1.

Vntoarea
Fiecare elev primete cte o foaie de hrtie pe care deseneaz un tabel, ca cel de mai jos:

Citete multe poveti

Muncete suplimentar acas
Se trezete la 6 dimineaa
i ajut mama la curenie
Este pasionat de jocuri pe calculator

Se plimb prin clas n scopul vnrii de semnturi de la colegii si. Un singur coleg poate s
se semneze ntr-un singur rnd, iar vntorul trebuie s gseasc cte 4 semnturi la fiecare
rnd. n momentul n care tabelul e complet, copilul strig BINGO i este ctigtorul
vntorii.

2. Schimbri
Elevii se aaz n cerc dou cercuri concentrice, astfel nct fiecare copil s aib n faa sa un
coleg. Ei trebuie s se priveasc cu atenie, fr s vorbeasc timp de 3 minute, dup care se
ntorc cu spatele unul la celallat, fiecare schimbnd 3 lucruri (exemplu: i pune ochelari, i
schimb bluza cu alt coleg, se descal). Dup 5 minute, se ntorc fa n fa pentru a
observa schimbrile realizate.

3. Ghicete cine sunt!

Fiecare elev scrie pe un bileel urmtoarele caracteristici fizice: culoare prului, culoarea
ochilor, sexul, vrsta, materia preferat. Biletele, aezate pe catedr, se amestec iar
nvtoarea alege unul, citete, urmnd ca elevii s ghiceasc despre cine este vorba. n
momentul n care un copil a ghicit, acesta vine n faa clasei pentru a citi un alt bilet.

4. Autoportetele
n ora de educaie plastic, se cere copiilor s i realizeze autoportretul, n dreptul cruia s
scrie cteva informaii despre propria persoan: numele i prenumele, hobby-uri sau tot ceea
ce doresc ei. Aceste desene vor fi expuse n clas pentru ca elevii s se cunoasc mult mai
bine. Este interzisa critica!

5. Litera principal
nvtoarea st n centrul unui cerc format din copii. Spune alfabetul n gnd, pn un copil
pe care ea l numete o oprete. Litera la care a ajuns este litera important din jos.
nvtoarea spune o ntrebare, iar copilul numit trebuie s i rspund cu un cuvnt care s
nceap cu litera respectiv. Astfel, pe rnd, fiecare elev trebuie s rspund la o ntrebare. Cel
care nu tie sau nu rspunde repede , n 5 secunde, este eliminat din joc.
n locul nvtoarei, poate fi ales un elev.
Exemplu: litera V
nvtoarea: Cum l cheam pe prietenul meu?
Elev 1: Vasile
: Unde merg cu el mine?
E2: Vaslui.
: Ce mnnc Vasile?
E3: Varz
Etc
 6. Cltoria
Elevii se aaz n cerc. Un elev va ncepe jocul, spunnd ce va lua cu el n cltorie. Colegul
de lng el trebuie s repete ce s-a spus i s completeze cu dorina sa. Jocul se continu pn
ce fiecare elev i va spune prerea.
Exemplu:
Elev 1: Eu iau o carte
Elev 2: Eu iau o carte i o minge
Elev 3: Eu iau o carte, o minge i o geant etc.

Bibliografie:
***, Cartea mare a jocurilor, Unicef

PROIECT EDUCAIONAL
STRATEGIE PEDAGOGIC DE LUCRU CU ELEVI CE MANIFEST
COMPORTAMENTE DE RISC, TULBURRI DE COMPORTAMENT,
DEVIANTA COLAR

Proiectul prezint o modalitate de abordare a unui grup (clas) de elevi ce manifest , n mod
frecvent, comportamente de risc, tulburri de comportament i devian colar. Se pornete
de la cteva principii de baz: obiectivitate, nediscriminare, disponibilitate, respect reciproc
precum i respectarea regulilor. Scopul acestei strategii de lucru l reprezint prevenirea i
reducerea comportamentelor de risc, a tulburrilor de comportament i a devianei colare la
elevii clasei. Prin activitile propuse se dorete atingerea obiectivelor proiectului-strategie
cu implicarea acelor resurse umane care pot contribui la realizarea ateptrilor: dezvoltarea
stimei de sine, dezvoltarea abilitailor pentru rezolvarea de probleme, identificarea punctelor
tari i slabe, cogniie optimist, comunicare asertiv;grad nalt de participare a elevilor;
dezvoltarea de abiliti care s le permit gestionarea corect a propriului comportament;
responsabilizarea i implicarea prinilor n viaa colar a elevilor; etc.
Cuvinte cheie: proiect educaional, comportament de risc

Argument: Din perspectiv social, un segment reprezentativ dintre elevii de liceu face parte
din familii cu dificulti materiale, cu tendine spre neglijare parental sau provin din familii
dezorganizate i care nu reuesc s le ofere suportul necesar n asimilarea materiei colare i a
gestionarii corecte a comportamentelor acestor elevi. Sub aspectul integrrii colare, un
procent mare de elevi prezint dificulti de nvare, precum i comportament problematic n
cadrul colii (nclcarea normelor colare, plecatul de la ore, deranjarea orelor, antaj, etc.),
ceea ce conduce la incapacitatea lor de a se adapta cerinelor colare. Tocmai de aceea,
intervenia preventiv este vital pentru integrarea colar, familial i chiar social a acestor
copii. Adolescenii vor cu orice pre s ias n eviden, s atrag atenia prinilor,
profesorilor dar mai ales s aib o imagine pozitiv n grupul lor de prieteni. Grupul de
prieteni poate izola i nltura din grup pe cei ce nu adopt aceleai comportamente ca toi
ceilali membrii i astfel unii se pot simi obligai s fie la fel ca toi ceilai. Grupul de prieteni
dar i problemele familiale l transform pe adolescent n inta perfect n adoparea unor
atitudini riscante.
Principii care stau la baza strategiei: Obiectivitate din partea personalului
didactic. Nediscriminare toi elevii vor fi tratai n mod egal, indiferent de sex, etnie,
situaie familial etc. Disponibilitatea personalului didactic la implicare n rezolvarea
situaiilor problematice. Respectul reciproc. Respectarea regulilor de ctre ambele pri
profesori i elevi.
REGULI RESPECTATE DE CTRE PROFESOR:
1. Profesorul nu amenin elevul (dat afar/ scderea notei la purtare/etc.)
2. Profesorul va nota orice nclcare a regulilor de ctre elevi, ntr-un caiet al clasei. n
caz contrar, se va considera c nu au fost probleme.
3. Profesorul va fi punctual la ore.
4. Profesorul va fi obiectiv n notare i va explica elevului nota primit n urma evalurii.
REGULI RESPECTATE DE CTRE ELEVI:
1. Elevul va absenta doar dac va avea motive bine ntemeiate.
2. Elevul va fi punctual la ore.
3. Elevul nu va rspunde nentrebat la ore.
Scop: Prevenirea i reducerea comportamentelor de risc, a tulburrilor de comportament i a
devianei colare la elevii clasei.
Obiective:
Formarea unui comportament social dezirabil la elevii aflai n situaie de risc colar;
mbuntirea frecvenei colare a acestor elevi;
mbuntirea calitii personalului didactic i a atitudinii acestuia fa de elevi;
Creterea gradului de implicare i responsabilizare a prinilor prin participarea continu la
activitile destinate lor;
Implicarea profesorilor clasei i asumarea de ctre acetia a rolului de parteneri la rezolvarea
problemelor clasei.
Beneficiari: Elevii clasei., aflai n situaie de risc colar.
Durata: Strategia va ncepe s fie pus n practic ncepnd cu semestrul I , an colar
.. i se va finaliza la sfritul semestrului menionat, printr-o evaluare a situaiei de
ctre cei implicai n proiect.
ACTIVITILE PROIECTULUI
1. Prezentarea proiectului personalului didactic i elevilor clasei.
2. Program de consiliere individual a elevilor (evidena orelor de consiliere pe zile i
intervale orare; graficele de prezen a beneficiarilor la activiti)
3. Program de consiliere de grup a elevilor - activiti de grup care vizeaz dezvoltarea
personal prin discuii pe diverse teme( ex: Cine sunt eu?, Familia mea, Cine sunt
prietenii mei?, coala pe care o visez, Ce m face fericit?, Viaa mea peste 10 ani, etc)
activiti de grup care vizeaz reducerea agresivitii, dezvoltarea comportamentelor
dezirabile, reducerii absenteismului.
4. Program de consiliere individual a prinilor (evidena orelor de consiliere pe zile i
intervale orare; graficele de prezen a beneficiarilor la activiti)
5. Program de consiliere de grup a prinilor (evidena orelor de consiliere pe zile i
intervale orare; graficele de prezen a beneficiarilor la activiti)
6. Program de atribuire de roluri elevilor ( n cadrul orelor de consiliere de grup efectuate
de ctre psiholog, la alte clase din coal, vor fi implicai 1-2 elevi din clasa X. Ei vor
avea de prezentat colegilor segmente din proiectul de lecie, asumndu-i rolul de
consilier.)
7. Program de activiti extracolare:
a. ,, Luna Verde aciuni de ecologizare desfurate n apropierea colii.
b. S fim mai buni aciuni caritabile pentru colegi mai puin favorizai de via.
1. Seminar Un sfrit e un nou nceput! (descrierea activitilor desfurate n cadrul
proiectului i rezultatele obinute. Vor fi vizionate imagini i secvene din timpul
desfurrii activitilor.)
Responsabili ai activitilor desfurate: psihologul colar, profesorul diriginte
 Resurse: fie de lucru, consumabile, videoproiector, calculator
Rezultate ateptate: deschidere i implicare n realizarea proiectului; dezvoltarea stimei de
sine, dezvoltarea abilitailor pentru rezolvarea de probleme, identificareapunctelor tari i
slabe, cogniie optimist, comunicare asertiv, etc.; grad nalt de participare a elevilor;
dezvoltarea de abilitai care s le permit gestionarea corect a propriului comportament;
responsabilizarea i implicarea prinilor n viaa colar a elevilor; mbuntirea
climatului socio-afectiv i educativ din familie, prin oferirea unor informaii i modele de
aciune n rezolvarea diferitelor probleme care intervin n creterea copiilor lor; prin
atribuirea de roluri se ateapt responsabilizarea elevilor dar i o mai bun empatizare cu
situaia n care este pus profesorul.

Bibliografie
1. Minulescu Mihaela, Relaia psihologic cu copilul tu, Editura Psyche Bucureti,
2006
2. Dr. Puline Moran de Jouffrey, Psihologia copilului, Editura Teora, Bucureti, 2005