Şcoala gimnazială „Gheorghe Banea” Măcin

Strada Florilor nr.30 Măcin

Disciplina: Limba engleză
Profesor: Liliana Gheorghe

ŞCOALA ALTFEL – 01-05 aprilie 2019

PROIECT EDUCATIONAL
ȘCOALA ALTFEL
,,Să știi mai multe, să fii mai bun’’

I. TITLUL PROIECTULUI : ,,Să știi mai multe, să fii mai bun’’

II. CATEGORII/ DOMENII DE EDUCATIE NON-FORMALA in care se incadreaza proiectul: Învăţarea non-formală (învăţarea non-formală
este învăţare distractivă, o învăţare care te face creativ şi te face să îţi recunoşti propriile nevoi, de a te face responsabil)
III. TIP ACTIVITATE: prezentarea unor aspecte ale vieții din Anglia (UK), concurs de cântece, jocurile – învăţarea prin joc (jocuri pentru
dezvoltarea creativitivității, jocuri tip dezbatere, jocuri de rol),
IV. GRUPUL TINTA:
* elevi implicati: elevii claseleor V-VIII.

V. PREZENTAREA PROIECTULUI
ARGUMENT:
"Săptămâna altfel” este programul care dă profesorului posibilitatea de a experimenta noi tehnici de învăţare, predare, comunicare şi interacţiune.
Pentru o materie ca limba engleză, de exemplu, “Săptămâna altfel” oferă variante de a pune în practică metode non-formale de asimilare a limbii.
Învăţarea non-formală este o învăţare lipsită de factorul stress, aceasta dezvoltă aptitudini sociale, ne învăţa să lucrăm în echipă, să luăm iniţiative.
Invăţarea non-formală se bazează pe procesul de comunicare şi dă posibilitatea participanţilor de a avea un orizont deschis de idei. Mai mult decât atât,
învăţarea non-formală este învăţare distractivă, o învăţare care te face creativ şi te face să îţi recunoşti propriile nevoi, de a te face responsabil.

1
 Pentru a promova toate calităţile mai sus menţionate, propunem o serie de activităţi non formale de învăţare a limbii engleze, atât pentru săptămână
“Scoala altfel”, dar şi pentru activităţile desfăşurate de profesor suplimentar în şcoală.
O prima activitate propusă este un concurs de cântece. Fiecare elev pregăteşte un cântec, la modă sau nu, în limba engleză, îl învaţă pe de rost, îl ştie să-
l traducă şi îl prezintă în cadrul concursului. Elevii pot face echipe (formaţii) în care pot cânta doi sau mai mulţi. Astfel, elevul are iniţiativa de a alege
cântecul cel mai potrivit, lucrează în echipă cu colegii cu care decide să cânte, comunică cu aceştia şi îşi aduce contribuţia creativă la modalitatea de a
interpreta( dans, coregrafie, miscari scenice, vestimentaţie).
O altă activitate sunt jocurile – învăţarea prin joc. O serie de jocuri interactive în care comunicarea este în limba engleză: All my friends, Guess my
feelings, Spelling Bee, etc.
All my friends- elevii sunt pusi pe scaune în cerc, un elev stă în picioare şi nu are scaun. Acesta spune: All my friends having bluejeans –change their
places! în acel moment toţi elevii care au jeanşi se ridică şi îşi schimbă locurile. Desigur elevul care nu se ridică deşi are jeanşi este scos din joc. Rămâne
fără scaun un alt elev, acesta ia iniţiative şi continuă jocul: All my friends with earrings-change their places!
Guess my feelings – elevilor li se dau cartonaşe cu sentimente : trist, vesel, nervos etc. Fiecare spune o poezioară care are şi mişcare , încercând să intre
în starea descrisă pe bilet. Poezioara poate să fie: I have a little house/Like this and this (se arată cum este căsuţa)/ The fume goes up/Like this and this( se
arată cum se ridică fumul de la horn)/ I polish up my shoes/Like this and this ( se apleacă şi lustruieşte pantofii)/And then, I knock the door/Like this and this
( se bate la uşă, întâi cu o mână, apoi cu alta).
O a treia activitate conţine tot jocuri, dar acestea nu implică mişcarea elevilor. Pot lucra singuri sau în echipă. Jocurile propuse sunt: integrame, rebus,
anagrame, jocuri distractive. Tot aici pot intra jocurile de tipul”să construim o poveste”, unde profesorul scrie primele trei sau patru propoziţii dintr-o
poveste inventată atunci, iar elevii trebuie să o completeze fiecare cu câte o propoziţie. Fiecare elev îşi aduce contribuţia, treptat, la crearea poveştii. La
sfârşit cineva citeşte povestea întreagă.
Jocurile de tip “debate” sunt jocuri care îi implică pe elevi foarte mult. Se dă o temă sau o problemă socială, iar grupurile trebuie să vină cu idei sau un
plan de acţiune pentru a o rezolva. Un astfel de exemplu este: intr-un orăşel nişte tineri pictează cu graffiti zidurile caselor şi ale instituţiilor, contribuind
astfel la o imagine mai urâtă a orăşelului. Grupurile trebie să găsească soluţii cum să fie prinşi aceşti tineri ( când, de cine, cum ) şi ce pedeapsă să li se dea (
amenzi, şcoală de reeducare, munca în folosul comunităţii etc). Câştigă echipa care îşi susţine argumentele cel mai bine.
Nu în cele din urmă, o metodă importantă de a exersa şi învăţa o limba străină este aceea de a avea un penpal. Acest lucru presupune un schimb de
adrese de messenger sau e-mail între doi sau mai mulţi elevi din ţări diferite. Sub supravegherea profesorului, elevii ţin legătura şi comunică on line (chat
sau skype) în limba engleză.
Toate aceste activităţi au ca scop învăţarea unei limbi străine intr-un context în care elevul nu este constrâns de notare, elevul alege să facă parte din
aceste activităţi şi le consideră singur benefice sieşi. In toate aceste activităţi el are ocazia să se remarce, să aibă iniţiative, să creeze şi sa fie responsabil
pentru deciziile lui.

VI. SCOPUL:
Implicarea tuturor elevilor si a cadrelor didactice in activitati care sa raspunda intereselor si preocuparilor diverse ale elevilor, sa puna in valoare
talentele si capacitatile acestora, in diferite domenii de educatie, nu doar in cele prezentate in Curriculum National si sa stimuleze participarea lor activa la
actiuni variate, in contexte nonformale.

2
 VII. OBIECTIVE CADRU
1. Receptarea de mesaje orale în situaţii de comunicare uzuală
2. Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuală
3. Receptarea de mesaje scrise în situaţii de comunicare uzuală
4. Redactarea de mesaje în situaţii de comunicare uzuală

VIII. OBIECTIVELE GENERALE:

 Dezvoltarea abilitatilor sociale pozitive, civice si responsabile ale copiilor;
 Stimularea activitatii in echipa;
 Promovarea imaginatiei si creativitatii elevilor;
 Cultivarea si valorificarea sensibilitatii elevilor;
 Cunoasterea avantajelor/dezavantajelor Internetului in educatia si formarea elevilor;

IX. OBIECTIVE SPECIFICE:

- stimularea interesului pentru limba engleză
- dezvoltarea competenței de producere de mesaje orale
- încurajarea exprimării opiniei
- stimularea creativității elevilor
- Dezvoltarea cunoștințelor din domeniul limbii engleze și îmbogățirea nivelului de cumoaștere al limbii engleze.

X. REZULTATE ASTEPTATE (cantitative si calitative):

- portofolii individuale in care sa se afle „jurnalul” realizat de elevi;
- un album cu fotografii;
-imbogatirea cunostintelor
- acordarea de diplome elevilor care s-au remarcat in diferite activitati, ateliere de lucru.

3
Șc. Gimnaziala „Gh. Banea”
Disciplina: Limba engleză Avizat,
Programul activităților extracurriculare
Școala altfel / 01-05 aprilie 2019
An școlar 2018/2019
GIMNAZIU

Nr. Data Nr. ore Denumirea Tipul activității Obiective Responsabil Participanți Evaluare
Crt. activității
1. 1.04.2019 3 ore Easter Time Vizionare Stimularea interesului pentru Prof. Elevii claselor Fişe de lucru
The Easter Story video/PPT limba engleză Gheorghe 13-14 V A
The traditions of Joc de rol Dezvoltarea interesului pentru Liliana 14-15 VI A
Easter cunoaşterea tradiţiilor 15-16 V B
2. Raportarea la elementele de -Elevii claselor
Vizionare cultură şi civilizaţie Prof. 13-14 VII A Quiz
2.04.2019 2 ore British life and video/PPT descoperite prin studiul limbii Gheorghe 14-15 VII B Project
1 culture engleze, sesizând asemănări şi Liliana Diplomas
. deosebiri faţă de cultura
autohtonă
Stimularea interesului pentru
Video prezentare limba engleză Prof. Elevii clasei a Fişe de lucru
1 oră English songs Dezvoltarea competenței de Gheorghe 15-16 V a A
Opțional Karaoke producere de mesaje orale Liliana
Încurajarea exprimării opiniei
Stimularea creativității elevilor
1 oră Raportarea la elementele de -Elevii clasei
British life and Vizionare cultură şi civilizaţie Prof. 16-17 VIII B Quiz
culture video/PPT descoperite prin studiul limbii Gheorghe Project
engleze, sesizând asemănări şi Liliana Diplomas
deosebiri faţă de cultura
autohtonă

4
 1 oră Stimularea interesului pentru
The traditions of Prezentare/ limba engleză Prof. Elevii clasei Quiz
Easter informare/ Dezvoltarea unor reprezentări Gheorghe 17-18 VI-a B Posters
Vizionare culturale şi a interesului pentru Liliana Essays
video/PPT studiul lb. engleze şi al
civilizaţiei anglo-saxone
6. Easter Time Vizionare Stimularea interesului pentru Prof. Elevii claselor Fişe de lucru
3.04.2019 3 ore The Easter Story video/PPT limba engleză Gheorghe 13-14 V A
2 The traditions of Joc de rol Dezvoltarea interesului pentru Liliana 14-15 V B
. Easter cunoaşterea tradiţiilor 15-16 VI A
7. Selectarea unor Dezvoltarea competenței de
5.04.2019 3 oră Regatul Unit al informaţii producere de mesaje orale Prof. Elevii claselor Quiz
3 Marii Britanii şi privind aşezarea Încurajarea exprimării opiniei Gheorghe 12-13 VII-a A Posters
. Irlandei de nord geografică, org. Dezvoltarea cunoștințelor din Liliana 15-16 VIII B Essays
politică, domeniul limbii engleze și 16-17 VII B
simboluri etc. îmbogățirea nivelului de
cumoaștere al limbii engleze.
1 oră Welcome to Prezentare/ Stimularea interesului pentru
London informare/ limba engleză Prof. Elevii claselor Quiz
Tower of London Vizionare Demonstrarea interesului Gheorghe 14-15 VI-a B Posters
Code of good video/PPT pentru cunoaşterea unor aspect Liliana Flyers
manners semnificative ale spaţiului
cultural anglo-saxon
1 oră DIRIGENȚIE Gânduri la final Dezvoltarea competenței de Prof. Elevii clasei a Compuneri
de clasa a VIII-a producere de mesaje orale Gheorghe VIII a B libere
Încurajarea exprimării opiniei Liliana 17-18
Stimularea creativității elevilor
TOTAL ORE 16 ore

*Nota : Mentionam ca, in functie de anumite situatii speciale, pot aparea modificari in derularea activitatilor propuse (ex: schimbari generate de planificarea excursiilor de o zi in/in afara
judetului, atragerea unor noi parteneri educationali etc) , care vor fi anuntate in timp util beneficiarilor acestui program educational.

Director, Coordonator educativ,