PROIECT DE LECŢIE

ŞCOALA: Şcoala Gimnazială nr. 2 Voluntari, jud. Ilfov

PROFESOR: Artene Iulia-Cristina
DATA: 07.06.2018
CLASA: a VII-a C
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
SUBIECTUL: Complementele circumstanţiale
TIPUL LECŢIEI: predare-învățare: „Complementele circumstanţiale”

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: - să identifice complementele circumstanţiale din enunţuri date;
O2: - să formuleze enunţuri, respectând diferite cerinţe;
O3: - să enumere, exemplificând, părţile de vorbire prin care pot fi exprimate
complementele circumstanţiale;
O4: - să analizeze sintactico-morfologic complementele circumstanţiale date.
METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE: conversaţia euristică şi catihetică,
exerciţiul, explicaţia, demonstraţia, aprecierea verbală, Ştiu/vreau să ştiu/
am învăţat, mozaicul.
MIJLOACELE DIDACTICE: fişe de lucru (fişele ştiu/vreau să ştiu/am învăţat,
fişele destinate experţilor, fişe de lucru individual), planşă, test individual
FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII: frontal, pe grupe, individual
EVALUAREA: apreciere verbală, notarea curentă

1
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI:

Etapele Ob Activitatea profesorului Activitatea elevilor Resurse Evaluare

lecţiei op.
1. Moment  fac prezenţa;  se pregătesc pentru lecţie conversaţia
organizatoric  asigur climatul necesar  se grupează după o regulă aleasă pe
(1’) moment
2.  Numesc elevii care vor citi  verifică tema, corectând eventualele conversaţia, frontal
Verificarea exerciţiile avute ca temă, greşeli explicaţia
temei (3’) corectând eventualele greşeli
3.  Ce am avut de pregătit pentru  elevii răspund la întrebări conversaţia frontal
Verificarea astăzi? euristică şi
cunoştinţelor  Ce este complementul? catihetică
(10’)  De câte feluri sunt
complementele?
 Care sunt complementele
necircumstanţiale?
 Se amintesc cu ajutorul elevilor
întrebările la care răspund, părţile
de vorbire prin care pot fi Completează exerciţiul la planşă şi pe exerciţiul,
exprimate. caiete. demonstraţia
 Exerciţiu de completat pe o
O1 planşă şi pe caiete:
O4 Subliniaţi complementele
necircumstanţiale din enunţul
următor:
„Aţi împletit atâta jale
În doina voastră care plânge

2
 Doar holdele cu spice grele
Răsar din lacrimi şi din sânge.”
(O. Goga – Graiul pâinii)
Indicaţi felul complementului,
cuvântul regent, întrebarea la care
răspunde şi cazul.
4. Momentul  În următorul enunţ, un singur  identifică circumstanţialul exerciţiul frontal
aperceptiv complement este circumstanţial.
(1’) Găsiţi-l:
„În urmă-mi popoarele cântă
Cântări de la mine-nvăţate.”
(G. Coşbuc – Povestea cântării)
5. Anunţarea  Anunţ titlul şi obiectivele lecţiei  scriu titlul pe tablă conversaţia frontal
temei şi a  scriu titlul pe tablă
obiectivelor
(1’)
6.  Cer grupelor de elevi să  Completează coloanele „Ştiu” şi „Vreau conversaţia, pe grupe
Desfăşurarea completeze coloana „Ştiu” a să ştiu” Explicaţia
activităţii de tabelului „Ştiu/Vreau să ştiu/Am  La coloana „Ştiu” vor completa ce-şi Ştiu/vreau să
învăţare învăţat”, apoi coloana „Vreau să aduc aminte despre complementele ştiu/ am învăţat
(26’) ştiu” circumstanţiale (de loc, de timp şi de mod),
completând ceea ce vor să-şi amintească
sau să afle în plus la rubrica „Vreau să ştiu”

 Elevii se vor împărţi în patru  Discută despre datele citite, achiziţionând mozaicul
grupe de experţi. Fiecare grupă va noi cunoştinţe:
primi câte o fişă: - I grupă de  C.C.L. determină un verb sau o interjecţie

3
O3 experţi va primi datele despre cu funcţie de predicat. (Fiecare afirmaţie va
O2 complementul circumstanţial de fi însoţită de exemple reprezentative). El
loc şi complementularată locul unde se petrece acţiunea,
circumstanţial de timp. punctul de plecare, direcţia sau limita
acţiunii. Întrebările folosite: Unde? Pe
unde? De unde? Încotro? etc. Se exprimă
O2 prin:
O3 a) substantive sau substitute ale acestuia,
precedate de prepoziţie sau locuţiune
prepoziţională.
b) printr-un adverb cu sau fără prep. (loc.
adverbială). Camera lui era sus.
c) printr-un verb la supin. Am fost la
pescuit.
 C.C.T. determină un verb şi arată timpul
sau durata acţiunii. Întrebări: Când? De
când? Până când? Cât timp? Poate fi
exprimat prin:
a) substantiv cu sau fără prepoziţie, însoţit
sau nu de un adjectiv sau numeral. Am citit
ore în şir. Unsprezece zile a durat
procesul.
b) adverb sau locuţiune adverbială.
Dimineaţa vremea este mai răcoroasă.
c) verb la gerunziu sau la infinitiv + prep.
„până” (loc. prep. „înainte de”, „dinainte
de”
 A doua gupă de experţi vor  C.C.M. arată cum se desfăşoară acţiunea
primi datele despre complementul exprimată de verbul determinat, sau

4
circumstanţial de mod.
 A treia grupă de experţi va
primi datele despre complementul
circumstanţial de cauză
 A patra grupă de experţi va
primi datele despre complementul
circumstanţial de scop
însuşirea exprimată de adjectivul sau
adverbul determinat. Întrebări: Cum? Cât?
Este exprimat prin:
a) adv. sau locuţiune adverbială. S-a
apucat voiniceşte de treabă.
b) numeral. Se împărţiră în trei.
c) substantiv cu prep. S-au făcut toate
după voia domniţei.
d) vb. la infinitiv + prep. sau gerunziu.
Fugea mâncând cireşele furate.
e) interjecţie: Deodată se auzi un zgomot
făcând zvârr!
 C.C.Cz. arată cauza unei acţiuni, a unei
stări sau a unei însuşiri. Întrebări: Din ce
cauză? De ce? Este exprimat prin:
a) substantiv sau substitut al acestuia cu
prep. sau locuţiune prep: Sunt supărat din
cauza vremii(ei, celor doi)
b) adjectiv cu prep. Colegii mei plesneau
de supăraţi.
c) verb la gerunziu. Neînţelegând, nu m-am
amestecat.
 C.C.S. arată scopul unei acţiuni. Întrebări:
Cu ce scop? Pentru ce? La ce? , etc. Se
exprimă prin:
a) substantiv sau substitut al acestuia cu
prep. sau locuţiune prep. Am plecat la
muzeu, cu scopul documentării. Am plecat
după cumpărături.
5
 b) verb la inf. cu prep./loc. prep. A venit
pentru a-l deranja.
c) verb la supin. Am pus legumele la fiert.
 Cele patru grupe de experţi  elevii ascultă explicaţiile colegilor, mozaicul,
revin la grupele iniţiale, explicând notându-şi elementele esenţiale explicaţia
coechipierilor noile achiziţii.
 Nu voi interveni decât în caz de
nevoie.
 Frontal, se rezolvă exerciţiul
următor la tablă şi pe caiete:
- Analizaţi complementele  identifică circumstanţialele şi le
circumstanţiale din textul: analizează la tablă şi pe caiete. exerciţiul
„ El se puse repede la uşa ei de
strajă, voind s-o aibă mâine
nevătămată”.
În final, elevii vor completa  finalizează completarea tabelului
coloana „Am învăţat” a tabelului „Ştiu/Vreau să ştiu/Am învăţat”
„Ştiu/ Vreau să ştiu/Am învăţat”

O1
O4
7. Retenţie şi  Test (Voi înmâna elevilor foile  rezolvă testul. testul individual
transfer (5’) cu testul, explicând cerinţele)
 Formulaţi enunţuri în care să
O2 aveţi:
a) un C.C.T. exprimat prin adverb
(2p)
b) un C.C.M. exprimat prin subst.
cu prep. (2p)

6
 c) un C.C.L. exprimat prin adverb
cu prep. (2p)
d) un C.C.M. exprimat prin subst.
cu prep. (2p)
2p - oficiu
8. Tema  ex. 1/p.214 (din manual).  notează tema conversaţia frontal
pentru acasă explicaţia
(1’)
9. Evaluare  Voi evalua activitatea în  participă la evaluarea lecţiei şi la propria aprecierea frontal,
(2’) ansamblu, evidenţiind elevii evaluare verbală, notarea individual
activi, încurajându-i pe cei mai curentă
puţin activi. Voi nota activitatea a autoevaluarea
4-5 elevi, în caietul de notare
curentă