Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.

2010

CENTRUL NAIONAL DIRECIA GENERAL

DE EVALUARE EDUCAIE I NVARE
I EXAMINARE PE TOT PARCURSUL VIEII

CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR

DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE
VACANTE/ REZERVATE N NVMNTUL
PREUNIVERSITAR

PROGRAM
PENTRU

ESTETICA I IGIENA CORPULUI OMENESC

PROFESORI

- Bucureti -
2010
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

A. NOT DE PREZENTARE
Programa pentru disciplinele TEHNOLOGICE se adreseaz absolvenilor facultilor
de profil i profesorilor care se prezint la concursul pentru ocuparea posturilor didactice/
catedrelor vacante din nvmntul preuniversitar. Coninutul i structura programei sunt
elaborate pe baza standardului ocupaional Profesor pentru nvmntul gimnazial i pentru
nvmntul liceal, n aa fel nct s rspund schimbrilor impuse de abordarea curricular
sistemic n realizarea procesului educaional.
Structura arborescent i sistemul modular de organizare curricular pentru
nvmntul tehnologic, solicit abordarea structural a desfurrii procesului de nvmnt.
Programa de concurs este elaborat n acord cu programele colare n vigoare din
nvmantul preuniversitar pentru respectiva disciplin i cu programele pentru evalurile i
examenele naionale. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta program operaionalizeaz
profilul absolventului de nvmnt superior, urmrind:
- cunoaterea de ctre profesor a coninuturilor tiintifice i a principalelor tendine n evoluia
disciplinelor de pregtire profesional i a metodicii predrii acestora;
- utilizarea competent a documentelor colare reglatoare;
- capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice
la coninuturi;
- capacitatea de proiectare i realizare a demersului didactic intra-, trans-, inter-, i
multidisciplinar, n concordan cu standardele de pregatire profesional ;
- capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi;
- demonstrarea abilitilor de comunicare, empatice i de cooperare necesare realizrii actului
educaional.
Fiind date particularitile disciplinelor tehnologice i rolul pe care acestea l au asupra
formrii i maturizrii profesionale a elevului, precum i asupra ntregului climat educaional al
colii, profesorul trebuie s demonstreze c:
- nelege conceptele centrale i metodele de investigaie specifice disciplinelor pe care le
pred;
- are capacitatea de a crea experiene de nvare semnificative pentru elev;
- nelege cum nva i cum se dezvolt elevul i poate s ofere oportuniti de nvare
care sprijin dezvoltarea profesional a acestuia;
- nelege c elevii sunt diferii din punctul de vedere al felului n care nva i poate s
ofere oportuniti instructiv-educative adaptate la diferenele individuale de nvare;
- nelege procesele de integrare curricular i folosete o varietate de strategii didactice
care ncurajeaz dezvoltarea gndirii critice a elevului, capacitatea de rezolvare a
problemelor i performanele lui n utilizarea noilor tehnologii;
- are capacitatea de a alege i utiliza cele mai bune metode ce vizeaz motivaia i
comportamentul pentru a crea un mediu educaional care ncurajeaz interaciunea social

2
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

pozitiv, motivaia intrinsec i angajarea elevului n actul nvrii, sprijinind astfel

succesul colar al acestuia;
- dezvolt cunoaterea i utilizarea unor variate strategii de comunicare eficient pentru a
sprijini curiozitatea , colaborarea i interaciunea elevilor n activitatea de nvare;
- planific activitatea de predare-nvare pe baza obiectivelor i competenelor curriculare, a
cunoaterii proceselor predrii-nvrii, a coninutului disciplinei, a abilitilor elevilor i a
diferenelor dintre elevi; modeleaz activitatea la clas conform obiectivelor evalurii;
- nelege i folosete o diversitate de strategii de evaluare pentru a aprecia i modifica
activitile didactice, asigurnd continua dezvoltare intelectual i social a elevului;
- evalueaz efectele opiunilor i aciunilor sale asupra elevilor, prinilor, altor colegi
(profesori) i modific aceste aciuni atunci cnd este necesar;
- caut n mod activ oportuniti pentru perfecionarea sa profesional continu;
- contribuie la stabilirea unor relaii pozitive cu colegii, familiile elevilor i altor organizaii
existente n comunitatea n care triete, n aa fel nct s stimuleze angajarea acestora n
sprijinirea activitilor colii;
- nelege necesitatea de a asista elevii n orientarea lor ctre carier i de a integra educaia
pentru carier n activitatea didactic;
- nelege aspectele de ordin legislativ ale activitii sale, respectiv, drepturile legale ale
elevului i prinilor, precum i propriile sale drepturi i responsabiliti;
- nelege criteriile de evaluare a activitii sale i are capacitatea de a le integra n
conceperea i realizarea activitii didactice.

3
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

B. COMPETENE SPECIFICE PROFESORULUI DE DISCIPLINE

TEHNOLOGICE
Programa vizeaz, pe lng coninuturile tiinifice i cele de metodic a disciplinelor,
anumite competene specifice profesorului de discipline Tehnologice, competene pe care
acesta trebuie s i le dezvolte i probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice. ntr-o
formulare sintetic, aceste competene sunt:
- cunoaterea coninuturilor tiinifice ale disciplinelor, cunotine de metodica
disciplinelor;
- cunoaterea i utilizarea principalelor documente colare reglatoare: standarde
de pregatire profesional, planuri-cadru, programe colare, programe pentru
examene naionale;
- capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea
strategiilor didactice la coninuturi;
- capacitatea de proiectare i realizare a dezvoltrilor curriculare intra- i
interdisciplinare;
- capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de
elevi;
- capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitile de vrst ale
colectivului de elevi;
- capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ i eficient.

4
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

C. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINELOR TEHNOLOGICE

TEME DE DIDACTIC GENERAL I METODIC
a. Proiectarea, organizarea i desfurarea activitii didactice
1. Componentele curriculumului colar: curriculum naional, planuri cadru, arii curriculare,
trunchi comun, discipline, module, standarde de pregtire profesional, programe colare,
manuale colare, auxiliare curriculare;
2. Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia scolii de tipul: aprofundare/
extindere/ opional ca disciplin nou;
2.1. Repere/ condiionri n elaborarea CDS/CDL (resurse umane, materiale, context local,
interesele elevilor);
2.2. Modaliti de adecvare a unui CDS/CDL la grupuri int diferite;
2.3. Obiectivele predrii nvrii evalurii la disciplinele CDS/CDL din domeniul stiinei
informrii.
2.4. Obiective cadru, obiective de referin, competene generale, competene specifice, uniti
de competen si competene.
2.5. Elaborarea obiectivelor operaionale;
3. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare,
proiecte de lecie (pentru diferite tipuri de lecii), proiectarea de activiti de nvare intra-,
inter-, pluri i transdisciplinare.
b. Strategii didactice utilizate n procesul de instruire. Strategii i modaliti de
integrare n lecie a activitilor cu caracter practic aplicativ
1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare;
2. Utilizarea metodelor centrate pe elev, tehnicilor de nvare prin cooperare;
3. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare;
4. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare ;
4.1. Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt;
4.2. Tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor;
5. Selectarea metodelor optime n vederea formrii gndirii critice i deprinderilor practice,
formarii gndirii tehnice i a dezvoltrii simului artistic/estetic;
6. Mediul de instruire: mediul relaional i mediul comunicaional. Utilizarea Tehnologiei
informaiei i comunicrii n construirea unor medii active de instruire;
7. Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative n plan profesional/social;
8. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului i a rezultatelor colare. Valorizarea
muncii elevului;
9. Adoptarea de strategii didactice care s permit utilizarea eficient a mijloacelor i a
auxiliarelor didactice n procesul instructiv- educativ.
c. Managementul clasei
1. Rolurile profesorului n facilitarea experienelor care conduc la formarea autonomiei elevilor
n nvare (organizator, participant, membru al unei echipe, persoan resurs, facilitator,
intermediar,evaluator etc.);
2. Organizarea activitilor: crearea unui climat favorabil nvrii, folosirea resurselor
adecvate; folosirea resurselor psihice ale profesorului i elevilor (capaciti, cunostine,
experiene individuale sau colective); folosirea eficient a timpului; forme de instruire (pe
grupe, studiu individual, frontal etc.) i alternarea acestora n cadrul unei secvene didactice;

5
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

antrenarea persoanelor resurs din interiorul i din afara unitii de nvmnt n activitile
clasei; gestionarea situaiilor conflictuale.
d. Evaluarea rezultatelor scolare
1. Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective, funcii, tipuri de
evaluri, caracterizare;
2. Metode de evaluare: tradiionale i complementare (tipuri i caracterizare);
3. Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate;
4. Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de
proiectare, modaliti de corectare i notare;
5. Construirea instrumentelor de evaluare
6. Erori de evaluare i modaliti de minimizare a lor.

Bibliografie : DIDACTIC GENERAL I METODIC

1 Cristea Sorin Studii de pedagogie general. Editura Didactic i
pedagogic, Bucuresti, 2004
2 Cristea Sorin Fundamentele pedagogiei Editura Polirom, Iai, 2010
3 Cuco Constantin Pedagogie general Editura Polirom, Iai 2006
4 Cuco Constantin Psihopedagogie pentru examenele de Editura Polirom Iai, 2009
definitivare i grade didactice
5 Dragomir Mariana Managementul activitii didactice. Eurodidact, Cluj-Napoca,
2003.
6 Ionescu M Didactica modern Editura Dacia, Cluj, 1995.
7 Iucu Romi Managementul i gestiunea clasei de Editura Polirom, Iai, 2000
elevi.
8 Iucu Romi Instruirea colar Editura Polirom, Iai, 2001
9 Neacu Ion Introducere n psihologia educaiei i a Editura Polirom, Iai, 2010
dezvoltrii
10 Neacu Ion Instruire i nvare Editura Stiinific, Bucuresti,
1990.
11 Nicola I Tratat de pedagogie colar Editura Aramis, Bucureti,
2000
12 Pnioar Ovidiu Comunicarea eficient. Metode de Editura Polirom Iai, 2003
interaciune eficient
13 Pun Emil coala: abordare sociopedagogic Editura Polirom, Iai, 1999.
14 Stan Emil Managementul clasei Editura Aramis, colecia
Educaia XXI, 2005
15 Evaluarea curent i examenele: Ghid Bucuresti: ProGnosis, 2001
pentru profesori.
16 Pedagogie. Fundamentri teoretice i Editura Polirom, Iai, 2002
demersuri aplicative
17 Curriculum naional. Programe colare
pentru disciplinele tehnologice
18 Planurile-cadru, standarde de pregatire

6
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

profesional

7
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

Competene specifice
1. Cunoaterea i aprofundarea de ctre candidai a coninuturilor tiinifice de
specialitate i metodice pentru disciplinele tehnologice;
2. Realizarea de conexiuni ntre coninuturile disciplinelor tehnologice i problemele
de nvare specifice domeniului de pregtire;
3. Realizarea corelaiilor intra, inter i pluridisciplinare a coninuturilor;
4. Operarea cu standardele de pregtire profesional i programele colare pentru
proiectarea unui demers didactic adaptat nivelului de nvmnt, calificrii i
specificului clasei;
5. Aplicarea adecvat a principiilor i metodelor specifice didacticii disciplinelor
tehnologice;
6. Elaborarea, selectarea i aplicarea unor metode de evaluare adecvate obiectivelor
sau competenelor vizate;
7. Proiectarea i / sau selectarea unor coninuturi pentru programele opionale sau
curriculumul n dezvoltare local de tipul aprofundare/extindere/opional ca
disciplin nou;
8. Comunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional;
9. Aplicarea unor forme de management al clasei n funcie de activitatea de nvare
proiectat;
10. Transmiterea, n funcie de particularitile de vrst ale elevilor, a coninuturilor
astfel nct s dezvolte structuri operatorii, afective i atitudinale;
11. Stimularea potenialului fiecrui elev i dezvoltarea creativitii.

8
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

D. TEME DE SPECIALITATE

1. Anatomia i fiziologia omului

1.1. Pielea i anexele ei: structura pielii, funciile pielii, structura firului de pr, structura
unghiei, tipuri de pr, tipuri de unghii.
1.2. Scheletul capului
1.3. Scheletul i muchii membrelor superioare i inferioare.
2. Noiuni de patologie a pielii
2.1. Factori biologici cauze ale bolilor de piele:
- virusuri: proprieti generale, arhitectura virionului, clasificarea virusurilor, multiplicarea
virusurilor
- bacterii: morfologie, organizarea structural a celulei bacteriene, metabolismul bacterian,
aciunea factorilor fizici i chimici asupra bacteriilor
- ciuperci microscopice: fungii dermatofii
- parazii: Sarcoptes scabie, Pediculus humanus
2.2. Infecia
2.3. Aprarea antiinfecioas: rezistena organismului la infecii, imunitatea
2.4. Leziuni elementare n bolile de piele: leziuni prin modificri de coloraie, leziuni cu
coninut solid, leziuni cu coninut lichid, leziuni prin soluii de continuitate, deeuri cutanate,
sechele cutanate
2.5. Piodermite: foliculita superficial acut, orgeletul, sicozisul, furunculul, hidrosadenita,
piodermita vegetant, foliculita cheloidian a cefei, perionixis, onixis
2.6. Dermatomicoze: epidermofiii (epidermofiia interdigito-plantar, epidermofiia minilor),
onicomicoze, pilomicoze (uscate i supurate)
2.7.Viroze cutanate: herpes, veruci vulgare, veruci plane, papiloame veruciforme ale feei
2.8. Dermatoze produse de parazii animali: scabia, pediculoza
2.9. Dermatoze alergice: eczema, eczematidele, dishidroza, dermatita de contact alergic;
2.10.Sindromul seboreic: seboreea feei, seboreea pielii capului, pitiriazisul gras, acneea
vulgar, acneea conglobat, alte forme de acnee
2.11.Afeciunile prului: alopecia difuz de tip masculin (androgenic), alopecia n plci
(pelada), alopecia simptomatic (secundar)
3. Tehnologia meseriei de coafor-frizer-manichiurist-pedichiurist
3.1. Salonul de frizerie-coafur-manichiur-pedichiur:
- ustensile, instrumente i aparate specifice lucrrilor de coafur;
- materiale de ntreinere i dezinfectare folosite;

9
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

- materiale i produse folosite pentru executarea lucrrilor;

- organizarea i dotarea locului de munc, amenajarea ergonomic a acestuia.
3.2. Reguli de igien, de sntatea i securitatea muncii i de protecia mediului
3.3. Evaluarea i consilierea clientului:
- evaluarea structurii i a strii de ngrijire a prului;
- evaluarea strii i a funciunilor pielii capului;
- consilierea clientului: etape, modaliti de realizare, utilizarea soft-urilor specifice
3.4. Tehnici de ngrijire facial i capilar:
- masajul facial;

- produse pentru ngrijirea i ntreinerea prului,

- splarea prului,

- tratamente capilare (flambarea prului, tratamentul cu ulei de ricin),

- masajul capilar
3.5. Brbieritul facial i capilar:
- produse i instrumente necesare brbieritului facial i capilar,

- tehnica brbieritului facial,

- tehnici de execuie a diferitelor tipuri de brbi i musti,

- tehnica brbieritului capilar

3.6. Tunsori brbteti:
- produse i instrumente necesare tunsorilor brbteti;
- tehnici pentru tunsori executate cu maina de tuns;
- tehnici pentru tunsori executate cu foarfece;
- tehnici pentru tunsori executate cu foarfece i maina de tuns;
- tehnici pentru tunsori plastice
3.7. Coafarea prului pe baza ondulaiei cu ap:
- produse, materiale, instrumente i produse;
- tehnici pentru ondularea prului cu ap;
- tehnici de coafare a prului;
- relaia fizionomie-coafur

3.8. Ondulaia permanent:

- produse, materiale, instrumente i aparate;

10
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

- principiul ondulaiei permanente;

- tehnica executrii permanentului.
3.9. Vopsirea i decolorarea prului:
- produse, materiale, instrumente i aparate;
- tehnica de vopsire a prului: vopsirea prului la rdcin, vopsirea prului pe toat
lungimea, uviarea prului prin vopsire;
- decolorarea prului.
3.10. Tunsori pentru femei:
- produse, materiale i instrumente;
- tunsoarea n linie dreapt;
- tunsoarea n unghi;
- tunsoarea oval;
- tunsoarea n scri.
3.11. Manichiura:
- produse, materiale i instrumente;
- tehnica manichiurii obinuite;
- tehnica manichiurii franuzeti
- montarea unghiilor artificiale.
3.12. Lucrri de ngrijire a minilor:
- baia de ulei a unghiilor;
- masajul minilor.
3.13. Pedichiura:
- produse, materiale i instrumente;
- pedichiura unghiilor normale;
- pedichiura unghiilor deformate.
3.14. Masajul gambei:
- produse i materiale;
- tehnica masajului gambei.
3.15 Istoria coafurilor

11
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

Bibliografie:
1. Bocrnea C. Boli infecioase i epidemiologie Editura Info-Team,
Bucureti, 1999
2. Bucur Gh. Mic enciclopedie de boli Editura tiinific i
dermatovenerice Enciclopedic, Bucureti,
1987
3. Buiuc C. Microbiologie Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti,
1995
4. Caragea Cecilia Istoria aranjrii prului Editura Teora, Bucuresti,
1999
5. Crmaciu R. .a Biologie manual clasa a XI-a Editura Corint, Bucureti,
pentru profil biologie chimie 2002
6. Dimache Gh. Microbiologie i parazitologie Editura Didactic i
medical Pedagogic, Bucureti,
1991
7. Dimache Gh. Microbiologie i igien Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti,
1989
8. Dimitrescu A. Dermatovenerologie practic Editura Medical, 1989
9. Dimitrescu A. Dermatologie Editura Medical,
Bucureti, 2002
10 Dumbrav N. Coafura de la A la Z Editura Scrisul Romnesc,
Craiova, 2000
11 Ercoiu S., Ceauu E, Epidermiologie i boli infecioase Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti,
1995
12 A. Ivanof, M. Ciupe, Microbiologie Editura Didactic i
C. Sac, D. Voncea Pedagogic, Bucureti,
1982
13 Oseac Pdean E Tainele coafurii editat de SC Hellen
Profesii, 2008
14 iplic T. Biologie, cls. a XI-a Editura Aramis, 2006
15 *** A ti cum! - Wella, 2001
16 *** Manualul frizerului i coaforului Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti,
1971
17 *** Ordin nr. 1136/27/06/2007
privind aprobarea Normelor de
igien pentru cabinetele de

12
Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

nfrumuseare corporal -
publicat in M.O. nr.
484/19.07.2007
18 ***

personal i estetic uman din

cooperaia meteugreasc,
2007
19 ***

Autori:
VALENTINA OTULESCU - prof. gr. did. I, Colegiul UCECOM Spiru Haret
Bucureti
ROMIA IGLEA LUPACU - prof. gr. did. I, coala cu clasele I VIII Nicu Albu
Piatra Neam

13