Plan de lecţie

Unitatea de învăţământ:Şcoala Gimn. "A.I.Cuza"

Profesor:cocuț Oana
Aria curriculară:Matematica si stiintele naturii
Disciplina:Biologie
Clasa:a VIII-a
Data :
Unitatea de învăţare Echilibre şi dezechilibre în ecosisteme
Titlul lecţiei:Poluarea aşezărilor umane .
Resurse de timp :50 minute
Tipul lecţiei:lectie mixta
Scopul lecţiei: Sa constientizeze principalele cai de deteriorarea a mediului, fiind capabili la
sfarsitul activitatii sa realizeze actiuni pe protectie si conservare a mediului

Competenţe specifice :
2.1 Utilizarea de mijloace şi metode adecvate explorǎrii/investigǎrii ecosistemelor
4.1 Formarea deprinderilor de documentare şi de comunicare
5.2 Demonstrarea înţelegerii consecinţelor propriului comportament în raport cu mediul

Competenţe derivate:
La sfârşitul activităţii, elevii trebuie să fie capabili să realizeze următoarele:
C1 :.- definirea termenilor specifici – poluare, poluant;
C2 : - identificarea/evidenţierea principalelor cai de deteriorare a mediului inconjurator;
C3: - precizarea masuriloe de prevenire ale poluării ;

Resurse procedurale:conversatia euristica,explicatia,observatia,problematizarea,lectura.

turul galeriei
Resurse materiale:manual, tabla,calculator,videoproiector,fise de activitate,fise de
evaluare,flip-chart
Tipul de organizare a activităţii:frontal,individual,pe grupe.

Bibliografie
-Aurora Mihail,Gheorghe Mohan, Biologie. Manual pentru clasa aVIII-a, editura ALL, 2005
-Ciurchea Maria,Ciolac –Russu Anca,Iordache Ion-Metodica predarii stiintelor
biologice,EDP,1982-Ghid metodologic de aplicare a programei de biologie, CNC
-Prof. Dr. Viorel Lazar, Prof. Mariana Nicolae: „Lectia- forma de baza a organizarii procesului de
predare invatare la disciplina Biologie”, Ed. ARVES, 2007.
-Viorel Lazar,Daniela Caprarin:”Metode didactice utilizate in predarea biologiei”,Ed.Arves,2008
- Programa de biologie pentru gimnaziu, clasa a VIII-a, aprobată cu ordinul MedCT
 DESFASURAREA LECŢIEI

Nr. Etapele lecţiei ACTIVITATE DESFĂŞURATĂ Resurse Resurse Resurse Metode

crt Compe- Activitatea profesorului Activitatea elevilor procedurale materiale tempo- de ev.
tenţe rale
derivate

1. Organizarea -pregateste materialul didactic; -isi pregatesc cartile si 3’

clasei -noteaza in catalog elevii absenti si caietele;
verifica daca sunt conditii optime
pentru desfasurarea orei;
2. Captarea -lansez o discutie despre scoala eco si -vorbesc despre scoala eco Conversatia 5’
atentiei care a fost şi este scopul acestui si despre programul acesteia euristica
program care se derulează în şcoala
3. Anuntarea temei - anunţa titlul lecţiei “Poluarea -ascultă ,noteaza Conversatia 3’
si competenţelor aşezărilor umane. “ si il scrie pe tabla ; euristica
- comunica clar competenţele derivate
ale lecţiei;
4. Dirijarea C1 Din imaginile urmarite clasifica -ascultă, observă, scriu, Observatia -Fisa de 7’ oral
invatarii clasifica tipurile de poluare. Explicatia activitate,
Imparte colectivul de elevi in 3grupe Conversatia -CD,
C2 .Distribui sarcini de lucru fiecarei -Calculator
- fiecare grupa va completa fisa
echipe in parte -video-
de activitate.
Grupa I proiector
Fiecare echipa citeste sarcina
-Poluarea atmosferica. Grupa II primita
– Poluarea apei
Prezentarea C3 Grupa III
noilor – Poluarea solului : Noteaza raspunsurile pe fisa de
conţinuturi Pe baza cunoştinţelor dobândite din lucru
clasele anterioare la biologie, geografie,
chimie, elevii vor nota toate ideile pe o
coală de hârtie
După 10’ câte un reprezentant din Turul galeriei
 fiecare grupă va prezenta cele notate în
ordinea în care au terminat. Dacă una 10’
din grupe au completări acestea se vor
face atât verbal cât şi scris cu o altă
culoare pe aceeaşi coală de hârtie.

- defineste termenii cheie – poluare, Notează în caiete noile

poluant definitii/noţiuni legate de
- adreseaza intrebari – Care sunt tipurile poluare si poluant
de poluare?
Ce este ........ ? aerul , apa, solul, etc. Raspund la intrebari
Care este importanta / rolul ? 15’
2. Care sunt factorii poluanti/ Definesc termenii : aer, apa,
generatori de degradare a/ai .........? sol ), arata importanta lor
aerului, apei , solului, pentru viata;
3. Care sunt efectele poluării ..........
(aerului, apei, solului, s asupra Citesc cerinta din fisa de
vieţuitoarelor/ plante, animale, om lucru
4. Masuri de reducere/ diminuare a
poluarii ............... (aerului, apei, Noteaza pe fisa
solului,
Prezinta informatiile
- aduce informatii suplimentare despre
poluare utilizand imaginile sugestive Completeaza noile
din prezentare informatii pe caiete
6. Fixarea Prin chestionare orala elevii raspund la intrebari Conversaţia 5’ oral
cunoştinţelor
7 Evaluarea Face aprecieri verbale asupra prestaţiei 2’
elevilor din fiecare grupă
Se apreciază cu note participarea
elevilor la lecţie
- se indica tema pentru acasa :
realizarea unui poster
Grupa I
………………………………………………………………………

FIŞA DE ACTIVITATE

POLUAREA AERULUI

1.
Ce este aerul?
Care este importanta / rolul lui?

2. Care sunt factorii poluanti/ generatori de degradare a aerului ?

3. Care sunt efectele poluării aerului asupra vieţuitoarelor/ plante,

animale, om

4. Masuri de reducere/ diminuare a poluarii aerului.

Grupa II
………………………………………………………………………

FIŞA DE ACTIVITATE

POLUAREA APEI

1.
Ce este apa?
Care este importanta / rolul apei?

2. Care sunt factorii poluanti/ generatori de degradare ai apei ?

3. Care sunt efectele poluării apei asupra vieţuitoarelor/ plante,

animale, om

4. Masuri de reducere/ diminuare a poluarii apei.

Grupa III …………………………………………

 FIŞA DE ACTIVITATE

POLUAREA SOLULUI
1.
Ce alti factori care contribuie la dezechilibre în natura mai
cunoaşteti?
Care este importanta / rolul lui?

2. Care sunt factorii poluanti/ generatori de degradare ai solului ?

3. Care sunt efectele poluării solului asupra vieţuitoarelor/ plante,

animale, om

4. Masuri de reducere/ diminuare a poluarii solului.

Poluarea aşezărilor umane

Poluarea
- constă în impurificarea mediului cu diferite substanţe (poluanţi) datorită activităţii
umane.
- acţionează la nivel de:atmosferă, apă şi sol
Poluarea atmosferei:
Gazoşi: - CO2, C0
- Poluanţi - compuşi ai N2
- gazele de eşapament
Solizi: - praful de cărbune, ciment, vapori de apă,
particule radioactive şi microorganisme
- ploi acide
- formarea smogului
Măsuri de prevenire:
- diminuarea emisiilor de gaze şi pulberi în aer cu ajutorul filtrelor şi a unor tehnologii
moderne aplicate în industrie
- construirea de vehicule mai puţin poluante
- amplasarea în locuri speciale a rampelor de gunoi
- plantarea de arbori şi arbuşti
- supraînălţarea coşurilor la unităţile care generează mari cantităţi de fum şi gaze
Poluarea apei
Cauze:
- apelor reziduale industriale
- apelor menajere
- diferitelor substanţe folosite în agricultură
- dezvoltarea fitoplanctonului
Măsuri de prevenire:
- construirea de baraje
- epurarea apelor reziduale
- tratarea mecanică, chimică şi biologică a apelor uzate
Poluarea solului:
Cauze:
- exploatarea neraţională- prin monoculturi
- folosirea incorectă a îngrăşămintelor chimice, a pesticidelor şi erbicidelor
- lipsa unor lucrări de combatere a eroziunii solului
- tăierea nejudicioasă a pădurilor
- aruncarea de reziduuri industriale, deşeuri
Măsuri de prevenire:
- construirea unor zone de depozitare a gunoaielor
- folosirea raţională a terenului
- folosirea judicioasă a îngrăşămintelor, pesticidelor
- combaterea alunecărilor de teren, îndiguiri şi consolidări de maluri
- plantarea de arbori