MINISTERUL EDUCAIEI I TINERETULUI AL REPUBLICII MOLDOVA

UNIVERSITATEA DE STAT DIN TIRASPOL

FACULTATEA PEDAGOGIE

CATEDRA Psihopedagogie i Educaie precolar

CURRICULUM UNIVERSITAR

PSIHODIAGNOSTIC
Autor

Viorelia Lungu
Dr. Lector superior

Aprobat:
edina Catedrei
din 23.09.2012

Chiinu 2012

I PRELIMINARII
Psihodiagnosticul face parte din grupul de discipline ce urmresc pregtirea metodologic necesar
viitorilor specialiti n domeniul psihologiei i tiinelor educaiei. Dup o prezentare a istoricului i a
problemelor generale ale psihodiagnosticului, cursul se axeaz pe prezentarea psihodiagnosticului
inteligenei i aptitudinilor speciale, personalitii i relaiilor interpersonale. O atenie deosebit se acord
informaiei despre tipologiile de baz a metodelor psihodiagnostice (teste, chestionare, tehnicile
proiective), rigorilor, valorilor i limitelor acestora. Disciplina prezint diverse concepii, abordri
teoretice, clasificri, dar i informaii privind specificul aplicrii practice a diverselor categorii de teste,
cursul servind, astfel, drept suport nu numai n formarea teoretic a studenilor, ci i n pregtirea lor
practic.

46

44

Colocviu

II

Examen

F.02.O.06

Evaluarea

Laborator

Semestrul

Seminar

Anul
predrii

Curs

Numrul de ore

Codul disciplinei n
planul de
nvmnt

Responsabil
de disciplin

Lungu V

III TEMATICA I REPARTIZAREA ORIENTATIV A ORELOR

Nr. d/o
Tematica

Ore
Curs

Seminar

1.

Istoria psihodiagnosticului

Lucru
individual
10

2.

Psihodiagnosticul ca tiin

10

3.

Psihodiagnoza inteligenei

15

4.

Psihodiagnoza aptitudinilor speciale

10

5.

Psihodiagnoza personalitii: chestionarele

15

6.

Metodele psihosemantice de diagnosticare a personalitii

15

7.

Tehnicile proiective

10

8.

Psihodiagnoza relaiilor interpersonale

10

9.

Tendine noi n dezvoltarea psihodiagnosticului

10

Total

22

23

135

Credite

II ADMINISTRAREA DISCIPLINEI DE STUDIU

IV OBIECTIVELE GENERALE I SPECIFICE

4.1. Obiectivele intercuriculare din perspectiva cadrului de calificri (competene generale):
- Instrumentale

Cunoaterea fundamentelor teoretice i metodologice ale psihodiagnosticului;

Aplicarea rezultatelor tiinifice n practica psihodiagnostic i investigaional;

Evaluarea (autoevaluarea) critic a activitii psihodiagnostice i a rezultatelor investigaionale.

- Investigaionale

Adaptarea la tendine noi n dezvoltarea psihodiagnosticului;

Comunicarea eficient interpersonal;

Respectarea codului deontologic al psihodiagnosticianului;

Asumarea de responsabiliti sociale i profesionale

Promovarea valorilor i dimensiunii europene;

- Sistemice

Manifestarea creativitii n activitatea psihodiagnostic i investigaional;

Stabilirea relaiilor/conexiunilor de interdisciplinaritate din perspectiva curriculum-ului

universitar;

Luarea decizilori adecvate n cadrul activitii profesionale i investigaionale.

4.2. Obiectivele generale ale cursului (competene specifice)

La nivel de cunoatere:

S cunoasc fundamentele teoretice ale psihodiagnosticului;

S reproduc conceptele cheie, definiiile de baz din domeniul psihodiagnosticului;

S analizeze concepte, teorii, concepii din domeniul tiinei psihodiagnostice;

S utilizeze adecvat limbajul de specialitate;

S evidenieze problemele care apar n psihodiagnostic ca tiin;

S identifice tendinele n dezvoltarea teoriei i practicii psihodiagnostice.

La nivel de aplicare:

S analizeze i s aplice metodele psihodiagnostice;

S prelucreze i s interpreteze rezultatele obinute;

S adapteze metodele psihodiagnostice la necesitile activitii de cercetare.

La nivel de integrare:

S realizeze cercetri tiinifice n cadrul problematicii psihodiagnostice i s evalueze rezultatele

obinute;

S realizeze intervenii psihodiagnostice i s emit decizii (diagnostice/prognostice);

S comunice n echip i s soluioneze eficient problemele de ordin psihodiagnostic;

S dezvolte capaciti noi n prestarea serviciilor psihodiagnostice;

S organizeze i s coordoneze activiti de elaborare, de implementare a proiectelor investigaionale

n domeniu;

S promoveze valorile psihodiagnosticului n diverse medii de cercetare i profesionale (educaional,

clinic, organizaional etc.).

V OBIECTIVE DE REFERINTA SI CONTINUTURI

Obiective de referin
Studentul va fi capabil:

s specifice izvoarele
psihodiagnosticului;
s determine rolul apariiei
testului n stabilirea
psihodiagnosticului;
s evidenieze i s
caracterizeze etapele
principale n dezvoltarea
psihodiagnosticului;
Studentul va fi capabil:

s defineasc obiectul de
studiu i s determine structura
psihodiagnosticului;

s evidenieze domeniile
nrudite de cercetare;

s analizeze principalele
abordri ale
psihodiagnosticului ca tiin;

s caracterizeze procesul
psihodiagnostic;

Coninuturi
Istoria psihodiagnostiului

Izvoarele psihodiagnosticului;
Psihohodiagnosticul n prima jumtate al secolului XX ;

Psihohodiagnosticul n a doua jumtate al secolului XX;

Psihodiagnosticul ca tiin
Obiectul i strucrura psihodiagnosticului;
Psihodiagnostic i direciile nrudite de cercetare;
Metoda psihodiagnostic i abordrile psihodiagnostice;
Procesul psihodiagnostic;

Studentul va fi capabil:
S caracterizele i s compare
abordrile n determinarea
inteligenei

S evidenieze i s analizeze
tipurile testelor de msurare a
inteligenei

S compare diversele modele

ale inteligenei

Psihodiagnoza inteligenei
Abordrile n determinarea inteligenei

Tipurile testelor de msurare a inteligenei

Structura inteligenei (modelele Thurstone, Guilford, Eysenck);

Inteligena i ereditatea, mediul biologic, mediul sociocultural,

diferenele de gen

S determine relaiile dintre

intelect i ereditatea, mediul
biologic, mediul sociocultural,
diferenele de gen;

Studentul va fi capabil:
Psihodiagnoza aptitudinilor speciale
S caracterizeze testele de
aptitudini speciale;
Problema aptitudinilor n psihologia contemporan;
S analizeze i s compare
Teoriile factoriale ale aptitudinilor (Spearmen, Thurstone, Kattell)
teoriile aptitudinilor;
S evidenieze valorile i
Utilizarea testelor n diagnosticarea aptitudinilor;
limitele testelor de aptitudini;
S selecteze, s aplice, s
prelucreze i s interpreteze
testele de aptitudini;

Studentul va fi capabil:

Psihodiagnoza personalitii: chestionarele

S identifice i s caracterizeze
chestionarele de personalitate;

Tipologia chestionarelor;
Problema validitii chestionarelor de personalitate;

S argumenteze validitatea
chestionarelor de personalitate;

Factorii determinativi ai rspunsurilor;

S identifice factorii care determin

rspunsurile subiecilor (falsificarea,
nelegerea etc.);

Chestionarele i teoriile personalitii;

Studentul va fi capabil:

Metodele psihosemantice de diagnosticare a personalitii

S determine specificul metodelor

psihosemantice de diagnosticare a
personalitii

Noiuni generale privind diagnosticarea psihosemantic;

Testele: Diferenialul semantic i Q-sortare;

S selecteze, s aplice, s prelucreze i

s interpreteze testele psihosemantice;

Teoria constructelor personale i Grila de repertoriu

(Kelly);

Studentul va fi capabil:
Tehnicile proiective:
S defineasc conceptul de proiecie n
psihologie;
Proiecia: de la fenomen la cercetare ;
S argumenteze abordarea proiectiv Fundamentarea teoretic a abordrii proiective n
n diagnosticarea personalitii;

Sa identifice i s analizeze testele

proiective clasice;

S caracterizeze tipurile tehnicilor

proiective

diagnostivarea personalitii;

Testele proiective clasice (Yung, Rorschach, Murray)

Tipologia tehnicilor proiective;

S selecteze, s aplice, s prelucreze i

s interpreteze tehnicile proiective;
Studentul va fi capabil:
Psihodiagnoza relaiilor interpersonale
S identifice metodele de
Utilizarea metodei sociomentrice n diagnosticarea grupelor
diagnosticare a relaiilor
mici;
interpersonale;
Utilizarea chestionarelor n diagnosticarea relaiilor
S selecteze, s aplice, s
nterpersonale;
prelucreze i s interpreteze testele
de diagnosticare a relaiilor
interpersonale;

Studentul va fi capabil:
s evalueze critic impactul
sociocultural asupra utilizrii
testelor psihodiagnostice
S identifice i s caracterizeze
testele criteriale
S determine posibilitile
corecionale ale psihodiagnosticului
S propun posibiliti de utilizare a
computerului n scopuri
psihodiagnostice
S prognozeze dezvoltarea tiinei
psihodiagnostice

Tendine noi n dezvoltarea psihodiagnosticului

Aspectele socioculturale ale

psihodiagnosticului

Testele criteriale

Posibilitile corecionale ale

psihodiagnosticului

Computerizarea psihodiagnosticului

Perspectivele dezvoltrii psihodiagnosticului

VI TEMATICA ORIENTATIVA A TEZELOR DE MASTER

1. Referine asupra lucrrii Testarea psihologic de A. Anastazi;
2. Analiza comparativ a metodelor diagnostice n determinarea gradului de pregtire a copilului ctre
coal;
3. Utilizarea testelor de dezvolatare mintal n soluionarea problemelor colare;
4. Utilizarea tehnicilor proiective n lucrul cu copii;
5. Rolul psihodiagnosticului n schimbarea reprezentrilor despre inteligen;
6. Utilizarea testelor psihosemantice n lucrul cu adulii;
7. Grila de repertoriu o nou etap n psihodiagnoza individualitii;
8. Studiul impactului nsuirilor individuale asupra relaiilor interpersonale;
9. Utilizarea psihodiagnosticului n expertiza judiciar;
10. Compararea abordrilor nomotetice i idiografice n cercetarea i evaluarea fenomenelor psihologice.

VII EVALUAREA DISCIPLINEI

1. Exemple de sarcini pentru examen
Subiectul 1. Diagnosticul inteligenei
1.1. Definii cele mai uzuale concepte ale inteligenei;
1.2. Comparai modelele structurale ale inteligenei (Thurstone, Guilford, Eysenck);
1.3. Ilustrai prin exemple limitele testelor de inteligen.
Subiectul 2. Tehnicile proiective
2.1. Identificai scopul utilizrii tehnicilor proiective;
2.2. Analizai comparativ testele proiective clasice;
2.3. Elaborai un program de utilizare a tehnicilor proiective n lucrul cu copii.
2. Lucrul individual
Sarcinile destinate lucrului individual se refer la:

a). Realizarea unei sinteze teoretice (3-5 pagini) a 2-3 articole publicate dup anul 2000
la o tem de actualitate din domeniu. Se vor evalua capacitile de analiz i sintez, structura i
claritatea studiului, relevana argumentelor i a concluziilor. Data limit de prezentare a studiului
20 noiembrie.
b). Elaborarea unui microproiect de cercetare la o tem de actualitate din domeniu. Se vor
evalua actualitatea temei, claritatea scopului i a obiectivelor, validitatea metodelor selectate.
Data limit de prezentare a proiectului de cercetare 20 noiembrie.
c). Realizarea cercetrii la tema selectat. (Exigene: lot - 20-25 subieci, variabile - 2-3,
volum - 10-15 pagini). Se vor evalua structura cercetrii, discursul tiinific, expozeul
argumentativ, relevana concluziilor. Data limit de prezentare a cercetrii 20 noiembrie.
III REFERINTELE BIBLIOGRAFICE DE BAZA

1. Bontil C., Culegere de teste psihologice de nivel i aptitudini, Bucureti, 1971.

2. Deris S., Introducere n testul Szondi, Bucureti, 2000.
3. Dino M., Teste de creativitate, Bucureti, 2001.
4. Platon C., Introducere n psihodiagnostic. Metode de cercetare i evaluare n psihologie i
pedagogie, Chiinu, 2003.
5. Platon C., Serviciul psihologic colar, Chiinu, 2001.
6. Platon C., Sexologia i educaia sexual., Chiinu, 1999.
7. Platon C., Semionov S., Ghid psihologic. colarul mic. Chiinu, 1994
8. Platon C., (coord.) Orientarea colar i profesional, Chiinu, 1994.
9. Platon C., Semionov S., Dezvoltarea mental: examinare i stimulare, Chiinu, 1993.
10. Platon C., Semionov S., Dezvoltarea mental: examinare i stimulare, Anexe, Chiinu,
1993.

11. Platon C., Semionov, Teste de personalitate, Chiinu, 1993.

12. Rorschach H., Manual de psihodiagnostic, Bucureti, 2000.
13. Roca M., Metode de psihodiagnostic, EDP, Bucureti, 1972.
14. Rozarea A., Sterian M., Testul arborelui, Bucureti, 2000.
15. Stan A., Testul psihologic, Bucureti, 2002.
16. chiopu U., Introducere n psihodiagnostic, Bucureti, 1972.
17. Anastasi A., Psychological Testing, 6 ed., New York, 1988.
18. AnzieuD., Chamber Ch., Les mthodes projectives, PUF, Paris, 1995.
19. Benesch H., Atlas de la psychologie, Paris, 1995.
20. Bouvard M., Cottraux J., Protocoles et echelles dvaluation en psychiatrie et en
psychologie, Paris, 1995.
21. Burlaciuk L.F. Psihodiagnostica, Piter, 2005.
22. Corman L., Le test PN, PUF, Paris, 1992.
23. Dickes P. i al., La Psychometrie, PUF, 1994.
24. Laveault D., Gregoire J., Introduction aux theories des testes en sciences humaines, Paris,
1997.
25. Nemov R.S., Psihodiagnostica, Moskva, 1998.
26. Oleron P., L intelligence, PUF, Paris, 1994.
27. Pichot P., Les testes menteaux, PUF, Paris, 1999.
28. Psihologhiceskaia diagnostica, red. M.K. Akimova, K.M. Gurevici, Piter, 2005.