Activiti practice

Activitatea Jocul numelui

Sarcina propune copiilor s realizeze o prim cunoatere a celorlali: se urmrete, n
acelai timp, detensionarea acestora, prin eliminarea atribuiilor datorate primului contact
interrelaional, dar i experimentarea unor triri afective pozitive.
Copiii sunt aezai n picioare, n cerc, iar profesoruline n min un ursule de plu.
Fiecare copil, pe rnd, va arunca ursuleul unei persoane din grup i-i va spune numele.
Cel care primete ursuleul l va arunca unui alt copil, pn cnd se va afla numele fiecruia.
Exerciiul se repet, accelernd ritmul aruncrii i solicitndu-se copiilor o atenie
sporit. La acest exerciiu particip i profesorul, pentru a stabili o relaie apropiat i
securizant cu copiii i pentru a depi barierele inhibitive ale copiilor.
Metode i mijloace de realizare:

conversaia;

activarea copiilor n grup i individual;

tehnicile empatice.

Jocul urmrete conduitele prosociale i de socializare ale copiilor, ca i capacitile lor de

autoevaluare.Copiii vor fi mprii n dou grupuri: potenialii cumprtori i creatorii
obiectelor.
Sarcin: n prima parte a activitii, copiii creatori vor trebui s realizeze o lucrare proprie
(desen, modelaj din plastilin, minicolaj), ct mai interesant i atractiv, la libera alegere.
Apoi, fiecare copil va veni n faa clasei i i va prezenta lucrarea, ncercnd s-i conving
pe colegi c este una deosebit i c merit atenia lor. Activitatea se va desfura sub forma unui
joc de rol n care copiii-creatori i prezint lucrarea celorlali ntr-un mod ct mai activ,
subliniindu-i calitile, pentru ai face pe cumprtori s aleag lucrarea sa.
Not: n funcie de timp, activitatea poate fi realizat n dou edine (n prima s se
realizeze mrfurile, iar n a doua s se prezinte reclamele).
De asemenea, pentru a nu-i priva pe copii de ambele roluri, se vor inversa grupurile.
Metode i tehnici de realizare:
convorbirea dirijat; discuia progresiv.

Activitatea Interviul
Jocul propune copiilor exersarea capacitii de exprimare, prin relatarea unor fapte diverse
n prezena celorlali. Copiii sunt aezai n semicerc, pe scaune, i vor fi apoi mprii n
perechi, aezai fa n fa; vor fi denumii convenional A i B.
Timp de 5 minute; A devine reporter i i pune ntrebri lui B, ncercnd s afle ct mai
multe lucruri despre el (cine este, ce-i place s fac, cum se joac, care e jucria lui preferat,
dac mai are frai sau surori etc.). Ulterior, rolurile se vor inversa.
n final, fiecare prezint celorlali informaiile aflate despre partenerul lui. Se permite
celorlali copii s adreseze ntrebri.
Metode i tehnici de realizare:

jocul de rol;

exerciiul
Activitatea Omuleul
Ca tehnic, este vorba de o preluare i o adaptare a testului persoanei i a variantei sale

pentru copii, omuleul (Jolles i Machover).

Sarcin: se cere copiilor s deseneze o persoan, un om, cum vor ei, indiferent de sex i
vrst. Se spune copiilor c, la acest desen, nu conteaz prezena sau absena abilitilor grafice.
Ulterior, copiii vor ntoarce foaia pe verso i vor desena o persoan de sex opus primului desen.

Desenele vor fi analizate de ctre profesor mpreun cu copiii, adresndu-se i unele

ntrebri de suport.
Exemple de ntrebri:

Pe cine ai desenat?

V-ai gndit la cineva anume?

Ce face personajul vostru?

Cu cine seamn el?

Ce simte el?

V-ar plcea s fii voi n aceste desene?

Indicatori urmrii:

amplasarea n pagin;

calitatea liniei utilizate;

trsturile personajelor;

percepia schemei corporale;

identificarea cu personajele.

Metode i tehnici de realizare:

lucrul individual,

problematizarea;

autoanaliza.

Activitatea Maina de spus poveti

Se urmrete dezvoltarea i fructificarea potenialului lingviste al copiilor, dar i dezvoltarea
spontanietii i a potenialului creativ.
Sarcina: copiii trebuie s creeze o poveste inedit, utiliznd cuvinte alese aleator.
Pe baza a 3-5 cuvinte alese aleator dintr-o carte, copiii vor construi poveti originale.
Modalitatea de joc este telefonul fr fir.
Fiecare va spune o propoziie urmtorului copil, ncercnd s utilizeze cuvntul ales. Acesta
repet propoziia i va spune alta, pentru a crea o poveste nou.
Not: Dup terminarea povetii, se alege un titlu.
Metode i tehnici de realizare:

convorbirea;

instructajul verbal;

brainstormind-ul.

Activitatea Cum te simi azi?

Copii vor fi mprii n mici grupuri de cte 3-4 copii i vor fi aezai la msue.
Fiecare grup de copii va primi cte o fi pe care apare un chip uman cu diverse stri i triri
emoionale.
Sarcina: copiii trebuie s denumeasc i s analizeze expresiile emoionale date, discutnd ntre
ei, iar apoi trebuie s se identifice cu anumite triri.
ntrebri de suport:

Care trire/triri i se potrivesc azi?

Cum te simi chiar acum? De ce?

Cum te-ai simit ieri?

Dar oare cum crezi c te vei simi mine?

Ce poi face ca s te simi altfel?

Metode i mijloace de realizare:

conversaia dirijat;

problematizarea;

autoanaliza.

Activitatea Jocurile fantezie

Pornind de la principiul folosirii ntregului potenial imagistic al copiilor, activitatea i
propune identificarea capacitii copiilor de a face fa unor situaii frustrante, dificile sau
neobinuite.
Fantezii situaionale:

Imagineaz-i c mergi pe un drum i deodat i apare n fa un zid (peter, munte,

deert etc.). Ce faci n aceast situaie? Cum te simi?
Cum ar fi s te trezeti dimineaa i s vezi c, peste noapte i-a crescut o coad (coarne

de cerb, urechi de iepure, coli de tigru, creast de coco etc.)? Cum ai reaciona? Cum te-ai
simi?

Cum ar fi s fii tu printele mamei/tatlui tu, iar ei s fie copiii?

Imagineaz-i c trieti ntr-o ar n care e mereu var (iarn)? Cum ar fi?

Dac-ar fi s pleci pe o insul pustie, ce-ai lua cu tine? Alege 10 obiecte/5oameni

importani pentru tine.

Metode i tehnici de realizare:

lucrul cu metafora;

experimentarea;

antrenamentul creativ.

Activitatea Fraze absurde

Activitatea i propune s surprind capacitatea copiilor de a gndi logic i raionamentul
lor critic.
Sarcina solicit copiilor s identifice aspectul ilogic al unor construcii verbale, sesiznd
absurdul lor i reconstrucia corect a enunilor prezentate.
Exemple de fraze absurde:
1. Mama a cumprat o pine i dup ce a tiat-o n dou jumti egale, mi-a dat mie bucata
cea mai mare.
2. Mi-am cumprat o jumtate de metru de stof i mi-am fcut din ea un costum de haine.
3. Cineva spune: pe drumul care duce de la casa mea pn la magazin cobori mereu, iar pe
drumul pe care vii de la magazin ctre casa mea, cobori mereu.
4. n ziua n care Maria a mplinit 10 ani, fratele ei mai mic a mplinit 14 ani i 2 luni.
5. Un scafandru, cnd a ajuns pe fundul mrii, i-a amintit c a uitat sus tubul cu oxigen i
s-a ntors pe mal s-l ia.
6. Mergnd cu barca pe lac, 3 prieteni au vzut o sticl care plutea, au luat-o i au vzut c
este plin cu ap.
7. Ast iarn Mihai a urcat pe munte cu tatl su. Deodat, le-a ieit n cale un urs care
umbla dup zmeur.
8. Dup ce a but i ultimul strop de ap, Dnu a pus cu grij sticla pe o av, ca s nu o
verse pe faa de mas.
9. Ateriznd cu bine, dup al zecelea salt, parautistul i privea parauta i zise: de data
asta mi s-a deschis parauta, nu ca ieri.
10. A fost o secet, n-a plouat deloc n timpul verii. Prin lanurile de porumb, abia dac se
vedea calul cu clre cu tot.
Metode i tehnici de realizare:

instructajul verbal;

expunerea.
Activitatea Desenm o familie
Activitatea este o variant a testului proiectiv desenul familiei, elaborat de

F.Goodenough.
Sarcina: copiilor li se cere s realizeze desenul unei familii oarecare, apoi desenele vor fi
discutate mpreun cu copiii.
ntrebri de suport pentru copii:
Povestete-mi despre familia pe care ai desenat-o

Unde se afl ei, ce fac?

Hai s vorbim despre fiecare personaj! Cine sunt ei, ci ani au, cum i cheam?

Ce face/simte/gndete fiecare?

Care e cel mai simpatic, cel mai antipatic?

Care e cel mai fericit, cel mai puin fericit?

Tu pe cine preferi?

Cine i-ar plcea s fii dintre ei?

Not: pentru a menine treaz atenia copiilor, discuiile vor fi dirijate iniial de profesor,

iar apoi se vor desfura pe mici grupuri, iar profesorul va trece pe la fiecare grup i-i va sprijini.
Indicatori urmrii:

cunoaterea raporturilor cu familia;

sentimentele reale ale copiilor fa de familie;

rolul copilului n cadrul familiei;

relaiile dintre membri.

Metode i tehnici de realizare:

tehnicile empatice;

experimentarea;

discuia dirijat.
Activitatea Negocierea
Jocul propus urmrete abilitile sociale i prosociale ale copiilor, dar i spiritul creativ,

prin gsirea unor mijloace inedite de a-l convinge pe profesor.

Copiii vor fi rugai s aduc la activitate cte o jucrie de acas sau s-i aleag din sala de
grup alt obiect.
Profesorul va strnge jucriile tuturor, apoi fiecare va trebui s vin s-i recupereze
jucria, ncercnd s-l conving pe profesor s i-o dea napoi.
Sarcina: Copiii trebuie s ofere ceva n schimbul jucriei sau s fac ceva pentru a fi ct
mai convingtor n negocierea cu profesorul, pentru a-i recupera jucria.

ntrebri:

Ai fost vre-o dat n aceast situaie? Cnd?

Cum ai reacionat atunci?

Cum v-ai simit atunci, cum v-ai simit azi, n aceast ipostaz?
ncurajai de profesor, copiii vor mprti celorlali din experienele lor.

Metode i tehnici de realizare:

tehnica negocierii;

discuia dirijat;

experimentarea.
Activiti pentru antrenarea ateniei centrate pe date vizuale i auditive
Activitatea Dispariia"
Scop: exersarea ateniei vizuale i a observaiei. Material: bentie.
Instructiune: La sunetul unei muzici copiii se deplaseaz, legai la ochi ntr-un spaiu

delimitat. Conductorul jocului se ascunde i va emite un sunet din ascunztoare. Copiii vor
trebui s se ndrepte spre direcia de unde vine sunetul, s-i scoat bentiele i s cerceteze locul
pn l gsesc.
Varianta 1. Acelai grup de copii, dar cu modificri la mbrcmintea unora dintre ei
(adugare sau nlturare). Se cere ca: un juctor s denumeasc detaliile de mbrcminte
modificate la alt juctor; un juctor s desemneze toate detaliile modificate la fiecare din colegii
lui.
Activitatea Simul cromatic
Scop: formarea capacitii de reacie rapid. Material: cte un cub de carton sau de lemn
pentru fiecare juctor. Fiecare fa a cubului are culoare diferit. Elevilor mai mari li se pot da
dou sau ma multe cuburi.
Instructiune: se prezint una, dou sau eventual trei fee ale cubului, care trebuie s fie
regsite ct mai repede posibil de fiecare juctor la cubul lui.
Varianta 1. Se utilizeaz a doua serie de cuburi care vor avea cte dou culori pe fiecare
fa (faa este mprtit n dou pri, prin diagonal).
Activitatea Evaluarea liniilor
Scop: evaluare i clasare fr manipulare. Material: cret i tabl.
Instruciune: Se deseneaz tabl, cu creta alb, n poziie orizontal segmente de dreapt
de lungimi variabile. Se indic de ctre un copil cel mai lung i cel mai scurt segment de dreapt.
Se verific apoi, prin msurare cu rigla exprimndu-se dimensiunile.
Varianta 1. Segmentele de dreapt se noteaz cu litere. Se citesc segmentele de dreapt i
apoi se scriu n ordine crescnd sau descrescnd.
Varianta 2. Segmentele de dreapt sunt dispuse n poziie secant.
Varianta 3. Segmentele sunt amplasate n unghiuri.
Varianta 4. Aezarea segmentelor de dreapt formeaz linii frnte. Se verific dimensiunea
fiecrui segment de dreapt care formeaz linia frnt i se noteaz.

Activitatea Obiectele multicolore

Scop: exerciii de sintez pentru educaia perceptiv. Material: cutii ce conin mici forme
din lemn (ptrate, triunghiuri, dreptunghiuri, cuburi vopsite n culorile bleu, galben, verde, rou).
Fiecare colect de forme identice s conin suprafee cu fiecare din culorile alese. Fiecare colect
se poate mpri n dou pri:

jumtate din ele, vopsite dou fee cu aceeai culoare;

cealalt jumtate, vopsite cu cte culoare diferit fiecare fa.
Instruciune:

se solicit anumit form geometric;

se identific i se denumete anumit form geometric;

se pun toate formele de acelai fel (numai ptrate sau numai cercuri) i cu aceeai

culoare ntr-o cutie cu culoarea respectiv;

se pun ct mai multe forme de anumit culoare ntr-o cutie ntr-un timp dat;

se triaz dup criteriul form, fr a se ine seama de culoare;

se triaz dup criteriul culoare, indiferent de forma;

se triaz dup criteriul form i culoare simultan, de exemplu, toate patratele roii, toate

triunghiurile bleu.
Cotare: Se cronometreaz timpul necesar fiecrui copil de a efectua un anumit exerciiu.
De exemplu, ct timp i trebuie s pun ptratele roii n cutia roie i numr formele
geometrice de anumit culoare care sunt puse intr-o cutie de aceeai culoare ntr-un anumit
timp dat.
Varianta 1. Se utilizeaz colecii complete cu forme de dimensiuni diferite ntroducndu-se
lng criteriile form, culoare, i criteriul mrime.
Varianta 2. Pentru copiii care posed noiunile de numr se pot da menzi de tipul: un
ptrat rou, dou triunghiuri bleu, trei romburi verzi etc. Se lucreaz mai nti cu forme identice,
pe urm se amplific dificultatea: dou ptrate roii, un mic ptrat bleu, trei romburi mici verzi i
unul mic galben etc.; la aceasi variant se poate folosi i serie martor pentru ca elevii s se
autocontroleze.
Varianta 3. Cu ajutorul formelor de dimensiuni mici (de exemplu, ptrate roii), s se
asambleze form asemntoare, dar mai mare (de exemplu, un ptrat rou compus din patru,
opt sau 16 ptrate mici roii). n unele cazuri se prefer modele de asamblare.
Varianta 4. Se pot asambla triunghiuri, dreptunghiuri, cercuri, decupate n dou sau mai
multe pri simetrice sau asimetrice.

Varianta 5. Se traseaz conturul unei forme

geometrice i se coloreaz n culoarea dictat sau
n culori alternative.
Varianta 6. Se fac mozaicuri simple din forme de aceeai dimensiune, dar diferit colorate.
Activitatea Localizarea zgomotelor
Scop: dezvoltarea ateniei auditive. Material: ceas, ceas detepttor, jucrii care produc
sunete scurte.
Instruciune: copiii, legai la ochi, sunt grupai ntr-un col al camerei. Obiectul ar
produce sunetul este ascuns ntr-un loc necunoscut sau chiar n buzunarul unui copil care va fi
desemnat automat complicele conductorului de joc. iii trebuie s localizeze direcia de unde
provine sunetul.
Varianta 1. Plasai copiii n mijlocul camerei. Sursa sonor este deplasat de ctre un copil.
Juctorii l repereaz i-l desemneaz n raport cu ei nii. Aud detepttorul deasupra mea, la
stnga, la dreapta, departe, foarte departe etc.".
Varianta 2. Conductorul jocului deplaseaz un obiect care produce un sunet. Copiii merg
n direcia respectiv sau desemneaz verbal.
Activitatea Cutii
Scop: evaluarea volumelor fr manipulare imediat. Material: cutii de dimensiuni
progresive i obiecte (de preferat ppui) de dimensiuni diferite, dar proporionale cutiilor.
Instruciune: Alegei obiectele i cutiile formnd perechi, n aa fel nct toate cutiile
ocupate s fie nchise fr greutate. Acolo sunt obiectele, aici sunt cutiile. Toate obiectele trebuie
puse n cutii n aa fel nct s putem nchide uor toate cutiile.
Copiii trebuie s aranjeze cutiile n serie cresctoare i descresctoare, sa aranjeze cutiile
n aceeai ordine; s fac corespondena fr a pune obiectele n cutii, s plaseze obiectele n
cutiile corespunztoare i s nchid cutiile.
Activiti perceptive i senzoro-motorii pentru atenie instruciuni verbale
Activitatea Reacie la cuvnt
Scop: dezvoltarea ateniei auditive. Material: text care conine nume de animale i de
copii.
Instruciune: Fiecare copil rspunde (reacioneaz printr-un gest) la auzul unui nume de
animal sau de copil pe care i l-a ales naintea activitii.
Varianta 1. Textul conine un cuvnt la care trebuie s reacioneze printr-un gest mai muli
copii.
Varianta 2. Textul conine adjective (sau articole, pronume, conjuncii)

Varianta 3. Textul conine adjective (sau

articole, pronume, conjunctn) i fiecnre copil
trebuie s reacioneze la cuvntul repartizat lui.
Activitatea Rima
Scop: de/voltarea ateniei auditive. Material: text care conine nume de animate si de copii.
Instructive: Se pronun un cuvnt i copiii sunt pui s spun alte cuvinte care s se
termine cu aceeai silab. Numrarea de la 1 pn la 10
Scop: pentru a reproduce formele auditive verbale automatizate.
Instruciune: Numr de la 1 pn la 10 i napoi ct mai repede posibil.
Variante: Se numr din 2 n 2, din 5 n 5, din 10 n 10 de la... pn la...

Activiti perceptive i senzorio-motorii pentru atenie instruciuni auditive

Activitatea Zgomote familiare
Scop: identificarea zgomoteior caracteristice (particulare). Material: obiecte care produc
zgomote caracteristice.
Instruciune: copiii aezai in spatele unui ecran trebuie s recunoasc diverse zgomote:
lovirea a dou pahare, turnatui apei ntr-o cldare goal, mototolirea unor hrtii, nchiderea i
deschiderea unei cutii de metal, ascuirea unui cuit etc.
Activiti perceptive i senzorio-motorii pentru atenie pe date tactile
Activitatea Colierul
Scop: dezvoltarea ateniei vizuale i agilitatea digital. Material: mrgele de culori i forme
diferite, a etc.
Instruciune: Se face un colier pe baz de imitaie (un colier martor n cmpul perceptiv al
copiilor) sau dup dictare pronunnd numele culorii.
Variante:

Alternana de culoare;

Respectarea unui ritm dat: 2 roii, 3 verzi, 2 albastre, 3 galbene;

Respectarea progresiei: 1 rou, 2 verzi, 3 albastre, 4 galbene etc;

Introducerea unor schimbri a mrgelelor (rotunde, cilindrice, perl ptrat).

Activitatea Transvazare
Scop: pentru abilitatea manual. Materiale: mrgele de culori diferite, cutii.
Instruciune: S pun mrgelele ct mai repede n cutie.
Variante:

S pun un numr dat de mrgele n fiecare cutie;

S pun mrgelele roii ntr-o cutie i n alta mrgelele verzi;

S pun mrgelele ntr-o cutie intr-un ritm dat: una roie, dou verzi, trei galbene.
Activitatea Stereognozie
Scop: identificarea naturii materialelor din care sunt confectionate obiectele. Material:

dou colecii de eantioane de stof (mtase, ln, bumbac, in, cnep).

Instruciune: Se prezint un eantion oarecare. Copilui trebuie s qseasc eantionul
identic.
Activitatea Stereognozie
Scop: recunoaterea literelor, cifrelor prin palpare. Material: colecii de litere i cifre din
carton, glaspapir.
Instruciune: Se prezint colecia, iar copilul prin pipire trebuie s recunoasc literele i s
le numeasc, fiind legat la ochi.
Activitatea Stereognozie
Scop: recunoaterea volumelor prin palpare. Material: ntr-un scule se pun 10 flacoane
medicinale cu diametre diferite.
Instruciune: se scot flacoanele din sac n ordine cresctoare sau descresctoare dup
criteriul grosime.
Activitatea Literele dictate
Scop: dezvoltarea ateniei vizuale. Material: alfabetare cu litere mobile.
Instruciune: Conductorul jocului scrie pe tabl unul sau mai multe cuvinte. La semnalul
convenit, copilul desemnat ia prima liter pentru a compune cuvntul. Fiecare elev ia la rndul
su litera urmtoare, pn se recompune cuvntul sens pe tabl.
Varianta 1. Pentru elevii mai mari cuvntul se prezint oral.
Varianta 2. Unul din juctori d liter, al doilea adaug alta, al treilea nca liter. n
final se obine un cuvnt care este cu siguran alt cuvnt dect acela care a fost gndit de primul
juctor.
Activitatea nclmintea
Scop: pentru confruntarea datelor perceptive asemntoare. Material: nclminte pentru
copii.
I nstruciune: Fiecare juctor pune jos nclmintea proprie. Aceasta nu este aezat n
ordinea n care se gsesc juctoni. Se cere unui juctor s numeasc proprietarul nclmintei,
apoi s indice nclmintea pentru piciorul drept, apot stng din poziia fa n fa.
Varianta 1. Jocul se poate realiza folosindu-se haine, cciulie, mnui, dup anotimp.
Varianta 2. Ordonai nclmintea dup criteriul mrime. Se poate utiliza un metru pentru
msurarea mrimilor.

Varianta 3. Recunoaterea nclmintei dup urmele tlpilor lsate pe podeaua presrat

cu praf de cret.
Activitatea Recunoaterea numerelor
Scop: memorarea vizual a datelor simbolice. Instruciune: Se prezint serie de numere
formate din una sau dou cifre. Se citesc, apoi numerele sunt ascunse. Elevul trebuie s spun
numere au fost.
Variant. Acelai exerciiu, dar sunt folosite litere sau silabe.
Activitatea Vocea optit
Scop: memorarea auditiv. Instruciune: se pronun cuvinte cu voce optit. Copiii le
scriu dup cinci secunde. Se poate folosi un cuvnt, dou sau trei cuvinte grupate pe baza de
asociaie ntre ele.
Varianta 1. Se pot utiliza, de asemenea, cifre. Se recomand s nu se dea de dou ori
acelai numr ntr-o serie. ( serie poate fi format din trei, patru sau cinci cifre).
Activitatea Memorarea cifrelor
Scop: memorarea verbal a numerelor. Material: Serii de numere formate din acelai
numr de cifre (O serie poate fi format din trei sau cinci cifre).
Instruciune: se citete rnd cte serie de numere (de exemplu, numere formate din
trei cifre). Se ascunde aceast serie. Se cere elevilor s spun numerele prezentate i citite
anterior. Se trece la alt serie de numere format din mai multe cifre.
Activiti pentru memoria vizual-grafic
Jocul Kim
Scop: dezvoltarea diferitelor structuri ale memoriei. Material: serie de 8-12 obiecte,
platou", bucat de carton, cutie goal sau suprafaa mesei delimitat de un cadru desenat cu
creta.
Instruciune: obiectele sunt puse pe platou i se las un timp n cmpul vizual al copiilor,
apoi se separ cu pnz. Juctorii deseneaz pe platou toate obiectele pe care le-au vzut i pe
care i le amintesc.
Varianta 1. Numrul de obiecte crete.
Varianata 2. Se poate amplifica dificultatea dictnd list de obiecte care nu au fost puse
pe platou.
Cotare. Se apreciaz c la vrsta de 6-8 ani se evoc un numr de 9-12 obiecte, dup
pauz de 10 minute de la perceperea vizual a obiectelor prezentate pe platou.

Se pot face aprecieri privind: localizarea

obiectelor, pozitia acestora n spaiu, culoarea,
mrimea, forma etc.
Activitatea Martorii
Scop: dezvoltarea memoriei vizuale spaiale. Material: colecie de obiecte mai mult sau
mai putin asemntoare, nu mai mult de dou obiecte identice din punct de vedere al formei i al
culorii.
Instruciune: Se etaleaz obiectele ntr-o ordine oarecare. n timp iii i ntorc
privirea, se schimb ordinea spaial a obiectelor. Un copil trebuie s reaeze obiectele n ordinea
iniial.
Ordinea spaial a obiectelor se poate schimba deplasnd dou sau trei obiecte.
Activitatea Tunelul
Scop: dezvoltarea memoriei vizuale, plecnd de la datele percepute ntr-o anumit ordine.
Material: vergea metalic sau sfoar, perle multicolore.
Instruciune: Un copil confecioneaz un mic colier din trei, cinci sau apte perle cu
anumit alternan de culoare. Colierul va fi introdus sub un tunel format din bucat de carton
pliat n dou. Copiii trebuie s-i imagmeze i s spun ordinea perlelor la ieirea din tunel
(ordinea direct sau ordinea inverse).
Varianta 1. Un tren construit din cutii de chibrituri transportnd mrfuri diferite. Sa-i
imagineze i s spun ordinea vagoanelor cu ncrctura respectiv la ieirea din tunnel.
Activitatea Fraze pe dou table
Scop: formarea capacitii de analiz i memorizare a datelor vizuale simbolice. Material:
tabl din dou pri mobile.
Instruciune: Se scrie pe tabl fraz complet, care este citit i memorat de copil. Pe
cea de a doua tabl se scrie nceputul sau sfritul frazei. De exemplu, pe prima tabl se scrie
Mucatele roii sunt pe balcon", iar pe tabla a doua se va scrie fie inceputul propoziiei
Mucatele roii", fie sfritul propoziiei sunt pe balcon".
Varianta 1. Aceeai tehnic, dar se folosesc cifre.
Activitatea Serii de desene
Scop: dezvoltarea memoriei vizuale i a ateniei.
Instruciune: Se execut sen de desene sub ochii copilului. Se poate asocia numele
desenului. Se terg apoi succesiv desenele, sau numai unul, n timp ce copiii se uit n alt parte.
S se identifice desenul sau desenele terse.
Variant. data seria tears, s se reproduc desenele din memorie.

Activitatea Mai mic, mai mare

Scop: analiza raporturilor logice. Material: jucrii sau imagini n culori.
Instruciune: Copiii numesc toate obiectele care sunt mai mari, mai mici, mai lungi dect
unul din cele prezentate.
Varianta 1. Se cere s se identifice calitate dintre acelea pe care le posed obiectele date.
Numii toate obiectele care sunt dure, netede, uoare, grele, mai uoare dect etc.".
Activitatea Asociaii verbale
Scop: consolidarea raporturilor logice.
Dup atributele enunate gsii lucrurile similare:
a) gust:
amar
dulce
zahr
acru
citronad
b) forma: rotund minge
triunghiular
brad
ptrat
batist
c) culoare (rspunsul trebuie s dea
albastru ca lacul, ca cerul
verde ca frunza, pajitea, iarba
Activitatea Caut verbul

migdal
miere
oet
lun
teren
geam
asociaiile clasice pentru culoare):

Scop: crearea asociaiilor verbo-motrice.

Instruciune: terminai rapid fraza adugnd verbul potrivit:
petele
cuitul
vrabia
muzicianul
copilul
soldatul
Activitatea Antonime

calul
avionul
elevul

Scop: realizarea automatizrii rapoartelor logice.

Instruciune: Conductorul jocului pronun cuvintele pe rnd, iar juctorii trebuie s
rspund cu antonimul corespunztor i s alctuiasc propoziii cu aceste antonime.
lung
scurt
inteligent
prost
slab
gras
cuminte
obraznic
rapid
ncet
Vananta 1. Se d list de 10-20 de cuvinte. S se scrie antonimele ntr-un timp dat.
Activitatea Anagramele
Scop: realizarea reversibilitii perceptive.
Instruciuni: Exerciiul se execut mai nti individual, apoi cu toi eievii (scris):

pentru numele elevilor;

pentru prenume;

pentru un nume oarecare;

s se copieze fraz; fiecare cuvnt n anagram.

Varianta 1. Este mai dificil. Literele

cuvntului sunt date ntr-o ordine oarecare. Pentru
a ajuta pe juctori, se pot alege categorii de nume,
de exemplu nume de fructe: banan, ananas etc.
Vananta 2. Jocul este foarte dificil. Se poate conta pe amestecul de silabe. De exemplu,
inevi=viine.
Activitatea Litera schimbat
Scop: dezvoltarea imaginaiei verbale.
Instruciune: Dac schimbai liter din cuvintele date, vei obine alte cuvinte. De
exemplu, rar - car.
Varianta 1. Se schimb litera din cuvnt obinnd un nou cuvnt care la rndul lui poate fi
i el modificat.
Activitatea Fraze n dezordine
Scop: reconstituirea ordinii verbale logice.
Instruciune: Se prezint cuvinte, propoziii scrise pe cartonae n mod aleatoriu. Copilul
trebuie s ordoneze propoziii din cuvinte, din propoziii un text cu sens.
Varianta 1. Se dau propoziii/texte sudate, copilul urmnd s separe propoziiile i s
stabileasc sensul.
Varianta 2. Se ofer propoziii distincte, scrise fiecare pe un cartona. Copilul trebuie s le
aeze n ordine logic pentru a avea sens.
Activitatea Reversibilitatea
Scop: automatizarea reversibilitii.
Instruciune: Se imit gesturi executate cu mna dreapt de ctre conductorul de joc din
poziia fa n fa cu elevul.
Exemple de gesturi:
se duce mna la diferite pri ale capului, la nas, la gur, la brbie, la par etc.
Activiti pentru raport de poziii pentru reversibilitatea mental
asociat cu vorbirea
Material: fiecare elev va avea cte dou cutii de mrimi diferite i un cub care poate intra
n cutie. Instruciune: Cutia este aezat n faa juctorilor, n mijlocul unui cerc desenat cu creta.
Se lucreaz mai mult cu cubul i cu cutia n diverse relaii spaiale: n fa, n spate, alturi,
deasupra etc., se va exersa cu copiii fraz corect, de exemplu Cubul e afl n dreapta cutiei".
Fiecare copil va lucra apoi cu doua cutii. Aceasta d n plus relaia ntre cutii.
Varianta 1. Copiii lucreaz doi cte doi aezai unul n faa celuilalt. Pentru mine, unul
este la dreapta, dar pentru tine el este la stnga... el este n spate pentru tine ... el este n faa
cutiei pentru mine etc.".

Varianta 2. Conductorul jocului sau copiii

aduc materialul necesar pentru a pune masa. Se
recomanda a se folosi farfurii de carton, pahare
din plastic, tacmuri tot din plastic. Exerciiul este
i poate deveni din ce n ce mai complicat.
Farfuria este n faa mea, furculia n dreptul farfuriei" ... etc. Conductorul jocului poate
modifica poziia garniturilor, paharelor etc. El va plasa copiii alturi de mas i va stabili
greelile comise.
Activitatea Desene dictate
Scop: folosirea schemei vizuale interne.
Instruciune: Exerciiul este colectiv. Se sugereaz elevilor: lmaginai-v c vedei...":

serii de fructe (mere, pere, ciree, caise etc.);

mobil (pat, scaun, mas, dulap etc.)

obiecte de menaj (pahar, lingur, furculi, farfurie).

Varianta 1. Acelai exerciiu, dar seriile sunt mai scurte i se cere copiilor s deseneze

obiectele respective.
Varianta 2. S se dicteze desenele parte cu parte. De exemplu, desenai dou mere, apoi
trei ciree etc. sau desenai un ptrat cu latura de trei centimetn, al doilea ptrat mai mic dect
primul i care va tia colul drept-inferior al primului. Un al treilea ptrat, n interiorul primului
astfel ca fiecare din unghiurile lui s aiba vrful la mijlocul laturilor primului ptrat.
Varianta 3. Se poate ncerca s se dea comanda n ntregime, dar recitnd- de trei ori
Scriei litera V, apoi 0, dar naintea literei V cifra 3. Scriei cifra 1. n faa acesteia facei o cruce
i dup aceasta un triunghi. Scriei litera B, apoi litera Z, dar nainte vei scrie cifra 5, apoi vei
desena un cerc cu diametrul de 2 cm".
Activitatea iruri de numere
Scop: dezvoltarea capacitii de analiz i sintez. nstruciune: Se cere participanilor s
copieze nceputul fiecrei serii i s-o scrie n continuare.
1 3 5
7
(numere impare)
2 4 6
8
(numere pare)
Varianta 1.
4 5 8
9
(se adaug alternativ 1 i 3)
8 9 11
14
(se adaug succesiv 1,2,3 etc.)
Varianta 2.
15
17
13
17
11
(numere impare n ordine descresctoare cu numere intermediare fixe)
110
2
20
3
30
(ir de numere alternative cu zecea ca urmare logic)