Achiziia limbajului nu poate fi explicat doar prin aportul mediului, care de obicei este

inconsecvent.
Dei prinii i stimuleaz copiii s se exprime corect din punct de vedere gramatical, uneori ei
zmbesc copiilor i i laud i cnd formuleaz propoziii care nu sunt formulate corecte
gramatical.
Exist diferene semnificative ntre prini n ceea ce privete modul cum i nva copiii s
vorbeasc. Ca rezultat, copiii crescui n familii mai dezavantajate din punct de vedere economic
tind s aib un vocabular mai srac dect cei care provin din familii cu venituri medii.
Conform abordrii intervenioniste, dezvoltarea limbajului la copii depinde de numrul i
calitatea ncurajrilor pe care le primesc, n familie, n grdini, coal, ct i n afara lor.
Ocaziile de a se angaja n conversaii active, de a rspunde la ntrebri i de a auzi o vorbire
complex sunt deosebit de importante pentru dezvoltarea limbajului celui mic.
Experiena este necesar pentru a completa procesul de dezvoltare semantic.Copiii pot nva
cuvinte doar dac mediul lor social le ofer suficiente informaii despre ce nseamn diferii
termeni. Prinii i ali aduli i ajut pe copii s fac aceasta prin puterea exemplului. Dei
cteodat copiii inventeaz cuvinte, o mare parte din ceea ce spun reflect ceea ce au auzit, iar
primele cuvinte tind s fie cele folosite cel mai frecvent de prinii lor. Cu ct prinii vorbesc
mai mult cu copiii lor, cu att vocabularul iniial al acestora se mbogete mai repede. Este deci
important ca toi copiii s fie expui limbajului adulilor. Contextele favorabile acestei expuneri
sunt mesele, deplasrile cu maina, diferite treburi fcute mpreun i jocurile.

Cum ne comportm cu copiii ce prezint tulburri de limbaj

-Fii rbdtori.
-Acceptai comportamentul lor.
-Spunei-i copilului c i nelegei problema.
- Nu admitei ca ceilali s necjeasc un copil cu probleme de limbaj; meninei un mediu sigur
pentru ca toi copiii s-i poat dezvolta abilitile.
- Fii un exemplu de utilizarea a limbii romne. Nu recurgei la vocabular special cu folosirea
cuvintelor populare.
-Nu ezitai s folosii cuvinte noi , chiar dac acestea par dificile. Copiii, ndeosebi cei mici, au o
capacitate mare de a nva cuvinte noi.
- Rostii enunurile n aa fel, nct copiii s poat auzi pronunia corect a cuvintelor. Dac
simii c o problem de vorbire poate fi corectat cu puin efort, reinei-l pe copil puin n pauz
pentru a lucra cu el.
- Dac un copil se exprim incorect, repetai fraza n form corectat (de ex. , n cazul n care
elevul spune: Eu vreau s merg rbdi, l putei ntreba : Vrei s mergi mai repede?)
- Nu ntrerupei elevii cu dificulti de vorbire i nu rostii n locul lor sfritul cuvintelor sau al
frazei.
- Nu imitai un copil, pentru a-i arta cum sun vorbele acestuia.
- ncurajai copilul care nu vorbete , s vorbeasc . Determinai situaiile n care acesta trebuie
s v vorbeasc crendu-i situaii de succes pentru care copilul va fi ludat i apreciat n form
verbal pentru succesul obinut.Implicai-l n conversaii, ct de mult este posibil.
- Nu impunei copilului s recite cu voce tare n faa grupei, dac se opune vehement.

- Nu artai lips de respect pentru modul n care vorbete un elev. Dac nu dorete s rspund
pentru moment, artai-i copilului c l respectai i vei fi dispui a-l asculta cnd va fi pregtit.
n acest mod copilul capt ncredere i siguran, iar alegerea de a nu rspunde pe moment nu
va fi interpretat c a procedat cumva ru. Mai apoi singur se va apropia i va rspunde la
ntrebarea adresat, sau va relata ceva despre sine.
- Nu-i spunei unui copil c se blbie, s nceteze blbitul, s o ia mai ncet i s se gndeasc
sau s inspire adnc nainte de a rspunde. Nu cerei copilului s o ia de la nceput dac lui i este
dificil s vorbeasc.Nu ameninai cu pedeapsa copilul pentru blbit. El este contient de aceast
problem, fr ca s-i mai atrag atenia educatorul, printele asupra acestui fapt.
- Dac un copil cu blbial sau alt problem de limbaj are o zi n care i reuete s vorbeasc
mai bine, chemai-l s raspund ct mai des avei posibilitate.