ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”GHEORGHE BANEA” MĂCIN

DISCIPLINA: CONSILIERE ȘI ORIENTARE

CLASA A VIII-A B

Nr......................../....................................

Director, Responsabil comisia diriginţilor,

Prof. OPRESCU NARCIS DORU Prof. Drăgășanu Marioara

Clasa a VIII-a B

Planificarea orelor de consiliere şi orientare

Anul şcolar: 2018-2019

Diriginte: prof. Gheorghe Liliana

1
 Planificare anuală

Semestrul I Semestrul al II-lea Anual

Nr.Crt Modulul
Număr de ore Număr de ore Număr de ore

1 Autocunoaştere şi dezvoltare personală 5 2 7

2 Comunicare şi abilităţi sociale 4 2 6

3 Managementul informaţiilor şi al 3 3 6
învăţării

4 Planificarea carierei 2 4 6

5 Calitatea stilului de viaţă 4 4 8

Total ore 18 15 33

Menţionăm că în perioada ________________ se desfăşoară săptămâna dedicată activităţilor extracurriculare şi extraşcolare

,,Şcoala altfel: Să ştii mai multe să fii mai bun“ având orar specific, ora de consiliere şi orientare fiind inclusă în acesta.

2
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ – CONSILIERE ŞI ORIENTARE
SEMESTRUL I
Nr.
Strategii de lucru/ Activităţi de
Modulul Conţinuturile învăţării Obiective de referinţă
învăţare
Tema de Săptămâna Obs.
ore
Puncte tari, puncte slabe
1 S1
- chestionare şi fişe de Autoevaluarea propriilor
autoevaluare pentru identificarea capacități 1 S6
1.1 să îşi autoevalueze punctelor tari, a celor slabe şi a
1.1 Autocunoaştere
punctele tari şi pe cele intereselor; Adolescenţa – vârsta
1. Autocunoaştere şi - Autoevaluare: interese,
slabe, în raport cu idealurilor şi a 1 S11
dezvoltare personală puncte tari, puncte slabe,
propriile interese privind întrebărilor
caracteristici personale.
evoluţia personală.
- portofoliul resurselor Ce doresc şi ce nu doresc 1 S16
personale. să schimb

Noi şi examenele 1 S18

2.1 Abilităţi sociale
- Responsabilitate
individuală şi socială în
şcoală, în familie şi în
2. Comunicare şi
comunitate
abilităţi sociale
2.2 Comunicarea
- Prejudecăţi şi stereotipuri:
impact asupra comunicării
3. Managementul 3.1 Managementul
informaţiilor şi al informaţiilor
învăţării - Surse de informare cu
privire la filierele, profi-lurile
şi specializările de actualitate
din învăţă-mântul liceal/
şcoala de arte şi meserii
(publica-ţii, site-uri, web,
Drepturi si
2.1 să explice importanţa - exerciţii de identificare a
responsabilități S3
responsabilităţii situaţiilor în care este necesară 1
individuale şi sociale, în asumarea responsabilităţii
diferite contexte. individuale şi sociale;
Toleranţă şi intoleranţa S9
- exerciţii de exprimare a 1
opiniilor pro- / contra, în
2.2 să analizeze influenţa contexte marcate de prejudecăţi/
Comunicare şi
stereotipurilor şi a stereotipuri; 1
colaborare S13
prejudecăţilor asupra - monitorizarea unor
comunicării stereotipuri/ prejudecăţi, în 1
Avantajele comunicării S15
interpersonale diferite tipuri de discurs.
asertive
3.1 să se documenteze în - selectarea informaţiilor utile Ştiu să-mi organizez 1 S2
privinţa opţiunilor pentru pentru decizia privind traseul timpul
clasa a IX-a, utilizând educaţional, accesând portalurile
TIC (tehnologii www.edu.ro,
informatice şi de www.admitere.edu.ro;
comunicare) - discuţii de grup privind Avantaje şi limite ale 1 S8
avantajele şi limitele utili-zării folosirii TIC
TIC, pentru informarea cu

3
 baze de date, târguri de oferte
educaţionale); avantaje şi
limite ale utilizării TIC
pentru informarea cu privire
la opţiunile pentru clasa a
IX-a.
4.1 Planificarea carierei
- Portofoliul personal pentru
clasele V-VIII: desene,
rezultate ale aplicării
chestionarelor şi a fişelor de
4. Planificarea
autoevalu-are a intereselor şi
carierei
abili-tăţilor, diplome şi certi-
ficate obţinute, rezulta-tele
diferitelor concursu-ri şi ale
activităţilor de voluntariat,
sugestii, recomandări.
5.1 Calitatea vieţii
personale
- Factori determinanţi ai
dezvoltării personale.
- Adaptarea eficientă la stres;
surse de sprijin în situaţii de
stres; managementul stresului
5. Calitatea stilului de
în situaţii de examinare.
viaţă
-Situaţii de criză; reacţii
emoţionale şi
comportamentale în situaţii
de criză (catastrofe naturale,
violenţă, accidente etc.) şi
modalităţi de reacţie; traficul
de fiinţe umane.
4.1 să elaboreze
portofoliul personal,
pentru conturarea unui
traseu educaţional şi
profesional
5.1 să îşi autoevalueze
convingerile, atitudinile şi
comportamentele
definitorii pentru
dezvoltarea personală.
5.2 să analizeze
mecanismele eficiente de
adaptare în situaţii de
stres sau de criză.
privire la opţiunile pentru clasa a
IX-a; Creativitatea şi
stimularea acesteia 1 S17
- portofoliul personal petru
Aptitudinile mele 1 S7
clasele a V-a – a VIII-a;
- discuţii de grup privind
traseele educaţionale posibile
după terminarea clasei a VIII-a;
- simulare: completarea
formularelor cu opţiunile posi
Prejudecăţi referitoare la
bile pentru clasa a IX-a.
profesii 1 S12
- dezbateri, studii de caz,
problematizări, pe tema Ce înseamnă să fii cult şi 1 S4
opţiunilor educaţionale şi de civilizat?
viaţă;
- proiecte individuale de
dezvoltare, cu identificarea
opţiunilor educaţionale şi Stil de viață/stiluri de
profesionale învățare 1 S5
- discuţii de grup cu tema: „Cum
facem faţă stresului?”;
- exerciţii de identificare a
modalităţilor de adaptare în
diverse situaţii potenţial Puterea anturajului
stresante; 1 S10
- proiect de grup de promovare a
sprijinului social, în situaţii de Surse de stres în viaţa
criză (catastrofe naturale, mea
violenţă, accidente etc.). 1 S14
4

Modulul Conţinuturile învăţării
1.1 Autocunoaştere
1. Autocunoaştere şi - Autoevaluare: interese,
dezvoltare personală puncte tari, puncte slabe,
caracteristici personale.
2.1 Abilităţi sociale
- Responsabilitate
individuală şi socială în
şcoală, în familie şi în
comunitate
2. Comunicare şi
abilităţi sociale
2.2 Comunicarea
- Prejudecăţi şi
stereotipuri: impact asupra
comunicării
3. Managementul 3.1 Managementul
informaţiilor şi al informaţiilor
învăţării - Surse de informare cu
privire la filierele, profi-
lurile şi specializările de
actualitate din învăţă-
mântul liceal/ şcoala de
arte şi meserii (publica-ţii,
site-uri, web, baze de date,
târguri de oferte
educaţionale); avantaje şi
limite ale utilizării TIC
pentru informarea cu
privire la opţiunile pentru
clasa a IX-a.
-Criterii de analiză a
SEMESTRUL al II-lea
Obiective de referinţă
1.1 să îşi autoevalueze
punctele tari şi pe cele slabe,
în raport cu propriile
interese privind evoluţia
personală.
2.1 să explice importanţa
responsabilităţii individuale
şi sociale, în diferite
contexte.
2.2 să analizeze influenţa
stereotipurilor şi a
prejudecăţilor asupra
comunicării interpersonale
3.1 să se documenteze în
privinţa opţiunilor pentru
clasa a IX-a, utilizând TIC
(tehnologii informatice şi de
comunicare).
3.2 să analizeze informaţiile
cu privire la ofertele
educaţionale după
finalizarea clasei a VIII-a.
Strategii de lucru/ Activităţi Nr. de
de învăţare
Tema
ore
Săptămâna Obs.
Etichetarea şi
- chestionare şi fişe de 1 S24
consecinţele acesteia
autoevaluare pentru
identificarea punctelor tari, a
celor slabe şi a intereselor;
Cum aflu ce îmi oferă
- portofoliul resurselor 1 S31
un liceu?
personale.
- exerciţii de identificare a
situaţiilor în care este
Cum să mă înţeleagă
necesară asumarea 1 S30
părinţii!
responsabilităţii individuale
şi sociale;
- exerciţii de exprimare a
opiniilor pro- / contra, în
contexte marcate de
prejudecăţi/ stereotipuri;
Persoane importante în
- monitorizarea unor 1 S26
viaţa mea
stereotipuri/ prejudecăţi, în
diferite tipuri de discurs.
- selectarea informaţiilor Cartea – cel mai bun 1 S25
utile pentru decizia privind prieten al meu
traseul educaţional, accesând
portalurile www.edu.ro,
www.admitere.edu.ro;
- discuţii de grup privind 1 S20
avantajele şi limitele utili- Gândirea critică
zării TIC, pentru informa-rea (Recapitularea pentru
cu privire la opţiunile pentru teze și extemporale)
clasa a IX-a;
- discuţii de grup despre
utilitatea informaţiilor cu 1 S19
privire la ofertele educaţio-
nale care pot fi alese după Mă informez: de unde,
5

informaţiilor referitoare la
ofertele educaţionale:
relevanţa, actualitatea,
completitudinea,
corectitudinea etc.
4.1 MARKERTING
PERSONAL: Scrisoarea
de intenție și CV .
structură , elemente
obligatorii, greșeli în
redactarea unei scrisori de
intenție sau CV
4.2 Planificarea carierei
- Portofoliul personal
pentru clasele V-VIII:
4. Planificarea desene, rezultate ale
carierei aplicării chestionarelor şi a
fişelor de autoevalu-are a
intereselor şi abilităţilor,
diplome şi certi-ficate
obţinute, rezultatele
diferitelor concursuri şi ale
activităţilor de voluntariat,
sugestii, recomandări.
-Formularele cu opţiuni
pentru clasa a IX-a –
modalităţi de completare
5. Calitatea stilului de 5.1 CALITATEA
viaţă MEDIULUI DE
MUNCĂ
 Convingeri, atitudini și
comportamente ale stilului
de viață. Impactul acestora
asupra planificării carierei
5.2 CALITATEA VIEŢII
PERSONALE
 Managementul
4.1 să argumenteze
importanța elementelor de
marketing personal pentru
găsirea unui loc de muncă
4.2 să demonstreze
importanța portofoliului per.
pentru conturarea unui
traseu educațional și
profesional
4.3 să dezvolte un plan
educațional și de carieră
5.1 să îşi autoevalueze
convingerile, atitudinile şi
comportamentele definitorii
pentru dezvoltarea
personală.
5.2 să analizeze
mecanismele eficiente de
adaptare în situaţii de stres
finalizarea clasei a VIII-a;
când, cum?
- vizite de documentare, în
(Cum folosesc internetul
vederea completării infor-
ca sursă de informare
maţiilor despre ofertele
pentru viitoarea carieră)
educaţionale dobândite din
diverse surse.
Joc de rol;
Discuții de grup;
Scrisoare de intenție si CV
pentru diferite situații
ipotetice de găsire a unui loc
“Scrisoarea de intenție și
de munca ; S21
CV -ul” 1
Portofoliul personal pentru
clasa a VIIIa
Stabilirea obiectivelor de S29
Portofoliul meu 1
lungă durata ale planului
personal de educație și
carieră.
Analiza rezultatelor 1
- discuţii de grup privind S33
finale
traseele educaţionale posibile
după terminarea clasei a VIII-
a;
- simulare: completarea for
mularelor cu opţiunile posi
bile pentru clasa a IX-a.
- dezbateri, studii de caz, Stresul examenelor 1 S 22
problematizări, pe tema
opţiunilor educaţionale şi de Obiceiuri alimentare
viaţă; sănătoase/Minte 1 S 27
- proiecte individuale de sănătoasă în corp
dezvoltare, cu identificarea sănătos
opţiunilor educaţionale şi 1 S 23
profesionale Igiena învățării
- discuţii de grup cu tema:
„Cum facem faţă stresului?”; Modele de viaţă, 1 S 28
6
stresului - exerciţii de identificare a
 Modalități de modalităţilor de adaptare în
optimizare a pregătirii diverse situaţii potenţial modele de carieră
pentru examene, stresul și sau de criză. stresante.
examenele Completarea unor fișe de lucru
Managementul stresului în cu atitudini față de stilul de
situații de examinare viațăși carieră.