DATA:

CLASA a III-a
ŞCOALA:
LOCALITATEA:
PROPUNĂTOR:
ARIA CURRICULARA: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII
DISCIPLINA: ŞTIINTE ALE NATURII
MANUAL: “Ştiinţe ale naturii – clasa a III-a”, autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Piţilă,
Nicolae Ploscariu, Eana-Mihaela Preda, Editura Art, Bucureşti, 2016, 2 vol.
UNITATEA V: “Pământul (III)”
SUBIECT: “Poluarea şi protejarea mediului”
TIPUL LECŢIEI: formare de competenţe
TIMP: 50 minute

Competenţe generale:

1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene şi procese

2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente şi procedee specifice
3. Rezolvarea de probleme din viaţa cotidiană valorificând achiziţiile despre
propriul corp şi despre mediul înconjurător

Competenţe specifice:

1.1. Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii

1.2. Utilizarea unor criterii pentru compararea unor corpuri, fenomene și procese
2.1. Identificarea etapelor unui demers investigativ vizând mediul înconjurător pe baza unui plan
dat
2.2. Aplicarea planului dat pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul diferitelor etape ale
demersului investigativ utilizând tabele, diagrame, formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor demersului investigativ
2.5. Prezentarea concluziilor demersului investigativ realizat pe baza unui plan dat
3.2. Recunoașterea consecințelor propriului comportament asupra mediului înconjurător

ELEMENTELE ACTIVITĂŢII DE FORMARE A COMPETENŢELOR:

 TIPUL STRATEGIEI DIDACTICE: după logica învăţării (inductiv-deductivă, euristică)

 TIPUL DE ÎNVĂŢARE: - inteligibilă
- operaţională
 TIPUL DE INTERACŢIUNE: - dialogată
- expozitivă
- dirijată
- bazată pe activitatea elevilor
- frontală
- pe grupe
- individuală
  FORME DE ORGANIZARE: - frontal, pe grupe, individual
 INTERVENŢIA PROFESORULUI: permanentă
 METODE: - de comunicare orală: -expozitive: explicaţia
- interogativ-participative: conversaţia, problematizarea
- de comunicare scrisă: activitatea independentă
- de explorare a realităţii: observarea dirijată, experimentală
- bazate pe acţiune: exerciţiul

 MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
-planşe didactice ilustrative A2 si A3
- fişe de activitate independentă
- manual
- imagini A4
- computer
- prezentare PowerPoint
- cărţi, reviste, ziare, internet

BIBLIOGRAFIE:
 Ştiinte ale naturii – manual pentru clasa a III-a, Cleopatra Mihăilescu, Tudora Piţilă, Nicolae
Ploscariu, Eana-Mihaela Preda, Editura Art, Bucureşti, 2016
 Ştiinte –ghidul învăţătorului pentru clasa a III-a, Alina Nicolae, Mihaela - Ada Radu, Editura
MEGApress, Bucureşti, 2002
 Programa şcolară pentru Ştiinţe ale naturii - clasele a III-a-a IV-a, Bucureşti, 2014
 SECVENŢELE Timp Metode-mijloace de
LECŢIEI învăţământ

Evaluarea performanţelor
ACTIVITATI DE
INVAŢARE
1. Moment 2’ - salutul, pregătirea materialelor
organizatoric: necesare lecţiei; -instructajul verbal
- se asigură condiţiile optime bunei
2. Reactualizarea 5’ desfăşurări a orei; -observarea dirijată -evaluare
cunoştinţelor - -conversaţia formativă
“Folosirea Joc didactic: “Interviul”- enunţuri -exerciţiul -aprecieri
responsabilă a despre folosirea nechibzuită de -problematizarea pe grupe
resurselor” către oameni a resurselor naturale -jocul didactic
-material didactic
3. Captarea atenţiei: 5’ Desen: “Cum ai dori să arate natural
mediul înconjurător în localitatea -material didactic:
4. Anunţarea ta?” planşe didactice A3
subiectului şi a 1’
competenţelor - Se scrie ( pe tablă şi în caiete)
vizate titlul lecţiei: “Poluarea şi -aprecieri
protejarea mediului” frontale
5. Dirijarea formării 20’ interdisciplinaritatea -evaluare
competenţelor: 5.1 a) Joc didactic (,,catch the -lectura explicativă orală
5.1 a) Dezbatere – ball”) * elevii vor fi aleşi să rezolve -jocul didactic formativă
“Activitatea de cerinţa dacă prind o minge; -conversaţia
protejare a mediului” Întrebări: examinatoare
 Cum pot contribui copiii la /euristică -evaluare
protejarea mediului? - conversaţia orală
 Ce acţiuni ale oamenilor explicativă formativă
conduc la poluarea -explicaţia
mediului? -material didactic:
 Prin ce măsuri ar putea fi imagini A4 -planşe
evitată poluarea? puse pe panou;
–Se discută fişa de observaţie computer;
pentru a evidenţia efectele prezentare
intervenţiei omului asupra PowerPoint -aprecieri
mediului. pe grupe
- Se observă, într-o prezentare
PowerPoint, situaţiile de protejare a
mediului şi reciclarea deşeurilor
pentru fabricarea altor obiecte
folositoare şi, implicit, -observarea dirijată
economisirea resurselor naturale. conversaţia
–material didactic:
5.1 b) - Se observă imagini fişe de activitate
semnificative şi se argumentează independentă
5.1 b) activităţile cum influenţa omului asupra
omului care pot mediului se poate oglindi în starea
afecta mediul de sănătate a tuturor vieţuitoarelor.
înconjurător - conversaţia -evaluare
 Activitate independentă –ANEXA explicativă scrisă
6. Fixarea 10’ 1 -explicaţia - aprecieri
cunoştinţelor: individuale
-material didactic:
-Selectarea unor informaţii, de cărţi, reviste, ziare,
4’ acasă, din diferite surse (cărţi, internet -evaluare
7. Asigurarea feed- reviste, ziare, internet) despre orală
back-ului: efectele intervenţiei omului asupra formativă
mediului -aprecieri
pe grupe

2’ -Se fac aprecieri şi se dau note –

8.Aprecieri: ANEXA 2

1’
9.Tema pentru
acasă:
ANEXA 1

FIŞĂ DE LUCRU

1.Propune 5 sfaturi pentru protejarea mediului, care pot fi respectate de un copil de

vârsta ta.

a)
b)
c)
d)
e)

2.Completează enunţurile cu cuvintele potrivite:

1. .............este sursă principală de oxigen, loc minunat pentru drumeţii, dar nu

pentru aruncat………………. !
2. ......................sunt resturi provenite din unele activităţi ale omului.
3. Omul este dator să protejeze …….. .
4. Influenţa ………………asupra mediului de viaţă se oglindeşte în starea de
……………..a tuturor vieţuitoarelor.
5. Poluarea aerului se face, în primul rând, prin aruncarea în atmosfera planetei a
gazelor……………provenite din activităţile industriale şi de transport.
6. Tăierea în exces a pădurilor, gazele de eşapament, aruncarea în apă a deşeurilor
de orice fel produc ………. .
7. Apa menajeră, apa industrială şi utilizarea pe scară largă a îngrăşămintelor
chimice sunt cauzele principale ale.........................apelor.

3.Desen: “Micul ecologist”

ANEXA 2
DATA:
DISCIPLINA: Ştiinţe ale naturii
UNITATEA V: “Pământul (III)”
SUBIECT: “Poluarea şi protejarea mediului”
Indicatorul observaţional (detalieri)
Iniţialele elevilor
Prezentarea unor fapte,
situaţii concrete pe baza
experienţei proprii de viaţă
Emiterea unor opinii şi
argumentarea acestora
Implicarea în activităţile de
grup
Utilizarea unor surse de
informaţie (lecturi,
emisiuni TV, imagini,
albume, internet etc.
Reprezentarea într-o
formă personalizată
a unor idei –desene,
postere, portofolii,
machete, etc.
Utilizarea competenţelor
de dialog, dezbatere
( studiu de caz) şi de negociere
GRILĂ DE OBSERVAŢIE
Redă cu uşurinţă fapte,
situaţii din propria
experienţă
Prezintă fapte, trăiri
proprii stimulat de
întrebări
Nu participă la
prezentarea unor
experienţe proprii
Emite opinii clare şi le
argumentează
Emite opinii fără să le
argumenteze
Nu formulează opinii
Se implică activ în
activităţile de grup
Se implică parţial în
activităţi mai uşoare
Nu se implică, rol pasiv
Prezintă interes sporit
pentru utilizarea surselor
de informare
Utilizează doar
materialele puse la
dispoziţie
Nu prezintă interes pentru
informare
Transpune idei în mod
creativ fără indicaţii
sau sprijin
Are nevoie de îndrumare
în activităţile creative
Nu transpune ideile în
forme proprii
Participă cu interes la
dezbateri
Întâmpină dificultăţi în
susţinerea unor opinii în
dezbateri, studii de caz
Nu participă la dezbateri,
aprecieri, studii de caz
 MOTTO:
„Eu sunt copilul.
Tu ţii în mâinile tale destinul meu.
Tu determini, în cea mai mare măsură, dacă
voi reuşi sau voi eşua în viaţă ! Dă-mi, te rog,
acele lucruri care să mă îndrepte spre fericire!
Educă-mă, te rog, ca să pot fi o
binecuvântare pentru lume ! "
(din Child's Appels, Mamie Gepe Cole)

ISBN 978-606-577-617-3
Editura Sfântul Ierarh Nicolae
2011
 Pagina

Argument…………………………………………………………….........................................8
Structura portofoliului învăţătorului…………………………………………………………...9

CAPITOLUL I –DATE PERSONALE………………………………………….................12

 Curriculum vitae …………………………………………………….....................13

 Dosarul cadrului didactic.........................................................................................16
 Fişa personală..........................................................................................................17
 Fişa postului............................................................................................................18
 Declaraţie................................................................................................................20
 Declaraţie pe propria răspundere............................................................................21
 Declaraţia contribuabilului.....................................................................................22
 Fişa de evaluare anuală………………………………………………...................23
 Lista surselor de informare…………………………………………...……..........34

CAPITOLUL II – CURRICULUM……………………………………………....................35

 Ordin privind structura anului şcolar 2016-2017………………………………...36

 Structura anului şcolar…………………………………………..….......................45
 Calendar şcolar 2016-2017…………………………………………………….....46
 Activităţi “Scoala altfel: Să ştii mai multe, să fii mai bun!”……………………..47
 Plan-cadru de învăţământ………………………………………………………...53
 Schema orară………………………………………….……………......................54
 Orar……………………………………………………………….........................55
 Materiale curriculare……………………………………………………………..56

PROIECTARE CURRICULARĂ:.......................................................................................59
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ (autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Piţilă,
Editura Art, Bucureşti, 2016, 2 vol) ............................................................................60
 Programa şcolară………………………………………………………................61
 Planificarea calendaristică anuală…………………………………………........85
 Proiectarea unităţilor de învăţare…………………………………………...........92
MATEMATICĂ (autori : Mihaela-Ada Radu, Rodica Chiran, Editura Aramis, Bucureşti,
2015, 2 vol...............................................................................................................................183
 Programa şcolară…………………………………………....................................184
 Planificarea calendaristică anuală..........................................................................205
 Proiectarea unităţilor de învăţare……………………………………..................209
ŞTIINŢE ALE NATURII (autori: Cleopatra Mihăilescu; Tudora Piţilă; Nicolae Ploscariu;
Eana-Mihaela Preda, Artprint, Bucureşti, 2016, 2vol.)...........................................................254
 Programa şcolară…………………………………………...................................255
 Planificarea calendaristică anuală………………………………………….......269
 Proiectarea unităţilor de învăţare……………………………………..................271
EDUCAŢIE CIVICĂ (autori : Dumitra Radu, Gherghina Andrei, Editura Aramis Print,
Bucureşti, 2016)........................................................................................................................295
 Programa şcolară…………………………………………………........................296
  Planificarea calendaristică anuală…………………………………………..........311
 Proiectarea unităţilor de învăţare…………………………………………...........313
MUZICĂ ŞI MIŞCARE (autori: Dumitra Radu, Alina Perţea, Editura Aramis Print,
Bucureşti,2015 )........................................................................................................................325
 Programa şcolară………………………………………………….........................326
 Planificarea calendaristică anuală………………………………………..............337
 Proiectarea unităţilor de învăţare……………………………………....................339
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE (autori: Mirela Flonta; Claudia Stupineanu;
Simona Dobrescu, Editura CD Press, Bucureşti, 2015)........................................................... 350
 Programa şcolară………………………………………………………..................351
 Planificarea calendaristică anuală…………………………………………......... 362
 Proiectarea unităţilor de învăţare………………………………….........................371
JOC ŞI MIŞCARE………………………………………………………................................388
 Programa şcolară…………………………………………………..........................389
 Planificarea calendaristică anuală…………………………………………..........414
 Proiectarea unităţilor de învăţare………………………………………………...417
EDUCAŢIE FIZICĂ………………………………………….................................................423
 Programa şcolară……………………………………..............................................424
 Planificarea calendaristică anuală............................................................................442
 Proiectarea unităţilor de învăţare.............................................................................447

DISCIPLINE OPŢIONALE:
LITERATURA PENTRU COPII - « PE ARIPI DE POVESTE»:..........................................457
 Argument………………………………………………………..............................458
 Programa şcolară………………………………………………...............................459
 Planificarea calendaristică …………………………………………..................... 464
 Proiectarea unităţilor de învăţare………………………………………………….466
 Standarde curriculare de performanţă.......................................................................473
 Modalităţi de evaluare...............................................................................................474
 Bibliografie……………………………………………….......................................474
 Fişa de avizare – opţional.........................................................................................475
EDUCAŢIE RUTIERĂ...............................................................................................................476
 Argument………………………………………………………..............................477
 Programa şcolară……………………………………………..................................478
 Conţinuturi…………………………………...........................................................479
 Standarde curriculare de performanţă......................................................................480
 Modalităţi de evaluare …………………………………………............................480
 Bibliografie……………………………………………..........................................481
 Planificarea calendaristică.......................................................................................482
 Proiectarea unităţilor de învăţare............................................................................484
 Fişa de avizare - opţional........................................................................................489

PROIECTE DE LECŢIE :…………………………………………… …............................490

 Limba şi literatura română…………………………………….............................491
 Matematică………………………………………………….................................525
 Ştiinţe ale naturii.......……………………………………….................................536
 Educaţie civică.......................................................................................................547
 Muzică şi mişcare…………………………………………..................................554
 Arte vizuale şi abilităţi practice.............................................................................560
 Educaţie fizică……………………………………………………………............570
Lista materialului didactic existent în şcoală (care poate fi folosit la clasa respectivă)….....579
Lista materialului didactic propus a fi procurat prin mijloace proprii, prin sponsorizări.......580
 Bibliografie pentru lectura suplimentară ……………………………………………….......581
Îndrumări pentru citirea lecturilor...........................................................................................583
Fişă de lectură..........................................................................................................................584

CAPITOLUL III. EVALUARE..........................................................................................586

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ……………………………………………...............587
a. Limba şi literatura română…………………………………………………......587
b. Matematică…………………………………………………...............................592
c. Ştiinţe ale naturii.......…………............................................................................600
d. Educaţie civică......................................................................................................605
e. Muzică şi mişcare……………..............................................................................609
f. Arte vizuale şi abilităţi practice………………………………………………....613
g. Educaţie fizică……………………………………………...................................616
h. Joc şi mişcare…………………………………………………………………….621
-Criterii de evaluare........................................................................................624
-Fişă pentru înregistrarea rezultatelor de la probele de evaluare..................626
Fişă de evaluare permanentă……………………………………………….............................630
Fişă de evaluare formativă la limba română.............................................................................631
Grafic pentru evaluare sumativă................................................................................................631
Grila de evaluare a copilului aflat în plasament……………………………………..............632
Fişă de apreciere săptămânală………………………………………………………..............633
Fişă de apreciere comportamentală…………………………………………………..............634
Fişă de evaluare a evoluţiei copilului…………………………………………………............635
Bilanţul psiho-social al elevului………………………………………...................................636
Ghid de notare – Portofoliu......................................................................................................638
Grilă de observaţie....................................................................................................................639

. TESTE DE EVALUARE…………………………………………………….......................640
-LIMBA ROMÂNĂ................................................................................................641
Teste de evaluare iniţială……………………………………….......................641
Teste de evaluare formativă...............................................................................651
Teste de evaluare sumativă................................................................................659
Texte pentru dictare...........................................................................................667
-MATEMATICA.....................................................................................................672
-Teste de evaluare iniţială...................................................................................672
-Teste de evaluare formativă..............................................................................678
-Teste de evaluare sumativă...............................................................................685
-ŞTIINŢE ALE NATURII.....................................................................................693
-Teste de evaluare iniţială ..................................................................................693
-Teste de evaluare formativă................................................................................694
-Teste de evaluare sumativă.................................................................................695
- EDUCAŢIE CIVICĂ…………………………………………………...............697
-Teste de evaluare iniţială ..................................................................................697
-Teste de evaluare formativă...............................................................................702
-Teste de evaluare sumativă................................................................................703

CAPITOLUL IV – MANAGEMENTUL CLASEI..........................................................707

CAIETUL PERSONAL AL ÎNVĂŢĂTORULUI:...........................................................708

 Sarcinile învăţătorului…………………………………………………................709
 Postulate ale activităţii învăţătorului......................................................................710
  Date generale despre colectivul clasei....................................................................711
 Date generale privind familia…………………………………………….............713
 Alte date familiale………………………………………………………..............715
 Catalog de evaluare şi notare..................................................................................716
 Situaţia elevilor cu cerinţe educaţionale speciale……………………….............717
 Oglinda clasei……………………………………………………………..............718
 Organizarea pregătirii suplimentare elevilor……………………………...............720
 Programe de pregătire suplimentară a elevilor capabili de performanţă…..........721
 Plan de activităţi – consultaţii..................................................................................722
 Programe de pregătire suplimentară pentru elevii cu deficienţe şi plan de măsur..723
 Responsabilităţile elevilor în colectiv…………………………..............................724
 Situaţii statistice pe anii de studiu............................................................................725
 Evoluţia generală a elevului în ciclul primar…………………………...................730
 Situaţia cu elevii care se evidenţiază în cadrul grupului………………….............731
 Situaţia cu elevii care întâmpină dificultăţi la învăţătură…………………….....731
 Situaţia cu elevii care au aptitudini speciale şi interese deosebite…………….....732
 Caracterizarea clasei………………………………………………….....................733
 Fişa elevului.............................................................................................................734
 Situaţia manualelor şcolare......................................................................................735
 Situaţia participării la viaţa colectivului……………………………………….....738
 Situaţia rezultatelor la învăţătură……………………………………………........739
 Cauze ale insuccesului şcolar………………………………………………….......740
 Situaţia elevilor distinşi la olimpiade şi concursuri……………………………......741
 Situaţia recompenselor date elevilor………………………………………............742
 Situaţia sancţiunilor date elevilor…………………………………………….........743
 Situaţia elevilor-problemă.........................................................................................744
 Măsuri întreprinse pentru a remedia situaţia elevilor-problemă………...................745
 Fişa de înregistrare a comportamentelor observabile ale elevului...........................746
 Fişa de caracterizare psihopedagogică......................................................................747
 Fişa de observaţie asupra elevului.............................................................................752
 Raport final privind evoluţia elevului.......................................................................756
 Adresă către ISJ pentru efectuarea excursiilor şcolare..............................................757
 Proces-verbal pentru instruirea elevilor care merg în excursii.................................758

REGULAMENTUL DE ORDINE INTERIOARĂ:............................................................760

 Norme de protecţia muncii........................................................................................761
 Proces-verbal pentru prelucrarea normelor de protecţie.........................................763
 Proces-verbal pentru prelucrarea normelor igienico-sanitare...................................765
 Proces-verbal pentru prelucrarea normelor de protecţie şi pază împotriva incendiilor.767
 Proces-verbal pentru prelucrarea normelor şi regulilor de circulaţie pentru pietoni....769
 Regulile clasei.............................................................................................................771
 Valori şi atitudini........................................................................................................772
 Din secretele succesului la învăţătură.........................................................................773
 Regulamentul de bună purtare....................................................................................774

ACTIVITĂŢILE CU PĂRINŢII:..........................................................................................775

 Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar.776

 Atribuţiile comitetului de părinţi.................................................................................778
 Tabel nominal cu comitetul cetăţenesc de părinţi……………………….....…....…779
 Tematica şedinţelor cu părinţii....................................................................................780
 Lectorate cu părinţii:
 1. Probleme organizatorice: septembrie 2016…………….......……....782
2. Comunicarea relaţională: octombrie 2016……………....................784
3. Şcoala şi familia: noiembrie 2016…………………………................786
4. Tendinţe greşite în educarea copiilor de către părinţi: decembrie 2016..790
5. Succesul şi insuccesul şcolar: ianuarie 2017…………......................793
6. Pedepse şi recompense: februarie 2017……………………................796
7. Programul de muncă al şcolarului: martie 2017…………………….800
8. Pericolul stresului la o vârstă fragedă: aprilie 2017………….........804
9. Recapitulările finale: mai 2017…………………………......................808
10. Vine vacanţa mare!: iunie 2017……………………………..................810
 Chestionar pentru părinţi................................................................................................812
 Modele de înştiinţări /comunicări adresate în scris părinţilor………………...............813
 Forme de colaborare cu familia……………………………………………….............819
 Situaţia vizitelor la domiciliu……………………………………………………….....820
 „Ştim să fim părinţi?”…………………………………………………………………......821
 10 paşi pentru îmbunătăţirea relaţiei părinte-copil.......................................................822
 Un cod de viaţă……………………………………………………………………................823
 „Deschide-te spre copilul tău!”………………………………………………………........824
 Diplome pentru părinţi.....................................................................................................825

CAPITOLUL V - FORMARE CONTINUĂ............................................................................829

 Calendarul activităţilor pentru anul şcolar curent..................................................................830

 Materiale metodice.................................................................................................................830
 Lista articolelor publicate.......................................................................................................831

CAPITOLUL VI - ACTIVITĂŢI EXTRACURRICULARE.................................................832

 Programul activităţilor extracurriculare..................................................................................833

 Regulamentele unor concursuri şcolare..................................................................................837
 Tabele nominale cu elevii propuşi a participa la diferite cursuri………………...................837
 Situaţii privind participarea şi rezultatele obţinute de elevi la diferite concursuri…............838

CAPITOLUL VII – ALTE MATERIALE…………………………………….......................839

METODE MODERNE DE PREDARE-ÎNVĂŢARE…………………………………….......840

SERBĂRI ŞCOLARE……………………………………………………………......................847
- “Moş Crăciun cel bun şi drag!”..................................................848
- “Mamă bună, mamă minunată!”................................................854
- “Invitaţie în poiana fermecată”...................................................863
- “Ridichea uriaşă”........................................................................868
- “Capra cu trei iezi”......................................................................872
BIBLIOGRAFIE………………………………………………………………...........................880

(Dacă vă interesează varianta integrală a lucrării, puteti trimite mesajul “Portofoliul învăţătorului_clasa
a III-a” la adresa vlcelena@yahoo.com şi veţi primi detalii.)
MANUALE ŞCOLARE UTILIZATE – CLASA a III-a – 2016-2017:

Nr. Locul
Disciplina Manual
crt. Editura Anul Autori
Limba şi literatura Grupul Cleopatra
Limba şi literatura
română – 2 vol. Editorial Bucureşti 2016 Mihăilescu; Tudora
1 română
ART Piţilă
Mihaela-Ada Radu
2 Matematică – 2 vol. Rodica Chiran
Matematică
Aramis Print Bucureşti 2015
Cleopatra
Mihăilescu; Tudora
Grupul
Ştiinţe ale naturii – Piţilă ;
3 Ştiinţe ale naturii Editorial Bucureşti 2016
2 vol. Nicolae Ploscariu ;
ART
Eana-Mihaela
Preda
Dumitra Radu;
4 Educaţie civică Educaţie civică - 2 vol. Aramis Print Bucureşti 2016
Gherghina Andrei
Muzică şi mişcare Muzică şi mişcare Dumitra Radu;
5 Aramis Print Bucureşti 2015
-2 vol. Alina Perţea
Arte vizuale şi abilităţi Mirela Flonta;
Arte vizuale şi abilităţi
practice Claudia
6 practice CD PRESS Bucureşti 2015
– 2 vol. Stupineanu;
Simona Dobrescu