Joi, 14 Iulie 2011

Cele trei falimente ale educaiei la romni

de ALINA MUNGIU-PIPPIDI

Ministerul Educaiei a informat www.romaniacurata.ro c numele celor care au fcut subiectele la bac sunt secrete i nu pot fi dezvluite publicului. Evident, nici CV-urile acestor persoane nu pot fi cunoscute, ce s mai vorbim de procedura prin care au fost selectate i alte fleacuri. Cum secrete sunt i numele celor care fac programele colare, aflate la originea acestor erori, ca i numele referenilor lor, i aa mai departe, n numele progresului i al reformei, nu avem idee cine are rspunderea. Nici dac am vrea s le dm o decoraie? Ct o tabr inventeaz un fiu picat la bac al lui CTP, iar cealalt un bac picat de chiar ministrul Funeriu, artndu-i ambele imaginaia srac i prostul stil propagandistic, riscm a mia oar s pierdem esenialul. Esenialul este c 55% picai e un eec de sistem. Or fi contra-selectai n Romnia profesorii, minitrii Educaiei, criticii literari sau ziaritii, n sensul c aceia mai buni care puteau face aceste meserii au plecat toi n ri mai de succes, dar elevii nu. Lsnd deoparte ruralul, unde elevii au pur i simplu cele mai proaste condiii din Europa, copiii sunt rezultatul unei distribuii genetice normale, iar dac coala produce 55% rebut, atunci trebuie revizitat modul de a face coal, nu libertatea sau inteligena elevilor. Numai cine nu este pedagog, i anume ntr-o coal democratic, poate s afirme c eecul a 55% din elevi e problema lor. Sunt profesor de 15 ani, nu am fcut niciodat prezena, considernd c dac studenii mei nu vin e din vina mea, c nu organizez o clas interesant. Sarcina mea nu e s-i pic, nici s le art c tiu mai mult ca ei - vorba aceea, nimic mai natural -, ci s-i nv. Dac nu reuesc, e un eec al meu, mai mare dect al lor, pentru c nu exist pe lume tineri care nu pot nva. Performana mea la universitate (n Germania) e evaluat de studeni, salariul meu depinde de evaluarea lor dac au nvat ceva de la mine sau nu i, dei toi studenii mei, n Romnia i n strintate, au fost invitai s mi spun pe nume din prima clas, tiu sigur c nu m-au respectat mai puin din cauza asta. Educaia e o relaie ntre oameni, nu un vaccin n care veterinarul leag animalul de stlp i l injecteaz cu sila. Mi-a fost destul s vd, din pur ntmplare, subiectele la limba romn de anul acesta, stupide i irelevante (nici mcar dificile, cum dificil nu e nici mersul n patru labe dac te antrenezi, numai c nu ai de ce s mergi n patru labe), ca s pricep c examenul de bac nu a fost picat de majoritatea elevilor, ci de sistemul de nvmnt. Pentru c nimic din competenele pe care le presupuneau acele subiecte la romn nu avea legtur cu exigenele de la Lisabona pe care trebuie s le satisfac un stat european pentru a dezvolta o economie bazat pe cunoatere (cu puin sadism, s ne nchipuim cum ar explica asta autorii subiectelor i ci ar pica la test) i nici cu bunul sim. Nu de aa ceva are nevoie societatea romneasc, n care angajatorii nu gsesc un om s scrie o invitaie sau o cerere ntr-o romn rezonabil, ce s mai spun de un raport de activitate sau de un plan de afaceri. Elevii nu pot fi de vin pentru inadecvarea societii noastre ca model bazat pe merit, n care face s nvei, cnd eful statului e primul care se laud c n-a prea dat pe la coal, iar asta nu l-a mpiedicat s aib mare succes n via. Bunele rezultate la coal nu prea se coreleaz cu bunele rezultate n via dac elevul alege s rmn n Romnia. Dar, lsnd acum deoparte problema asta general, s descriem cele trei falimente majore ale educaiei preuniversitare nsei n ansamblul ei, incluznd n asta reformele recente i mai vechi. Primul e cel democratic. A doilea e cel economic i al treilea - cel social. n primul rnd, concepia noastr asupra colii rmne autoritar; vedem elevii ca pe nite supui mici i natural recalcitrani, care nici nu au voie n coal dect pe scri separate, ceea ce ne face s ratm ntreaga noastr abordare pedagogic. Nimeni nu nva bine cu sila. Buna educaie se fondeaz pe interes, fie c e vorba de interesul de a nva o meserie sau de a te distra. Eu nu am reuit niciodat s nv vreun joc de cri pentru c nu am avut niciodat timp de pierdut cu jucatul crilor, dar jocuri complicate (whist, bridge) sunt nvate de orice elev n tabra de var, unde e n interesul lui s se distreze cu colegii. n loc s vedem Internetul ca o pacoste, ia imaginai-v c teza la geografie ar fi: numii un traseu alternativ prin care cpitanul Cook putea ajunge n Polinezia, dintr-un teanc de subiecte de acelai gen. Elevii s-ar npusti pe Google s afle pe unde a fost cpitanul Cook, pe urm ar trebui s rscoleasc globul s vad pe unde ar fi putut ajunge. Oare scopul nu ar fi atins, i nc n mod pasio-nant? Prinii nu ar fi mai cointeresai dac ar nelege n sfrit de ce nva elevii ceea ce nva? Din cte am auzit, lumea se bate pe englez sau alte materii cu reputaia c aduc succes n via. Exist elevi care nva de dragul de a nva i crora le priesc competiiile (profesorii notri ne ineau doar n olimpiade, lor le datorez faptul c am intrat toat viaa voluntar prima la toate examenele). Scriitorul meu favorit, J.R.R. Tolkien, la 14 ani ctiga concursul in-ter-colar de dezbatere n latin la o coal pro-vincial englez, i strmoii lui nu erau romani ca ai no-tri, dar pentru majoritatea oamenilor interesul e cel mai solid temei al educaiei, iar coala trebuie organizat ca orice se pred s fie interesant i folositor - sau au dreptate s nu nvee cei care nu nva. Obstacolul principal n calea unei asemenea organizri este tot statul, care reglementeaz strict programele i chiar manualele prin nite imbecili canonici, aceiai sub fiecare nou ministru, n loc s pun doar nite exigene clare pentru absolvire i n rest s lase libertatea organizrii profilelor i metodelor de predare. Cine i-a ntrebat vreodat pe angajatorii din Romnia de ce fel de absolveni au nevoie? De produsele unui sistem autoritar i ierarhic nu are, de fapt, nevoie nimeni, c i armata obligatorie de pe vremea comunismului s-a desfiinat. Pe vremea cnd predam n Romnia, n general studeni din familii nstrite, sechelele colii erau clare. mi lua dou trimestre s nv studenii s pun ntrebri sau s dea dovad de minim iniiativ pentru c ieeau din clase organizate ca mici dictaturi, n care rolul dezbaterii era zero. Limba romn era un dezastru absolut, iar ca s atrag studenii la clasele mele de statistic fceam scamatorii peste scamatorii, c le era o fric mortal de algebr, destul de elementar de altfel. Nu e de glum! O student doctoral de-a mea la Berlin face o tez despre alfabetizarea financiar, studiind micri precum Caritas sau FNI i cutnd soluii prin care guvernele ar putea remedia decenii n care populaiile lor nu au fost educate n cele mai elementare noiuni de finane personale. E o enorm problem s ai o populaie de milioane care ia credite de la banc, dar care nu ar putea calcula rata dobnzii pentru c profesorul de matematic nu face aplicaii la ore i nu le spune la ce servete una sau alta n viaa de zi cu zi. Cum ar arta un subiect la mate care ar suna aa: calculeaz rata de leasing la Volkswagenul Tuareg pe care i-l doreti, presupunnd costul total al mainii de... Ct ar trebui s ctigi pe lun, vreme de ci ani, pentru a achita integral maina? Pariem c dac acest gen de probleme ar cdea la teze ar exista o rat mult mai bun de promovare, iar angajatorii ar primi nite oameni ceva mai pregtii s produc ceva n economia asta nenorocit? Aceasta e inadecvarea economic a colii, care nu ia n considerare ce vor face aceti copii n via i nu adapteaz coninutul la viaa de zi cu zi. n sfrit, a treia inadecvare este cea social, la fel de dramatic i strns nrudit cu celelalte. Co--munismul a promovat nu doar o educaie autoritar i abstract, ci i una n care asocierea spontan era nlocuit cu mobilizarea forat. Organizaiile de pionieri au disprut, dar ele nu au fost nlocuite cu nimic. Oamenii nu se asociaz nici mcar informal, pentru pescuit sau mers la munte - maximum zece la sut o fac. Or, v pot spune ferm, din o mie de studii statistice i antropologice, fr aciune colectiv nu exist capitalism i bun guvernare, acest gen de individualism meschin n care exceleaz societile de supravieuire le oprete s evolueze. Asta nu se nva din cri, tot aa cum nu prinzi credina la ora de religie, comunicarea la ora de comunicare, civismul la ora de civism etc. (autorii manualelor de educaie civic au format la fel de rapid o mafie a manualelor ca i ceilali autori), ci fcnd. Perioada de coal trebuie s fie aceea n care oamenii tineri nva s coopereze, fcnd sport (de echip!), excursii, cor, dans, activiti civice, pres, montat teatru, organizat concerte, gtit, protestat, orice! De la materii la activitile extracolare, efortul trebuie s fie de a forma echipe care s construiasc ceva mpreun! Un milion de oameni care aduc fiecare o crmid pentru a construi o catedral devin o comunitate sau furesc o naiune. Un milion de oameni care se uit la TV cum, din banii lor, politicieni veroi dau tainul la biseric s pun de o catedral a neamului" sunt nimic, un milion de gngnii cu telefon celular care vor fi strivite. coala trebuie deci s fac trei lucruri: s nvee pe fiecare s se descopere ca individ i s-l ndrume spre ce poate face mai bine (istoric, coala vocaional, nu universitatea, a fcut din Germania cea mai mare putere economic din Europa), s-i ofere fundamentele existenei sale economice i s-l fac o pies de baz a comunitii, nu una care nu se lipete de nimic. Sarcina unui Minister al Educaiei ar fi s construiasc un consens asupra competenelor cu care elevii trebuie s termine coala (cu angajatorii i prinii) i acea testare naional a standardelor (printr-un examen unic la ieire, de tip SAT, un test-gril de la istorie la matematic, care ar servi i la admiterea n ciclul urmtor i la care nu se poate copia), lsnd ns mult mai liber organizarea fiecrei coli, intervenind doar pentru a corecta marile diferene structurale, de exemplu ntre rural i urban. Talente pedagogice i organizatorice exist, prini n cutare de coli care s-i fac oameni" pe copiii lor, la fel. Schimbrile repetate de lege din ultimii 20 de ani, promovate de oameni care nu vd ridicolul situaiei (mai multe camere de supraveghere dect conexiuni Internet, e antologic!), au stricat mai mult dect au ajutat. Tristeea e c eu nu cunosc nici un copil care s mearg la colile astea. Copiii cunoscuilor mei din Romnia merg la coala german, sau francez, sau american, asta n situaia n care nu pleac rapid n Occident la o prep school chiar dinainte de colegiu. Asta arat, o dat n plus, cum Romnia privilegiat

(prin faim sau proprieti recuperate, c eu nu cunosc nou-mbogii) se separ pe tcute, lsnd n urm Romnia de rnd, cea fr voce, prins n cercul vicios al imposturii sau indiferenei. Cu att mai dramatic cu ct asta e Romnia care rmne, c nu are unde se duce. Alina Mungiu-Pippidi este preedinte SAR i profesor de politici pub lice la Hertie School of Governance din Berlin

Gseti acest articol aici: http://www.romanialibera.ro/index.php?section=articol&screen=print&id=231208&page=0&order=0&redactie=0

New sletter | Mobil | RSS | Abonamente | Publicitate | Contact | Syndication | New s Alert | Harta site | Back to top