Proiect didactic

MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI

DATA: 19.10.2017
UNITATEA DE ÎNVĂțĂMÂNT: Școala Gimnazială Recea
ÎNVĂȚĂTOR: Turdean Madalina
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică și explorarea mediului
UNITATEA TEMATICĂ: Culorille Pamantului
SUBIECTUL: Formarea,citirea si scrierea numerelor naturale 0-1000
FORMA DE REALIZARE: lecție integrată
TIPUL LECȚIEI: fixare,consolidare
COMPETENȚE SPECIFICE:
 Matematică și explorarea mediului
1.1 Scrierea, citirea și formarea numerelor până la 1000;
1.2 Ordonarea numerelor în concentrul 0-1000, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări, aproximări ;
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural şi social;
4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind câţiva termeni ştiinţifici, reprezentări prin desene şi operatorii logici „ şi”, „sau”, „nu”
COMPETENȚE INTEGRATE:
 Comunicare în limba română
1.1 Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
2.1 Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
3.1 Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
4.1 Scrierea literelor de mână
 Arte vizuale şi abilităţi practice
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei
2.3 Realizarea de obiecte/ construcţii/ folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile
 Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia, conversaţia euristică, observaţia, explicaţia, exerciţiul, cubul, munca în echipă, munca independentă.
Mijloace de învăţământ: cub, planşă didactică, fişe;
Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual.
Resurse temporale:
Resurse umane: efectivul clasei a II-a B si cadrul didactic

Resurse bibliografice:
1. ***PROGRAMA ȘCOLARĂ PENTRU DISCIPLINELE: MEM, CLR, AVAP, MM, 2013;

Nr. Secventele C.S. Continutul lectiei STRATEGII DIDACTICE Evaluare

Crt. lectiei Activitatea cadrului didactic Metode Mijloace Forme de
organizare
1. Moment - Asigur condiţii optime pentru buna desfăşurare a lecţiei. Conversaţia frontal Observare
organizatoric individuală
2. Verificarea - Verific tema pe care au avut-o pentru acasă. Conversaţia fișă frontal Observare
temei euristică sistematică
3. Reactualizarea MEM - Le cer să rezolve exercitiul Coduri si numere de la pagina Observaţia manual frontal Observare
1.1
cunoștințelor 1.4
27 din manual. Conversaţia sistematică
euristică
AVAP
2.2
2.3
4. Captarea CLR - Le prezint un ciorchine din rubrica „Ştiu”, din tabelul Ştiu/Vreau să tabla frontal Observare
1.1
atenției Ştiu/Vreau să ştiu/Am învăţat scris pe tablă. ştiu/Am învăţat ciorchi-nele sistematică
Ciorchinele

5. Anunțarea MEM - Le comunic elevilor subiectul lecţiei şi voi enumera Conversaţia tabla frontal
1.1
subiectului 1.2
obiectivele operaționale urmărite, în rubrica „Vreau să Explicaţia
lecției și a 4.1 ştiu”.
obiectivelor CLR
1.1
2.1
 3.1

6. Dirijarea Le arăt elevilor un cub din carton, având feţele colorate Metoda cub frontal Observare
subiectului diferit, fiind inscripţionate cu următoarele cuvinte ce arata Cubului sistematică
lecției și a actiuni(verbe): Conversaţia
obiectivelor MEM Faţa 1: Albastru -verbul descrie Explicaţia
1.1
învățării 1.2 Faţa 2: Roşu -verbul compară
4.1 Faţa 3: Verde -verbul asociază
CLR Faţa 4: Galben -verbul analizează
1.1
2.1 Faţa 5: Portocaliu -verbul argumentează Evaluarea
3.1 Faţa 6: Violet -verbul aplică fişe de lucru reciprocă
AVAP Elevii sunt împărţiţi în 6 grupe eterogene, nu neapărat pe grupe
2.2
2.3 egale numeric.
Elevii sunt îndemnaţi să-şi aleagă un lider. Aceştia sunt
invitaţi să iasă în faţă pentru a-şi alege o culoare. Exerciţiul Observarea
Fiecare grupă primeşte o coală colorată în nuanţele sistematică
precizate mai sus pe care sunt scrise exerciţii (anexele 2, 3, Conversația
4, 5, 6, 7). euristică

Anunţ timpul de lucru pentru rezolvarea cerinţelor de pe

fişe. (10’)

tablă
După rezolvare, fişele vor fi afișate la tablă.

7. Fixarea MEM Le cer elevilor să completeze rubrica ,,Am învățat”. Conversația frontal
1.1
deprinderilor 1.2
euristică
și obținerea
performanței
8 Asigurarea Aprecierile se fac în funcţie de frecvenţa şi calitatea Observația fișă frontal Aprecieri
retenției și a răspunsurilor. Conversația verbale și
tranferului Se dă tema pentru acasă ( anexa nr. 9 ) si doua exercitii din euristică calificative
manual, de la pagina 27 . Autoevalua-
rea
 FAŢA I: DESCRIE

1. Observă, scrie, apoi spune din ce sunt formate numerele

reprezentate:

S Z U S Z U S Z U

2. Observă fiecare tabel, apoi scrie numerele care se pot forma.

Numărul de Numărul Numărul de Numărul
sute de zeci unităţi format
Numărul Numărul Numărul Numărul
9 8 1 de sute de zeci de unităţi

3 4 6 140
702
 FAŢA A II- A: COMPARĂ

3. Compară perechile de numere folosind unul din semnele <, > sau
=:

a) 276 296 b) 328 456 274

925 529 265 265 657
426 426 541 415 154

4. Scrie:
a) cel mai mare număr natural par, de trei cifre;

b) cel mai mare număr natural de trei cifre pare;

c) compară numerele găsite.

 FAŢA A III- A: ASOCIAZĂ

5. Încercuieşte cu numerele impare şi cu numerele pare

din şirul următor:

426, 275, 122, 323, 917, 163, 279, 458, 211, 264.

6. Scrie câte trei numere diferite cu cifrele propuse:

8 1 5 7 6 2
 FAŢA A IV- A: ANALIZEAZĂ

7. Ordonează crescător numerele din interiorul cercului şi

descrescător pe cele din interiorul pătratului.
325
135 425 825
126
113 496
514 932
989 432

8. Scrie trei numere consecutive care:

a) îi urmează lui 412 :..............................................................

b) să aibă la zeci cifra 8:....................................................... .

 FAŢA A V- A: ARGUMENTEAZĂ

9. Adevărat (A) sau fals (F)?

Citeşte cu atenţie propoziţiile date, scrie valoarea de adevăr şi
argumentează.

a) Răsturnatul lui 385 este 853. (....)

b) Răsturnatul lui 198 este 891. (....)

c) Numărul 520 este mai aproape de 600. (....)

d) Numărul 760 este mai aproape de 800. (....)

e) Numărul format din sute şi zeci mai apropiat de 937 este 930.
(....)
 FAŢA A VI- A: APLICĂ

10. Moș Crăciun parcurge o distanţă în mai multe etape:

AB = 189 km
BC = 198 km

Descompune distanţa BC ca în exemplul următor:

100 80 9
A B

B C
 TEMĂ

235

Colorează astfel: 135

135

- două sute treizeci şi cinci

- o sută şapte
- nouă sute patruzeci
- răsturnatul lui 531 235
- cel mai mic număr de
trei cifre 940

100

235

107

107
235