Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
3
Acest climat poate fi pozitiv (bun) sau negativ (rău) şi se interpune ca un filtru între
influenţele educaţionale exercitate de părinţi şi achiziţiile psiho-comportamentale realizate la
nivelul personalităţii copiilor.
Ocupându-se în cadrul unor cercetări de influenţa climatului familial asupra
randamentului şcolar al copilului, M. Gilly precizează:
”Ipoteza noastră fundamentală este aceea că, orice copil are nevoie de un cadru
general de viaţă în care să se simtă în siguranţă. Pentru aceasta el are nevoie de părinţi
calmi, înţelegători, afectuoşi, destul de maleabili în raportul lor cu copilul, fără a da însă
dovadă de slăbiciune. El are nevoie să simtă că părinţii se ocupă de el, că iau parte la micile
lui necazuri şi la problemele care îl interesează şi că nu se dezinteresează de ceea ce se
întâmplă la şcoală. Iar în acelaşi timp el are nevoie de un cadru de disciplină destul de ferm
pentru a nu-l lăsa să-şi închipuie că libertatea lui e fără margini şi totodată, să ştie că părinţii
săi împărtăşesc amândoi, acelaşi nivel de exigenţă.” (M. Gilly (1976), apud. Mitrofan, I.,
Mitrofan, N.).
,,Mediul familial- afirma Andre Berge- îl satisface pe copil în măsura în care răspunde
trebuinţelor sale elementare adică în măsura în care este un mediu afectiv şi protector, dublă
condiţie indispensabilă pentru ca fiinţa tânără să înveţe să se construiască pe sine, să se situeze
în raport cu ceilalţi, să se ”polenizeze” din punct de vedere sexual, efectuând fără pericol,
primele sale experienţe sociale şi sentimentale” (A. Berge, apud. Maria Voinea).
Comunicarea are un rol foarte important în favorizarea unui climat familial pozitiv.
Fiecare partener are stilul propriu în comunicare într-o relaţie intimă, ceea ce conferă o notă de
complexitate dacă ne gândim că diferitele metode de comunicare se îmbină cu stilurile
specifice ale celor doi parteneri, formând un adevărat sistem de comunicare. Un climat pozitiv
favorizează îndeplinirea tuturor funcţiilor cuplului conjugal şi grupului familial la cote înalte
de eficienţă. ,,Câtă încărcătură afectivă şi câtă căldură prezintă ,,acasă” pentru cei care
beneficiază într-adevăr de un climat favorabil! Aici ,,în sânul familiei”, individul este aşteptat,
este preferat, este înţeles, preţuit, respectat, i se cere părerea, sfatul, opinia.” (Mitrofan, I.,
Mitrofan, N., 1991).
Dacă toate acestea la un loc devin factori motivaţionali, ei determină creşterea gradului
de integrare a conduitei copilului în viaţă şi în activitatea familială şi totodată, la sporirea
unităţii şi coeziunii grupului familial. Fiecare membru apartenent familiei se simte din ce în ce
mai atras de ,,forţele familiale centripete”, ceea ce determină creşterea gradului de stabilitate şi
de funcţionalitate a unităţii familiale. Familia fiind un mediu afectiv şi protector asigură
copiilor securitate, îngrijire, subzistenţă, sprijin material şi moral.
4
5
Relaţia copil-părinte. În cursul dezvoltării ontogenetice, fiinţa umană trece prin etape
succesive care-i permit să treacă de la situaţia de dependenţă totală (biologică şi socială) la cea
de independenţă.
Examinând situaţia cuplului părinţi-copii de-a lungul timpului, se poate spune că deşi
din punct de vedere al trecerii de la dependenţă la independenţă a fiinţei umane nimic nu s-a
schimbat, concepţia societăţilor şi a diferitelor culturi referitoare la relaţia părinţi-copii şi rolul
de tutelă al familiei, a suferit modificări.
Copiii necesită multă atenţie şi timp, iar aceasta ofertă în primii 3 ani este crucială
pentru dezvoltarea lor ulterioară. Experienţele precoce activează sinapsele “adormite” la
naştere. Astfel cortexul vizual dovedeşte nivele remarcabile de activitate metabolică la vârsta
de 2-3 luni, coincizând cu fixarea privirii şi primul zâmbet social, cortexul frontal devine activ
în jurul vârstei de 6-8 luni, cortexul auditiv se activează la auzul vocii mamei şi apoi a
fenomenelor limbii materne. Învăţarea muzicii (cântatul la pian sau la vioară) produce o
modificare de lungă durată a circuitelor neuronale şi, ulterior, judecata logico-matematică a
acestor copii este net superioară celor care nu au beneficiat de studii muzicale. Se
demonstrează astfel că stimularea postnatală, mai mult decât factorii înnăscuţi, au un rol
primordial în realizarea complexităţii activităţii creierului uman şi în ceea ce priveşte unicitatea
persoanei. Dacă un copil trăieşte într-o familie disfuncţională şi este deprivat socio-familial,
lobul temporal, locul unde sunt reglate emoţiile se dovedeşte inactiv metabolic şi copilul va
suferi nu numai cognitiv, ci şi emoţional datorită lipsei de stimulare.
Există în prezent pericolul scăderii/reducerii interacţiunii părinţi-copii. Tehnica
alimentaţiei artificiale a sugarului a devenit aproape impecabilă. Pe altă parte, antrenarea
femeilor în activitatea productivă ar putea să ducă la scăderea numărului momentelor de
interacţiune mamă-copil. Învăţământul medical superior, medicii pediatri și de familie,
psihologii, pedagogii și consilierii școlari au datoria profesională de a populariza în rândul
pacienţilor cunoştinţele actuale privind importanţa şi complexitatea interacţiunii părinţi-copii şi
rolul central al familiei ca mediu optim pentru creşterea, dezvoltarea şi educarea tinerei
generaţii.
6
Părinţii prea indulgenţi, acordă copilului tot ce acesta îşi doreşte, ducând la apariţia
unei slabe toleranţe la frustrare din partea copiilor, însoţită uneori de un sentiment de
vinovăţie;
Părinţii prea tandri, creează un climat mult prea încărcat cu stimulente afective, ceea ce
ar putea genera comportamente deviante pe linie sexuală;
Părinţii zeflemitori, îşi tratează copilul ca pe un obiect de amuzament, ceea ce ar putea
genera apariţia la aceşti copii a unor atitudini defensive (batjocoritoare), ironizante, ducând la
răceală afectivă.
Referitor la categorie autoritară a părinţilor, și în special a tatălui, R. Vicent stabileşte
următoarea clasificare:
o tatăl dominator, are o personalitate puternică, este exigent, ştie să se afirme. Pretinde
ascultare şi respect, se impune şi ca urmare copiii devin timizi, inhibaţi, dar se pot manifesta şi
ca persoane rebele şi autoritare. Conflictele pot duce la ruptura bruscă a relaţiilor între părinţi-
copii;
o tatăl tiran îşi manifestă autoritatea în salturi, fiind de fapt o persoană timidă, slabă.
Izbucnirile sunt sporadice, generând copilului stări de inhibiţie, frică, instabilitate. Atitudinea
tatălui tiranic duce la apriţia sentimentului de frustrare, care va genera manifestări agresive. În
general, acest tip de atitudine generează o agresivitate latentă în cazul copiilor, care neputându-
se manifesta în context familial, izbucnesc în diverse situaţii;
o tatăl neimplicat este veşnic într-o stare de renunţare, nu se implică în educaţia
copiilor, nu îi controlează. Lipsa controlului determină apariţia la copii a unor atitudini de non-
conformare faţă de reguli.
Aceşti părinţi autoritari operează cu o imagine devalorizată a copilului, el fiind un
nedezvoltat (copilul-pitic) sau un sălbatic cu porniri necontrolate, care trebuie reprimate
(copilul-sălbatic) sau un copil care trebuie să fie modelat după dorinţele părinţilor (copilul-
marionetă).
Putem afirma că majoritatea persoanelor îşi dezvoltă stilul parental înainte de apariţia
copiilor, însă cu certitudine în primii ani de viaţă ai acestuia. Acest stil parental reprezintă
modul de structurare al familiei.
7
• Stilul democratic. aceşti părinţi se bazează pe principiul de a acorda şanse
copiilor lor. Ei realizează o echivalenţă între obligaţii şi libertăţi. Au reguli simple şi concise
rezonabile în cazul încălcării acestora. Petrec mult timp discutând împreună cu copiii motivele
pentru care au stabilite regulile. Copiii care cresc în astfel de familii învaţă că opţiunile lor sunt
importante, învaţă cum să ia decizi. Aceşti copii vor fi independenţi şi responsabili.
• Stilul mixt. Cele trei stiluri parentale pot să nu fie distincte în viaţa de zi cu zi.
Fiecare părinte poate trece prin fiecare stil, în momente diferite ale zilei sau ale existenţei sale.
De exemplu, o mamă democratică poate deveni permisivă când este foarte obosită. Majoritatea
părinţilor au un stil dominat, pe care îl folosesc cea mai mare parte a timpului, dar
circumstanţele şi relaţiile dinamice produc frecvent o mixtură a stilurilor.
Stilurile parentale pot afecta dezvoltarea cognitivă a copiilor.
11