Sunteți pe pagina 1din 7

GRUPUL COLAR VOIEVODUL MIRCEA TRGOVITE

PROF. ADRIAN PUNA

STILURI DE NVARE Cine se oprete din nvat, fie la 15, sau 25, sau 80 de ani, acela este un om btrn. Cine nva mereu, rmne tnr. Henri Ford tiai c... datorit faptului c suntem diferii, modul n care nvm este diferit? elevii prefer experienele de nvare n care sunt activ implicai, astfel ei vor obine rezultate mai bune i vor avea succes la coal? elevii nva mai repede atunci cnd noile achiziii sunt utile i practicate n viaa de zi cu zi, precum i n viitor? elevii care i cunosc stilul de nvare sunt mai angajai n procesul de nvare, au ncredere n ei, se simt mai independeni? ultimele cercetri asupra creierului afirm c atunci cnd modalitile de nvare sunt adaptate rezultatelor obinute la analiza sau testarea stilurilor de nvare, elevii vor reine cu mai puin efort i vor fi capabili s realizeze creterea performanelor colare n mai puin de dou sptmni? 1. CE ESTE STILUL DE NVARE? Avei probleme atunci cnd vrei s nvai ceva nou? Atunci trebuie s aflai mai multe despre stilul de nvare care este unic. Copiii au nevoie s afle cum funcioneaz creierul lor, pentru a achiziiona i procesa ct mai eficient o nou informaie, ce abiliti sunt necesare pentru a nva, cum abordeaz un examen, cum rezolv probleme, cum oameni diferii nva n moduri diferite, cum pot aplica o strategie. Mai ales c, cercetrile estimeaz c la fiecare 5 ani avem 100% informaii noi. Dac aceast tendin continu, elevii vor beneficia de noi informaii, cel puin n domeniul tehnologic, la fiecare 38 de zile. Aceasta nseamn c ceea ce ei vor nva luna aceasta s-ar putea ca luna urmtoarea s fie expirat.(Dennis W. Mills, 2002) nvarea este... un proces complex stabilirea unui parteneriat ntre cadre didactice i elevi achiziionarea, schimbul reciproc de informaii, cunotine, abiliti, atitudini transformarea n vederea adaptrii colare i sociale. tiai c nvarea... (UNESCO, 1991) 1. nu este niciodat complet? 2. este individual? 3. este un proces social? 4. poate fi distractiv? 5. este activ? 6. implic beneficii i nseamn schimbare?

Deoarece nu suntem toi la fel i vedem lumea ca individualiti, percepiile noastre arat: cum gndim, cum lum decizii, cum definim ceea ce este mai important. Elevii prefer s nvee n diferite moduri: unora le place s studieze singuri, s acioneze n grup, altora s stea linitii deoparte i s-i observe pe alii. Alii prefer s fac cte puin din fiecare. Muli oameni nva n moduri diferite fa de ceilali n funcie de clas social, educaie, vrst, naionalitate, ras,cultur, religie. Stilul de nvare... se refer la simpla preferin pentru metoda prin care nvm i ne aducem aminte ceea ce am nvat. ne arat calea i modalitile n care nvm. implic faptul c indivizii proceseaz informaiile n diferite moduri, care implic latura cognitiv, elemente afective- emoionale, psihomotorii i anumite caracteristici ale situaiilor de nvare. Fiecare dintre noi are o capacitate extraordinar de a nva n diferite moduri. Pentru a determina ce stil de nvare avem, nu trebuie dect s ne gndim la cum preferm s nvm ceva nou. Ne place s asimilm noile informaii, abiliti, atitudini prin imagini, emoii, contacte cu persoane diferite, sunete, aplicaii practice, prin participare activ, direct? Aplicaie: Le solicitai elevilor dumneavoastr s rspund ntrebrilor de mai jos, sub forma unui interviu, iar prin discuii i ntrebri, ei vor afla aspecte importante ale propriului lor comportament n nvare. Sugerai-le s rspund sincer. Amintete-i cum procedezi atunci cnd doreti s nvei ceva nou? Cu ce ncepi? Cum ncepi? Cum progresezi? i faci un plan de aciune? Care sunt paii pe care i urmezi? Cum integrezi ceea ce ai nvat n bagajul pe care l ai deja? n ce condiii afirmi c ai avut succes? Cu cine i place s nvei? Preferi s nvei din ceea ce i prezint altcineva? Preferi s citeti? Iei notie? Faci scheme? Subliniezi cu culori ideile principale? i place s mesteci gum n timp ce nvei? Sau preferi s participi la o aplicaie practic? A vorbi despre stilurile de nvare, despre modurile diferite de a cunoate, despre diferenele ntre cei care nva poate este mai puin important dect strategiile efective adecvate fiecrui stil de nvare i materialele de nvare specifice folosite. Specialitii subliniaz rolul deosebit pe care l joac cadrele didactice, contribuia acestora n meseria de a-i nva pe elevi cum s nvee adaptat nevoilor, intereselor, calitilor personale, aspiraiilor, stilului de nvare identificat. Aplicaie: Descrie mediul actual n care nvei! Descrie mediul n care i-ar place s nvei! 2

Elaboreaz un plan de aciune pentru dezvoltarea mediului de nvare actual! Dac ai avea 1 milion USD cum ai schimba mediul de nvare din coala unde lucrezi? Dar clasa? De cine, de ce ai nevoie pentru a face transformrile necesare? Activitate de grup: Creeaz un colaj despre clasa/ coala preferat! Care sunt secretele abordrii stilului personal de nvare? (Pat Wyman, 2004) Primul secret pentru a face nvarea mai rapid i mai uoar este de a nelege preferinele specifice stilului personal de nvare. Al doilea secret se refer la a contientiza care stil de nvare creeaz cea mai eficient cale de a nelege i de a ine minte ceea ce alegem i decidem s nvm. CE STILURI DE NVARE CUNOATEM? Exist mai multe stiluri de nvare. Dei exist variate clasificri ale stilurilor de nvare, o vom prezenta pe cea mai frecvent, ntlnit n literatura de specialitate. Pentru informaii suplimentare vezi bibliografia. Dup modalitatea senzorial implicat sunt 3 stiluri de nvare de baz: vizual, auditiv, tactil-kinestezic. Atunci cnd nvm, depindem de modalitile senzoriale implicate n procesarea informaiilor. Cercetrile au demonstrat c 65% din populaie sunt vizuali, 30%- auditivi i numai 5%- tactil-kinestezici (Dennis W. Mills, 2002). Pentru stilul de nvare auditiv, inputul este valoros, pe cnd pentru celelalte dou, combinaia tuturor. Fiecare persoan are un mod primar de a nva. tiai c cei care au un stil de nvare vizual i amintesc 75% din ceea ce citesc sau vd? O dat ce va fi identificat acest mod, elevii mpreun cu profesorii i prinii acioneaz pentru dezvoltarea lui. Stilul de nvare vizual are urmtoarele puncte tari: i amintesc ceea ce scriu i citesc Le plac prezentrile i proiectele vizuale i pot aminti foarte bine diagrame, titluri de capitole i hri neleg cel mai bine informaiile atunci cnd le vd Sugerai elevilor strategii pentru stilul de nvare vizual! Luai notie! Cea mai eficient cale pentru o nvare de lung durat. Privii persoana cu care vorbii! V ajut la concentrare asupra sarcinii de nvare. Alegei un loc de nvare linitit! Dac este necesar putei folosi cti, pentru a nu v distrage atenia din cauza zgomotului. Unele persoane prefer n timp ce nva s asculte n fundal, o muzic linitit soft. Dac nu ai neles ceva din ceea ce a spus cadrul didactic, ntrebai-l politicos dac v poate repeta sau explica din nou. Cei mai muli cu acest stil de nvare nva cel mai bine singuri. Cnd nvai luai multe notie i explicai-le detaliat, n josul paginii. Dac folosii notiele altcuiva, rescriei-le, dai-le o not personal! i vei aminti mult mai bine! Utilizai marcatoarele, culorile pentru a sublinia ideile principale! nainte de a ncepe o sarcin/ tem pentru acas stabilii-v obiectivele i scriei-le. Afieaz-le! S fie ct mai vizibile, s v atrag atenia, s fie uor de citit. nainte de a citi un capitol sau o carte, trecei n revist, scanai imaginile, fotografiile, schemele, titlurile etc. 3
2.

Plasai-v spaiul de nvare (birou, banc, mas de lucru) departe de u i ferestre i n faa clasei. Notai-v ideile principale pe cartonae colorate (engl.flashcards), apoi verificaile! Dac este posibil, folosii diagrame, hri, postere, filme, video, programe computere, atunci cnd studiai, cnd avei de pregtit o tem sau cnd facei o prezentare.

Stilul de nvare auditiv prezint urmtoarele puncte tari: i amintesc ceea ce aud i ceea ce se spune Le plac discuiile din clas i cele n grupuri mici i pot aminti foarte bine instruciunile, sarcinile verbale/orale neleg cel mai bine informaiile cnd le aud Propunei elevilor strategii pentru stilul de nvare auditiv! Studiai cu un prieten()! Astfel putei discuta cu acesta despre materialul de nvat, v auzii unul pe cellalt, v clarificai. Recitai/ spunei cu voce tare informaiile pe care dorii s vi le amintii mai mult timp. ntrebai cadrele didactice dac putei prezenta temele sau munca voastr ca o prezentare oral sau pe o caset audio. nregistrai casete audio cu punctele importante pe care vrei s vi le amintii o i ascultai-le n mod repetat. Este foarte folositor pentru nvarea materialelor n vederea participrii la teste. Cnd citii, parcurgei rapid de la un capt la altul textul, privii imaginile, titlurile capitolelor, alte indicii i spunei cu voce tare ce idei sunt transmise n carte. Confecionai cartonae colorate cu ideile de baz pe care dorii s le nvai i repetai-le cu voce tare. Folosii culori diferite care s v ajute memoria. Stabilii obiectivele pentru tema de cas i verbalizai-le. Spunei obiectivele, etapele de lucru cu voce tare de fiecare dat cnd ncepei rezolvarea sarcinilor. Citii cu voce tare ori de cte ori este posibil! Avei nevoie s auzii cuvintele pe care le citii pentru a le nelege mai bine sensul. Cnd facei calcule matematice, utilizai foi de matematic pentru a ncadra corect coloanele i a efectua corect rezultatele, calculai cu voce tare. Folosii culori diferite i imagini n notiele pe care le luai, n exerciiile din carte, n fie de lucru. Stilul de nvare tactil-kinestezic se remarc prin punctele tari: i amintesc ceea ce fac i experienele personale la care au participat cu minile i ntreg corpul (micri i atingeri) Le place folosirea instrumentelor sau prefer leciile n care sunt implicai activi/participarea la activiti practice i pot aminti foarte bine lucrurile pe care le-au fcut o dat, le-au exersat i le-au aplicat n practic (memorie motric) Au o bun coordonare motorie Recomandai elevilor exersarea strategiilor pentru stilul de nvare tactil-kinestezic! Pentru a memora, plimbai-v i spunei cu voce tare ceea ce avei de nvat, folosind

notiele. Cnd citii o scurt povestire sau un capitol dintr-o carte, ncercai abordarea ntregului ca o parte. Aceasta nseamn c este de dorit s respectai urmtoarea succesiune: s urmrii imaginile, s citii titlurile capitolelor, s citii primul i ultimul paragraf i apoi s identificai emoiile i sentimentele transmise. Putei de asemenea s trecei n revist scurta povestire/capitolul, de la sfrit la nceput, paragraf cu paragraf. Dac suntei o fire agitat, nervoas, nu-i deranjai pe cei din jurul vostru. Facei exerciii pentru mini, degete, picioare, tlpi, prile corpului, practicai un sport, jucai-v cu o minge de tenis, strngei n pumn o minge elastic sau ceva similar. Este posibil ca nu ntotdeauna s studiai cel mai bine la birou sau n banc. De aceea, ncercai s studiai ntr-un spaiu adecvat, folosind un scaun confortabil, chiar un ezlong cu o pern de sprijin, unde v i putei relaxa n acelai timp. Studiai cu muzic n fundal (de ex. muzica baroc, clasic este cea mai recomandat fa de o muzic zgomotoas, de ex. heavy-metal). Decorai clasa, mediul n care lucrai cu hrtie colorat. De asemenea putei s v acoperii banca, biroul, masa. Alegei culoarea favorit care v ajut s v concentrai. Aceast tehnic este numit fond de culoare, engl. colour grounding. ncercai s citii prin folii transparente colorate, care ajut la concentrarea ateniei. nainte de a alege culoarea potrivit, ncercai o varietate de culori. Luai frecvent mici pauze! Dar asigurai-v c v ntoarcei repede la lucru. Un orar eficient cuprinde 15-25 minute de studiu, 3-5 minute de pauz. Ca tehnic de nvare i memorare, inei ochii nchii i scriei ideea n aer sau pe o suprafa, de ex. pe banc cu degetul. Gsii imaginea i sunetul cuvintelor n minte. Mai trziu, cnd vrei s v amintii informaia, nchidei ochii i ncercai s vedei cu ochii minii i s auzii ideile nvate anterior. Cnd nvai o nou informaie, confecionai cartonae colorate n care s includei ideile eseniale, cuvintele cheie. 3. INSTRUMENTE DE RECUNOATERE I DEZVOLTARE Stilul de nvare ne nsoete de cnd ne natem. Nu este un dat pe via. Este o structur flexibil. (Bban, A., 2001) Nu exist stil de nvare bun sau ru. Succesul vine cu varietatea stilurilor de nvare. Aceasta este o abordare corect a nvrii. Cel mai important lucru este s contientizm natura stilului de nvare. Cnd abordezi stilul tu de nvare, gndete-te la modul n care i aminteti un numr de telefon. l vizualizezi? n ochii minii cum arat numrul de telefon? Ori vezi numrul scris pe o hrtie, imaginea pe care o ai, atunci cnd l-ai notat? Poate c eti vizual. Auzi numrul aa cum i l-a dictat cineva? n acest caz eti auditiv. Dac degetele vor cuta numrul pe telefon, fr s le priveti telefonul, atunci eti tactil-kinestezic. Cnd avem o sarcin de rezolvat sau o situaie nu ntotdeauna beneficiile stilului de nvare ies n eviden. Fiecare individ are stilul su unic de nvare cu puncte tari i puncte slabe. Este vital pentru profesori s foloseasc o varietate de metode pentru a mbogi elevii cu strategii de dezvoltare a stilurilor de nvare identificate. Nu este ceva ciudat s folosim stiluri diferite de nvare pentru sarcini diferite de nvare, de ex. la discipline diferite sau chiar n cadrul aceleiai discipline. Unii oameni au un stil de nvare dominant puternic, alii au o combinaie de mai multe stiluri. tiai c n conformitate cu date oferite Centrului Naional de Statistic pentru

Educaie, SUA, peste 68% din copii nu citesc la nivelul cerut, au note mici? De ce? Nu este vina copiilor. Aceste dificulti de citit duc la lipsa abilitilor de baz, afectarea vieii familiilor de unde provin copiii, abandon colar, performane colare sczute, stim de sine sczut. Problema este c nu au dezvoltate abilitile vizuale (cmpul vizual), iar colile nu testeaz copiii pentru a vedea care sunt nevoile acestora pentru a aciona n consecin. Amintii-v atunci cnd erai copiii, unde v jucai (afar, n cas), cu ce, cum, cu cine? Aceste aspecte sunt importante n recunoaterea stilului de nvare. Identificarea i recunoaterea stilurilor de nvare se poate realiza prin: observarea i analiza propriilor experiene de nvare, caracterizarea stilului de nvare pe baza explicaiilor, descrierilor, exerciiilor prezentate n ghid, aplicarea unor chestionare specifice (Internet, manuale de psihoteste), discuii cu specialiti de la cabinetele de asisten psihopedagogic din reeua naional de consiliere, informarea cu privire la stilurile de nvare din dorina de autocunotere (puncte tari i slabe la stilului personal de nvare), participarea activ la activitile practice cu aceast tem la diferite ore, cu precdere cele de consiliere i orientare, diverse opionale, implicarea n programe educaionale cu aceast tem (de ex. optimizarea stilului de nvare, tehnici de nvare eficient). Care sunt beneficiile identificrii i dezvoltrii stilurilor de nvare? Pentru copii... dezvoltarea autocunoaterii relevarea punctelor tari i a punctelor slabe ale nvrii eliminarea obstacolelor nvrii mbuntirea stimei de sine prevenirea nenelegerilor dintre copii-profesori i prini evidenierea abilitilor de nvare optimizarea nvrii prin adoptarea unui mod personal obinerea de note mai bune la coal dezvoltarea unor relaii pozitive cu cei din jur scderea problemelor de comportament Pentru prini... nelegerea nevoilor de nvare ale copiilor identificarea motivelor care generau eecul colar reconsiderarea barierelor n nvare i abordarea optimist a ntregului potenial al copilului Pentru profesori.... se constat mai puin stres zi de zi, n situaiile din clas i din afara clasei se obin rezultate mai bune i exist satisfacie profesional se mbuntete managementul timpului se formeaz o imagine acurat asupra diversitii din clas crete spiritul de echip se dezvolt relaia interpersonal dintre profesor-elev i comunicarea profesorilor cu elevii i prinii se clarific nevoile de nvare individuale ale elevilor are succes nvarea prin cooperare, lucrul pe grupe se evideniaz n mod real nevoile elevilor etichetai slabi i ale elevilor talentai

se contientizeaz cauzele eecului n nvare se stabilesc strategii de optimizare a nvrii

Strategii de dezvoltare a stilurilor de nvare Identific stilul de nvare Particip la exerciii de autocunoatere i intercunoatere Exerseaz deprinderilor eficiente de studiu (de ex. modaliti de luarea notielor) i aplic cerinelor nvrii eficente (de ex. managementul timpului nvrii, igiena nvrii, spaiul de nvare) Aplic tehnicile gndirii critice Formuleaz contient scopuri i obiective clare i precise. Stimuleaz motivaia i atitudinea pozitiv pentru nvare (interesul pentru cunoatere, pasiunea pentru nvare). Cu ct materialul prezint semnificaie i interes mai mare pentru tine, cu att nvarea este mai rapid i eficient Utilizeaz mnemotehnici! Ajut-i propria memorie prin repere, cuvinte-cheie Deprinde-te s te autoevaluezi; verificarea, evaluarea eficienei metodelor de nvare prin cunoaterea rezultatelor i a erorilor n nvare; asigurarea feedback-ului stimuleaz performanele Prelucreaz i sistematizeaz, regndete din mai multe perspective materialul de nvat. Organizeaz coninuturile nvrii, precizeaz de la nceput obiectivele, modalitile de realizare i tehnicile de autocontrol Elaboreaz un plan, program de nvare care s cuprind activiti concrete, sarcini de ndeplinit, resurse, termene limit, recompense etc. Asigur o atmosfer confortabil i o dispoziie afectiv care s te stimuleze i s te susin; evit trirea unor stri emoionale negative, stresante, mai ales atunci cnd sunt asociate cu performane slabe Stimuleaz dorina de cunoatere, afirmare i autorealizare Autosugestioneaz-te pozitiv, dezvolt-i ncrederea, nu te descuraja n faa obstacolelor nva din succesele i eecurile personale i nu numai! Toi elevii pot nva, dac profesorii, prinii, cei care le ofer suport sunt pregtii cum s-i nvee, s le propun programe pentru dezvoltarea stilului de nvare i a practicrii abilitilor transferabile: de comunicare, de a lucra n echip, de nvare, de organizare a timpului, de a rezolva probleme, de a negocia, de ascultare, de creativitate, de a lucra cu computerul etc. Cercetrile spun c cei care particip la astfel de programe obin note mai bune, crete stima de sine, se pot ajuta singuri n multele i diferitele situaii de nvare cu care se ntlnesc zilnic, devin autonomi, scade riscul de abandon colar, crete gradul de participare la activitile colare i extracolare.