PROIECT DIDACTIC

Școala Gimnazială nr.1 Ibănești

Data: 10.03.2022
Profesor: Halapciug Alina
Aria curriculară: Matematică și științe
Clasa: a V-a (1oră/săpt)
Disciplina: Biologie
Unitatea de învățare: Grupe de viețuitoare
Tema lecției: Nevertebrate- spongieri și celenterate
Durata: 45 minute
Tipul lecției: transmiterea și însușirea de noi cunoștințe

COMPETENȚE GENERALE:
1. Explorarea sistemelor biologice, a proceselor şi a fenomenelor cu instrumente şi metode ştiinţifice.
2. Comunicarea adecvată în diferite contexte ştiinţifice şi sociale.
3. Rezolvarea unor situaţii problemă din lumea vie pe baza gândirii logice şi a creativităţii

COMPETENȚE SPECIFICE:
1.1. Extragerea informațiilor din texte, filme, tabele, desene, scheme, ca surse pentru identificarea caracteristicilor unor sisteme biologice, a
unor procese și fenomene
2.1. Organizarea informațiilor științifice după un plan dat
2.2. Utilizarea adecvată a terminologiei specifice biologiei în comunicarea orală și scrisă
3.2. Utilizarea unor algoritmi cunoscuți în investigarea lumii vii
4.1. Utilizarea achizițiilor din domeniul biologiei în viața cotidiană

COMPETENȚE DERIVATE:

C1- Recunoașterea unor reprezentanți din regnul Plantae.

C2- Precizarea titlului lecției și a competențelor urmărite.
C3- Definirea noțiunii de nevertebrat.
C4- Prezentarea caracterelor generale ale spongierilor și celenteratelor
C5- Recunoașterea părților componente a unor spongieri și celenterate pe baza informațiilor prezentate
C6- Identificarea caracteristicilor unor reprezentanți din categoriile spongieri și celenterate
Strategia didactică:
Metode și procedee: conversația euristică, observația, explicația
Mijloace de învățământ: manual, laptop, videoproiector, material ppt, fișă de lucru (anexa 1)
Formă de organizare a activității: frontal, individual
Durata: 45 minute

Bibliografie:
1. Cîrstoiu Jeanina, Grasu Alexandrina.-Manual de biologie pentru clasa a V-a, Ed. Litera, București, 2017
2. Costică Naela, Metodica predării biologiei, Ed. Graphys, Iași, 2008;
3. Lazăr Viorel, Nicolae Marian, Lecția- forma de bază a organizării procesului de predare-învățare-evaluare la disciplina biologie, Ed. Arves,
2007, Craiova
4. Programă școlară pentru disciplina biologie ordin nr. 3393 / 28.02.2017
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Comp Res.
Nr Formă de
. Activitatea Resurse Resurse temp.
Crt Etapele lecției Activitatea profesorului organizar Evaluare
deriv. elevului procedurale materiale
. e
1 -notează elevii absenți; -elevul de conversație videoproiecto 1min frontal
-pregătește materialul serviciu euristică r
didactic anunță elevii laptop
Organizarea absenți; manual
clasei -elevii își
pregătesc
caietele și
manualele
2 -profesorul prezintă -elevii privesc conversație videoproiecto 5min frontal
elevilor un material ppt cu atenție euristică r
în care sunt prezentați imaginile și observația
diferiți reprezentanți ai răspund la imagini ppt
Captarea
C.d.1 Regnului Plantae. întrebări
atenției
-solicită elevilor, pe baza
imaginilor prezentate, să
îi recunoască și să îi
numească
3 - informează elevii cu -notează titlul conversație 1min frontal
Anunțarea privire la titlul lecţiei, în caiete euristică
temei și a scopul şi competenţele
C.d.2 manual
competențelor vizate.
derivate -notează titlul lecției pe
tablă
4 C.d.3 -profesorul explică -sunt atenți la frontal
elevilor faptul că întrebările conversație
Dirijarea animalele se împart în profesorului euristică
învățării două grupe în funcție de
prezența sau absența explicația apreciere
scheletului intern: manual verbală
nevertebrate și vertebrate
 -definiește termenii și -notează în
apoi îi notează pe tablă: caiete
nevertebrat= animal care caracterele
nu are schelet intern, fără
coloană vertebrală și
vertebrat= animal cu
schelet intern

-anunță elevii că în -elevii sunt apreciere

cadrul orei vor fi atenți la explicația
prezentate primele două explicațiile verbală
grupe de nevertebrate: profesorului imagini ppt
spongieri și celenterate. individual
-folosește imagini ppt conversația
pentru a arăta elevilor euristică
reprezentanți din grupul
spongieri: buretele de -privesc
apă dulce, bureți marini imaginile
- pe baza imaginilor, 30min
solicită elevilor -elevii vor
Dirijarea informații cu privire la menționa
învățării mediul de viață și forma mediul de observația
C.d.4
acestor nevertebrate, apoi viață acvatic dirijată
notează la tablă și forma de
-prezintă alcătuirea tub
corpului buretelui de apă imagini ppt
dulce, hrănirea, rolul și
completează schema
lecției: corp pluricelular, -elevii sunt explicația
fără organe, cu atenți la
numeroase orificii mici explicațiile
(pori) și un singur profesorului și
orificiu mare (oscul); se notează în
hrănește cu caiet
microorganisme și
filtrează apa
C.d.4 - profesorul precizează că -sunt atenți la apreciere
celenteratele au o explicațiile
 structură mai complexă profesorului verbală
decât a spongierilor și explicația
prezintă elevilor imagini imagini ppt
ppt cu reprezentanți din frontal
această categorie: hidra - privesc
de apă dulce, coralii, imaginile ppt conversație
actinia, meduza euristică
-descrie alcătuirea
corpului și notează la
tablă: formă de sac,
cavitate digestivă, apreciere
tentacule cu rol în -completează explicația individual
prinderea și imobilizarea schema lecției verbală
prăzii, orificiu buco-anal,
talpă cu rol de fixare.
-propune elevilor să
privească imaginile ppt și - menționează
să precizeze ce formă au forma de imagini ppt
coralii, actiniile și copac- corali, observația
meduzele de floare- dirijată
-profesorul explică actinii și de
elevilor că în apele umbrelă-
mărilor poluate coralii meduză
mor
5 Obținerea -profesorul verifică dacă -completează explicația fișă de lucru 7min frontal evaluare
performanței noțiunile au fost înțelese fișa de lucru (anexa 2) orală
și asigurarea prin fișa de lucru- anexa
feed-back-ului 2
C.d. 5 -elevii au de completat
legenda unor desene pe
baza informațiilor din
schema lecției, dar și a
explicațiilor profesorului
6 Încheierea C.d.6 -profesorul face aprecieri -sunt atenți la conversația 3min frontal apreciere
lecției verbale asupra activității explicațiile euristică verbală
elevilor. profesorului individual
-împarte elevilor, spre -completează explicația
completare în clasă, o fișa
 fișă de lucru (anexa 2)

REGNUL ANIMALIA – NEVERTEBRATE

SPONGIERI. CELENTERATE.
SCHEMA LECȚIEI
Nevertebratele sunt animalele care nu au schelet intern și nu au coloană vertebrală

1. Spongierii
Reprezentanți: buretele de apă dulce, bureți marini, coșulețul Venerei
Caractere generale:
- animale acvatice, trăiesc în colonii, fixate de substrat
- au corpul pluricelular, fără organe, cu numeroase canale mici ( PORI) prin care intră apa cu hrana și un orificiu mare
(OSCUL) prin care iese apa cu resturile rezultate;
- se hrănesc cu microorganisme; rol- filtrarea apei;
2. Celenterate
Reprezentanți: hidra de apă dulce, meduza, coralul, actinia
- animale acvatice, pot sta fixate de substrat (hidra, coralii, actiniile) sau pot pluti liber (meduzele);
- sunt pluricelulare, superioare spongierilor –au o structură mai complexă
- cavitate digestivă cu un orificiu buco-anal, înconjurat de tentacule urzicătoare, prin care circulă apa (intră cu hrană și iese cu
reziduri);
- au forme și culori diferite: copac cu ramuri( coralul roșu), de floare (actinia), de sac (hidra), umbrelă ( meduza);
Hidra de apă dulce: 1-2 cm, fixată pe pietre sau plante, în ape dulci;
Meduzele: au corp gelatinos transparent, tentaculele lor conțin o substanță care irită pielea;
Coralii: trăiesc în mări și oceane calde, nepoluate.

Anexa 1
 Anexa 1
Fişă de lucru

1 p. din oficiu
1.Încercuieşte răspunsul corect: 4 p.

a. Bureţii sunt adevărate filtre vii care curăţă apele.

b. Coralii trăiesc în apele calde şi reci.
c. Meduzele sunt comestibile.
d. Hidra de apă dulce trăieşte fixată pe plantele acvatice.

2.Încadrează în grupă (spongieri/celenterate) următoarele vieţuitoare: 5p.

burete de apă dulce, meduza, actinia, hidra de apă dulce, coral, burete marin

Anexa 1
Fişă de lucru

1 p. din oficiu
1.Încercuieşte răspunsul corect: 4 p.

a. Bureţii sunt adevărate filtre vii care curăţă apele.

b. Coralii trăiesc în apele calde şi reci.
c. Meduzele sunt comestibile.
d. Hidra de apă dulce trăieşte fixată pe plantele acvatice.

2.Încadrează în grupă (spongieri/celenterate) următoarele vieţuitoare: 5p.

burete de apă dulce, meduza, actinia, hidra de apă dulce, coral, burete marin

Anexa 2
 1 1
3

buretele de apă dulce hidra de apă dulce

1_____________________ 1______________________
2______________________ 2______________________
3_______________________