CURRICULUM MODIFICAT

LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

CLASA A VIII-A
Profesor: Siloci Ludmila
Elev: Vicol Alina
COMPETENŢE GENERALE:
1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral
2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris
4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

Competențespecifice Subcompetențe Conținuturi Activități de învățare Activități de evaluare Note

1.Utilizarea diverselor
strategii de
informare/documentare, în
vederea abordăr iieficiente a
comunicării orale şi scrise.
(finalități de învățare)
- Desprinderea sensului global al
unui text studiat utilizând enunţuri
proprii.
-exerciţii de confirmare a - Evaluarea orală
înţelegerii globale a unui text
Povestirea. audiat
- formularea unor întrebări
sau a unor răspunsuri;
- exerciții de citire explicativă
și selectivă pentru
desprinderea informațiilor
esențiale dintr-un text citit
independent.

2.Aranjarea/ordonarea în - Aşezarea corectă în pagină a Invitația - exerciții de redactare a unor - Prezentareagrafică a

pagină sau în formular textului scris respectând scrierea tipuri de texte cu destinație produsului.
standardizat a textului cu aliniate și cu linia de dialog. specială: invitația
propriu/produs. Dialogul. -organizarea unor dialoguri pe - Prezentarea grafică a
diverse teme din 4-6 replici; produsului.

3.Rezumarea textelor literare
ş inonliterare.
- Delimitarea elementelor de
descriere.
-Reproducerea orală a unui
fragment de text citit;
Descrierea. -Descrierea orală sau scrisă a Prezentarea descrierii
unor obiecte / natură.
Povestirea. - Exerciții de reproducere a Elaborarea
unor texte mici; rezumatului de text.
- Exerciții de ordonarea - Aranjarea
întâmplărilor prezentate întâmplărilor din
 Competențespecifice
4.Organizarea/desfăşurarea/u
tilizarea diverselor strategii de
învăţare autonomă a limbii,
prin observare direct şi
exersare
5. Elaborarea şi realizarea
spontană, fluentă, exactă a
diverselor acte de comunicare
orală şi scrisă
6. Explicareafuncţionării
Subcompetențe
(finalități de învățare)
- Utilizarea dicţionarului (explicativ,
de sinonime, de antonime) în
stabilirea sensurilor cuvintelor
necunoscute.
-Aşezarea corectă în pagină a
textului scris respectând scrierea
cu alienate;
Delimitarea elementelor de
descriere;
-Utilizareaformulelor de iniţiere,
menţinereşiîncheiere a dialogului
(susţinut direct cu o altă persoană.
susţinut la telefon);
-Aplicarea corectă a tipurilor de
propoziții și respective a semnelor
de punctuație în diferite contexte;
- Transformarea propozițiilor
simple în dezvoltate și invers.
- Clasificarea părților de vorbire
Conținuturi
Dicţionarul de sinonime.
Dicţionarul de antonime.
Dicționarul explicativ
Invitația
Descrierea de natură.
Situaţia de comunicare
dialogată
Clasificarea propoziţiilor.
Părţile de vorbire.
Activități de învățare Activități de evaluare Note
dezordonat. textul citit în ordine
consecutivă.
-Identificarea sensurilor Construirea
cuvintelor necunoscute. enunţurilor în
-Integrarea cuvintelor parametrii daţi
explicate în contexte concrete.
- exerciții de redactare a unor Prezentareaprodusului
tipuri de texte cu destinație
specială: invitația
-Descrierea orală a unor Povestireadupă
obiecte / natură. imagine/tablou.
- Improvizarea unor situații de -Joc de rol.
comunicare utilizând Elaborarea textelor în
formulele studiate; parametrii
- Completarea independent a indicaţi.
dialogurilor propuse
incomplete (se adresează
întrebarea și se caută
răspunsul și invers)
-Exerciții de construire corectă -Construirea
a propozițiilor simple și enunțurilor
dezvoltate;
-exerciții de transformare a
propozițiilor simple în
propoziții dezvoltate prin
adăugarea de adjective sau a
unor părți de propoziții
secundare.
-Exerciții de completare Clasificarea
 Competențespecifice
sistemului fonetic, lexical,
gramatical al limbii române.
7. Respectarea
normeiortografice, ortoepice,
semantice, gramaticale,
punctuaţionale, stilistice a
limbii române literare.
8. Lectura, audierea şi
interpretarea textelr literare şi
nonliterare, în limita
standardelor de conţinut.
9. Operaţionalizarea
terminologiei lingvistice ş
iliterare, în limita standardelor
de conţinut.
Subcompetențe
(finalități de învățare)
dintr-un șir de cuvinte sau dintr-un
text mic.
-Aplicarea corectă a tipurilor de
propoziții și respective a semnelor
de punctuație în diferite contexte;
-Transformarea propozițiilor simple
în dezvoltate și invers.
-Aplicarea corectă a tipurilor de
propoziții și respective a semnelor
de punctuație în diferite contexe;
- Lectura expresivă a fragmentului
de text epic / liric;
- Demonstrarea înțelegerii celor
citite prin răspunsuri la întrebările
propuse;
-Utilizarea rațională a diverselor
sensuri ale cuvântului: sinonime,
antonime, omonime în comunicări
orale și scrise;
- Clasificarea părților de vorbire
dintr-un șir de cuvinte sau dintr-un
text mic.
Conținuturi
Clasificarea propoziţiilor.
Clasificarea propoziţiilor
Poezia lirică
Povestirea
Sinonimia, antonimia,
omonimia
Părţile de vorbire
Activități de învățare Activități de evaluare Note
corectă a propozițiilor elementelor de limbă
lacunare cu părți de vorbire dintr-un text, la prima
învățate. vedere.
-Exerciții de construire corectă -Alcătuirea enunțurilor
a propozițiilor simple și
dezvoltate;
-exerciții de transformare a
propozițiilor simple în
propoziții dezvoltate prin
adăugarea de adjective sau a
unor părți de propoziții
secundare.
-Exerciții de construire corectă - Alcătuirea
a propozițiilor simple . enunțurilor
-Interogarea multiprocesuală -Determinarea
pe textul epic. nivelului de
-Reacţia cititorului. competenţă lectorală.
-Activităţi de antrenare a
dicţiunii, de modelarea
intonaţiei.
-Exerciţii de respectare a
pauzelor, a accentelor în
textul citit.
-exerciții de completare a unor Construirea
enunțuri lacunare cu enunţurilor în
categoriile semantice: parametrii daţi
sinonime, antonime;
-exerciții de completare a unor Prezentarea
enunțuri lacunare cu produsului
categoriile semantic studiate:
 Competențespecifice Subcompetențe
(finalități de învățare)
-Aplicareacorectă a tipurilor de
propozițiiși respective a semnelor
de punctuație în diferite context;
-Transformarea propozițiilor simple
în dezvoltate și invers.
- Lectura expresivă a fragmentului
de text epic / liric;
- Demonstrarea înțelegerii celor
citite prin răspunsuri la întrebările
propuse;
Conținuturi Activități de învățare Activități de evaluare Note
părți de vorbire
Clasificarea propoziţiilor. -Exerciții de construire corectă - Alcătuirea
a propozițiilor simple; enunțurilor
-exerciții de transformare a
propozițiilor simple în
propoziții dezvoltate prin
adăugarea de adjective sau a
unor părți de propoziții
secundare.
Povestirea -Elaborarea de hărţi ale Interpretarea textului
naraţiunii. în baza hărții
narațiunii

- Lectura expresivă a fragmentului Poezia lirică Lectura expresivă a textului Determinarea nivelului
de text epic / liric; Reacţia cititorului. de competenţă
- Demonstrarea înțelegerii celor lectorală
citite prin răspunsuri la întrebările
propuse;

- Lectura expresivă a fragmentului Povestirea -Elaborarea de hărţi ale Interpretarea textului

de text epic / liric; naraţiunii. în baza hărții
- Demonstrarea înțelegerii celor narațiunii
citite prin răspunsuri la întrebările
propuse;
Caracterizarea personajelor literare Personajul literar -Exerciții de completare a unor -Compoziţii de
prin identificarea trăsăturilor fizice propoziții cu atributepentru a caracterizare a
și morale în baza faptelor descrise prezenta trăsăturile fizice și personajuluiliterar
în text. morale ale personajelor.

10. Valorificarea mijloacelor - Utilizarea formulelor de iniţiere, Situaţia de comunicare - Improvizarea unor situați de Elaborarea textelor în
expresive ale limbii române menţinere şi încheiere a dialogului dialogată comunicare utilizând parametrii indicaţi.
literare, în diferite situaţii de (susţinut direct cu o altăpersoană. formulele studiate; -Jocuri de rol
 Competențespecifice
comunicare orală şi scrisă.
11. Manipularea suporturilor
audiovizuale ş iinformatice în
calitate de surse sau mijloace
de învăţare a limbii de
instruire.
12. Respectarea etichetei
verbale în orice situaţie de
comunicare orală şi scrisă
13. Producerea textelor care
reflect propriile experienţe
senzoriale, idei, judecăţi,
opinii, argumente
14. Identificarea propriilor
atuuri, nevoi şi puncte
vulnerabile în diferite situaţii
de comunicare orală ş iscrisă
Subcompetențe
(finalități de învățare)
susţinut la telefon).
- Selectarea în volum rezonabil a
informaţiilor necesare (esenţiale),
utilizând mijloace
audiovizuale/informative
- Utilizarea normelor elementare
de etichetă verbal într-o situaţie
concretă de comunicare orală şi
scrisă (dialog improvizat: elev –
bibliotecar; cumpărător – vânzător;
pacient - medic).
- Utilizarea formulelor de iniţiere,
menţinere şi încheiere a dialogului
-Aşezarea corectă în pagină a
textului scris utilizând normele
elementare de etichetă verbal într-
o situaţie concretă de comunicare
scrisă
- Crearea unui text oral, în limita 3-
4 enunțuri, înbaza tehnicilor
învățate
Autoevaluarea propriilor
competenţe de comunicare
Conținuturi Activități de învățare Activități de evaluare Note
- Completarea independent a
dialogurilor propuse
incomplete (se adresează
întrebarea și se
cautărăspunsul și invers)
Cartea – obiect cultural. Selectarea informaţiilor Utilizarea mijloacelor
relevante pentru temele audiovizuale.
studiate;
-Amenajarea expoziţiilor de
carte la o temă.
Situaţia de comunicare - Simularea situaţiilor de Prezentareaprodusului
dialogată. comunicare Înscenareînbazaimagin
-Povestirea după imagini ilor.
(benzi desenate). Compuneri după
imagini.
Invitația. - exerciții de redactare a unor -Prezentarea grafică a
tipuri de texte cu destinație produsului.
specială: scrisoarea de
felicitare.
Scrierea imaginativă -Exerciții de scriere imaginară Compunere după
în baza parametrilor indicați. tablou;
Prezentarea
produsului.
Situaţia de comunicare. -Discuţie dirijată. Portofoliu.
-Analiza probelor de evaluare