Studiu de caz

Numerele au un nume i calculul se vorbete

Punescu Constantin
Elevul C.A este n clasa IV-a . Este ncadrat n categoria elevilor cu handicap mediu. L-am preluat n anul 2008 n activitatea
de sprijin. Provine dintr-o familie normal, mama elevului se ocupa permanent de el.
DIAGNOSTIC dificulti de invare pe fond ADHD
Este un copil sensibil, care isi iubeste mama foarte mult. Sufera atunci cand mama este bolnava, si o compatimeste cand are
multa treaba. Nu doreste sa o supere sau sa o dezamageasca, de aceea incearca sa respecte regulile impuse in casa, iar cand nu reuseste
se intristeaza. Depune efort sa se ridice la asteptarile mamei, desi nu reuseste intotdeauna, el insista. Este foarte curios, isi intreaba
mama permanent de tot ce se intampla in familie (vizite, atunci cand vorbeste la telefon, cand vorbeste cu cineva necunoscut pe strada
, nu suporta sa nu stie tot ce se intampla.
Prezint ntrziere accentuat n dezvoltarea limbajului, agitaie psihomotorie(cu repercursiuni asupra scrisului), achiziii
colare minime.
Starea iniial:
- nu avea deprindera de citit- scris; recunotea o parte din litere, dar nu tia s scrie dup dictare;
- vocabularul activ era srac, manifesta mutism electiv, nu se putea exprima n propoziii;

- frecventa colar era slab;

Caracteristic particular a acestui elev este tendina de a minii.
n activitatea de sprijin s-a urmrit n primul rnd scoaterea elevului din starea de mutism electiv, n care se gsea. Acesta
refuza s comunice verbal, datorit marginalizrilor la care era supus din partea colegilor. n colectivul actual a avut ansa s gseasc
un protector, un elev mediu la nvtur, care pe tot parcursul anului l-a sprijinit monitorizat. Primul dintre obiectivele P.I.Pului, a fost dezvoltarea auzului fonematic. Astfel pentru dezvoltarea capacitii de a diferenia sunetele afectate, s-au folosit printre
altele ,, Jocul silabelor, Cu ce sunet ncepe cuvintele. Unde s-a constatat faptul c elevul nu cunotea o anumit liter, se lucra cu
abecedarul, precum i cu materiale concrete(poze, imagini) i reprezentarea grafic (desenul) a informaiei.
S-a ncercat activizarea i mbogirea vocabularului , deorece aa cum am mai spus elevul refuza s comunice oral. Acesta se
specializase n copieri ale textelor date n oglind, fr a contientiza coninutul acestora. Pentru acest demers s-au identificat i folosit
experine apropiate/ active ale elevului. S-a plecat de la descrieri simple, dar corecte ale obiectelor familiare. S-a continuat prin
ncercare i eroare, formularea de rspunsuri simple. S-a ncercat depriderea i consolidarea exprimrii orale/ scrise, prin mai multe
categorii de fie de lucru individuale, de evaluare, de dezvoltare, de consolidare special concepute. n acelai timp s-a lucrat la
consolidarea sunetelor/ literelor deficitare(g,h,o,u) i acelor la care elevul realiza inversiune(o,u, v,f,p,b).
Menionez c s-a lucrat individual cu acest elev, dei n coala respectiv exist nc un elev aflat la acelai nivel de dezvoltare.

Starea actual:
- are format deprinderea de citit scris pe litere, nu face sinteza cuvantului (cuvinte de 4 litere, propoziii simple de 3-5 cuvinte);
- deprinderea de a scrie dup dictare pe litere(silabe, cuvinte,);
- deprinderea de a forma propoziii simple i de a diferenia nr. de cuvinte din propoziie; - deprinderea de a copia un text scurt, prin
citire contient, urmat de autodictare cu accent pe ncadrarea in spaiul paginii.
Elevul a beneficiat de evaluare difereniat la Limba Romn i Matematic.
Consider c, fa de situaia iniial, elevul are un progres minim, datorita dificultatilor asociate cu care se confrunta: din punct
de vedere medical: se afl n evidena centrului de sanatate mintala, tratament medicamentos periodic pt ADHD, cu Stratera sporadic;
Din punct de vedere psihopedagogic: instabilitate psihomotorie, timp de reacie lung, dificulti n coordonarea aciunilor
conform unei comenzi verbale precise, disfuncionalitati n ceea ce privete fluxul ideaiei, lentoare n gndire, capacitate scazut de a
folosi cunotine vechi n situaii noi, nivel redus de analiz i sintez, hiperkinetic( agitaie motric), lips de activism, camp
perceptive ngust, lips de flexibilitate, capacitate redus de concentrare a ateniei, de a se fixa asupra unei sarcini, memorie de scurta
durat, lipsit de fidelitate, fr un caracter suficient de voluntar,ntrziere n dezvoltarea limbajului, dificultii de pronunie,
nesigurana afectiv a influenat negative posibilitaile de nvaare.
Din punct de vedere social : este parial integrat n colectivul clasei ;

Test de evaluare
PARTEA I :

Test de evaluare adaptat**

PARTEA I :

1. Scrie cu cifre numerele:

1. Transcrie numerele:

O sut optzeci de mii opt sute

_______________

Treisprezece mii
_______________________

ase mii o sut treizeci i opt

_______________

10, 12. 20
______________________
1,2,8
_______________________

13. 16, 06
_________________________

2. Descompune numrul n sute, zeci i

uniti, completd casetele date:

2. Descompune numrul 7 dupa model de

mai jos:

Observaii
- Tulburari ale funciei de calcul:
- se manifet prin slbiciune general
de calcul, cunoscut in literatura de
specialitate ca ANARITMIE.
Aceasta este combinat cu o form de
alexie verbal (poate citi fiecare cifr
n parte , dar mai mult de dou ajutat).
- prezinta disgrafie motric,
- ANARITMIA determin
DISCALCULIE, evideniat prin :
- nelegerea are un caracter parial.
- inexactiti i confuzii n numeraie
- recitare mecanic a numerelor
naturale
- termenii de comparaie reprezint o
dificultate n plus
- nici un numr nu are valoare de
simbol, in cele mai multe cazuri
reprezint o simpl asociaie
- i lipsete ideea succesiunii n timp,
reprezentata simbolic prim semnul confu zii majore si repetate la nivelul
numeraiei n concentrul 10- 20;
-exist o discordana ntre trasare i
numr, atunci cand se folosesc liniue ,
exist tendina de a trasa una n plus,
iar la cerculee sunt mai puine n

572 = + +

5 = 000 +00

raport cu numarul lor

__________________________________

3. Compar numerele, scriind semnul

matematic potrivit n caset.

- stadiul de repetiie este cel mai des

uzitat

3. Compar numerele, scriind semnul

matematic potrivit n caset.

538 175

57

510 510

802

10 5

88

820

4. Rezolv exerciiile si unete rezultatul cu

denumirea operaiei pe care ai efectuat-o:

4. Rezolv exerciiile si unete rezultatul cu

denumirea operaiei pe care ai efectuat-o:

produs
a)156+799 =

a) 5+5=
sum

b) 709-187 =

b) 10-5=
ct

c) 11x8 =

c) 1x1=
diferen

d) 72 : 9 =

d) 13+6=

produs
sum
ct
diferen

PARTEA II :

PARTEA II:

5. Calculeaz:

5. Calculeaz:

3X100+820: 10+3X(100:10)- 2X(99 9) =

3+10 =
10- 3 =
16+4=

6. Afl numarul necunoscut:

a X 9= 72

5 X a= 200

a: 7= 28
7. La o florrie s-au vndut 75 de
trandafiri, iar garoafe de 3 ori mai puine. Cte
flori s-au vndut n total?
Rezolvare:
1) ..............................................................
..............................................................
..............................................................

7. La o florrie s-au vndut 5 de

trandafiri si 15 garoafe. Cte flori s-au vndut n
total?
Rezolvare:
1)...........................................................
.........................................................
..........................................................

2) ..............................................................
..............................................................

2)...........................................................
............................................................

..............................................................

..............................................................
R: ..............................

R: ..............................

8. Eduard are de recapitulat unitile de msur

vate; el trebuie s completeze tabelul de mai jos
pe fiecare rd cu cte o unitate de msur, un
multiplu al ei, un submultiplu al ei si un
instrument de msur corespunztor.
Completeaz-l si tu!
Unitate de Un
msurat
multiplu
al ei

Un
submultip
lu al ei

Un
instrumen
t de
msur
corespunz
tor

O unitate
de
msurat
lungimile................
.....

O unitate
de
msurat
masa
corpurilor
-...............
O unitate
de
msurat
timpul................
...........

9. Prin desen, descompune figura

alturat n
dou
triunghiuri
i un
dreptunghi.

9. Prin desen, descompune figura

alturat n dou triunghiuri i un dreptunghi.

TEST DE EVALUARE INIIAL

MATEMATIC
BAREM DE EVALUARE I DE NOTARE (ADAPTAT/FLEXIBILIZAT**)
PARTEA I
Descriptori de performan

ITEMUL

CALIFICATIVE
FOARTE BINE

Rspuns corect i
complet: scrie corect, cu
cifre, toate cele trei
numere date.

BINE
Rspuns parial
corect: scrie
corect, cu cifre,
dou dintre
numerele date

Rspuns corect i
complet: scrie
corect toi cei trei

Rspuns parial
corect:scrie
corect doi
termeni

SUFICIENT

SUFICIENT**

INSUFICIENT

Rspuns parial

Rspuns corect i
complet: scrie
corect, cu cifre,
toate cele trei

Rspuns incorect:

corect: scrie

nu scrie niciun

corect, cu cifre,
un singur numr. numere date.

numr/ le greseste

Rspuns parial

Rspuns incorect:

corect: scrie
corect un singur

Rspuns corect i
complet: scrie
corect toi cei trei

pe toate

nu scrie niciun
termen/ i greete

termeni
3

termeni

pe toi

Rspuns corect si

Rspuns incorect:

Rspuns corect si

Rspuns parial

Rspuns parial

complet: scrie corect

corect: scrie
corect

corect: scrie
complet: scrie
corect un singur corect
semn matematic.
toate cele trei

toate cele trei

semne matematice

termen

Rspuns corect si
complet: rezolv
corect toate cele
patru exerciii date
si uneste corect toate
rezultatele cu denumirea
operaiilor efectuate.

dou semne
matematice.

Rspuns parial
corect: rezolv
corect toate cele
patru exerciii
date i unete
corect trei-dou
rezultate cu
Denumirea
operaiilor
efectuate/rezolv
corect trei-dou
exerciii date si
uneste corect
toate

nu scrie niciun
semn matematic/ le
greseste pe toate.

semne
matematice
Rspuns parial

Rspuns corect si

Rspuns incorect:

corect: rezolv

complet: rezolv

rezolv corect un

corect trei-dou

corect toate cele

singur exerciiu dat

exerciii date si

patru exerciii
date

si uneste corect cel

uneste corect
trei
dou rezultate
cu

si uneste corect
toate rezultatele
cu denumirea

operaiilor
denumirea
efectuate.
operaiilor
efectuate/rezolv
corect un singur
exerciiu dat si

mult dou rezultate

cu denumirea
operaiilor
efectuate.

10

rezultatele cu
denumirea
operaiilor
efectuate

uneste corect
toate rezultatele
cu
denumirea
operaiilor
efectuate.

PARTEA a II a
Descriptori de performan

ITEMUL

CALIFICATIVE
FOARTE BINE

Rspuns corect i
complet:rezolv
corect exerciiul, cu
toate cel 9 calcule
efectuate corect

BINE
Rspuns parial
corect:efectueaz 68 calcule

SUFICIENT
Rspuns parial
corect:efectueaz
corect 3-5 calcule

SUFICIENT**

INSUFICIENT

Rspuns corect i
complet:rezolv
corect

Rspuns
incorect:
efectueaz 1-2
calcule/nu
efectueaz nici
un calcul/
greete toate

11

calculele
6

Rspuns corect si
complet: afl toate
cele trei numere
necunoscute

Rspuns parial

Rspuns parial

corect: afl dou

numere necunoscute

corect: afl un

Rspuns
incorect: nu
gseste niciun

numr necunoscut

numr
necunoscut/
nu efectueaz
niciun calcul
7

Rspuns corect

Rspuns parial

Rspuns parial

Rspuns corect

si complet: rezolv

corect: rezolv

corect: rezolv

si complet: rezolv

problema cu plan

problema cu plan,

problema cu plan,

problema cu plan

si toate calculele

dar greseste un

dar greseste

si toate calculele

corecte.

calcul.

calculele/ rezolv

corecte.

corect, fr plan

Rspuns corect i
complet:
completeaz cele 12
casete ale

Rspuns parial
complet:
completeaz 8-11
casete ale tabelului.

Rspuns parial
complet:completeaz
4-7 casete ale

Rspuns
incorect:
nu rezolv
problema cu
plan i
greete
calculele/nu
efectueaz
niciun calcul
Rspuns
incorect:
completeaz 1-

12

tabelului.

tabelului.

3
casete ale
tabelului/
greseste toate
rspunsurile/ nu
completeaz
nicio
caset a
tabelului

Rspuns parial
Rspuns corect si
complet:descompune
complet:descompune
corect
corect figura,
figura,respectnd
cele trei cerine.
respectnd cele dou
cerine.

Rspuns parial
complet:descompune
corect figura,

Rspuns corect si
Rspuns
complet:descompune incorect:
figura, respectnd
cele trei cerine.

descompune
figura

respectnd o

fr a respecta

singur cerin.

cerinele/ nu
descompune
figura.

13

EVALUARE FINAL
ITEMI

CALIFICATIVUL
FINAL

Rezolv 7-9 itemi cu FB, restul itemilor cu B/ orice alt combinaie

apropiat acesteia, stabilit de nvtor, dup analiza holistic a

FOARTE BINE

testului i vdind etosul clasei.

Rezolv 1-6 itemi cu FB, 1-3 itemi cu B, restul cu S/ orice alt

BINE

combinaie apropiat acesteia, stabilit de nvtor, dup analiza

holistic a testului si vdind etosul clasei.
Rezolv 1-2 itemi cu FB, 1-3 itemi cu B, restul cu S/ orice alt combinaie
apropiat acesteia, stabilit de nvtor, dup analiza holistic a testului si
vdind etosul clasei.

SUFICIENT

Rezolv 1-2 itemi cu FB, 1-3 itemi cu B, restul cu S/ orice alt combinaie
apropiat acesteia, stabilit de nvtor i profesorul de sprijin/ itinerant, dup
analiza holistic a testului.

SUFICIENT**

Rezolv 1 item cu FB, 1-2 itemi cu B, 1-2 itemi cu S, restul cu I/orice alt
combinaie apropiat acesteia, stabilit de nvtor, dup analiza holistic a
testului si vdind etosul clasei.

INSUFICIENT

14