PROIECT DIDACTIC

ŞTIINŢE ALE NATURII

DATA: 23.10.2018
CLASA: a III-a
SCOALA GIMNAZIALA RECEA
PROPUNĂTOR: TURDEAN MADALINA IOANA
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinţe ale naturii
OBIECTUL: STIINŢE ALE NATURII
SUBIECTUL: POLUAREA
TIPUL.: predare- învăţare-evaluare

a) Competente specifice (din programa)

4.1.să evidenţieze şi să argumenteze relaţiile dintre cauză şi efect;
4.2. să definească termini simpli: mediul, poluarea, protejarea, mediului;
4.3. să enumere factorii de poluare;
5.2. să poată exprima păreri;
5.3. să descrie prin enunţuri simple elemente din mediul apropiat

b) Obiective operaţionale:
O1 folosind experienta de viata sau ilustratiile suport, sa identifice activitati de protejare a mediului inconjurator;
O2 sa puna in pereche diferite activitati pe baza relatiei cauza-efect;
O3 sa-si expuna ideile pe marginea unui text suport despre mediu respectand anumite cerinte date;
O4 sa redacteze in echipa un “cod al prietenului naturii” pe baza experientei de viata si a informatiilor acumulate la ora de curs;
O5 sa redacteze individual un text despre natura in maximum 5 minute.

FORME DE ORGANIZARE
a) a conţinuturilor: modulară, integratoare, interdisciplinară
b) a activităţii: frontală, individuală, în grupuri mici

TIPURI DE INTERACŢIUNI : profesor-elev, elev- profesor; elev-elev;

TIPURI, FORME,STRATEGII ŞI INSTRUMENTE,DE EVALUARE :
-utilizarea şi exprimarea corectă a terminologiei ştiintifice pusă în discuţie:poluare, deseuri, substanţe toxice, protejarea mediului;
-formularea întrebărilor şi a răspunsurilor;
-emiterea judecăţilor de valoare legate de această temă;
- orală, scrisă,individuală şi în grup
- autoevaluarea
- interevaluarea în cadrul grupului

RESURSE:
a) pedagogice (metode şi procedee): conversaţia, activitatea independentă, lectura explicativă, activitatea pe grupe constituite în funcţie de tema
dezbaterii, observatia, ciorchinele, studiul de caz, Phillips 6-6, turul de galerie, eseul de 5 minute, jocul de rol,

b) materiale : fişe de lucru individuale şi pe grupe, texte-suport , CD-uri, ecusoane, postere, mesaje,articole decupate din ziare si reviste, imagini cu
activitati de protejare a mediului, planse mari pentru turul de galerie si pentru ciorchine, markere, material adeziv pentru hartie, afise ce indeamna la
protejarea mediului, combina muzicala, flip-chart
Perturbarea echilibrului natural este influenţată de intervenţia negativă a omului asupra factorilor de mediu:apă, sol, aer, lumină, temperatură. Pe baza
experienţelor de viaţă şi a informaţiilor dobândite, elevii vor înţelege ceea ce se întâmplă în mediul înconjrător precum şi măsurile ce pot fi luate pentru
prevenirea degradării mediului natural.
Cum se leagă ea de ceea ce s-a predat deja şi ceea ce se va preda mai departe?
Elevii deţin cunoştinţe despre factorii de mediu, contribuţia lor la menţinerea lumii vii, iar prin activitatea propusă, vor descrie acţiuni care prezintă asumarea
unor responsabilităţi în ceea ce priveşte ocrotirea mediului înconjurator, legat de experienţe şi intersele lor.
Ce ocazie de exersare a gândirii critice oferă această lecţie?
În cadrul E.R.R., elevii au ocazia să-şi expună puncte de vedere, argumente, soluţii pentru depăşirea situaţiilor problemă pentru mediu, propuneri de acţiuni
justificatoare pe această temă prin analize şi sinteze specifice gândirii constructive, flexibile.
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

ETAPELE LECŢIEI OB. RESURSE PROCEDURALE EVALUARE

de conţinut de forme de metode şi mijloace (metode,
timp organizare procedee didactice instrumente,
indicatori)
1.Organizarea *Asigurarea conditiilor necesare pentru *observarea
activităţii lucrul in echipa comportamentului
*Pregatirea materialelor necesare pentru 2min elevilor
desfasurarea activitatii

Textul –suport *frontal,prin

2. Reactualizarea *Continuturi despre poluare Activitate Conversaţia, *Poezia “Mă formulare de
ancorelor -sursele de poluare 2min frontala directa Lectura rog” de Mihai întrebări-
-efectele acestora asupra mediului explicativă Beniuc răspunsuri
*planşă- rebus *frontal prin
*Completarea unui rebus la flip-chart raspunsurile la
(vezi Anexa 1) definitiile
-Stabilirea relatiei cauza-efect pentru 3min rebusului
fiecare raspuns din rebus Activitate Ciorchinele Planşe A3 *frontal;stabilirea
independentă în pentru fiecare relatiei cauza-
*reactulizarea cunoştinţelor prin echipe Grupă efect
realizarea unor scheme, enumerând markere, *gradul de
termenii specifici disciplinelor: adeziv, carioca implicare a
-4echipe de cate 6 membri vor completa ecusoane fiecarui membru
ciorchinele pe coli A3 pornind de la 4min al echipei
cuvintele AER, APA, SOL (Anexa2) *evaluare in
(Temele vor fi alese aleatoriu de catre Conversaţia, echipa
liderii echipelor; posterele vor fi rulate şi Activitate directă expunerea, *coevaluare pe
nu vor sti ce tema aleg; fiecare tema se va marginea a ceea
regasi de cate doua ori) ce s-a scris in
-Posterele vor fi afisate in clasa si fiecare ciorchine
lider va prezenta munca echipei *selectarea mijloa
-Se va selecta din fiecare ciorchine celor de poluare
 mijloacele de poluare

Activitate directa Joc de rol *autoevaluare

3.Captarea atenţiei 2min individual observaţia
Anunţarea temei
lecţiei şi a obiectivelor *Prezentarea jocului de rol “Toporul si
padurea” (din portofoliul de la ed.
ecologică)
Tema lectiei si obiectivele
Titlul lectiei scris pe tabla
*Identificarea mijloacelor de protejare a
4. Dirijarea invatarii mediului Activitate -postere,
a)Prezentarea -Clasa este impartita in 4 echipe a cate 6 6min independentă în Metoda mesaje,articole
conţinutului ce elevi echipă Philips 6-6 decupate din
urmează a fi predat, -Se stabilesc liderii echipelor ziare si reviste,
recapitulat, sistematizat -Liderul fiecarei echipe va primi un plic imagini cu
şi evaluat in care se afla sarcina de lucru (Anexa 3) activitati de *gradul in care
b) prelegere -Fiecare lider deschide plicul in prezenta protejare a liderul echipei
interactiva cadrului didactic si citeste cerinta mediului reuseste sa
-Cadrul didactic explica liderilor ceea ce -markere explice sarcinile
va avea de lucru echipa lor Adeziv de lucru colegilor
-Acestia de intorc la echipa si le explica *gradul de
membrilor ceea ce vor avea de lucru timp implicare in
de 6 minute gasirea solutiilor
a membrilor
*Identificarea unor surse de poluare si si echipelor
mijloacele de prevenire 4min Activitate frontal *corespondenta
-Fiecare membru al echipei va avea ca directă ideilor stabilite cu
sarcina sa scrie pe fisa primita cel putin o imaginea data
idee in timp de 6 minute

-Liderii echipelor vor afisa plansele si vor

sustine ceea ce au scris colegii lor Activitate directă *gradul de
-Ceilalti colegi au posibilitatea sa independent Texte-suport implicare a
intervina cu completari Creioane tuturor colegilor
 -carioca

c)feed-back secvenţial
* rezolvarea unor sarcini privind păstrarea 5min Activitate exerciţiul Fişe de lucru Observarea
unui mediu sănătos( anexa4) independentă individual sistematică
d) organizarea *redactarea unor norme ale clasei privind
pentru activitatea de protectia mediului apropiat (acasa, sala de
grup- clasa, curtea scolii, padure)
metoda imagini cu
*Codul prietenului naturii 4min Activitate Turul galeriei activitati de *observatii
-Pe peretii clasei vor fia fisate 4 postere independentă în protejare a directe asupra
cu urmatoarele titluri: (Anexa 5) echipă mediului, modului in care
#Codul prietenului naturii – acasa planse mari membrii echipei
#Codul prietenului naturii – sala de clasa pentru turul de se implica activ.
#Codul prietenului naturii – curtea scolii galerie
#Codul prietenului naturii – padurea *nr ideilor
-Elevii vor avea sarcina sa se grupeze in adaugate
jurul posterelor dupa preferintele
personale

-Odata grupele stabilite, vor lua posterul 2min

de pe perete si vor scrie cat mai multe afise ce *coevaluare
mijloace de protectie pentru mediul indeamna la
reprezentat de tema posterului protejarea *modul in care
-Fiecare echipa isi expune posterul mediului, fiecare echipa stie
-Toate echipele vor trece pe la fiecare combina sa-si argumenteze
poster si vor face completari, daca este muzicala, ideile
necesar
-La final raman doar liderii ce recitesc ce 2min
este acum pe poster, se negociaza si se da
forma finala

-Intr-o ora de abilitati practice se va trece

 la intocmirea pe clasa a Codului
prietenului naturii pe un carton duplex si
cu desene

*Studiu de caz Activitate directa

5) Feedback prin -Fiecare echipa va primi o fisa cu un text independent conversaţia Texte-suport *gradul de
raportarea la ce prezinta o situatie de poluare a 5min implicare a
obiectivele propuse mediului si va trebui sa raspunda la tuturor colegilor
iniţial, cu solicitarea cerintele date (Anexa 6) Activitate directa *concordanta
elevilor frontal solutiilor cu
-Se prezinta solutiile stabilite problematica data

6) Obtinerea *Mijloace de protectie a mediului

performantelor inconjurator metoda Coli A4
5min Activitate *Eseul de 5 carioca *autorvaluarea
-Redactarea unui text cu titlul “Cum independenta minute *coevaluarea
protejez eu mediul?” in timp de 5 minute individuala
in care va folosi ce a invatat in timpul orei
de curs

7)Asigurarea retenţiei
şi transferul de -Citirea eseelor
cunoştinţe -se afişează pe panoul ,, Copiii prietenii 3min Activitate directa Convesaţia
naturii,, explicaţia

*Tema pentru acasa

*Realizarea unui afis cu tema “Salvati
Pamantul!”
*completarea unor fise date (pentru
ameliorare), (anexa 7)

8) Încheierea lecţiei Anexa 8 – “Invata” Activitate Aprecierea

*Aprecieri globale si individuale asupra 2min frontală Text-suport laudativă globală
activitatii ,,Învaţă,, şi notarea
 Anexa 1
A
1 P E T R O L
2 G U N O I
3 C L O R
4 F U M
5 M A S I N I
6 A R D E R E
C H I M I C E
B

1. Produs ce in urma unor accidente navale ajunge in apa

2. Il strang oamenii dein curte si-l arunca la marginea satului sau pe drum
3. Substanta folosita de mame pentru a albi rufele
4. Produs in urma arderilor cu care unele fabrici polueaza aerul
5. Gazele emise de acestea duc la poluarea aerulului din orsae
6. Actiune prin care unii oameni distrug resturile din curte
7. Substante care polueaza apa si solul
 Anexa 2

TEMELE SCRISE PE POSTERELE PENTRU CIORCHINE

SOL APA AER

Anexa 3
 Imaginea 1 Imaginea 2 Imaginea 3

Imaginea 4
CERINŢĂ
Priveste cu atentie imaginile si scrie cat mai multe idei ce tin de poluarea mediului pentru fiecare
imagine si mijloace de protectie a mediului respective

ANEXA 4

FISA INDIVIDUALA

Indica, prin sageti, ce trebuie sa facem pentru a trai intr-un mediu inconjurator sanatos.
 aruncarea gunoaielor in apa

aprinderea focului in padure

Ocrotirea mediului curatirea apelor

tipete si zgomote puternice

aruncarea hartiilor pe strada

Poluarea mediului pastrarea linistii si ordinii in orice loc

ruperea crengilor din copac

2. Cum pretuieste omul natura? Incercuieste raspunsurile corecte:

a. curate malurile apelor, aruncand gunoaiele in apa

b. spala masinile in apele raurilor

c. ocroteste plantele si animalele rare

d. ia ca “amintiri”din excursii flori rare

e. participa la plantare de pomi si amenajare a spatiilor verzi

f. admira, fara a distruge frumusetile natural

Anexa 4
Studiu de caz
 Plicul I
Ionel merge cu tatal sau la padure. Tatal sau aduna vreascuri. El scoate cutitul din traista si incepe sa scrie pe coaja unui copac. Dupa o jumatate de ora de munca
este foarte fericit. A reusit sa scobeasca in scoarta copacului numele lui si ale prietenelor sai,

1. Descopera greseala facuta de Ionel. __________________________________________________________________________

2. Ce efect poate avea fapta lui Ionel asupra padurii _______________________________________________________________
3. Cum putem proteja acest mediu _____________________________________________________________________________
Plicul 2
Se apropie sarbatoare de Pasti. Parintii mei incep sa curete curtea si casa. Ajut si eu la treburile mai usoare. S-a adunat foarte mult gunoi. Tata aduna tot ceea ce
poate arde si le da foc in fundul curtii. Dupa o jumatate de ora au ars. Acum curtea stralucete de curatenie.

1. Descopera greseala facuta de tata ___________________________________________________________________________

2. Ce efect poate avea aceasta fapta asupra naturii ________________________________________________________________
3. Cum trebuia sa actioneze tata _______________________________________________________________________________

Plicul 3
S-a sunat de pauza. Eram tare nerabdatori sa iesim la aer. Ne cam luase foamea. Am luat pachetelele si sticla cu suc si am mers la bancute in curtea scolii. Am
desfacut cu grija pachetele, am aruncat hartia pe jos si am inceput sa mancam. La sfarsit am baut si restul de suc din recipientul de plastic. Dupa aceea am runcat cu acesta
dupa un coleg.

1. Descopera greselile facute de scolar __________________________________________________________________________

2. Ce efect pot avea acestea asupra naturii _______________________________________________________________________
3. Cum trebuia sa actioneze ___________________________________________________________________________________
Plicul 4

Tata a rezolvat problema cu apa murdara si cu detergent de la masina de spalat. A pus un furtun lung si acum toata curge pe santul de la drum. S-au suparat putin
vecinii dar acum s-au obisnuit.
1. Descopera ce este gresit ____________________________________________________________________________________
2. Ce efect poate avea aceasta asupra naturii _____________________________________________________________________
3. Cum trebuia sa actioneze ___________________________________________________________________________________

Anexa 5
Temele de pe posterele afisate pentru Turul de galerie

Codul prietenului naturii – acasa

Codul prietenului naturii – sala de clasa
Codul prietenului naturii – curtea scolii
Invata de la apa sa ai statornic drum Invata de la umbra sa fii smerit ca ea.

Codul prietenului naturii

grea. – padurea
Invata de la stanca sa-nduri furtuna
Invata de la flacari ca toate-s numai scrum

Invata de la umbra sa treci si sa veghezi Invata de la soare ca vremea sa-ti cunosti

Invata de la stanca cum neclintit sa sezi Invata de la stele ca-n cer sunt multe osti

Invata de la soare cum trebuie s-apui Invata de la greier cand singur esti sa canti

Invata de la vantul ce adie pe poteci Invata de la luna sa nu te inspaimanti

Cum trebuie prin lume de linistit sa treci Invata de la vulturi cand umerii ti-s grei

Invata de la toate caci toate-ti sunt surori Si du-te la furnica si vezi povara ei

Cum treci frumos prin viata Invata de la floare sa fii gingas ca ea.

Cum poti frumos sa mori! Invata de la miel sa ai blandetea sa.

Invata de la vierme ca nimeni nu-I uitat
Anexa 6
Invata de la nufar sa fii mereu curat.
Invata
Invata de la flacari ce-avem de ars in noi
Invata de la pasari sa fii mereu in zbor.
Invata de la toate ca totu-I trecator.
Ia seama fiu al jertfei prin lumea-n care treci

Invata de la ape sa nu dai inapoi Sa-nveti din tot ce piere cum sa traiesti in
veci!
 Anexa 7 fise de ameliorare
Nume:_____________________ DATA................

FIŞĂ DE LUCRU

Scrie în partea stângă acţiuni dăunătoare mediului înconjurător, iar în partea dreaptă
măsuri de protejare a mediului terestru.

Nume:_____________________
 FIŞĂ DE LUCRU

Scrie în partea stângă acţiuni dăunătoare mediului înconjurător, iar în partea dreaptă
măsuri de protejare a mediului acvatic.

Nume:_____________________
 FIŞĂ DE LUCRU

Scrie în partea stângă acţiuni dăunătoare mediului înconjurător, iar în partea dreaptă
măsuri de protejare a mediului aerian.
FIŞE DE LUCRU PE GRUPE(anexa 3), format A3