Institutul de Formare Continu

Catedra Pedagogie i Psihologie

Aprobat la edina catedrei

Proces verbal nr. 3 din 11 noiembrie, 2016

LIST CU TITLURI DE LUCRRI PENTRU NVMNTUL PRIMAR

Propuneri de tematica, specializarea nvmntul Primar

NOTA: Catedra poate aproba oricare alt tema propusa de candidai.

1. Conexiuni interdisciplinare, romna, istorie, cunoaterea mediului, geografie, realizate n

munca de predare-nvare, evaluare n nvmntul primar.
2. Obiectivele educaionale ale nvmntului primar i realizarea scopului general al
formarii acestor categorii de elevi.
3. Tratarea difereniat i individual a elevilor. Valorificarea experienei nvmntului n
acest scop.
4. nvtorul, factor important n stimularea cunoaterii de sine a elevului din nvmntul
primar, clasele I-II sau III-IV.
5. Probleme ale educrii elevilor din nvmntul primar n spiritul cooperrii.
6. Cultivarea sociabilitii, a intercomunicrii ntre elevi i a spiritului de colaborare la elevii
din nvmntul primar
7. Utilizarea calculatorului n nvmntul primar i implicaiile pentru organizarea
activitii instructive-educative
8. Realizarea obiectivelor cu caracter finalist-practic n procesul de instruire i educare al
elevilor din nvmntul primar
9. Cunoaterea tiinific a elevului de vrsta colar mic, fundament al aciunii
educaionale a nvtorului/institutorului
10. Aspecte teoretice i metodologia pre-orientrii colare i profesionale n nvmntul
primar, clasa a IV-a 11. Deformalizarea formelor de organizare a procesului instructive-
educativ i creativitatea pedagogica a nvtorului/institutorului.
11. Succes, progres i performante colare la vrsta mica. Problematica i metodologia
activitii elevilor cu aptitudini speciale la cercuri, olimpiade, concursuri.
12. Aspecte psihopedagogice ale dezvoltrii vorbirii i gndirii la clasa a II-a, nvmntul
primar, alternative pedagogice.
13. Motivaia nvrii la colarul mic; aspecte psihopedagogice i metodologice ale formarii
acesteia ca fundament al dezvoltrii contiinei de ine i fata de societate.
14. Problematica nvrii unei limbi moderne n ciclul primar. Contribuia
nvtorului/institutorului la realizarea acestui deziderat modern.
15. Problematica educaiei moral-religioasa n nvmntul primar i implicaiile specifice
activitii nvtorului/institutorului ca educator sau colaborator al celui ce realizeaz aceasta
sarcin
16. nvtorul/Institutorul n perspectiva europeana i mondiala. Aspecte de perspectiva
asupra rolului nvtorului/institutorului n coala moderna
17. Formarea deprinderilor de munca intelectuala la vrsta colar mica. Tehnici elementare
de munca intelectuala n perspectiva educaiei permanente. Autoinstruire, autoformare i
formare. Modaliti acionare.
18. Problematica educaiei social-economice i de pedagogie sociala la vrsta colar mica.
19. Problematica teoretic i practic a educrii nsuirilor (tririlor) psihice i a trsturilor
volitiv-caracteriale la vrsta colara mic
20. Probleme specifice ale educaiei colarului mic pentru cunoaterea drepturilor i
obligaiilor copilului i ale omului.
21. Modaliti de integrare a literaturii romneti i universale pentru copii n procesul
instructive-educativ din nvmntul primar i ndeosebi la orele de lectura. Lectura
suplimentara a colarului mic.
22. Elaborarea de studii i monografii privind probleme de istorie locala, de etnografie sau de
istorie a nvmntului (local, zonal)
23. Elaborarea unor proiecte de programa, de manuale, ndrumri metodice, culegeri de texte,
seturi de material didactic.
24. Tehnici de evaluare a randamentului elevilor n nvmntul primar, pe obiecte sau clase
25. Modaliti de evaluare formativa n nvmntul primar.
26. Tehnici de instruire difereniat n nvmntul primar.
27. Valorificarea valentelor textului literar n educaia teoretica a elevilor.
28. Formarea fondului primar i a noiunilor de teoria literaturii prin leciile de citire n clasa
a IV-a. Valoarea lor formative.
29. Particulariti ale analizei legendelor istorice n vederea educrii patriotice i estetice a
elevilor.
30. Mijloace de accesibilizare i formare a limbajului figurat prin leciile de citire.
31. Forme de munca folosite n vederea dezvoltrii, nuanrii i activizrii vocabularului
elevilor n leciile de citire.
32. Forme i modaliti de corelare a leciilor de citire cu cele de compunere n vederea
dezvoltrii capacitailor de exprimare corecta, fluenta i nuanat a elevilor.
33. Modaliti de corelare a leciilor de citire cu cele de gramatica n vederea precizrii i
nuanrii vocabularului elevilor.
34. Forme i modaliti de corelare a leciilor de citire cu cele de lectura n formarea
deprinderilor de munca cu cartea i a gustului pentru citit.
35. Stimularea vorbirii corecte i expresive prin povestirile create de copii.
36. Modaliti de citire i iniiere a elevilor n analiza textelor literar-artistice cu caracter epic.
37. Demersuri metodice n leciile de citire-scris n clasa I-a pentru prevenirea rmnerii n
urma la nvtur.
38. Particulariti metodologice de nsuire a normelor de ortografie i punctuaie n clasele I-
II.
39. Formarea deprinderilor de scriere corecta i a capacitaii de autocontrol la elevii din
clasele III-IV.
40. Stimularea capacitaii creatoare n leciile de compunere.
41. Rolul jocului didactic n dezvoltarea vorbirii elevilor.
42. Modaliti de realizare a caracterului formativ al etapei informaionale, la leciile de
compunere libera.
43. Formarea capacitailor de apreciere i autoapreciere obiectiva la elevi prin leciile de
analiza i evaluare a comunicrilor.
44. ntocmirea i utilizarea n mod eficient a carnetului-vocabular de ctre elevul din
nvmntul primar.
45. Rolul percepiei cinetice n formarea deprinderilor de scriere la clasa I-a.
46. Valori formative ale cititului n gnd la clasele I-IV. Mijloace de realizare.
47. mbogirea instrumentelor de autocontrol n activitile de nsuire a deprinderilor de
citire i scriere la clasa I-a.
48. Continuitatea ntre grdini i coal n nvarea matematicii.
49. Strategii metodice, varietatea i diversitatea modalitilor de activizare a elevilor la lecia
matematica.
50. Cauze ale rmnerii n urma la nvtura la disciplina matematica. Modaliti de
prevenire, depistare i tratare.
51. nvarea prin descoperire la leciile de matematica.
52. Tehnici i instrumente de evaluare a randamentului colar la matematica.
53. Metodologia organizrii i desfurrii jocului didactic la leciile de matematica.
54. Formarea conceptului de numr. Raportul dintre seciunile obiectuale i cele mentale.
55. Coninutul i metodologia activitii matematice privind formarea conceptului de fracie
zecimala.
56. Formarea noiunii de numr zecimal i nelegerea operaiilor cu aceste numere.
57. Metodologia predrii - nvrii noiunii de numr fracionar la clasele I-IV.
58. Valentele formative ale activitii de rezolvare i compunere a problemelor din direcia
cultivrii creativitii la elevi.
59. Proiect pedagogic de predare a unui capitol. Concluzii desprinse din realizarea proiectului
60. Obiectivele predrii geometriei la clasele I-IV.
61. Activiti pentru iniierea elevilor n folosirea metodelor de investigare tiinific a
obiectelor i fenomenelor naturii.
62. Specificul nsuirii noiunilor tiinifice din domeniul cunoaterii mediului nconjurtor.
63. Formarea atitudinii active fata de realitatea i protecia mediului nconjurtor n procesul
instructive-educativ la clasele IIV.
64. Modaliti folosite la lecii pentru asigurarea caracterului activ i practic aplicativ al
cunotinelor despre mediul nconjurtor.
65. Proiectarea didactica a unor capitole din programa cunotinelor despre natura i om.
66. Metode i procedee active folosite n cadrul unor lecii de cunoaterea mediului
nconjurtor.
67. Activiti n afara clasei i contribuia lor la realizarea obiectivelor specifice cunoaterii
mediului nconjurtor n nvmntul primar.
68. Formarea noiunilor i a reprezentrilor istorice.
69. Educaia patriotica a elevilor - obiectiv important al leciilor de istorie.
70. Rolul elementelor de istorie locala n formarea reprezentrilor i a noiunilor istorice, a
dezvoltrii sentimentelor de mndrie naionala la elevi.
71. Folosirea materialului imagistic i beletristic n leciile de istorie.
72. Integrarea n lecia de istorie a materialului didactic creat de nvtori n vederea
activitii elevilor, a realizrii caracterului formativ al procesului instructiv-educativ.
73. Contribuia leciilor de geografie la educarea patriotica a elevilor.
74. Optimizarea metodelor de nvmnt la leciile de geografie.
75. Particularitile metodice ale leciilor de geografie desfurate pe teren. Valoarea
cognitiva a acestor lecii.
76. Lrgirea orizontului i a interesului de cunoatere al elevilor n domeniul geografiei.
77. Particularitile piho-pedagogice i metodice ale formarii reprezentrilor i a noiunilor
geografice la elevii din nvmntul primar.
78. Familiarizarea elevilor cu elemente de limbaj plastic. Metode i procedee.
 79. Educarea atitudinii fata de frumos prin activitile artistico-plastice colare.
80. Educaia patriotica a elevilor prin activitile artistico-plastice.
81. Educarea creativitii elevilor n cadrul activitilor artistico-plastice.
82. Importanta diversificrii tehnicilor artistico-plastice, n orele de desen i la alte activiti,
pentru formarea deprinderilor de exprimare plastica a elevilor.
83. Metode i procedee de studiere a valentelor expresive, impresive i simbolice ale
culorilor.
84. Metode i procedee de studiere n coal a posibilitilor de expresie ale punctului, liniei,
suprafeei i volumului (corpului) ca elemente de limbaj plastic.
85. Activitile artistico-plastice ca mijloc de dezvoltare la elevi a simului observaiei, a
simului de ordine i disciplina.
86. Caracteristicile desenului infantile: importanta cunoaterii acestora n vederea orientrii i
aprecierii activitilor artistico-plastice colare dup criterii tiinifice.
87. Metodologia nsuirii tehnicilor artistico-plastice n coal i diversitatea acestor tehnici
i a materialelor de lucru.
88. Cultivarea capacitailor intelectuale ale elevilor prin muzica.
89. Formarea i dezvoltarea priceperilor i deprinderilor muzicale n perioada prenotatei.
90. Formarea i dezvoltarea priceperilor i deprinderilor muzicale n perioada notaiei.
91. Copiii cu distonie i recuperarea lor
92. Metodologia organizrii leciilor de educaie fizica, simultan, cu doua sau mai multe
clase.
93. Metodologia dezvoltrii fizice corecte i armonioase, prevenirea deficientelor fizice.
94. Exerciii, jocuri, tafete pentru consolidarea i dezvoltarea deprinderilor motrice de baza
i utilitar-aplicative.
95. Exerciii i jocuri pentru consolidarea i dezvoltarea calitilor motrice.
96. Exerciii i jocuri pentru formarea motricitatii generale la elevii din clasele I-IV.
97. Exerciii i jocuri pentru educarea istului echilibrului, concentrarea ateniei i formarea
reaciilor de rspuns.
98. Exerciii i jocuri pentru educarea ndemnrii motrice
99. Contribuii la perfecionarea coninutului i a metodicii formelor de organizare a
activitii de educaie fizica la clasele I-IV.
100. Contribuia educaiei fizice colare la formarea trsturilor pozitive de caracter i
a personalitii elevilor.
101. Metodica leciilor de educaie fizica n clasa sau n alte condiii.

NOTA: Catedra poate aproba oricare alt tema propusa de candidai.