1. Care este rolul formatorului? a. de a furniza cunostinte prin predare, citire si testare b.

de a forma noi deprinderi, aptitudini si comportamente c. de a folosi metode formale prin transmiterea informaiilor 2. Caracteristicile unui formator eficient care se adreseaz adulilor sunt: a. Mndrie b. Entuziasm c. Nencredere d. Exercitarea funciei de leader 3. Prin metoda prelegerii perspectiva interactiva este foarte usor de realizat in conditiile in care luam in considerare urmatoarele: a. stimularea interesului participantilor b. prezentarea unei probleme pentru a fi discutat c. implicarea participantilor pe parcursul prelegerii d. identificarea soluiilor alternative 4. Jocul de rol este folosit n general pentru urmtoarele scopuri: a. pentru a practica un comportament care s l pregteasc pe participant pentru un nou rol sau o situaie nou pe care o anticipeaz b. pentru avansarea unor idei i receptarea unei multitudini de alte idei c. pentru alegerea temei i a sarcinii de lucru d. Pentru a nelege motivaia altora sau a propriei persoane 5. Sistemul interactiv de notare pentru eficientizarea lecturii i gndirii (SINELG ) este : a. o modalitate de codificare a textului care permite celui care nva s citeasc i s neleag n mod activ i pragmatic un anumit coninut b. o metod prin care cititorii stabilesc o legtur strns ntre text i propria lor curiozitate i experien c. o tehnic prin care participanilor li se prezint un rol sub forma unui caz sau a unui scenariu d. o modalitate eficient de a ncheia cursul , pentru a-i ajuta pe participanti s-i adune ideile legate de tema leciei 6. Principiile formrii sunt: a. dezvoltarea b. educatia c. instruirea 7. Activitii nva cel mai bine cnd: a. exist o gam larg de experiene noi, probleme i oportuniti pe care s le atace; b. li se da o sarcina care li se pare dificila c. au timp s se pregteasc nainte de aciune d. sunt sub presiune i trebuie sa sar de la o activitate la alta 8. Pragmaticii nva cel mai bine cnd: a. exist o structur i un scop clar i cunosc exact ce li se cere b. nva lucruri practice i evidente c. vor avea n timp scurt posibilitatea de a pune-n practic ce au nvat 9. Etapele programului de formare sunt : a. analiza nevoilor de intruire ; b. stabilirea scopului i obiectivelor instruirii c. planificarea instruirii d. desfurarea instruirii 10. Evaluarea formrii este: a. o unealt de apreciere; b. abordarea complex i integratoare a unei teme c. culegerea unor date pentru desfurarea unor activiti similare n viitor