1a
M-M-PJ. Fie ca CP. I ce s-a constituit prin opoziie ca o fata a normalului, fe
ca, de pild mai recentul N. V. M. care grupeaz n cinci scale (negativism,
somatizare, timiditate, psihopatologie, extraversie) itemi diveri din 11 scale
standard MMPI (Luteijn & Kok, 1985(7).
1. ISTORIC: PRIMUL CHESTIONAR CLINIC BAZAT PE SINDROAME
NOSOLOGICE l VAUDRICUNICE
Primele studii ncep I? Universitatea Minnesota n 1940, de cei doi autori
Hathaway i McKinley. Prima revizuire serioas a fost publicata 11 ani mai
trziu. Intre timp, n 1943 este publicat ofcial manualul i testul n forma
prim. In anul 1946 apare un manual suplimentar prezentnd scala K i forma
colectiv. In 1951 apare un nou manual precum i atlasul de interpretare.
Coninuturile itemilor acoper o gam divers i larg de probleme, 26
tipuri diferite, dintre care: sntatea, simptomele psihosomatice, tulburri
neurologice, disfunctf motorii; atitudini religioase, politice, sociale; manifestri
comportamentale nevrotice sau psihotice precum stri obsesive i compulsive,
iluzii, halucinaii, idei de persecuie, fobii, aspecte sadice sau masochiste;
aspecte privind masculinitatea feminitatea; aspecte privind familia etc.
Eantionul de normare utilizat const n principal din peste 7oo de
subieci ai spitalului din Minnesota, studeni, precum i loturi de epileptici i
tuberculoi. Testul este satisfctor pentru vrste ntre 16 55 ani, ambele
sexe. Cazurile psihopatologice au fost n amnunime studiate i diagnosticate
dup normativele clinice ale vremii i au fost comparate cu loturi de normali,
principalul criteriu empiric fund gradul de concordant ntre diagnosticul
prezumtiv pe baza scalelor testului i diagnosticul clinic. Studiile de validare
indic, de exemplu n manualul din 1951, c n cazul a 60% dintre bolnavii noi
admii, diagnosticul formulat pe baza testului coincide cu cel clinic defnitivat
ulterior.
Chiar n situaia n care un rezultat ridicat al unei scale va f concordant
cu diagnosticul clinic propriu-zis, prezenta unei trsturi anormale n tabloul
clinic va f constatat aproape ntotdeauna Atlas, 1951 (8). ntre diferite
sindroame clinice exist interrelaii dinamice care permit autorilor prezentarea
unor modele de covariatfe a scorurilor unora dintre scale.
2. SEMNIFICAIA SCALELOR DE VALIDARE ALE PROFILELOR
Sunt construite de autori 4 scale de validare: ?, L, F, K.
Primele trei sunt de obicei utilizate pentru o evaluare global a
nregistrrilor ia prob; dac scorurile trec de o valoare maxim admis,
nregistrrile pot f suspectate.
Scala K are funcia unei variabile de normalizare calculat pentru a
permite o corecie a scorurilor scalelor clinice. Unele date din cercetrile
experimentale nu sprijin ns valoarea coreciilor k pentru creterea
capacitii discriminative a scalelor.
Gough, 1950 (9), furnizeaz o msur suplimentar bazat pe diferena
ntre scorurile F K ca evaluare a distorsiunii posibile {de exmplu, a simulrii
voite a unor simptomatologii).
Scala ? numrul de ifemi ia care subiectul a rspuns Nu tiu Nota
brut: numrul de ntrebri I? Care subiectul rspunde nu tiu. Cnd scoru
e foarte ridicat, rezultatele ntregului test nu sunt valide. Moderat ridicat
(conform normrii n note T) semnifc o subevaluare a ansamblului proflului.
Psihastenie ii i melancolicii (unii), obin n general rezultate relativ
ridicate.
Scala l minciun
Itemii scalei, 15, au fost reinui n baza criteriului c subiectul ar putea
s admit un comportament nefavorabil. Din datele empirice, se consider c
unele tipuri de comportamente nefavorabile sunt admise de peste 95% dintre
subiecii normali.
Din aceast perspectiv, un rezultat ridicat indic o tendin de
prezentare {contient sau quasiconstient) sub o lumin favorabil care
infueneaz rspunsurile I? Test.
Acest lucru conduce I? O probabil subapreciere a notelor patologice.
Pentru lotul de comparaie format din subieci normali s-a observat c
nota este mai ridicat cu ct sunt mat rigizi.
Semnifcaia unei note ridicate:
n isterie ridicarea notei rezult dintr-o atitudine incontient;
I? Unii paranoici i n psihopatii, ridicarea notei rezulta dintr-o dorinf
contient de a se prezenta ntr-o lumin favorabil.
Scala nu invalideaz propriu-zis posibilitatea de a interpreta ansamblul
proflului ci indic o subestimare a notelor psihopatologice.
Scala F
Are un total de 24 de itemi. Subiecii sunt de acord cu majoritatea
acestora. Nota brut medie se situeaz ntre 4 i 10.
Rspunsurile corespunztoare scalei find relativ convenionale, subiecii
neconvenionali tind de asemenea s prezinte scoruri ridicate, ntre 10 i 20.
Un scor brut superior lui 20 indic fe c subiectul nu a neles testul
(dei proba trebuie administrat numai unor subieci cu un Qi normal); fe c
subiectul prezint o anomalie mentala serioas, iar n aceast situaie nota F
indic gradul de anormalitate al subiectului.
Scala K
A fost construit pentru a se putea corija o eventual infuent a
atitudinii subiectului, dar poate evidenia i unele simptome pa tot og ice.
Dei este legat de L i F, exploreaz un alt tip de factori de distorsiune:
subiecii cu un scor K ridicat tind s adopte o atitudine defensiva fat de
obiceiurile lor psihologice de aceea tind s prezinte un profl normalizat.
Subiecii cu un scor sczut au tendina opus, spre autocritic i admiterea
unor simptome anormale chiar dac importanta real a acestora este
nesemnifcativ.
Nota K are i o semnifcaie n sine: scorul ridicat este un prognostic bun
pentru un bolnav mental, indicnd capacitatea relativ a subiectului de?
i rezolva propriile probleme.
Diferena F K
Elimin posibilitatea existenei unui trucaj deliberat a rspunsurilor. In
mod normal diferena este cuprins ntre +11 i -12 (calculat pentru un lot de
690 normali, 100 bolnavi cu simptomatologie psihopatologic i 200 bolnavi
somatici, media calculat find-9 (10).
Gough (11) consider c o diferen cuprins ntre +4 i +7 ar trebui s
trezeasc o uoar ndoial, ntre +7 i +11 este suspect, iar o diferen
superioar sau egal cu +12 este n mod sigur legat de o falsifcare n sens
patologic.
Cnd diferena F K indic o falsifcare a rspunsurilor proflele au form
atipic, fe ca dinii de ferstru, fe fotante, iar notele T sunt superioare tui
70.
3. SEMNIFICAIA SCALELOR CUNICE
Scala ipohondrie Hs
O not Hs ridicat indic faptul c subiectul are tendina de a se plnge
excesiv de boi fzice fr nici o baz organic.
Ipohondricii identifcat! De aceast scal sunt diferii de ipohondricii cu
manifestri somatice. Ei au n urma lor un lung istoric de exagerare a
comentariilor asupra simptomelor fzice.
Nu au ncredere n medic, critic tratamentul care li se aplic i alearg
din medic n medic.
Scara difereniaz bine pe cei cu sindrom ipohondriac de cei care prezint
o boal fzic real i a cror not nu este prea ridicat. De obicei Hs
antreneaz i o oarecare ridicare concomitent a depresiei, elementul esenial al
modelului D Hs find ns Hs.
Scala depresie D
A fost validat pe un grup de melancolici.
E foarte sensibil: se ridic imediat ce n simptomatologie exista o not
depresiv sau anxioas.
Este egal sensibil i I? Efectele terapiei i coboar rapid atunci cnd
bolnavul se amelioreaz clinic. Se ridic ntr-un mare numr de stri nevrotice
sau psnottce.
Detecteaz subiecii deprimai, dar capabili s-i ascund simptomele
depresive, avnd idei active de sinucidere.
Scafa isterie Hy
A fost validat pe un grup de isterici de conversie. Cuprinde de fapt dou
grupe de coninuturi: a. o scal de temperament isteroid, caracteriznd
subiecii cu atitudini sociale naive, care cer numai pentru ei afeciune i
ajutorul anturajului i prezint reacii infantile cnd preteniile nu
1e sunt satisfcute; b. o scal de simptome de conversie.
n populaia normala, cele dou tipuri de probleme nu sunt intercorelate.
L? Nivelul grupului clinic datele indic faptul c manifestrile de conversie se
dezvolt de preferin pe un temperament tsteroid. Autorii insist pe lipsa de
maturitate a istericului care face ca, dei aparent o terapie sau persuasiune
terapeutic s conduc spre atenuri temporare, s existe posibilitatea
reapariiei simptomelor.
Scala de deviaie psihopat Pd
A fost validat pe un grup de subiecf spitalizai cu diagnosticul de
personalitate psihopat.
Caracteristici principale: absenta rspunsurilor emoionale profunde;
neputina de a profta de experien; absenta respectului pentru normele
sociale.
Astfel de subieci sunt de exemplu delincveni care comit delicte de tipul
minciunii, furturilor, alcoolismului, toxicomaniei sau delicte sexuale. Ei se
caracterizeaz n comportmentul lor antisocial prn:
Recidivism (incapacitatea de a profta de experiena anterioar); lipsa
unei motivaii a activitii lor delictuale; neglijarea precauiilor care s evite
descoperirea.
Scala poate f ridicat chiar daca subiectul n-a comis nici un delict.
Scala Pd este mai mult o scala de caracter dect simptomatologic i este
greu de falsifcat.
Scala nu indic numai c subiectul a prezentat conduite psihopate ci i
ca el e susceptibil de a 1e prezenta.
O not ridicata poate f ns interpretat i ca o mrturie a unui caracter
narcisic.
Din punct de vedere terapeutic o not ridicat ia aceast scal are un
prognostic prost.
Paternul notelor Pd-Pa ridicate este negativ indicnd un caracter agresiv,
ostil i hipersensiriv.
Asociaia Ma-Pd caracterizeaz de obicei delincventa.
Scala masculinitate/feminitate Mf
Scala a fost validat pe un grup de homosexuali. Autorii grupeaz
homosexualii n 4 categorii: homosexuali prin auto-punttie masochist;
homosexuali impulsivi; homosexuali psihopai, cu tendin spre prostituie
homosexual, considernd fr important ataamentul afectiv al partenerului;
homosexuali adevrai cu personalitate feminin constituional.
Grupul de standardizare a fost constituit din homosexuali din ultima
categorie.
Experiena arat c nota de I? Aceast scal este n corelaie cu
inteligenta. Acest lucru semnifc c o not ridicat nu este obligatoriu
secondat de homosexualitate. Pe de alt parte un subiect poate f homosexual
fr a avea o not ridicat. Scala are ns o relativa valoare diagnostic pentru
aspectele patologice.
Scala paranoia P?
Scala a fost validat pe un grup de bolnavi paranoici. Este o scal
caracteriai detectnd tendinele paranoide i I? Subieci care n-au prezentat
niciodat manifestri patologice.
Dei are o foarte bun validare, unii paranoici obin note foarte joase (30-
35). O not de acest nivel asociat cu o not L ridicat indic aproape sigur
tendine paranoide.
Itemii care compun scala tin de 3 tipuri psihopatologice: cei cu
sensitivitate ridicat: subieci uor rnii (cu epiderm sensibil); cei cu
moralitate excesiv i care i afrm raionalismul; cei cu idei de persecuie,
nencredere.
Orice subiect, prezentnd un P? Superior notei T 70 este suspect
patologic; iar o not superioar lui T 80 aduce certitudine.
Scala psihastenie Pt
A fost validat pe un mic grup de subieci ce prezentau nevroz
obsesionald.
Este o scal simptomatic, itemii referindu-se I? Simptomele fobice i
obsesionale.
O not ridicat poate n general s fe considerat ca un indice de
anxietate.
Cea mai mare parte a nevrozelor grave au o nota Pt ridicat.
Dac aceast scala are o corelaie mare cu Se (-70) i cu D, coreleaz mai
slab cu K.
Scala schizofrenie Sc
A fost validat pe un grup eterogen de schizofrenie cuprinznd dementa
precoce, diagnosticul de schizofrenie pseudo-nevrotic, de hebefreno-catatonie,
precum t schizofrenie paranoid.
Autorii admit faptul c permite depistarea a 60% din schizofrenii.
Unele schizofrenii paranoide apropiate de paranoia au un Se cobort,
dublat de scala P? Ridicat.
L? Fe! Unii subieci pur schizoizi pot avea un Se normal.
Sunt numeroase cazurile n care scorul poate f ridicat fr a f vorba de o
schizofrenie, de exemplu n anumite nevroze grave, sau I? Unii subieci cu o
puternic introversie.
Adolescenii au n mod obinuit note cuprinse ntre 60 i 70.
L? Schizofreni exist o relaie curbilintar ntre gravitatea strii patologice
i not, n sensul c I? Schizofrenii vechi, rezisteni I? Insulino-terapie, nota
tinde s coboare (12).
Cu ct nota Se este mai ridicat cu att prognosticul este mai bun.
Se este strns legat de Pt. Dac cele dou note sunt ridicate iar Pt este
mult mai ridicat dect Se atunci diagnosticul va f probabil de nevroz.
Autorii testului insist asupra prudentei n interpretarea notelor ridicate
1a aceast scal.
Scala hipomanie M?
Scala a fost validat pe un grup de hipomaniaci. Itemii prin coninut
constituie 2 subscale: expansivitate iritabilitate
60% din subiecii cu diagnosticul de hipomanie au o not superioara lui
70, iar alii au o not cuprins ntre 60 i 70.
Asociaia Ma-Pd ridicat este destul de tipic I? Adolescenta.
Acest tip de psihopat ar avea un prognostic relativ mai bun dect tipurile
Pd sau Pd-Pa.
Scala introversiei sociale Si
Scala nu este o scal clinic stricto sensu; ea se poate aplica i pe
normali find construit prin discriminarea ntre un lot de studeni care se
angajeaz n puine activiti extracurriculare i un lot cu caracteristici opuse.
Scorurile ridicate indic tendina de a evita contactele sociale.
n afara acestor scale standard, numeroasele cercetri au evideniat i
alte posibiliti de interpretare i grupare a scalelor sau (ternilor, '
Astfel se pot calcula dou msuri: a nivelului de anxietate i a gradului
de interiorizare (Welch, 1951).
Indicele de anxietate Ai:
Hs + D + Hy
Ai=
+ (D + Pt) (Hs + Hy)
Se utilizeaz notele T. Nivelul anxietii este cu att mai ridicat cu ct
rezultatul depete o nota T fnal de 5o.
Raportul de interiorizare: Hs + D + Pt
Ir
Hy + Pd + M?
Raportul se calculeaz n note T Plasndu-se teoretic n junjl lui 1,
subiecii cu tendina spre interiorizarea difcultilor, deci spre numeroase
simptome psihosomatice sau subiective vor avea note T superioare lui 1; cei
care i exteriorizeaz confictele i trec I? Aciune, au note mai mici de 1.
4. LIMITE N INTERPRETAREA DATELOR
Discutarea critic a chestionarului se poart n special, cum am
menionat deja, n legtur cu validitatea de construct a scalelor.
n afara acestei limite pe care o vom prezenta mai amplu n secvena
urmtoare, se mai reproeaz chestionarului un aspect care este intrinsec
acestui tip de probe: valoarea rspunsurilor depinde de modul cum subiectul
este capabil s-i contientizeze propriile sentimente, atitudini etc. Totui, unei
astfel de critici i se rspunde c n validarea scalelor nu s-a inut seama de
coninutul rspunsurilor ci de valoarea discriminativ ntre patologie i normali
tote. Acest aspect explic i valoarea diagnostic nalt i recunoscut a MMPl-
ulut pentru unele trsturi ca psihopatia sau isteria unde de regul
rspunsurile i comportamentul subiectului sunt diametral opuse {Delay,
Pichot, Perse, 1955 (13). Testul nu tine seama nici de gradul de contientizare,
nici de precizia evalurii rspunsului, nici de exactitatea acestuia. C? Orice
scal validat prin metoda criteriului extern, au fost selecionai acei itemi care
experimental s-au evideniat ca semnifcativi, dei coninutul lor nu pare
totdeauna a avea o relaie evident cu sindromul avut n vedere.
5. DATE DESPRE MODELUL M-MJU. II
O problem care a trenat de-a lungul anilor de utilizare a M. M. P.t.
Ului a fost relativa srcie a datelor informaiei de tip psihometric
raportat de autori I? Nivelul Manualului testului. n afara manualului din
1951, au fost publicate forme revizuite n 1967 i 1983. Se dau foarte puine
date n afara coefcienilor de fdelitate (despre care se tie c variaz de I? 46 I?
93 pentru o retestare de I? Trei zile distant ia un an distant pentru cele 10
scale clinice) nu se dau date despre consistenta interna sau despre coefcienii
de validitate. De fapt acest aspect contravine standardelor internaionale pentru
testarea educaional i psihologic A. P. A. 1985 (14) i exist multe voci critice
care contest acest aspect al chestionarului.
Astfel, de exemplu, HJ. Eysenck observa nc din 1949 c nu se tie
nimic despre intercorelafite scalelor diagnostice, fdelitatea scalelor nu este
foarte nalt, grupele de diagnostic se bazeaz pe o clasifcare psihiatric
recunoscut ca inadecvat i discutabil i, n fne, numrul de itemi este
excesiv (15). De asemenea, peste 10 ani, Ellis, sublinia dei se poate conchide
c MMP1 poate f mai valid n discriminarea de grup dect un inventar
obinuit, validitatea sa absolut rmne nc n dubiu; i presupunnd c
MMPI are un anume grad adecvat de validitate n capacitatea de a distinge un
tip de persoane de altul, efciena utilizrii lui! A nivelul diagnozei individuale
rmne nc s fe dovedit (16).
n 1989 apare forma a doua a M. M. P.i. (17), ca urmare a activitii unui
Comitet de restandardizare a M. M. P. I numit 'in 1982 i format dm J. Butcher
G. Dahlstrom, J. Graham i A. Tellegen. Au fost modifcai 82 dintre temii
originali i s-au adugat nc 154. Noua versiune are redistribuii itemii scalei
F, conine nc dou scale noi de validare: VRIN scal ce msoar
inconsistenta rspunsurilor subiectului i TRIN scal destinat evalurii
tendinei subiectului de a aproba orice item. De asemenea, au fost incluse nc
5 scale clinice standard dintre care: scala HEA evalund preocuprile pentru
sntate, scala TPA viznd tipul de personalitate A, iritabil, nerbdtor,
hiperactiv, scala FAM care include problematica tulburrilor sau abuzurilor
intrafamliale, scala WRK care evalueaz atitudini sau comportamente ce pot
interfera cu performanta n munc. Subliniem c dei s-a publicat M. M. P. I 2,
proba original nu a fost scoas din uz, este considerat n continuare ca
operaional i exist nc muli utilizatori care o prefer (Merenda, 1993 (18).
Manualul formei 2 este mai bogat n date psihometrice, date despre
eantioanele normative, date item-metrice, referine bibliogafce complete.
Astfel, de exemplu, manualul M. M. P. I.2 ofer coefcieni test-retest separai
pentru loturi de subiect masculini i loturi de subiecf feminini, obinute dup
un interval de, n medie, 7 zile. Aceti coefcieni sunt semnifcativi pentru toate
cele 10 scale, cel mai sczut find de.56 pentru scala M? Cel mai nalt.88
pentru scalele Hy i Pt.
Operaional, proflele MMPI i MMPt 2 bazate pe cele 10 i, respectiv, 15
scale clinice sunt interpretate ca i cnd ar evalua trsturi. n acest sens, una
dintre crittcile care persist i n prezent este faptul c o astfel de utilizare cere
un calcul al fdelitii dup intervale mai mari, de luni sau ani.
n privina consistentei interne, a fost calculat coefcientul Kuder-
Richarson pentru ambele variante cu observaia c loturile de subieci
masculini i feminini sunt mult mai mari pentru MMPI II. Pentru scalele
individuale exist o variabilitate considerabila; aspectul cel mai inacceptabil
este legat de nivelul sczut 1a scale precum Mf, P? M? Pd, (sub.70) ceea ce pare
s indice mai degrab eterogenitatea acestor scale dect omogenitatea.
Acesta situaie aduce problema dac itemii acestor scale chiar aparfn
respectivelor coninuturi i contribuie I? Scorul scalei date. Situaia este mai
nefavorabil pentru MMPI II ceea ce pentru unii cercettori nate ntrebarea
dac revizia MMPI-ului a mbuntit sau nrutit inventarul; fecare din cele
10 scale clinice se compune dntr-un numr de itemi care tind s duc I? Un
coefcient nalt doar atta timp ct tof itemii scalei nu coreleaz 0 sau negativ
unul cu cellalt (Cortina, 1993 (19}.
S-? Realizat i o analiz factorial asupra celor 13 scale separat pentru
cele dou loturi, masculin (1138 subecf) i feminin (1462 subieci) care, n
viziunea unor cercettori, ridic de asemenea probleme. Astfel, de exemplu, se
reproeaz manualului c nu realizeaz o ncercare de a interpreta structura
factorials confundat I? Nivelul factorilor II i III, i nici de a se explica
emergenta unor scale precum, pentru subiecii masculini, depresia (D),
paranoia (P?) i introversia social (Si) care contribuie simultan pozitiv n
componenta factorului I, i negativ n componenta factorului ill. Pentru lotul
feminin, ipohondria (Hs) i depresia (D) apar att pentru factoru! II ct i
pentru factorul iar schizofrenia (Se) contribuie substanial I? Nivelul factorilor i
i II.
Astfel se consider.
Nu lipsit de sens avnd n vedere capacitatea recunoscut a
chestionarului de a discerne ntre nevrotici, psihotici i normali ca datele
analizei factoriale demonstreaz mai degrab c cele 10 scale clinice msoar
un factor general, doi factori de grup i poate un factor specifc, masculinitatea
feminitatea.
Toate aceste aspecte menionate sprijin n continuare rezerva fat de
validitatea de construct a proflelor MMPI n ambele variante.
6. NOTE BIBLIOGRAFICE
Widiger T. A., Frances A., 1985, The DSM III personality disorders:
perspectives from psychology, Archives of General Psychiatry, 42, 615623
Hothaway S. R., McKinley J. C., 1951, Minnesota Multiphasic
Personality
Inventory, Univ. Minn. Press
EurelingsBontekoe E. H. M., Duijsens I., Snellen W. M., Diekstra R. F.
W., Ouwersloot G., 1995, DSM III R and ICD 10 personality disorders and
personality dimensions as assessed by the Dutch short form of the MMPI:
preliminary results, Personality and Individual Diferences, 18, 2, 231 239
Artasla5i Anne, 1957, Psychological testing (edi-fa a V-?), MacMillan,
New
York, Toronto
Wheeler W. M., Little K. B., Lehner G. F. J., 1951, The internal
structure of the
MMPI, Joum. Consult. Psychol., 15, 134 141
Delay J., Pichot P., Perse J., 1955, Metfodes psychometrtques en
clinique.
Test mentaux et interpretation, Masson Ed., Paris, indica scala de durere
rahidian LBQ, Hanvik care permite discriminarea subiecilor cu dureri
rahidiene funcionale de cei cu dureri de origine organic; scala parieto-
frontal, Andersen-Friedman, care permile decelarea modifcrilor psihologice
produse de leziuni frontale fat de cele parietate; scala de prognostic Feldman,
care permite diagnosticarea efcientei tratamentului prin electrooc; col de
nevrozism, Winne, care msoar tendine nevrotice generale; scala forei
eului, Barron, care permite un prognostic general al terapiei; scala de
recidivism
Re, Clark, difereniind delincvenii recidivili de cei nanrecidiviti; scala de
pedoflie, Toobert; scala de masochism, Hecht, care msoar gradul tendinelor
masochiste I? Femei; scala de nevrodermita. Allerhand, Gough, Grais; scala de
hipertensiune, Harris, Carpenter, Freedman, care difereniaz hipertensivii ji
prehipertensivii de normali i nevrotici {p. 142 143)
Luteijn F., Kok A. P., 1935, Revised manual NVM, Swets & Zeitlinger,
Lisse, relizeaz o form olandez prescurtat utiliznd 83 dintre itemii MMPI
pentru msurarea celor 5 dimensiuni astfel: negativism 22 itemi derivai din
Pd, M?
L, D, Mf, Sc referindu-se I? Un comportament de evitare pasiv,
sentimente de insatisfacie i resentimente fat de viaa zilnic, comportament
agresiv; somatizore 20 itemi derivai din Hs, Hy i D, indicnd plngeri fzice i
tensiuni psihice; timiditate 15 itemi derivai din Si, Sy i Pd care se refera I?
Sentimentul de timiditate i difcultate tn relaia cu ceilali; psihopatologie 13
itemi derivai din P? F, Se core cuprind referine 1a iluzii, idei paranoide,
percepii bizare; extraversie 13 itemi, derivai din i si D care se refer S?
Abilitatea de a face contacte sociale
Hathaway S. R., Meehl P. E., 1951, An Atias for the clinical use of the
MMPI, Univ. Minneap. Press, Minneapolis
Gough G. H., 1950, The F minus K dissimulation index for the MMPI,
Journ.
Consult. Psychol., 14, 408 -413
Op. Cit, p. 137
Op. Cit.
Op. Cit., p.141 op. Cit. P. 134
APA, 1985, Sandards for educaional and psychological testing,
American
Psychological Association, Washington DC
Eysenck HJ., 1949, Mental Measurement Yearbook Illrd, The Bros
Institute, New Brunswick NJ
Ellis A., 1959, MMYB Vth, The Bros Institute, New Brunswick
University of Minnesota Press, 1991, Manual fot administration and
scoring: MMPI-2, National Computer
Systems, Minneapolis
Merenda P. F., 1993, Comparison between (he manuals for the MMPI
and the MMPI-2: a critique, Europ. Jour, of Psychological Assessement, 9, 2,
122 -
Cortina J, 1993, What is coefcient Alpha? An examination of theory
and application, Journ. Of Applied Psychology, 78, 98 -109
V
CHESTIONARE DE PERSONALITATE CONSTRUITE DE R^CATTELL
1. CONCEPIA LUI CATTELL PRIVIND DEZVOLTAREA PERSONALITI!
l DIMENSIUNILE ACESTEIA; TIPURI DE PROBE PSIHOLOGICE
Pentru Catteil personalitaea are un sens direct diagnostic i diferenial.
Este ceea ce permite o predicfe asupra a ceea ce va face persoana ntr-
o situaie dat.
Fcnd diferena ntre trsturi i tipuri ca alternativ n explorarea
personalitii i recunoscnd c, n fond, natura intrinsec i echivalenta de
esen ntre aceste alternative nu a fost ntotdeauna cunoscut (1), Catteil
defnete tipul ca un model particular i recurent de atribute prin care se dau
semnifcaii conotative. Atributul se poate defni ca un aspect unitar i discret.
Prima grij a personologului a fost s defnieasc tiinifc atributele sau
trsturile. Teoria sa nu are un cadru clinic de referin asemeni MMPI-uiui
sau chiar, ntr-un sens, a C. P. I-ului. Teoria sa pornete de 1a date strict
tiinifce i cercetarea empiric utilizeaz subieci crora li se studiaz extensiv
comportamentul colectnd o mas enorm de date prin chestionare, teste
obiective, observaii directe, cotri ale conduitei n situaii reale de via. Datele
sunt prelucrate prin analiz factorial iar factorii obinui sunt, consider
autorul, chiar trsturile personalitii responsabile de variaia
comportamentului acestor subieci. Varianta variabilelor comportamentale
care coreleaz n analiza factorial este n mod tipic aceea a diferenelor
individuale ntre oameni (2).
Pentru Cattell, analiza factorial aplicat n psihologia personalitii are
dou obiective: s determine modelele unitilor funcionale, respectiv factorii
ca aspecte structurale ale personalitii; s ofere o estimare numeric a
gradului de dotare al unui individ particular n fecare factor, ca mijloc de
predicie pentru diferitele situaii care fn de psihologia aplicat.
Factorul este un patern de variabile ce se poate relativ schimba de I?
Cercetare I? Cercetare datorit, de exemplu, erorilor de eantionare sau
experimentare. Mai mult, un astfel de patern vo prezenta o real schimbare
odat cu vrsta, sau nivelul populaiei investigate. Ceea ce nu se schimb este
ns trstura surs care rmne aceeai, identic i identifcabil infuent ce
produce acest patern. Ceea ce trebuie cunoscut i neles este aceast trstur
surs care pentru psihologie, ne spune autorul, este asemeni genotipului
pentru care factorul este fenotipul n genetic (3).
n efortul su de a ajunge I? O descriere cuprinztoare a personalitii
Cattel ncepe asamblnd printr-un studiu de dicionar i de literatur
psihiatric i psihologic, toate denumirile trsturilor de personalitate. Pentru
Cattell, sursa prima i singura imediat utilizabil pentru cunoaterea
quasitotalittii trsturilor de personalitate este limbajul: de-a lungul secolelor,
prin presiunea necesitii imediate, fecare aspect a! Comportamentului finei
umane care era posibil s afecteze pe un alt om a ajuns s fe manevrat printr-
un anume simbol verbal (4). Engleza stabilizndu-se din timpul lui
Shakespeare, cele 4500 de cuvinte descrise ca trsturi de personalitate de
Allport & Odbert constituie pentru Catte! Stocul cultural de simboluri ale
comportamentului uman. Gruparea lor pe sinonime l face s reduc lista
iniial I? 171 denumiri de trsturi de sine stttoare, list utilizat pentru a
obine evaluri de comportamente pe un lot de 100 de aduliFiecare subiect era
evaluat de cineva care l cunotea bine, pe o scal de 3 valori: mediu, deasupra
i dedesuptul mediei. Intercorelatiile obinute statistic i conduc spre o reducere
I? 53 de clusteri nucleari. Continund experimentul de evaluare pe baza noilor
grupri-denumiri, pe un lot de 208 subieci evaluai fecare de cte doi
evaluatori independeni, obine, n urma analizei factoriale a datelor, o reducere
a acestui numr ia 12 trsturi. Acestea sunt descrise ca surse primare ale
personalitii. A evalua i a nelege o persoan nseamn a cunoate cu
precizie ntregul model de trsturi care o defnesc.
Cercetrile lui Cattell sunt nomotetice; pornesc de! A studiul unor
grupuri largi de indivizi i cunoaterea nivelului lor de performant conform
unor instrumente de evaluare aplicate. In acelai timp, n msura n care i
propune s utilizeze datele pentru a nelege comportamentul unei singure
persoane, aplicarea se realizeaz ntr-o manier ideografc.
Pentru Cattell trsturile sunt factorii rezultaii n urma analizelor
factoriale din marea mas de date despre comportamentul uman. Defnite n
aceti termeni, trsturile apar ca tendine de a reaciona, relativ permanente,
care formeaz unitatea fundamental a personalitii individului. Cattel! Afrm
clar c numai prin cunoaterea precis a ntregului model al trsturilor care
defnesc acea persoan ca o unicitate, se poate realiza o predicie privind ceea
ce va face aceast persoan ntr-o situaie dat. n acest scop utilizeaz ecuaia
de specifcare a comportamentului, cu formula:
Rji = sjl TI i + sj2 T2i +. S|nTni (+ sjTji + sjei)
Formula afrm c mrimea rspunsului/performantei R, defnit de
situaia stimul j, pentru individul i, este egal cu suma dotrii acelui individ Tli,
T2i. Tni n trsturile surs T1, T2. Tn, fecare multiplicata prin ncrctura
factorials experimental obinut pentru variabila dat Rj (defnit ca o situafe
sau un mod de msurare al rspunsului) n acei factori. n ecuaie ncrcturile
factoriale apar ca s, pentru c, pentru Cattell, ele sunt psihologic defnibiie ca
indici Situaionali care indic gradul n care diferite trsturi surs sunt
stimulate i implicate n aciune de situaia stimu! J, fat de care se realizeaz
rspunsul R (5).
Rezultate n urma analizelor statistice, trsturile nu au o existent ca
atare n psihologia fecrei persoane. Cattell le consider constructe ipotetice
sau imaginare inferate din observarea obiectiv a comportamentului deschis.
Exist! A Cattell cteva modaliti de taxonomizare a trsturilor (6).
1. Astfel, face o distincie ntre trsturi comune i trsturi unice,
distincie pe care o fcuse i Ailport. Pentru Cattell, trstura comun este cea
pe care o are fecare om ntr-un anume grad de dezvoltare (inteligenta ca
abilitate mental general, introversia-extraversia, spiritul gregar ca dimensiuni
comportamentale) pentru c, spune Cattell, pe de o parte, tof oamenii au n
comun un anume fundai genetic ereditar, mai mult sau mai puin similar, i, pe
de alta, toi oamenii sunt supui unoj modele similare de presiuni sociale (cel
puin I? Nivelul aceleiai culturi). Trsturile unice sunt cele care rar sunt
mprtite de alii i apar mai ales n sfera intereselor i atitudinilor: cineva, ne
d exemplu Cattell, are o pasiune fat de o anume specie de futuri.
O alt taxonomizare propus de Cattell, grupeaz trsturile n capaciti
sau abiliti care determin ct de efcient este persoana n a aciona n
vederea unui anumit scop
(de exemplu, inteligenta); trsturi temperamentale care defnesc stilul
sau tempoul de acfune (de exemplu nivelul de iritabilitate, rapiditatea n
aciune etc.); i trsturi dinamice, care sunt acele modaliti sau forte care
activeaz i conduc comportamentele (de exemplu motivaiile i trebuinele).
Mai important n ordinea nelegerii efective a comportamentului i
dezvoltrii personalitf, apare disfncfa ntre trsturi de suprafa i
trsturi surs. Primele sunt un set de caracteristici ale personalitii care
coreleaz ntre ele fr a forma propru-zis un factor n msura n care nu sunt
determinate de o aceeai trstur surs. Deci trsturile de suprafa, pe care
1e vom ntlni ca factori de ordin secundar, sunt clusteri de corelaii,
arbitrari ca i contur, care nu se pot defni ca entiti distincte, care depind
direct de variabilele care sunt incluse n matricea de intercorelaii, compleci ca
structur factoriai i mai puin stabili de 1a lot de subieci I? Lot de subieci
dect factorii piimari. Au o valoare n primul rnd descriptiv asemeni
sindroamelor clinice (7). De exemplu, sindromul nevrotismului: diferite
elemente de comportament precum anxietatea, indecizia, temerile iraionale pot
covaria (formeaz un cluster de elemente) alctuind aceast trstur de
suprafa. Formate find din mai multe elemente determinate diferit, trsturile
de suprafa apar mai pufn stabile i au o natur mai puin permanent. Ele
nu au, spune Cattell, o important decisiv pentru nelegerea personalitii.
Din aceast perspectiv a limitelor factorilor de suprafa, susine Cattell, n
psihologie s-a dat o prea mare atenfe unor concepte precum extraversia
datorit mai afes unei iiuzor nevoi de a f mai aproape de faptul psihic genuin,
ntr-un sens, da, sunt mai aproape de fapte, dar aceasta nu este o virtute
tiinifc, pentru c o important lecie a tiinei este faptul c e mai economic
i semnifcativ s lucrezi cu mecanismele teoretice care stau n spatele faptelor,
dect cu o pluralitate de fapte (8).
Trsturile surs sunt importante, stabile i permanante pentru c sunt
factori unitari, fecare dintre ele find sursa unui aspect al comportamentului.
Factont primari care deriv dn analiza factoriai exprim aceste trsturi
surs ca elemente de baz ale personalitii. Este permis s vorbim despre
factori primari cu sensul de cele mai importante dimensiuni ale personalitii,
spune Cartel! (9) numai dac vorbim n mod raiona! De o list de variabile
primare sau bazale.
n explorarea de tip analitic factorial, este necesar adoptarea acestui
punct de vedere I? Ieire, pentru c nu se pot explora treptat dimensiunile
factoriale i apoi s 1e pui alturi ntr-o hart cu proporiile corespunztoare.
n acest sens, este de dorit s se porneasc tiinifc printr-o concepie unitar
asupra personalitii totale i factrizarea s nceap astfel de I? Un numr ct
mai larg de variabile (10). Cattell pornete, dup cum am precizat, de I?
Multitudinea de termeni lingvistici.
L? Rndul lor, trsturile surs pot f clasifcate n dou tipuri: trsturi
constituionale i trsturi care tin de mediu. Trsturile surs constituionale
i au originea n condiiile interne ale organismului (dei nu sunt n mod
necesar nnscute) i deci depind de fziologia organismului. C? Exemplu,
Cattell indic faptul c utilizarea alcoolului duce I? Infuente comportamentele
ce se pot descrie ca lips de griji, limbufe, rostirea neclar a cuvintelor. Analiza
factorial va grupa aceste infuente indcndu-le ca trstur surs.
Trsturile surs care tin de mediu deriv, cum arat i denumirea, din
infuentele cadrului socio-fzic; Cattell grupeaz acele caracteristici nvate sau
modaliti de comportament nvate etc. Care formeaz un model ce este
impus i imprimat n personalitate de mediu. De exemplu, un cntre de iaz
este diferit ca trsturi surs formate de mediul su, de un ofer de carier.
n afara acestor distincii i taxonomizri a trsturilor, pentru
nelegerea organizrii dinamice a personalitii este decisiv, spune Cattell, s
se ia n consideraie forjele dinamice sau motivaional. Exista n psihicul uman
dou tipuri de trsturi dinamice: ambele se manifest I? Nivelul atitudinilor.
Acestea sunt denumite sentimente i ergi. Cuvntul erg este derivat de Cattell
din grecescul ergon pentru a nlocui conceptul prea vag de impuls sau instinct.
Un erg este energia surs pentru ntreg comportamentul, unitatea de baz a
motivaiei. Ergul este direcfonat spre scopuri precise. Cercetrile de analiz
factoriai extrag 11 ergi ca motive umane fundamentale: curiozitatea,
sexualitatea, gregaritatea, nevoia de protecie, afrmarea de sine, nevoia de
securitate, foamea, mnia, dezgustul, atractivitatea, supunerea. Sentimentul
este o trstur surs de tip mediu, deci un model de atitudini nvate de
individ. Este centrat pe aspectele importante din viaa lui: partener, profesie,
religie, hobiuri, patrie etc.
Diferena ntre erg i sentiment ine de durabilitatea diferit. Ergul, find
constituional este o structur permanent i niciodat nu va dispare total din
psihicul persoanei; pocite varie doar ca intensitate. Sentimentul, format prin
nvare, poate f n timp supus procesului invers, de dez-nvfare, astfel c
poate dispare, nemaiavnd important n viaa persoanei. Pentru fecare
persoan exista un model sau set de sentimente care va funciona ' ca un
sentiment-master, denumire prin care Cattel! Ne introduce if sentimentul de
sine. Acest sentiment fata de propria persoan este 1 cel mai important i,
virtual, se refect n toate atitudinile persoanei. Este ceea ce asigur unitatea
comportamentului, a psihismului individului, respectiv stabilitatea, coerenta,
organizarea tuturor trsturilor surs. Legat direct de exprimarea ergurilor i
sentimentelor, sentimentul de sine, prin funcionarea sa, controleaz toate
structurile personalitii.
De asemenea, privind dinamica dezvoltrii personalitii, Cattell ofer o
viziune bazat pe o multitudine de date experimentate obinute prin studierea
longitudinal i transversal a vrstelor. Exist 6 stadii mari prin care trece
personalitatea. Mica copilrie care dureaz pn spre 6 ani i este considerat
ca perioda de formare majora pentru personalitate, cnd individul, suportnd
puternice infuente din partea prinilor, frailor, a tririlor legate de modul n
care i se impun i formeaz deprinderile privind toaleta i evacuarea, i
structureaz atitudinile sociale primare, stabilitatea i forfa eului i supraeului,
sentimentul de securitate sau insecuritate, atitudinea fat de autoritate i
posibila tendin spre nevrotism. Stadiul al doilea, al copilriei, dureaz pn
spre 14 ani find o perioad de consolidare, nceputul unei tendine de
emancipare i independent faf de prini i o cretere n paralel a tendinei de
a se identifca cu cei asemenea din jur. Adolescenta este a treia etap care
dureaz pn spre 23 de ani i este i cea mai plin de stres i probleme
subiective. Exist transformri ale trsturilor de personalitatt: unele dispar
defnitiv, altele abia acum apar. Sursele majore ale confictului sunt nevoia de
independent, de afrmare personal i trebuinele sexuale. n consecin, n
aceast perioad, incidena bolilor nervoase i a delincventei crete.
Maturitatea, ntre 23 i 5o de ani este o perioad productiv, personalitatea
tinde s devin stabilizat, crete stabilitatea emoional. Maturitatea trzie
include schimbri i adaptri n personalitate ca rspuns I? Cele fzice, sociale,
psihologice prin care trece persoana. Are foc reexaminarea valorilor i o cutare
a sinelui. Btrneea include problematica adaptrii I? O serie de pierderi
precum i obinuina cu singurtatea i lipsa securitii personale.
Toate aceste aspecte sunt paradigmele prin care trebuie nelese i
interpretate evalurile care rezult din aplicarea chestionarelor lui Cattell 1a
diferite vrste. n afara chestionarului celor 16 factori ai personalitii 16 PF
dedicat vrstei adulte, Cattell construiete numeroase alte chestionare precum:
Chestionarul pentru adolesceni -HSPQ aplicabil pentru vrste ntre 12 i 18
ani, chestionarul pentru copai CPQ, aplicabil ntre 8 i 12 ani i ESPQ,
chestionarul pentru precolari ntre 6 i 8 ani. Exist de asemenea multe alte
chestionare i instrumente de evaluare, printre care mai cunoscut este CAQ,
Clinical Analysis Questionnaire I? Nivelul cruia, alturi de cele 16 trsturi
primare, apar nc 12 trsturi surs pentru evaluarea anormalitii psihice.
n lucrarea sa Personalitatea i dispoziiile prin chestionare, 1973 (11),
Cattell i prezint profesiunea de credin comun cu cea a unui alt mare
personolog, Eysenck: indivizii difer prin poziia lor relativ de-a lungul
contnuumului trsturilor i dispoziiilor de personalitate semipermanente,
precum i a poziiilor fa| de strile sau condiiile interne de trecere. Aceste
dimensiuni sunt. Msurabile prin intermediul factorilor de personalitate.
2. CHESTIONARUL 16 FACTORI PRIMARI 16 PF
Pentru a evalua trsturile identifcate prin analiza factorial Cattel!
Construiete i public n 1950 chestionarul 16 PF denumit Chestionarul celor
16 factori ai personalitii (12). Inventarul pornete de I? Cele 12 trsturi
surs defnite prin analiza factorial iar itemii sunt selectai pe baza saturaiei
n factorii respectivi fr a se specifca felul n care au fost iniial formulai sau
alei. Multe dintre denumirile trsturilor sunt formulri speciale ale lui
Cattell. Pentru acesta ceea ce are important este exactitatea tiinifc a
terminologiei i n acest scop.
Al eliminrii tuturor conotaiilor specifce limbajului obinuit, alege
soluia redefnirii exacte a conceptelor folosite i, mai mult, a sistematizrii i
codrii termenilor. n acest sens, chestionarul este indicat s fe utilizat doar de
profesioniti familiarizai cu teoria lui
Cattell i cu semnifcaia exact a fecrui factor.
Cattell a fost dintre cei care au instaurat o rigoare n multitudinea de
termeni pentru diferii factori ai personalitii, plednd i introducnd n cele
din urm un cod universal denumit Index universal care i permite s
nmagazineze coerent rezultatele diferitelor cercetri, iniial sistematizarea a
nceput prin simboluri litere, apoi prin simboluri numerice. Aceast list n
care fecrui factor i se d un indicativ de cod U.l. (index universal) nu separ
factorii de tip abilitate mentala, de cei temperamentali, sau de cei dinamici. In
anexa 4 a lucrrii Personalitate i motivaie. Structura i msurare prezint
detaliat acest Index universal (13).
Formulrile itemilor au dou modeie: unii includ ntrebri legate de
propriul comportament al subiectului care rspunde, precum i exprimarea
unor opinii sau atitudini generale despre oameni; ceilali cer subiectului s
aleag ntre dou posibile ocupaii, activiti recreative, tipuri de oameni, sau
alternative privind judeci de valoare. Exist i itemi verbali sau numerici
destinai evalurii unui factor de abilitate rezolutiv.
Chestionarul are dou forme paralele, a cte 187 itemi. Poate f utilizat cu
ambele forme simultan n scopul unei mai mari fdeliti a evalurilor, sau cu o
singur form avnd n vedere c datele privind coefcienii de fdelitate ale
acestor forme pentru scalele chestionarului (de I? 50 I? 88), coefcienii de
omogenitate (de I? 22 I? I? 74) i de validitate (de I? 32 I? 86) ndreptesc o
echivalare a scorurilor.
Numeroase studii au fost realizate pentru a reliefa validitatea empiric a
inventarului, de asemenea numeroase traduceri, experimentri i normri pe
populaii nonamericane. Exist i normri realizate pe populaia romneasc.
Foaia de profl a testului indic manifestrile comportamentale pentru cele
dou extreme ale dimensiunii care trebuie nelese din perspectiva datelor de
cercetare privind factorii respectivi.
2.1. PREZENTAREA CELOR 16 FACTORI PRIMARI l A CELOR 4
FACTORI SECUNDARI
Factorii evaluai prin analiz factorial sunt constructe bipolare care
ncearc s cuprind mulimea de manifestri comportamentale specifce
dimensiunii, n mod gradat, de 1a unul dintre polii acesteia caracterizat printr-
o maxim exprimare n comportament a unei extreme a dimensiunii, spre
cellalt, caracterizat printr-o maxim exprimare a opusului.
Testul evalueaz prin datele normative poziia individului de-a lungul
acestui continuum. Specifc acestui tip de evaluri, ceea ce se ia n consideraie
n interpretri ca sern iii fcai v i activ n comportamentul real al persoanei
este acel factor a crui pondere depete ntr-un sens sau altul zona de
semnifcaie medie. Astfel, de exemplu, n sistemul de normare n 11 clase
standard utilizat de Cattell, sunt semnifcative pentru comportamentul real a!
Persoanei acele trsturi care au o poziie de 1a cota standard 7
1 spre 10, sau de I? Cota 3 spre 0. Cu att este mai activ trstura, I cu
un pol sau altul al ei, cu ct cota standard este mai extremizat
/. (deci notele 10 i 0 i indic un maxim activism al acestei trsturi n
paternul de personalitate, care se exprim prin caracteristicile specifce polului
respectiv.
FACTORUL A Schizotimie vs. Ciclotimie
Polul exprimat prin cote standard joase (de 1a D 1a 3) caracterizeaz un
comportament prin aspecte precum schizotimie, orgoliu, spirit critic, opozant,
rceal i indiferent, suspiciune, rigiditate. Polul opus, ncepnd de I? Cota
standard 7 spre 10, indic un comportament caracterizat prin ciclotimie;
individul este bun, amabil, prietenos, serviabil, cu interes pentru ceilali, blnd,
ncreztor, adaptabil i cald.
Datele de cercetare indic, pornind de I? Dihotomia clinic ntre psihozele
schizoide i dezordinea ciclic maniaco-depresiv, o dimensiune defnit
quasisimilar i n zona de normalitate psihic, ntre i rceala afectiv i
cldura afectiv. Caracteristice ciclotimului, afectivitii cliclice, sunt uurina
cu care triete, se emoioneaz, interesul marcat pentru semeni i fine n
general care nu rareori se exprim i n alegerea unei profesii care nseamn
contacte interumane i o tendin spre a se conforma covenientelor sociale. Un
grup format din persoane de tip ciclotimie este activ, mai puin axat pe critic,
cu indivizi mai generoi n raporturile interpersonale. Persoanele de I? Polul
opus sunt mai puin conciliante, prefer lucrurile, cuvintele, viaa solitar; sunt
introspectivi, apar serioi, prefer o camaraderie intelectual. In acelai timp,
sunt mai profunzi n aprecierea altora, mai siguri ntr-o activitate care cere
precizie, uneori mai inventivi, mai ateni n a-i respecta promisiunile i n
satisfacerea obligaiilor ce 1e revin.
FACTORUL B Abilitate rezolutiva general
Scala nu are corelaii semnifcative cu testele de abilitai mentale
obnuite care tipic sunt probe psihologice n timp limitat.
Factorul B msoar, din perspectiva teoriei lui Cattel! Acel factor general
denumit inteligent. Cattell distinge ntre inteligenta fuid, defnit ca o
capacitate nnscut care poate f aplicat 1a toate tipurile de coninuturi, i
inteligenta cristalizat, ca form care depinde mult de educaia formala,
exprimnd tipurile de abiliti nvate n coal. Inteligenta fuid afecteaz
inteligenta cristalizat, prin faptul c infueneaz ct de mult benefciem din
nvarea colar. Evaluarea inteligentei fuide se poate realiza doar prin teste
care nu fac n coninutul lor referine I? Cultur (culture fair intelligence test).
Acest gen de teorie asupra inteligentei ca aptitudine adaptativ premerge n
epoc abordrile sistemice contemporane ale inteligentei, depind viziunea
strict biologic, sau pe cea psihometric. Acest tip de abordare sistemic ai
crui reprezentani contemporani sunt Gardner, 1983 i Sternberg, 1985, 1988
(14) ncearc s cerceteze intersecia dintre cogniie i contextul n care se
aplic ca un sistem. Teoria triarhic a inteligentei a lui Sternberg de exemplu se
refer ia trei aspecte ale acestei intersecii: cele trei funcii ale inteligentei n
contextul existenial real; cele trei tipuri de componente implicate n procesarea
informaiei; nivelul de familiaritate noutate al sarcinilor actuale (Sternberg,
1994 (15). Mai ales din aceast perspectiv, Cattell se conecteaz Jeoretic,
afrmnd de exemplu n 1971 importanta nivelului de relativ noutate a sarcinii
pentru msurarea inteligentei (relativa, n msura n care, se argumenteaz, o
sarcin complet nou nu este o msur adecvat pentru evaluarea inteligentei
pentru c nu exist acele structuri cognitive care sunt necesare pentru
abordarea a ceva complet necunoscut).
Coteie standard sczute I? Factorul B msurat prin sarcini att reale ct
i opionale, indic o slab abilitate mental care atrage dup sine i o
moralitate inferioar, tendina de a abandona cu uurin, lipsa de interes
pentru subiecte intelectuale, lipsa de cultur n general. Polul opus, de I? 7
spre 10, n cretere, indic inteligenta vie, contiinciozitatea i perseverenta n
rezolvarea problemelor, tendina de a f cultivat i de a gndi n plan abstract,
logic.
FACTORUL C Instabilitate emoional vs. Stabilitate emoional.
Polul caracterizat prin instabilitate reprezint n acest sens caracteristici
ale unui eu slab: emotivitate, imaturitate afectiv, instabilitate; individul
reacioneaz I? Frustrate ntr-o manier emoional, este inconstant n atitudini
i interese, este excitabil i hiperreactiv, fuge de responsabiliti, abandoneaz
uor, este nelinitit, implicat n conficte, agitat, vistor; poate f implicat i n
accidente. L? Polul opus apar caracteristicile unui eu puternic, matur, calm.
Individul este stabil, constant n interese, calm chiar fegmatic sau palcd;
realist, se adapteaz faptelor; nu se manifest uor oboseala nervoas, nu se
amestec n conficte.
Forfa eului defnit ca i grad de realizare a integrrii dinamice i a
controlului emoional nu este pentru Cattell, ca i pentru Eysenck, o problem
care s fn preponderent de formare i mediu. Tendinele constituionale fac ca
formarea controlului emoional s fe mai difcil pentru unele persoane.
Diagnoza\par diferenial a felului de a tri frustrarea de exemplu, trebuie
s se Jraporteze I? Acest aspect constituional. ^
Persoana cu un eu slab tinde s fe cu uurin contrariat de lucruri i
oameni, trind un sentiment de Insatisfacie n familie, coal sau profesie i
are difculti n pstrarea calmului, s se bucure; se descurajeaz lesne. In
acest sens, I? Acest pol apar mai dese reaciile nevrotice generalizate sub forma
unor tulburri psihosomatice (tulburri digestive, de somn) sau temeri
iraionale i comportamente obsesive. Pe de alt parte, n multe cazuri de
tulburri de personalitate i de nevroze se ntlnesc cote sczute ale factorului
C.
FACTORUL E Supunere vs. Dominanta
Polul comportamentului supus, blnd indic dependenta dar i o
naturalee i o bunvoin caracteristice. O persoan conformist i uor de
dominat, sufcient siei. Polul opus, indic un comportament agresiv,
combativ, ncpnat, sigur de sine, afrmativ, sever, chiar dur sau ostil, auster
cu o gravitate afectat. Nonconformist, dar dornic s capteze atenta.
Datele empirice indic faptul c aceast dimensiune comport o relativ
difereniere n funcie de sex: I? Femei se manifest printr-o nuan mai
marcat de ipohondrie, prin tendina de a atrage atenia dar i de echilibru
social, care difer de ansamblul orientat mai agresiv I? Brbai. L? Ambele sexe
ns este specifc faptul c o dominant puternic poate conduce I? Acel tip de
voin obstinat i chiar spre un comportament antisocial, rebel.
Unele dete de cercetare indic faptul c dominanta tinde sa coreleze cu
statutul social, find mai ridicat I? Liderii recunoscuta In grupele de persoane
formate din indivizi dominani se noteaz o interelatie de roluri mai efcient
precum i dominarea unor procedee de tip democratic; astfel de persoane se
simt libere s participe, se angajeaz fr eforturi sau ezitri n problemele de
grup, critic deschis imperfeciunile.
Notele ridicate se asociaz de asemenea cu comportamentele de tip
delictual din perioada adolescentei. Notele sczute se ntlnesc adesea I?
Nevrotici.
FACTORUL F Expansivitate vs. Nonexpansivitate
Factorul F este un constituent important al extraversiei -introversiei, ca
factor secundar.
Polul nonexpansiv indic un comportament moderat, prudent, taciturn,
introspectiv cu tendina spre deprimare i reverie. In general necomunicativ,
mulumit de sine, legat de valori personale, lent, refectant. Polul opus, ai
expansivi tatii, indic un comportament impulsiv, entuziast, vesel, direct, plin
de via; guraliv, expresiv, legat de grup, spontan n reacii.
Este unul dintre factorii care suport infuenta mediului de formare n
msura n care datele de cercetare indic c cei expansivi au avut n general un
mediu mai facil, mai puin sever, creator de optimism, dar i cu aspiraii mai
puin exigente. Nonexpansivii sunt n general crescui dup norme mai severe i
tind spre un plus de moderaie.
Nonexpansivii apar vistori, i rod unghiile. Expansivitatea coreleaz cu
preferina pentru aglomerri urbane dar i cu poziia n familie: cel mai n
vrst tinde spre nonexpansivitate, cel mai tnr spre a f i cel mai expansiv.
Dup perioada adolescentei, expansivitatea prezint o descretere, cu un declin
mai marcat pentru perioada ntre 17 i 35 ani. De asemenea, sunt date care
indic corelativ c nonexpansivitatea este asociat cu creterea ncrcturii de
anxietate. '
FACTORUL G Supraeu slab vs. Forja supraeului.
Exist doar o asemnare superfcial cu factorul C pentru c factorul G
este legat n principal de energie i perseverent.
L? Polul unui supraeu slab, caracteristic pentru comportament este
lipsa de tolerant I? Frustrare; un individ schimbtor, infuenabil, cu o
emotivitate generalizat, oboseal nervoas, inconstant i nesiguran, care
neglijeaz obligaiile sociale i un genera! Dezinteres fat de normele morale
colective. Polul opus atrage dup sine atitudini de contiinciozitate,.
Perseverent, responsabiliate personal; insul e ordonat, consecvent, atent I?
Oamenii i lucrurile din jur.
Conform denumirii, factorul corespunde n viziunea lui Cattell supraeului
psihanalitic prin accentul pus pe consideraia fat de normele morale, tendina
de a susine eul i a frna impulsurile idului. Se poate distinge de stabilitatea
emoional msurat de factorul C prin faptul c rezult dintr-o integrare
dinamic adecvat de-a lungul vieii.
Persoana cu un G ridicat se manifest ca respectuoas, metodic, cu o
bun capacitate de concentrare, refectnd nainte de a vorbi, prefernd de
asemenea compania celor efcieni. Acest pol indic reuita n activiti variate
dar care impun perseverent, regularitate st o bun organizare mental, find n
genere un prognostic bun pentru suecesuljgrofesional. Aptitudinea pentru
rolurile de lider, popularitate. Polul sczut se asociaz cu tendina spre
disimulare, vagabondaj, distrugere i nclcare a legii, spre accese de furie
nestpnite.
FACTORUL H Thredia vs. Parmia
Cele dou denumiri ascund manifestrile opuse a! E dimensiunii
responsabile de timiditate i sensibilitate I? Ameninare pe de o parte, vs. Curaj
i lipsa de sensibilitate pe de alta.
Polul threctia indic un comportament dominat de tendina de repliere
asupra propriei persoane; prudent, rezervat, distant, contemplativ, cu tendina
de a apare acru i rece, dezinteresat de sexul opus, moderat i contiincios dar
cu interese limitate sunt cteva dintre manifestrile caracteristice pentru
comportament. De asemenea se remarc o absent a interesului artistic sau
afectiv, o tendin spre perceperea rapida a pericolului. Polul parmia indic o
sociabilitate gregar, o persoan ndrsneat, creia i place s ntlneasc
oameni, este activ, curajos, cu interes pentru sexul opus. Impulsiv, frivol,
nelinitit, nu vede uor semnele pericolului, cu interese artistice i cu o bogat
rezonant emoional.
L? Nivelul acestui factor puternic dominat de ereditate, ntlnim ceea ce
Catteli consider a f un temperament constituional schizotim, leptosom (G
sczut). Replierea pe propria persoan, grija pentru o bun conduit poate f
I? Schizoizi prepsihotici o trstur diferenial. Se remarc totui c un astfel
de comportament poate f considerat normal n circumstane traumatizante
pentru indiyid. Un ins excesiv de temtor, lent, cu greuti n exprimare care
fuge de profesiuni sau de situaii care-i cer contacte sociale, meticulos, evit
marile reuniuni, prefer 1 2 amici intimi; i e team de situaiile noi sau
competiiile publice, relativ maliios dar atent I? Sentimentele altora, triete un
sentiment de relativ inadecvare fat de tot ceea ce se ntmpl n jur.
Persoanele parmia se simt libere s participe, dar apar prolixe,
insensibile, iar n grup tind spre remarci de ordin personal mai degrab dect
legate de problema n cauz.
Termenul de threctia vine de I? Englezescul threat, ameninare indicnd
o corelaie cu reactivitatea ridicat a sistemului nervos autonom fat de
ameninare; opus temenului parmia, care indic predominant parasimpatic.
FACTORUL I Harria vs. Premsia
Polul harria indic un comportament realist dar dur; tipul de persoan
care nu se ateapt I? Lucruri extraordinare de I? Ceilalf, se bazeaz pe sine,
are spirit practic i relativ insensibilitate fat de ceilali; matur emoional,
aspru, chiar cinic, fr simt artistic, reacioneaz prea puin I? Aspecte estetice
(fr ca n mod necesar s fe i lipsit de gust), i nu ia n seam incornodiffle
fzice.
Polul premsia, indic un comportament sensibil I? Estetic, exigent dar
nerbdtor, relativ imatur emoional; insul caut ajutorul i simpatia altora,
este prietenos, blnd, indulgent cu sine i ceilali, difcil de satisfcut n
probleme de art, introspectiv, imaginativ i cu o bogat via interioar,
acioneaz prin intuiie sensibil; n plan social manifest o relativ frivolitate,
dornic s atrag atenia, este nelinitit, chiar ipohondru.
Datele empirice coreleaz polul premsia cu plcerea pentru cltorii i
experiene noi, cu tendina spre o imaginaie labil, gustul pentru teatru i o
relativ incapacitate practic n modul de a-i conduce afacerile n general.
Artitii prezint adesea cote ridicate I? Acest factor. Factorul este ns sensibil
I? Modele culturale, normele europene find mai ridicate dect cele americane
(16). De asemenea, exist o difereniere sexual: femeile $i fetele prezint n
genere cote mai ridicate dect brbaii sau bieii. Exist o relaie invers
proporional ntre rezultatele muncii n grup i nivelul cotei factorului!:
rezultatele tind s fe cu att mai sczute cu ct cota medie a indivizilor e mai
ridicat, membrii find descrii ca leni n munca de grup, n decizii, acionnd
inutil, cu tendina spre remarci de natur emoional i social, negativiti.
Harria reprezint o dominant comportamental a duritii,
masculinitii i a spiritului practic. Comportamentul este matur social,
genereaz solidaritate de grup i realism.
Factorul este din categoria celor formai prin infuenta mediului i a
culturii. Termenul de premsia vine de I? Expresia englez protected emoionai
sensitivity, deci o sensibilitate emotioal protejat, ceea ce echivaleaz cu a
implica formarea n interiorul unei culturi rafnate, care protejeaz sensiblitatea
i gustul estetic. Termenul harria vine de I? Hardness and realism, indicnd
aspectul de duritate i realism n mediul de formare.
Studii comparative i longitudinale indic pentru cotele ridicate I? Acest
factor, asemnri cu sindromul isteriei de conversie, angoasei i ipohondriei; de
asemenea, o tendin mai marcat spre forme de angoas I? Copiii cu cote
nalte I? 1. Specialitii n psihiatrie, artitii i femeile n genere tind s prezinte
cote mai ridicate. L? Polul opus, oamenii politici, cei care conduc i
drectioneaz, electricienii, mecanicii i contabilii.
FACTORUL L Alexia vs. Pretension
Comportamentul I? Potul alexia apare caracterizat prin ncredere,
adaptabilitate, cooperare; absenta geloziei sau invidiei, o gravitate amabil, dar
plina de spirit, interesul fat de ceilali. Polul protension reprezint tesiunea:
un mod nencreztor, nclinat spre gelozie, ndrtnic, suspicios i timid; relativ
rigid, dur i indiferent fat de alii.
Nota joas caracterizeaz un subiect care se acomodeaz uor, nu caut
rivalitate, se preocup de tot soiul de oameni, exceleaz n munca de echip. n
general suspicios, individul caracterizat printr-o cot ridicat apare adesea
egocentric, rigid n interelafi, interes mai degrab pentru viaa sa interioar
dect fat de oameni. In general circumspect, este un element tensionant n
cadrul unui grup/echipe. Se subliniaz ns faptul c datele asupra conexiunii
dintre L ridicat i comportamentul paranoid nu sunt edifcatoare.
FACTORUL M Praxernia vs. Autia
Dimensiunea defnete un factor care cuprinde de asemeni trsturi
difcil de integrat ntr-o formul din limbajul obinuit. Astfel, de exemplu polul
cotelor sczute defnete un comportament practic i contiincios; este insul
care tine I? Forma, este capabil s-i pstreze sngele rece i prezint o relativ
lips de imaginaie. In acelai timp este un spirit logic, expresiv, deschis ca
interese, cu snge rece n caz de urgent sau pericol. Polul autia defnete ceea
ce am putea numi nonconvenionalul excentric: imaginativ, boem, mai puin
preocupat de continciozitate, cu un aspect exterior calm, are ocazionale
izbucniri emotive de natur isteric.
Datele de cercetare converg spre imaginea une persoane preocupate de a
face orice lucru cum trebuie, care acord important aspectelor practice, nu
acioneaz hazardat, este atent ia detalii. Persoana autia este un imaginativ
centrat n ntregime pe instanele interioare, prea puin preocupat de
contingente, adesea original i ignornd realitile cotidiene i urmeaz calea
proprie. Dotat ns cu imaginaie creatoare i preocupat de marile idei.
Dezinteresat fat de valorile materiale, motivaiile interioare l aduc uneori n
posturi extravagante acompaniate de reacii emoionale violente. Contient de
propria personalitate se poate ntmpla s ignore activitile colective.
FACTORUL N Naivitate vs. Subtilitate
Polul naivitii, respectiv al cotelor joase, indic un comportament direct,
naiv, sentimental, natural, uneori stngaci i nendemnatec; se intereseaz de
alii i este uor de satisfcut. Polul opus, indic perspicacitate i luciditate n
opinii, un mod de a f n general rafnat, civilizat i subtil, dar rece, indiferent
fat de alii, $i difcil de satifcut.
Datele indic corelaii cu un comportament politicos, experimentat,
modern, subtil, cu spirit analitic i cel mai adesea rece; o alur intelectuala, o
viziune nesentimental asupra lucrurilor i vieii, uneori friznd cinismul.
Aspectele caracteristice polului opus indic lips de afectare, naturalee i
spontaneietate, uneori stngcie i bruscheea reaciilor.
Acest al 11 -lea factor nu afecteaz ns decisiv comportamentul.
FACTORUL O * ncredere vs. Tendina spre culpabilitate
Polul cotelor joase indic un comportament calm, cu ncredere n sine,
senin, linitit, rezistent I? Stres, efcient, viguros, uneori chiar brutal, fr fobii,
se angajeaz n genere n activiti simple.
Polul cotelor nalte indic lipsa de securitate, un mod anxios, depresiv,
agitat de a se raporta I? Existenta; fr ncredere n ceilali, bnuitor, cu
sentimente de culpabilitate.
S-au obfnut date care ndreptesc defnirea sa ca tendin depresiv,
sensibilitate emoional, depreciere de sine, chiar nevrotism. Persoana apare
obosit de situaiile excitante, se simte incapabil s nfrunte exigentele
existeniale cotidiene, se descurajeaz cu uurin, este plin de remucri i
este deprimat descoperind c oamenii nu sunt nici morali, nici ateni faf de
aspectele importante; este nclinat spre mil, lecturi, linitea semenilor.
Reacioneaz viu I? Difculti, se descurajeaz L? Copiii cu note ridicate (9 sau
10} apar temeri, sentiment de solitudine i insufcient. Experimentele privind
dinamica grupului demonstreaz c astfel de persoane nici nu se simt acceptai
de grup sau liberi s pariticipe, sunt foarte sensibili I? Normele de grup; de
altfel nici nu sunt acceptai uor de ceilali, iar din punct de vedere social sunt
prost adaptai. Clinic, O ridicat apare n toate formele de nevroz, psihoz, n
tulburri de personalitate i infrmiti psihice.
Urmtorii 4 factori denumii Q, sunt mai puin exprimai i clarifcai,
dar au o contribuie n comportament atunci cnd sunt activi. Au fost derivai
din analiza factorial realizat asupra celorlali factori. Mai ales validitatea
prognostic, privind tendine specifce de comportament, Ie-a asigurat locul n
cadru! Chestionarului.
FACTORUL Ql Conservatorism vs. Lipsa de respect pentru convent.
Polul conservator indic un mod relativ necritic de acceptare a normelor;
polul opus reprezint un comportament deschis spre nou, inovator, critic, cu
un ascuit gust pentru analiz.
FACTORUL Q2 Dependenta de grup vs. Independenta personal
Nu este un factor clar stabilit n variaiile comportamentale,
manifestndu'se mai ales I? Nivelul atitudinilor interioare. De fapt niciunul
dintre aceti factori Q 2, 3 & 4 nu au fost gsii cu maxim certitudine n
validrile empirice, aprnd mai ales n rspunsurile I? Chestionare.
Factorul Q2 contribuie I? Factorul secund introversie.
Persoana cu cote Q2 ridicate este raional, capabil s se decid
singur. L? Polul opus, este tipul de individ care merge odat cu grupul, caut
aprobarea social, urmeaz moda. Datele de cercetare indic corelarea
comportamentului Q2 sczut cu profesii din sfera cercetrii, cadrelor de
conducere $i decizie, n general indivizi care gndesc mult prin ei nii.
Cercetri privind dinamica grupului indic de asemenea c cei cu Q2
ridicat triesc insatisfacii legate de integrarea n grup, fac remarci care cel mai
adesea sunt soluii iar grupul tinde s-i refuze. In colectivul colar astfel de
copii sunt tinuf I? Distant, par s aibe interese mai mature dect ceilali i
ating uor succesul academic.
FACTORUL Q3 Sentiment de sine slab vs. Sentiment de sine puternic
n comportament se manifest prin lipsa de control spre deosebire de
polul opus, respectiv disciplina de sine, exigenta, voina dezvoltat.
Factorul se pare c exprim gradul n care individul a acceptat o imagine
de sine ideal prin care i dirijeaz comportamentul real. Un astfel de factor
depinde de mediu n sensul dependentei de ncurajare, stimularea valorilor
constructive i a respectului de sine. Copilul cu o cot Q3 ridicat prezint un
bun autocontrol, ncearc s aplice i aprobe normele etice acceptate, dorete
s fac bine, are consideraie pentru alii, este prevztor i dispus s-i
controleze exprimarea emoiilor. Factorul prezint empiric o corelaie
substanial cu sentimentul de sine, cu integrarea pulsional care vizeaz
meninerea unei adecvate imagini de sine.
Opus, Q3 sczut prezint n principal o emotivitate necontrolat, care se
aseamn cu factorul D, factor care dispare practic ca atare! A vrsta adult. O
cof sczut Q3 este asociat cu delincventa juvenil.
Factorul Q3 contribuie semnifcativ I? Factorul secund anxietate.
n cercetrile privind dinamica de grup, Q3 ridicat caracterizeaz de
obicei pe cei alei ca lideri efcieni: sunt stpni pe sine, fac multe judeci n
legtur cu grupul, nu apar ca jenanf sau inoportuni. Q3 ridicat indic de
asemenea reuita n profesiuni mecanice, n matematic, n activiti de
organizare, ca directori i funcionari n servicii publice. Unoori a fost numit i
factor giroscopic al personalitii, indicnd stabilitatea i orientarea acesteia.
FACTORUL Q4 Tensiune ergio slab vs. Tensiune ergic ridicat
Comportamentul Q4 I? Polul cotelor joase indic un mod destins, calm,
nonalant, satisfcut de a tri. Polul opus este caracterizat prin ncordare,
tensiune, excitabilitate i sentimente de frustrare. Q4 caracterizeaz un
comportament nelinitit fr motiv, ncordat, iritabil, agitat.
Datele clinice indic pentru factorii O i Q4 capacitatea de a diferenia
normalul de nevrotic, find dintre dimensiunile semnifcative pentru contribuia
I? Indicele de anxietate generala. n aceiai timp, clinic, se relev Q4 ridicat n
tulburrile de personalitate, infrmitile fzice i n psihozei
Cattell interpreteaz acest factor n sensul nivelului de excitaie i
tensiune datorate pulsiunilor nedescrcate sau frustrafei.
Factorii de ordin secundar au semnifcaia de trsturi de suprafa i
sunt defnii i determinat! Experimental de Catte! Ei sunt calculai n funcie
de ponderea contribuiei fecreia dintre componentele primare n clusterul
factorial; I? Calculare se utilizeaz cotele standard (nu notele brute), iar ceea ce
se obine are semnifcaia unei cote standard, de I? O I? 1 o. n mod obinuit se
utilizeaz un sistem mai rapid pe care l vom prezenta care admite rotunjirea
notei fnale i a contribuiei cotelor componente; acest sistem sufer de o
relativ imprecizie n sensul c pot apare situafi cnd nota fnal este mai mic
de 0 sau mai mare de 10, ceea ce se rectifc prin aproximarea ei I? Nivelul cotei
celei mai apropiate, respectiv 0 sau 10. Valorile sczute ale intercoreiatiilor
dintre factorii secunzi indic independenta acestora.
FACTORUL I Adaptare vs. Anxietate
O cot ridicat 1a factorul secundar I indic o anxielate ridicat, cu
sensu! Obinuit al denumirii. Persoana nu este necesar nevrotic, anxietatea
poate f reactiv I? O situaie, dar indicaia de neadaptare este precis. Este
persoana nesatisfcut de capacitatea sa de a rspunde cerinelor viefi i a-i
realiza dorinele. Anxietatea puternica perturba randamentul i atrage
tulburri psihosomatice.
FACTORUL II Introversie vs. Exlraversie
Cota sczut 1a acest factor secund indic tendina spre timiditate i
inhibiie n relaiile cu ceilali. Acest lucru poate f defavorabil pentru profesii
care cer contacte sociale multiple, dar poate f un indice sensibil i favorabil
pentru o munc care cere precizie.
Extraversia, 1a cellalt pol, indic lipsa de inhibiie social i o satisfacie
general fat de propria persoan. Favorabil n predicia pentru activiti care
cer contacte sociale multiple, este nefavorabil de exemplu n ecuaia reuitei
academice.
FACTORUL Iii Emotivitate vs. Dinamism
Cotele sczute I? Acest factor indic o emotivitate difuz care poate f de
tip depresiv i frustrant pentru persoan. Acest gen de om este sensibil I?
Rafnamentele existentei, cu un temperament artistic, plcut; n fata
difcultilor are tendina de a refecta prea mult, examinnd situaia pe toate
fetele nainte de a trece I? Aciune, aciune care apare din acest motiv prea
ntrziat.
Polul opus reprezint un comportament dinamic, ntreprinztor i decis,
competent. Exist riscul ca astfel cW persoane sa acioneze orientndu-se
predilect dup ceea ce 1e apare clar i indiscutabil, fr s examineze aspecte
mai subtile, sau relaiile umane implicate. n fata difcultilor, tendina trecerii
1a aciune primeaz, nu cea de refecie.
FACTORUL IV Supunere vs. Independenta
Cotele sczute indic un comportament moderat, pasiv, legat i
dependent de ceilali; cu tendina de a cuta aprobarea i sprijinul celor de care
are nevoie i de a-i orienta conduita n funcie de cei ce acorda aceast
susinere.
Independenta, I? Polul opus, se manifest prin tendina spre agresivitate,
ndrzneal, un mod tranant de a aciona, iniiativ. O astfel de persoan
chiar caut situaiile n care se tolereaz sau se ncurajeaz o astfel de
atitudine.
2.2. MODALITATEA DE CALCULA FACTORILOR SECUNDARI
Vom prezenta modalitatea prin rotunjire i modalitatea cu ajutorul
constantelor exacte care vor apare n paranteze,? ^a cum sunt prezentate i n
manualul testului. Cnd se vor utiliza cotientii exaci din paranteze notele fnale
nu se mai mpart I? 10.
Adaptare vs. Anxietate: 2 L (0.10) + 3 O (0.30) + 4 Q4 (0.38) -2C (-0.18)-
2H (-0.17)-2Q3.
L? Totalul astfel obinut se adun constanta 34 (3.4) i totul se mparte I?
10.
Introversie vs. Extraversie; 2 A (0.17) + 3 E (0.33) + 4 F (0.41) +
5N (0.48)-2Q2(-0.16).
Dn total se scade 11 (-1.15) iar rezultatul se mparte I? 10.
Emotivitate vs. Dinamism: 2 C (0.19) + 2 E (0.17) + 2 F (0.23) +
2 N (0.20) 4 A (-0.42) 6 i (-0.55) 2 M (-0.1).
Totalului i se adaug constanta 69 (6.85), iar rezultatul se mparte
I? 10.
Supunere vs. Independent: 4 E (0.44} + 3 M (0.32} + 4 Ql (0.39} + 4 Q2
(0.36} 3 A (-0.27) 2 G (-0.16}. Nu exist o constant (doar pentru forma
zecimal, -0.40}. Rezultatul se mparte I? 10.
2.3. DENUMIREA FACTORILOR l INTERPRETAREA
CARACTERISTICILOR TRSTURILOR SEMNIFICATIVE PENTRU
COMPORTAMENTUL PERSOANEI
Prezentm n continuare caracteristicile principale precum i codul 'din
Indexul Universal ai celor 16 factori primari. Tabelul 2 Denumirea i codifcarea
factorilor primari
DENUMIREA FACTORULUI i CONINUT COD U.l.
A Schizotimie ciclotimie U.t. (LQ) l rezervat, detaat, critic, distant, vs.
_ deschis, sufet cald, participativ
B Inteligenta slab, gndire concret vs. U. I. (LQ)2 inteligent strlucit,
gndire abstract
C Instabilitate emoional eu puternic U. I. (LQ)3 afectat de emoii,
relativ instabil emoionai, schimbtor vs.
Stabil emoional, matur, face fat realitii, calm
E Supunere ascenden U.i. (LQ}5 blnd, modest, condus cu uurin,
docil, se acomodeaz vs.
Afrmativ, agresiv, ncpnat, competitiv
F Nonexpansivitate expansivitate U. I. (LQ)6 sobru, taciturn, serios vs.
Uuratic, entuziast
G Supra eu slab supra eu puternic U. I, (LQ)7 expeditiv, nu ia n seam
regulile vs.
Contiincios, persistent, moralist, aezat
H Threctia parmia U. I. (LQ)8 timid, ruinos, sensibil ia ameninare vs.
Aventuros, neinhibat, sigur de sine social f Harria premsia U. I. (LQ)9
dur, se bazeaz pe sine, realist vs.
Blnd, sensibil, se agat, supra protecie
L Alexia protension U. I. (QL)12 ncreztor, accept condiiile vs.
Suspicios, greu de prostit
M Praxern ia autia U. I. (QL)13 practic, interese practice vs.
Imaginativ, boem, vistor
O Adaptare, ncredere U. I. (QL)15 tendina spre culpabilizare placid,
sigur, senin, ndrzne vs.
Aprehensiv, i face singur reprouri, se ngrijoreaz, nesigur, tulburat
Ql Conservator n idei subtil U. I. (Q)16 respect ideile tradiionale vs.
Experimenteaz, liberal, gndete liber
G2 Dependent de grup sufcient siei U. I. (Q)17 se altura i urmeaz
grupul vs.
Sufcient siei, plin de resurse, prefer s decid singur
Q3 Sentiment de sine slab sentiment puternic U. I. (G)18 imagine de
sine nestructurat, lax, i urmeaz impulsurile, fr grija regulilor sociale vs.
Controlat, cu voin puternic, precis n plan social, compulsiv
Q4 Tesiune ergic slab tesiune ergic nalta U. I. {Q)19 relaxat, linitit,
fr frustrri, calm vs.
Tensionat, frustrat, nelinitit
3. CHESTIONARUL DE PERSONALITATE PENTRU ADOLESCENI -HSPQ
Exist cel puin patru perspective care intervin n inferenele asupra
comportamentului, care sunt tot attea modaliti de a descrie personalitatea:
plecnd de I? Aseriunea ca este compus dintr-un numr determinat de
dimensiuni, virtual prezente, se pune problema msurii n care fecare dintre
acestea este operant n structura dat; plecnd de I? Afrmaia care aduce n
centru caracterul situaional a! Comportamentului se pune problema
determinrii a ceea ce i asigur consistenta de-a lungul situaiilor: avnd n
vedere caracterul adaptaHv al comportamentului, capacitatea de a face fat, se
va pune problema mijloacelor utilizate de persoan pentru a face operante
diferitele dimensiuni pe care 1e prezint; n fne, plecnd de I? Interrelafa
diferitelor dimensiuni n comportamentul real, se impune cercetarea modelului
particular al funcionarii acestora.
Astfel, psihodiagnoza personalitii care i pune problema central a
modului cum nterrelatfoneaz trsturile este n fapt un proces complex de
procesare de informaii, cu secvene specifce (17): se caut dimensiunile
comportamentale ce apar semnifcative n existenta persoanei respective; se
determina gradu! n care acestea sunt prezente, specifcul lor; se determin
felul n care individul 1e face operante n diferite situaii existeniale; se
cerceteaz n ce condif i situaii apar aceste inserii adaptative;
Se determin aderenta I? Real a utilizrii de ctre individ a
caracteristicilor pe care 1e posed;
Pentru ca, n fnal, s fe posibil construirea unei imagini
interacioniste privind interrelate dimensiunilor respective n comportament.
n acest complex proces de prelucrri, problema vrstei i stabilitii
factoriale a constituit un domeniu preferenial de cercetare pentru multe
echipe, dintr-o perspectiv structuralista i longitudinal. Astfel, Cattell &
Gruen, 1953; Cattell, 1957; Cattell & Coan, 1957; Peterson, 1965; Eysenck,
Easting & Eysenck,
1970 (18) ajung s releve c exist trsturi care apar n adolescent, n
timp de alte trsturi dispar i c unii factori sunt prezeni de-a lungul tuturor
vrstelor.
Se prefer dou tipuri de cercetri (19): 1. Prima tehnic ce msoar
corelaiile dintre evaluri cantitative realizate n perioade de vrst diferite,
specifce pentru etapa de dezvoltare inclus n studiu, este metoda
longitudinal care este indicat pentru a obine date privind relaiile dintre
vrstele cronologice ale dimensiunilor sau condiiilor luate n studiu; 2. A
doua tehnic se axeaz pe datele intersecfonaie, n care secvena de dezvoltare
este stabilit prin subieci care triesc simultan n aceeai perioad de timp,
pentru a se obine o compilare a liniilor de tendin legate de vrst. Cattelt i
asociaii lui de I? Universitatea din Illinois prefer acest tip de cercetri astfel
nct generalizrile privind structura personalitii n adolescent produse prin
studiile lui Sealy & Cattell, 1966, Schaie, 1966, Black 1965 provin din cercetri
intersectionale (20).
3.1. SINTEZE ALE CERCETRILOR AXATE PE DIMENSIUNI AlL
PERSONALITII 51 DEVENIREA LOR
Pentru Cattell i Sealy, 1966, aspectele majore ale personalitii se
schimb de-a lungul adolescentei iar aceste schimbri prezint un important
specifc n funcie de sexul subiectului. Cu ct se avanseaz nadolescent de-a
lungul perioadei ntre 11 i 18 ani, modelele culturale i expectafile legate de
rol sunt responsabile de multe dintre diferenele intersexuale determinate, n
msura n care, de exemplu, rolul feminin devine tot mai accentuat odat cu
vrstele mai mari.
Autorii consider, de exemplu, c tendina de dominare n cretere I?
Sexul feminin poate f legat de trirea creterii dezirablittii sociale i
sexuale de-a lungul acestei perioade Adolescenta apare n general, pentru
ambele sexe, ca o perioada de cretere a sociabilitii, identitii i sufcientei
personaledominanfei, adaptrii I? Social. Bieii devin mai hotrf, are loc I?
Ambele sexe o dezvoltare a contientizrii cerinelor realului i o treptat
descretere a nelinitii i anxietii.
Realiznd o sintez a datelor privind evoluia factorilor personalitii de-a
lungul perioadei ntre 11 i 18 ani n funcfe de criteriile vrst i sex, Sealy i
Cattell subliniaz posibilitatea unor date suplimentare prin considerarea altor
criterii precum statusu! Socio-economic, tipul comunitii de rezident, rasa.
Vom prezenta n tabelul 2 principalele aspecte surprinse n msura n care
acestea sunt importante n interpretarea diferenial a datelor chestionarului
HSPQ i 16 PF.
Tabelul 3 Tendine n dezvoltarea personalitii n adolescent (21)
Trstura surs Date Sealy & Cattell, 1966
A schizotimte/de! A 11 I? 17 ani o cretere a sociabilitii ciclotimie i o
reducere a nsingurrii; I? Bieii de peste 18 ani (colegiu) o cretere a
obiectivitii, scepticismului; I? Fete apare un declin slab spre ciclotimie
B inteligena o cretere stadial de I? 11 I? 15 ani
C fora eului creterea nu este semnifcativa pentru niciunul dintre sexe
D fegmatic/de I? 11 I? 17 ani, I? Ambele sexe se excitabii noteaz
creterea identitii i sufcientei personale, o scdere a excitabilitii i
nesiguranei
E submisiv/I? Ambele sexe de-a lungul perioadei dominant crete
dominanta dar cu un model diferit: dac I? Fete are loc mai nti o cretere
ntre 11 i 17 ani, I? Biei continu creterea tendinei de dominare de I? 181a
23 ani n timp ce I? Fete se produce o stagnare, chiar o uoar tendin I? Unele
fete spre submisivitate: pentru toat perioada de vrst scorurile fetelor sunt
mai sczute n general ca ale bieilor
F taciturn/expansivitatea crete de I? 11 I? 17 ani, expansiv apoi apare o
tendin spre aplatizare ntre
17 i 19, apoi de declin
G torfa supraeului nu apare nici o tendina semnifcativ H
parmia/therectia uor declin al timiditii de-a lungul vrstei I premsia/harria
scorurile pentru biei apar mutt mai sczute dect I? Fete; n adolescenta
timpurie biefu prezint o cretere clar pe msur ce devin mai realiti, cu
ncredere n sine, mai hotri; creterea I? Fele este mai semnifcativ ntre 15-
18 ani
J coasthenia/de I? 11 I? 17 ani uor declin n coasthenia zeppia pe
msur ce scade ideostncrasia i
L pretension/relaxare
M autia/praxernia
N naivitate/subtilitate Onceredere/subtilitate
Q1 conservator/radical
Q2 dependent/independenta
Q3 controlat/necontrolat crete participarea I? Grup; declinul I?
Bief apare mai mic, ei tind s rmn mai dominai de ideosincrasii
pentru fete apare un declin ordonat de-a lungul adolescentei o tendin de
cretere a scorurilor n perioada 1117 ani relativ pufn important, cu
semnifcaia de convenionalism, spirit practic, realism; n perioada urmtoare,
I? Fete apare un declin semnifcativ o tendin de cretere mai semnifcativ de
I? 15 I? 23 ani o tendin general de descretere; I? Fete se culpablizare
nregistreaz scoruri mai mari; bieii devin de-a lungul adolescentei n mod
semnifcativ mai puin nelinitii fetele sunt mat conservatoare i, fr a
prezenta cu adevrat radicalism, exista tendina de cretere a scorurilor de-a
tangul colegiului; bieii I? Vrsta colegiului prezint o tendin clar spre
creterea radicalismului; 1a cei ce nu sunt 1a colegiu se manifest un declin
pentru fete, un declin semnifcativ de I? 11
I? 16 ani; dup 16 ani apare I? Ambele sexe o cretere semnifcativ
cretere semnifcativ doar I? Bief n prima parte a adolescentei
Q4 relaxare/n adolescenta timpurie o cretere I?
Tensiune ambele sexe; o scdere semnifcativ de
I? Tensiune ergic 18 I? 23 ani pentru cei de! A colegiu, sau pentru bieii
care nu sunt I? Colegiu
Schaie, 1966 (22), cerceteaz dezvoltarea de-a lungul perioadei 6-18 ani,
cu loturi dihotomizate n funcfe de sex pentru fecare an de vrst. Toi factorii
primari, cu excepia M (autia) au prezentat diferene n funcie de vrst i sex;
liniile de tendine pentru aceste vrste sunt nonmonotone, oscilnd de-a lungul
perioadelor de vrst, creterea sau descreterea nu se realizeaz gradat;
gradienii de maturizare coincid ca form, dar difer ca nivel. C? Aspecte mai
specifce: pentru factorul A, linia de tendin indic existenta unei crize
prepubertale I? 10 ani pentru ambele sexe; fetele i revin mai rapid, dar se
confrunt cu o nou criz I? 14 ani relativ asociata proceselor pubertii.
Factorul E, dominanta, difereniaz clar ntre sexe: o tendin de scdere
treptat spre dominant, ca rezultat posibil al socializrii i confruntrilor cu
realitatea; vrful I? Fete ntre 10-13 ani, cu specifcarea infuentei contextului
n care este evaluat comportamentul. Pentru factorul! Dup 13 ani exist o
tendin n direcia caracteristicii de blndee 1a fete; I? Biei, mai pufn
accentuat spre reaiism i hotrre; dup 13 ani, odat cu acceptarea rolului
cultural tendina e mai puternic I? Biei.
Acelai autor, pornind de I? Descoperirea unor variaii semnifcative an
de an i chiar I? Nivelul subperioadei de 1 an conchide: Putem trage concluzia
c acest concept de perioad de vrst are o prea mare respiraie. A cita o
valoare medie pentru tof cei 5 sau 6 ani ai copilriei mijlocii n legtur cu
emotivitatea de exemplu, nu ar f dect s maschezi n mod clar cele 2 cicluri de
dezvoltare cu zonele sczute I? , I? 10 i I? 13 ani (23).
Alt cercettor, Bern ie, 1968, indic o schimbare treptat ntre 14 i 18
ani, care tinde chiar s urmeze un model ordonat n sensul c, felul n care
subiectul va rspunde I? 14 ani are o corelaie substanial cu modul lui de
rspuns de I? 15 ani, etc.
Realiznd o sintez proprie a datelor diferitelor cercetri, Horrocks (24),
indic urmtorii factori ca semnifcativi pentru perioada adolescentei:
anxietatea; tendina spre frustrare; rigiditatea i conformismul, nevoia de a se
elibera de friciuni i controverse, nevoia de a se realiza; tentinfa spre autoritate
i oscilarea ntre competitivitate sau noncompetitivitate, direcionarea spre
interior sau exterior, defensivitatea, auto sau extrapunitivitatea, nevrotism,
tedinfa spre hedonism.
n privina factorului secundar introversie-extraversie, sunt autori care
vorbesc de o criz a introversiei n jur de 14 15 ani. Ames, 1966, (25),
defnete situaia ca mai complex dect o simpl criz: Scorurile medii sunt
de tip introversiv I? Fiecare dintre vrstele ntre 10 i 16 ani. Mai mult, de
departe majoritatea cazurilor individuale I? Aceste vrste prezint introversie.
Se pare c fecare dintre cazurile individuale de adolesceni este I? Anumite
vrste mai introversiv dect I? Altele, iar n special ntre 10 i 16 ani perioadele
de comportament introversiv alterneaz cu cele de expansivitate. Adolescentul
nu intr . i nu iese pur i simplu din introversie, sau din perioade mai
restrictive. Mai degrab trece printr-o secven de faze n care tendinele
introversive (sau restrictive) alterneaz cu tendine mai expansive. Explicaia
tine de perioadele n care adolescentul nu reuete s-i constituie adaptri
adecvate I? Realitatea cu care se confrunt. Exist unele date care indic de
asemenea c cei mat extraverf provin de obicei din familii cu practici de
cretere pozitive i climat de acceptare t afeciune.
Bronson, opernd printr-o abordare holistic a personalitii, 1966 (26}
introduce n cercetare ipoteza c orice persoan este caracterizata de un anume
stil existenial care ar consta din seturi de atitudini, abiliti, trsturi care,
mpreun, impun un parfum caractersiric tuturor interaciunilor persoanei.
Astfel sunt postulate orientri centrale care se dezvolt de timpuriu n viaja
copilului ca rezultat a! Experienelor personale, al evenimentelor fzicofziologice
i al modurilor cum intr n curs caracteristicile genetice. In cadrul fecrei
orientri este posibil o varietate de comportamente n funcie de adecvarea I?
Diferitele tipuri de mediu. In 1972 ajunge I? Defnirea a dou dimensiuni
centrale pentru orientarea comportamentului: placiditatea reactivitatea
(explozivitatea) i emotivitatea rezerva. Astfel se constituie acele stiluri
existeniale defnite n funcie de modul n care individul suport i modul cum
abordeaz relaiile cu semenii. Aceste aspecte, dei sunt afectate de experiena
interpersonal, sunt importante pentru diferenierea n funcie de tipul de
experien furnizat de mediu. Fiecare dimensiune a personalitii este
conceput ca o aren larg pentru atitudini i conduite i const dintr-un
numr de comportamente care fecare se manifest de-a lungul unui
continuum i fecare este legat de toate celelette ntr-un anume grad (27).
Aceasta viziune ne apare important pentru a integra coerent datele rezultate
din evalurile cantitative aie factorilor primari ntr-o viziune unitar asupra
comportamentului i personalitii subiectului examinat.
3.2. PREZENTAREA CELOR 14 FACTORI PRIMARI $1A CELOR 3
FACTORI SECUNDARI Al PERIOADEI ADOLESCENEI $1 INTERPRETAREA
CARACTERISTICILOR SEMNIFICATIVE PENTRU COMPORTAMENTUL
PERSOANEI
Vom prezenta pe larg factorii care sunt specifci numai adolescentei;
factorii comuni adolescentei i perioadei de maturitate vor f prezentai doar
prin aspecte semnifcative pentru felul cum se manifest n adolescent (28).
FACTORUL A
Comportamentul schizotimulu este distant i cu o relativ rigiditate
interrelafonal; copilul apare gelos, bnuitor, plngre, fnos, opozant i
rezistent I? Indicaiile adultului; I? Polul ciclotimiei se manifest o buntate
natural, un mod de a f tandru, dezinvolt, zmbitor, pus pe rs. Copiii de tip
A+ exprim o preferin marcat pentru activiti interelatfonale, sunt mai
dispui s se conformeze convenienelor. Schizotimi sunt mai ateni I?
Aprecierea lucrurilor i semnilor, mai atenf I? Obligaiile i promisiunile fcute.
Adaptarea colar este, de obicei, superioar pentru polul ciclotimiei; mai ales
n nvmntul secundar.
FACTORUL B
Copifuf Besfe dezinteresat c/e aspecfe mtefectua/e, abandoneaz uor,
fat de copilul B+, perseverent, interesat de coal. n aceiai timp, un copil B+
este mai bine adaptat I? coal, uneori recunoscut ca lider, nu devinde
delincvent, este recunoscut ca un bun camarad de joac. Subliniem c i
pentru aceast perioada de vrst, factorul B este o msur orientativ,
corelat inteligentei cristalizate, mai puin celei fuide i nu trebuie comparat
cu datele unui test de capacitate i randament intelectual dat n timp limitat.
FACTORUL C
Reactiv emoional I? Frustrate, inconstant n interese i atitudini,
excitabil, evit responsabilitile i abandoneaz cu uurin, implicat n
conficte i incidente; 1a polul stabilitii emoionale sunt copii mai fegmatici
ca temparament, are evit discuiile i certurile. Copilul cu o marcat
instabilitate se adapteaz greu dac este rupt de cadrul familiei (de exemplu
supus rigorii dintr-o tabr, coal militar, sau ntr-o tabr de munc). Este
cu uurin contrariat de oameni sau evenimente, e dominat de incapacitatea
sa de a respecta regulile de conduit; prezint o pluralitate de simptome
psihosomatice.
FACTORUL D Temperament fegmatic temperament excitabil
Este un factor caracteristic acestei perioade de vrst.
L? Extrema cotelor sczute, conduita este placid, apare indiferenta i
modul constant i chibzuit, calm i linitit de a se manifesta. Extrema cotelor
ridicate indic un copil cu pretenii, nerbdtor, care capteaz atenia
anturajului, este excitabil i hiperreactiv, este predispus I? Gelozie, egocentric
sau egoist, uor de distras de 1a ceea ce are de fcut, cu simptome de
nervozitate.
Fat de factorul C, accentul este pe excitabilitatea temperamental, pe
nota de insecuritate i de instabilitate a spiritului; de asemenea, o manifestare
irepresibil a emotivitii.
Copilul D + are un somn agitat, orice zgomot l distrage de I?
Ceea ce face, este rnit cu uurin de lipsa de atenie a celor din jur sau
cnd este pedepsit sau constrns. Calm, apare amabil i afectos, ns I?
Constrngere devine nervos, impulsiv.
FACTORUL E
Contrastul este ntre comportamentul tandru, binevoitor, conformist,
dependent i n aceiai timp uor de derutat al copilului Efat de
comportamentul agresiv, sigur de sine, dornic s se afrme, ostil chiar, solemn
i rebel, tenace i captnd atenia al copilului E +.
Ambele extreme pot indica probleme de adaptare: polul cotelor foarte
sczute apare ntr-o multitudine de tulburri nevrotiforme; polul cotelor foarte
ridicate apare n comportamentele delictuale I? Adolescent.
FACTORUL F
L? Extrema nonexpansivitfi apare comportamentul copiluluii plictisit,
vistor, introspectiv i taciturn, necomunicativ i egocentric; I? Extrema
cealalt, copilul glgios, nepstor, senin, vioi i alert, care refect grupul din
care face parte.
FACTORUL G
Copilul care nu accept normele, regulile i neglijeaz obligaiile, este
indolent, fat de ce! Maturizat, responsabil, ordonat, atent, cu o bun
organizare a gndirii. Polul G se asociaz minciunii, ludroenie! Dispreului
fat de lege i ordine, delincventei, acceselor de furie cnd se ncearc
disciplinarea sa.
FACTORUL H
Polul threctia reprezint copilul moderat, temtor, grijuliu, sensibil I?
Ameninri, n retragere, ce prevede rapid riscurile; polul parmia, copilul
impulsiv, ndrzne, frivol, insensibil, care nu vede semnele primejdiei. Copilul
H + prezint de timpuriu semnele replierii pe sine, se exprim greu pe sine,
prefera unu!
Doi prieteni, se teme de relaii noi, de reuniuni. Apare cumva
ranchiunos i bnuitor; nu se simte capabil s menin relaiile cu realitatea
din jurul su. Se pare c factorul este n esen constituional, legat de
reactivitatea sistemului nervos autonom 1a ameninare.
FACTORUL I
Extrema harria se manifest printr-un comportament realist, matur
emoional, aspru i satisfcut de sine, fr simt artistic; polul premsia se
exprim n nerbdarea specifc, modul imaginativ n viaa interioar i n
conversaie, relativ imatur emoional, intuitiv, sensibil, amabil i dependent,
care caut s atrag atenia. Primul are tendina de a da putin atenie
incomoditilor fzice, cellalt apare anxios i ipohondru.
FACTORUL J Zeppiq coasthenia
Este un factor care dispare n perioada maturitii.
Polul zeppia ascunde un copil cruia i place s acioneze n colectiv, n
grup, este prevenitor, i pune n valoare i construiete personalitatea prin
aciuni de grup, apare viguros, gata s accepte normele comune, adaptabil, plin
de vioiciune. Polul coasthenia se manifest prin individualism, tendina de a f
difcil de satisfcut, de a aciona de unu! Singur findu-i sufcient siei; este
prin excelent opozant, se simte obosit asemeni unui neurastenic i are
tendina de a cntri totul.
Factorul J s-a evideniat mai clar n pppulptia masculin.
Este un patern mai difcil de interpreted; urni l denumesc factorul lui
Hamlet, neurastenie, etc.
Copilul prefer s fac ei nsui ceea ce realizeaz, tinde s nu uite dac
a fost tratat nedrept, are opinii personale diferite de ale grupului dei prefera s
1e pstreze pentru sine i s evite discuiile. In genere, J+ susine
comportamentul obsesional -compulsiv i neurastenic.
FACTORUL O
L? Aceste vrste factorul difereniaz ntre comportamentul ncreztor al
celui care se simte n securitate, fat de cel timid, care nu se simte n
siguran, este grijuliu, anxios, deprimat, cu un marcat simt a! Datoriei,
exigent cu sine, cu unele simptome fobice, solitar i absorbit de ceea ce l
preocup. L? Copii se pot remarca temeri precise i un sentiment centrai de
insufcient i solitudine.
FACTORUL Q2
Difereniaz ntre comportamentul celui care prefer s adopte hotrri
doar mpreun cu alii, este convenional, se integreaz repede n grup, i
comportamentul celui care este sufecient lui nsui, se conduce singur chiar
dac nu este necesar dominant n relaiile cu ceilali, ci st de obicei de-o parte,
are prieteni mai mari ca vrst, cu interese mai mature i poate atinge un nivel
mai ridicat de reuit colar.
FACTORUL Q3
Extrema Q3 se exprim n comportamentul necontrolat, moale,
excitabil, cu o emotivitate necontrolat; de asemenea apare tendina de a
respinge cerinele culturale (n testul 16 PF acest factor nu a putut f separat de
factorul D).
Polul Q3+ reprezint exigenta de sine, modul disciplinat, controlat,
voluntar; se poate integra n normele comune, are consideraie pentru ceilali,
este capabil; s-i controleze exprimarea emoiilor, cu tendina marcat de a
integra pulsiunile n cadrul unei imagini de sine bine defnite.
FACTORUL Q4
Copiii cu tensiune ergc ridicat se autodescriu ca find ngrijorai fr
motiv, tensionai, iritabili, agitai. Se simt frustrai, sunt contieni de faptul c
sunt criticai de prini pentru neglijent, pentru caracterul fantezist, pentru
lipsa de atenie fat de aspectele importante.
Q4 i O difereniaz clinic ntre nevrotici i normali, ca factori importani
pentru anxietatea general.
Factorii secundari, sau gruprile factorilor primari, sunt trei pentru acest
interval de vrst.
FACTORUL secundar Introvestie extraversie
Este o combinaie a patru factori primari, cu formula:
2 A + 2 H + 2 F + (10 Q2} iar totalul se mparte I? 10.
ntre cei doi poli ai dimensiunii se poate evalua i nelege inadaptarea.
Simptomele introversiei, pentru acelai tip de situaie de stres vor f deosebite
de slmptomele extraversiunii: n timp ce extravertul exteriorizeaz, primul
convertete ntr-un confict nevrotic interior. Consilierea colar trebuie
adecvat n funcie de aceast dimensiune n sensul n care ceea ce este
adecvat unei structuri introverte, devine contraindicat pentru o structur
exlravert; i reversul.
FACTORUL secundar Adaptare anxietate
Este o combinaie a 6 factori primari, dup formula:
2 D + 2 Q4 + 2 O + 2(10 Q3) + (10 C) + (10 H) iar totalul se mparte
I? 10.
O not standard sub 5 indic un grad de adaptare din ce n ce mai bun;
maxim find nota 10. De 1a nota standard 6 putem vorbi deja de manifestarea
n cretere a nelinitii. Nivelul notei 7 poate deja f interpretat ca anxietate, fr
a constitui n mod necesar un indice de nevrotism n msura n care poate
semnifca o stare psihic reactiv I? O situaie puternic anxiogen. Anxietatea
difer de nevrotismul propriu-zis, dei poate nsoi o stare nevrotic. n general,
o anxietate ridicat se poate regsi ntr-o multitudine de profle ncepnd cu
nevroticul, psihoticul, tulburrile de caracter, chiar n situaii de infrmitate
fzic.
Nivelul sczut de anxietate indic fe sntatea mental, fe absenta
unei incitri stresante.
FACTORUL secundar tendin nevrotica
Se calculeaz prin difereniere de factorul anxietate plecnd de I? Nota
standard obinut i pondernd-o cu factorii I, E i F, astfel:
Nota standard obinut prin rotunjire I? Anxietate + I + (10 E) + (10-F).
Totalul se mparte I? 10.
Nota obinut variaz ntre 0 i 4. Notele standard 3 i 4 reprezint un
indice derivat de nevrotism.
. CHESTIONARUL CATTELL PRIVIND NIVELUL ANXIETII C
Porot n Manualul alfabetic de psihiatrie (29) sintetiznd defnirile
anxietii, semnaleaz trei condiii eseniale: sentimentul iminentei unui pericol
indeterminat, sentiment de obicei acompaniat de fantasme tragice care pot
amplifca totul I?
Proporiile unei reale tragedii, starea de atenie ft de un pericol, o
veritabil alert psihic care cuprinde subiectul n ntregime, ca i cum orice
altceva ar nceta i totul converge spre o iminent catastrof; 3. Convingerea de
neputin absolut nsoit de sentimentul de dezorganizare i aneantizare n
fata pericolului. Desigur, dominanta afectiv a anxietii este nsoit de o
simptomatologie vegetativ: disfuncii respiratorii i cardiace, dispnee, paloare,
relaxarea ntregii musculaturi sau contracturi violente ale unor segmente
precum fruntea, etc. Aceste reacii permit o distincie ntre anxietatea I?
Nivel psihic i angoasa ca termen care introduce preponderent planul
somatic.
4.1. ANXIETATE MANIFEST l ANXIETATE VOALAT
Chestionarul special dedicat anxietii (30} cuprinde un numr de 40 de
itemi organizai dup factorii primari componeni i dup caracterul manifest
sau interiorizat al simptomelor respective, astfel nct primii 20 se refer I?
Manifestri indirecte, voalate aie anxietii iar ceilali 20 I? Expresia direct a
strii I? Nivelul comportamentului. Raportul ntre jumtatea A i jumtatea B,
calculat separat de nota general de anxietate, devine un indice pentru gradul
de mascare sau de accentuare n comportamentul observabil a anxietii.
4.2. DATE PRIVIND IMPORTANA SEXULUI 51 VRSTEI
SUBIECTULUI N INTERPRETAREA ANXIETII
Studiile l-au condus pe Cattell I? Utilizarea a dou importante corecii a
notei generale de anxietate, n funcie de sexul subiectului i n funcie de
vrst. n ceea ce privete vrsta, nota general scade de o parte i de alta a
vrstei de 19 21 ani. In ceea ce privete sexul, nivelul de anxietate feminin
este n general mai crescut i n cretere mai accentuat I? Femei. Aceste dou
aspecte corelate au condus I? Aplicarea n mod difereniat, pe sexe, a unor
corecii.
Pentru brbai: ntre 17 19 ani se scad 2 puncte; ntre 20 -24 se scade
1 punct; ntre 25 29 nu se scade nimic; ntre 30 -34 se adaug 1 punct; ntre
35 i 39, se adaug 2 puncte.
Pentru femei, ntre 17 19 se scad 4 puncte; ntre 20 24 se scad 3
puncte; ntre 25 29 se scad 2 puncte; ntre 30 34 se scade 1 punct, de I? 35
n sus nu se mai opereaz modifcri.
4.3. PREZENTAREA FACTORULUI ANXIETATE $1 A FAETELOR
ABORDATE DE CHESTIONAR
Pentru Cattett factorul anxietate este secundar reprezentnd o
particular combinare a contribuiei a 5 factori primari: contiina de sine Q3,
forja eulut C, propensiunea paranoid L, propensiunea spre culpabilitate O i
tensiunea ergic Q4.
Pentru personologul american anxietatea se refer I? Caracteristici
precum: tensiunea interioar, instabilitatea, lipsa de ncredere n sine, rezerva
n asumarea situaiilor de risc, temeri, diferite manifestri psihosomatice
amplifcate n plan subiectiv. Anxietatea difer de nevrotism prin accentul pus
n acest caz pe incapacitatea de adaptare I? Situaii noi i rigiditatea
comportamentului.
De asemenea, modul de organizare a! Celor dou jumti n funcie de
factorii primari este similar: cte 4 itemi pentru Q3, 3 itemi pentru C, 2 item!
Pentru L, 6 itemi pentru O i 5 itemi pentru Q4, n funcie de ponderea
contribuiei fecruia.
Daca ar f s reluam semnifcaia specifca a acestor contribuii pentru
condiia anxietii vom accentua pe urmtoarele aspecte specifce:
Dezvoltarea contiinei de sine Q3 indic gradul de motivare a.
integrrii comportamentului n jurul acceptrii i imaginii de sine contient
defnit, clar i n funcie de standardele sociale acceptate. In acest sens,
absenta unei astfel de integrri a comportamentului este considerat una
dintre cauzele majore ale dezvoltrii anxietii. Variaia notei 1a Q3 poate f
legat i de structurile caracteriale i deprinderile acceptate n plan social;
Fora eului, sau capacitatea de a controla i exprima tensiunile ntr-o
manier realist i aprobat social, intervine n starea de anxietate prin
consecina incapacitii unui eu slab, incapabil de autocontrol, care, recurgnd
I? Multiple aprri duce I? Creterea tensiunii subiective; o ipotez
suplimentar pornete de I? Efectul unei tensiuni puternice care poate conduce
I? Regres psihic i mpiedica creterea normal a forei euSui;
Mai puin clar apare cauza intern a corelrii propensiunii paranoide L+
cu anxietatea, dar se presupune de exemplu, I?
Acest nivel relativ exterior at explicaiei psihologice, c situaia social
difcil indus de comportamentele dominate de tendina paranoid are ca efect
anxietatea, cu sensul c nesigurana social paralel aprrii paranoide
conduce I? Anxietate;
Descriptiv, factorul 0+ reprezint culpabilitatea anxioas depresiv i
poate reprezenta o propensiune constituional spre anxietate. In formele
extreme se include ntr-un sindrom care combin depresia, auto-culpabiizarea
i anxietatea, sindrom care poate f ntlnitn practica psihiatric.
Caracteristica central, descris prin testul C este sentimentul lipsei de
demnitate personal, anxietatea i depresia mpreun cu propensiunea spre tot
felul de sentimente de culpabilizare;
Component important a anxietii, tensiunea ergic Q4+ prin
impulsuri activate sau provocate, prin necesiti nesatisfcute de orice ap
contribuie ia starea de nelinite. Astfei, de extnplu, excitarea apetitului sexual,
nevoia de consideraie sau teama de o situaie apar ca impulsuri legate de
sindromul anxietii. Nivelul ridicat al tensiunii ergice se refect n pulsiunea
spre agresivitate, tensiune, iritabilitate, nervozitate.
Cotele ridicate, extreme, ncepnd de I? Nota standard 7 indic instalarea
anxietii. Nivelul 10, pentru o scal n 11 clase standardizate, indic
necesitatea unei intervenii terapeutice. Nevroza, ca dimensiune distinct de
anxietate, conduce I? Creterea cotei acesteia, n unele stri nevrotice acute
putem ntlni creteri extreme ale anxietii; n general, un nevrotic i direct
proporional cu stabilizarea nevrozei, poate avea note oscilnd ntre 7 i 8 n
termenii cotelor standard. De asemenea, nivelul notei standard difereniaz
ntre un diagnostic de isterie de angoas sau nevroz de angoas (trei sferturi
dintre bolnavi au note peste 7} i de normaiitate {trei sferturi dintre normali
au note sub 7). Datele clinice indic i faptul c, n general, formele de psihoz
antreneaz o ridicare a nivelului de anxietate, nota find mai ridicat dect I?
Nevrotici, deci peste 8. Acest tip de interpretri -am ntlnit i pentru scalele
MMPI.
Se poate distinge ntre anxietate normal, cnd starea psihic este
direct dependent de o situaie existenial anxiogen, i anxietatea patologic.
Dintre componentele primare aie anxietii, Q3 i Q4 sunt cel mai direct
legate i infuenate de mediu, iar C are o important contribuie ereditar.
De asemenea, factorii O i L sunt cei mai stabili. Situaiile stresante
determin o mai puternic presiune a pulsiunlor, Q4 + i tulbur un eu
imatur, CO not standard ntre 0 i 1 este semnifcativ pentru lipsa de
motivaie general, sau pentru starea de apatie. n acest sens, de exemplu,
reuita colar coreleaz cu anxietatea n zona medie.
5. TESTUL FACTORULUI F
Factorul F reprezint o dimensiune a personalitii pe care Cattell
reuete s o separe n 1932 de trstura de suprafa intro-extraversie, tratat
anterior ca o unitate. Pentru aduli este, n ordine, al aselea factor responsabil
de varianta comportamentului, dar I? Adolesceni i copii aparent este factorul
cu cea mai extins semnifcaie. Contribuia sa mare I? Varianta
comportamentului se explic prin numrul mare de variabile pe care 1e
afecteaz (31).
Cattell prezint rezultatele mai multor studii privind direct factorul F
sintetizate sub forma acelor variabile care contribuie mai mult I? Acest factor
dect I? Alii: vesel vs. Deprimat, pesimist; sociabil vs. Reinut; energic, cu
micri rapide vs. Lent, plpnd; cu umor i spirit vs. Flegmatic, ters; vorbre
vs. Taciturn, introspectiv; mulumit, placid vs. Anxios, se ngrijoreaz, incababil
s se relexeze, obsesional; plin de resurse, original vs. Greoi n a accepta o
situaie; adaptabil vs. Legat de obiceiuri, rigid; arat calm, resemnare vs. Nivel
al dispoziiei instabil; ncreztor, simpatetic, deschis vs. Suspicios, ngust, gata
s unelteasc.
De asemenea, alte variabile asociate care completeaz descrierea sunt: nu
are tendinfa spre team, entuziast i afrmativ, centrat pe sine fr a f i egoist,
dur, arat iniiative social, expresivitate emoional deschis, inteligent
superfcial, originalitate, spune istorii interesante, rapid n plan mental, vrea
s fe picut, cu tact, dorina de a excela i exprim bucuria, curios t
afrmativ, tandru, vede repede concluziile de bun simt, i place schimbarea, i
revine repede din mnie, genul impulsiv, i place s se gndeasc I? Distraef i
reuniuni i plceri sociale similare. Polului negativ i se adaug: meditativ, grav,
anxios, temtor, timid, uneori apar depresii extreme, contiincios i scrupulos,
ticuri nervoase, nu reuete s refuze cererile adulilor, micri corporale mai
pufn largi, linitit n situaii de stres.
Studii empirice au indicat asocierea polului Fcu polaritatea sociometric
i succesul imediat n grup, dar i cu performante mai sczute pe termen lung,
ntr-o ntreprindere care cere seriozitate. L? Acelai nivel de inteligent, polul F+
reuete mai bine n realizrile existeniale; sunt date indicnd i o mai sczut
propensiune spre accidente n conducerea automobilului. Factorul apare sczut
n nevroze i n majoritatea bolilor mentale cu excepia maniei i psihopatiei
unde apare neobinuit de mare. De asemenea, este ridicat n ocupaii ca cea de
vnztor, atlei profesioniti; sczut I? Mecanici, electricieni, surori medicale.
Exist o relativ difereniere pe sexe, astfel aspectele care tin de veselie
sunt mai caracteristice pentru brbat, dar comportamentul vorbre i gregar,
pentru femei.
Studiile empirice indic pentru modelul factorului F n comportamentele
anormale o combinare n principal a anxietii, depresiei, tensiunii,
culpabilitii obsesive i tendinei spre izolare. Pentru polul opus, tabloul
simptomatologie se aseamn maniei euforice: presiunea de a vorbi, hipomania,
euforia, zborul ideativ, vivacitatea, suprareactivitate.
Descriptiv (32), esena factorului F I? Nivelul normalitfi const n faptul
c difereniaz o inhibiie sobr prin trirea pedepsei sau eecului, ca opus
unei atitudini de tip totul este n regul pe lume. Aceast inhibiie general se
datoreaz unei mai ridicate inhibiii n plan temperamental, activrii n special
a ergului fricii, expunerii I? Pedeaps t deprtvare, sau tendinei de a accepta
scopuri mai ndeprtate fat de care eecul este o companie mai constant
dect n situaia scopurilor scurt-circuitate. Concluzia lui Cattell este c
intervine att mediul difcil ct i tendina individului de a face acest mediu i
mai difcil prin asumarea unor scopuri i responsabiliti de termen lung.
Cercetrile indic i ca acele culturi care sunt mai complexe prezint populaii
de tip mai degrab spre F+ decf societile mai primitive (33).
5.1. DEFINIREA FACTORULUI F; MODALITI DE STRUCTURARE A
PROBEI; TIPUR! DE SARCINI
Testul Factorului F (34) este un instrument care, printr-o combinare a
tehnicii rezolvrii de probleme i a tehnicii proiective ncearc s surprind
manifestarea factorului F n sarcini rezolutive concrete i nu n urma
autoevalurii obinuite a subiectului. Interpretarea testului se centreaz pe 6
dintre aspectele F evalund msura n care scorul total este mai mic sau mai
mare de-a lungul etalonului.
Variabilele ndreptesc pentru notele standard ridicate urmtorul
tablou: un comportament optimist (voios, vesel, binedispus, rde din toat
inima); natural i bucuros fat de toate categoriile de oameni; cu simul
umorului att n ceea ce-i privete pe alii ct i pe sine find capabil s se
aprecieze cu toate defectele i calitile pe care 1e are; adaptabil I? Schimbri
chiar ntmpltoare; sociabil; vivacitatea nelegerii i tendina spre a trage
rapid concluzii.
Comportamentul invers, caracteristic pentru notele standard sczute
indic: dispoziie trist, sumbr; un mod reinut i defensiv de a interrelafona;
serios i lipsit de umor; conservator, tine I?
Micile sale obiceiuri; solitar sau n grup foarte restrns de oameni; mai
lent n nelegere, n fata unor situaii sau probleme noi aprofundeaz mult
timp datele, refexiv.
5.2. UTIUTATEA TESTULUI
Construit pentru a pune n relief i a evalua aceste 6 aspecte ale
comportamentului, testul este orientat spre msurarea a ceea ce am putea
numi temperament de joc, n msura n care chiar sarcinile lui sunt netipice
att pentru un test de aptitudini ct i pentru un test de personalitate.
Subiecii care reuesc sunt capabili s se destind, pot uita de sine i de
interesele lor angajndu-se ntr-o activitate i de dragul acesteia. Astfel de
aduli interreiationeaz uor i cu plcere cu copiii. Invers, cei cu note sczute,
demonstreaz blocaje i inhibiii, mai ales fat de tendina spre joc. Corelaia
factorului F cu inteligenta este mic: n medie, 30 pentru copii i.20 pentru
adulf, factorul F intervenind mai mult ca o disponibilitate de utilizare adecvat
a inteligentei de care dispune persoana (35).
Sarcinile propriu-zise sunt deci atipice i pentm un chestionar de
personalitate, dar i pentru un test de aptitudini. Subiectul este invitat s
lucreze mereu I? Modul ipotetic: se cere imaginarea unor lucruri concrete care
s-ar putea afa n spaiul unui desen dat, fexibilitatea n a gsi rapid ct mai
multe cuvinte dup o anume regul, completarea unor axe generale fgurnd
obiecte cu sens; realizarea rapid a unor scurte povestiri n cadru! Unei reguli
fxe; testul interpretrilor cu sens i ct mai variate a petei de cerneal. Dup
cum vedem, sunt sarcini care cer fexibilitate, originalitate, elaborare i
fuiditatea soluiilor, dar pentru a evalua nu o aptitudine, ci o dimensiune de
personalitate.
n pbn atitudinai, n dimensiunea exprimat prin factorul F se manifest
n afara lipsei de inhibiie n fata vieii i a semenilor, deschiderea i uurina
contandelor sociale, atitudinea de uurin n fata vieii.
6. NOTE BIBLIOGRAFICE
Citei! R. B., 1957, Personality and motivation. Structure and
measurement, World Book Co., New York, p. 10
Op. Cit. P.43
Op. Cit. P. 44
Op. Cit. P. 70
Op. Cit. P. 43
Schults D., 1985, Theories of personality (Illrd edition), Brooks & Coole
Publ.
Co., Pacifc Grove, p. 223-225
Op. Cil. P. 45
Op. Cit. P. 23
Op. Cit. P. 69
Op. Cit. P. 70
Catlell R. B., 1973, Personality and Mood by questionnaire, Jassey
Bass pubt., San Francisco
Catteli R. B., Eber H. W., 1971, Manuel d'application du lest 16 P. F.,
Ed.
C. P. A., Paris
Op. Cit. P. 827 834
Sternberg R. J., 1985, Human Abilities; An information processing
approach, Freeman and Co, New York
Sternberg R. J., 1994, Experimental approaches to human
intelligence, Europ. Journ. Of Psychological Assessment, 10, 2, 153 161
Catteli R. B., Eber H. W. op. Cit.
Horrocks J. E., 1976, The Psychology of adolescence (IVtti edition),
Houghton Mifin Co., Boston, p. 56-57
Catteli R. B., Gruen W., 1953, The personality factor structure of 11
-year-old children n terms of behavior rating data, Joum. Of Clinical
Psychology^, 256 -
266; Catteli R. B., 1957, op. Cit.; Catteli R. B., Coan R. W., 1957,
Personality factors n middle childhood as revealed n parents ratings, Child
Development,
458; Peterson D. R., 1965, The scope and generality of verbally defned
personality factors, Psychological Review, 62, 48 59; Eysenck HJ., Easting G.,
Eysenck S. B., 1970, Personality Measurement n Children: A dimensionai
approach, Journ. Of Special Education, 4, 261 -268
Horrocks, op. Cit. P. 58
Sealy A. P., Cartel! R. B., 1966, Adolescent personality trends n
primary factors measured on the 16 P. F. and the HSPQ questionnaires through
age 11 to
23, Brtfsh Journ. Of Social and Clinical Psychology, 5, 172 -184; Schaie
K. W.,
1966, Year-byyear changes n personality from six to eighteen years;
Multivariate Behavioral Research I, 293 -305; Block M. S., 1965, The
development of personality factors n children and adolescents, Educaional
and
Psychological Measurement, 25, 767 785
Compilat din Selay & Cattell, op. Cit. Tabelul Tendine n
personalitatea adolescentului, de I? 11 I? 23 ani
Op. Cit.
Horrocks, op. Cit. P. 63
Op. Cit. P. 67
Arnes LB., 1966, Changes n Rorschach response throughout the
human life span. Genetic Psychology Monographs 74, 89125
Branson W. C, 1966, Central orientations: A Study of behavior
organisation from childhood to adolescence, Child Development 37, 125 155
Bronson W. C., 1972, The Role of enduring orientations to the
environment n personality development, Genetic Psychology Monographs, 86, 3
80
Cattell R. B., Belof, 1966, Manuel d'application du HSPQ, Ed. C. P. A.,
Paris
Porot A., Manuel alphabettque de psychiatrie, Paris
Cattell R.6., 1960, Manuel pour I'application de i'Echeile d'Anxiete, Ed.
C. P. A., Paris
Benassy Chaufard C, Benassy M., 1951, Test de Factor F de R. B.
Cattell, Ed. C. P. A., Paris
VI
CHESTIONARE CONSTRUfE DE HJ. EYSENCK $1 GRUPUL SU DE
CERCETARE
Timp de peste 50 de ani Eysenck studiaz, experimenteaz, susine
modelul tri-dimensional al personalitii: extraversia, nevrotismui i
psihotismul sunt dimensiunile fundamentale care se organizeaz ntr-o
structur i mai general denumita tipul de personalitate. Vom da un singur
exemplu pentru a face mai clar semnifcaia acestei munci de cercetare de o
via dedicat demonstrrii bazei biologice a psihismului.
Dintre cele trei dimensiuni considerate ca axe ale naturii umane,
extraversia -introversia este cea mai larg acceptat n numeroase cercetri
ncepnd cu determinarea, denumirea i defnirea caracteristicilor dimensiunii
de ctre Jung (1}. Toate chestionarele de personalitate importante cuprind
aceast dimensiune: 16 PF-ul! Ut Cattell, scala de introversie social din MMP1,
chestionarele i listele de adjective Big Five, Chestionarul de personalitate
Maudsley -MPl, Inventarul de personalitate Eysenck EPI, Chestionarul de
personalitate Eysenck EPQ (ultimele trei creaii succesive ale lui Eysenck i
ale echipei sale de cercetare).
Toi autorii citai au ncercat s diferenieze conceperea introversiei sau
extraversiet de ceea ce stabilise i prezentase
Jung, n fecare dintre aceste situaii, fe c autorul considera intro-
extravesia ca proprietate biologic dependent de excitaia inhibiia nervoas
1a nivel cortical, fe c este conceput ca atitudine format prin nvare,
manifestrile comportamentale i factuale rmn cele descrise de Jung, pe care
1e regsim quasiidentice n toate tipurile de coninuturi de itemi, Studii
realizate i sintetizate de Maddi, 1976 (2), indic i c toate aceste scale
evalueaz n esen acelai construct.
Am nceput prin aceast afrmaie pentru c niciodat Eysenck nu a
recunoscut c teoria sa asupra extraversiei -introversiei datoreaz substanial
lui Jung i, pe de alt parte, a dedicat un numr impresionant de studii i
cercetri experimentale, n marea lor majoritate de laborator, pentru a
determina corelatele fziologice ale acestor trei dimensiuni.
Pentru Eysenck, 1947 (3) personalitatea apare ca suma total a
modelelor comportamentale prezente sau poteniale ale organismului, aa cum
sunt determinate de ereditate i mediu; ea are originea i se dezvolt prin
interaciunea funcional a patru sectoare principale n care sunt organizate
aceste patru mari modele comportamentale: sectorul cognitiv (inteligenta),
sectorul conativ (caracterul), sectorul afectiv (temperamentul) i sectorul
somatic (constituia).
1. CONCEPIA LUI EYSENCK ASUPRA PERSONALITII $1 MSURRII
ACESTEIA
Pentru Eysenck, personalitatea este structurat pe 4 nivele
interrelaionate: 1. 1a nivel bazai sunt comportamentele sau actele mentale
care apar singular, 2. Urmeaz n ierarhie deprinderile sau actele mentale
habituale, 3. Nivelul al treilea l reprezint trsturile defnite ca i corelaii
ntre comportamentele habftuale (o consistent observabil ntre deprinderi sau
acte repetate ale subiectului), 4. Nivelul ultim, cel mai nalt ca grad de
generalizare, l reprezint tipul personalitii, defnit ca i corelaie a
trsturiior sau constelaii observabile sau sindroame de trcUturi
Cele patru nivele descriptive corespund celor 4 tipuri de factori derivai
prin analiza factoria. Analiza factorials este pentru Eysenck metoda
fundamental prin care poate f studiat structura personalitii. Dac sarcina
noastr este s furnizm cel puin o soluie provizorie I? Problema
taxonomizrii n psihologia personalitii, atunci intrm automat n problema
gsirii dimensiunilor adecvate ele personalitii. Iar pentru a avea o metod
care s ne ajute n gsirea unei soluionri trebuie s ne ndreptm spre analiza
factoriai, pentru c, n ciuda difcultilor recunoscute i a slbiciunilor
acestei metode, nu exist, n stadiul actual al cunoaterii, vreo alt metod care
s ne poat ajuta n aceast cutare (4).
Din perspectiva analizei factoriale, tipul de personalitate corespunde unui
factor general, trstura corespunde unui factor de grup, deprinderile sau
rspunsurile habituale corespund factorilor specifci, iar rspunsul specifc
corespunde unui factor de eroare.
Trsturile sau dimensiunile primare ale personalitii, astfel defnite
operaional sunt deci conceptualizate de Eysenck ca un continuum
dimensional, de-a lungul cruia putem afrma c uneie persoane sunt mai
aproape de o extrem, altele de cealalt, altele se af n diferite poziii pe acest
continuum.
A defni dimensiunea de personalitate doar prin analiza factorial este
insufcient; a te baza doar pe chestionare sau evaluri sau auotoevaluri ale
comportamentului nseamn s depinzi de date subiective. Eysenck este i un
experiementalist, care propune i utilizeaz o multitudine de msuri
experimentale prin care s evite subiectivitatea.
Cercettorul i diagnosticianul personalitii trebuie s utilizeze o
varietate de surse pentru a produce msurtori sigure i obiective ale
comportamentului uman: s lucrezi n domeniul personalitii nseamn s nu
te restrngi ntr-un sector mic, ci trebuie s mbriezi personalitatea n toate
aspectele ei. Doctrina personalitii ntregi pare s fe n ntregime justifcat
n msura n care abordri pariale sunt capabile s conduc doar 1a nelegeri
pariale. Cercettorii trebuie s se bazeze ct de larg posibil pe toate tipurile de
informaii factuale sau obiective, incluznd evaluri, auto-evaluri, teste
obiective de comportament, estimri fzice, ale sistemului autonom sau a altor
msurtori fziologice, informaii biografce i alte informaii anamnestice, care
pot f utilizate pentru a sprijini sau respinge ipotezele investigate (Eysenck,
1953 (5).
n 1967, n lucrarea The Biological Basis of Personality (6), Eysenck
subliniaz baza ereditar substanial a personalitii. n 1976, n The
Measurements of Personality, afrm (7): Personalitatea este determinat n
mare msur de genele persoanei; aceasta este ceea ce a produs aranjamentul
accidental al genelor parentale i dei mediul poate face ceva pentru a redresa
echilibrul infuenta sa este sever limitat. Personalitatea este n aceeai
barc cu inteligenta; pentru ambele infuentele genetice sunt deosebit de
puternice i rolul mediului n majoritatea cazurilor e redus I? A efectua uoare
schimbri i poate un fel de nveli.
Ipoteza pe care Eysenck ncearc s o probeze printr-o multitudine de
experimente de laborator leag tipurile psihologice de nivelele de activitate ale
diferitelor prf ale creierului. nc din 1967 Eysenck sugera c introversia este
infuenat de sistemul reticular activator ascendent, nevrofsmul este
infuenat de stimularea sistemului limbic cranian (ariile hipocamp amigdat
-hipocamp).
n 1976, afrmaiile sunt reiuate i nsoite de date experimentale:
extraversra este legat de sistemul activator ascendent care acioneaz ca un
mecanism de activare confrolat de cortex; nevrotismul este legat de sistemul
limbic i activarea emoiilor I? Nivelul sistemului nervos automat care regleaz
muchii netezi i glandele; psihotismul este legat de sistemul hormonal
androgin, de glandele endocrine responsabile de dezvoltarea i meninerea
caracteristicilor masculine.
Cauzalitatea genetic este mediat deci de aspectele fziologice,
neurologice i hormonale ale organismului persoanei. Cauzele ereditare apar
astfel ca predispozante, defnind tendine de reacii naturale care fac ca
organismul s simt, perceap, s rspund stimulrii mediului prin anumite
modaliti specifce.
Comportamentul observabil este o funcie a diferenelor constituionale
n interaciune cu mediul; aceast interaciune d natere I? Diferene
descriptive, care tin de fenotip n extraversie -introversie i care se pot ce! Mat
bine msura n termenii unor chestionare precum EPQ (8). Referitor I?
Diferena ntre probele de laborator i rspunsul subiectului I? Itemii
chestionarului
Eysenck continu: Aceast difereniere ntre teste de laborator i
chestionare, strns legat de aspectele genotipe i, respectiv, fenotipe ale
personalitii, nu este desigur una absolut.
Exist deci diferene individuale ce se pot identifca I? Nivelul trsturilor
i tipului i care permit descrierea personalitii; i exist i posibilitatea de a
gsi explicaii legate de cauzele acestor diferene individuale, n acest sistem
conceptual, conceptele nsei joac roiul de piloni ai modelului, respectiv permit
reducerea numrului teoretic infnit de evenimente existeniale, de fapte
psihice, de comportamente reale, I? Un numr mic de variabile care sunt legate
ntre ele prin reguli i legi. Aceste concepte i legturile legice permit
cercettorului sau diagnosticianului s fac predicia comportamentului.
Considernd validitatea de construct ca tipul fundamental de validare,
ntr-o recent prezentare (1995 (9), Eysenck sintetizeaz cerinele eseniale
pentru stabilirea unei adecvate validiti de construct pentru conceptele
personalitii. Aceste cerine implic combinarea studiilor de, tip corelational-
statistc cu cele de tip experimental astfel: 1. Pornind de ia modelul teoretic al
conceptului; 2, se construiesc item chestionarului pe baza comportamentelor
tipice, congruenta acestor scafe de itemr stabiiindu-se prin analiz factorial; 3.
Constructul factorial este examinat apoi prin conjuncia dintre deduciile
teoretice i testarea experimental. n aceast testare chestionarul reprezint
conceptul (de exemplu, pentru dimensiunea/conceptul de extraversie astfel de
deducii pot f: toleranta 1a durere, toleranta I? Deprivare senzorial,
condiionarea, distragerea ateniei, preferina pentru judeci bazate pe
intensitatea stimulului); 4. Se stabilesc predict distale n cmpul social (de
exemplu pentru extraversie: frecventa divorului, schimbri ale locului de
munc, preferine profesionale, preferina de a descoperi vs. nva prin
receptare, comportamentul antisocial}; 5. Se caut antecedente distale, n
special factori genetici; 6. Se caut, pornind de I? 'determinarea genetic
puternic, intermediari biologici (de exemplu, pentru extraversie, sistemul de
activare); 7. Se testeaz experimental deduciile ce se pot face pornind de I?
Teoria activrii (de exemplu, diferenele EEG, EDR, etc.); 8, se revizuiete
ntregul sistem prin alturarea antecedenjilor distal! i proximal! A teoriei i
msurtorilor, se consider distal i proximal descoperirile, cu scopul de a
mbogi refeauna nomologic respectiv.
2. CEI TREI SUPERFACTORI Al PERSONALITII: CONINUTURI 51
CERCETRI EXPERIMENTALE
Extraversia, denumit i extraversie introversie, se defnete n principal
prin intercorelatle dintre trsturile de afrmare, sociabilitate, energie de via
i dominant. Descrierile care sunt date de obicei privind comportamentul
introvert l, respectiv, extrovert, reprezint situaii quasiextreme. Eysenck 1e
denumete extreme idealizate ale unui conHnuum pe care oamenii reali se pot
situa I? Un grad mai nalt sau mai sczut (10). De asemenea, insist pe faptul
c aceste descrieri sunt expresii fenotipe apersonalitii, comportamentale nu
constituionale, genotipe, n plan descriptiv, Eysenck prezint i'ntrovertul astfel;
. Jntroverful prezint o tendin de a dezvolta simptome de anxietate i
depresie, i este caracterizat de tendine obsesionale, apatie, sufer de o
labilitate a sistemului automat. Dup propriile lor afrmaii, sentimentele 1e
sunt cu uurin rnite, sunt contieni de sine, nervoi, cu tendina spre
sentimente de inferioritate, dispoziii afective, adesea au reverii, n situaii
sociale se tin n fundal, sufer de lips de somn. In construcia lor corporal
creterea vertical predomin asupra celei orizontale; efortul de rspuns este
slab i activitatea colinesterazelor este nalt. Secreia salivar este inhibat.
Inteligenta este comparativ nalt, vocabularul excelent i tind s fe persisteni.
In general, sunt limpezi, dar lenji. Nivelul de aspiraie este nalt, dar tind s-i
subestimeze propria performant. Sunt mat degrab rigizi i prezint o
variabilitate intrapersonala slab. Preferinele estetice se ndreapt spre un tip
de tablouri linitite, de mod veche. n creaia estetic produc desene compacte,
cu subiecte adesea concrete. Nu apreciaz prea mult glumele, n special pe cele
sexuale. Scrisul este distinctiv (10}. Extrovert prezint o tentint spre a
dezvolta simptome de conversie isteric, i o atitudine isteric fat de simptome.
Mai mult, prezint o energie slab, interese nguste, au un prost trecut
profesional, sunt ipohondriei. Dup propriile afrmaii, au o propensiune spre
accidente, frecvent absenteaz de I? Munc datorit bolii, au dureri i neplceri
fzice. n construcia lor corporal prevaleaz creterea orizontal fat de cea
vertical; efortul de rspuns este destul de bun iar activitatea colin esterazic
sczut. Nivelul de aspiraie este sczut, dar tind s-i supraevalueze
performantele. Nu sunt foarte rigizi i prezint o mare variabilitate
intrapersonala. Preferinele lor estetice sunt pentru imagini colorate, moderne.
n creafa estetic, produc un desen mprtiat, adesea cu subiect abstract.
Apreciaz glumele, mai ales pe cele cu subiect sexual.
Au un scris distinctiv (12).
n plus, Eysenck sugereaz c aceste dou tipuri au cel puin o reiatie de
analogie cu diferenierea mental a lui Freud, astfel n cazul extravertului pare
s predomine id-ul ca formaiune, iar n cazul introvertului, supra-egoul.
Nevrotismul, denumit i instabilitate emoional, e defnit de interreiatia
dintre trsturile de anxietate, depresie, sczut auto-apreciere, timiditate.
Reaciile emoionale puternice ale instabililului interfera cu adaptarea sa slab,
conducndu-i spre reacii iraionale, uneori rigide. Dac este vorba de un
instabil extrovert, nelinitea i sensibilitatea sunt pe prim pian, devine
exctabil, chiar agresiv. L? Cealalt extrem reaciile emoionale sunt lente i
siabe, tendina find de a-i relua starea iniial foarte repede dup activarea
emoional.
Eysenck descrie n lucrarea citat nevroticul n urmtorii termeni (13):
soldatul nevrotic, n medie, este o persoan defectiv mental i corporal; sub
medie ca inteligent, voin, control emoionai, acuitate senzorial t capacitate
de a se afrma. Este sugestibil, lipsit de persistent i lent n gndire i aciune,
nesociabil i tinde s reprime faptele neplcute.
Psihotismul este cea mai complex dimensiune, defnit de interrelaiile
dintre trsturile de agresivitate, egocentrism, comportament antisocial i lipsa
de empatie. Se caracterizeaz prin tendinfa de produce tulburri, a f solitar, a
arta cruzime, a f ostil altora, a prefera lucruri ciudate i neobinuite. L? Un
pol apar persoane care nu au nici o consideraie fat de regulile sociale, I?
Cellalt, cei nalt socializai mai ales legat de drepturile altor persoane.
Descrierea dat de Eysenck pentru persoana cu scor mare I?
J scala psihotism este (14): . Psihoticii sunt mai puin fueni, cu slabe
performante n activiti continui, precum i I? Desenul n oglind, prezint o
oscilaie slab 1a testul de inversare a perspectivei, sunt slabi n urmrirea
unui traseu cu un obiect ascuit, sunt mai indecii n privina atitudinilor
sociale, prezint o concentrare slaba, au o memorie mai slab, tind s fac
micri largi is supraestimeze distantele i scorurile, tind s citeasc mai
ncet, s tapeze mai lent i s prezinte nivele de aspiraie mult mai puin
adaptate I? Realitate.
n 1991, Zuckerman sugereaz nlocuirea denumirii de psihotism prin
psihopatie (15).
Eysenck subliniaz c nelesul conceptelor se refer I? Comportamente
integrate normalitfi psihice, nu simptomatologiei psihiatrice (16): ne ocupm
de variabile ale personalitii subiacente comportamentelor care devin
patologice doar n cazurile extreme.
O serie de cercetri au fost dedicate criminalitii i modului cum cei doi,
respectiv trei factori intervin difereniator pentru personalitatea delincvent fat
de normal. Schema bidimensional a explicrii criminalitii o corela cu
extraversia nalta i cu nevrotismul nalt n sensul subsocilizrii delincvenilor
mai ales datorit gradului redus de conditonabilitate asociat cu extraversia lor
ridicata: erau defnii ca incapabili s nvee roluri sociale i comportamente de
cooperare. Ulterior, n 1977, prin schema tridimensional a personalitii,
Eysenck introduce n ecuaie psihotismul diferenfind astfel ntre delincveni
care acioneaz n grup i care au nivelul ridicat n special al extraversiei, i
delincveni care acioneaz mai mult solitar care comit delicte i crime cu o
agresivitate sau cruzime inutil, a cror ecuaie este dominat de nivelul ridicat
al cetei de a treia dimensiuni, deci de ponderea mare a psihotismului n
modelul personalitii.
Cercetrile lui Wilson, 1981, indic ns c nu exist empiric o diferen
ntre modelele de condiionare determinate pentru loturi de delincveni i lotul
de control. Acelai cercettor indic de asemenea c extraversia, aa cum este
evaluat de chestionarele Eysenck, nu e un factor unitar. Pare a f alctuit din
dou componente: sociabilitatea i impulsivitatea. Prima component refect o
uurin n relaiile interpresonale, cu itemi precum: plin de via, vorbre,
lipsit de timiditate. A doua component, impulsivitatea, include itemi precum:
acioneaz dup impulsul momentului, rapid, nu gndete.! N studiile privind
criminalitatea i dimensiunea extraversiei, aspectul care intervine diferenfalor
pentru lotu! De delincveni nu este sociabilitatea ci tocmai impulsivitatea
(Wilson, 1981) prin incapacitatea de a amna, prin lipsa de rbdare.
Un alt studiu realizat de Gray, 19S1, rotete cele 2 axe ale factorilor E i
N cu 45 grade i identifc doi factori I? Care cei anteriori contribuie astfel:
1. Factorul anxietate, cu aspectele de stabil extrovert I? O extrem i
nevrotic introvert I? Cealalt; 2. Factorul impulsivitate, cu extrema stabil
introvert vs. Nevrotic -extrovert. Anxietatea apre legat n plan fziologic de un
sistem de inhibiie comportamental de susinere n timp de impulsivitatea,
astfel defnit, este legat de un sistem independent nc insufcient investigat.
Astfel reinterpretnd teoria lui Eysenck, consider c testele sale sunt capabile
s diferenieze loturile de criminali de loturile de control.
Michael Eysenck, 1994, abordnd modular anxietatea ca trstur
consider componentele cognitiv, comportamental i fziologic parial
independente, fecare dintre ele find afectat de factori relativ diferii. Din
perspectiv cognitiv cele mai multe date de cercetare s-au axat pe sistemul
cognitiv n corelaie cu expresia comportamental a anxietii, determinnd
diferene psihice ntre anxietatea manifest i anxietatea reprimat. Astfel a
determinat c cei cu un scor ridicat I? Anxietate declarat sunt caracterizai
printr-o varietate de infuente cognitive: infuente care fn de selectivitatea
ateniei, infuente interpretative, infuente negative care fn de memorie. Toate
aceste tipuri de infuente vor afecta nivelul de anxietate n sistemul cognitiv. n
acelai timp, subiecii cu un scor sczut I? Anxietate sub aspectul
comportamentului, dar cu scoruri nalte 1a aspectul dezirabilittii sociale
ceea ce nseamn c i reprim reaciile conform acestor tipuri de cerine
prezint modele de infuente cognitive inverse, trstura anxietii
neinfuennd negativ sistemul cognitiv. De asemenea, n timp ce primii
raporteaz anxietate n planul tririi afective, dar fr modifcri fziologice sau
comportamentale semnifcative, ceilali nu raportenaz afectiv anxietatea, dar
n plan fziologic apar ca extrem de anxioi, cu importante modifcri vegetative.
De fapt, dac ar f s deosebim ntre categoria normalului neanxioit),
categoria anxioilor care-i triesc starea afectiv ca atare i categoria celor
care i controleaz strict comportamentul prin reprimarea reaciei conform
dezirabilittii sociale dar prezint importante modifcri fziologice, cei din
aceast ultim categorie i care nu se consider anxioi sunt vzui de anturaj
I? Fel de anxioi ca cei ce-i contientizeaz anxietatea; situaiile anxiogene vor
f I? Fel de nefaste amndurora (17).
3. DATE PRIVIND INVENTARUL DE PERSONALITATE EYSENCK EP! l
CHESTIONARUL DE PERSONALITATE EYSENCK EPQ
Primul chestionar din seria dezvoltat de Eysenck este Maudsley Medica!
Questionnaire (M. M. Q.
Eysenck, 1952) care cuprinde o scala pentru nevrotism
(emotionabiiitate) format din 40 de itemi. A urmat Maudsley Personality
Inventory (M. P.i.
Eysenck, 1959), coninnd scale pentru msurarea nevrotismului i a
extraversiei-introversiei.
Eysenck Personality Inventory {E. PJ.
Eysenck & Eysenck, 1964} care adaug o scal L, minciuna, pentru a
msura disimularea a fost a treia prob realizat n dou variante paralele
pentru a permite testarea repetat a aceleiai populaii. De asemenea, limbajul
itemilor este ceva mai puin pretenios cu scopul de a f accesibil i unor nivele
mai puin educate ale populaiei.
Dintre modifcrile semnifcative pe care 1e aduce EPI este completa
independent a celor dou dimensiuni, extraversia i nevrotismul (n MPI cele
dou prezentau o corelaie uoara). Desigur, scalele din MPI coreleaz puternic
cu scalele similare ale EPI i cu scalele chestionarului care va urma, EPQ, astfel
c n fond cele trei chestionare sunt echivalente n privina evalurii celor dou
dimensiuni.
Interpretarea propriu-zis a scalelor construite prin analiz factorial
nseamn, pentru Eysenck, s se mearg dincolo de statistic pentru a se
ncerca conectarea dimensiunilor att cu datele teoretice ct i cu cete
experimentale de laborator. Respectiv, n modul de a nelege cei doi factori,
trebuie s se fac translarea de ia nivelul comportamental, sau fenotip, I? Cel
constituional/temperemental, sau genotip. n acest sens, introduce i modelul
bidimensional ai temperamentului, n care variaia comportamentului se
exprim prin intersecia introversiei cu instabilitatea emoional. Astfel, avem
urmtoarele structuri posibile, denumite de Eysenck prin clasicii termeni
pentru temperamente: 1. Structura temperamentului coleric, care variaz n
funcie Se gradul de manifestare al instabilitii emoionale (nevrotism) i al
extraversiei, i cuprinde caracteristici gradate de I? Sensibil, nelinitit, agresiv,
excitabi! Spre schimbtor, impulsiv, optimist, activ; 2. Structura
temperamental sangvinic, care variaz n funcie de gradul de manifestare al
extraversiei i al stabilitii emoionale i prezint caracteristici gradate de ia
sociabil, deschis, vorbre, reactiv spre plin de via, fr griji, conductor; 3.
Structura temperamentului fegmatic, care variaz n funcie de gradul de
manifestare al stabilitii emoionale i al introversiei, descriptibil prin
caracteristici de I? Calm, mereu temperat, de ncredere, controlat spre panic,
refexiv, grijuliu, pasiv; .structura temperamentului melancolic care variaz n
funcie de gradul de manifestare al introversiei i al instabilitii emoionale,
descriptibil prin trsturi de I? Linitit, nesociabil, rezervat, pesimist, spre
sobru, rigid, anxios, plin de toane/dispoziii labile.
Scala de minciun conine 9 itemt care afrm comportamente sociale
dezirabile, dar pe care marea majoritate a populaiei 1e ncalc frecvent n
comportamentul informai. Teoretic, cu ct tendina spre disimulare este mai
mare, cu att subiectul va alege rspunsuri care afrma respectarea ntocmai a
conduitelor dezirabile formal. Scala a fost studiat prin cercetri detaliate
(Eysenck, 1970, Eysenck, Nias, Michaelis, 1971) care au demonstrat unitatea ei
factorial. Pe de alt parte, dei se Inteniona s evalueze gradul de disimulare,
s-a descoperit c msoar un factor stabil de personalitate care ar putea denota
un anume grad de naivitate sociala (18).
Manipulnd scorurile scalei L prin varierea condiiilor experimentale de
I? Motivaie pentru disimulare I? Situaia lipsei acestei motivaii, Eysenck i
Michaelis descoper c atunci cnd scorurile sunt joase, ceea ce nseamn c
subiectul nu disimuleaz i logic testul ar trebui s aibe o sczut fdelitate,
empiric nu apar astfel de nivele sczute i, invers, nu apare o cretere a
fdelitii n situaii de crescut disimulare. Mai mult, determin i c dac nu
exist condiii care s predispun subiecii spre disimulare corelaiile dintre
scalele N i L devin foarte mici, chiar dispar, astfel c scala L poate f utilizat
pentru a msura acel factor nedeterminat ce intervine infuennd rspunsul
subiectiui i care ar putea f de exemplu naivitatea, capacitatea redus de
contientizare, rigiditatea mental.
Invers, cnd situaia e de aa natur nct disimularea intr n ecuaie,
corelaia dintre N i L este relativ mare, scala poate f utilizat pentru a evalua
gradul de disimulare. De obicei, ntr-un astfel de lot de subieci, 5% din
scorurile nalte ar indica eliminarea acelor subieci, respectiv neinterpretarea
scorurilor. De fapt, este necesar s se ia n consideraie att factorul vrst ct
i nivelul general al scorului populaiei respective; scala L descrete cu vrsta ia
copii, i crete cu vrsta I? Aduli.
n acelai timp, se noteaz o cretere a scalei L I? Copii mici, n condiii
care nu suspecteaz disimularea, cretere datorat tocmai unui anume grad de
naivitate mai mare i unei capaciti mai reduse de introspecie (19).
Eysenck Personality Questionnaire (EPQ -Eysenck & Eysenck, 1975),
introduce o nou variabil, denumita psihotism, P. Termenul, luat din
psihiatrie, nu implic i c scala nu se folosete pentru msurarea unei
dimensiuni normale a personalitii prezent n variate grade I? Toi oamenii
(20). Doar I? O foarte mic proporie de oameni cu un nivel nalt de psihotism
este posibil s se dezvolte o psihoza n cursul vieii. Termenul echivalent pentru
psihotism este, I? Eysenck, duritate (tough-mindedness) i este prima dat
folosit n lucrarea The psychology of Polities, 1954 (21), cu referin I? Un set de
atitudini care nu sunt legate de axa radicalism conservatorism, dar se opun
unor atitudini care implic sensibilitate $i consideraie. Empiric, Eysenck
determin o covarere nalt ntre scorurile ridicate I? Scala P i scorurile
ridicate! A scala de duritate n atitudini (22).
Eysenck consider, extrapolnd datele din cercetri anterioare privind
psihotismul, ca schizofrenia este I? Un capt extrem al dimensiunii P, care
include de asemenea, I? Nivele nalte, criminalitate, psihopatie i tulburri de
tip maniaco-depresiv. Itemii scalei conin caracteristici determinate I? Indivizi
cu comportament antisocial, respectiv n primul rnd trsturi antisociale,
impulsive, sadice i de nonconform ism, iar n al doilea rnd ideafe de tip
paranoid i anhedonia. Un studiu asupra scalei realizeaz i o sintez a datelor
de cercetare de dup anii 90 (23) care au demonstrat scoruri ridicate I?
Persoane cu o conduit antisocial, care consum drog.
Delincveni, criminali, n situaia unor comportamente violente, a
preferinei pentru violent n flme, a unor practici sexuale insecure, a unor
practici sexuale sadomasochiste, a comportamentului i ideaiei suicidale, i
chiar n situafa unor deprinderi srace de studiu. Mai mult, unele date indic
c loturile de schizofreni i psihotici nu au scoruri att de nalte ca subiecii
antisociali, dei sunt mat nalte ca majoritatea loturilor de control. Astfel sunt
voci, precum Zuckerman, 1989 (24), care consider c testul nu msoar exact
ceea ce denumete prin psihotism. Eysenck, 1992 (25), rspunde acestor critici
n afara unor date de cercetare prin faptul c scorurile schizofrenilor sunt
coborte datorit confuziei mentale i a lipsei de candoare; acasta din urm
evideniat mai ales prin scorurile nalte I? Scala L? MMPI. Aduce date de
laborator cu valoare de prob indirect, pentru a accentua faptul c subiecii
psihotici difer de subiecii normali printr-un numr de caracteristici
asemntoare celor prin care subiecii cu scor nalt P, difer de cei cu scor P
sczut.
Datele de cercetare indic diferene intersexuale pentru scalele N i P:
astfel: bieii prezint scoruri medii mai nalte dect media pentru populaia
feminin 1a scala P, probabil i datorita a doi contributori asociai tradiional
atributelor masculiniti, respectiv agresivitatea i ostilitatea; iar fetele au
scoruri mai nalte 1a scalele N i L. S-? Construit i o variant a EPQ pentru
copii, de I? 71a 15 ani, determinrile normative prelucrndu-se separat, pe
loturi de biei i fete.
H 1985 apare o variant revizuit a scalei de psihotism (26).
n 1993 (27) ntr-un studiu amplu privind creativitatea ca produs al
personalitii, dar t ca trstur sau stil creativ i comportament orientat spre
realizare, Eysenck grupeaz trei tipuri de variabile care intervin infuennd
producia creativ: 1. Variabile cognitive (inteligenta, cunotiintele, deprinderile
tehnice sau talentul specifc); 2. Variabiie de mediu (factori politici i religioi,
factori culturali, factori socio-economici i educaionali); i 3. Variabile propriu-
zise ale personalitii (motivaia intern, ncrederea, nonconformismul i
originalitatea). Stilul cognitiv, conceput prin paradigma asociativ
(28), apare ca un produs al unui gradient asociativ liber, care permite
realizarea n plan mental a unor asociaii ndeprtate ce infueneaz procesul
de rezolvare/descoperire de probleme. Aceste asociai libere sunt n aceeai
msur caracteristice i psihotismului; de exemplu n schizofrenii i n
psihozele funcionale. Deosebirea ar consta n modul cum intervine instana
critic, logic n amendarea acestor produse: n timp ce acest tip de procese
suprainciuzive permit individului creativ s utilizeze asociaii ndeprtate ntr-
un mod constructiv, psihoticul este copleit de acest tip de gndire
nemaiputnd s 1e trateze ntr-un mod critic. Aceste aspecte l fac pe Eysenck
s trateze creativitatea ca nrudit cu trstura de psihotism. Experimente n
cadrul teoriilor nvrii au demosntrat (Eysenck, 1993 (29) c att psihoticii
ct i creativii prezint (n diferite etape ale procersului creativ) procese de
asociere suprainduziv ce sunt posibile prin funcionarea specifc a unor
procese caracteristice de ancorare negativ, inhibiie latent i un grad sczut
de activare cortical.
Eysenck consider c numai o aborare convergent a datelor din teoriile
asupra personalitii, din cercetrie experimentale i cele privind nvarea i
poate permite s depeasc o viziune strict descriptiv. ntre geniu i nebunie,
diferenele apar n termeni de gradient! (30).
Varianta romneasc a testului EPQ a fost experimentat n 1990 de
Baban, Derevenco, Eysenck (27), sub forma unui chestionar de 79 de temi. S-
au determinat datele statistice i normative (media i abaterea standard pentru
ceie 4 scale ale testului) difereniate pe lot de brbai (465 subieci) i lot de
femei (549).
4. NOTE BIBLIOGRAFICE
Vezi nota 35, cap. Probleme de construcie a chestionarelor de
personalitate
Singer 1, Loomis M., 1985, The Singer-Loomis Inventory of Personality,
C. P. P., Pab Alto, p. 11.
Eysenck H. J., 1947, Dimensions of Personality, Routiedge and Kegan,
London, p.25
Eysenck HJ., 1952, The scientifc study of personality, Routiedge &
Kegan, London, p.42
Eysenck HJ., 1953, The structure of human personality, Wiley, New
York, p. 319
Eysenck HJ., 1967, The Biological Basis of personality, Charles C
Thomas, Springfeld IL
Eysenck HJ., 1975, The Measurement of Personality, Routiedge & Kegan,
London
Eysenck HJ., Eysenck S-B-G., 1975, Manual of the Eysenck
Personality Questionnaire, Univ. Of London Press, London, p. l 1
Eysenck HJ., 1995, Construct validity of experimental studies of
personality, Europ. Journ, of Persychological Assessment, 11, up! 1, p.27
Op. Cit.
Op. Cit. 246 249
Op. Cit. 247
Op. Cit. 260
Op. Cit. P. 217
15 Zuckerman, 1991
Op. Cit, 1975, p. 11
Eysenck M. W., 1994, Trit anxiety: A modular approach, a VII-?
Conferina a EAPP, Proceedings, p 60 61
Op. Cit. 1975, p. l4
Op. Cit. P. 315
Op. Cit. P. 5
Eysenck HJ., 1954, The psychology of politics, Routiedge & Kegan,
London
Op. Cit. P.6
Chapman J. P., Chapman L. J., Kwapil T. R., 1994, Does the Eysenck
Psychofcism scale predict psychosis? A ten year longitudinal study,
Personality and Individual Diferences, 17, 3, 369 375
Zuckerman M., 1989, Personality and the third dimension: a
psychobiological approach, Personality and Individual Diferences, 10, 391 -
Eysenck H. J., 1992, The defnition and measurement of psychoticism.
Personality and Individual Diferences, 13, 757 785
Eysenck S. B. G., Eysenck HJ., Barret P., T985, A revised version of
the psychoticism scale. Personality and Individual diferences, 7, 21 29
Eysenck HJ., 1995, Creativity as a product of intelligence and
personality, n Salofske D. H., Zeidner M. (Eds), International Handbook of
Personality and
Intelligence, Plenum, New York, 231 245
Op. Cit., p.238
Eysenck H. J.,! 993, Creativity and Personality: a theoretical
perspective, n
Psychological Inquiry, 4, 147 246
Op. Cit., p.244
Baban A., Derevenco P., tysenck S. B. G., 1990, Testul EPQ, Revista de
psihologie, 1, 37- 45
VII
INDICATORUL DE TIPOLOGIE MYERS-BRIGGS
PRMND STILURILE APRECIATIVE M. B. T. I.;
FORMELE G & F
Indicatorul de tip Myers-Briggs este un instrument de evaluare a
personalitii legat de psihologia analitic a lui C. GJung. Cercetrile celor dou
autoare, K. Briggs i I. Briggs-Myers, au pornit din anii 20 de I? Teoria jungian
a tipurilor psihologice publicat n Psychologische Typen, 1921.
Indicatorul de tip Myers-Briggs, MBTI, a fost publicat n 1962 (Myers). Nu
era primul instrument construit pe baza teoriei jungienne, find precedat n
1942 de proba GW, sau Gray Wheelrights Jungian Type Survey publicat de
Wheelright, Wheelright i Buehler (1).
Testul MBTI este larg folosit att n cercetare ct i n psihologia aplicat.
MBTI este publicat sub trei forme (2): Forma F (166 itemi), forma G (126
item) i o form abreviat pentru auto-evaluare, forma AV (50 itemi). Formele
complete, F i G conin att itemi care evalueaz propriu-zis tipul, ct i itemi
de cercetare. Hernii de evaluare a tipului sunt aproape identici pentru F i G,
dar n varianta G sunt rearanjai astfel ca acei itemi care au o validitate
predictiv maxim s apar I? nceput, crescnd astfel posibilitatea ca
subiectul care nu ajunge s termine chestionarul s rspund totui I? Itemii
cei mai pertineni.
Forma G este varianta standard a MBTI, iar forma F este recomandat
pentru consiliere sau cercetare, cnd psihologul dorete s discute cu subiectul
problematica n detaliu. Cercetrile curente se realizeaz mai ales cu ajutorul
formei F pe loturi de subieci deosebii prin nivelele de performant, sau loturi
de subieci cu difculti n plan emoional, social ori fzic.
Testul nu are timp limit, dar se recomnd anumite precauii n funcie
de tipurile de subieci care vor lucra I? Test n msura n care, de exemplu:
Tipurile introverte vor f atente mai ales I? Aspectul de intimitate al
unor itemi;
Tipurile raionale, dominate de gndire, vor f sceptice, pentru c
scepticismul este un aspect semnifcativ pentru gndire
(rezistenta I? Prob poate f depit prin ncurajri de felul ateptai i
vei vedea);
Tipurile intuitive vor avea nevoia s neleag benefciile posibile i se
vor simi frustrai mai ales de necesitatea de a alege ntre aemative (pentru ei
toate posibilitile sunt interesante); tipurile afective pot f uneori mai interesate
de a face plcere examinatorului dect s rspund prin propriile preferine;
tipurile senzoriale vor dori s tie dac informaia va avea o valoare practic.
Se recomand ca examinatorul s acorde atenie particularitilor acestor
tipuri mai ales dac apar comportamente de rezistenta, ncercnd s creeze o
atmosfer propice pentru fecare dintre subieciAceste aspecte sunt subliniate
pentru ca itemii testului sunt transpareni iar rspunsurile pot f falsifcate.
Autorii testului acord important deosebit capacitii examinatorului de a
mobiliza pe fecare dintre subieci, conform psihologiei sale, I? A rspunde
deschis. In acest sens, de exemplu, se recomand ca n instructajul iniial s i
se precizeze clar subiectului c nu este vorba despre un test n sensul curent de
prob, ci de un indicator tipologic.
1. PREZENTAREA CELOR 16 STRUCTURI TIPOLOGICE
Cele 16 structuri tipologice descrise prin testul M. B. T. I, se constituie I?
Intersecia dintre dou dimensiuni. Dimensiunea introver5ie extraversie
neleas ca o orientare fundamental a psihismului care se manifest
complementar I? Nivelul ceior dou instante complementre: contientul i
incontientul abisal. A doua dimensiune tine de modul dominant de a intra n
relaie cu informaia, modalitatea logic-rational, opus celei iraionale. Aceast
ultim modalitate este denumit de autorii testului perceptiv cu sensul c
informaia este recepionat de subiect fr ca s o i prelucreze raional, s o
judece. L? Nivelul modalitii raionale intr n aciune dou funcii cognitive
opuse: gndirea, funcia care atribuie, i afectivitatea, sau n termeni jungieni,
simirea, funcia care d valoare. Modalitatatea iraional sau perceptiv se
manifest prin funcia senzorial, care informeaz despre existenta unor
aspecte ale realului fr a face inferene sau atribuiri i, opus ei, funcia
intuiiei, care aduce informaii care nu sunt nici rezultatul unor inferene, dar
nici al unei cunoateri senzoriale; funcia intuiiei intervine mai ales prin
aportul procesualittii incontiente (3).
Un alt specifc al teoriei analitice este funcionarea complementar i n
opoziie att a celor patru tipuri de procese denumite anterior senzaie^
intuiie, gndire logic i simire, ct i a extraversie i introversiei ca
modaliti aftudinale de raportare I? Exterior. Astfel, de exemplu, unui
contient dominant extrovert i corespunde un mod de orientare introvert al
incontientului; unui contient care prefer funcia gndirii ca instrument
principal de cunoatere, i corespunde i i se opune un incontient care
funcioneaz dominant prin afectivitate; iar celelalte funcii iraionale vor putea
f prin exersare ontogenetic i difereniere apropriate continfe. In bun
msur progresul, evoluia psihic, nseamn, n termenii psihologiei analitice,
o treptat difereniere a funciilor de cunoatere prin asumarea i exersarea lor
n contiin.
Aceast scurt introducere ne permite s nelegem cele patru scale dup
care este organizat testul MBTI: 1. Scala El, introversie-extraversie (prin care
sunt introduse cele dou tipuri de preferine sau orientri ctre lumea
interioar i exterioar); 2. Scala SN (care opune modalitatea senzorial celei
intuitive de raportare I? Informaie); 3. Scala TF (care indic modalitile opuse
de judecare a informaiei, cea logic-ratfonal T sau gndirea i cea afectiv-
rational F, sau simirea); 4. Scaia JP, care difereniaz ntre stilul inferenial
(tendina de a judeca) J, care este descris ca atitudine dominant raional a
celor care au tendina de a tri ordonat, planifcat, cu dorina de a-i controla
viaa, i stilul iraional, perceptiv P, al celor crora 1e place s-i triasc
viaa ntr-un mod fexibil, spontan, mai degrab ncercnd s neleag viaa
dect s o controleze.
Tipurile prefereniale reprezint modurile n care contiina subiectului
intr n relaie cu realul, prin prisma funciei dominante i a celei imediat
urmtoare care de obicei este mai puin difereniat, dar coexist cu cea
principal.
7. Tipul ESTJ gndire de tip extrovert, cu senzorialitotea ca foncfe
secundar
Acest tip de oameni utilizeaz gndirea pentru a administra realul:
organizeaz proiecte, sunt logici, analitici. Obiectiv critici, greu de convins altfel
dect prin raiune. Centrai mai ales pe munc, mai puin pe oameni. Fac un
efort sistematic de a urma i atinge scopurile plnuite i orice schimbare n
acest drum ales va nsemna i un efort de a schimba deliberat regulile dup
care se conduc. Prefer rezultate practice, concrete. nclinai natural spre
afaceri, industrie, producie, construcii ca domenii prefereniale. i asum
rapid riscul deciziei, chiar prea rapid n dauna examinrii de detaliu, a
nelegerii.
Un astfel de tip este prea puin sensibil fat de sentimentele celorlali i,
din acest punct de vedere, se bazeaz att de mult pe logic nct pierde complet
din vedere valorile sensibilitii afective.
2. Tipul ENTJ gndire de tip extrovert, cu intuiia ca funcie secundar
Prefer aciuni de execuie, planifcarea pe termen lung. Asemeni ESTJ,
sunt logici, analitici, se fxeaz pe idei mai degrab dect pe oameni. Prefer s
se raporteze I? Viitor, fac planuri, organizeaz modaliti de rezolvare a
proiectelor, sunt nerbdtori cnd e vorba de dezordine, insufciente, duri cnd
se nvete ocazia. Propria viaf este condus de un set de reguli sau judecf
fundamentale despre realitate iar centrul de interes se af pe ceea ce este
dincolo de prezent; evident, cunoscut. Interesul intelectual, spre deosebire de
tipul ESTJ este direcionat i de intuiie, ceea ce 1e susine curiozitatea pentru
idei noi, toleranta faf de teorii, gustul pentru situafi problematice complexe;
au nevoie de sarcini care s! E stimuleze intuiia i manifest o preferin spre
acele activiti de execuie unde i pot pune n valoare capacitatea de a gsi i
introduce noi soluii. Au tendina de a se asocia cu altf intuitivi, ceea ce 1e
poteneaz subestimarea detaliilor i a realitilor. Trec prea rapid spre decizii,
nu fn cont de sensibilitile i sentimentele celorlali.
3. Tipul ISTP gndire de tip introvert, cu senzorialifatea ca funcie
secundarii
Astfel de structuri i direcioneaz gndirea pentru a cuta principiile
care stau! A baza informaiei senzoriale contiente. Logici, analitici, greu de
convins n afara raiunii i a faptelor solide. Prefer s organizeze fapte, dar nu
oameni i situaf. Social apar relativ timizi, curioi, dar o curiozitate pasiv.
Uneori pot f att de absorbii de lucrurile care i intereseaz nct par rupi de
real. Linitii, rezervai, n afara situaiei n care vorbesc despre ceea ce i
pasioneaz. Adaptabili atta vreme ct nu este violat un principiu n care cred.
ndemnatici, 1e place sportul, activitatea n aer liber, tot ceea ce convine
senzorialitfi. n msura n care i-au dezvoltat simul observrii realitii
exterioare, pot manevra realitile diferitelor situaii n care se af; interesai s
tie cum i de ce, sunt efcieni n tiinele aplicate. C? Domenii prefereniale
sunt dreptul, marketingul, vnzarea, asigurrile, statistica. De asemenea, sunt
prea puin sensibili I? Aspectele care fn de simmintele altora find dominai
de logic.
nclinai s amne deciziile, sau chiar s rateze aplicarea lor practica
dintr-o tendin de a nu face efort. Dac nu reuesc s judece precis un lucru,
sau sunt dezinteresai de un anume aspect, nu se implic.
4. Tipul INTP gndire de tip infrovert, cu funcia secundar intuifa i
folosesc preferenial raiunea pentru a descoperi principiile fundamentale ale
oricrei idei contiente. Se bazeaz pe raiune pentru a dezvolta principii i a
anticipa consecine; logici, analitici, de asemenea critici n mod obiectiv. Se
centreaz mai ales pe idei. Prefer s organizeze mai degrab idei i cunotine
dect oameni sau fapte. Curiozitate ideativ.
n plan social, cu un cerc restrns de prieteni atrai mai ales de
discutarea ideilor; absorbii de o idee pot uita sau ignora circumstanele
realului. Rezervai, dar comunicativi cnd este vorba de ideea preferat.
Adaptabili, atta ct nu este violat un principiu fundamental propriu. Interes
pentru ceea ce este dincolo de aparent, de prezent, evident, cunoscut; o rapid
capacitate de a nelege, intuitivi, cu o vie curiozitate intelectual.
Efcieni n tiina pur, cercetare, matematic, inginerie, dezvoltndu-se
ca savani, profesori, n domenii precum economie, flosofe, psihologie.
Lipsa de contact cu lumea exterioar poate s! E creeze probleme legate
fe de lipsa de experien concret, practic, fe de comunicare. Se bazeaz pe
gndirea logic n aa msur nct pot pierde din vedere lucruri care i
afecteaz fe pe ceilali, fe pe ei nii.
5. Tipul ESFJ Afectivitate de tip extrovert, cu funcfa secundara
senzorialitatea
Radiaz simpatie i camaraderie; preocupai dominant de oamenii din
jur, de armonia relaional. Prietenoi, cu tact, nelegtori; persevereni,
contiincioi chiar i n problemele mrunte, nclinai s accepte acelai lucru
de I? Ceilalf. Plcerea viefi provine din cldura sentimentelor celor care i
nconjoar; sunt loiali fat de persoane, instituii, cauze, chiar pn I? A
idealiza ceea ce admir. Capabili s descopere valoarea n opiniile celorlali;
dac opiniile sunt confictuale, pot reui n cele din urm s 1e armonizeze.
Interesai mai ales pentru ceea ce simt, percep senzorial, devin practici,
realiti, cu picioarele pe pmnt. Atrai de particularitile oricrei experiene,
se bucur de bunurile! Or.
Prefer activiti care i pun n contact cu semenii i situaiile de
cooperare i bunvoin; profesori, preoi, reuesc i n munci comerciale, sau
n profesiuni din domeniul sntii unde sunt capabili de cldur i ngrijire
atent. Gndesc bine atunci cnd discut cu semenii i 1e place s comunice;
trebuie s depun efort pentru a f scurf i practici n ceea ce spun.
Dei prefer ca lucrurile s fe decise i stabilite nu tin neaprat s ia ei
nii toate deciziile. Uneori au tendina de a sri I?
Concluzii nainte de a analiza. Pot avea multe idei precise despre ceea ce
trebuie sau nu trebuie i 1e exprim liber.
Le este greu s admit realitatea despre oamenii i lucrurile I? Care tin.
Dac nu reuesc s nfrunte faptele dezagreabile sau refuz s ia n
consideraie criticile dureroase ajung 1a ignorarea faptelor n loc s caute
soluii.
6. Tipul ENFJ Afectivitate de tip extrovert, cu funcia secundar intuiia
Simpatici, prietenoi, preocupai mai ales de oamenii din jur i armonia
relaiilor interumane. nelegtori, persevereni, contiincioi i ordonai, chiar
n probleme mrunte. Sensibili I? Aprobarea celorlali i 1a indiferenta sau
interesul pe care-l strnesc. Loiali fat de persoane, instituii sau cauze,
ajungnd uneori s idealizeze ceea ce admir. Sunt capabili s vad valoarea
din opiniile altora, iar pentru a aduce armonie interrelational sunt gata s
cedeze. n aceast subtil dinamic pot uita de propriile interese. Interes
pentru ceea ce este dincolo de cunoscut, prezent, evident, iar intuiia 1e
intensifc viaa interioar. Atrai de crti n genere, sunt relativ tolerani fat
de diverse teorii. O bun capacitate de a se exprima oral.
Gndesc mai bine cnd discut cu oamenii.
Exceleaz n activiti interumane, care cer cooperare; adesea sunt
profesori, preoi, consilieri, sau vnztori. Trebuie s fac un efort special
pentru a putea f scuri i practici.
Deciziile se bazeaz mai ales pe valori personale; 1e plac lucrurile clare,
precise, dar nu tin neaprat s ia e nii deciziile. Tendina de a sri prea
repede spre concluzii uneori fr a-i asigura informaii sufciente sau
pertinente. Cnd ncep un nou proiect, tind mai degrab s fac ceea ce
presupun c este nevoie n loc s afe ceea ce se cere i de ce este nevoie. Le
este difcil s admit adevrul n privina oamenilor i lucrurilor I? Care tin;
mai degrab au tentinta s ignore problemele n loc s 1e rezolve cnd nu
reuesc s fac fat unor aspecte dezagreabile sau unor critici dureroase.
7. Tipul ISFP Afectivitate c/e tip introvert cu funcia secundar
sonzonaiitafea
Calzi, dar reinui n manifestarea afectiv dac nu cunosc foarte bine
persoana. Dac tin I? Cineva sau ceva, o fac cu profunzime, demonstrnd
aceast afeciune nu prin cunvinte ci prin fapte. Ateni i credincioi
ndatoririlor i obligaiilor fat de oamenii sau lucrurile I? Care tin. Cu o
atitudine foarte personal fat de via, judec prin prisma valorilor i
idealurilor personale. Pot f infuenai doar de persoana I? Care tin profund. i
exprim rar adevratele sentimente interioare.
Tolerani, deschii, adaptabili ca atitudine general. De obicei se bucur
de momentul prezent i nu 1e place s-l strice printr-o grab de a termina; nu
doresc s impresioneze, sau s domine; i preuiesc mai ales pe cei care 1e
mprtesc valorile i scopurile.
Interes pentru realitile interioare sau exterioare semnalate prin simuri;
sunt atrai de domenii pentru care gustul, simul frumuseii, discernmntul
sunt necesare. Exceleaz adesea n activitile manuale. Doresc ca ceea ce fac
s contribuie I? Ceva care are important precum nelegerea, sntatea sau
fericirea oamenilor i vor s existe un scop n ceea ce fac. Sunt perfecfonisti
cnd tin profund! A ceva find astfel adecvai pentru activiti care cer
devotament i adaptabilitate. Resimt un sentiment de inadecvare atunci cnd
exist un contrast ntre ceea ce cred, ntre ideal i ceea ce fac. In acest sens,
tind mai degrab s se subestimeze, find modeti. Daca nu gsesc o activitate
care s 1e exprime idelure pot deveni prea sensibili i vulnerabili.
8. Tipul INFP Afectivitate introverts cu intuiia ca funcie secundara
Calzi, dar rezervai n?
i mrturisi afectivitatea. Legai de ndatoririle i obligaiile pe care ie
au, sau oamenii I? Care fn, a o atitudine foarte personal faf de via i
judeca doar sub prisma idealurilor i valorilor personale. Sunt pasionai mai
ales n modul cum fn i i apr aceste idealuri i convingeri. Vorbesc cu greu
de aceste subiecte i rar i exprim sentimentele profunde. Asemeni! SFP sunt
tolerani, deschii, nelegtori, fexibili, adaptabili pn n momentul cnd 1e
este n vreun fel ameninat loialitatea interioar. Interesai de ceea ce se af
dincolo de prezent, cunoscut, evident sunt cu adevrat pasionai i plini de
energie cnd lucreaz pentru ceea ce cred i iubesc. Curioi faa de noi idei,
interesai de crti, cu darul unei exprimri fuente, pot deveni scriitori. Atrai
de asemenea de munca de consiliere, de profesorat, de domenii ca literatura,
arta, tiina sau psihologia.
Pot f copleii de un sentiment de inadecvare cnd exist o discrepant
ntre idealurile lor i ceea ce au realizat; dac nu gsesc prin intuiie un canal
pentru ideiurile personale devin sensibili, vulnerabili, fr ncredere n via i
n sine.
9. Tipul ES7P Senzorialitate extravert i gndirea ai funcie secundar
Sunt tipul de oameni prietenoi, adaptabili i realiti care se bazeaz pe
ceea ce vd, caut informaiile directe, relevante, accept faptele i evidenta
acestora. Caut soluii i nu impun o decizie arbitrara. Rezolv problemele prin
adaptabilitate, reuind s-i determine i pe ceilali s se adapteze. n genere nu
au prejudeci, sunt deschii, tolerani inclusiv fat de ei nii. Reuesc adesea
s destind o atmosfera sau situaie tensionant. Capacitile senzoriale ie
permit s sesizeze rapid aspectele de moment i s se confrunte cu ele n mod
oportun, s absoarb i s-i reaminteasc un numr mare de fapte, s aibe
simt artistic, s poat mnui cu uurin materiale, instrumente, unelte.
n decizii nu se folosesc de procedee standard, prefer analiza iogc a
situaiei concrete n care nu amestec sentimente sau valori personale. nva
mat mult din experienja personal dect prin studiu; sprijinindu-se de gndire
pot ajunge 1a principiile fundamentate ale unei situaii; n-genere acord
ncredere acelor teorii care rezist n practic, ei nii find mai efcieni n
practic dect I? Teste scrise. Astfel c sunt efcieni i n posturi care cer
realism, aciune, adaptare precum cele de inginer, poliist, n investigaii,
marketing, tehnologii medicale, construcii, producie, industrii de divertisment,
servicii alimentare etc. Le place s triasc, se amuz i i amuz pe cei din jur;
gsesc bucurie n hran, haine, muzic, art; de obicei 1e place sportul i pot f
buni sportivi.
10. Tipul ESFP Senzorialitate extravert cu afectivitatea ca funcfe
secundarii
Prietenoi, adaptabili, realiti; se bazeaz pe ceea ce pot vedea, auzi, pe
informaii de prim mna; accept i folosesc fresc faptele din jurul lor; caut
soluf nu impun o idee proprie. Rezolv mult prin adaptare find capabili scH
ajute i pe alii s se adapteze. Nu au prejudeci, sunt deschii, tolerani fata
de alii i propria persoan, find capabili astfel s dezamorseze situaiile
stresante i s armonizeze situaiile de confict. Centrai pe fapte i pe prezent,
reuesc s rezolve problemele adaptndu-se, gsind ci adecvate, folosind
regulile, sistemele, circumstanele existente fr a se lsa blocai de ele.
Curiozitate activ n legtur cu oamenii, activitile, obiectele, hrana,
decorurile, orice intr n sfera de recepie a senzorialitii i, n acest sens,
prezint abiliti n a descoperii necesitile de moment, a manevra oamenii i
confictele, a memora i utiliza un mare numr de fapte. Au gust artistic.
n decizii se orienteaz ns mai puin dup iogica gndirii dect dup
valorile i sentimentele personale; avnd o afectivitate nuanata, difereniat,
sunt plini de tact, nelegere, interes fat de semeni i efcieni n contactele
interumane. Ceva mai uuratici n materie de disciplin; nva mult mai ales
din experiena concret i sunt capabili s se descurce mai bine n situaii reale
dect n cele scrise. Pentru a crede n idei, sau teorii, acestea trebuie s
corespund i n practic. Sunt de asemenea efcientf n activiti care cer
realism, acfune i adaptare precum serviciile de sntate, vnzrile, desingui,
transporturile, industria de divertisment, n munci de secretariat sau birou,
servicii alimentare, conducerea grupurilor de lucru, operaii mecanice etc.
Se bucur de via, de posesiunile materiale i se preocup de a avea; 1e
place hrana bun, hainele, muzica, arta, dar i exerciiile fzice i pot f buni
sportivi.
/7. Tipul ISTJ Senzoriali tte infrovetf cu gndirea ca funcie
secundar
Realiti, practici, absorb, memoreaz i folosesc un mare numr de date,
fapte, aspecte find scrupulos! Fat de acurateea lor. Accept responsabilitatea,
cu simul datoriei mai ales din nevoia interioar ca totul s fe bine, limpede
stabilit.
Reaciile intime pe care nu 1e exteriorizeaz sunt vii i intense, iar cnd
se confrunt cu o criz arat caimi, linitii. n spatele calmului exterior
aparent, exist o intens participare interioar. Cnd sunt n fata unei
ndatoriri, cnd au 6e-a face cu lumea, se comport rezonabil, msurat.
Serioi, exaci, sistematici, atenf I? Amnunte. Persevereni, nu sunt impulsivi,
dar angajai ntr-o aciune sunt greu de distras sau descurajat.
Prefer activiti n care sunt cerute caliti de organizator i acuratee
precum contabilitatea, ingineria civil, dreptul, producia, construciile,
sntatea, o munc de birou; reuesc n funcii de manager i de conducere;
cnd au de rezolvat ceva, judecata practic i acurateea n aplicarea
procedurilor i fac mai degrab consecveni i conservatori, adunnd datele
necesare care s 1e susin deciziile. Caut soluii raportndu-se I? Reuitele
din trecut i adesea devin experi n munca lor fr a dezvolta un sentiment de
sufcient personal.
Se ateapt ca i alfi s fe logici i analitici ceea ce te provoac
probleme cnd evalueaz semenii, sau cnd nesocotesc oamenii mai puin
puternici.
12. Tipul ISFJ Senzorialitate introvert, cu afectivitatea ca funcie
secundar
Acest tip de oameni accept cu devotament responsabiliti; respect
faptele, sunt realiti, practici. Se apleac spre studierea atent a faptelor, sau a
necesitii practice de a face ceva asumndu-i responsabilitatea. Pot memora
i folosi un mare numr de fapte, dar 1e doresc pe toate ct mat exacte.
Au reacii intime vii i intense care rar sunt exteriorizate; chiar dac se
confrunt cu o criz i pstreaz aparenta calmului. Au o perspectiv intens
individual, personal, prin care privesc lucrurile, adesea au umor. Apar
serioi, muncitori, ateni i rbdtori fat de amnunte i proceduri. Lucreaz
atent I? Toate lucrurile mrunte care trebuie ndeplinite pentru a fnaliza un
proiect. Persevereni, nu se avnt impulsiv n ceea ce au de fcut, dar, odat
angajai, sunt greu de distras sau descurajat. Nu renun dect dac
experiena i convinge de drumul greit.
Atrai de profesii care combin observaia atent cu grija pentru oameni,
precum cele din domeniul sntii; de asemenea, pot deveni profesori, sau
lucreaz n munci de birou, servicii, sau care presupun ngrijiri personale. In
relaiile cu semenii i arat preferinele afective; sunt amabili, nelegtori, plini
de tact, sunt un sprijin bun pentru oamenii afai I? Nevoie. Adesea ajung n
roluri de conducere datorit grijii pentru exactitate i organizare.
73. Tipul ENTP Intuiie extraverid cu funcia secundar gndirea
Ingeniozitatea i caracterizeaz, capacitatea de a inova, de a vedea noi
posibiliti de a realiza un lucru; au imaginaie, iniiativa n a ncepe un
proiect, mult energie pentru?
L fnaliza. Siguri de imaginaia lor, neobosii fat de problemele n care
se implic, sunt stimulai de difciultti, ingenioi n rezolvarea lor. Se simt
competeni n multe domenii i apreciaz acest aspect i I? AlHi.
Extrem de ptrunztori n privina atitudinilor celorlali, i folosesc
aceast abilitate pentru a obine susinere pentru proiectele lor. Tind mai
degrab s neleag oamenii dect s-i judece. Pentru astfel de oameni, lumea
este plin de proiecte posibile i pot s fe att de atrai, interesai de o
varietate de lucruri nct s albe difculti de a se fxa I? Ceva anume. Mai
mult, se pot chiar plictisi de propriile lor proiecte dup ce difcultile majore
sau provocarea iniial au fost depite. Se simt bine j sunt mai efcieni n
activiti care 1e permit mereu proiecte noi i dac au pe cineva care s 1e
preia proiectele odat ce difcultatea iniial a fost depit.
14. Tipul BNFP htuife exfravert cu afectivitatea ca fvncfe secundar
Entuziati inovatori, vd uor noi posibiliti sau noi ci de a face ceva.
Mult imaginaie i iniiativ, mult energie care 1e susine eforturile; sunt
stimulai de difculti i sunt ingenioi n rezolvarea lor. Uneori sunt att de
absorbii de propriul proiect nct uit de orice altceva. Pentru ei viaa este o
succesiune de noi i noi entuziasme, care 1e susin energia i adesea i
mobilizeaz sau molipsesc i pe alfi. Vd simultan att de multe posibiliti
nct au difculti de a alege pe cea mai bun; raiunea se desfoar predilect
prin judeci valorice, cntresc valoarea fecruia.
Capacitatea judecii afective apare limpede cnd este vorba despre
oameni, find abili n manevrarea semenilor i adesea au intuiii remarcabie n
privina posibilitilor altora de a se dezvolta Tind mai degrab s neleag
dect s judece, s analizeze logic oamenii. Talent n munca de consultant, pot
f profesori inspirai i inspiratori, mai ales cnd au i libertatea de a inova.
Sprijinii de talent pot reui n o multitudine de domenii art, jurnalistic,
tiin, reclam, vnzri, ca preoi, scriitori etc.
Nu suport rutina i lipsa de inspiraie i 1e vine greu s se aplece
asupra detaliilor mai ales cnd acestea nu sunt legate de un interes major
personal. Pot ajunge s se plictiseasc i de propriile proiecte odat lucrurile
intrate pe un fga rutinier, difcultatea sau provocarea iniial depit.
15. Tipul INTJ Intuiie introvert cu funcia secundar gndirea logica
Inovatori fr saiu att n gndire ct i n aciuni au ncredere n
propria viziune interioar asupra lucrurilor, indiferent de opinio ofcial sau
mentalitatea curent, sau credinele unanim acceptate. O astfel de ncredere n
propriile intuiii 1e d energia s schimbe, s mute munii; problemele
aprute nu fac dect s-i stimuleze, I? Fel lucrurile care par imposibile. Sunt n
toate privinele cei mai independeni ca tip de oameni, uneori chiar
ncpnai. Acord o mare valoare competentei, att celei proprii, ct i
competentei altora.
Cheltuie orict de mult energie pentru a aduce n fapt proiectul n care
cred; hotri i persevereni, sunt gata s-i conduc pe ceilali cu tot atta
asprime cu care se conduc pe ei nii. Prefer intuiia, dar pot ia nevoie s se
fxeze i pe detaliile unui aspect, analiznd atent pentru a-i realiza planurile.
Domeniile preferate spre care i conduce intuiia sunt tiina, ingineria,
politica, ftosofa, unde se remarc prin ndrsneala intuiiei. Nu suport
rutina. Apar difculti mai ales prin modul lor unfdirectionat de a se concentra
pe un anumit scop; i fxeaz scopul cu atta claritate nct ajung s nu mai
poat descoperi alte lucruri care ar putea intra n confict cu acest scop (mai
ales punctele de vedere sau sentimentele altora).
Uneori i neglijeaz i propriile sentimente, 1e reprim sau refuleaz,
sau ignor ceea ce i conduce adesea I? Tensiuni interioare.
16. Tipul INFJ Intuiie introverts cu afectivitatea ca funcie secundara
Mari inovatori n domeniul ideativ, cu ncredere n viziunile interioare,
indiferent de opiniile curente, de ceea ce este unanim acceptat etc. Problemele i
stimuleaz, imposibilul de asemeni. Independeni, individualiti, dominai de
inspiraiile care 1e vin prin intuiie, care par att de valabile i importante nct
1e este greu s neleag de ce nu sunt acceptate de oameni. Nu totdeauna este
vizibil independenta lor interioar datorit faptului c preuiesc armonia i
prietenia i, n genere, se strduiesc s-i conving pe alii s coopereze, s 1e
aprobe punctul de vedere, s participe I? Punerea n practic a scopurilor n
care cred. Pot f buni i chiar mari conductori, mai ales cnd se druiesc
unei inspiraii nelepte reuind s-i atrag pe alii prin credina i entuziasmul
propriu.
Sunt atrai mai ales de domeniile care mbin necesitateo intuiiei cu
sensibilitatea afectiv i mai ales, oamenii. Astfel i atrage mai ales profesoratul,
arta i preoia. Intuiia 1e faciliteaz ptrunderea I? nelesurile profunde ale
subiectului i au c satisfacie mare ajutnd I? Dezvoltarea individual a
studenilor
Dac sunt atrai de tehnic, se dezvolt foarte bine n cercetare sau
tiin pentru c intuiia 1e sugereaz noi abordri iai
|:1 afectivitatea 1e susine entuziasmul i energia necesar. Ni suport o
munc de rutin.
Cercetrile desfurate cu testul de-a lungul acestui secol ai demonstrat
nu numai validitatea caracteristicilor celor 16 tipur apreciative, ci au adugat o
multitudine de alte date grupate r probleme privind: felul cum sunt percepui
de cei din jur; ariil poteniale n care se pot forma i dezvolta; modalitile
curente d< interrelaionare ntre diferite tipuri.
Exist normri care asigur o interpretare cantitativa c scorurilor, proba
find validata concurent. Acest mod de evalua permite aprecierea direciei
preferinei tipologice, mai puin c intensitii acestei preferine. Autorii fac
precizri referitoare 1c acest aspect, descurajnd o interpretare strict numeric
(4). Astfel de exemplu, nu este corect s presupui c un scor al intuiiei de
4/nseamn o mai bun capacitate intuitiv dect un scor de 15 puncte; scorul
mai mare indic doar c subiectul, forat s aleag este mar edifcat asupra a
ceea ce prefer. Avnd o preferina ma clar n felul cum abordeaz realul, ne
putem atepta ca persoana s exercite acea preferin mai des dect alte
posibile funcii i este n acelai timp foarte probabil s-i f dezvoltat o seam
de abiliti sau deprinderi legate de utilizarea funciei preferate i, n plus,
exist o probabilitate crescut s-i f dezvoltat st atitudini, trsturi, obiceiuri
legate de exercitarea deprinderilor sau abilitilor consecutive. Este vorba de
presupunerea subiacent c o funcie preferat de contiin va f mai
difereniat prin exersarea ei de-a lungul anilor i va imprima
comportamentului anumite trsturi specifce persoanei.
L? Nivelul scorurilor, o preferin foarte clar, deci peste 40 de puncte I?
Forma G sau peste 30 de puncte I? Forma F semnifc dominarea I? Nivelul
psihismului contient a unei anumite funcii i a cortegiului de deprinderi i
trsturi antrenate de aceast funcie. De obicei, astfel de preferine dominante,
conduc i spre neglijarea curent a altor funcii i a aspectelor caracteristice
acestora. O preferin puternic, respectiv scoruri ntre 21 i 40 pentru
varianta F i 20 29 pentru varianta G, semnifc tendina subiectului de a
utiliza acea funcie n mod preferenial, dar nu n cvasitotaiitatea situaiilor. Un
nivel moderat ai preferinei, 11-19, semnifc alturi de faptul c subiectul
adesea este de acord cu descrierile caracteristice preferinei respective i,
pentru psiholog, necesitatea de a acorda atenie n timpul interviului unor
nuane legate de tipul de situaii, de fapte, de persoane fat de care subiectul
prefer un alt gen de funcie. Scorurile sczute care indic o preferinf redus,
de 1a 1 I? 9 puncte, se asociaz adesea cu o anume tensiune ntre polii acelei
preferine. De exemplu, scoruri sczute TF {gndire-simtire} se asociaz adesea
cu greutatea subiectului de a se decide dac s urmez ndemnurile inimii sau
s-mi urmez raiunea. Adesea intervine i presiunea social care modifc
raportul gndire afectivitate, brbaii find ncurajai mai mult spre decizii i
activiti care antreneaz evaluri logice, iar femeile spre cele care antreneaz
evaluri afective.
Cnd exist o ndoial legat de tipul subiectului se pot face comparri
ale scorurilor: scorul subiectului 1a funcia dominant fat de scorul I?
Funcia secundar auxiliar. Teoretic, funcia dominant va induce o preferin
mai clar, mai decis din partea subiectului. Cam n jumtate dintre cazuri,
deci nu n toate cazurile, dominanta este mai mare dect auxiliara. Sunt
situaii unde preferina pentru dominant este slab (scor slab), iar preferina
pentru auxiliar este mare (scor nalt). Cnd dominanta are un scor mic
nseamn c subiectul nu-i afrm preferina sa clar pentru o funcie care, n
teorie, ar trebui s fe cea mai difereniat sau principal pentru tipologia sa
psihic. In astfel de situaii, cnd preferina pentru dominant este sczut,
este necesar s se evalueze scorurile extraversie introversie sau judecat
-percepie (5).
De exemplu, dac avem trei cazuri: A = E 9, S 35, F 7, J 39; B E 31, S
35, F 7, J 7; i C= E 27, S 35, F 31, J 39. Toate trei apar codate ca ESFJ, un tip
unde afectivitatea este dominant iar senzoriaiitatea este auxiliar, dar n fapt
n toate trei apare o preferin pentru auxiliar comparativ cu dominanta. n
situaia A, extraversia este sczut, senzoriaiitatea nalt. Preferinele El i TF
au scoruri sczute. Dac subiectul ar decide c ISFJ s-ar potrivi mai bine dect
ESFJ, atunci senzoriaiitatea ar f domiant i scorul dominantei ar f mai mare
dect auxiliara. n situaia B, preferinele TF i JP prezint scoruri mici. Aici nu
se pune problema preferinei El, dar exist o posibilitate ca P s se potrivesc
mai bine dect J. Dac subiectul decide c ESFP este apul sau, atunci funcia
dominant ar f senzorialitatea i scorul pentru dominant ar f mai mare dect
pentru auxiliar. Situaia C aduce o preferin clar att pentru senzoriaiitate
ct i pentru afectivitate, iar faptul c prima este ceva mai preferat poate f
tratat ca nerelevant datorit diferenei mici ntre ceie dou scoruri, n general, o
comparaie ntre scorurile dominantei i auxiliarei poate f util dac: 1. Exist
o distant mare ntre ele; 2. Scorul dominantei este mic; 3. Dac intr n
discuie fe dimensiunea El, fe dimensiunea JP.
2. MODALITI DE UTILIZARE N CONSILIEREA EDUCAIONALA,
VOCAIONALA $1MARTTALA
Modelul teoretic preluat din psihologia jungian are ca aspect centrai
procesul de cretere al contiinei, prin diferenierea treptat a celor 4 tipuri de
funcii, care devin capabile s proceseze i s pun n relaii nuanate.
n mod adecvat n raport cu realul, i sub controlul lrgit al
psihismului subiectiv o cantitate tot mai vast de informaii, inclusiv de I?
Nivelul incontientului. Diferenierea funciilor se realizeaz treptat, prin
asumarea contient a exerciiului. n lucrarea despre tipurile psihologice,
Jung introduce drept criteriu pentru gradul de difereniere, fora, stabilitatea,
consistenta, fdelitatea i capacitatea de adaptare I? Situaie pe care ie
subsumeaz funcionarea difereniat (6): Dac o funcie este difereniat sau
nu se poate cu uurin recunoate prin fora, stabilitatea, consistenta,
fdelitatea i adaptabilitatea ei.
Autorii testului consider c dezvoltarea tipului psihic este procesul prin
care se obine o tot mai mare capacitate de a conduce/utiliza funcia preferat
i o capacitate adecvat de conducere contient a funciei auxiliare mai puin
preferate, precum i un anume comfort att n atitudinea extravert ct i n
cea introvert. Astfel, dezvoltarea tipului conduce spre ncredere n sine i
capacitate de autodirecfonare; aspectele existentei vor putea f mai corect i
deplin apreciate, att cele care aduc plcere, ct i difcultile; i, nu n ultimul
rnd, se dezvolt o capacitate de a aprecia i respecta i celelalte tipuri diferite
de cel propriu. O deplin dezvoltare a tipului propriu reprezint aventura unei
viei. Implica s devi foarte bun n privina procesului n care ai cea mai mare
ncredere, cel favorit, dominant. Procesul domjnant va purta pe celelalte trei i
va stabiliza scopurile majore ale vieii persoanei. Dar o dezvoltare deplin a
tipului propriu nseamn, de asemenea, a aduce I? Nivel de bun, chiar dac
nu I? Fel de bun i funcionarea procesului auxiliar, al doilea n ordinea
preferinei. V? Intra n sarcina procesului secundar s realizeze lucrurile pe
care cel principal, dominant nu 1e poate face. Procesul auxiliar suplimenteaz
raiunea dac cel principal este doar de receptare (percepere), sau
suplimenteaz prin informare daco cel principal implic doar raionare, n cele
din urm, dezvoltarea deplin a tipului implic i s nvei s-f foloseti cele
doua procese mai puin preferate, mai puin dezvoltate atunci cnd este nevoie
de ele (7).
Avnd ca reper aceast perspectiv a perfecionrii structurii mentale de-
a lungul vieii, problematica cunoaterii, dezvoltrii i armonizrii tipului cu
cerinele educaionale, existeniale sau cele de tip profesional-vocational va
introduce o perspectiv formativ n procesul de consiliere.
Un prim aspect se refer I? Identifcarea adecvat a tipului >i
posibilitilor de dezvoltare, deci a dinamicii tipului.
Un al doilea aspect este al folosirii adecvate a tipurilor preferate care
implic ca parte a muncii de consiliere sprijinirea clientului n a recunoate
care proces este adecvat pentru situaii date.
Astfel, de exemplu, lund n consideraie problematica consilierii legat
de dimensiunea extraversie-introversie apar urmtoarele aspecte specifce.
Pentru problematica extraversiei, unde ne putem atepta ca subiectul tipic s
aibe tendina de a cuta mai nti n afar, nspre lumea exterioar pentru a
gsi explicaia evenimentelor existeniale pe care 1e triete, putem anticipa ca
subiectul s fe mai degrab extrapunittv, dect intrapunitiv. Extravertii ctig
nelegere mai ales dup ce triesc un eveniment. Aceste aspecte vor orienta
edinele de consiliere mai ales ctre aspecte trite de subiect n sptmna
trecuta, de exemplu cutnd explicaii pentru ceea ce a fost deja trit.
De asemenea, extravertii pot sa se simt prost dac consilierul este
predominant tcut pentru c au nevoie de interaciuni active care s 1e verifce
faptul c au fost auzitf, nelei. Extravertii, mai aies tipul EJ prezint o fat
activ, mobil nct devine posibil pentru consilier s piard indicii de
tulburare sau lipsa de ncredere. Pentru extravertii extremi, sarcina de
dezvoltare va f s echilibreze extraversia lor, cu introversia poteniala; trebuie
s nvee treptat s ia n consideraie aspectele nainte de a aciona, s se simt
bine i n propria companie, n singurtate.
Introvesia nseamn tendin de a cuta tu primul cauzele difculttilor.
Deci vor f mai degrab intrapuniHvi dect extrapunitivi. n consecin, una
dintre sarcinile consilierii va f, de exemplu, s-i orientaze i spre posibilele
cauze exterioare ale unora dintre probleme. Introverfi ctig nelegere
construindu-i mai nti un cadru teoretic, conceptual. Acest lucru face ca
procesul de consiliere s se centreze pe?
I sprijini s-i clarifce mai nti conceptele, principiile din spatele
comportamentelor propri sau ate altora. edinele cu introvertii conin adesea
pauze lungi care pot pricinui discomfort unui consilier extrovert, perioade n
care introvertul i clarifc interior ceea ce s-a spus sau prinde curaj pentru a
testa o nou idee asupra consilierului. De asemenea, se pot discuta modalitile
prin care introvertul poate ntreprinde aciuni extraverte sau poate f pregtit1
pentru interelafonri mai adecvate cu persoanele extraverte.
Astfel de probleme specifce fecreia dintre celelalte modaliti
prefereniale de funcionare sunt dezvoltate i sistematizate n strategii pentru a
se adecva consilierea tipului de client.
n al treiiea rnd se pune problema stilurilor de comunicare pentru
consilier pentru c, pentru a avea succes, comunicarea trebuie s fe ascultat
fr nerbdare sau graba i neleas fr ostilitate. Prin cercetri
experiemntale au fost structurate principalele cerine legate de comunicarea
focalizat pe tipul psihologic al clientuluiDe exemplu, n timp ce limbajul tipului
raional logic este mai obiectiv i analitic, limbajul senzorialului este mai
concret; limbajul intuitivului este mai abstract dar i simbolic; limbajul
afectivului este mai personalizat. Exist astfel o serie de criterii pentru a
dezvolta o comunicare real i deplin ntre psihologul consilier i subiectul
consiliat. Cercetri similare, desfurate n 1982 i 1983 de Yeakley, au condus
1a dezvoltarea unui ndrumar denumit Preferinele stilurilor de comunicare
(8), care se bazeaz pe similaritafle funciilor de tip extrovert. Studii empirice
ale aceluiai au demonstrat c o efcient superioar n relaiile de afaceri,
familie, ef-subordonat, profesor-elev, i chiar legate de tipul de enoriai atrai
de preotul paroh se explic prin similaritatea-apropierea ntre stilurile de
comunicare.
Astfel, de exemplu, referitor I? Stilul de a asculta, Yeakley descrie aspecte
specifce pentru fecare tip psihologic. Caracteristic n modul de ascultare al
tipului senzorial este s interpreteze I? Un nivel foarte practic ceea ce i se
spune, punndu-i ntrebri de tipul: Ce spune vorbitorul? Cum ar trebui
decodate cuvintele? Cum ar trebui perceput mesajul? Caracteristic tipului
intuitiv, este s asculte prin nelegere I? Un nivel mult mai profund, punndu-
i ntrebri de genul: Ce vrea s spun de fapt vorbitorul? Care sunt
presupunerile subiacente mesajului? Care sunt implicaiile mesajului? Care
sunt posibilitile sugerate de mesaj? Tipurile rational-logice, ascult analiznd
i organiznd, i pun ntrebri de tipul: Care este structura mesajului? Care
este ideea principal? Care sunt punctele principale? Care sunt subpunctele?
Cum sunt legate diferitele puncte? Exist sufciente dovezi care s justifce
fecare cerin? Este raionamentul logic? Sunt cerinele adevrate sau false?
Tipurile afective vor evalua i aprecia n timp ce ascult, punndu-i ntrebri
de genul: Care sunt valorile sugerate de masaj? Ar trebui acceptate sau
respinse aceste valori? Ce simt eu n legtur cu ceea ce mi se spune? Ce simt
eu despre cel ce vorbete?
n consilierea marital, cercetri comunicate att de autorii testului
(Myers & Myers, 1980 (9), ct i de Centrul pentru aplicarea tipului psihologic
(CAPT) au demonstrat frecventa ridicat a mariajelor ntre persoane care au n
comun cel puin dou aspecte, dac nu mai multe. Pentru acest gen de
consiliere, s-au construit de asemenea seturi de cerine legate de diferenele
ntre dimensiuni sau ntre funcii.
Cerinele devin de fapt criterii de desfurare a edinei de consiliere i
atunci cnd se pune problema consilierii manageriale. De exemplu, lund n
consideraie diferenele ntre procesele iraionale, respectiv ntre tipurile
predominant senzoriale i tipurile predominant intuitive, precum i diferenele
dintre procesele predominant raionale, deci ntre tipurile care prefera judecai
logice fat de cele care prefer judeci evaluative, valorice, principalele aspecte
care trebuie contientizate i clarifcate partenerilor se refer I? Anumite genuri
de optimizri reciproce specifce. Intuitivii au nevoie de tipurile senzoriale
pentru: a 1e aduce fapte pertinente; a aplica experiena I? Probleme concrete;
s observe aspectele care n prezent cer atenie i concentrare; s-i fxeze pe
detaliile eseniale; s fac fat difcultilor cu realism; s aibe rbdare; s 1e
demonstreze c i bucuriile prezente sunt importante. Senzorialii au nevoie de
intuitivi pentru: a 1e aduce noi posibiliti; a 1e suplimenta inventivitatea; a
putea sesiza semnele care indic posibilele schimbri viitoare; a se pregti
pentru viitor; a avea entuziasm; a f ateni 1a esenial; a nva c merit s te
strduieti pentru bucuriile viitorului; pentru a 1e sprijini entuziasmul.
Tipurile afective au nevoie de cele logice pentru: a analiza, a organiza, a reforma
ceea ce este nevoie s fe reformat; a f consisteni pe o anumit poziie; a
acorda important legii i evidentei; a sta ferm n fata opoziiei. Tipurile logice
au nevoie de cele afective pentru: a persuada; a concilia; a nelege cum vor
simi oamenii; a strni entuziasm; a nva pe ceilali; a vinde; a face reclam; a
aprecia oamenii.
Din perspectiva acestor orientri s-au dezvoltat diferite tipuri de strategii
pentru serviciile psihologice de consiliere educaional, familial, orientare
profesional i chiar pentru modalitile de interelalionare profesor student.
De exemplu, una dintre liniile de cercetare n consilierea vocaional este
determinarea principalelor tipuri de profesii sau alegeri ocupaionale legate de
tipologia psihologic aa cum este defnit de test.
Aceste liste de preferine ocupaionale se discut cu subiectul n detaliu,
prezentndu-se de pild modul* corn sunt legate de caracteristicile tipologice
ocupaiile care se dovedesc foarte sau deloc atractive pentru un nume tip de
personalitate, n cutarea acelor modele care se potrivesc optim candidatului.
Se discut astfel de aplicaii practice i pentru diferitele tipuri de situaii legate
de interrelate profesionale sau caracteristicile locului de munc.
Cercetri importante n ordinea nelegerii naturii umane au desfurat
McCrae i Costa, 1989 (10), ncercnd s defneasc simtlartttile dintre datele
de cercetare privind cele cinci dimensiuni majore ale personalitii, i datele de
cercetare, care rezist de mai bine de 7 decenii, despre aspectele tipologice st
dimensiunile subiacente acestora. De asemenea Dachowski, 1987 (11), descrie
importante similariti conceptuale ntre scalele MBT! i patru dintre cei 5 mari
factori ai personalitii.
Costa i McCrae, (11), n urma unor studii de corelare a indicilor MBTI cu
factorii NEO PI (autoevaluare) descoper astfel de covariaii precum:
extraversia-introversia este similar n ambele sisteme; deschiderea, ca
dimensiune corespunde intuiiei opus senzori a litfi; agreabilitatea este
apropiata caracteristicilor tipului dominant afectiv (faf de cei logic}, iar
dimensiunea contiinciozitii este apropiat de dimensiunea raional opus
celei iraionale. Studii ulterioare, realizate prin eteroevaluri au replicat
determinrile anterioare (1992 (13}.
De exemplu, un subiect care n terminologia MBTI este un tip IHTJ poate
f descris ca introvert, deschis I? Experiene, antagonic i contient Singura
dimensiune care nu este luat n consideraie n MBTI, testul find centrat pe
normalitatea psihologic, este nevrotismul. El apare, n viziunea psihologiei
analitice, mai ales ca o rezultant a tulburrilor echilibrului ntre contient i
incontient, a disfunctflor datorate unui eu insufcient constituit, sau, n
direct rezonant cu psihologia tipurilor, a incapacitii contiinei de a folosi
diferitele procese ntr-un mod adecvat i difereniat.
Dintre covariafie cele mai semnifcative raportate de Costa i McCrae,
1992 (14), apar: corelaiile negative ntre faetele El, E2, E3, E4 i E6 cu
dimensiunea introversiei din MBTI; corelaii pozitive ntre faetele Ol, O2, O4,
O5, O6 i funcia intuiiei din MBTI; corelaie pozitiv ntre faeta O3 i funcia
afectiv MBTI precum i ntre faeta A6 i funcia afectiv; corelaii negative
ntre faetele C2 i C6 i dimensiunea iraional din MBTI.
Autorii consider c avantajul major al MBTI asupra altor teste de
personalitate este utilitatea lui prin modalitile pertinente n care sunt
descrise subiectului aspectele personalitii sale; acest avantaj devine capital n
munca de consiliere (1989, (15).
3. ALTE TESTE: PREZENTAREA SUCCINT A INVENTARULUI DE
PERSONALITATE SINGER-LOOMIS S. LI. P. (8 moduri cognitive ale
personalitii i interaciuni posibile).
Testul privind tipologia personalitii sau stilul cognitiv reprezint o
creaie ulterioar, din necesitatea de a lua n consideraie, mai nuanat, spun
autorii, faptul c I? O parte dintre subiecii testai de regul prin MBTI nu se
relev opoziia dintre funciile polare. Mai degrab, i acest aspect este mai
evident n fapt I? Categoria persoanelor creative, ne confruntm cu o situaie
neprevzut n MBTI, i anume, subiectul creativi se dovedesc capabili s
utilizeze difereniat funcii ireconciliabile aplicnd, atunci cnd situaia o cere,
capacitile de evaluare afectiv, pantru ca, ulterior s comute pe judecarea
logic a datelor. L? Fel, I? Nevoie, un creativ poate utiliza capacitile de
prezentifcare ale senzoriali tatii, pentru ca, pe un alt plan, s utilizeze I? Fel de
adecvat funcia intuitiv.
Din aceast perspectiv, testul aduce un plus de nuanare n
interpretarea Myers-Briggs, de altfel sistematic, dar prea atomist care de
dragul taxonomizrii pierde din vedere aspectul fundamental al funcionrii
psihismului: unitatea actual dintre contient i incontient, faptul c
funcionarea psihic nu se reduce niciodat I? Ceea ce se ntmpl I? Nivelul
contiinei, I? Deciziile i modalitile de operare ale eului contient. Faptul
psihic este o rezultant a ntregului sistem funcional. Dei, de exemplu, funcia
cognitiv-logic poate f domiant pentru contiina unui subiect, procesarea
datelor nseamn i senzorialitate i intuiie i afectivitate. Unii subieci au un
eu sufcient de puternic ca s nu reprime contribuiile procesrilor paralele i
s apeleze I? Acestea ca variante posibile, perfecionndu-i capacitatea de a
comunica, de a se deschide spre noi coninuturi sau perspective posibile.
Jung, n studiile asupra creativilor i creativitii considera aceast
capacitate de a induce schimbri de planuri de contiin ca atribut esenial
uman care este susinut de procesul de individuare, de dezvoltare a psihismului
subiectiv prin diferenierea funciilor i atitudinilor contiinei (16): Cercettorii
au artat c exist tot felul de ci prin care intelectul contient nu este numai
infuenat de incontient, ci, n fapt, dirijat de acesta. Referindu-se direct I?
Creativ, Jung precizeaz (17}: Poetul care se identifc cu procesul creativ este
cel care de I? Bun nceput este n acord cnd imperativul incontientului ncepe
s funcioneze. Cellalt tip de poet, care resimte fora creativ ca pe ceva strin,
este cel care, din diverse motive nu intr n acord cu incontientul i este
surprins de acesta n necunotinj de cauz (n dezacord). Nu este de ajuns s
cunoti dac poetul aparine tipului extrovert sau introvert de vreme ce oricare
dintre tipuri are posibilitatea s lucreze cu o atitudine introvertit ntr-un
anumit moment i cu una extravertit n altul. Acelai poet poate adopta
atitudini diferite fat de munca sa n momente diferite, de care depind
standardele pe care trebuie s 1e aplicm (18).
Explicnd mecanismul dinamicii psihice n actul creaiei artistice, Jung
se refer I? O dualitate inerent (19): Orice persoan creativ este o dualitate
sau sintez de aptitudini contrare. Pe de o parte este o fin uman cu o via
personal, pe de alta, este un proces creativ impersonal. Arta este un tip de
impuls nnscut care prinde individul i-l face propriul ei instrument. Pentru
Jung, modalitile care intervin n creaie sunt dou, cea psihologic i cea
vizionar: Modul psihologic are de-a face cu materiale obinute din trmul
contiinei umane -de exemplu cu materiale care tin de ocurile emoionale, de
trirea pasiunilor i crizelor destinului uman n general -tot ceea ce tine de
viaa contient a omului, de sentimentele sale n particular. Cnd avem de-a
face cu modul psihologic de creaie artistic, nu ne ntrebm niciodat din ce
const materialul, sau ce nseamn. Dar aceast ntrebare ni se impune
imediat ce ajungem I? Modul vizionar de creaie. Suntem uimii, confuzionai,
pui n gard, chiar desgustaf i cerem comentarii i explicaii. Nu ne
reamintete de nimic din viaa uman cotidian, ci mai degrab de vise,
temerile din comaruri, recesiuni ntunecate ale mintii crora 1e dm uneori
un sens eronat. Acest al doilea mod, reprezint contribuiile psihismului
abisal, impersonal, care se exprim prin coninuturi stranii pentru contiin,
dar pe care omul obinuit i 1e reprim, iar creatorul 1e exprim, 1e d curs,
1e d posibilitatea s se exprime prntr-un produs sau imagine simbolic.
Testul SLIP pornete de I? Caracteristicile fundamentale ale celor 8
moduri cognitive fundamentale, respectiv cele patru tipuri de funcii fr a 1e
separa de dimensiunea atitudinal extraversie-introverse, n msura n care
nici Jung nu separa atitudinile ca entiti care exist independent de funcfi.
Funcfile pune, spune Jung, sunt deosebit de greu de gsit ca atare pentru c
orice individ utiilizeaz ambele atitudini i, n diferite msuri, toate cele patru
funcii. Autoarele consider (20) c exist 8 moduri cognitive, fecare constnd
dintr-o combinare a orientrii sau atitudinii i a funciei: gndirea introvert
(IT), simirea introvert (IF), senzaia introvert (IS), intuiia introvert (INJ,
gndirea extravert (ET), simfrea extravert (EF), senzaia extravert (ES) i
intuiia extravert (EN). Orice om, n decursul formrii sale ontogenetice,
datorit cursului natural al energiei, infuentelor parentale i educaionale, a
nvrii derivate din experien, i dezvolt o structurare unic, personal a
celor 8 moduri cognitive. Acest model sau patern particular al modurilor
cognitive I? Nivelul fecrui individ constituie stilul cognitiv individual sau tipul
psihologic al persoanei. Intre modurile cognitive exist anumite intractiuni, o
dinamic care poate f determinat prin SLIP, mai ales n privina legturii
dintre modul cognitiv dominant i cel sau cele care l urmeaz ca frecvent.
n construirea itemilor pentru SLIP, s-a ncercat stabilirea validitii de
coninut rmnnd n interiorul modalitilor descriptive dezvoltate de Jung.
De exemplu, Jung descrie senzaia ca funcie prin care se primete informaia
prin intermediul simurilor; itemul care se refer I? Senzaie va specifca
receptarea neinfuenat a informaiei. Astfel nu este adecvat s fe folosit
pentru scala de senzorialitate un item care are n coninut referiri I? Lipsa de
imaginaie sau a gndirii concrete. Aceti item! Se vor construi pentru intuiie i
respectiv, gndire, chiar dac se refer n fapt I? O slab dezvoltare a acestor
din urm funcii.
Versiunea original a SLIP a fost construit n 1975 de Singer i Loomis
i consta din 20 de situafi care specifcau o stare afectiv interioar pentru
subiect. Situaiile utilizate n SLIP cuprind taxonomia dezvoltat de Pervin (21).
Pentru fecare situaie sunt prezenate 8 rspunsuri posibile, fecare
reprezentnd cte unul din tipurile cognitive fundamentale jungiene. Subiectul
trebuie s evalueze adecvarea pentru sine a fecrei variante de rspuns
acordnd note de I? 0 = niciodat 1a 6 = ntotdeauna.
Rezultatele lotului experimental au fost analizate factorial {Loomis}.
Factorii care au aprut acopereau 33.9 % din varianta comportamentului i
sprijineau validitatea constructelor jungiene: simtfre, intuife, gndire,
senzorialitate introvert i senzorialitate extravert (22).
Bazndu-se pe analiza factorial realizat pe aceast prim versiune,
testul a fost revzut. n prezent se lucreaz cu versiunea a ill-a a testului SLIP
care confne 16 scale: cele 8 moduri cognitive, scalele pentru cele 4 funcii,
scalele de introversie i extraversie precum i scalele pentru modul de procesare
raional i perceptiv. Cele 8 moduri cognitive sunt scalele de baz standard ale
testuiui, celeleite 8 find combinaii ale scalelor de baz adecvate. Manualul
indic i datele tehnice ale studiilor. Referitor 1a validitatea de coninut aceasta
a fost examinat prin intermediul unor analiti jungieni sau a unor terapeui
cu orientare jungian, realizndu-se modifcri ia sugestia lor. S-au ndeprtat
din versiunea original situaiile considerate ca nediscriminative.
Validitatea de construct a fost verifcat prin analize factoriale aplicate pe
un lot de 1188 subieci. Analiza factorial a determinat 4. Factori care acoper
26.73% din varianta comportamentului (23).
Primul factor a fost denumit judecat (raionament refexiv) i const din
19 temi din scalele de introversie i 21 iremi de scalele de extraversie. Itemii
conin referiri I? Planifcarea sau organizarea proprie ori a altora. Planifcarea
reprezint un element refexiv, ceea ce a condus I? Interpretarea acestui prim
factor ca i judecat n concordant cu ceea ce Jung denumete procesarea
prin organizare, planifcare, raionare ca funcii raionale, de judecare. Dintre
itemii care au o ncrctur nalt n acest factor apar: s fu ntr-o poziie n
care mi pot organiza munca cu maxim efcient (.544); sau s-mi amn
ndatoririle, s fac un du, s beau ceva i s ascult muzic (-360).
Factorul II acoper 6.98% din variant, i a fost de asemenea denumit
judecat (raionament activ). Este similar primului factor n ceea ce privete
aspectul de organizare raional i de planifcare, dar difer n sensul unei
active implementri a planurilor. Din cei 41 de itemi, 30 fac parte din scalele de
extraversie, 11 din cele de introversie. C? Exemple de itemi ncrcai n acest
factor: m ofer volutar sa iau legtura cu vecinii pentru a strnge fonduri
pentru persoane n suferin (.579); sau pledez pentru o comisie care s
cerceteze ce s-a ntmplat cu exactitate i cum apare situaia n prezent (.503).
Factorul HI acoper 6.86% din variant, a fost. Denumit perceptiv;
conine 26 de itemi din scalele de introversie i 17 din cele de extraversie.
Dintre itemii ncrcai n acest factor: devin contient de ceea ce fac propriului
corp (.495); fac ce pot pentru a m ntreine acas cu hran, butur, TV,
muzic i hobiuri (.426); mi concentrez eforturile pe proiect nu pe persoan (-
257).
Factorul IV acoperind 4.73% din variant a fost denumit perceptiv
(afectiv); const din 15 itemi dtn scalele de introversie i 12 din cele de
extraversie. C? Exemple de itemi ncrcai n factorul IV: m ngrijoreaz c
poate unii cred c nu sunt capabil s-mi fac sarcinile profesionale (.518); stau
ntins i m ntreb ce s-a ntmplat (.461); m deprim i doresc s f putut
face ceva (.439).
Conform teoriei ce st I? Baza acestui test, spre deosebire de MBTI, o
persoan complet poate avea capacitatea de a percepe i cunoate lumea ntr-o
multitudine de feluri i este capabii s utilizeze toate cele 8 moduri cognitive
de baz. Aceste moduri cognitive sunt aranjate n ordinea frecventei cu care
sunt utilizate, ultimul, al optulea, find cel mai puin utilizat deci va f
considerat ca modul cognitiv cel mai puin difereniat. O persoana poate avea
mai multe moduri cognitive bine-dezvoltate iar unul dintre aspectele care Indica
o personalitate bine adaptata este tocmai faptul c modul cognitiv cel mai bine
dezvoltat, difereniat, nu este izolat ci funcioneaz armonios cu unul sau dou
alte moduri cognitive. Cel mai adesea aceast interaciune are loc ntre modul
cel mai dezvoltat i cel de al doilea mod n ordinea gradului de dezvoltare i
frecvent. Manualul furnizeaz descrieri tip de comportamente, atitudini,
reacii specifce unor asemenea interaciuni. Aceste moduri se regsesc n test
prin faptul c primesc cele mai mari, prime dou scoruri. Dac ns un individ
are 3 sau 4 moduri nalr dezvoltate n proflul testului SLIP, fe similare ca
punctaj, fe desprite doar de cteva puncte, trebuie examinate toate posibilele
interaciuni ntre acele moduri nalt dezvoltate. In acest context, i n acord cu
teoria jungian, modul cognitiv cei mai puin difereniat, ultimul ca frecvent n
proflul testului, este cel care este posibil s erup abrupt, persoana simindu-
se prins ntr-un mod de funcionare cu care nu este familiarizat (24). Acest
comportament nu-mi aparine, Nu sunt eu cei care am fcut ce am fcut,
sunt doar cteva astfel de exemple. Aspectul pozitiv al acestor emergente este
noutatea unui mod neobinuit de a simi, judeca, intui, vedea lucrurile, care
aduce o nou provocare spre schimbare din rutin, spre a descoperi ceva nou
despre i pentru sine. Modul cognitiv cel mai puin difereniat va sparge vechile
modele de conduit sau seturile atitudinale i va pregti situaia pentru
schimbarea psihic, transformarea i dezvoltarea personalitii.
Din aceast perspectiv manualul furnizeaz i aspectele probabile
pentru acele funcii de baz care sunt inferior dezvoltate, aspecte care pot f
utilizate ca atare n aprecierea personalitii prezente, dar i anticipativ, pentru
consilierea privind direciile de schimbare cele mai probabile i plauzibile.
4. NOTE BIBLIOGRAFICE
Singer J., Loom is M, 1988, interpretive Guide for the UP, C. P. P.,
Palo Alto, p. l9
Briggs-Myers I., McCaulley M. H., 1985, Manual: A guide to the
development and use of the MBTI, C. P. P., Palo Alto
Jung CG., 1971 (1921) Psychological Types, Defnitions, C. W. 6,
Princeton
Univ. Press, par. 835836; termenul german gefhl nu are o acoperire ntr-
o traducere romneasc corect; nseamn simire cu sensul afectivitii nu al
senzorialitii. De asemenea, n psihologia tipurilor funcia afectiv a simirii se
refer! A capacitatea de a evalua valoric lumea, realul, pe sine i nu I? Emoiile
nsoite de manifestri psihosomatice care corespund tririi nedifereniate a
oricrui fapt psihic. Traducerea termenului prin sentiment, ar limita coninutul
n msura n care n defnirea curent sentimentul reprezint unul dintre
procesele afective superioare. Pentru detalii se pot consulta paragrafele 723
729
Op. Cit. P. 58 -59
Op. Cit. P. 60
Jung CG. Din C. W.6 studiu! A Psychological theory of types (1931),
par.
956; de asemenea, referitor 1a funcia cea mai puin dezvoltat, cea care
rmne forma prin care se exprim predominant incontientul: un criteriu de
recunoatere esenial al inferioritii unei funcii este faptul c nu-i poate f
siei sufcient i este dependent mereu de oameni ori circumstane, c da
natere I?
Diferite dispoziii psihice, c nu ne putem baza pe folosirea ei I? Nevoie,
c este sugestibil i are un caracter labil. Funcia inferioar ne situeaz mereu
n dezavantaj pentru c nu o putem direciona ci, mai degrab, suntem
victimele ei
Op. Cit. P.65
Op. Cit. P.70
Op. Cit. P. 71
McCrae R. R., Costa P. T., 1989, Reinterpreting the Myers Briggs Type
Indicator from the perspective of the fve-factor model of personality,
Journ. Of
Personality, 57, 17-40
Dachowski M. McC, 1987, A convergence of the tender-minded and the
tough-minded? American Psychologist, 42, 886 887
Costa P. T., McCrae R. R., 1989, NEO PI/FFI Manual, PAR., Odessa
Florida
Costa T. P., McCrae R. R., 1992, Revised NEO Pi & NEO FFI,
Professional manual, P. A. R., Odessa Florida, p. 53
Op. Cit., p. 47
Op. Cit., p. 11
Jung C. G., 1966, On the relation of Analytical psychology to poetry, C.
W. I 5, Routledge & Kegan, London, par. 114
Op. Cit. Par 115
Op. Cit. Par 117
Jung C. G., 1966, Psychology and literature, C. W. I5, Routledge &
Kegan, London, par. 143
Singer J., Loomis M., 1985, The Singer-Loomis Inventory of
Personality, Manual, C. P. P., Palo Atto, p.2
Pervin LA., 1984 (ed. A IV-?), Personality: Theory and research, Wiley,
New York
Loomis M., 1982, A new perspective for Jung's typology, Journ., of
Analytical Psychology, 27, 59 69
Op. Cit., p.22
V, nota 6
VIII ALTE CHESTIONARE INVENTARE DE
PERSONALITATE PREZENTARE SUCCINT
Chestionarele prezentate pn n aceast secvena a lucrrii au un aspect
comun semnifcativ: autorii lor au dublat munca de cercettori i creatori de
instrumente de evaluare cu efortul considerabil de a structura n plan teoretic
un mode! Al personalitii, sau de a pleca de I? Un astfel de model subsumnd
chestionarul cadrului teoretic.
Acest ultim capitol al crtii cuprinde prezentarea unor chestionare care,
prin contintul lor, fe sunt mai focalizate pe un -unele aspecte ale personalitii,
fe, dei au ca scop surprinderea personalitii n ansamblu, azi au fost treptat
nlocuite de marile chestionare ale personalitii prezentate anterior. Drept
urmare, ele pot servi pentru evaluarea unora dintre aspectele mai puin
generale, sau, uneori servesc drept instrument de comparaie n studiul
validitii.
Vom prezenta toate aceste instrumente succint prin prisma
caracteristicilor sau factorilor specifci pe care i evalueaz. In situaia n care
exist un cadru teoretic explicativ, sau un punct de vedere al autorului testului
deosebit sau divergent de cele ce au fost prezentate, vom circumscrie respectiva
abordare dac este importanta n interpretarea datelor.
1. CHESTIONARUL DE NEVROTISM l PSIHOPATIE PICHOT P. N. P.:
DIMENSIUNII SPECIFICUL INTERPRETRII
Testul P. N. P., paranoic nevrotic psihopat, a fost publicat n 1958 de
psihiatrul francez Pichot (1) ca prob care se adresa unor colectiviti civile
i/sau militare cu un grad mai redus al formrii intelectuale, cu scopul
decelrii rapide a celor care prezint un tablou psihologic care, prin amploarea
simptomatologiei patologice, atinge nivelul anormalitii.
Cele trei direcii sondate sunt tendinele paranoide, tendinele nevrotice i
tendinele psihopate P. N. P.
Testu! Se distinge de un chestionar obinuit n msura n care autorul,
utiliznd toate datele de cercetare disponibile, ajunge I? Concluzia c un
chestionar este insufcient cnd se adreseaz doar prtii contiente a
psihismului, i ncearc introducerea planului incontient, prin dou probe
quasiproiective a cror valoare diagnostic fusese deja probat: un test
asociativ-verbal cu alegere forat derivat dintr-un instrument britanic Crown
Word Connection List dar bazat pe experiena testelor asociative americane
derivate din experimentul i testu! Lui Jung, i un test de gusturi alimentare
construit de autor pe baza recunoscutei tendine a nevroticilor de a refuza un
numr crescut de alimente (comportament ideosincratic). In ambele, alegerile
subiectului pot indica fe normalitatea defnit ca lipsa de manifestare a unui
complex incontient, fe anormalitatea, prin prevalenta unor alegeri
simptomatice.
Testul confne patru scale. Prima este scala de sinceritate, care reprezint
preluarea scalei similare din MMPI. Interpretarea scalei se face asemntor
normelor pentru MMPt.
Scala a doua vizeaz dimensiunea nevrotismulu; este alctuit din trei
probe astfel ca nota fnal va reprezenta nsumarea ponderat a scorului
standard (note T) I?: proba de gusturi alimentare, proba de asociafi verbale i
I? ChesHonartul propriu-zis al scalei. Itemit au fost selectai prin
experimentare din The Maudsley Medical Questionnaire. Gradu! De manifestare
al tendinelor nevrotice este semnifcativ cnd nota T depete 70; indicele de
gravitate este dat de depirea unei note T de 80.
Scala a treia vizeaz tendinele paranoide; item au fost selectai
experimental din scalele Guilford Martin Personal Inventory i scala P? Din
MMPI. Graduf de semnifcaie patologic al notei T crete odat cu nivelul 70.
Este de asemenea semnifcativ gruparea L ridicat & P? Ridicat care pot crete
sigurana diagnosticului de rigiditate interpretativ caracteristic
paranoiacului.
Scala a patra vizeaz tendinele psihopate; itemii au fost selectai prin
experimentare din scala similar a MMP. Scala are aceleai coordonate
interpretative ca cea din care a fost derivat.
Datele tehnice prezentate n chestionar privind procedura de validare
permit ntr-o proporie semnifcativ punerea unui diagnostic nosologic (40%
pentru psihopatie, 52% pentru paranoie, 51% pentru nevrotism} sau a unui
diagnostic privind gradul de patologie psihic (27% pentru psihopatie, 45%
pentru paranoie, 43% pentru nevrotism). Totui, este posibil s existe cazuri de
subieci care prezint o alta limit patologic dect T
70. n principiu, exist o probabilitate maximal ca un subiect care are o
not ridicat I? Una dintre aceste scale, sau ridicat i predominat fat de
ridicarea celorlalte scale, s prezinte patologia incriminat de scala respectiv.
Dac notele T nu depesc 70 nu se poate vorbi de trstur/trsturi
patologice, ci doar de tendine care se situeaz n limite normale. Astfel de
subieci cer un examen aprofundat.
Cnd notele T sunt inferioare lui 70 ns nota de I? Scala de nesinceritate
L depete limita putem diagnostica tendina subiectului de a se prezenta ntr-
o lumin favorabil, contient sau nu. Un astfel de profl va cere un examen
mai complet care s deceleze ntre rigiditatea paranoicului i dorina
subiectului de a rspunde conform dezirabilitfi sociale.
2. INDEXUL CORNELL
DIMENSIUNI l INTERPRETARE
Scopul testului este asemntor celui al PNP: sa evalueze rapid un numr
mare de subieci privitor I? Unele tendine psho-patologice. In acelai timp,
prin forma n care a fost construit se constituie i ca un ghid de interviu pentru
cei 1a care se constat fe tulburri psihosomatice serioase, fe neuro-
psihiatrice.
Chestionarul a fost construit de un grup de psihologi i psihiatri de I?
Universitatea Corneli n timpul celui de al doilea rzboi mondial, I? Cererea
Ofciului de Cercetare tiinifc i Dezvoltare. Prima form a fost denumit
Cornell Selectee Index i a fost utilizat mai ales ca mijloc de diagnosticare
rapid n centrele de recrutare. Cuprinde dou tipuri de probleme: itemi care
difereniaz clar ntre subiecii cu serioase tulburri de personalitate i cei fr
astfel de aspecte; itemi care se refer I? Tulburri somatice. Acestora li s-au
adugat un numr de itemi referitor I? Comportamentul n serviciile armate.
L? Sfritul rzboiului, aceti itemi cu specifc militar au fost modifcai,
construindu-se o nou versiune Corneli Index N2 (2) cu 101 itemi: 64 din CSI
(N), 36 de itemi adugai i un item introductiv.
Corneli Index are itemii cu o transparent evident, formularea este
direct, chestionarul este un interviu aplicat simultan pe un numr mare de
subieci. Rspunsurile sub forma D? Sau Nu afrma sau neag un aspect
patologic (n afara itemlor 20, 69, 82, 87 unde cheia este inversat). Exist un
numr de 12 itemi speciali, denumii stop al cror grad de semnifcaie
patologic este major (ca de exemplu: Ati fost deja internat ntr-un spital
psihiatric, Ati avut deja convulsii, Ati fost arestat de mai mult de trei ori,
etc}. Dac n protocolul de rspuns este marcat prin D? Un astfel de item stop,
el se constituie ca o indicaie pentru continuarea interviului printr-un dialog
anamnestic aprofundat. Itemii stop ai testului sunt: 32, 33, 55. 56, 57, 78, 79,
88, 90, 91, 93, 95. Dei reprezint o mbuntire considerabil a probei, itemii
stop nu echivaleaz cu o validare propriu-zis a chestionarului i nici nu-i
mbuntesc validitatea (3), Coninuturile itemilor testului sunt, n general,
grupate pe diferite tipuri de problematici psihosomatice sau neuro-patologice
astfel: defcientele de adaptare exprimate printr-o afectivitate dominat de
temeri, fric, insufcient (itemii 2- 19); reacii afective patologice, mai ales
depresie (itemii 20 26); nervozitate i anxietate (itemii 27 33): simptome
psihosomatice neurocirculatorii (temu 34 38); reacii patologice de spaim
(itemii 39 -46); simptome psihopatologice altele dect cele de rnai sus (itemii 47
61); ipohondrie i astenie (itemii 62 68); simptome psihosomatice
gastrointestinale (ttemii 69 79); sensibilitate i excesiv nencredere (itemii 80
85); tulburri psihopate (itemii 86 -101).
Interpretarea testului, n funcie de scopul utilizrii, se poate reliza prin
(4): 1. Considerarea subiecilor care au depit un numr de 23 de ttemi cu
rspuns patologic ca avnd tulburri psihopatologice semnifcative; 2. Subiecii
care au depit un numr de 13 rspunsuri afrmative sunt considerai ca
avnd tendine psihopatologice; 3. Chiar dac nota este inferioar lui 13, dar
exist cel puin un rspuns afrmativ 1a un item stop, subiectul este ndrumat
spre interviul anamnestic aprofundat.
Proba poate f aplicat fe pe loturi largi de subieci pentru a decela pe cei
cu o problematica psihiatric, fe ca test secundar pentru nuanarea situaiei
unui subiect care are o cot ridicat I? O scal de nevrotism a altui chestionar
sau se plnge de difculti de adaptare profesional/marital/colar.
3. CHESTIONARUL WCDWORTH-MATHEWS: DIMENSIUNI t
INTERPRETARE
Inventarul prototip pentru auto-evaluri n problematica personalitii
este creat de Woodworth, 1918, n timpul primului rzboi mondial ca o
ncercare de a standardiza interviul psihiatric pentru?
L adapta unei testri pe loturi largi de subieci, cu denumirea
Woodworth Personal Data Sheet (5). Era un instrument format din 116 ifemi
formulai i experiementati prin loturi de normali vs. Loturi de subiecf cu
tulburri neuropsihologice. Corneli Index este, n acest sens, reprezentantul
modern al acestui mode! De I? nceputul secolului.
Dintre variatele adaptri i revizii care au urmat, cea mai cunoscut este
Woodworth-Matheus Personal Data Sheet (6), utilizabil pentru copii i
adolesceni.
Aceast variant are 76 de itemi care contribuie I? Una sau mai multe
dintre scalele chestionarului.
Scalele sunt: 1. Emotivitate simpl (coefcient de ponderare 28); 2.
Tendine obsesive i psihastenice (coefcient 24); 3. Tendine schizoide
(coefciient 30); 4. Tendine paranoide (coefcient 20}; 5. Tendine depresive i
ipohondriace (coefcient 26); 6. Tendine impulsive i agresivitate (coefcient' 36);
7. Tendine spre instabilitate (coefcient 52); 8. Tendine antisociale (coefcient
52).
Itemii sunt transpareni, fr a exista o preocupare pentru controlul
atitudinii subiectului fat de prob. Se rspunde prin D? Sau Nu, majoritatea
rspunsurilor D? Fiind cele prin care subiectul i recunoate, respectiva
manifestare sau fapt psihic.
Sistemul de cotare pondereaz nota I? Fiecare dintre scale pentru a
aduce I? Unitate interpretarea. Astfel, dac valorile pn 1a 120 de puncte sunt
considerate n limita normalului, valorile care depesc acesta limit sunt
interpretabile n sensul fe a tendinei spre a manifesta simptome caracteristice
pentru scala respectiv, fe, dac trec de 240 de puncte, indic tendine
comportamentate din ce n ce mai accentuate.
Chestionarul, dei nc utiiizat n unele laboratoare, este depit att
moral prin noua orientare n diagnoza psihiatric, ct mai ales tehnic, prin
inconsistenta studiilor de validare.
4. CHESTIONARUL DE PERSONALITATE GUILfORD-ZIMMERMAN
DIMENSIUNI l INTERPRETARE
Pornind de ia metodele interviului clinic i anamnestic, Guilford
construiete nainte de 1950 o serie de chestionare, fe ca unic autor
inventarele SEM i STDCR, fe mpreun cu Martin -chestionarele Personel
inventory, Inventory of factors Gamin.
Chestionarele citate reprezint rezultatul unut efort de cercetare i de
calcul a intercorelatiilor itemilor mai multor tipuri de chestionare (7). n urma
acestor studii au fost identifcai 13 factori: introversia social S; introversta
cognitiv T; depresia D; tendina cicloid; rhathymia R; activismul general G;
ascendent vs. Submisivitate A; masculinitate vs. Feminitate M; inferioritate I;
nervozitate N; obiectivitate O; cooperare Co; agreabtlitate Ag. Inventarul de
factori STDCR acoper primii cinci factori descoperii prin analiza factorial
aplicat unor chestionare de introversie extraversie. GAMIN include pe ceilali
5 factori. Iar ultimii 3 fac obiectul lui GM Personal Inventory.
n 1949 Guilford public Guilford Zimmerman Temperament Survey (8)
care include 10 trsturi majore ale personalitf identifcate: 9 sunt identice
cu cele incluse n chestionare anterioare, dei pentru unele s-a schimbat
denumirea pentru simplifcare t o mai mare claritate. Iar una dintre trsturile
evaiucrte reprezint o combinare a dou dintre trsturile nalt corelate din
chestionarele anterioare.
Dimensiunile n noua form sunt: G, activitate general, cu 30 item! Care
se refer I? Aspecte precum plcere pentru vitez, grab, vitalitate, plin de
via, producie i efcient vs. Lent, deliberativ, obosete uor, Inefcient; /?
Autocontrol cu aspecte precum seriozitate, deliberare, persistenta vs.
Indiferenta, impulsivitate, plcere pentru excitare (rhathymia); A, ascendent,
aspecte precum autoaprare, conduce, vorbete n public, stpn pe sine vs;
submisivitate, ezitare, evit plin de precauie; 5, sociabilitate prin caracteristici
precum a avea mulf prieteni, a cuta contacte sociale vs. Prieteni putini i
timiditate (ntroversre social); E, stabilitate emoional prin egalitatea
dispoziiei, optimism, calm vs. Fluctuarea dispoziiei, pesimism, reverie,
excitabilitate, sentimente de vinovie, nelinite, singurtate i o proast
sntate (combinarea factorilor C i D); O, obiectivitate caracterizat prin
hiposensibiitate vs. Hipersensibilitate, centrat pe sine, suspicios, intr n
necazuri; F, prietenie prin toleranta aciunii ostile, acceptarea dominrii,
respectul pentru ceilali vs. Beligerant, ostil, cu resentimente, dorina de a
domina, dispre fata de alfr {agreabilitate); T, refexivitate prin refexiv, observ
pe altf i pe sine, echilibru mental vs. Interes fata de activiti concrete, se
descumpnete uor (gndire introvert); P, relaii personale, toleranta
oamenilor, ncredere n instituii sociale vs. Caut mereu gresala, critica
instituiile, suspicios, i plnge de mila (cooperare); M, masculinitate prin
interes pentru activiti masculine, nu se degusta uor, aspru, dur, i inhiba
expresia emoiilor, dezinteres pentru mbrcminte i stil vs. Interes n activiti
i preocupri feminine, se degusta uor, temtor, romantic, exprim emoiile.
n interpretare se pune accent i pe intercorelarea datelor. Astfel, o not
ridicat I? Un factor poate modifca prognosticul dac este asociat cu o not
sczut 1a un alt factor: de exemplu, un grad ridicat de dominant asociat unei
note sczute 1a agreabilitate, conduce spre imaginea unui stil dur, autoritar;
un-grad ridicat I? Stabilitate emoional asociat unei activiti sczute conduce
spre Ipoteza unui comportament comod, lene.
Inventarul confne 300 de itemi,. Cte 30 pentru fecare scal factorial,
exprimai prin expresii afrmative, majoritatea cu direct relevant pentru
persoan i doar putini reprezentnd generalizri/abstractizri.
Ceea ce se reproeaz chestionarului este lipsa de validare empiric i
lipsa de control a atitudinii subiectului fat de prob. Este utilizat fe n selecia
profesional, fe n orientare i consiliere profesional.
O posibil metod pe care o sugereaz autorii (9) este de a j corecta
fecare factor n dou pri: itemii pari i itemii impari, nu j att pentru calculul
fdelitii, ci pentru a vedea dac subiectul se\par comport egal fat de
trstura respectiv. Dac cele dou j jumti sunt n acord -lundu-se n
consideraie eroarea standard, interpretarea, poate decurge normal; dac ns
Idiferena depete valoarea a dou erori standard, rezultatul j poate f pus I?
ndoial. n msura n care I? Acelai subiect exist!
Mai multe diferene I? Fel de mari, depind dublul erorii standard, ' j
este suspicionat ansamlul rezultatelor proflului. |
Una dintre posibilele explicaii pentru o astfel de situaie este i gradul de
tensiune psihic i de conficte intrapsihice. Numrul mare de diferene cu
valori peste dublu! Erorii standard admise j devine astfel un indice ce
semnaleaz gravitatea tulburrilor j psihice.
Una dintre re-analizele datelor lui Guilford I-? Condus pe
Thurstone I? Concluzia c 7 dintre factori sunt sufcieni pentru a
justifca varianta comportamental. Astfel, dimensiunile activ, viguros,
impulsiv, dominant, stabil, sociabil, refexiv formeaz scalele chestionarului
derivat Thurstone Temperament Schedule, TTS construit n 1950 (10).
5. CHESTIONARUL DE PERSONALITATE STRELAU STI R DIMENSIUNI
l INTERPRETARE
! Ntr-un studiu sintetic din 1991 (11), Angleitner realizeaz i o
difereniere ntre chestionarele de evaluare a trsturilor personalitii i cele
pentru evaluarea aspectelor temperamentuale: dac pentru primele primeaz
evaluri n termeni de frecvent (poziia unei persoane de-a lungul variabilei
evaluate este n funcie de frecventa comportamentului nregistrat}, pentru
testele care implic aspecte psihofziologice paradigma este a intensitii (item
accentueaz intensitatea manifestrilor trsturii avute n vedere). n
consecin, datele psihofziologice au o mai mare legtur intrinsec cu strile
psihice dect cu trsturile propru-zise, circumscriind aria temperamentului.
Trsturile, temperamentale sunt trsturi ale personalitii, dar rdcinile lor
sunt n mare parte n biologic.
Exist o multitudine de chestionare care i propun s msoare aspectele
temperamentului, fe explicit, de exemplu chestionarul Sensation Seeking
Scale (scala de cutare a senzaiei) al lui Zuckermann, 1979 (12), fe implicit,
prin natura teoriei autorilor, i am studiat deja chestionarul EPI al lui Eysenck.
Unul dintre autorii europeni recunoscui deja de decenii pentru studiile
sale experimenateaie i interculturate privind trsturile temperamentale sau a
confguraiilor de trsturi, creator de chestionare este Strelau. Teoria reglatorie
a temperamentului, RTT (12), a fost prezentat n mod sistematic n monografa
din 1983. L? Data respectiv teoriei lipsindu- parial operaionalizarea
termenilor i, n cea mai mare msur, instrumentul sau instrumentele de eva!
Uare, o serie de studii experimentale i prezentri ulterioare, Strelau, 1985,
1989, Strelau i Plomin 1992 (14), au reluat i adncit diferitele aspecte
teoretice. RTT consider c trsturile temperamentale se refer 1a
caracteristicile formale ale comportamentului, care se evideniaz n
caracteristicile nivelului energetic i n aspecte temporale. Sunt dou
dimensiuni fundamentale ale temperametuiui responsabile de diferenele n
caracteristicile energetice ale comportamentului: reactivitatea i activitatea.
Reactivitatea se revel n intensitatea reaciilor I? Stimuli, cu aspecte care
circumscriu sensibilitatea, capacitatea de lucru. Activitatea este o trstur
temperamental care se evideniaz n cantitatea i gama de aciuni preluate de
subiect (comportamente direcfonate spre scop). Aspectul temporal antreneaz
6 caracteristici ale temperamentului; mobilitatea, persistenta, recurenta,
regularitatea, viteza de reacie, tempoul reaciei; dintre acestea doar mobilitatea
a primit sufciente confrmri empirice.
Chestionarul ce iniial se numea Strelau Temperament Inventory STI,
prezint o variant: ST! R (revzut). Recent, 1993 (15), Strelau construiete
FCB-Tl, Inventarul de temperament privind caracteristicile formale ale
comportamentului
Construcia acestor chestionare se bazeaz pe o strategie rational-
empiric pentru care teoria lui Pavlov privind tipurile de activitate nervoas
superioar a constituit punctul ele pornire.
Cele patru scale sunt: forfa excitaiei SE, fora inhibiiei SI, mobilitatea
proprietilor sistemului central nervos MO, echilibrul proprietilor sistemului
centrai nervos B. Scalele propriu-zise sunt formate din 17 defniii ale
componentelor: 7 pentru SE, 5 pentru SI, 5 pentru MO iar B este o scal
secundar care indic proporia dintre SE i S!
Construind chestionarul Strelau, 1983 i ulterior n colaborare cu
Angleitner (16) au considerat proprietile S. N. C, ca trsturi generale care se
pot evidenia n toate tipurile de temperamente, n caracteristicile motorii, n
activitatea verbal, n reaciile emoionale.
Forfa excitaiei este defnit ca o capacitate funcionala a S. N. C. care se
manifest n abilitatea de a suporta o stimulare intens sau de lung durat,
fr a trece I? Inhibiia de protecie (transmarginal). Sursele de stimulare sunt
multiple, precum: situaii, medii, sarcini i stimuli discrei, caracterizai printr-
un nivel dat de variaie, noutate, intensitate, complexitate, semnifcaie. i
activitatea proprie a persoanei apare ca surs de stimulare (Strelau 83).
Generarea stimulrii tine de activiti diferite, care prezint aspecte variate de
ameninare, risc, tensiune i au un impact n creterea nivelului de activare,
conform studiului realizat de Strelau, Angleitner, Bantelman, Ruch, 1990 {17).
Scala de for a excitaiei a fost construit iniia! Din 90 itemi, coninutul
implicnd 7 componente prin care se defnete: situaiile amenintoare nu
opresc persoanele cu o nalta for de excitaie de 1a o aciune planifcat
anterior; tendina de a ncepe o aciune n condiii nalt stimulative; preferina
pentru activiti care presupun risc; iipsa tulburrilor emoionale cnd
desfoar o activitate cu ncrctur social sau fzic; performanta nu
descrete semnifcativ n situaii nalt stimulative; rezistenta (a oboseal cnd
persoana este implicat n activiti de durat sau intense; capacitatea de a
reaciona adecvat I? Tensiuni emoionale puternice.
Scala de for a inhibiiei, defnita I? Pavlov ca inhibiie condiionat, se
msoar prin abilitatea de. A menine o stare de inhibiie condiionat. C?
Indicator fundamental apare persistenta inhibiiei ce se manifesta i evalueaz
prin cantitatea de timp n care S. N. C. este capabil s rmn n starea de
inhibiie. n construirea scalei Strelau a luat n consideraie comportamentele
(reaciile) prin care se manifest aceste tipuri de inhibiii condifnate:
capacitatea de a se refne de 1a reacii i acte comportamentale care nu sunt
dezirabile social; ateapt fr difcultate ndeplinirea unei aciuni cnd este
necesar ntrzierea acesteia; capacitatea de a ntrerupe o reacie sau aciune
dac este necesar, chiar dac se af n plin desfurare a comportamentului
respectiv; capacitatea de a-i ntrzia reacia fat de stimul prezeni dac
circumstanele o cer; capacitatea de a-i refne exprimarea emoiilor I? Nevoie.
Mobilitatea proceselor nervoase este defnit ca abilitatea S. N. C. de a
rspunde adecvat i ct mai rapid posibil ia schimbri continui de mediu. Se
distinge de labilitate, neleas ca viteza cu care sunt generate i oprite
procesele S. N. C. Psihometric aceast trstur temperamental se msoar n
laborator prin viteza cu care subiectul elaboreaz refexe condiionate adecvate
I? Schimbrile valorii semnalului stimulilor condiionali. Scala se refer I? 5
componente care defnesc trstura: reacia adecvat I? Schimbri neateptate
n mediu; adaptarea rapid I? Noi circumstane/mprejurri; trececerea facil
de I? O activitate I? Alta; schimbarea facil a dispoziiei de I? Spectrul pozitiv ta
cel negativ n funcie de semnifcaia situaiei; preferina pentru situaii care
solicit realizarea simultan a unor activiti diferite.
Testul STI R de baz confne 252 item! i constituie punctul de plecare
pentru construirea unor variante specifce limbii sau trii respective. Exist
diferite variante experimentate n Germania, Polonia, SUA, Rusia, Corea de
sud, Italia, Greacia, Frana, Japonia, China i Romnia. Studiul de
experimentare a variantei romneti, ST! R R, Minulescu, 1992 (18), a reinut
un total de 48 de itemi; cte 16 pentru fecare dintre cele trei scale primare.
Datele tehnice ale scalelor indic:
Scala SE coef. Alpha.844 media: 38.39 abat. st.: 9.04 -scala i coef.
Alpha.730 media: 48.39 abat. st.: 7.15 -scala MO coef. Alpha, 804 media: 47.88
abat. st.: 7.65
Un total de 399 subieci, vrsta medie 28.06, 247 brbai. Corelaii
semnifcative s-au obinut ntre SE i sexul subiecilor (-39).
6. CHESTIONARUL DE TENDINE ACCENTUATE SCHMIESCHECK:
DIMENSIUNI $1 INTERPRETARE
Chestionarul i propune evidenierea aspectelor care conduc spre
diagnoza unor stricturi de personalitate accentuate, find un instrument
subsumat tipologiei personalitii clinice/accentuate dezvoltat de Leonhard
(19). Este construit n 1970 (20) i studiul de traducere i experimentare pentru
varianta romneasc i aparine lui Nestor 1975 (21).
Exist 10 scale, fecare cu un numr de 12 itemi, 8, sau 4 itemi,
corespunznd celor 10 tipuri de trsturi accentuate: demonstrativste,
hiperexactitate, hiperperseverenf, nestpnire, hipertimie, distimie, ciclotimie,
exaltare, anxietate, emotivitate.
Subiectul rspunde prin D? Sau Nu, majoritatea itemilor avnd cheia n
Nu. Exist un coefcient de ponderare a rspunsurilor. Nu exist o normare
propriu-zis a testului, dar prin ponderare cota maxim, cu semnifcaia de
accentuare semnifcativ a respectivului aspect este aceeai, 24. Inordine
descendent, interpretarea indic severitatea tendinei pentru valoarea 18, iar
valoarea 12 reprezint, conform autorului limita de I? Care putem diagnostica o
tendina spre accentuare n comportament.
7. CHESTIONARUL DE PERSONALITATE FREIBURG FPI:
DIMENSIUNI 51 INTERPRETARE
Chestionarul multifazic de personalitate FPI este construit de
Fahrenberg, Selg, Hampel (22) n spiritul unei teorii tradiionale asupra
personalitii, prin raportarea I? Nosologic psihiatric. i prin aplicarea analizei
factoriale.
Forma complet a chestionarului FFT G conine 12 scale cu un total de
212 itemi; exist variante prescurtate utilizabile fe pentru trieri rapide, fe
pentru reexaminri: FPI K ev 76 itemi, FPI HA i FPI HB a cte 114 itemi.
Scalele FPI au urmtorul coninut: FPI J, nervozitate, tulburri
psihosomatice, cu 34 itemi care vizeaz mai ales caracterul subiectiv al
tulburrilor tulburri de somn, dureri i stri generale proaste, fatigablitate
pn I? Epuizare, nelinite, instabilitate, meteoropatie; FPI 2, agresivitate,
'tmaivritate emoional, confne 26 itemi care implic fe real, fe I? Nivelul unei
dispoziii ctre acte de agresiune corporal, verbale sau imaginare, reacii
negative fat de obiecte i animale, impulsivitate, tendine sadice, glume
grosolane, lips de autocontrol cu pregnant nevoie de schimbare, tendin
spre exaltare; FPI 3, depresie, nesiguran, conine 28 itemi care indic o
proast dispoziie general, epuizare, tritabiitate, nemulumire, anxietate,
sentimentul unui pericol nedefnit, singurtate, sentiment de apatie i gol
luntric, putere de concentrare redus; FPI 4, emotivitate, frustare, conine 20
itemi care indic stri de iritabilitate, tensiune, susceptibilitate i emotivitate,
tolerant sczut I? Frustrare, nelinite i nerbdare, tendina spre iritabilitate,
apoi furie i agresivitate, aciuni i afecte violente; FPI 5, sociabilitate, cu un
numr de 16 iteni care implic dorina i tendina de a stabili contacte, un
cerc larg de cunotiinfe, vioiciune, activism, tentinta de a f comunicativ,
vorbre, ntreprinztor, prompt n replic; FPI 6, calm, snge rece, ncredere n
sine, construit din 20 itemi care indic iritabilitate, tendina de a f
decepionat i suprat cu uurin,. Susceptibilitate i descurajare, tendina de
a se simi deranjat i pus n situaii penibile, ngrijorare, preferina ateptrii
cnd are de luat o decizie, pesimist, descurajat cu uurin; FPI 7, tendina de
dominare, reactivitate, agresivitate, cu un total de 20 itemi care indic acte de
agresiune fzic, verbal, sau imaginar, capacitatea de a-i impune interesul
propriu, o concepie egocentric, atitudini de suspiciune i nencredere n
ceilali, tendina spre o gndire autoritar-conformist, agresivitate social; FPI
8, inhibiie, tensiune, const din 20 itemi care se refer I?
Timiditate, inhibiia n relaiile cu alt, mai ales n colectivitate, pn I?
Incapacitatea de a relafona sau un comportament anormal n situaii de
relafonare, trac i neplceri fzice naintea unor situaii, emoii cu importante
aspecte vegetative, cu o putere de aciune redus, nesiguran n luarea unei
hotrri, incapacitatea de a lupta pentru realizarea celor propuse, speriat sau
iritat cnd este privit; FPI 9, fre deschis, autocritic, cuprinde 14 itemi care se
refer I? Recunoaterea facil a unor defecte, slbiciuni general umane,
tendin spre autocritic, uneori dublat cu o atitudine dezinvolt; FPI E,
extraversie introverse este o scal suplimentar care cuprinde 34 itemi ce se
refer 1a sociabilitate, nevoia de contact, conduit degajat, plcerea pentru
variaie i divertisment, tendina spre activitate, a f ntreprinztor, a da tonul i
a domina, lipsa de stpnire uneori; FPI N, labilitate emoional, scal
suplimentar compus din 24 item, prin care subiectul i afrm dispoziia
labil sau proast, starea preponderent depresiv, tristeea, lipsa de vlaga,
iritabilitatea i vulnerabilitatea I? Frustrare, starea continu de tensiune,
tendina spre inutile meditri i reverie, faptul c este dus pe gnduri, plin de
griji, cu sentimente de vinovie, difculti de contact, adesea se simte greit
neles i nedreptit, apatic uneori; FPI M, masculinitate, scal suplimentar
compus din 26 temi prin care subiectul i afrm comportamentul activ,
contiina de sine, un mod de a f optimist, ntreprinztor, gata de aciune,
dispoziia echilibrat, cu puine neplceri organice, lipsa tracului, Exisl o
tendin de asociere a variaiei scorurilor I? Diferite scale, astfel: cotele mari I?
FPI 1 atrag i cote mari I? FPI 3, FPI 4, FPt 8 i cote mici I? FPI M; cotele mari
I?; FPI 2 se asociaz cu aceeai cretere I? FPI 4, FPI 7, FPI 9, FPI E i FPI M;
cotele mari
I? FPf 3 se asociaz cu note ridicate I? FPI 1, FPi 4, FPI 7, FPI 8, FPI 9 i
cote mici I? FPI M; cote mari I? FPI 4 atrag cote mari I? Scaieie 1, 2, 3, 7 i FPI
N; cotele mari I? FP! 5, cote ridicate I? FPI E i cote mici 1a FPI 8; creterea lui
FPI 7 atrage creteri I? Scalele 2,3,4 i FPi N; cotele mari I? FPI 8 se asociaz cu
creteri I? Scalele 1, 3, N i mici 1a FPI 5 i M; cotele mari I? FPI 9 se asociaz
cu creteri I? Scalele 2, 3, N; cotele mari I? FPI N se asociaz cu creteri I?
Scalele 1, 2,3,4,7,8,9 i cote mici I? FPI M; creterea notei I? FPI M se asociaz
cu creteri I? FPI1, 3, 8 i N. Singura scal complet independent este FPI 6.
Aceste asocieri indic pentru interpretarea datelor exact structura funcional a
scalelor' n alctuirea chestionarului. Datele provin din experimentarea i
aplicarea pe populaia romneasc (Pitariu, Iernutan, 1984, Pitariu, 1986 (23).
8. INDEXUL DE ADAPTARE i VALORI BILLS: IMAGINEA DE SINE,
ACCEPTAREA DE SINE, EUL IDEAL l DISCREPANA DINTRE ELE
Indexul de adaptare l valori, IAV forma pentru aduli a fost construit n
1951 de Bills, find cel mai vechi i cunoscut instrument avnd ca funda!
Psihologia perceptiv umanist, In 1959 sunt publicate i formele speciale
pentru adolesceni, copii pn n 14 ani i precolari (24).
Pentru psihologia perceptiv ntreg comportamentul i personalitatea
sunt rezultatul felului cum este perceput un eveniment, lucru sau situaie, o
consecin a felului cum persoana interpreteaz, percepe sau contientizeaz
situaia total n care se afa, care cuprinde stimulii interni sau externi,
trebuinele (conform teoriei organizrii trebuinelor a lui Maslow}, sentimentele
de adecvare, scopurile, valorile i imaginea de sine I? Un moment dat. Dac
dorim s cunoatem de ce se comport persoana ntr-un anume fel sau s
prognosticm felul n care este posibil s reacioneze ntr-o mprejurare, trebuie
s cunoatem imaginea de sine, opiniile sale dominante, convingerile,
preocuprile, problemele dominante, ndoielile i confictele intrapsihice,
scopurile i valorile prevalente.
Un concept central ai imaginii personalitii este adecvarea sinelui (euiui)
n sensul n care o personalitate care este adecvata, are o imagine de sine
pozitiv, se simte acceptat, dorit, capabil, se accept i se cunoate pe sine.
Corelat acestei teme apar conceptele i trsturile pe care 1e evalueaz
instrumentul lui Bills. IAV forma pentru adolesceni a fcut obiectul unor
numeroase cercetri consacrate att validrii prognostice a scalelor, ct i
determinrii nivelului de adaptare al adolescentului n societate n raport de
alte teste de realizare (Bright, 1980 (25).
Imaginea de sine este partea central a organizrii eului, considerat
principala structur a psihicului. Eul ideal este o imagine despre sine n
termenii dorinei; acceptarea de sine reprezint ce simte despre felul n care se
considera a f. Interpretarea scalelor se realizeaz n cadrul teoretic prezentat
anterior, a gradului n care eul este. O structur adecvat; adaptarea personal
nu poate avea loc atta vreme ct discrepanta dintre imaginea de sine i a eului
ideal este sufcient de mare pentru a duce I? Nefericire; adaptarea personal se
dezvolt n relaia cu ceilali n cadrul acestei relatfonri persoana se auto-
percepe ca find I? Fel, mai mult, mai putfn adecvat dect cei corespunztori
ei. Adaptarea social, n termenii psihologiei perceptive, este posibil acolo unde
persana crede c este adecvat, i triete pozitiv propria demnitate,
integritate, valoare.
Chestionarul este o list de termeni descriptivi pe baza creia subiectul,
cu ajutorul unei gradri n 5 trepte a rspunsului, se evalueaz n termenii
imaginii pe care o are despre sine, a gradului n care accept acesta imagine, a
imaginii ideale care refect felul n care ar dori s fe; secundar, se evalueaz
gradul de adecvare prin caicului discrepantei ntre ideal i real.
Forma pentru aduli i forma pentru adolesceni sunt paralele, dei
prima cuprinde un numr de 49 itemi, cea pentru adolesceni 38. Adaptarea,
experimentarea i normarea n limba romn a acestor dou forme a permis i
studii comparative interculturale (Minulescu, Bright, 1993 (26). Analiza
factorials a datelor ia prob mpreun cu datele unui interviu structurat axat
pe aceeai problematic a condus de exemplu pentru lotul de adolesceni I?
Reliefarea unui factor general denumit imagine pozitiv de sine responsabil
pentru 24.9 % din variant comportamentului. Trei factori de grup: imagine
ideal despre sine i ceilali, 14.2% din variant; imagine pozitiv despre
ceilali, 11.3% din variant i trebuina de mplinire/realizare personal, 8.5 %
din variant. De asemenea, un factor specifc denumit dependenta de
certitudine, de sprijin n via dRperind 8.1% din variant. Studiul confrm
rolul central al imaginii de sine pentru comportament i personalitate.
Lotul de aduli difer de orientarea i dimensiunile adolescenilor. Astfel
analiza factqrial a datelor a desprins un factor genera! Responsabil de 30.2%
din variant denumit imagine ele sine pozitiv, dar i a 4 factori de grup, alii
dect ia adolesceni: imaginea pozitiv a altora privind capacitatea de a se
adapta existenial, 11,4% din variant; imaginea ideal proprie i a altora,
10.8% din variant; nevoia i dorina de a resimi realizarea propriului
potenial, 8,7 % din variant; afectivitate ntrit prin independent, 8.1 % din
variant.
9. CHESTIONARE 51 INDEXURI CLINICE PENTRU ADOLESCENI $1
COPII n secvenele care urmeaz vom trece n revist unele dintre chestionarele
de tip autoevaluare construite pentru practica clinic, focalizate fe pe probleme
psihologice ale personalitii, fe pe aspecte psihologice care reprezint scopuri
ate tratamentului. Un instrument n clinic nu permite doar diagnoza strii
psihismului I? Intrare, ci, n aceeai msur furnizeaz o informaie care ajut
I? Monitorizarea progresului terapiei i evaluarea efcientei acesteia.
Psihologia clinic american (27) a produs astfel numeroase instrumente
tip chestionar focalizate pe varii probleme, a cror dimensiune este redtis
(majoritatea au sub 50 itemi), forma este adecvat tipului de subiect (copil,
adult, probleme relaionale n cadrul cuplului, probleme %trafamiliale etc.).
Toate instrumentele indicate sunt ofcial recunoscute i au datele tehnice
norme, validare -rezolvate. Nu sunt experimentate n limba romn.
Vom prezenta cteva dintre instrumentele dezvoltate pentru problematica
copiilor i adolescenilor.
Orientarea adaptativ a adolescenilor este un chestionar de
54 itemi centrai pe comportamentele adaptative, creat n 1991 de J. M.
Patterson & HJ. McCubbic pentru^ a evalua comportamentul adolescenilor n
situaii problematice sau difcile.
Scala imaginii de sine n comportament, creat n 1978 de R. L. Wiliiams
& E. A. Workman, chestionar de 36 itemi destinat evalurii imaginii de sine I?
Copii.
Indexul de evaluare a comportamentului I? Copii, chestionar creat n
1984 de A. R. StifmanJ. G. Orme, D. A. Evans^. A. Feldman, P. A. Keeney,
pentru a evalua problemele comortamentale ale copiilor.
Scala de personalitate a copilriei, chestionar de 40 de temi, creat n
1974 de E. Dibbie & D. J. Cohen pentru evaluarea personalitii generale i a
competentei S? Copii.
Scale de atitudini a copilului fa de tat i faf de mam, chestionare de
25 itemi create n 1992 de W. W. Hudson pentru evaluarea problemelor
copilului n relaia cu prinii.
Scala de opinii a copilului fat de divor, chestionar de 36 itemi creat n
1987 de L. A. Kurdek & B. Berg pentru evaluarea opiniilor copilului fat de
divorul prinilor.
Chestionarul de evaluare cognitiva a copilului, creat n 1983 de S. Zats &
L. Chassin pentru a evalua cognifi asociate cu anxietatea I? Test.
Chestionarul privind singurtatea copilului, focalizat pe sentimentul de
singurtate, adecvare inadecvare social, estimare subiectiv a statutului;
chestionar creat n 1985 de S. R. Asher.
Perceperea autocontrolului de copil, autocontrolul dintr-o perspectiv
cognitiv comportamental, conceput n 1982 de LLHumprey.
Inventar pentru elevi privind opiniile comune creat n 1983 de S. R.
Hooper & CE. Layne, evalueaz prin 44 itemi 11 opinii iraionale considerate de
Ellis ca aparinnd mentalitii comune.
Scala privind modul compulsiv de a mnca, se refer I? Obezitatea
asociat unui mod compulsiv de a mnca, construit n 1984 de D, M, Kagan &
R. LSquires.
Scala de autoevaluare a depresiei construit n 1981 pentru a evalua
extinderea i severitatea depresiei I? Copii prin 18 itemi, construit de P.
Birleson.
Inventarul de comportament E/berg, construit n 1990 de S. Eyberg
pentru evaluarea problemelor comportamentale de conduit, prin 36'de itemi.,
Scala de evaluare a auto-aprecierii Hare construit n 1985 de B. R. Hare, pe
baza a 30 de itemi.
Lista de evaluare a problemelor I? Temele pentru acas construit n
1987 de K. M. Anesko, G. Scholock, R. Ramirez, F. M. Levine; instrument de 20
de itemi destinat evalurii intensitii i frecventei unor astfel de probleme.
Scala pentru copii pentru lipsa de speran construit n 1983 de A. F.
Kazdin, pe baza a 17 itemi pentru a evalua cognifile legate de lipsa de
speran, construit pertinent pentru inteniile suicidale i depresie.
Scala de impulsivitate creat n 1965 de P. P. Hirschfeld, B. Sbtton-
Smith i B. G. Rosenberg, evalueaz prin 19 itemi impulsivitatea defnit ca
tendin spre nerbdare i nclcarea regulilor.
Index privind relaiile cu egalii construit de G. C. Armsden & M. T.
Greenberg, 1987, evalueaz prin 25 itemi ataamentul copilului de prini i de
egali.
Termometrul dispoziiei, construit de B. W. Tuckman n 1988 pentru a
evalua starea afectiv de moment.
Scala de tendine suicidafe multi-atitudinat construit de I. Orbach,
LMilstein, D. Har-Even, A. Apter, S. Tiano, A. Eizur, 1984, destinat a msura
prin 30 de itemi tendifele suicidale I? Adolesceni.
Scala privind locul controlului Nowicki-Strickland construit de S.
Nowicki i B. R. Strickland, 1973, pentru a evalua prin 40 itemi locul
controlului I? Copii.
Scala de persistent I? Copii construit n 1987 de Dluf & A. Cohen
pentru evaluarea abilitii de a continua s lucreze I? O sarcina difcil sau
chiar insolubil, mai ales pe termen lung.
Scala de dezirabilitate social I? Copii mici construit n 1970 de LH.
Ford & B. M. Rubin pentru a evalua trebuina de aprobare social I? Copii.
10. CHESTIONARE CLINICE PENTRU PROBLEMELE DE CUPLU
Chestionarul Beier-Sternberg privind discordia, construit de E. G. Beer
& D. P. Sternberg n 1977 pentru a evalua confictul i nefericirea marital.
Scala de competitivitate, chestionar de 50 itemi construit de M. R. Laner
n 1986 pentru evaluarea competitivitii n relatfonare.
Scala de dominanf-acomodare, construit n 1986 de C. N. Hoskins
pentru a evalua dominanta-adaptarea n familie i cupluri.
Scala de carier dual n familie, construit n 1980 de B. F. Pandleton,
M. P. Poloma, T. N. Garland, compus din 6 scale: tipul de mariaj,
responsabilitatea domestic, satisfacie, imagine de sine, proeminenta carierei,
drumul carierei.
Scala de echitate-inechitate, construit n 1981 de J. Traupmann, R.
Petersen, M. Utne, E. Hartfeld pentru a evalua echitatea n relaiile intime.
Scala de evenimente ipotetice productoare de gelozie, construit n 1982
de G. L. Hansen pentru! Evaluarea geloziei maritale.
Indexul satisfaciei maritale, construit n 1992 de W. W. Hudson pentru
a evalua problemele n relaia maritala.
Scala de socpuri i orientri maritale Kansas construit de K. Eggemen,
V. Moxey, W. R. Schuman n 1985 pentru evaluarea intenionalitii n relaia
marital.
Inventarul de nefericire existenial, construit n 1993 de E. J. Thomas,
M. Yoshioka, R. D. Ager pentru evaluarea nivelului de nefericire fata de 18 arii
ale existentei.
Scala de alternativ marital, construita n 1981 de J. R. Udry pentru a
evalua percepia alternativelor I? Cstorie.
Indexul nivelului de comparare marital, contruit de R. M. Sabatell
pentru evaluarea percepiei de ctre soi a relaiei lor mantale.
Scala de fericire marital, construit n 1973 de N. H. Azrin, B. T. Naster,
RJones pentru evaluarea nivelului actual al fericirii maritale.
Scala locului controlului marital Miller, construit n 1983 de P. C. Miller,
H. M. Lefcourt, E. E. Ware pentru evaluarea locului controlului n cstorie.
Scala de abuz non-fzic a partenerului, construit n 1992 de J. W.
Garner i W. W. Hudson pentru a evalua gradul de abuz notvfzic perceput.
Scala de abuz fzic, construit n 1992 de W. W. Hudson pentru a evalua
perceperea abuzului fzic.
Scala de evaluare a relaiei, construit n 1988 de S. S. Hendrick pentru
a evalua satisfacia n relaie.
Diferenialul semantic pentru rolurile sexuale, construit n 1984 de RJ.
Hafner penlru a msura aspecte ale rolurilor sexuale n relaia marital.
11. CHESTIONARE CUNICE PRIVIND INTERRELAIONAREA N FAMILIE
Inventar privind relaia parental adolescent-adult, construit de S. J.
Bavolek n 1984 pentru evaluarea atitudinilor printi-adolescenf n familie.
Scaiele de tehtici n confict, construit de M. A. traus n 1990 pentru a
evalua gradul de raionare, agresiune verbal i violent n familie.
Scala de evaluare a adaptabilitii i coeziunii, construit de D. H. Olson,
J. Portner, Y. Lavee n 1986 pentru a evalua coeziunea familial i
adaptabilitatea.
Instrument de evaluare a familiei, construit de N. B. Epstein, L. M.
Baldwin, D. S. Bishop n 1983 pentru evaluarea funcionrii familiei n termenii
modelului McMaster care descrie 6 dimensiuni ale funcionrii familiei:
rezolvare de probleme, comunicare, roluri, rspunsuri afective, implicare
afectiv, controlul comportamentului.
Inventar de opinii ale familiei, construit de P. V. Roehling, A. L. Robin n
1986 pentru a evalua opiniile neraionale privitor I?
Relaia printe-adolescent.
Inventar de adaptare familial, construit de H. I. McCubbin, P. G. Boss,
G. R. Wilson, B. B. Dahl n 1991 pentru a evaiua rspunsul soilor I? Stresul
familial.
Scala de funcionare a familiei, construit de M. LTavitian i al., n 1987
pentru evaluarea dimensiunilor funcionrii familiei.
Indexul de responsabilitate familial, construit de P. M. Bjorkquist n
1984 pentru a evalua diviziunea responsabilitilor n rolurile familiale.
Indexul relaiilor familiale, construit m 1992 de W. W. Hudson pentru
evaluarea problemelor relaiei parentale cu copilul.
Lista de alegere pentru problemele de memorie i comportament,
construit n 1985 de S. H. Zarif i J. M. Zrit pentru evaluarea problemelor de
comportament I? Prinii psihotic i efectele asupra celor care i ngrijesc.
Testul afectivitii parentale, construit n 1983 de M. N. Linehan pentru
evaluarea afectivitii parentale fat de comportamentul copilului.
Instrumentul pentru legturile parentale, construit n 1979 de G. Parker,
H. Tupling i L. B. Brown pentru a evalua legturile parentale din perspectiva
copilului.
12. NOTE BIBUOGRAFICE
Pichot P., 1958, Le questionnaire P. N. P, Revue de psichoiogie
applique, 8,
219; Pichot P., 1959, Manuel du questionnaire P. N. P., CAP., Paris
Cornel! Index Manual (Revised), 1949, The Psychological Corporation,
New
York
Anastasi A., 1957, Psychological Testing {ediia a V-?), Macmillan, New
York, p. 531
Delay J., Pichot P., Perse J., 1955, Methodes psychometriques en
ciinique.
Test mentaux et interpretations, P. U. F., Paris
Anastasi, op. Cit., 529 530
Woodworth R. S., Mathews E., 1923, Woodworth-Mathews Revised
Data
Sheet, Stoeiting, Chicago
Anastasi, op. Cit., 534 537
Guilford J. P., Zimmerman W.5., 1949, The Guilford -Zimmerman
Survey:
Manual, Sheridan Supply Co, Beverly Hills
Op. Cit.
Thurstone L. L., 1950, Thurstone Temperament Schedule: Examiner's
Manual, Science Research Associates, Chicago
Angleitner A., 1991, Personality Psychology: Trends and development,
Europ. Journ. Of Personality, 5, 185 197
Zuckerman M., 1979, Sensation Seeking: Beyond the optimal level of
arousal, Erlbaum, Hillsdale NJ.
Strelau J, 1983, Temperament, Personality, Activity, Academic Press,
London
Sfrelau J. (ed.), 1985, Temperamental basis of behavior, Marsaw
studies on individual diferences, Swets & Zeitlinger, Lisse; Sfrelau J., 1989,
The regulative theory of temperament as a result of East-West infuences, n
Kohnstamm G. A. i at. (Eds.), Temperament n Childhood, 35 48;
Strelau J., Plomin R., 1992, A tale of Iwo theories of temperament, n Caprara
i al.
(Eds.), Modern Personality Psychology: Critica! Review and new
directions, Harverster Wheatsheaf, New York, 327 351
Streiau J., Zawadzki B., 1993, The Forma! Characteristics of
Behaviour-Temperament inventory, FCBTI: theoretical assumptions and
scale construction, Europ. Joum. Of Personality, 7, 313 336
Strelau 1, Angleitner A., Bantelman J., Ruch W., 1990, The STI R:
theoretical considerations and scale development, Europ. Journ. Of Personality,
235; Strelau J., Angieitner A. (Eds.) 1991, Explorations n
temperament; International perspectives on theory and measurement, Plenum
Press, New York
Op. Cit.
Minulescu M., Strelau J., Angleitner A., 1994, Conceperea i
experimentarea variantei romneti a testului de msurare a caracteristicilor
bozale energetice ale personalitii, STI R, lucrare susinut I? Conferina
naional de psihologie, Univ. Bucureti (rezumate, 183 -184)
Leonhard, 1979, Personaliti accentuate n via i literatur
(traducere).
Editura tiinifco i enciclopedic, Bucureti
Schmiescheck H., 1970, Fragebogen zur Ermittlung akzentuierter
Persnlichkeiten, n Psychologie, Neurologie und medizinische
Psychologie, Heft 10, Leipzig, 378-381
Nestor . (1975) Explorarea personalitii accentuate, n Inventare
multifazice de personalitate, 1991, Institutul de tiine ale educafei, 82 99
Fahrenberg J., Selg H Hampel R., 1978, Das Freiburger
Personlichkeitsinventar, Verlag fur Psychologie, Hogrefe, Gotfngen
Pitariu H., Iernutan L, 1984, Utilizarea inventarului de personalitate
Freiburg, FPI, n Investigarea capacitii de adaptare I? Viaa militar,
Revista
Sanitar Militar, 47 55; Pitariu H., 1986, Adaptarea i experimentarea
inventarului de personalitate Freiburg, n Revista de psihologie, 4, T 32, 282 -
Bills R., 1975, A System for assessing afectivity, Univ. Alabama Press,
Alabama
Bright CD., 1980, The Relationship between Self-ideal and
Discrepancy scores on Bills' lAV; Succesful completion of GED Test and scores
obtained on
Self concept and Acceptance of self, tez doctorat, Librria congresului,
Washington O. C.
Minulescu M., Bright CD., 1994, The experimentation of Bills IAV in
Romnia, prezentat I? A VI-q Conferin a EAPA, Groningen
Fischer J., Corcoran K., 1994, Measures for clinical practice (ed. A
II-?), Vol I. & il, The Free Press, New York
ANEXE cp. I.
TESTUL DE PERSONALITATE CALIFORNIA
(eantion) mi plac reuniunile tocmai pentru a f n compania altora.
Singura parte interesant a unei reviste este partea umoristic.
L-am privit pe tatl meu ca find omul ideal.
Omul simte nevoia s se laude puin din cnd n cnd.
Modul nostru de gndire ar f mult mai efcient dac am suprima expresii
ca probabil/aproximativ i poate.
Simt o puternic dorin de a reui n via.
ntr-un grup, de obicei, prefer s fac ceea ce doresc ceilali, dect s
propun eu ceva.
mi plac povestirile lui I. Creang.
n general, m duc I? Cinematograf de mai multe ori pe sptmn.
Unii oameni exagereaz propriile lor necazuri, pentru a atrage simpatia
altora.
Chiar dac mi-am format o opinie, mi-o schimb cu uurin sub
infuenta altora.
12. Adeseori am impresia c mi-am ales greit profesia.
M? Gndesc de dou ori atunci cnd trebuie s iau o hotrre.
ntotdeauna m conduc, fr excepie, dup principiul: munca naintea
distraciilor.
De mai multe ori pe sptmn am senzaia c mi se ntmpl ceva.
N-are nici un sens s preiei sarcinile altora, pentru c, n fnal, asta nu
duce dect I? Necazuri.
Mi-ar place s fu ziarist.
O persoan care nu voteaz nu este un bun cetean.
Cred c mi-ar f plcut s fu ef de antier.
Am avut experiene de via foarte ciudate i bizare.
Viaa mea cotidian este plin de fapte care mi trezesc interesul.
A nu-f declara veniturile suplimentare pentru ca astfef s scapi de
mrirea impozitului, nseamn a fura din bunuf obtesc.
Cteodat cel ce are puin este mai bine situat dect ce! Ce are mai mult.
in ca lucrurile mele s fe ntotdeauna n ordine i bine aranjate.
M simt stingher n prezenta oamenilor spirituali i ironici.
E bine s fi n anturajul unor persoane importante pentru ca s profi
de anumite avantaje pe care alii 1e obin cu mult trud.
Atunci cnd aud de succesul unei persoane pe care o cunosc bine resimt
acest lucru ca pe un eec propriu.
Cred c mi-ar f plcut profesia de creator de mod.
Se spune adesea c m aprind repede.
Uneori mi place s brfesc.
M ndoiesc c a f corespunztor pentru un post de conducere
Am tendina s fu rezervat fat de persoanele care se poart mai
prietenos dect m ateptam.
n genera! A prefera s am ca tovari de munc femei.
Exist unu oameni n care nu pof avea nici un pic de ncredere.
M scoate din srite cnd vd pe cineva scuipnd pe trotuar.
Cnd eram elev chiuleam deseori de I? Scoat.
n comparaie cu prietenii mei, sunt pufne lucruri de care s-mi fe fric.
mi este greu s intru n vorba cu necunoscui.
Recunosc ca mi place s joc cte o fest altora.
M? Simt foarte stnjenit cnd cred c cineva m observ.
L? Majoritatea ntrebrilor exist un singur rspuns corect, dac ai reuit
sa reuneti toate informaiile necesare.
SFRIT