NIFICARE ANUALA - GRUPA MARE errr eee ey reer erry (Corr oneal er ca rey Cece naa 119-23.09.2016 Evaluare inigis »Frdnturi din vacanga” Start la distractie si aventura!” 5, |10-14,10.2016 cand cum 26-30.09,2016 | Gine sunt/ suntem? Enciclopedia copilului" Din arts Cine si cum planific . ipand-n 4, (3-7.10.2016 | organizeazio Noi aga timpul petrecem!" seard.. activitate? prin casa si pe-afara” [Protect transi lsemestrial: | ,Pe cararile |,Clubul ano ‘toamnei” ltimpuritor” se intampla? ft7-21.10.2016 ~Caravana Meniu cu & prebiezo4 Roget alimentelar” lactate* Sinatgpi” Fa miscare 2 (24-28.10.2016 Zi de zi” VACANTA: 29.10- 611.2016 | 8 |7-11.11.2016 “Do-re-mi caneagi, Din tainele, epi 9, hwanarz0re Segicumvreeust aon deadeni io. 21-25.11.2016 -cumascd Coneae ; fn pore ORT RT “Dining desi | |Proiect trans} cinaycungtance fener | esucameal 12, 5-9.12.2016 se intampla? |,Clubul anc- iarna” [timpurilor” car eae Beanie nite dae 13. [12-16.12.2016 va fiaici, pe Pamant?} sarbatori” chad eungrancs ae Sel a, bozsazzene [Gralcuns paeeienee VACANT DE IARNA: 24.12.2016 - 8.01.2017 | ; hs, (9-13.01.2017 |cucesicum Ce urmeazi dupa 16, 16-2001.2047 simi? -Norbe njelopte din erefon™ 7. {zs-27on.20x7 [Cumeste/ 2 eset .Misiune spagiala” ji8. |30.01-3.02.2017) Bvaluare sumativa - semestrul 1 spe vesale i regatesc, pot sa vai \VACANTA INTERSEMESTRIALA: 4 - 12.02.2017 SEMESTRUL al Il 1, [13-17.022017 Cum este/ a fost va faci, pe Pam: ne electrica’ | =De la carul cu boi, la masina|20-24.02.2017 ‘Cum este/ a fost si va fi aici, pe Pamant?| Cea mal mare comoaré, ceasul 0 Prices, (imartie~ (cand/cumside ce semestrial: | Dor: ‘sérbateare, 3. fo7.02-3.03.2017 tampa? ‘lubul ano. \primdivars" ‘i ddruim timpurilor” mméisoare!’ (,0 mie de \6-10.03.2017 |Cesi cum vreau sa Cea mai frumoasi meseriee cea PUP cae Gre-fiplace fer” bees indict” Pe cand 5. |13-17.03.2017 ‘rdiaw | dinozaurit.” Cum este/a fost si_| Peurmele |,Lumea de i20-24.03,2017 |¥aflaicl, pe Pamant? timpului.." | jeri, lumea de aa ln pas cu iz7-31.03.2017 inputs [3-7.04.2017 Aliant pentru nature eae Icuce sicum amie (Mviaese 9, |10-14.04.2017 |exprimam ceca ce Pomme eens peNI> leaned simgim? sent ‘sirbatoare fata” VACANTA DE PRIMAVARK: 19 - 30.04.2017 (Cum este/a fost si ~Animalele toate, pe scené to. ps0s.2017 [sit be Pamane prezentate” . cape res | {Cu ghlozdan seu penar, in 1. |8-12.05.2017 | Fug ‘curdnd voi fi scolar” j12. |15-19.05.2017 SATII MAI MULTE, SA FIL MAL BUN!” "-ABC-ul 13, [22-2605.2017 | scum eenel” lexprimam ceeace prt" |Top copii 1a. {29.05-2.06.2017|sismtim? [mere adres pentru tine” [Pree a smestrial: 7 as. |5-9.06.2017 Clubul ano. \Vis de vary ktimpurilor” 16. |t2-16.06.2017 | Bvalvaresumativa -semestrulal lea De scoalA.ma pregitesc, pot si vi Govedes ssCULO Ce WL Rg ae cry Toa Educarea limbajului = Singular plural substantior 6! =Formularea de propoziti deavoltate Renal ga *Succesiunea Intimplarlor dintr-o poveste = Caracterizarea personajelor dintr-o poveste = Cimpul lexical Singhlaral plural aubstanivelor =Dinninutivele'5iaugmentativele 2. Cuvantl a = Pronumele personal (forma de singular) “ Pronumele personal (forma de plural) _| SEMESTRUL _Farmulareade proper dertate (ormaieah 3.45. cuvint) 3. Propozitia SFormularea de propozifi enungiative/ interogative/ cexclamative “Reprezentarea grafici a propozitie sia cuvintelor = Despirrea in silabe 4. Silaba “Formarea de cuvinte cu silabe date = Reprezentarea grficdasilabelor = Repovestirea unui text = Povestirea unt fragment 5. Gomunicarea orala = rearea une! povesti cu inceput dat =Schimbarea finalului unei povesti date Evaluare sumativa (}) ~Adverbele d ~Articolul genitival 2Dativul 1.Cuvantal “Verb la modu optativ = Sinonimele ~Antonimele “Omonimele 2 Proporifia = Proporitia eliptied SEMESTRUL ~Limbajlnonvertalexprinarea emotion ia) Thea = Limbajal paraver 3. Comunicarea oral ~Kimbajul para ~Jocurle de ol 4, Sumetul = Sunetul final al unui cuvant = Sunetul intermediaral unul cuvént =Rimele " Ghiciterte 5. Structuri verbale “Pate a = Proverbele Evaluare sumativa (i) Evaluare inal ‘Activitate matematich = Formarea mulfimilor de elemente dupa atrbute cunoscute| 1. Evaluareiniial “Forme geometrice (cere, pAtrattrungh dreptungh!) = Exereifii pentru evaluarea iftelor invagate (1,2, 3,4 15) et panei -Recunoastere denumirs lull unde s mln’ dd 2] sub, jos/ sus in fala in spate, |“ psozarea obiectelor/ multimilor de obiects Ia locul indicat bp in ii legs Distingerea si denumirea relailor spatiale inte obecte seueeraml . sau mulfimiin raport cu pozitie relatva data 3, Relatiile de ordine intre elementele tunel multimi = Mare-mijlocie-mic, lung-scurt, gros-subfire (sit crescator7 descreseator) ~Inalt-scund (sir crescator/ descrescitor) -Lat-ingust (sir crescator/ descrescitor) 4. Formele geometrice-cercul, pitratultriunghiul, dreptunghiul Cercul, patratul, triunghiul, dreptunghiul - recunoastere, denumire, formare de multimi dupa atributul de forma, mirime si culoareRSE ‘SEMESTRUL I TEMA UY ~ Caracterizarea pieselor geometrice prin negafia logic’ .nu este” ~Formarea submultimilor unel mulfimi,folosind conjunctia logica ,i...si~intersectia ~Identificarea deosebirilor si caracterizarea elementelor unel muljimi prin,,.. i...dar nu..”~ diferenta ~Formarea intregulil unel forme geometrice din jumatatile si/ sau sferturile acesteta 5, Serierea elementelor unei mulgimi 6. Consolidarea numerelor naturale 1-5 ~ Oridonarea crescatoare si desereseltoare a clementelor unei multimi, in sir logic 5i/ sau pe niveluri spatiale diferite, avand drept criteriu marimea/ lungimea/ grosimea/ {naljimea/ latimea relativa ~ Consolidarea numarulul st eifrel 1 =Consolidarea num@rului i cifre = Consolidarea numarului si cifeei 3 = Consolidarea numarului si cifrei 4 =Consolidarea numarului si cifrei S Evaluare sumativa (1) SEMESTRUL al [Flea naturale 6-10 ~Predarea numarului siclfrel =Consolidarea numérului sicifrei 6 ~Fredarea numarului si cifrei 7 ~Consolidarea numarului sicifrei 7 =Predarea numdrului si cifrei 8 ~Consolidarea numarulul si cifrel 8 ~Predarea numérului sicifrei 9 ~Consolidarea numarului sicifrei 9 ~Predarea numarului 10 ~Consolidarea numarului 10 ~Exercitii pentru consolidarea numerelor tnvaate (1, 2, 3,4, 5,6,7,8,9, 10) 2. Insusirea nofiunii ‘matematica operatie =Vecinii -Numeralul ordinal = Adunarea si scderea cu o unitate in intervalul 1-10 = Probleme ilustrate 3, Univagl de maisura = Pentru masurarea timpulul + Pentru misurarea lungimii = Pentru misurarea greutijil ~ Pentru masurarea volumulul ‘valuare sumativa (I) Evaluare final Cunoastereamediului SEMESTRULI 1. Gradinita si activitayile copitlor ‘in gradiniya = Recunoasterea si denumirea corecta a obiectelor din ‘medial gradinijet ~ Cunoasterea $i respectarea regulilor de comportare in| gradiniga * Cunoasterea activitatilor specifice din gridinigs = Modalitatile de adaptare la noul program zilnie 2. Familia si viata de familie = finbogifirea gl sistematizarea cunostinyelor despre nofiunea de frie: component familie, rela famiale generate de convietuirea in comun, de interesele si aspiratile membrilor,activitatea membrilor famiifet fn viaga sotiald siin gospodirie, profesiile parinfilor Participarea afectiva la unele evenimente imporvante din viata de familie = Cunoasterea si respectarea regulilor de convietuire in familie (atasament, dragoste, respect) - Imbogitirea cunostinfelor despre inciperile locuinget si destinatia lor‘SEMESTRULI 3.0mul infigisare, conditii de viata ~ Recunoasterea partilor componente ale corsului omenesc siprecizarea funchiilor acestora = Cunoasterea, precizarea si respectarea regulilor de igien& indiferite momente ale zilei ~Constientizarea necesitatii de a respecta igiena personala {n toate imprejurdrle de viafa si cunoasterea efectelor negative rezultate din inedlearea acestor norme = Insusirea unor modalitati de exprimare a emoriilor si ‘sentimentelor prin antrenarea organelor de sim sia elementelor componente ale propriului corp 4, Obiecte de uz personal ; unoasterea gl ulizareaobiecielor eu care Se menfine ‘giena corporal ;Diferenserea obiectelor de toaleti tn funcie de modul de - Sesizarea unor comportamente neconforme cu regulile elementare de igiens Constientizarea importanelutlizariobiecteor de glen personal 5. Obiectele de vestimentatie ~ Gunoasterea si denumirea oblectelor de Tmbricaminte = Cunoasterea caracteristillor obectlor de imbracamint cu FCunoasterea modulut de utlizarea oblectelor de imbracdminte, in funcyie de sezon - Manifestarea unor atitudini responsabile fay de {ntresinerea obiectelor de imbracaminte ~Cunoasterea succesiunii etapelor de imbricare-dezbriicare SEMESTRUL al Ilea 1. Hrana = Clasificarea alimentelor de baz dupa provenienta $1 mod de folosire, diferentierea lor dupa unele aspect caracteristc ust, miros, culoare, mod de prezentare, mod de consum, conditii de pastrare ~ Langirea sferei nofiunii de ,aliment’ prin cunoasterea unor sortimente variate, produse, zaharoase, finoase, ete. = Identificarea alimentelor care dduneaza grav sanatayii - Respectarea regulilor de igiend in consumul alimentelor 2. Vesela sl tacimurile = Cunoasterea unei varietiji mai mari de veseli, preciearea ‘modulu, de folosire pentru a evita deteriorarea = Identificarea materialelor din care sunt confectionate objectele de vesela: sticia, metal, plastic, portelan = Cunoasterea moduli sia erdinit in care se asaza gi utilizeaza vesela si tacamurile 3. Activitatea omului - Sistematizatea cunostingelor coplilor despre profes, Instrumente si unelte utilizate in activitatea omulul -Procizarea activititilor specifice diferitelor sectoare de activitate = Cunoasterea simbolurilor specifice anumitor domenii de activitate = Cunoasterea si aplicarea regulilor de minima protectie a muncii i utlizarit instramentelor de lucru -Precizarea unor reguli si principii de baz’ th raporturile de serviciu 4. Mijloace de locomotie si transport ~ Recunoagterea 3! denumirea mijloacelor de Tocamotie $i transport ~Clasificarea mijloacelor de locomotie si transport sub aspectul locului pe unde circuld al locului de garare, al modului de funcfionare, a combustib lulu folosit etc. ~Cunoasterea si aplicarea regulilor de circulaje ‘modalitatile de respectare a acestora ~Cunoasterea semnificailior unor indicatoare de circulatie ‘sau marcaje rutiere si deprinderea de a respecta regulile privind circulatia pietonilor *Cunoasterea consecintelor pe care le au incélearea acestor regult ~Precizarea unor regull de comportare in mijloacele de transport, ~ Constientizarea efectelor nocive pe care le pot avea rnijloacele de transport asupra mediului Inconjuraitor5. Oragul/ satul meu ICN = Cunoasterea denumirii orasului/ satului, cartierului, 2 unor| objective importante “Recunozsterea insemnelor si simbolurilor specifice orasului/ satului: ~Cunoasterea activitatilor desfagurate de oamenii din medil studiate (sat, oras, cartier) ~ Cunoasterea semnificatiei unor evenimente de interes local ~ Participarea la activitiji de ingrjire, ocrotire gi protejare a ‘oragulul/ satulul = Identifiarea problemelor de mediu care se intalnese in activititile desfasurate in aer liber in oras/ sat ‘SEMESTRUL al [I-loa 6. Aspecte ale naturil ~ Aprofundarea cunostingelor despre paryile componente ale plantelor si funcille principale ale acestora = Observarea procesului de crestere a plantelor si {nregistrarea datolor in legaturd cu aceasti activitate, ‘cunoasterea modului de ingrijire a acestora de catre om ~ Clasificarea plantelor dupa anumite criteri, folosirea corecta a unor notiuni: copac, pom, fructe, legume etc. ‘Analizarea/ compararea reactilor plantelor in diferite tuati, sub influenfa factorilor de mediu ~ Realizarea unor experimente si observatii comparative prezenfa factorilor necesari dezvoltari si in conditile absenfei acestor factori Realizarea unor actiuni practice si gospodaresti, in gradina satin ghivece, asumarea responsabilitailor de Inge si ‘ocrotire a plantelor ~ Insusirea $i prefuirea valorilor culturale sl istorice ale poporulut = Manifestarea interesului spontan pentru descoperirea realitatitinconjuratoare - Descoperirea cunostintelor noi pe baza curiozitatii sia interesului pentru cercetare ~ Cunoasterea, prin contact direct, a obiectelor si fenomenelor din natura ntificarea problemelor cu care se confrunté mediul si irea unor solufii pentru rezolvarea acestora Fidentiicarea caracteristicllor esenfiale ale lucrurlor cu card intriin contact Participarea la actiuni practice de ingrijire, ocrotire si protejare a mediului CUNUUeN Educatie pentru societate Ray 1. Normele de integrare in societate = Salutul, formule de adresare -Relationare - familie, gradiniti, grup de joact = Menfinerea relatillor formate EDUCATIE MORAL CIVICA 2, Normele de comportare in societate =Politeyea ~ Fapte bune/ fapte rele ~ Reguli de comportare in diferite situati: in vizitl, la masé, la spectacol, ete. 3. Securitatea proprie sia celordin jur - in diferite situafii: cu focul, aparate electrice _- Numarul de telefon unic 112 (pentru situagii de urgenta) 4, Valorile morale recunostint3, sinceritate, curaj, incredere TRecunoasterea sl exprimarea emolillor EDUCATIE [socio-EMOTIONALA| ~Ingelegerea emotiilr prin empatie = Autoreglarea emotionalLocalitate, comunitate local ELEMENTE DE | - Tara, imn, popor, drapel ISTORIE, GEOGRAFIE, - Tradifi, obiceiuri, evenimente istorice, culturale si religioase RELIGIE - Sarbitori = Agezare geografica si forme de relief ~Educarea unei atitudini pozitive faja de mediu EDUCATIE. | -Ocrotirea mediului ECOLOGICA | -Colectarea selectiva a deseurilor reciclabile -Poluarea si neglijenta -distrugerea mediulu EDUCATIE | ReBull de igiena personala ATE Re * Reguli pentru igiena locuinfei PENTRU SANATATE| ° stifde viafd sAnitos EDUCATIE RUTIERA | Semne 51 reguli de circulaie Mentinerea curciteniei propri gia obiectelor personale ‘Menfinerea curafeniet $i ordinit la locul de joaca Ingrijirea plantelor si animalelor de companie Realizarea unor activitati casnice simple Respectarea normelor de protecie si securitate Respectarea normelor igienico-sanitare si autoservirea ih situafiile impuse Gasirea unei motivatii pentru actiunile intreprinse ‘Activitate practic’ ~In palma 1.Mototolirea = Presare (cu degetul si/ sau palma) Netezire ~ Buckti Fait Pe contur Prin injepare = Obiecte mari 1 ~ Alterman culoare-mérime SEMESTRULI 3.Insirarea [Suripungere de corpuri relativ mol, cu ajutorul unul ac mare slalajel ~ Prin Suprapunere 4.Indoirea “Sarma maleabila “Origami =Hartle aterial =Papiotit 6.Bobinarea = Papi 7. imbinarea a =Colaje 8.Contfectiletidimensionale | -Colsje =Pe un ax tubular 1. Rularea “Pe unx dreptunghiular 2. Ruperea 5, Rasucirea (unul sau dou fire) ue ;Oniic pemargines matrialelorcucontur rotund sau | SEMESTRUL, = Sinapla al ii-lea 3.Innodarea ~Cufunda *De tip pom-pom ~ Cu unelte improvizate 4 Taierea * Gu foarfeca - firs contur ~Cu foarfeca - pe contur = Trecerea firului peste muchie, prin bucl8, prin orfici cispuse pe margine nia, cutit de Temn/ plastic) 5. Festonarea6. = Cu trei fire 7. Coaserea ~‘Trecerea firului de afi prin parma sau carton SEMESTRUL atl 8. imbinarea =Puzzle 9. Confectile tridimensionale | = Colaje Machete Educatfe artistico-plastica ~ Grafle sau cu carioca ~ Plastic: mie, mare (In functie de suprafata de lucru) 1 Punctul - Plastic: spontan, otdonat = Condiensare si dispersare ~ Aplicarea punctelor prin diferite tehnici = Combinati de puncte (de culori si marimi diferive) ‘Trasare spontand, liber SEMESTRUL I = Pozitionare in spatiul de lucru = Cu sprijin pe un punct fix 2. Linia dreaptai “Giprin pe du pune (vertical orion) pei pte shee te - Ordonare: lung-scurt, gros-subyire “Condensare, dispersare ~Combinatii ée “‘Trasare spontand (spre stinga) Seuuis oblies ~‘Trasare spontana (spre dreapta) “Trasare spontan: 4. Linia curba (deschisa siinchisa) | -Trasare dirjata = Combinatii ée lini curbe ~Trasare spontand 2, Linia franta (deschisa si mchisé) | - Trasare dirijats = Combinatii ce lini frite SEMESTRUL, ~‘Trasare spontand al Tl Jea 3. Linia serpuit ~Zale Bastonase ~Spontand = Dirijata ~ Gromatid = Decorativi anPala ds elles = Combinarea diferitelor elemente de limba) plastic ~ Forma elaborati = Desemul/ pictura liber/ ee tasarea se (nate si miscarea translatorie (inainte si inapoi) mmigearea circulars Tuperea si adaugarea amprentares Spasarea (cu forme) aplatizarea adancirea incizia/ gravura cu instrumente ascutiteEducajie muzicala SEMESTRULI 1. Sunetul ~ Sunete din natura si din viaja cotidian’ = Diferenja dintre sunetul muzical si cel vorbit, sunetul muzical si zgomot = Sunete muzicale 2.Vocea - Deprinder i specifice pentru interpretarea vocal: pozifie, emisio = Interpretarea cintecelor acompaniafi de educatoare ~Interpretarea cintecelor in grup “faterpretareacAnecelor In grupur mit “Interpretarea cantecelor in lang + Interpretarea individuald a céntecelor + Interpretarea cantecelor cu miscarile sugerate de text 3, Calitiile sunetului ~Durata - Inalkimea = Intensitatea ‘SEMESTRUL al Ii-lea 1. Ritmul - Batai din palme pe recitative ritmice Exerc - Executarea miscarilor sugerate de text ~Pauza - Improvizarea spontani de combinatii ritmice, pe silabe onomatopeice 2. Melodia ~ Mers melodic in functie de durata -Mers melodic in functie de inalyime = Mers melodic in funcfie de intensitate =“ Improvizarea spontand de scurte melodii 3, Obiectele sonore si instrumentele muzicale 4. Audiille ~ Surse de producere a sunetelor -Propriul corp - instrument sonor Jucarit muzieale - Instrumente muzicale ~ Genuri muzicale adecvate varstel: cantece pentru cop, ntece populare, colinde = Exprimarea sentimentolor prin mise sugerate de extul Audierea unor mici piese instrumentale ~ Recunoasterea nu! edintec cunoscut dupa un fragment. melodic Educafie fizics SEMESTRULI 1. Mersul Pe loc, in coloana cate unul, cu cantec ~ Cu ocolire si pagire peste obstacole = Cuschimbarea directiei ite poziti ale bratelor = Cu mainile pe umerii colegului din fata + Pringi de maini, cu fafa spre interior/ exterior ~Cutransport de obiecte ~Cucantec 2. Alergarea 3.Sarivura “in coloand cdteunul/ cte dot “Chrocolire si pagire peste obstacole - Cutrecere pe sub obstacole ~ Cuschimbarea directiei {Gu genunchil sus 1 pendularea gambelor inapot - Pe ambele picioare, cu deplasare inainte-Inapoi, stanga- dreapta, cu mAinile in diferite pozitii -Inlungime de pe loc In adancime de pe loc/ de pe banca de gimnastica -Dinghemuitin ghemuit De pe loc si din deplasare, pentrua atinge un obiect suspendat @, Dansul popular ~Pasul de hori 5, Dansul tematic « Exercifit cu esarfe, pangli baloane, umbreluge etc.Ro cum ICN sp ~ Cu dous maini de la piept, n perechi 6-Aruncarea si prinderea ~ Cuo mana la fintd fixa/ mobilé/ la distansa aL ng Rostogolirea mingil inline dreapta 7, Rostogolirea in linie dreapta ‘mingil = Cuocolire de obiecte “Mersin echilioru peo line Wasall pe sal/ pe bancl, ca a rainile in diferite poziti ‘Eatin =Cupisire peste obstecole ~Cu transport de obiecte Pe genunchi si palme . ~Peo parte 2. Tararea = Din gezut = Pe sub obstacole =Cu transport de obiecte Pe scara dubla/ fd SEMES TRU 3. Ciirarea si coboriirea ~Folosind obstacole naturale = De obiocto individual 4. Tractiunea = De obiecte in perechi = Deplasarea propriului corp, prin tractiune cu bratele 5.Impingerea De obiecte usoare (individual si in perechi) ~ De oblecte usoare, prinse cuo mana/ dow’ mani SAT (individual si in perechi) ieleren ~ Cu plsire peste obstacole Lebediatares = Cu pagire 51 alunecare pe suprafefe netede 8. Dansul popular = Pasul de hori 9. Dansul tematic ~ Exercifiicu esarfe, pangli, baloane, umbrehuge ete. Oe rartast A- Arte ADE - Activititi pe Domenii Experiensiale ADP - Activitati de Dezvoltare Personal AI- Activitate Integrata ALA - Activititi Liber Alese AR - Actvitaifi Recuperatorit B- Biblioteca C- Construct DEC - Domeniul Estetic $i Creativ DLC - Domeniul Limba si Comunicare DOS - Domeniul Om si Societate DPM - Domeniul Psiho-Motric DS - Domeniul $tiinge JM- Jocde Masa JR-Joc de Rol NA- Nisip si Apa R-Ratine S$ stiinpa T-Tranzitii ID- Intainirea de Dimineati aaADP: R: ,Bine v-am gisit/ regasit, dragi colegi!” (deprinderea de a-si manifesta bucuria revederit colegilor) HD: ,Ce mici-i vacanfa mare!” T: ,Repede spre...ne indreptim si cAntam!” -joc distractiv St ‘Turall ADP: Activitati recreative si de relaxare R: ,Bine v-am gasit/ regasit, dragi colegil” (deprinderea de a-si manifesta bucuria revederil colegilor) T:,Uau! Ce mare am crescut!” - mers pe varfuri ALA: A: ,Picituri sau fulgi de nea, apa, in ce te mai poti ‘transforma?* ~ exercitil grafice NA: Un colf-de natura” JR:,,0 intamplare din vacan| ALA: ,Obiecte magice’- ghicitori despre obiectele de vestimentatie ‘ADE: Al- D$+DLC: ,Pic-Pic prin anotimpuri” = lectura dupa imagini si joc exercisiu pentru exprimare corecti ~ imagini imprimabile (vezi resursele digitale de pe CD) = caietul ,lata ce stiu!” = pag.2, 3 AR: Al - DS+DLC: ,Pic-Pie prin anotimpuri” “convorbire ALA: ,Parcul ne asteapti” - vizitarea imprejurimilor (pentru observarea modificarilor survenite in natura) ADP: ,Amintiri am de tsi ziua s-e-nchelat” (deprinderea de a impai si informatii cu cella) ‘Turat ADP: R: Salut pe oricine ca aga e bine!” (deprinderi de comportament civilizat) D: .Vrea 38 fun” ‘T: Sari gi joacdl”-joc de migcare Turall ADP: Activitati recreative si de relaxare R; ,Salut pe oricine ed aga e bine!” (deprinderi de t) ‘T: ,Plimbam balonul” - joc linistitor ALA: §: ,Obiective vizitate in vacanga - discutil ‘A: ,Gradinifé ca a mea, nu are nimenea!” jodelaj (prin tehnici cumoscute) C: .Constructiivestite” ALA: ,Scaunele muzicale” joc de atentie ‘ADE: Al D$+DLC: ,Trenuleful formelor geometrice” = Joc didactic (verificare forme geometrice si exprimarea| corecta a adjectivelor) ~ caietul plat ce stiu!”- pag. 4, 5 AR: Al - D§+DLC: ,Trenulejul formelor geometrice” = convorbire (verificare forme geometrice si exprimarea| corectii a adjectivelor) ALA: ,Orchestra celor mici” - cu instrumente improvizate din natura ADP: ,Cuvintele magice le cunosc sile folosese mereu” (deprinderea de a fi politicos) Tural ADP: R: ,Prieteni noi mi-am facut in vacanfa ce-a trecyt”(Geptinderea de a scializa) 1D: 4De cine/ de ce mi-a fost cel mai dor?” ‘T: Omida uriasa”- joc de grupare Tura ADP: Activititi recreative side relaxare R: .Prieteni noi mi-am facut in vacanga ce-a trecut” (deprinderea de a socializa) "T: .Dorul Marioarelor” - jocuri din folelorul copiilor ‘ALA: JM: .Completeazi ce lipseste!”- puzzle JR:,Antrenori de talente” B: ,Cérfile copilariei”- risfoire cirfi pentru copii “ALA: Arata ce simi" - joc mil ‘ADE: DEC: Jurnalul vacanjei mele” ~ pictur DPM: ,La campionat participim, medaliis& cistig&m" ~ concurs sportiv (verificare variante de: mers, alergare| sArituri, aruncarea si prinderea mingii) ‘AR: DEC: ,Jurnalul vacantei mele” = picturd - finalizarea lucrarilor DPM: ,La campionat participim, medalii si cAstigim’” - concurs sportiv (verificare variante de: mers, alergare, sérituri, aruncarea si prinderea mingii) ALA: ,Prin ochean privim zarea albastra’ = joc linistitor in curtea gradiniei ADP: ,Prieten bun, te imbrajisez cu drag!” (deprinderea| de a-si exterioriza sentimentele)jor ‘Tural ‘Turall impreund, orice rezultate mai bun” ADP: Activitati recreative side relaxare (deprinderea de tucra in echipa) R¢,Impreund, orice rezultat e mai bun’ (deprinderea de| 1D; ,Cat de mult am crescut de cénd nu ne-am vazut!” | a lucra’in echipa) : ,Zidul migcator” - exerci de mers "T:.Jine mingea in teremul ti ALA: NA: ,Masurdim apa din diferite recipiente” ALA: ,Labirint spre colegul meu” - joc de orientare JR: .Experti si cercetitori” ‘A: Chipal colegului meu’ -desen liber ADE: Al- D$*DOS: ,Margelufe fermecate, le-nsirim pe | __ AR: Al- D$+DOS: ,Margelute fermecate, le-nsirim pe toate” toate” ~ exercitil ca material individual (verificare forme - exercitii cu material individual (verificare forme seometrce), indoire sarma maleabild i nsirare margele | geometrice), Indore stm maleabil st nsiare margele rea lucrarilor joc distractiv ALA: ,Prinde si dai mai departe!” ‘ADP: ,Ajutorul meu, ti-| ofer mereu!’ (deprinderea de a Joc de miscare in aer liber oferi ajutor) ‘Tural ‘Tura ll ADP: R: ,Corpul meu e curat, cu spun si apa m-am ADP: Activititirecreative si de relaxare spalat’ (deprinderi de igiena) R: ,Corpul meu e curat, cu spun 5i apa m-am spat” 1D: $1 ouam fost pedepsit cand.” (deprifdent ¢e igiena) T, Strange dinfisorii bine, peria si-1 mangaie” - joc ".,Palme Inerucigate” joc distractiv imitativ ‘ALA: §: Co este sila ce foloseste?” ALA: ,Transmitem mesaje” -joc senzorial (adaptare = Joc pentru cundasterea materialelor de la centrele de | dup’ ,Telefonul fara fr") interes : .Destinagii din vacanga” JM: ,Copacelul geometric’ -tangram ‘ADE: Al- DOS+DEC: ,Povajai pentru via" ‘AR: Al - DOS#DEC: ,Povata pentru viata” ~Jecturé dup Imagini! audi cintece pentru cop + convorbire si audifie cantece pentru copii ~ imagini imprimabile (vezi resursele digitale de pe CD) ca http: //edituraedu.ro/gradi3/1 http: //edituraedu.ro/gradi3/2 call at ce stiu!”= pag. 6 ALA: ,Pescari si pestisort” -joc de miscare fn curtea ADP: .Rafturile sunt pline cu jucdril aranjate de copil” gradinigel (deprindeti de ordine) Joc didactic (D$+DLC): ,Trenuleful formelor geometrice” Edueatoarea prezint’ un trenulef Special, care poate fi confectionat din patru abace matematice, fiecare reprezent’ind tte un vagon ‘Acest mijloc de transport poart denumirea de , Trenuletul formelor geometrice” si vagoanele sale pot transporta doar forma geometrica ce se afia ilustrata pe ele (cere, patrat, triunghi, dreptunghi). Copii sunt rugati si aleaga, dintr-o mulfime de obiecte, pe cele potrivite fiecarui vagon al trenului si sale aseze in dreptul acestuia, Apoi, vor ,inedrca in Vagoane” tot atatea forme geometrice cate obiecte din fiecare fel au ales. Fiecare forma geometrica aleasi trebuie descrisa utilizand adjectivele potrivite. Jocul se poate complica, adaugéndu-se vagoane la trenuleS. Acestea vor putea transporta o combinagie de forme geometrice (cercuri si patrate; triunghiuri si cercuri; cercuri mari si ptrate mici etc), copiii alegindu-le pe cele potrivite. La final, trenul porneste spre Tara Formelor Geometrice. O altd varianta pentru desfisurarea joculul este aceea in care locul minl-trenulul este luat de un tren confectionat din cutii mari, pe care se ataseaza forma geometrica specifica fiecarul vagon. Copii vor putea incirca in vagoane obiectele te si vor lipi pe exteriorul fiecdrui vagon formele geometrice necesarePree Tura ADF: Re eau fa prietenal i!" (deprinderea dea 1D: As vrea si devin.” Tr Stafeta meserillor”-joc de migcare ALA: B: ,Totul ne vorbeste" (etichetarea zonelor) ~clemente de comunicare scrist \: »Designer pe scena mode” + caietul ,lat& ce stiul!”- pag. 7 C: ,0 cdsua ca-n povesti, asa e gradinija mea” St ‘Tura ADP: Activitayirecreative side relaxare R: ,Vreau sa flu prietenul taul” (deprinderea dea socaliza) T: ,Cereul muzical”- joc muzical ALA: ,Ce lucrez, acum mimez!" - joc mimic ADE: Al - DS+DEC: .Descrie o meserie, care-ti place tie!” joc didactic si desen + Imagini imprimabile (vezi resursele digitale de pe CD) ALA: ,Cursa pe numere” - in curtea gradinigel Tural ADP: R: ,Saniitate in bucate" (deprinderea dea consuma alimente sindtoase) ID: ,Povestea preferata” T: .Langul, lintisorul,/ Porneste cu binisorul” = mers inkinguit ‘AR: Al- DS+DEC: ,Descrie o meserie, caret place tie!” Tectura dup imagini si desen - finalizarea lucrarilor ADP: ,Pre{uiesc orice meserie ca pe o comoaral” (deprinderea de a aprecia munca celorlalti) ‘Turall ADP: Activititi recreative side relaxare R: ,Sndtate in bucate” (deprinderea de a consuma alimente sanatoase) T: ,Oala sub presiune' - joc distractiv ALA: §: ,Bucitria cu experimente” JR: ,Deserturi gustoase si pufoase” NA, Oblecte din bucatarie”- desen cu degetul pe nisip ‘ALA: je unde s-a auzit zgomotul?” - joc senzorial ‘ADE: Al - DLC#*DOS: ,Carnavalul personajelor vesele” convorbire + caietul lati ce sti! = pag. 8, 9 ‘AR: Al -DLG#DOS: “Tecturé dupa imagini smnavall personajelor vesele” ALA: ,Samba povestilor’ - euritmie ADP: ,Sunt de ajutor in bucitirie” (deprinderi practic-gospodarest!) Tural ADP: R: ,Respect persoana care povesteste” (deprinderea de a asculta ednd cineva vorbeste) ID: Hora personailor din povest" 1. Se opteste lat pornestey/ Trenuleful se gribe: ‘Turall ADP Ac roceaine a Yar sspect persoana care povesteste” (deprinderea de aaseutla cd ceva vorbeste ® T: ,Povestitorul povesteste povestea povestilor” : ,Orgelul basmelor” NA: ,Castele din povesti” - din nisip kinetic joc distractiv = framantari de fib ‘ALA: JME ,Chiceste ce lipseste si povestea o-ntregeste!” | ALA: ,Mingea cAlitoare prin povesti sare” joc pentru ~ puzzle sintetizarea mesajelor povestilor cunoscute ‘ADE: Al D$4DLC: ,Cate personaje gasesti n cele mai frumoase povesti?” - joc didactic (verificare numeratie in concentrul 1-5) si repovestire trunfiAL D5*DLC Cite personae gisey frumoase povesti?” ~ exercitii cu material individual (verificare numerajie fn concentrul 1-5) si convorbire cele mai ‘ALA: ,Sfoara buclueasa’ - joc distractiv tn curtea gradinigel ADP: ,S4-ti spun o poveste cum alta nu este!” (deprinderea de a transmite un mesal)jor ‘Tural ‘Tura ll ADP: R: ,Azijuciile sunt triste!” ADP: Activitati recreative side relaxare fecprindert empaic) R: ,Azi jucarile sunt triste!” 1D: .Mi-a povestt o ucdrie” {deprinderi empatice) T:,Un joc cu jucsiiijucate de copii” ‘T:,Papusa spune..” joc imitativ -framanta bs ‘ALA: A: JJuciril in miniatara” - modelaj (prin tehnich ‘ALA: uci. altfel”-joc imaginativ ‘cunoscute) JR: ,Jucarii vorbarefe” Magazinul de juciri” ‘ADE: Al- DEC+D§: Hai si cantam, jucirii sa numaram! AR: Al- DEC#DS: . Hal s& cntaim, juctrl sf numaram!” concurs de interpretare cdntece $i exercitiicu material _- concurs de interpretare cfntece si exercitii cu material| Individual (evaluare numeratie in concentrul 1-5) ‘individual (evaluare numeratie in concentrul 1-5) = caietul fata ce stiu!” - pag. 10, 11 ALA: , Tobogan si balansoar, ne jucim cu ele iar!” ADP; ,Jucdril, jucarii, sf le preguim, copii!” (deprinderea| = jocuri in curtea gradinitet de a avea grija de jucari) ‘Tural ‘Turall ADP: R:,0 reguli reusiti e impreund gindita” ADP: Activitigi recreative si de relaxare (Geprinderea desi spune apini} R: .0 regula reusita e impreuna gandita (deprinderea de agi spune opin "Eeoul- Joc dstraciv "ALA: B,Reguli desenate-s ni le-amintim pe toate” ‘ALA: Planuri pentru grupa mare” ~desen liber ~ joc explicativ JR: Prietena este oreguls de aur - dramatizare regu $:_De ce avem nevole de prietenl?” -convorbite T: Ai tu pe tine, culoarea..2" - joc de atentie ADE: DPM: ,Veselie si miscare, facem tofi cu mic cu ‘AR: DPM: .Veselie si migcare, facem tofi cu mic cu mare!” mare!” - traseu aplicativ (verificare variante de mers ia traseu aplicativ (verificare variante de mers in echilibru, tarde, c&farare si cobordre gi transport de echilibru, tarare, cajrare si coborare si transport de obiecte) obiecte) DOS: ,Pestisorul curcubeu” DOS: ,Pestisorul curcubeu" ~ rupére bucafi si fasii, mototolire gi - rupere bucati si fasii, mototolire si lipire = finalizarea lucratilor ALA: ,Cu creta desentim, amintiri pe asfalt asim” ‘ADP: ,Regulile formulate trebuie respectate!” ~desene cu creta pe asfait (deprinderea de a respecta regulile) Joc didactic (DS+DEC): ,Descrie o meserie, care-i place fie!” Ecucatoarea pregitests copiilor foi si creioane colorate propundndu-le s& deseneze meseria pe care doresc si practice cand vor creste. Prescolarii vor desena meseria aleasd, timp in care educatoarea protecteaza imagini cu diferite mesert. Fiecare copil trebuie s&-si prezinte meseria fara a-i spune denumirea si fara a le ardta colegilor desenul. Daca acestia ghicose meseria descrisa, vor expune desenul pe tabloul meseriilor (o bucata mare de polistiren colorat). La complicarea joculti educatoarea spune numele unei meserii, ar copiii trebuie s4 deseneze uneltele specifice acesteia, Se pot spune i ghicitori, procedeul de lucru fiind acelasi. Joou! se poate desfigurait-o af variant cu ajutorul unorimagin.Flecarecopilextrage un jeton,desriind mesera ilustrata, La final copili se var grupa in jurul unor sevalete si vor desena meseria preferata. Joc didactic (DS+DLC): ,Cate personaje gasest, In cele mai frumoase povesti?” Educatoarea pregiteste siluete cu. personajele din povesti, iar pe tabia magnetic’ prinde plange cu cate o imagine sugestiva pentru povesti. Seva citi cdte un fragment din fiecare poveste, iar copii trebuie si denumeascd personajele prezente in acel fragment. Prescolarii aleg siluetele personajelor denumite si le duc in povestea potriviti prinzdndu-le pe plangele de pe tabla 'magnetica. Le vor numara si vor aseza sub fiecare poveste eifra corespunzatoare numarului de personaje prezent in fragmentui redat. ‘La complicarea jocului educatoarea propune copiilor si spund alte povesti cu unu, dou, trei, patru sau cinci personaje sisi repovesteasca fragmente din acestea. alta variants a jocului poate fi cu marionete din povesti, care se prezinta si ele repovestesc, iar co personaje amintite in fragmentele expuse. i vor alege celelalte»Apa, spun 5i prosopel, a fiu mereu curage!” (deprinderea de a utiliza obiectele de igiona) 1D: ,In oameni ne-am deghizat si corpul uman am. analizat” - vizionare animasie (vezi resursele digitale de pe CD) T: ,Chipul meu’ - aucitie jedu.ro/gradi3/3 St ‘Turall ADP: Activitati recreative si de relaxare R: ,Apa, spun si prosopel, sa fiu mereu curajel” (deprinderea de a utiliza obiectele de igien’) "T; Eu spun prjitur’, tu duci mana la...gura!” -joc de atengie ALA: JM: .Ce lipseste completeaz’ sf corpul il asambleaza"~ puzzle 3D NA: ,Manufele mele las urme mititele” - amprente pe nisip JR: Doctoral are grija de corpul meu" ‘ADE: Al- D$*DLC: -Corpul uman sub lupa™ = observare (corpul) sijoc-exercitiu pentru imbogatirea vocabularului (cAmpul lexical) ~ caietul de creajie nt. L- pag. 2 ALA: Miinufesjutitoare se prindin cere sub soare! ~joe de miscare in curtea gradinitei ‘ALA: ,Adiboo, aventuri tn corpul uma” Toa i Sumeie st Tmaglal” = PASTOTFE encilopedi JR: Struguri gustosi pentru must sunt storsi” $: .Fructe aromate, livada ni le da pe toate” - joc (anirea fructului cu pomul din care este cules) .Dups inaljime ne grupim, alergim| leele!” sineantrenim” ~ joc logico-matematic (relafii de ordine intre elementel unei mulsimi: inalt/scund; sir crescdtor/descrescator) si alergare pe loc i in coloana cate unul, cu batai din palme ~ caletul de creafie nr. 1 - pag. 13 | ALA: Toamna” de &, Vivaldi-desen sugerat deun | ‘ADP: ,Vine ploaia, nu-inimic, am umbreli chiar de-s mic!” (deprinderea de'a utiliza umbrela ‘Turall ADP: Activitdgi recreative gi de relaxare Bs tana wade shan i dal (deprinderea de a ingrili fori Tr floneed notions jock din olor copiilor fragment muzical Fhttp://edituraedu.ro/gradi3/19 ipa tniljime ne grupim, lergim | individual (relafii de ordine intre elementele unei mulsimi: Inalt/scunds sir crescitor/ descrescator) si repetare alergare pe loc si in coloand cate ‘unul cu batai din palme aT sineantrenam™ ‘ALA:,Jurnalul toamnei”™ desene cu creta pe asfalt ADP: ,Dragi pi itoare, v-asteptaim la primavara viitoare!” (deprinderea de a sesiza activitatea celorlalte vyietuitoare in anotimpul toamna)jor ‘Tural ‘Turall ADP: R: Ca furnica eu muncesc, pentru iarna mi ADP: Actvitapirecreative se relaxare progatesc!” (deprinderi de harnicie R:,,Ca furnica eu muncesc, pentru larna ma pregatesc!” D: ,Culoare si bogiiie, in pduri gi pe cimpie” (deprinderi de harnicie) 7: ,Greierele si furnica’ - auditie cantec : ,Barza cilitoare, unde pleci tu are?” - recitativ ritmi ALA: A: Papi din porumb" | ALA: Balada unal greler mic" de George Toprceant ~ confectionare -lectura educatoar JM: ,Gréunfele adunate in musuroi sunt sortate” cr http;//edivuraedu.ro/gradi3/21 we boabe de cereale $: Din boabe mic...0 paine mare” “Prezentare Power Point ‘ADE: Al- DLC#DEC: .A venit pe dealuri toarina” ‘AR Al-DLC#DEC: .A venit pe dealuri toamina” - audifie gi joc exercifiu pentru imbogairea - auditie sijoc exercitiu pentru imbogitirea ‘vocabularului cu diminutive si augmentative vocabularului cu diminutive si augmentative http: / /edituraedu.ro/gradi3/22 = repetare jocmuzical ,A,a,a, acum ¢ toamné, dal” - predare joc muzical A, a,a, acum @toamna, dal” erhittp; /edituraedu.ro/gradi3 /23 = caietul de creafie nr. 1 - pag. 14 ALA: Si Je ddim mancare pasirilor cilatoare™ ADP: ,Cine vara munceste, iarna se odihneste!” ~ activitate gospodireasca in parcul din apropiere (deprinderea de a face un lucru la timpul potrivit) rm ‘Tural ‘Tura ADP: R: ,Nu pot fi consumate, fara a fi spalate!” ‘ADP: Activitapi recreative side relaxare (deprinderea de a spala fructele silegumele inainte deale | __R:,Nu pot fi consumate, fara f spalate!” (deprinderea consum: de a spila fructele si legumele inainte de a le consuma) 1D: ,A venit toamna in atelierul harniciei* ‘T: Legume grupate in cercuri colorate"- joc de grupare| ‘Train gridin’ ne grabim,ne-ntoarcem cu cosul plin!" | si regrupare ~exercitii de mers ALA: Copal roan — models] (nipeaea ceular) | ALA ,ABC-i vitamineor” = Prezentare Power Paint JM: ,Mozaicul culorilor in vaza florilor B: ,Fruct, legumé, floare, ce prefer eu oare?” Uber ‘ADE: Al- D$+DOS: ,Mulfimi de fructe si legume, in desen A1=DS*DOS:,.Muljiml de fructe g legume, in sala | salata toate-s bune™ toate-s bune” ~exercifii cu material individual (formare multimi dupa idual (formare mulgimi dupa anumite criteri) si activitate practic-gospodareasc& anumite criteri) si activitate practic-gospodareas ALA; ,Sotronul vitaminelor” - in curtea gradinitei ‘ADP: ,Fructe si legume pentru sanatate-s bune!” [deprinderea de a consuma fructe si legume) Introducere in tema sptimanii: Lunt, la Intalnirea de dimineafa, copiit gisesc pe scaunele cate un fruct/ o leguma/ o floare de toamna. Acestia vor denumi surpriza gisita pe scaunel, o vor descrie, apoi vor grupa fructele intr-un cosulef, legumele in alt cos, iar florle le vor ageza intr-o vaza, amenajand astfel centrul tematic ‘Activitatea de cunoasterea mediulul se va realiza in aer liber pentru a observa schimbarrile produse de sosirea toamnel. Copii vor aduce in sala de grup materiale din natura, pe care le vor sorta impreund: frunze uscate, pietricele, ghind, castane, conur, erengi, etc. dep Tale 5 legume se vor consuma de cite colt laintoarcerea in sala de grupa, pentru a se vitaminza dup efor lepus. P oc logico-matematic (DS+DPM):Dup indljime ne grupdm, alergm se antrendm” Jocul se poate desfasura in parcul din apropierea gradinitei, in curte sau in sala de grupa (amenajata ca olivada), Educatoarea slit copilor si se grupeze dupa inajime ling anumi pom! si simoland cilegerea unor ructe, se realizeazd exercitile de pregitire a organismului pentra efort si de prelucrare selecziva a aparatului locomotor, Dandu-le alte sarcini, educatoarea solicit copiilor sa execute diferite variante de alergare, grupafi in sir crescétor sau descrescator, pentru a deplasa cosurile cu fructe cintr-un locin alt La complicarea jocului, cdte un copil propune o variant de alergare, pentru a desfisura o anumitd activitate si trebuie st recunoascei modul in care s-au grupat colegit lul, pentru a indeplini sarcina. Jocul se incheie cu batai din palme, la semnal, pentru a aprecia munca intregii grupe. O alti varianta in care se poate desfasura jocul este pe echipe, sub forma de concurs. Fiecare echip’ trebuie si execute sarcinile cerute pentru a aduna cat mai multe fructe, intr-un timp cat mai scurt. Se solicit, de asemenea, organizarea membrilor echipelor dupa inaltime gi executarea formelor de alergare vizate.