IMPACTUL FAMILIEI ASUPRA DEZVOLTRII FIZICE, SNTII I IGIENEI

PERSONALE LA COPIII DE VRST PRECOLAR

Dascal Angela, cercettor tiinific,
sectorul Educaie Timpurie, Institutul de tiine ale Educaiei

In this article the author describes the role of the family in physical development, health
and personal hygiene of the child. The field of physical development, health and personal
hygiene includes everything related to the development, motor skills. Here are included on
nutrition and health issues. Interactions between parents and children are critical, decisive
factor in healthy growth and child development.
Psihologia definete dezvoltarea ca ntregul traseu ontogenetic al unui individ, de la natere
pn la moarte, motivele i modurile n care diferite aspecte ale funcionrii umane evolueaz i
se transform pe parcursul vieii. Procesele care genereaz aceste modificri sunt procese
programate biologic i procese rezultate din interaciunea cu mediul.
Trecerea de la o etap de dezvoltare la alta implic att acumulri cantitative, ct i salturi
calitative, acestea aflndu-se ntr-o condiionare reciproc. Dezvoltarea are caracter ascendent,
asemntor unei spirale, cu stagnri i reveniri aparente, fiind un proces integral. Toate
dimensiunile dezvoltrii sunt interdependente, se afl ntr-o strns determinare i relaionare, se
influeneaz reciproc i se dezvolt simultan. Cea mai rspndit modalitate de clasificare a
domeniilor dezvoltrii (dup Bloom) cuprinde: dezvoltarea fizic, dezvoltarea cognitiv i
dezvoltarea psiho-social.

Domeniul DEZVOLTAREA FIZIC, SNTATEA I IGIENA PERSONAL include

tot ce ine de dezvoltarea corporal (nlime, greutate, muchi, glande, creier, organe de sim),
abilitile motorii (de la nvarea mersului pn la nvarea scrisului). Tot aici sunt incluse
aspecte privind nutriia i sntatea [7].

Dezvoltarea fizic n cel mai direct mod este legat de sntatea copilului. Sntatea
prezint cultura fizic, igienic, social a copilului. Ocrotirea sntii copiilor, ntrirea ei,
prezint obiectul grijii deosebite a adulilor. Activitatea adultului este orientat la ntrirea
sntii copilului, care n anumite condiii asigur copilului o dezvoltare fizic. Cercetrile
pedagogilor T.Osokin, E. Vavilova, E. Stepanenkova .a. au determinat c dezvoltarea fizic se
rsfrnge favorabil asupra educaiei multilaterale a copilului [6, p. 75].
n primii ani de via, copilul este strns legat de mama sa, prin
ngrijirile pe care aceasta i le acord, indiferent dac vorbim de hrnire,
igien sau de momentele n care mama i cnt sau l adoarme. Pe parcursul
acestor momente, figura tatlui este uneori pasager. Poate c prezena sa
1
este simit mai mult sub raportul siguranei afective pe care o resimte
mama i, prin urmare, i copilul.
Pentru a supravieui i a se dezvolta plenar copilul mic are nevoie de grij i suport
continuu. Aceast grij i acest suport pentru dezvoltare constituie necesitatea i dreptul de baz
al tuturor copiilor. n calitate de primi educatori ai propriului copil, prinii au n acest sens o
responsabilitate enorm. Iar pentru o bun performan, n orice domeniu, avem nevoie de
competene i abiliti [1, p. 5].
Deci, prinii au nevoie de sprijin pentru a deveni prini mai buni. Nu exist o singur
reet cum s devii un printe mai bun. Totui, un lucru este incontestabil, acceptat de toat
lumea: interaciunile dintre prini i copii sunt factorul critic, decisiv n creterea sntoas i
dezvoltarea copilului. Astfel, scopul programelor pentru prini este de a-i ajuta s devin
contieni de ceea ce le reuete deja i de a le oferi un mediu de nvare n care s exploreze
idei i deprinderi alternative pentru interaciunile lor zilnice cu copiii [1, p. 6]
Primii ani de via sunt deosebit de importani pentru formarea
obiceiurilor sntoase. n aceast perioad, copiii i formeaz preferinele
legate de gusturi, i dezvolt abilitile fizice de baz i atitudinile legate de
alimentaie i de micare. Experienele pe care copiii le acumuleaz n aceti
ani constituie baza obinuinelor pe care i le vor consolida pe parcursul
ntregii viei, a stilului de via pe care l vor adopta. Este important ca cei
mici s triasc experiene plcute i educative n legtur cu alimentaia
sntoas i cu activitile fizice, pentru a nva cum s triasc sntos
mncnd suficiente fructe i legume, lund micul dejun zilnic, bnd ap i
fcnd micare. Aceste comportamente i ajut s creasc i s se dezvolte
armonios, s aib vitalitate i putere de nvare i s rmn sntoi pe parcursul vie ii [4, p.
53].
Pe msur ce copilul crete, dezvoltarea sa i permite s se identifice cu
mama sau cu tatl su, avnd nevoie de timpi de calitate petrecui att cu
mama, ct i cu tatl. Uneori avem tendina s atribuim mamei roluri care se
structureaz pe marginea nevoilor de ngrijire i educare ale copilului, iar
tatlui roluri care se axeaz pe controlul comportamentului copilului, pe
autoritate i asigurarea proteciei. Practic, se separ rolurile mamei i tatlui:
mama ofer securitate, pe cnd tatl i ofer ansa de a se activa i
autodepi. Tendina este susinut i de studii i cercetri care
demonstreaz c acesta este modelul relaionar obinuit n structura familiei.

2
 Este recunoscut faptul c dezvoltarea integrat a copilului se afl n
dependen cu respectarea nevoilor specifice ale copilului. Influena familiei
asupra dezvoltrii copilului ca fiin social se datoreaz urmtoarelor
considerente: aciunea familiei asupra copilului se exercit de timpuriu i
familia este calea prin care se canalizeaz orice alt aciune de socializare a
copilului.
Cnd vorbim de parentalitate, dar i de bune practici n asumarea ei,
exist cteva repere generale care trebuiesc urmrite i care se reflecteaz
n dezvoltarea copilului, n forma de manifestare a acestuia, n obiceiurile pe
care le are, n tipurile de interaciuni n care intr, n modul n care copilul
face fa situaiilor problematice, n iniiativele pe care le are.
Enumerm o parte dintre aceste repere, cu meniunea c sunt doar
cteva propuneri, lista putnd fi dezvoltat.

Cunotine, atitudini i practici parentale privind

nutriia
Ce obiceiuri alimentare are copilul?
De cte ori mnnc pe zi mnnc copilul?
Cum obinuiete s serveasc masa?
Ce tipuri de lichide bea?

Cunotine, atitudini i practici parentale privind

sntatea copilului
Copilul este nscris la medicul de familie?
Care este frecvena controalelor medicale preventive?
Copilul se mbolnvete des?
Cum reacioneaz copilul n situaii de boal?
Cine prescrie medicamentele copilului n aceste situaii?

Cunotine, atitudini i practici parentale privind

igiena copilului
Copilul stpnete deprinderile de igien?
Cnd se spal pe mini?
De cte ori se spal pe dini?
Ce tie despre igiena intim?
Cum poart hainele?
Ce tip de haine poart? Sunt acestea adecvate anotimpului?

3
 Cunotine, atitudini i practici parentale n raport cu
dezvoltarea copilului
Printele apreciaz n mod corect gradul de dezvoltare integrat a
copilului su?
Cunoate importana jocului n dezvoltarea integrat a copilului su?
Care sunt caracteristicile comportamentale ale copilului?
Ce jocuri i jucrii l susin pe copil n dezvoltarea sa?
Cine se joac mai des cu copilul?
Ce tip de activiti poate desfura copilul n mod independent?
Care trebuie s fie implicarea copilului n activitile casnice?
Cine reprezint autoritatea pentru copil? Sub ce form se manifest
ea?
Ce metode de stimulare utilizeaz n ngrijirea i educarea copilului?
Ce impact crede c are relaia cu adultul asupra copilului?
Care sunt metodele de control al comportamentului copilului pe care le
utilizeaz?
Ce loc are valorizarea copilului n ngrijirea i educaia copilului?
nelege printele impactul mediului creat n dezvoltarea copilului?
Cum gestioneaz adultul mediul social n care triete copilul?

De ce are nevoie copilul?

Ne punem deseori aceast ntrebare i ncercm s rspundem singuri la ea, ntrebnd
copilul sau persoane care ne-ar putea ajuta. Atunci cnd este vorba despre copil este bine s tim
c acesta are nevoie n aceeai msur s-i se asigure nevoile de baz, de hran, de igien, de
adpost, de siguran i de ataament, cele de nvare, de joc, precum i nevoia de a avea
prieteni i de a avea un model de dezvoltare. Igiena copilului mic se refer la toate aceste nevoi,
de aceea vom ncerca mpreun s descoperim cum putem s contribuim la dezvoltarea copilului
innd cont de nevoile sale i mai ales implicndu-l activ n tot felul de activiti utile pentru el.
Nu exist un model ideal, complet al igienei vieii i mediului copilului dar exist o
mulime de modele care v pot ajuta s le oferii celor mici cele mai bune condiii de dezvoltare.
Igiena somnului, a alimentaiei, a spaiului, a hainelor sunt cteva dintre elementele de care este
bine s inei cont atunci cnd este vorba despre cre, copii i igien.
Este bine s tii c micul copil nva de la adult, astfel, avnd grij n mod corect de
propria voastr igien, vei da un bun exemplu copilului [3, p. 4].

este curat (mini splate nainte de fiecare mas, baie zilnic,

Un copil ngrijit adecvat
este cel care:
igien bucal etc.);
are mbrcminte adecvat i curat;
st/doarme ntr-un ambient curat;
are lenjerie de corp i de pat adecvate i curate;
beneficiaz de un program de odihn adecvat vrstei;
beneficiaz de un program de joac adecvat vrstei sale;
4
are o alimentaie corespunztoare dezvoltrii copilului.
 E tiut c familiile n care copiii sunt nvai de mici s consume zilnic
micul dejun, s mnnce fructe i legume, s fac micare, s i preuiasc
starea de sntate, vor practica aceste deprinderi i n viaa de adult i i
vor educa, la rndul lor, copiii pe baza acestor principii. n acest fel, putem
spune c investiia n educaia copiilor are efecte peste generaii i este, n
fond, o premis a dezvoltrii durabile a unei naiuni.
Propunem un model de activitate la domeniul Dezvoltare fizic,
sntatea i igiena personal cu implicare familiei n dezvoltarea propriului
copil [3, p. 14-16].
Subiectul: Igiena jucriilor i ursuleul face baie
Scopul activitii
Igiena spaiilor i a jucriilor sunt extreme de
importante pentru sntatea copiilor. Modul n care v ocupai
de acest aspect este important att pentru dumneavoastr ct
i pentru micul copil. Normele de igien pentru jucrii v sunt deja cunoscute i cu siguran le
aplicai.
Acest exerciiu va fi unul de contientizare din partea copiilor a importanei pe care o
acordm igienizrii spaiului de joc, a clasei i a jucriilor. Copiii vor ajuta la splatul
mobilierului i al jucriilor, vor nva astfel despre activitatea splrii i vor exersa deprinderi
valoroase. Cel mai important este faptul c sunt implicai ntr-o activitate pe care o face de obicei
adultul i c vei avea i rezultate.
Perioada de implementare. Timp alocat.
Putei organiza aceast activitate n orice perioad a zilei. Dac afar este cald, aceast
activitate se poate desfura foarte bine afar.
Materiale necesare
Lighean pentru splatul veselei, detergent neutru pentru vesel, burei, crpe mici, oruri,
prosoape, precum i suport pentru uscarea veselei.
Pregtirea activitii
Pregtii terenul pentru aceast activitate, pregtind un vas cu ap i cu detergent
neutru. Atenie la spaiul n care derulai aceast activitate, este de preferat ca vasul s fi aezat
pe podea, pe o msu joas sau fixat n nisip. Punei o cantitate mic de detergent pentru vase pe
burei, pe crpe i n ap. Adunai cteva jucrii pe care s le splai i obiecte cu care lucrai.
5
 Desfurarea activitii
Spunei copiilor c v pot ajuta s splai jucriile. Ajutai-i s i pun orurile. Punei
jucrii n ligheane, pentru a fi splate. Vorbii cu copiii despre cum s curee obiectele murdare.
Dup splare, punei obiectele pe suportul pentru uscare sau tergei-le cu un prosop. n zilele
urmtoare splai jucriile din clas adugnd n fiecare zi alte jucrii n ligheanul pentru vesel.
Lsai copiii s sugereze ce jucrii s splai.
Evaluarea activitii
Copiilor de la doi ani n sus le place s spele mobilierul (i celor mai mici le face plcere
dar, partea de coordonare nu este nc destul de bine dezvoltat pentru a-i implica contient n
acest exerciiu). Permitei-le s v ajute s splai jucriile i chiar i scaunele (activitatea
preferat este s fie cu minile n ap). Dup ce au splat de exemplu hainele ppuilor punei-i
s le ntind pe o sfoar la uscat i rugai-i s le prind cu crlige. Vei putea astfel evalua
coordonarea oculo-manual a copiilor.
Bibliografie
1. Cincilei C. (coordonator) Educm cu ncredere. Ghidul facilitatorului pentru educaie
parental. Chiinu: Editura Epigraf SRL, 2010, 169 p.
2. Cuzneov L. Consilirea i educaia pentru sntate a familiei. Repere teoretice i sugestii
practice, Chiinu, 2016, p.11-12
3. Gheorghe D. A., Igiena copilului. Program educativ 1-4 ani. Bucureti, 2011, 68 p.
4. Ghid de intervenie pentru alimentaia sntoas i activitate fizic n grdinie i coli.
Bucureti, 2014, 160 p.
5. Trofil L. Psihologia dezvoltrii. Suport de curs. Chiinu: UST (Tipografia Reclama),
2007, p. 86-120
6. Socoliuc N., Cojocaru V. Fundamente pentru o tiin a educaiei copiilor de vrst
precolar. Ediia - II revzut. Chiinu: Cartea Moldovei, 2012. p. 75-87
7. Standarde de nvare i dezvoltare pentru copilul de la natere pn la 7 ani. ME al R.
Moldova; Vrtosu L., Pnzari A. et al. Chiinu: Sirius, 2013.