CUPRINS

Introducere..

Capitolul 1:Caracteristicile leaderului militar

1.1.Consideraii generale privind leaderul militar

1.2.Formarea si dezvoltarea capacitii de a conduce

Capitolul 2: Studiu de caz privind corelaia dintre competenele leaderului militar i

succesul n activitatea de conducere, concretizat prin rezultatele obinute de
subordinai n programul de instrucie ......................................................................

2.1.Ipoteze de lucru

2.2.Obiective

2.3. Descrierea lotului de subieci

2.4. Metodologia de cercetare

2.5 Prezentarea i interpretarea rezultatelor

Concluzii.....................................................................................................................

Anexe

Bibliografie..................................................................................................................

1
Introducere

Statutul de lider al unei organizaii se asociaz unei poziii de putere nc din

momentul proiectrii structurii ierarhice. Liniile de autoritate care se nasc ofer
un prim indiciu asupra modului de distribuire a puterii, prin putere nelegndu-se, la modul
general, capacitatea unui manager de a controla i influena comportamentul subordonailor
si. Avnd n vedere c n prezent asistm la o reducere substanial a raporturilor de
dependen dintre individ i organizaie, se consider c puterea trebuie privit ca abilitate de
a influena (leadership) i mai puin ca o capacitate de a constrange subordonaii.1 Termenul
de leadership este polisemantic, intraductibil n limba roman printr-un singur cuvnt care s
exprime adevratele lui semnificaii. Dicionarele l traduc prin: conducere, comand, efie,
comandament,direcie, conduit, conducere etc.

G. A. Cole prezint leadershipul ca un proces dinamic al muncii n grup,

apartinnd unei persoane pe o perioad determinat de timp si ntr-un context organizational,
prin care sunt determinai ali membri ai grupului s se angajeze ei nii n ndeplinirea
sarcinilor de grup sau a obiectivelor. 2
Se vorbete adesea despre leaderi ca fiind indivizi
nnscui cu anumite caliti, i care i propulseaz pe aceti pe scara succesului. Adevrul
este c acetia au capaciti nnscute , dar care au fost lefuite prin educaie de-a lungul
timpului. Adevraii leaderi sunt acele persoane capabile s i pun n valoare talentele
pentru i formarea lor ca personaliti si pentru dezvoltarea capacitii de conducere. In
general, domeniul militar solicita liderului profesionalism desvrit, moralitate profesional
i personal, nivel ridicat de cultur, caliti i abiliti fizice. Jack Welch afirm c: nainte
de a fi un lider, succesul nseamn s te dezvoli. Cnd vei deveni un lider, succesul
nseamn s-i ajui pe ceilali s se dezvolte. Cel de-al doilea enun din afirmaia acestuia se
refer la faptul c un leader este acea persoan capabil s i influeneze subordonaii ntr-un
mod pozitiv astfel nct acetia s i ating potenialul maxim n pregtire.

n concluzie, leaderul este un adevrat arhitect al grupului pe care l conduce,

motorul i actorul principal n formarea i dezvoltarea persoanelor cu care are contact direct,
precum i elementul cheie n atingerea obiectivelor grupului. Capacitatea lui de conducere

1
http://www.scrigroup.com/management/CONCEPTUL-DE-LIDER-Definirea-l22662.php
2
Gerald A. Cole, Personnel Management, Letts Educational, London, 1997, p. 49.
2
deriv din competenele dobndite de acesta de-a lungul formrii lui ca personalitate, precum
i din experienele, realizrile i eecurile cu care s-au confruntat de-a lungul carierei.

1.Caracteristicile leaderului militar

1.1. Consideraii generale privind leaderul militar

n armat, conducere trupelor se realizeaz prin comandani. Comandantul reprezint

acea persoan creia i s-a conferit autoritatea de a conduce, controla, coordona i controla o
structur militar. n aceast calitate, el i exercit autoritatea n scopul
planificrii,organizrii, conducerii i controlului eforturilor subordonailor i al utilizrii
resurselor umane, materiale, financiare, informationale alocate pentru atingerea obiectivelor
militare stabilite. Prin prerogativele funciei sale, comandantul are puterea legal de a cere
subordonailor si, la nevoie, s nfrunte riscuri i chiar s-i rite viaa pentru ndeplinirea
unei misiuni. Ceilali conducatori de organizatii sau de institutii din societate nu au aceasta
putere. Din punct de vedere formal, orice comandant militar este un leader.3

1.2. Formarea i dezvoltarea capacitii de a conduce

Spaiul militar actual i mediul organizaional se afl ntr-o continua schimbare, fapt ce
implic modernizarea i redirecionarea sistemului de achiziionare a competenelor
militarului. Este adevrat c, din punct de vedere al caracteristicilor individuale ale
personalitii, o persoan poate s fie nzestrat genetic mai mult sau mai puin cu aptitudini
de conductor. Important de reinut este c prin eforturi i repetare se pot compensa lipsurile
aptitudinale, dar asta nu exclude introducerea unui sistem tiinific de selecie a candidailor
sub raportul potenialului pentru conducere i educare. Dintre competenele necesare unui
lider militar, eseniale sunt cele care reclam capaciti de conducere, ceea ce reprezint o
prioritate a procesului de instruire. Fiecare individ posed ntr-un oarecare grad de dezvoltare
predispoziii, nclinaii i aptitudini care i permit s-i dezvolte capacitatea de conducere.

innd cont de activitatea specific militar, aceste aptitudini sunt generale i specifice.
Aptitudini generale: spiritul de observaie, creativitatea, comunicarea, empatia, stabilirea de
relaii. Aptitudini specifice: influena autorizat pentru formarea/perfecionarea i schimbarea
stilului de conducere, folosirea sistemului informational, repartizarea sarcinilor i

3
https://www.scribd.com/document/45190815/Liderul-Militar-in-Romania0
3
misiunilor,formarea unor structuri organizatorice, transformarea unui material n accesibil,
evaluarea corect, desprinderea esenialului, stabilirea obiectivelor.4

2. Studiu de caz privind corelaia dintre competenele leaderului militar i succesul n

activitatea de conducere, concretizat prin rezultatele obinute de subordonai n
programul de instruire

Din perspectiva implicrii n activitatea de instruire a subordonailor, competenele

bine conturate ale leaderului sunt cele care determin organizarea, desfurarea i evaluarea
rezultatelor obinute n cadrul acesteia. Un leader eficient este acela care reuete s combine
profesionalismul, tiina i nelegerea n conducere pentru atingerea obiectivelor comune ale
grupului. Acesta va reui ntotdeauna s scoat n eviden lucrurile pozitive i s
minimalizeze deficienele grupului pe care l conduce, ntrind totodat coeziunea dintre
membrii.

Lucrarea de fa i propune s identifice gradul de interdependen ce se stabilete ntre

competenele de care d dovad leaderul militar i nivelul de pregtire al subordonailor n
domeniul n care i desfoar activitatea. Pentru investigarea corelaiei dintre potenialul de
lider i rezultatele obinute de subordonai la instrucie am apelat la cadrul organizatoric oferit
de stagiul la comanda subunitilor de studeni, desfurat la sfritul anului doi de studii n
Academia Forelor Terestre Nicolae Blcescu.

2.1. Ipotez de lucru

n determinarea rezultatului am plecat de la urmtoarele idei:

Pregtirea i educarea viitorului lider militar ncepe n instituia militar nc de la

primul contact cu aceasta prin prezena studentului gradat.
Plutonul pe care l conduce este nsi reflexia comandantului .
Un comandant competent va avea ntotdeauna subordonai foarte bine instruii.

2.2.Obiective

4
http://www.revista.forter.ro/2008_3/01-trsf/01.htm
4
 n studiul pe care-l ntreprind mi-am propus s determin gradul de compatibilitate
dintre competenele de leader de care au dat dovat studenii militari la sfritul anului 2 i
rezultatele obinute la primele verificri ale plutoanelor la comanda crora au fost ncadrai pe
perioada stagiului universitar. mi propun s identific o relaie de tip cauz-efect stabilit ntre
nivelul de competen al leaderului si nivelul de dezvoltare al subordonailor.

2.3. Descrierea lotului de subieci

Pentru efectuarea studiului privind corelaia dintre competenele leaderului militar i

rezultatele obinute de structurile subordonate n activitile de instruire, am ales un grup de
10 studeni gradai din seria 2b, selectai aleator.

2.4. Metodologia cercetrii

Pentru verificarea ipotezei s-au parcurs urmtoarele etape: identificarea

competenelor de lider pe care le prezint fiecare student ,determinarea nivelului de pregatire
militar la care au ajuns subunitile conduse dupa 2 sptmni; interpretarea rezultatelor.

A. Competenele de leader ale studenilor gradai au fost identificate prin aplicarea unui
chestionar succint cu 15 itemi(anexa) i prin evaluarea calificativelor obinute de
acesia la finalul stagiului, acordate de ctre comandanii de plutoane i companie.

Rezultatele au fost interpretate astfel:

-scoruri mari au obinut studenii care n fia de apreciere a comandanilor calificativele

Excepional sau Foarte Bine, iar la chestionar au fost notai cu un punctaj cuprins ntre 30-
45p; acetia prezint caliti de leader ce deriv din trsturile de personalitate, corectitudine
n luarea deciziei, flexibilitate i adaptabilitate, responsabilitate fa de aciunile proprii,
iniiativ, cunotiine n domeniul militar, empatie, bunvoin.

-scoruri mici au obinut studenii studenii care n fia de apreciere a comandanilor

calificativele Bine/Suficient, iar la chestionar au obinut un punctaj mai mic de 30p; acetia au
un nivel de pregtire profesional deficitar, manifest lips de ncredere i stpnire de sine,
tind s fie subiectivi n relaiile cu subordonai, iresponsabili i s manifeste lips de interes n
exercitarea atribuiilor funcionale.

B. Nivelul de pregtire al plutoanelor de anul I la instrucie a fost determinat de media

notelor obinute de fiecare student n cadrul unei testri scrise i practice la disciplinele

5
 Legi i Regulamente Militare Generale i Instrucie de Front dup o perioad de 2
sptmni.

-scoruri mari au obinut plutoanele a cror medie a depit nota 8.

-scoruri mici au obinut plutoanele a cror medie se situeaz ntre 4-7.99.

2.5. Prezentarea i interpretarea datelor

Competenele leaderului militar identificate prin chestionarul utilizat sunt prezentate pe 5

dimensiuni:

a) Cunotiinte i competene
b) Capacitate cognitiv
c) Aptitudini sociale
d) Motivaie i Valori
e) Personalitate

6
Anex

CHESTIONAR PRIVIND IDENTIFICAREA COMPETENELOR DE LEADER LA

STUDENII MILITARI

1.Cnd un subordonat greete nu judec fapta dect dup ce m conving de conjunctura n

care aceasta s-a produs.

DA NTR-O OARECARE MSUR NU

2. Sunt perfect obiectiv n modul n care relaionez cu subordonaii.

DA NTR-O OARECARE MSUR NU

3.Nu am emoii n faa plutonului i nu am momente n care m blbi sau mi transpir
palmele.

DA NTR-O OARECARE MSUR NU

4.mi asum responsabilitatea faptelor mele indiferent dac am greit .

DA NTR-O OARECARE MSUR NU

5. Deleg de fiecare dat sarcini efului de clas i comandanilor de grup.

DA NTR-O OARECARE MSUR NU

6. Sunt flexibil i m adaptez uor schimbrilor n abordarea unei probleme atunci cnd
situaia o impune.

DA NTR-O OARECARE MSUR NU

7. Nu judec subordonaii dup aspectul exterior sau dup venituri.

DA NTR-O OARECARE MSUR NU

8.in cont de propunerile subordonailor nainte de a lua o decizie.

DA NTR-O OARECARE MSUR NU

9. La finalul fiecrei activiti solicit din partea subordonailor un feedback pentru a m
perfeciona.

DA NTR-O OARECARE MSUR NU

10.M preocup problemele personale ale subordonailor n msura n care acestea
influeneaz activitatea acestora la locul de munc.

DA NTR-O OARECARE MSUR NU

11. Sunt corect i respect regulamentele militare, precum i procedura de conducere a
subunitii.

DA NTR-O OARECARE MSUR NU

7
12. Citesc cri de specialitate i ncerc s m perfecionez mereu n plan profesional.

DA NTR-O OARECARE MSUR NU

13. ncerc s mi motivez subordonaii prin promovarea valorilor morale i naionale.

DA NTR-O OARECARE MSUR NU

14. M bazez pe experiena acumulat n cei doi ani de academie pentru educarea i formarea
studenilor de anul 1.

DA NTR-O OARECARE MSUR NU

15. Pstrez legtura cu subordonaii i dincolo de haina militar, meninnd relaia student
anul III(comandant)-student anul I(subordonat).

DA NTR-O OARECARE MSUR NU