INTERNATIONAL STUDENT CONFERENCE

CONTEMPORARY CHALLENGES IN EDUCATION – DIDACTIC

ASPECTS

STUDENT APPLICATION

Name, surname:Crișan Ionela-Andra, Pîrciu Pavelina

Faculty - Department: Stiințe Sociale , Pedagogia învățământului primar și preșcolar
University:Universitatea Eftimie Murgu , Reșița
E-mail:pave_97@yahoo.com
Mentor:Nițulescu Lavinia
Title of paper:Strategii didactice folosite în predarea-învățarea textelor în proză în
învățământul primar

Abstract:
Buna desfășurare a demersului instructiv-educativ depinde în mare parte de strategiile
pe care profesorul le adoptă. În funcție de acestea, predarea și învățarea poate avea un grad de
dificultate mai scăzut sau mai ridicat.
Dintre cele mai importante definiții date strategiilor didactice, amintim:
-„un ansamblu de acțiuni și operații de predare – învățare, în mod deliberat structurate sau
programate, orientate în direcția atingerii, în aceste condiții de maximă eficacitate, a
obiectivelor prestabilite;
– „o acțiune decompozabilă într-o suită de decizii – operații, fiecare decizie asigurând trecerea
la secvența următoare pe baza valorficării informațiilor dobândite în etapa anterioară. În acest
sens, strategia devine un model de acțiune care acceptă in initio posibilitatea schimbării
tipurilor de operații și succesiunea lor”.
– „un grup de două sau mai multe metode și procedee integrate într-o structură operațională,
angajată la nivelul activității de predare-învățare-evaluare, pentru realizarea obiectivelor
pedagogice generale, specifice și concrete ale acesteia, la parametri de calitate superioară”
– „un ansamblu de procedee prin care se realizează conlucrarea dintre profesor și elevi în
vederea predării și învățării unui volum de informații, a formării unor priceperi și desprinderi,
a dezvoltării personalității umane”.
– „aspectul dinamic, activ, prin care cadrul didactic dirijează învățarea”
Strategiile sunt instrumentele de bază pe care un cadru didactic le folosește în predare,
prin acestea, el creează o punte de legătură între resursele metodologice și resursele umane de
la clasă.
Proza, ca artă a cuvântului îl ajută pe școlar să-și lărgeasă orizontul cunoașterii, să-și
îmbogățească vocabularul, dar mai ales, să cunoască forme ale realității prin intermediul
imaginilor artistice. Toate acestea nu ar fi posibile fără o armonioasă integrare în procesul de
predare a strategiilor didactice cu ajutorul cărora cadrul didactic pune în contact elevul cu noul
conținut. Într-adevăr, strategiile didactice optime constituie cheia reușitei în atingerea tuturor
obiectivelor propuse.
 Textele în proza se regăsesc la nivelul mai multor discipline de învățământ, dar cel mai
des le întâlnim în manualele de Comunicare în Limba Română, respectiv Limba Română. Ele
se mai pot evidenția și în cadrul disciplinelor ca: Istorie (descrierea unor personalități istorice
sau a unor scene de luptă), Geografie (descrierea diferitelor forme de relief, a unor țări, tipuri
de climă), Educație Civică (povești cu morală), Religie (pasaje descriptive din Biblie, sau
povestiri despre anumite personaje biblice).

Ca viitor cadru didactic, eu consider că strategiile didactice sunt așezate pe un loc

privilegiat în sistemul factorilor răspunzători de reușita școlară a elevului.

Key words:metoda, strategie, elevi.

I declare that at the conference work I want:

1. Presenting 2. Participating in a panel discussion
