Tema 6: Dezvoltarea afectiv a copilului : Teoriile ataamentului

Psihologia dezvoltrii, iniial cunoscut sub numele de psihologie genetic, este o specialitate
aparte i relativ nou, ocupndu-se de schimbrile fizice, cognitive si comportamentale care
apa r de-a lungul vieii. Schimbrile care au loc n diferite stadii ale evoluiei individului
primesc, astfel, o explicaie, iar elementele de psihopatologia dezvoltrii sunt abordate printr
-o serie de informaii cu privire la disfuncionalitaile psihice. Cele mai importante idei si
cercetri recente din domeniu, precum i teoriile clasice, cu referire la toate categoriile de
factori ce intervin n dezvoltarea uman: biologici, psihologici, socioculturali si ciclurile vieii
evideniaz schimbrile care au l oc n dezvoltarea uman pe parcursul existenei sale. n urma
cercetrilor neurofiziologice din ultimele decenii, locul central n dezvoltarea i funcionarea
individului l ocup emoiile, baza dezvoltrii afective i a teoriilor moderne privind
ataamentul.
,,Coeficientul de emoionalitate ne spune mai mult despre individ, inclusiv despre
performanele cognitive Emoiile sunt reglate, controlate i, n acelai timp, dein un rol de
control asupra funcionrii psihice de ansamblu. ( A. Muntean, 2009,). nelegnd modul n
care emoiile sunt trite de fiina uman i comunicate ntre indivizi, putem nelege
dezvoltarea psihic i cum funcioneaz omul n contextul social al relaiilor umane.
,,Emoiile reprezint toate evenimentele sau strile din domeniul afectiv care se caracterizeaz
printr-un ansamblu de triri psihice specifice, nsoite de manifestri fiziologice i
comportamentale variabile ca intensitate i calitate. ( J. Cosnier )
Emoiile au dou componente : cea nnscut i cea nvat. Numim afect o emoie foarte
puternic, mobilizatoare. Emoiile sunt i genereaz reacii fa de modificrile din mediul
extern i cel intern al individului. Emoiile motiveaz, susin conduita uman. Ele sunt
concepute ca evolund ntre doi poli : la un capt emoiile pozitive ( protectoare, dau
bunstare psihic, mobilizeaz capacitile creatoare) iar la cellalt cele negative( conduc la
dorina de autoprotecie i mobilizeaz individul spre schimbare). Vorbim de un dublu aspect
al emoiilor : neurobiologic sau fiziologic i subiectiv, de trire, ele reprezentnd tonul tririi
unui eveniment. Nu numai din punct de vedere al manifestrii, emoiile sunt influenate
cultural. Copilul va nva, prin educaia din familie i societate, s-i controleze emoiile i
reaciile, prin urmare cultura va avea un cuvnt de spus n producerea i exprimarea emoiilor.
Din punct de vedere fiziologic, emoiile implic sistemul nervos i cel endocrin. Conform
unor experimente efectuate ( v. experimentul lui Brezelton cu soneria ) s-a constatat c ftul
poate tri stri de stres sau de interes, deci este crucial starea afectiv a mamei pentru
dezvoltarea afectiv ulterioar a copilului. Dup B. Perry, schimbrile neuropsihice pe care le
provoac stresul sunt rapide, dar reversibile. Stresul prelungit sau n perioade cheie ale
evoluiei poate afecta dezvoltarea creierului. Putem afirma c emoiile pozitive, sintetizate n
sentimentul de dragoste, devin poarta de intrare a copilului n umanitate i n normalitatea
mental. La baza ataamentului stau emoiile, prin urmare crearea acestuia nu este posibil
dect prin relizarea integrrii, a rezonanei, a comunicrii dintre copil i printe.

Tipul ataamentului, dup cum se va vedea pe parcurs, difer n funcie de strile psihice i de
comunicarea emoional mprtite de cei doi parteneri . Copilul ignorat sau abuzat prezint
riscul de a prezenta tulburri de dezvoltare . Copiii care au prini incapabili de a intra n
rezonan afectiv cu ei vor fi nefericii, iar mai trziu, ca aduli, risc chiar s dezvolte o
boal mental. Cercetrile arat c un copil care a trit primii ani de via ntr-o atmosfer de
emoii pozitive are toate ansele s devin un adult fericit i valoros pentru sine i comunitate.
Ataamentul este definit de mai muli specialiti ca fiind o legtur afectiv stabil pe care
copilul o poate dezvolta cu o persoan cu care interacioneaz. Comportamental, acesta se
manifest prin cutarea proximitii i a contactului direct cu persoana numit figur de
ataament , mai ales n momentele de dificultate.
Este ataamentul nnscut sau nvat ? La aceast ntrebare, alturi de multe altele, au cutat
s rspund cercettorii interesai n dezvoltarea afectiv a personalitii umane. Etologii
( Darwin, Harlow, Bowlby ) au studiat comportamentul animalelor ndeosebi al primatelorpentru a afla similitudini ntre comportamentul acestora i cel al oamenilor. Harlow(1958),
eminent cercettor american asupra comportamentului animal, a efectuat o serie de
experimente controlate cu maimue, de-a lungul a 20 de ani. El a studiat efectele deprivrii
maternale asupra puilor de maimu. Harlow a concluzionat c puii nu-i pot dezvolta un
comportament normal n absena unei mame vii i c ngrijirea puilor de ctre o mam real
este crucial n dezvoltarea normal la toate primatele. Studiile sale au fost criticate pentru c
au pus sub semnul ntrebrii necesitatea utilizrii unor metode att de dure i relevana
asocierii rezultatelor obinute cu comportamentul oamenilor.
John Bowlby ( 1907- 1990 ) psihiatru i psihanalist britanic, acord mare importan realitii
sociale i a modului cum este educat copilul. El pune accent pe termenii de: ataament,
separare, pierdere. Bowlby a dezvoltat conceptul de ataament cu referire la relaia afectiv
primar dintre copil i cel care l ngrijete ( mam de regul, tat, bunic ). Dat fiind
lungimea copilriei la specia uman i nevoia de a proteja vulnerabilitatea copilului, mama i
copilul manifest o tendin nnscut de a se apropia unul de cellalt. Bowlby spune c omul
este dotat biologic cu anumite tipare de comportament contactul fizic cu copilul : luarea
acestuia n brae, mngiatul, legnatul, linitirea, calmarea lui. Toate aceste comportamente
par a fi ereditare. Mai trziu, copilul i apoi adultul, va fi capabil s dezvolte astfel de legturi
strnse i cu ali membri ai grupului social din care face parte. Ataamentul i permite
copilului si formeze un model al lumii, al figurii de ataament i al relaiei sale cu ea, al
su nsui i al respectului de sine.
Din perspectiva psihanalitic, copilul se leag de mam pentru c i ofer tot ce ea ce este
necesar pentru confortul su. Aceasta era teoria recunoscut n momentul n care Bowlby a
afirmat c ataamentul copilului nu se realizeaz fa de persoana care l hrnete i l
schimb, ci fa de persoana cu care interacioneaz i comunic emoional, n mod sensibil
cu el. Ataamentul depinde de ambii parteneri, de asistena lor mutual i de capacitatea de a
se completa reciproc. El se construiete gradual, trecnd prin anumite stadii i fiind marcat de
calitatea relaiilor dintre parteneri. n concluzie, cercetrile lui John Bowlby demonstreaz c
natura i calitatea ataamentului din copilrie influeneaz dezvoltarea ulterioar a fiinei

umane. Cunoscut pentru cercetrile sale privind ataamentul, Mary D. Salter Ainsworth a
observat timp de cteva luni modele (pattern-uri) de ataament la triburile din Uganda,
(Africa). Rezultatele au susinut teoria lui John Bowlby referitoare la cursul
comportamentului de ataament. Copiii, n jurul vrstei de 6 luni, erau n majoritate ataai
puternic de mamele lor; cei mai muli au dezvoltat sentiment de team fa de strini n jurul
vrstei de 9 luni. Ainsworth a evideniat totui c, dac erau ngrijii i de alte persoane,
copiii prezentau ataament i fa de acestea.
Mai trziu, M. Ainsworth i colaboratorii si a descris comportamente ale copiilor fa de
mama lor: sursul i adresarea vocal mai ales ctre mam, plnsul cnd mama nu se afl n
preajm, urmrirea mamei i ridicarea braelor ctre aceasta, explorarea unui mediu strin n
prezena mamei sau refugierea n braele ei cnd se simt nesiguri. Cercettoarea a dezvoltat un
experiment numit Situaia strin ( Strange Situation ), prin care a observat i evaluat relaiile
de ataament al copiilor fa de mama lor. n cadrul acestuia, copilul este observat jucndu -se
timp de 20 de minute n timp ce mama i o persoan strin intr i ies din camer, cu scopul
de a nregistra perioada de timp n care copilul se va folosi de mam ca baz de securitate,
reacia copilului fa de absena mamei i a rspunsului cnd mama se rentoarce.
Ataamentul caracterizat de insecuritate (anxios/evitant) presupune o lips de ncredere i
timiditate sau inhibiie. Se ntmpl adesea ca aceste persoane, odat ajunse mature, s aib un
fals Eu, nebucurndu-se de dragoste i sprijin din partea celorlali, n primul rnd pentru c nu
caut aceste lucruri. Respingerile repetate sau instituionalizarea din copilrie l pot
transforma ntr -o persoan izolat, ostil, uneori chiar antisocial.
Ataamentul caracterizat de securitate se dezvolt atunci cnd individul are ncredere n
prinii si. El tie c prinii sunt lng el i l susin indiferent de situaie. El este capabil de
a aborda eficient o situaie nou, de a se adapta i a comunica.
Ataamentul caracterizat de insecuritate (ambivalent/angoasat) se dezvolt atunci cnd
individul nu este sigur pe protecia i disponibilitatea prinilor de a-l ajuta atunci cnd este
nevoie. Copilul ,,se aga i cere atenie tot timpul. Are dificulti n a explora lumea
exterioar i se arat angoasat.
Aceasta se datoreaz faptului c printele uneori este disponibil, alteori nu. Cel mai adesea
printele se folosete de ameninarea cu abandonul sau separaia, n scop didactic.
Ulterior, Main, Solomon i colaboratorii (1986 ) evideniaz al patrulea tip de ataament :
ataamentul dezorganizat i dezorientat care se dezvolt atunci cnd prinii nu acord deloc
grija i dragostea cuvenit copiilor. Ca aduli, acetia sunt total dezorientai i dezorganizai,
nu au o strategie de adaptare corect i nu vor interaciona, dect foarte greu, cu membri
comunitii.
Studiile au artat c o schem de ataament odat format, probabil c va persista. S-a
constatat de asemenea c tipul de ataament al adultului influeneaz comportamentul de
ataament al copilului.

Criticile aduse celor dou teorii ( ale lui Bowl by i Ainsworth ) fac referiri la diferenele
culturale ale populaiei, n funcie de acestea diferind i modurile de formare i manifestare
ale unor tipuri de ataament.
Factorii cheie n dezvoltarea ataamentului sunt :
1. Sensibilitatea adultului ( figura de ataament ), care l face capabil s rspund adecvat la
semnalele transmise de copil i s interacioneze cu el pentru modularea strii de excitaie a
acestuia ;
2. Abilitatea adultului de a iniia diverse interaciuni, stimulnd adecvat copilul. (A. Muntean,
2009)
Efectele de durat a ataamentului se rsfrng n special n anumite sfere psihice. Un bun
ataament d, nti de toate, sentimentul de securitate, de ncredere n semeni, n sine i
puterea de a face fa problemelor vieii. Parafrazndu-l pe Piaget, copilul cu un ataament
bun se va putea comporta ca un spirit deschis spre experimentare, cunoatere i cercetare, i
va nsui sistemul de relaii cauz - efect.
n cadrul ataamentului, copilul nva reciprocitatea unei relaii. Cu alte cuvinte, ataamentul
determin calitatea integrrii sociale, civice, morale a individului. Construirea identitii de
sine este determinat de asemenea de calitatea ataamentului : dezvolt sentimentul valorii de
sine i nva stabilirea propriilor limite, a autocontrolului n limitele unor valori morale
nsuite.
Tulburrile de ataament sunt tulburri ale relaiilor prezente n majoritatea contextelor de
dezvoltare i apar ncepnd cu primii ani de via, fiind produse de ngrijirea patogenic. Ele
exist sub forma a dou pattern-uri ( modele ) clinice :
- Copilul/ adultul este inhibat, retras emoional, nu are rspunsuri comportamentale adecvate,
nu caut confortul i nici nu rspunde la confort
- Copilul/adultul manifest sociabilitate indiscriminativ - caut confort, ngrijire i sprijin la
orice persoan aflat n mediul su social
Putem clasifica tulburrile de ataament n :
- Non- ataament cu sociabilitate indiscriminativ
- Non-ataament cu inhibiie emoional
- Tulburare de ataament cu punerea propriei persoane n pericol
- Tulburare de ataament cu hipervigilen/obedien excesiv
- Tulburare de ataament cu inversarea rolurilor printe- copil
Cum intervenim n cazul tulburrilor de ataament ?

1. Dac nu exist figur de ataament trebuie s ncercm s identificm una

2. Dac exist figur de ataament dar exist o distorsionare a relaiei trebuie s identificm
contribuia adultului, a partenerului/partenerilor de via, nivelul de compatibilitate al celor
implicai.
n concluzie, viaa afectiv joac un rol important n tot ceea ce facem, deoarece emoiile sunt
cele care vor determina, pe termen lung, starea de bine, satisfacia i mplinirea individului .
Afectivitatea este procesul reglator care reflect relaiile dintre subiect i obiect sub forma
unor triri subiective, rezultate din satisfacerea sau nesatisfacerea unor trebuine. Suntem
fiine sociale i avem sentimente, de aceea trebuie s fim contieni c ataamentul este crucial
n dezvoltarea noastr.
ntre calitatea ataamentului stabilit n copilrie i viaa adultului exist o strns legtur dar,
totui, exist o considerabil posibilitate de schimbare a tipului de ataament prin experiene
pozitive, fericite, care favorizeaz apariia figurilor de ataament compatibile i potrivite.
Rolul nostru ca viitori formatori de aduli este, n primul rnd, de a observa realitatea, de a o
face comprehensibil, pentru a o face util att nou ct i formabililor (oferindu-le sprijin
psihosocial n spiritul respectului pentru individ); de a plasa formabilul cu probleme
emoionale ntr -un grup de lucru n care s gseasc persoana/persoanele cu care s poat
relaiona; de a stabili nivelul de compatibilitate al formabililor (pentru a forma grupurile, a
alege situaiile de nvare, metodele adecvate, etc.); de a crea o atmosfer n care formabilul
s se simt util, valoros, s doreasc s relaioneze, s comunice, s acioneze pentru propria
formare.
BIBLIOGRAFIE :
Ainsworth, M., Blehar,M.,Waters,E., and Wall, S (1978 ), Patterns of Attachement,
Hillsdale,N J Erlbaum
Ainsworth, M. and Bowlby, J. (1965 ),Child Care and the Growth of Love,London, Penguin
Books
Birch, Ann; ( 2000), Psihologia dezvoltrii, Bucureti, Ed. Tehnic
Muntean, Ana;( 2009 ), Psihologia dezvoltrii umane, Bucureti, Ed. Polirom
WEBOGRAFIE :
http://www.michigan.gov/documents/Social_Emotional
_Development_in_Young_Children_Guide_8