Clasa: a VI-a

Subiectul: Cum m vd ceilali?

Obiective operaionale:
O1- s identifice elemente definitorii ale propriei personaliti.
O2 s construirea o imagini de sine pozitiv
O3 s-i dezvolte stima de sine.
Strategie didactic:
a) metode i procedee: conversaie euristic, expunere, dramatizare, explicaia, problematizarea.
b) Mijloace: internetul, cursul de consiliere i orientare, flip-chart, marchere, coli.
c) Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe

Activitatea 1
Fiecare elev trebuie s scrie n dreptul numelui su pe flip-chart trei cuvinte care s-l defineasc. Ceilali nu trebuie
s vad ce scrie fiecare despre sine. La sfritul leciei se va face o analiz comparativ ntre ceea ce au scris elevii
despre ei nii i ceea ce au scris ceilali la sfritul leciei.
Activitatea CELE 7 SCHIMBRI
1. Imaginai-v 7 schimbri pe care ai vrea s le facei asupra voastr.
Aceast instruciune trebuie prezentat prin precizarea faptului c se impune o imaginaie nerestrictiv, ca sub
efectul unei baghete magice.
Schimbrile trebuie s fie notate.

2. Pe o foaie, ordonai de sus n jos schimbrile, de la cea pe care o considerai cea mai important pn la cea mai
puin important.

3. Pe o alt foaie, facei aceeai ordonare, ns de la cea pe care o considerai cea mai realizabil pn la cea mai
puin realizabil.

Fiecare elev i prezint schimbrile n faa clasei.

ACTIVITATEA: Portret
OBIECTIV: Creterea stimei de sine
NIVEL: gimnazial
MATERIALE NECESARE: coli A4, creioane
DURATA:15 min.
DESCRIERE: Se prinde pe spatele fiecrui elev o foaie de hrtie. Timp de 10 min fiecare elev va trece pe la ceilali i va
nota pe spatele acestora o calitate pe care ei considera c posesorii hrtiei o au. Dup 10 min. fiecare elev va avea o list
cu aspecte pozitive surprinse de colegii lor, pe care le vor citi i vor reflecta asupra lor.

ACTIVITATEA: Cum m vd eu, cum m definesc ceilali?

OBIECTIV: Construirea unei imagini de sine pozitiv

NIVEL: gimnazial
MATERIALE NECESARE: coli A4, markere, creioane colorate, tabl/flipchart
DURATA: 50 min.
DESCRIERE: Acest exerciiu ofer elevilor posibilitatea de a-i defini caliti personale care contribuie la dezvoltarea
armonioas a personalitii lor.
Elevii sunt mprii n grupe de 5 i primesc cte o foaie A4 i creioane colorate.
Fiecare elev deseneaz conturul propriei palme pe foaie, pe care i va trece numele. Pe degetul mare i va trece o
calitate proprie (trsturi de caracter, nsuiri morale; de ex.: generos, inteligent, simpatic, talentat etc.). Exerciiul se
continu cu precizarea altor caliti de ctre colegii de grup fiecare membru al grupului va scrie o calitate a colegului
su pe celelalte degete ale conturului palmei acestuia. n felul acesta, la sfrit fiecare membru va avea un contur al
palmei inscripionat cu caliti identificate att de el, ct i de colegii si. n final se afieaz toate colile cu desene pe
tabl sau pe foaia de flipchart.
O variant a exerciiului cuprinde precizarea unui comportament pozitiv (sau a mai multor comportamente). Se insist ca
elevii s identifice caliti (aspecte pozitive), nu defecte (aspecte negative) ale propriei personaliti.
Sugestii pentru profesori:
Accentul se pune pe valorizare. Dac profesorul observ c sunt elevi care nu reuesc s identifice aspecte pozitive ale
comportamentului sau caracterului lor, pot fi completate degetele doar de ceilali membri ai grupului. n felul acesta,
elevul respectiv va reui, cu ajutorul celorlali, s se cunoasc i s autovalorizeze propriul potenial.
4. Evaluare formativ
Se va face o analiz comparativ ntre ceea ce au scris elevii despre ei nii i ceea ce au aflat despre ei de la
ceilali. Fiecare elev trebuie s-i expun punctul de vedere.
5. Asigurarea reteniei i a transferului
Se fac aprecieri asupra participrii elevilor la lecie.
Se d tema pentru ora viitoare: Se respect regulile de circulaie?