Test de metodic

Liceul "Grigore Antipa" Bra ov

(varianta de r spuns cu verde este corect , celelalte gre ite.)

1. Competentele generale se definesc pentru o disciplina si se formeaz pe durata: a) b) c) d) a) b) c) d) nv mntului liceal unui an colar unui semestru nv mntului obligatoriu nv mntului liceal unui semestru nv mntului obligatoriu unui an colar

2. Competentele specifice se definesc pentru o disciplina si se formeaz pe durata:

3. Curriculum-ul la decizia scolii (CDS) vizeaz zona cuprinsa intre num rul minim si cel maxim de ore prev zut in planul-cadru de nv mnt. Decizia privind modul in care va fi abordat acest segment este luata la nivelul: a) b) c) d) a) b) c) d) unit ii colare inspectoratului colar M.Ed.C. C.C.D (Casa Corpului Didactic) mntul liceal are : aceea i rubrica in catalog cu disciplina sursa rubrica noua in catalog acelea i obiective de referin / competente specifice cu disciplina sursa acelea i con inuturi cu disciplina sursa

4. Op ionalul de extindere, ca tip de CDS in nv

5. Idealul educa ional si finalit ile sistemului reprezint un set de aser iuni de politica educa ional , care consemneaz la nivelul Legii nv mntului profilul de personalitate dezirabil la absolven ii sistemului de nv mnt. Acestea constituie: a) b) c) d) un sistem de obiective de referin pentru fiecare disciplina de nv mnt un sistem de con inuturi pentru fiecare an de studiu si pentru fiecare disciplina un sistem de competente specifice pentru fiecare disciplina de nv mnt un sistem de referin n elaborarea Curriculum-ului na ional mnt jaloneaz :

6. Planul cadru de nv

a) con inuturile procesului de predare-nv are b) resursele de timp ale procesului de predare-nv are c) activit ile de nv are ale procesului de predare-nv are
1

d) evaluarea procesului de predare-nv are 7. Standardele curriculare de performanta sunt: a) b) c) d) a) b) c) d) a) b) c) d) con inuturi ale procesului de predare-nv are particulariz ri ale planului cadru de nv mnt criterii de evaluare a calit ii procesului de nv are activit i de nv are folosite n procesul de nv are un ansamblu de procese educative si de experien e de nv are un grupaj de discipline colare care au in comun anumite obiective si metodologii o periodizare a colarit ii care are in comun obiective specifice un ansamblu structural de cuno tin e si deprinderi dobndite exemple de activit i de nv are con inuturi obiective cadru competente specifice

8. Aria curriculara este:

9. Preciza i elementul care nu apare in programa colar pentru clasele V-VIII:

10. Nivelul de dificultate al aplica iilor este limitat in programa colar pentru clasele V-VIII prin preciz ri referitoare la: a) b) c) d) con inuturi si obiective de referin valori si atitudini con inuturi si competente specifice sugestii metodologice

11. Trunchiul comun reprezint num rul de ore obligatorii pentru o anumita disciplina, la o anumita specialitate, intr-un an de studiu. Acesta este stabilit: a) b) c) d) a) b) c) d) a) b) c) d) prin planificarea calendaristica prin planurile cadru de fiecare profesor de fiecare arie curriculara se aproba de inspectorul de specialitate se formuleaz de c tre profesor si se aproba de inspectorul de specialitate corespund trunchiului comun din planurile-cadru pentru nv mntul liceal se formuleaz de c tre profesor valorile si atitudinile prezente in programa colar programa colar la nivel de obiective de referin a / competente si con inuturi exemplele de activit i de nv are din programa colar con inuturile programei colare

12. Curriculum nucleu aprofundat si curriculum nucleu:

13. O planificare anuala corect ntocmit trebuie sa acopere integral:

14. Fiecare unitate de nv are se ncheie cu: a) Recapitulare b) exemple de activit i de nv are
2

c) evaluare sumativ d) reactualizarea elementelor importante 15. Activit ile extracurriculare sunt activit i desf urate cu elevii: a) b) c) d) in afara orarului scolii interdisciplinar in cadrul ariei curriculare la CDS

16. Profesorul alege manualul pe care l folose te la clasa dintre manualele: a) aprobate de M.Ed.C. b) existente in librarii c) avizate de Comisia Na ional de specialitate pentru a fi utilizate ca material auxiliar in nv mntul preuniversitar d) publicate de edituri cu profil educa ional 17. Proiectarea demersului didactic este activitatea desf urat de profesor care consta in anticiparea etapelor si a ac iunilor concrete de realizare a pred rii. Proiectarea demersului didactic presupune: a) planificarea calendaristica anuala si semestriala b) activitatea desf urat la clasa, urm rind nv area eficienta a elevilor c) lectura personificata a programelor colare, planificarea calendaristica si proiectarea unit ilor de nv are d) evaluarea sistematica a activit ii elevilor 18. Lec ia este n eleas ca o componenta opera ional , pe termen scurt, a: a) b) c) d) curriculum-ului aprofundat planific rii calendaristice curriculum-ului nucleu unit ii de nv are

19. Predarea este activitatea profesorului de organizare si conducere a ofertelor de nv are, care au drept scop facilitarea si stimularea nv rii eficiente la elevi. Predarea reprezint : a) activitatea profesorului, desf urata la clasa, urm rind nv area eficienta a elevilor b) anticiparea ac iunilor concrete de realizare a lec iilor c) activitatea desf urat la clasa de c tre profesor d) nv area eficienta a elevilor 20. Activit ile de nv are folosite de profesor la clasa sunt: a) b) c) d) forme de organizare a activit ii la clasa numai cele recomandate prin programa colar cele recomandate de programa colar sau propuse de profesori numai cele propuse in manualele aprobate de M.Ed.C.

21. nv area prin descoperire urm re te formarea si dezvoltarea spiritului de cercetare, de investigare a unor situa ii noi. Acest tip de nv are tine seama de: a) vrsta elevilor
3

b) vrsta elevilor si specificul disciplinei c) metodele cercet rii tiin ifice d) specificul disciplinei 22. Evaluarea reprezint un proces continuu si de durata, putndu-se face la nceputul programului de instruire, pe parcursul acesteia sau la finalul sau. Ea reprezint doar: a) succesiune de activit i care r spund la urm toarele ntreb ri: CUI ? (folose te evaluarea); PE CINE? (evaluez); CAND? (evaluez); CU CE? (instrumente de evaluare) b) notarea elevilor in catalog c) chestionarea orala curenta sau finala, desf urata frontal sau individual d) lucr ri scrise (care verifica intr-un timp scurt cuno tin ele unui num r mare de elevi) 23. Evaluarea care vizeaz depistarea lacunelor, gre elilor si nl turarea acestora are func ie: a) b) c) d) de selec ie motiva ional diagnostica prognostica

24. Finalit ile pe nivelul de colaritate (primar, gimnazial si liceal) reprezint : a) parcurgerea unei programe care este obligatorie pentru anumite specializ ri b) un set de criterii de evaluare a calit ii procesului de nv are c) o concretizare a finalit ilor sistemului de nv mnt pentru fiecare nivel al acestuia d) aprofundarea competentelor/obiectivelor din curriculum-ul nucleu 25. Portofoliul, ca modalitate de evaluare a elevului, poate con ine rezumate, sinteze, referate, rezolv ri de probleme, recenzii, biografii ale unor personalit i din domeniul respectiv, etc. El este realizat de: a) Elev b) Profesor c) Diriginte d) director