Sunteți pe pagina 1din 11

UNIVERSITATEA OVIDIUS CONSTANA FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI

BAZELE TEORETICE ALE PSIHODIAGNOSTICULUI Sem. I PSIHODIAGNOZA APTITUDINILOR I INTELIGENEI Sem. II (ndrumarul activitilor teoretice i aplicative) 20011-2012

CONF. UNIV. DR. NICOLAE

MARTIN

Descrierea cursului Cursul de Baze teoretice ale psihodiagnosticului face parte din pachetul de discipline de specialitate obligatorii ale specializrii psihologie, anul II, nivel licen, din cadrul Facultii de Psihologie si Stiine ale Educaiei a Universitii Ovidius din Constanta.
Disciplina ofer studenilor posibilitatea de familiarizare cu specificul testrii i evalurii psihologice n raport cu celelate domenii teoretice i aplicative ale psihologiei, cunoaterea

principalelor metode nepsihometrice de psihodiagnostic: observaia,

convorbirea, interviul clinic, metoda biografic, analiza produselor activitii, etc., nsuirea unor reguli generale privind diagnoza psihic, familiarizarea cu noiunile fundamentale ale psihometriei ; cunoaterea de ctre studeni a principalelor tipuri i categorii de teste psihologice. Actualmente, independent de domeniul n care si desfsoar activitatea (clinic, scolar, organizaional, academic sau cercetare), psihologul este (sau trebuie s fie) un consumator nsetat al literaturii de specialitate. Aceast disciplin intervine tocmai n acest punct, oferind posibilitatea studenilor s: asimileze exigenele tiinifice i metodologice precum i a celor deontologice specifice psihodiagnosticului, s-i antreneze atitudinea critic i discernmntul informat, n raport cu oferta comercial de instrumente de psihodiagnostic, s asimileze cunotine necesare proiectrii, construirii validrii i etalonrii unor mijloace de psihodiagnoz i a unor cunotine eseniale orientrii n ansamblul metodelor i tehnicilor de psihodiagnoz. Cursul de Psihodiagnoz a aptitudinilor i inteligenei face parte din pachetul de discipline de specialitate obligatorii ale specializrii psihologie, anul II, nivel licen, din cadrul Facultii de Psihologie si Stiine ale Educaiei a Universitii Ovidius din Constanta. Disciplina i propune : prezentarea specificului testelor de inteligen i de aptitudini, nsuirea de ctre studeni a regulilor generale privind evaluarea aptitudinilor; familiarizarea cu noiunile fundamentale ale psihometriei; cunoaterea de ctre studeni a principalelor tipuri i categorii de teste psihologice, asimilarea de ctre studeni a exigenelor tiinifice i metodologice precum i a celor deontologice specifice

psihodiagnosticului, asimilarea cunotinelor necesare proiectrii, construirii validrii i etalonrii unor mijloace de psihodiagnoz a aptitudinilor, asimilarea de ctre studeni a cunotinelor eseniale orientrii n ansamblul metodelor i tehnicilor de psihodiagnoz. BIBLIOGRAFIE 1a. chiopu, U., 1976, - Introducere n psihodiagnostic, Tipografia Univ. Bucureti. 1b chiopu U., 2002 2. Roca, M., 1976 - Introducere in psihodiagnostic, Ed. PROHUMANITAS. - Metode de psihodiagnostic, Ed. Did. i Ped, Bucureti.

3. Kulcsar, T., 1976 - Lecii de psihodiagnostic, Univ. Cluj-Napoca. 4.a. Martin Nicolae 2007 Bazele teoretice ale psihodiagnosticului, Ed. Ovidius Univ. Press 4.b.Martin Nicolae 2007 - Psihodiagnosticul aptitudinilor i inteligenei, Ed. Ovidius Univ. Press 5. Mitrofan, N., 1999 - Testarea psihologic a copilului mic, Ed. Press Mihaela SRL 6. Bontil, G., 1971 - Culegere de teste psihologice de nivel i aptitudini, Centrul de documentare i publicaii al Ministerului Muncii. 7. Birch, A., Hayward, S., 1999 - Diferene interindividuale, Ed. Tehnic, Colecia Psihologie 8. Smith, G.,M., 1971 - Ghid simplificat de statistic pentru psihologie i pedagogie, Ed. Did. i Ped., Bucureti. 9. *** 1976 - ndrumar psihodiagnostic, vol. I-IV, Univ. Babe-Bolyai, Cluj. 10. Aurel Stan, Testul psihologic. Evoluie, construcie, aplicaii, Ed. Polirom, Iai, 2002. 11. Hvrneanu, C., Cunoaterea psihologic a persoanei, Edit. Polirom, Iai, 2000. 12. Albu, M., Pitariu, H., Proiectarea testelor de cunotine i examenul asistat de calculator, Ed. Casa crii de tiin, Cluj-Napoca, 1993. 13. Horghidan, M., Metode de psihodiagnostic, E.D.P., R.A., Bucureti, 1997. 14. Albu. M., Construirea i utilizarea testelor psihologice, Editura Clusium, Cluj-Napoca, 1998 14. Friedenberg,L., Psychological Testing. Design, Analysis, and Use, Allyn and Bacon, 1995.

15. Urbina , S., 2009 Testarea psihologica, Ed. Trei, Bucuresti

Tematica seminariilor pe semestrul I 1. Psihodiagnoza ca modalitate de cunoatere i de evaluare psihologic.

Importana suportuluui tiinific al psihodiagnosticului. Factorii care relativizeaz psihodiagnosticul. Condiiile examenului psihologic. Principii deontologice. Improvizaia, abuzul de teste,diletantismul. deceniile urmtoare
2.

Direcii probabile ale evoluiei psihodiagnosticului n

Specificul tehnicilor nepsihometrice de colectare a informaiilor: anamneza,

interviul, convorbirea, metoda bigrafic, convorbirea n scop psihodiagnostic, observaia. Valoarea lor psihodiagnostic i prognostic. Funciile psihodiagnostice ale metodei experimentale. Realizarea de ctre fiecare student a unei fie de observaie cu scale de evaluare pe baza unui criteriu la alegere; discuia lor
3.

Specificul testelor psihologice. Experimentul Barnum. Nu orice ''test'' este Bazele statistice ale deciziei de utilizare a unor metode sau altele n

un test; condiiile difereniatoare ale testelor psihologice de practicile netiinifice 4. etalonarea testelor psihologice. Realizarea tabelelor de norme pentru un eantion de 42 de scoruri la test. Exersarea metodelor de etalonare: percentile, stanine, quartile, variabile normate 5. 6. Principii i tehnici implicate n construcia i adaptarea testelor psihologice. Analiza de itemi, exemple Teoria Rspunsului la Itemi: discutarea unor curbe caracteristice n calitatea lor de criteriu al discriminabilitii itemilor. Verificarea caracteristicilor metrologice ale testelor psihologice
7.

Psihodiagnosticul provizoriu i diferenial. Specificul metodei clinice.

Specificul testelor piagetiene Tematica seminariilor pe semestrul II

1.

Aptitudinile: definiii, tipuri, rolul lor n structura personalitii. Aptitudini generale i speciale. Aptitudinea artistic i aptitudinea tehnic. Teste de aptitudini, exemplificare i autoadministrare

2. Testul Torrance. Comentarea, scorarea i interpretarea unor protocoale obinute pe adolesceni, puse la dispoziia studenilor 3. Gndire i inteligen. Personalitate i inteligen. Strategii de investigare a inteligenei. Modele ale inteligenei. Specificul testelor de dezvoltare i al testelor de cunotine 4. Scara Metric a Inteligenei - prototip al testelor de inteligen. Contactul studenilor cu Bateriile Wechsler
5.

Testul analitic de inteligen Meilli, testul R.B. Cattell, Lahy. Probele nonverbale de inteligen. Contactul studenilor cu: Matricile Progresive Raven, testele B53, Domino (D48 i D70), testele bazate pe cuburi i diversele lor variante

6. Exersarea probelor psihogenetice: de evaluare i de conservare a cantitilor, de compunere a deplasrilor, de raionament verbal, de conservare a volumului fizic i de disociere a acestuia de greutate
7.

Specificul metodei clinice de investigare a inteligenei. Fundamentele teoretice ale probelor psihogenetice operatorii. Tematica referatelor pe semestrul I

1.

Proiectarea unui plan de anamnez (interviu anamnestic) n vederea decelrii etiologiei unui simptom, stare (colar, profesional, etc.); aplicarea planului anamnestic minim. 30 de cazuri; prelucrarea, interpretarea, comentarea rezultatelor, concluzii. la

2. Proiectarea unei fie de observaie sistematizat: definirea scopului observaiei i a criteriilor ca repere ale observaiei; formularea ipotezei, adoptarea unui cod de nregistrare a datelor i a unor scri cu ancore comportamentale; realizarea observaiei (observaiilor), interpretarea datelor, concluzii. 3. Proiectarea i aplicarea (pe cel puin 31 cazuri) a unui chestionar pentru investigarea unuia sau a dou criterii (Ex.:nivelul de competen sau de cunotine, atitudinea fa de un aspect al activitii studeneti, etc.). Prelucrarea, interpretarea rezultatelor i concluzii.

4.

Proiectarea i aplicarea (pe cel puin 9 cazuri) a unui sistem de evaluare bazat pe scri de apreciere (unul din tipurile de scri, la alegere). Se va evalua un aspect al comportamentului studenilor n timpul seminariilor, cursurilor, activitilor practice.

5. Metoda aprecierii obiective a personalitii. Proiectarea i realizarea experimentului de antrenare a capacitii grupei de a aprecia o nsuire sau un aspect psihocomportamental de interes pentru reuita academic. Prelucrarea, interpretarea rezultatelor experimentului, concluzii. 6. Etalonarea unui test (de aptitudini prin cel puin trei metode diferite. Compararea etaloanelor, discuii privind capacitatea lor discriminativ i clasificatoare.
7.

Efectuarea unui studiu de validitate concurent a unui test: prezentarea testului i a unor studii de validitate ale unor ali autori; definirea i msurarea criteriului, administrarea testului, validarea, discuii, concluzii. Lucrarea are caracter de antrenament i nu presupune administrarea testului pe un eantion relevant.

8. Administrarea, etalonarea, simularea prediciei succesului colar cu un subtest al unei scri de inteligen. Prezentarea testului, a datelor comunicate de ali autori, cu privire la calitile lui ''metrologice'', prezentarea datelor obinute de student, comentarea lor, concluzii. 9. Recenzia unui articol sau a unei lucrri (cu una din temele 1-10) traduse dintr-o revist de limb englez, francez, german, rus, italian. Recenzia va indica sursa bibliografic, numrul, anul, paginile. 10. Oricare alt tem inspirat de tematica examenului prezentat n acest ndrumar. Tematica referatelor pe semestrul II 1. Elaborarea a dou studii de caz care s valorifice rezultatele administrrii unor probe nepsihometrice i a cel puin dou tehnici utilizate n investigarea inteligenei sau aptitudinilor 2. Administrarea unei tehnici consacrate evalurii inteligenei sau aptitudinilor n vederea validrii unor scale sau indici i a realizrii unor ecuaii pentru predicia moderat a unor aspecte ale reuitei sau eecului n diferite domenii ale vieii

3.

Evaluarea cu ajutorul unei probe de inteligen a nivelului de progres sau a schimbrilor n structura persoanei ca urmare a parcurgerii unui anumit program cu caracter adaptativ (de autodezvoltare, de nvare etc.).

4. Realizarea unor variante prescurtate ale unor inventare sau chestionare (de atitudini, interese, sau pentru evaluarea unor trsturi de personalitate) destinate unor scopuri bine precizate, prin utilizarea unor tehnici statistice adecvate (analiza de itemi, verificarea consistenei interne, validarea prin criteriu, etc.). 5. Aplicarea pe cel puin 30 de cazuri a unei probe aptitudinale, corelarea cu un criteriu comportamental, elaborarea tabelului de norme, discutarea unor cazuri reprezentative. 6. Administrarea pe un eantion de 15 subieci a uneia din probele : DAT , GATB, Toulouse Pieron, Praga, Kraepelin, Raven, D 48, B 53, Goodenough NOTA - Alte iniiative personale ale studenilor nu sunt valabile fr avizul ndrumtorului. Cteva sfaturi utile privind ntocmirea referatelor: 1. Referatul va conine tratarea teoretic i aplicativ a unei a dintre temele enumarate mai sus. Pentru aceasta studenii vor consulta surse bibliografice adecvate, credibile. Structura referatului este asemntoare structurii oricrei comunicri tiinifice. Modelul la care v raportai poate fi oricare articol din Rev. de psihologie, editat de Acad. Rom. Referatele vor fi tiprite astfel :

Font: Times New Roman, dimensiunea 12, la un rnd i jumtate. Paginaie 2,5 cm (stnga, dreapta, sus, jos) Prima pagin va cuprinde : Antet (Universitatea, Facultatea, anul, specializarea), Titlul referatului, coordonator (funcie didactica, nume, prenume), autor (nume, prenume, an, grupa)

Pagina 2 Cuprins Pagina 3 coninutul referatului Ultimile pagini bibliografie i anexe

Coninutul referatului va cuprinde urmtoarele pri: 1. Partea introductiv: enunarea problemei, a temei abordate; prezentarea stadiului actual al teoretizrii acestei teme, cu trimiteri bibliografice. 2. Prezentarea ipotezelor de lucru i a metodologiei utilizate. 3. Cuprinsul: prezentarea i discutarea rezultatelor utiliznd n argumentaie, dup caz, tabele, grafice, imagini, etc. Discutarea modului n care ipotezele au fost confirmate sau infirmate. 4. Concluzii 2. Dac realizai referatul n colectiv, va trebui s fii coautorul attor referate ci coautori suntei. 3. Referatele vor fi predate cu cel puin 20 de zile nainte de examen. 4. Apelai la profesor pentru ndrumri! 5. Referatele vor fi apreciate nu dup volum ci n primul rnd pe criteriul contribuiei proprii i vor fi luate n considerare la acordarea notei la examen. Tematica examenului semestrul I 1. Intelesurile notiunii de psihodiagnostic. 2. Domeniile psihodiagnosticului (enumerare). Psihodiagnosticul ocupational. 3. Psihodiagnosticul scolar ( specific si finalitate ) 4. Psihodiagnostic clinic si special ( specific si finalitate ) 5. Repere istorice ale psihodiagnosticului 6. Notiunea de psihodiagnostic. Metodele clinice ( enumerare si specific ) 7. Metodele nomotetice; Specificul testelor psihologice 8. Anamneza ca metoda de psihodiagnostic 9. Metoda interviului ca metoda de psihodiagnostic 10. Metoda convorbirii ca metoda de psihodiagnostic 11. Metoda biografica ca metoda de psihodiagnostic 12. Metoda observatiei ca metoda de psihodiagnostic 13. Definitii ale testelor psihologice; Explicati definitia lui Anne Anastasi 14. Explicati relatia dintre obiectivitatea si standardizarea testelor psihologice 15. Explicati intelesurile notiunii de esantion 16. Care sunt elementele testului supuse standardizarii? Argumentati.

17. Criterii de clasificare a testelor psihologice 18. Repere istorice ale dezvoltarii testelor psihologice 19. Validitatea de criteriu 20. Validitatea teoretica si de construct 21. Validitatea de continut 22. Validitatea de fatada, factoriala si incrementala 23. Fidelitatea testelor psihologice ( caracteristici generale ) 24. Sensibilitatea testelor psihologice 25. Validitatea testelor psihologice ( caracteristici generale ) 26. Fidelitatea ( consistenta interna ) 27. Fidelitatea de continut 28. Eroarea standard a masuratorii. Aplicatii in psihodiagnostic 29. Avantajele si dezavantajele testelor psihologice ca metode de psihodiagnostic 30. Ratiunea si specificul codului deontologic 31. Principiul competentei 32. Principiul confidentialitatii 33. Principiul intimitatii 34. Principiul comunicarii rezultatului testului 35. Explicarea notiunii de etalonare (tabelul de norme) 36. Metode de etalonare a testelor psihologice ( clasificare ) 37. Decizia de utilizare a metodelor potrivite de etalonare.Utilitatea distributiei scorurilor dupa frecventa 38. Etapele de contructie a unui test psihologic 39. Analiza de itemi 40. Specificul testelor piagetiene 41. Validitatea conceptuala a testelor piagetiene 42. Specificul testelor psihogenetice operatorii 43. Algoritmul administrarii si interpretarii testelor psihogenetice 44. Utilizarea calculatorului in administrarea terstelor psihologice ( avantaje si dezavantaje )

45. Utilizarea calculatorului in scorarea si etalonarea testelor psihologice (avantaje si dezavantaje ) 46. Metoda clasica in constructia testelor psihologice 47. Teoria raspunsurilor la itemi metoda de constructie a testelor psihologice 48. Explicati notiunea de curba carcteristica a itemului, discriminalitate, dificultate si ghicire a raspunsurilor corecte
49.

Modelul Rasch de studiere a caracteristicii itemilor Tematica examenului semestrul II

1. Semnificaia noiunii de aptitudine. Clasificarea aptitudinilor 2. Modele teoretice ale aptitudinilor umane (Vernon i Spearman) 3. Teorii (modele) divergente ale aptitudinilor umane 4. Teste de baraj pentru evaluarea concentrrii ateniei 5. Teste pentru evaluarea distributivitii ateniei 6. Caracteristicile psihometrice ale testelor de atenie 7. Teste pentru evaluarea dexteritii i coordonrii manuale 8. Testarea aptitudinilor spaiale 9. Testarea aptitudinilor tehnice 10. Teoriile convergente ale inteligenei i impactul acestora n psihodiagnostic 11. Teoriile divergente ale inteligenei i impactul acestora n psihodiagnostic 12. Noiunea de coeficient de inteligen. Avantaje i dezavantaje 13. Ereditar i dobndit n domeniul inteligenei 14. Inteligena i personalitatea 15. Inteligena i creativitatea 16. Strategii utilizate n msurarea inteligenei 17. Clasificarea teoriilor despre inteligen 18. Scara metric a inteligenei. Reviziile sale americane i franceze 19. Bateriile de inteligen Wechsler 20. Labirintele Porteus 21. Scara Pintner Paterson

10

22. Testul omuleului 23. Testul cuburilor Kohs 24. Testul Bender Santucci 25. Matricile progresive standard 26. Matricile progresive color 27. Matricile progresive revizia din 1974 28. Testul Domino 48 29. Testul Bonardel 53

11