PROIECT

DIDACTIC

Clasa: a VI a Aria curriculara: Matematica si stiinte Disciplina: Educatie pentru sanatate Unitatea de invatare: Sanatatea mediului Tema lectiei : Efectele poluarii asupra organismului uman Tipul lectiei : comunicare i nsuire de noi cunotine Scopul lectiei: Dobndirea unor cunotine despre afeciunile provocate umanitii de degradarea mediului. Obiective operaionale: La sfarsitul lectiei elevii vor fi capabili: O1 S evidenieze legatura dintre organism i mediu . O2. S precizeze efectele diferitelor tipuri de poluare a mediului asupra organismului uman. O3 S enumere msurile de combatere a acestor efecte . Demersul didactic: a. Resurse procedurale: conversatia euristica observatia explicatia ciorchinele dezbaterea expunerea b. Resurse materiale: planse cu diverse medii poluate fise de lucru
c. Resurse temporale: 50 minute

d. Forma de organizare: frontala, individuala, pe grupe

e. Evaluare: Formativa, prin chestionare orala, scrisa

Bibliografie: - Zoe Partin, Ioana Stama Educatie pentru sanatate -manual pentru clasele V-VI -Lazar Viorel,Nicolae Mariana - Lectia,forma de baza a organizarii procesului de predare-invatareevaluare la disciplina biologie - Editura Arves,2007 -Iordache Ion,Ulpia Maria Leu - Metodica predarii-invatarii biologiei - Editura Corson,Iasi 2001

DESFASURAREA LECTIEI Momentele lectiei Moment organizatoric Ob. op -asigur conditiile optime necesare desfasurarii activitatii; -solicit elevului de serviciu sa numeasca elevii absenti; -notez elevii absenti Spargerea ghetii: Plicul cu probleme -fiecare elev primeste un postit pe care va scrie care sunt grijile, problemele pe care le are in legatura cu lectia care urmeaza sa inceapa.Toate postit-urile se strang apoi intr-un plic, Plicul cu probleme care se sigileaaza si astfel elevii sunt indemnati sa renunte la griji. Reactualizarea cunostintelor -verific notiunile despre tipurile de poluare prin chestionare orala: -Ce este poluarea? 5 min. -Care sunt principalele tipuri de poluare? -Cum putem sa definim aceste tipuri de poluare? -Cum credeti ca se polueaza? -Care sunt principalii factori care contribuie la poluare? Captarea atentiei 2 min. Enuntarea temei si a obiectivelor noii lectii 2 min -prezint cateva imagini cu diferite efecte ale poluarii asupra mediului -anunt si scriu titlul noii lectii pe tabla -prezint obiectivele care exprima ceea ce elevii trebuie sa cunoasca la sfarsitul lectiei -elevii sunt atenti -conversatia -frontala Activitatea profesorului Activitatea elevilor -se pregatesc pentru activitate -isi pregatesc caietele Resurse procedurale / materiale Evaluare

2 min

-elevii raspund la intrebarile profesorului

-conversatia euristica -caiete -instrumente de scris

-frontala

-elevii noteaza in caiete titlul lectiei si urmaresc obiectivele

-conversatia euristica -explicatia -caiete si instrumente de scris

-frontala

Transmiterea de noi cunostinte

25 min

Ob pe tabla un ciorchine in care Fac . 1reprezint principalele tipuri de poluare invatate anterior Ob . 2Se imparte clasa n 4 grupe, fiecare primind cte un tip de Ob poluare, prin tragere la sori( se . 3fac 4 bilete cu numere de la 1-4). Grupa 1- primete poluarea Ob solurilor . 4Grupa 2- primeste poluarea atmosferic Grupa 3- primeste poluarea sonor ( fonica) Grupa 4- primeste poluarea apei Pe langa fisa de lucru, fiecare grupa primeste si material informativ suplimentar care sa ii ajute sa descopere efectele poluarii asupra organismului Fiecare grupa trebuie sa identifice efectele poluarii primite asupra organismului lor, dar si masuri de prevenire si s-i desemneze un purttor de cuvnt care s susin ideile n faa clasei. Fiecare purtator de cuvant al fiecarei grupe va nota pe tabla efectele pe care le are tipul de poluare analizat de grupa lui asupra organismului uman in dreptul poluarii din ciorchine Dupa ce toate grupele prezinta ideile, se noteaza cateva masuri de prevenire a acestor efecte ale poluarii.

Noteaz titlul leciei pe caiete.

-explicatia

-conversatia Elevii rezolv sarcinile de lucru prin nvarea prin cooperare.

-frontala

-dezbaterea

-pe grupe

Raportorul fiecrei echipe prezint rezultatele.

-conversatia euristica

Individuala

Problematizarea -explicatia

Elevii noteaza in caiete noile notiuni scrise pe tabla

Asigurarea feed-back ului si evaluarea cunoastintelor

Ob -elevii primesc desene cu diferite . 5efecte ale poluarii asupra organismului si o fisa de evaluare in care trebuie sa lipeasca desenele respective in dreptul tipului de poluare corect. Aceasta reprezinta productia de grup.

-elevii realizeaza sarcina ceruta

-explicatia -conversatia euristica -planse

-frontal - pe grupe

10 min

Lectura

Cer elevilor sa citeasca cateva

-elevii indeplinesc

-conversatia

-frontala

2 min Tema pentru acasa 2 min

curiozitati despre poluare -cer elevilor ca pentru ora urmatoare sa realizeze un scurt eseu cu tema: Poluarea in
oraul meu

sarcinile -elevii noteaza tema in caiete -explicatia -conversatia -frontala

Grupa nr. 1

POLUAREA SOLURILOR

1. Cum se realizeaza?

2. Efectele asupra organismului uman

3. Masuri de prevenire

Grupa nr. 2

POLUAREA ATMOSFERICA

1. Cum se realizeaza?

2. Efectele asupra organismului uman

3. Masuri de prevenire

Grupa nr. 3

POLUAREA SONORA

1. Cum se realizeaza?

2. Efectele asupra organismului uman

3. Masuri de prevenire

Grupa nr. 4

POLUAREA APEI

1. Cum se realizeaza?

2. Efectele asupra organismului uman

3. Masuri de prevenire