Sunteți pe pagina 1din 14

PROIECT

DIDACTIC

COMUNICARE N LIMBA ROMN

CLASA: I A
PROPUNATOR: nvatoare DELEANU DOINA-IONELA
DISCIPLINA: COMUNICARE N LIMBA ROMN
UNITATEA TEMATIC: ,,La gura sobei
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrat
SUBIECTUL LECIEI: Sunetul [] i literele mic i mare de tipar i de mn
TIPUL LECIEI: predare-nvare
COMPETENE SPECIFICE VIZATE:
Comunicare n limba romn
1.3- Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte n enunuri rostite cu claritate
1.4- Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, n contexte de comunicare cunoscute
2.1- Formularea unor enunuri proprii n diverse situaii de comunicare
2.2- Transmiterea unor informaii prin intermediul mesajelor simple
2.3- Participarea cu interes la dialoguri simple, n diferite contexte de comunicare
2.4- Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestnd interes i ncredere n sine
3.1- Citirea unor cuvinte i propoziii scurte scrise cu litere de tipar
4.1- Scrierea literelor de mn
4.2- Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mn, folosind materiale diverse
Matematic i explorarea mediului
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corect n relaie cu mediul natural
Arte vizuale i abiliti practice
2.6. Participarea la activiti integrate adaptate nivelului de vrst, n care se asociaz elemente de exprimare vizual, muzical,
verbal, kinestezic.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
A. Cognitive:
2

Pe parcursul si la sfritul leciei elevii vor fi capabili:


OC1 s identifice sunetul [] aflat n diferite poziii ale cuvintelor
OC2. - s recunoasc literele de tipar i de mn corespunztoare sunetului [ ] n pagina din abecedar i n alte surse
OC3. s pronune corect sunetul [ ], silabe i cuvinte n care se afl acest sunet
OC4 - s citeasc silabe i cuvinte care conin pe lng literele nvate i litera nou
OC5. s scrie litera mic de mana, corect i lizibil, respectnd indicaiile date;
B. Motrice
OM1 s- i coordoneze micrile pentru a foileta n condiii de eficien manualul;
OM2 - s- i dirijeze efortul oculomotor ctre centrul de interes vizat de nvtor;
C. Afective
OA1- vor manifesta interes pentru coninutul textului din manual;
OA2 se vor mobiliza pentru a rezolva sarcinile propuse de nvtor;

STRATEGIA DIDACTIC:
1.METODE I PROCEDEE: - conversaia, observaia, exerciiul, metoda fonetic analitico sintetic, problematizarea, explicaia,
explozia stelar,metoda cadranelor, munca independent, jocul didactic;
3

2.FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, n perechi;


3.RESURSE MATERIALE: jetoane cu diferite imagini i litere; fie de lucru, plane didactice, foi, lipici, caiet TIP I.
4.RESURSE TEMPORALE: 2x45 minute
5.FORME I TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematic a comportamentului elevilor, aprecieri verbale, aplauze.

BIBLIOGRAFIE:
Programa pentru disciplinele Comunicare n limba roman, Matematic i explorarea mediului, Arte vizuale i lucru manual,
aprobat
prin ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
Ghidul cadrului didactic-clasa I, Editura Sinapsis 2013;
Iordchescu, Carmen - S dezlegm tainele abecedarului, Editura Carminis, Piteti, 2004
Marcela Pene- Abecedar pentru clasa I.

Etapele
leciei

Strategii didactice
Mijloace
Forme
Metode
de
si
organiz
procede

Coninutul tiinific

Evaluare

are
1.Moment
organizatoric

2.Reactualizar
ea
cunotinelor
i verificarea
temei

3.Captarea
ateniei

Asigurarea unui climat educaional favorabil.


ntlnirea de diminea: salutul, prezenta, calendarul
naturii, tirea zilei.
Se vor evidenia absenii zilei,
se discut calendarul naturii: numirea zilei, data, anotimpul
i meteo.
n timp ce verific tema copiii citesc lectia pe care au avut-o
de pregtit.Se poart o scurt conversaie despre text.
Se poarto scurt conversaie referitoare la coninutul
textului.
-Cine era Bucur?(un cioban)
-Ce cauta el?(iarb buna pentru oile lui)
-Unde i-a stabilit stna?(pe malul unei ape)
-Cine i s-a alturat? (ali oameni, care i ei au construit
case)
-Cum se numete acum acel ora? (Bucureti, capitala
rii)
Se fac aprecieri asupra temei.
Sunt evideniai elevii care au rezolvat corect tema, au
scris caligrafic i au un caiet ngrijit.
Se va realiza prin intermediul a trei ghicitori despre
anotimpul primavara.
1. Ziua se mrete,
Zpada se topete,
Grdina a-nverzit,
Ce anotimp a sosit?
(Primvara)
2.Voinicel cu hain alb,
Iese primul din zpad
i vestete-n toat ara
C sosete primvara?
(Ghiocelul)

Conversaia

Observare
sistematic
a

Frontal

Aprecieri
vebale

Calendarul
naturii

Explicaia

Abecedar

Conversaia

Conversaia

Aprecieri
vebale
Ghicitori

Problematiz
a-rea

Frontal

Plana
anotimpul
primavara

3.St mereu intr-un picior,

Frontal

Subtire ca un fuior,
Are ciocul varf de ac
Si broscuele ii plac !
(Barza)

4.Anunarea
temei

5.Dirijarea
nvarii

Cu fiecare rspuns corect dezvlui o parte a unei imaginii


surpriz (Anexa 1).
Odat dezvluit imaginea copiii au sarcina de a alctui
propoziii legate de imagine.
Aleg o propoziie i cer elevilor sa o mpart n cuvinte,
stabilim care este primul cuvnt, al doilea.desprtim
cuvantul casue in silabe stabilim din ce sunete este
alcatuita fiecare silabe, c-su-e
C+ - s+u - +e. Elevii recunosc sunetul pe care nu l-au
nvaat-
Copii, azi la Comunicare in limba romna vom discuta
despre sunetul , vom nvaa litera mic i mare de
mn i de tipar si vom citi i scrie silabe, cuvinte, vom
despri cuvinte n silabe, vom alctui propoziii.
Prezint elevilor plana cu literele ,(anexa 2), discutm
despre asemnri i deosebiri cu alte litere. Discutm unde
folosim (mare de mn/tipar)
Se fac exerciii de pronunare corect a sunetului ,
evitndu-se vocala de sprijin .
Joc pentru descoperirea sunetului nou
Elevii dau 2-3 exemple de cuvinte care ncep cu sunetul ,
conin sunetul , i se termina cu sunetul . Aceste cuvinte
le desprim n silabe i localizm sunetul .
Voi expune la tabl 9 jetoane (anexa 3) ce conin cuvinte
insoite de imagini, elevii primind sarcina de a aseza pe
categorii jetoanele, astfel: cuvinte care incep cu , care il
conin pe si care se termin n sunetul .
Citirea coloanelor de cuvinte
Se citesc coloanele de cuvinte n oapt, n ritm propriu.
Apoi se citesc cu voce tare. Fiecare cuvnt este citit de alt
6

Metoda
fonetic
analiticosintetic

Explixcaia

Observaia

Plana
literele ,
de tipar

Frontal
Aprecieri
vebale

Explicaia
Individua
l
Jetoane
Exerciiul

Individua
l
Conversaia

Plane

elev.
Prezentarea literelor mic de mn,
mare de mn
Se analizeaz elementele grafice din care este alctuit
litera.
Se intuiete litera i se identific elementele componente:
O liniu ajuttoare oblic i un bastona pe dou spaii cu
ntorstura n jos, o liniu orizontal sus i o virguli sub
liter.
Se stabilesc asemnri i deosebiri cu litera t.
Se scrie pe tabl, mai nti ntreag, apoi pe elemente
componente.
Apoi iar se scrie ntreag.
Copiii scriu n aer, pe banc cu degetul, cu stiloul
nchis, ,fr linii de spaii.
Doi elevi vor scrie la tabl litera ,.
Se fac exerciii pentru nclzire muchilor mici ai minii.
Scrierea literei mic de mn, mare de mn
Se reamintete poziia corect n timpul scrierii.
Se reactualizeaz cunotinele referitoare la ncadrarea
corect n pagin: data, titlul, alineatul, spaiul dintre litere
Elevii scriu trei litere pe caiet . Se verific modul de scriere.
Elevii care au scris corect continu- un rnd mic de
mn, i un rnd cu mare de mn.
Se scriu cuvintele ar, csue, iriac, la tabl i pe caiet
explicnd modul de legare a literei cu alte litere .
Citirea textului
Se citete textul de ctre elevi, fiecare propozitie de catre
alt elev.
Citim versurile din chenarul albastru:
Cnd csua se d ua
Spune vesel Lenua
-Vrbiu, iat mei
i semine cte vrei.
Explicm cuvintele adpost (loc ferit unde ne putem
7

litarele ,
scrise de
mn
Frontal
Explicaia

Exerciiul

Munc
independent

Exerciiul

Abecedar
Aprecieri
verbale
Frontal

Explicaia

Explozia
stelara

adposti) i mei (planta a crei semine se folosec la


hrnirea psrilor).
Observm pronunia i scrierea cuvintelor ea i ia
explicm cnd scriem ea i cnd ia.

6.Obinerea
performanei

7.Evaluare

8.ncheierea
activitii

Citirea model
Se pun ntrebari n legatur cu coninutul textului.
-Cine sunt copiii din text?
-Ce au lucrat ei?
-De ce au lucrat casuele?
-Unde au aezat casuele?
-Cnd?
Citirea selectiv
Citete :
-a doua propoziie a textului
-ntrebarea din text
-ultimul cuvnt din prima propoziie
-a asea propoziie
-propoziia numrul opt.
Se explica semnele de punctuaie din text.
Formm perechi, fiecare pereche primete o foaie de hrtie
pe care sunt scrise cuvintele
1. lucrat, au, csue, copiii.
2. semine , Lenua, aduce.
3. copiii, psrile, iubesc.
Fiecare pereche trebuie s ordoneze cuvintele pentru a
obine propoziii i sa le transcrie. Se citesc propoziiile
obinute .(anexa 4)
Elevii primesc o fi pe care o vor completa independent,
apoi se va face o evaluare oral imediat.(anexa 5 )
Tema pentru acas- citirea textului din manual,
completarea exerciiilor din caietul special pag.72.
Se fac aprecieri generale asupra comportamentului
elevilor, se evideniaz elevii care au fost activi pe tot
pacursul leciei.
8

Explicaia
Exerciiul

Fi de
lucru n
perechi

Activitate
n
perechi

Aprecieri
verbale

Exerciiul
Metoda
cadranelor
Conversaia

Fi de
evaluare

Munc
independent

Evaluare
formativ
Aprecieri
verbale

Anex 1

Anexa 3 (jetoane)
AP
PRINES

AR

AMBAL

10

VEVERI

RA

BRDU

OR

Anexa 4
Fia nr.1
Ordoneaz cuvintele pentru a obine o propoziie, apoi transcrie propoziia pe spaiul de mai jos

lucrat, au, csue, copiii

11

MISTRE

Fia nr.2
Ordoneaz cuvintele pentru a obine o propoziie, apoi transcrie propoziia pe spaiul de mai jos

semine , Lenua, aduce

Fia nr.3
Ordoneaz cuvintele pentru a obine o propoziie, apoi transcrie propoziia pe spaiul de mai jos

copiii, psrile, iubesc

Fi de evaluare

Anexa 5
25.02.2015

12

1.Unete cuvintele cu imaginile potrivite:

2. Completeaz cuvintele cu silabele potrivite :

Vrabiu

Prin- _____- s

C- ru- _____

Csu

______ - r
Coule

3.Citete propoziiile. Scrie n diagrame cte litere (


mic de tipar)
i (mare de tipar) ai ntlnit.

4.Deseneaz o imagine, un obiect care n pronunia lui s


conin sunetul

Domnul iriac e tare ano .ine n


mn un arici epos.

13

14