PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială Puiești

Profesor: Stancu Cristina Ramona
Aria curriculară: Matematică și Ştiintele naturii
Disciplina: Biologie
Clasa: a V-a
Data: 08.12.2022
Unitatea de învăţare: Viețuitoare în diferite medii de viață
Subiectul lecţiei: Ecosistemul unei ape curgătoare - Râul
Tipul lecţiei: lectie mixtă -comunicare / însușire de noi cunoștințe

Scopul lecţiei: Înţelegerea complexității alcătuirii unui ecosistem acvatic, conştientizarea

protejării apelor şi cunoașterea efectelor poluării acestora.

Competenţe specifice:
1.1 Extragerea informaţiilor din texte, filme, tabele, desene, scheme, ca surse pentru
identificarea caracteristicilor unor sisteme biologice, a unor procese şi fenomene;
2.2 Utilizarea adecvată a terminologiei specifice biologiei în comunicarea orală şi scrisă;
3.1 Identificarea caracteristicilor sistemelor biologice pe baza modelelor;
3.2 Utilizarea unor algoritmi cunoscuţi în investigarea lumii vii;
4.2 Recunoaşterea consecinţelor activităţilor umane şi ale propriului comportament asupra
mediului înconjurător.

Competenţe derivate
La sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili să realizeze:
C1- enumerarea ecosistemelor acvatice în funcţie de substrat şi de tipul apei;
C2- recunoaşterea zonelor ecologice ale unui râu;
C3- precizarea caracteristicilor biotopului cursului superior;
C4- identificarea plantelor şi animalelor specifice cursului superior;
C5- ordonarea tipurilor de organisme din râu în funcție de relațiile trofice dintre acestea;
C6- enunțarea unor reguli de protecția mediului și a propriei sănătăți legate de acest
ecosistem.

Resurse procedurale: explicaţia, conversaţia, observația, problematizarea, învățarea prin

descoperire
Resurse materiale: manual, laptop, videoproiector, prezentare PPT, desene, fișă de
activitate, imagini cu plante și animale specifice râului, fișă de evaluare.
Tipul de organizare a activităţii: frontală, individuală.
Evaluare: formativă prin chestionare orală, fişă de evaluare
Resurse temporale: 50 min.
Resurse digitale: Learningapps

Bibliografie:
 Atia Mihaela Fodor, Leoontina Monica Sună, Viorica Boldișor, Carmen Mihaela
Ciuculescu, Biologie manual pentru clasa a V-a, Editura Sigma, București 2017
 Costică Naela, Metodica predării biologiei, Editura Gaphys, Iași, 2008
 Elena Crocnan, Biologie manual pentru clasa a V-a, Editura Didactică și Pedagogică
R.A., București 2017
 Jeanina Cîrstoiu, Alexandrina Dana Grosu , Biologie manual clasa a V-a, Editura
Litera, București 2017
 Lazăr Viorel, Nicolae Mariana, Lecția - forma de bază a organizării procesului de
predare-învățare-evaluare la disciplina biologie, Editura Arves, Craiova 2007
 Desfășurarea lecției

Nr. Etapele lecţiei ACTIVITATE DESFĂŞURATĂ Resurse Resurse Resurse Evaluare

crt. Activitatea profesorului Activitatea elevilor procedurale materiale tempo-
rale

1. Moment -pregătește materialul didactic; - pregătesc materialele necesare Conversaţia 1’

organizatoric - creează climat optim pentru lecţiei
desfăşurarea lecţiei
2 Reactualizarea -solicită elevilor să răspundă la
cunoștinţelor întrebări legate de Ecosistemul -gândesc și răspund Conversaţia Laptop
unei păduri cu ajutorul platformei euristică 9’ orală
Learningapps
https://learningapps.org/ Turul Desene
view27721650 galeriei
-invită elevii să prezinte lucrările
ce reflectă importanța protejării
mediului și efectele nocive ale
acțiunii omului asupra
ecosistemelor
3. Captarea -profesorul citește elevilor ghicitori
atenţiei prin care să descopere ce ecosistem -ascultă ghicitorile, gândesc și Conversaţia Ghicitori 4’ apreciere
vor studia și specii caracteristice răspund euristică verbală
acestuia. ( Anexa 1)
4. Anuntarea -precizează că nu întâmplǎtor au -urmăresc explicațiile profesorului
temei şi a discutat despre râu, deoarece astăzi Expunerea 2’
competenţelor vor studia un alt ecosistem natural -scriu titlul
acvatic;
-scrie titlul pe tablă „Ecosistemul
unei ape curgătoare-Râul” și
prezintă competenţele vizate.
5. Dirijarea -distribuie fișa de lucru ( Anexa 2) Explicația
învățării și solicită elevilor să identifice -citesc cu atenție cerințele
diferite caracteristici ale biotopului
și componente ale biocenozei pe Fișă de 25’ observarea
Conversația lucru sistematică
baza prezentării PPT și a
-sunt atenți la explicații euristică
manualului;
-profesorul îndrumă elevii în Observația Prezentare
analizarea zonei superioare şi PPT
notează pe tablă caracteristicile de - completează fișa de lucru
biotop ( Anexa 3). Experimentu apreciere
Pe baza imaginilor și a întrebărilor l Laptop verbală
identifică plantele şi animalele -răspund la întrebări
specifice zonei superioare și
adaptările caracteristice la mediu;
-cere elevilor să precizeze Învăţarea
importanța ecosistemelor acvatice prin
-îi îndeamnă pe elevi să caute soluţii descoperire
pentru a reduce poluarea apelor,
precizarea efectelor poluării.
6. Fixarea -solicită elevilor realizarea unor
cunoştinţelor lanțuri trofice reprezentative -gândesc și răspund Conversaţia Imagini 5’ orală
ecosistemului acvatic pe baza unor euristică
imagini decupate cu plante și
animale;
-îi îndrumă și invită pe elevi în fața
clasei pentru așezarea în ordine a
lanțurilor trofice.
7. Evaluarea -distribuie fiecărui elev fișa de -se gândesc și rezolvă fișa de Fișa de 3’ scrisă
evaluare ( Anexa 4). evaluare evaluare
8. Tema pentru -folosește deșeuri reciclabile pentru -notează tema Conversaţia 1’ scrisă
acasă a realiza un pește sau o pasăre.
ANEXA 1

GHICITORI

“Zi, noapte, călătorește

Și nu se mai obosește”.
(Râul)

Mustăcios cu pas greoi Înaltă cu lungi picioare,

Merge - ntruna înapoi. Pene negre pe aripi are,
(racul) Peste broaște e mai tare!
(barza)

Holbotă, cu gura mare, Pasăre galbenă-n cioc,

Ca și o lăcustă sare. Fluieră un cânt cu foc!
(broasca) (mierla)

Stă întotdeauna-n casă, Soldat oțelit

Iar de ploaie nici nu-i pasă În oase gătit.
Și, desi n-are picioare, (peștele)
Merge agale pe cărare.
(melcul)

Toată ziua stă pe lac Curelușă verde

Și ne cere mereu…. mac! Prin iarbă se pierde.
(rața) (șopârla)
ANEXA 2

FIŞĂ DE LUCRU
RÂUL - cursul superior

1.Completează spaţiile libere cu noţiunile corecte:

Râul este ecosistem ......................., natural de apă ............................ .
Cursul superior al râului se află în zona .......................... .

2. Biotopul apelor de munte se caracterizează prin:

 Substrat cu ..................şi ...................... , albie ..................... .
 Apă ......................... şi rece cu conţinut ...................... de oxigen.
 Viteza apei este ....................... .

3. Identifică speciile care fac parte din biocenoza din zona de munte a râului. Notează
numele şi precizează caracteristici care permit o mai bună adaptare ale acestora la mediul de
viaţă.
ANEXA 3
SCHIŢA LECŢIEI
Ecosistemul unei ape curgătoare – Râul

Zonele unui râu:

 zona de munte - cursul superior

 zona de câmpie - cursul inferior

Zona de munte a râului - cursul superior (zona păstrăvului)

1. Biotopul
 Substratul: bolovani și pietriș
 Albie: îngustă
 Transparența: apă limpede
 Temperatura: scăzută (5-10º C)
 Cantitatea de oxigen:bogată
 Viteza apei: mare

2. Biocenoza

Specii de plante și animale Caracteristici

adaptative
Mușchiul de apă (plantă) Bine fixat pe pietre
Insecte, larve de insecte Corp turtit, cârlige, ventuze pentru fixare
Melcul Limnea Cochilie calcaroasă
 (moluşte) Picior musculos
Respiraţie pulmonară ( manta)
Racul de râu Crustă calcaroasă
(crustaceu omnivor) Cleşti
Respiră prin branhii
Corp hidrodinamic
Păstrăvul Prezintă înotătoare
(Pește răpitor) Respirație branhială
Broasca verde Viață dublă: terestră și acvatică
(amfibian) Respirație dublă: plămâni și piele
Membrană interdigitală
Culoare de protecție
Mierla de apă Aripi şi picioare puternice
(pasăre sedentară) Gheare ascuţite

ANEXA 4
Nume și prenume:

FIŞĂ DE EVALUARE
Râul – cursul superior

I. Alege răspunsurile corecte: 4 puncte

În zona de munte a unui râu, biotopul se caracterizează prin:

a) Temperatură scăzută a apei
b) Oxigenare crescută
c) Albie îngustă şi substrat pietros
d) Viteză mare a apei

II. Asociaţi noţiunile din coloana A cu cele din coloana B 4 puncte

A B
1. Păstrăvul a. Pasăre sedentară
2. Muşchi de apă b. Amfibian înrudit cu broasca
3. Triton c. Specific zonei de munte
4. Mierla de apă d. Plantă fixată pe pietre

* Notă: Se acordă 2 puncte din oficiu.

 BAREM DE CORECTARE ȘI NOTARE
Râul – cursul superior

I. Alegerea răspunsurilor corecte: 4p

a, b, c, d
4×1p=4 puncte

II. Asocierea corectă a celor două coloane: 4p

1-c; 2-d; 3-b; 4-a
4×1p=4 puncte
2p din oficiu