Metoda figurativ

prof. nv. primar, Stroescu Persida, coala Primar Vlduleni

Se folosete pentru a nelege coninutul problemei i a relaiilor dintre

datele ei: grafice, figuri decupate, plane cu figuri simple sau mobile, tabl
magnetic, scheme i figuri schematice, figuri geometrice, litere i
combinaii de litere, diverse semne convenionale. Figurarea coninutului
problemei se folosete pentru a exprima sub o form intuitiv i ct mai
accesibil datele problemei i relaiile cantitative dintre ele.
Datorit particularitilor psihice ale copiilor de 6 ani ca: dezvoltarea
concret a gndirii, rolul hotrtor al senzaiilor vizuale i chinestezice n
declanarea unor procese de trecere de la gndirea concret, plasticitii
simului nervos, metoda figurativ ocup un rol important fat de celelalte
metode n rezolvarea problemelor la clasele I IV. Are o puternic eficien
n ceea ce privete dezvoltarea gndirii matematice la colarii mici.
n rezolvarea problemelor de matematic, reprezentarea grafic poate
avea dou puncte de baz: s ilustreze rezolvarea clasic sau s constituie un
mod aparte de rezolvare. Aceast ultim funcie i ajut pe elevi s-i
reprezinte intuitiv nu numai condiiile iniiale, dar i soluia problemei,
nlesnind de asemenea i stabilizarea legturilor dintre noiunile matematice
i cele geometrice i contribuind la dezvoltarea gndirii funcionale a
copiilor.
nc din clasa I, cnd se formuleaz i se rezolv probleme simple dup
imagini sau cu cerine date, m-am preocupat ca s-i obinuiesc pe elevii mei
de a concretiza relaiile dintre mrimi prin iruri de ptrele, dar de cele mai
multe ori prin segmente de dreapt.
 Am utilizat reprezentarea grafic pentru rezolvarea problemelor de la
cele mai simple la cele mai complexe situaii:
- aflarea unui numr pe baza cunoaterii sumei sau diferenei dintre
acestea i a unuia dintre numere;
- aflarea unui numr mai mare (mai mic) cu att sau de attea
ori, dect un numr dat;
- aflarea a dou numere cunoscnd fie suma i diferena lor; suma i
ctul
lor; diferena i ctul lor;
- probleme de determinare: fie a sumei i a diferenei a dou
produse, fie a ctului a dou produse.
Aceast metod se folosete nc din clasele I-II prin aa-zisul procedeu
de figurare prin desen. Exemplu:
1. Marcela are 6 mere. Sora ei are cu 3 mere mai mult . Cte mere are
sora ei?
Rezolvare:
Reprezentm printr-un desen numrul de mere pe care-l are Marcela (el
reprezint valoric, 6).
Expresia matematic cu att mai mult conduce la urmtorul
raionament: n prelungirea segmentului ce reprezint numrul de mere al
Marcelei, desenm arbitrar, punctat, un alt segment care indic surplusul de
mere (+3), adic numrul de mere avute de sora ei.
Graficul va arta astfel:
6 numrul de mere al Marcelei
+3
numrul de mere al sorei ei
Deci, sora are 6 + 3 = 9(mere).
 n mod asemntor au fost rezolvate probleme utiliznd expresia
matematic cu att mai puin.
2. Pe un loc noat 9 rae i cu 3 mai puin gte. Cte gte noat pe
lac?
9 numrul raelor
-3 numrul gtelor

Deci, numrul gatelor care noat pe lac este: 9 3 = 6 (gte).

Voi exemplifica cu cteva probleme care impun utilizarea metodei
figurative n clasele a III-a i a IV-a.
3. Vara trecuta Dan i George au vndut mpreun Centrului de
Achiziii a Fructelor din Deleni 166 Kg de viine. Cte kg a vndut fiecare,
dac Dan a vndut cu 6 Kg mai mult dect George?
Varianta I
Considerm c Dan a vndut tot attea kg de viine ca i George. De ce?
Pentru c, dac suma ar fi format din dou pri la fel de mari, am mpri-o
n dou i am putea determina cantitatea fiecruia. Ca urmare, trebuie s
dm deoparte cele 6 Kg, cu ct a vndut mai mult primul copil, atunci, n
cantitatea total, care se va micora tot cu 6 Kg, vor fi dou pri, fiecare
egal cu cantitatea vndut de George, adic:

II 166 - 6
I 6

Deci: Care este suma a dou pri, fiecare egal cu cantitatea vndut de
George? (care este dublul cantitii vndute de al doilea copil?)
166 6 = 160 (kg)
 Cte kg de viine a vndut al doilea copil?
160 : 2 = 80 (kg)
Cte kg a vndut primul copil?
80 + 6 = 86 (Kg)
Varianta a II-a
Dac am mai aduga la cantitatea vndut de al doilea copil nc 6 kg, am
obine o cantitate la fel de mare ca a primului, iar n sum ar fi dou
asemenea cantiti, adic:
II 6
I 6 166+6

Care este suma a doua prti, fiecare egal cu cantitatea vndut de Dan?
(care este dublul cantitii vndute de primul copil)
166 + 6 = 172 (kg)
Care este cantitatea vndut de primul copil?
172 : 2 = 86 (kg)
Care este cantitatea vndut de al doilea copil?
86 6 = 80 (kg)
Reprezentarea grafic constituie un mijloc eficient de nsuire
contient i activ a cunotinelor, de dezvoltare a gndirii elevului, al
spiritului de investigaie i al independenei.
Bibliografie:
Cherata,Victoria, Voicila, Jeana, ,,Metode de rezolvare a problemelor de
aritmetica, Editura Sibila, Craiova, 1993
Jurca, Maria Georgeta, Cum rezolvm probleme de aritmetic,
Editura Trans-Pres, Sibiu, 1994
 Lupu, Costic, Metodica predrii matematicii, Editura Paralela 45,
Piteti, 1999