PROIECT TEMATIC

,,CĂLĂTORIE ÎN LUMEA
POVEȘTILOR’’

GRĂDINIȚACU P.P.,,VESELIEI’’, GHERLA

PROF.ÎNV.PREȘC.: Flavia Rus
NIVEL: II (5-7ani) ; GRUPA: mare:,,Voiniceilor’’
AN ȘCOLAR: 2012-2013
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?
TEMA PROIECTULUI: ,,Călătorie în lumea poveștilor”
PERIOADA: 18.02.2013 - 22.02.2013
ARGUMENT:

Calculatorul și lumea sa virtuala fascineaza copilul, îndepărtându-l tot mai mult de ceilalți,
de cuvântul scris, de ceea ce ne-a fermecat nouă copilăria-poveștile.Așadar, astazi, mai mult
ca oricând, este datoria grădiniței și familiei să deschidă ușa fermecată a tezaurului poveștilor
pentru copii și să-i conducă pe aceștia în aventuri fantastice alături de Feți-Frumoși si Ilene
Cosânzene.
Pe de altă parte, audierea povestirilor educatoarei de către copii, contribuie la dezvoltarea
gustului pentru frumos, la îmbogățirea vocabularului, la dezvoltarea creativității și
expresivității limbajului.

OBIECTIVE CADRU:

DLC:
 Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a
semnificaţiilor structurilor verbale orale;
 Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral;
DȘ
 Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, unităţi de măsură,
întrebuinţând un vocabular adecvat;
 Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi
stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia;
 Dezvoltarea capacităţii de rezolvare de situaţii problematice, prin achiziţia de strategii
adecvate;
DOS
 Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter şi formarea unei atitudini
pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi;
 Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive (iniţiativă)
 Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare
motrică;
 Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi
despre tehnici de lucru necesare prelucrării acestora în scopul realizării unor produse.
DEC
 Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene,
picturi, modelaje;
 Stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin desen, pictură, modelaj;
 Formarea capacităţilor de exprimare prin muzică;
DPM
 Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi utilitar-aplicative;
 Stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă şi afective în vederea
aplicării independente a deprinderilor însuşite;
OBIECTIVE DE REFERINȚĂ :
DLC :
 Săparticipe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atâtîncalitate de
vorbitor, câtşiîncalitate de auditor;
 Sărecepteze un text care i se citeșteori i se povestește, înțelegândîn mod
intuitivcaracteristicileexpresiveșiestetice ale acestuia
 Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles;
 Să recunoască existenţa scrisului oriunde îl întâlneşte;
 Să înţeleagă că tipăritura (scrisul) are înţeles (semnificaţie);
 Să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini;
 Să manifeste interes pentru citit.
DȘ :
 Să numere de la 1 la 7, recunoscând grupele cu 1-7 obiecte şi cifrele corespunzătoare.
 Să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-7;
 Săidentificepoziţiaunuiobiectîntr-un şirutilizândnumeralul ordinal;
 Săcunoascăuneleelementecomponente ale lumiiînconjurătoare,
precumşiinterdependenţadintreele;
 Săgăseascăsoluţii diverse pentrusituaţiiproblematicerealesauimaginareîntâlniteînviaţa
de zi cu zisauînpoveşti, povestiri;
 Săcunoascăelemente ale mediului social şi cultural, poziţionândelementulumanca
parte integrantă a mediului;
 Săcomuniceimpresii, ideipebazaobservărilorefectuate.
DOS :
 Să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme
prestabilite şi cunoscute;
 Să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie,
toleranţă, armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului;
 Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi
practice;
 Să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice;
 Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice
DEC :
 Să redea teme plastice specifice desenului;
 Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii;
 Să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice;
 Să cunoască şi să diferenţieze materiale şi instrumente de lucru, să cunoască şi să
aplice reguli de utilizare a acestora;
 Să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice concrete;
 Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic, utilizând materiale şi tehnici
diverse alese de el ;
 Să intoneze cântece pentru copii; Să acompanieze ritmic cântecele;
 Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia;
  Să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată.

DPM :
 Să fie capabilsa execute mișcărimotrice de baza: mers, alergare, sarituri, rostogoliri;
 Sa perceapă componentele spațio-temporale (ritm,durata, distanță, localizare);
 Să se folosească de acţiunile motrice învăţate pentru a exprima sentimente şi/sau
comportamente, pentru a răspunde la diferiţi stimuli (situaţii), la diferite ritmuri.
 Să fie apt să utilizeze deprinderile motrice însuşite în diferite contexte.

RESURSE: umane: copii, educatoare, părinţi, bunici

materiale: cărţi cu poveşti ilustrate și texte literare, C.D., calculator , DVD,
albume, reviste, etc
temporale :1 săptămână
STRATEGII DIDACTICE:: povestirea/ lectura educatoarei, conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, exerciţiul, învăţarea prin descoperire, brainstormingul, metoda pălăriuțelor
gânditoare, turul galeriei, jocul

FORME DE ORGANIZARE: Frontal, pe grupe, individual

LOCUL DE DESFĂȘURARE: Sala de grupă

SRISOARE DE INTENȚIE CĂTRE PĂRINȚI

Stimați părinți,

In perioada 18.02.-22.02.2013 vom derula proiectul tematic „Călătorie în lumea

poveștilor’’. Vă rugăm să ne fiţi alături, povestindu-le şi citindu-le copiilor cât mai multe
poveşti interesante, deoarece ştim cu toţii cât de fascinaţi sunt copiii de poveşti.
De asemenea, orice materiale şi idei legate de această temă (cărţi de poveşti ilustrate,
cărţi de colorat, reviste, DVD-uri cu poveşti, etc), pe care le puteţi trimite sau aduce la
grădiniţă pentru observare şi discutare ne sunt de un real folos.

Vă mulțumim!

Educatoarele grupei ,,Voiniceilor’’

 INVENTAR DE PROBLEME

Ceștim? Ce nu știm si vrem să aflam?

Care sunt formulele de început și de sfârșit
ale unei povști;
Că în povești există personaje pozitive, dar și
negative;
Că există povști cu animale, cu prinți și
prințese, cu copii
Că există cărți cu povești;
Educatoarea ne spune la grădiniță povești;
Mama sau bunica ne citesc seara povești.
Cine scrie poveștile?
Unde se fac cărțile?
De ce Ion Creangă a fost numit,,prietenul
copiilor”?
Care sunt poveștile scrise de Creangă pentru
copii?
In basme sunt zmei si balauri;
Cum deosebim personajele reale de cele
fantastice;
Ce învațăm din povești?- Rolul poveștilor
Fiecare poveste are o povață, un tâlc, un
mesaj.
Cum poate fi prezentată o poveste?
Cum se mânuiesc siluetele, marionetele.

CENTRE DE INTERES deschise

și materiale puse la dispoziția copiilor
Biblioteca Știința Joc de masa

-cărţi cu poveşti ilustrate, -CD cu povești; -jetoane;

texte literare; -jetoane cu personaje și - puzzle cu povești;
-jetoane/imagini din poveşti; obiecte specifice - siluete, tablămagnetică.
- CD cu poveşti;DVD-uri poveștilor;
calculator; -seturi de mulaje, jucării,
- fişe , caiete de lucru; simbolizând personaje
- tablă de scris; din povesti;
- siluete ale personajelor din -enciclopedii
poveşti;
- creioane, carioci;
- alfabetar;
-fișe de lucru
Arta Construcții Joc de rol

-creioane colorate si - truse de construit; -măști –personaje din

cerate, carioca; - cuburi de lemn, plastic; povești;
- acuarele, pensule,vase cu - personaje de plastic in - animale din plastic si din
apă, servețele; miniatură. pluș, marionete;
-coli de hartie A4, caiete de . - diverse truse de costume;
desen; - diverse altemateriale;
-plastilina, planșete;
-forfecuțe, lipici, cartoane
colorate, perforator, șnur
colorat;deșeuritextile;
-siluetele unor personaje din
povești;
CENTRUL TEMATIC:

In spațiul dedicat centrului tematic se află un raft plin cu cărți de povești. De

asemenea, sunt expuse și alte materiale: imagini din poveștile cunoscute, siluetele
unor personaje îndragite, mulaje, puzzle cu scene din povești, măști, costume,
decoruri.
Centrul tematic va fi îmbogățit pe parcursul derulării proiectului prin contribuția
educatoarei, a copiilor și a părinț
MODALITĂȚI DE EVALUARE:

*utilizate pe parcursul proiectului

Fișe, produse ale activităţii copiilor;
Jocuri, chestionarea orală
Observaţia curentă;Apreecieri verbale, recompense

*la finalul proiectului

Portofoliile copiilor cu lucrările realizate în timpul proiectului
Portofoliul proiectului
CD cu poze realizat în timpul desfăşurării proiectului

Finalitatea proiectului:Expoziție cu lucrările copiilor, carnaval

 HARTA PROIECTULUI

Harta proiectului :CĂLĂTORIE ÎN LUMEA POVEŞTILOR

Poveştile copilăriei

Cărticica cu poveşti

Cum o îngrijim? De unde o cumpărăm/împrumutăm?

Personaje din poveşti-clasificare

Pozitive Negative
Tema anuală de studiu: CU CE ȘI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMȚIM?
Proiect tematic: CĂLĂTORIE ÎN LUMEA POVEȘTILOR

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE -
Ziua/ TURA I
Data ADP ALA ADE
L ÎD: ,,Călătorie în cartea cu ALA 1: B:,,Citim în ,,Cartea cu
U poveşti” cărţile cu poveşti” povești ‘’
N R:,,Ştiu să fiu ordonat!’’ C: „Castelul din poveste” -activitate
I T:,,1-2-3/ Aleargă aşa cum JM:,,Povestea preferată” – integrată-
vrei” – ex. de alergare la cuburi cu poveşti ( ALA I+DŞ+DLC)
libera alegere ALA 2: Vizită la (observare, joc
,,Unul după altul” – joc Biblioteca municipală didactic)
muzical
M ÎD: ,,Albă ca Zăpada la ALA1:Ş:,,Sortează şi „Piticiiisteți”
A grădiniță’’ grupează” (personaje din -
R R:,,Suntem harnici și povești) activitateintegrată-
Ţ ordonați!’’ ,,Numără și spune (DŞ+DEC)
I T:,,Noi suntem piticii” – joc câte ai găsit!’’ (joc didactic,
muzical JR.,,Albă ca zăpada pictură)
,,Să ne-nviorăm, la și cei 7 pitici’’
activitate cuminţi să stăm’’ A:,,Ceșcuțe și
Opțional farfurii pentru pitici’’-
,,Călătorim cu Creionel în modelaj
lumea grafismelor’’ ALA2:Teatru de păpuși

M ÎD ,,Poveştile ne învață, ALA 1: B,,Povestire- ,,Povestea Motanului

I lucruribunedespreviață” Motanul Încălțat’ Încălțat’’
E R:,,Singurel mă îngrijesc’’ A:,,Scene din -activitate
R T:,,Cântecul motanului’’ poveste-colorare integrată-
C ,, 1,2,1,2, ,,Motanul (ALA+DLC)
U Mergem toți în pas vioi. Încălțat’’-pictură DOS: ,,De ce-i bine, de
R Spre centre ne îndreptăm, C:,,Castelul ce-irău?”- convorbire
I Frumos ca să lucrăm!’’ Marchizului’’ (comportamente
ALA 2:Jocuri la dezirabile şi indezirabile
calculator–,,Motanul ale personajelor din
Încălțat’’ poveşti)
Euritmie pe melodia
cântecului,,Motanul
Încălțat’’
J ID: ,,Cum pot fi de ajutor?’’ ALA1:Ş,,Ajut-o pe „O ajutăm pe
O R: ,,Să vorbim frumos! ” Cenușăreasă să ajungă la Cenușăreasă”
I (deprinderea de a manifesta bal’’– labirint -activitate
empatie faţă de semeni) JM Puzzle- scene integrată-
T:,,Intră grupa mare ca pe din poveşti (ALA+DȘ)
zmeu călare,/ Se aşează JR:,,De-a DPM: ,,În drum spre
frumuşel, pe propriul Cenușăreasa’’ palatul prințului’’-
scăunel”- mers vioi; ,,Nu ALA2:,,La balul parcurs aplicativ
mi-efrică de Bau-Bau” prnțului’’-mișcări de dans
V ÎD:”Cutia cu personaje din
I poveşti”
N „Aş vrea să fiu eroul din
E poveşti...’’
R R: ,,Mă descurc singur!’’
I T :,,Înpădure”–jocmuzical
,,Trenuleţulpersonajelor din
poveşti
ALA1 : B : ,,Poveşti
amestecate ‘’
A:,,Colorăm
personaje din poveşti”
JR.,,De-a actorii’’
ALA2: ,,Carnavalul
personajelor din povești’’
,, În lumea fermecată a
poveștilor’’
(ALA I
+DOS+DEC+ALA II)
(confecțiemăști, cîntece)

Ziua/ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE -

Data TURA II
ADP ALA
ADE
L R:”Ne îmbrăcăm/ ne A :,, Colorăm imagini- DŞ: „La bibliotecă” –
U dezbrăcăm singuri’’ scene din rezolvare fișă
N ( deprinderea de autonomie povești;Confecție –cartea DLC: Cine este și de
I și ordine) cu povești unde vine?
T:,,Bucheţele, JM :,,Alege şi grupează!’’ (joc didactic)
bucheţele”jocdistractiv
Joccutextşicânt :
,, Ursulpăcălit de vulpe’’

M R:Aranjez frumos JR:”De-a Albă ca Zăpada DŞ:,, Să fie tot atâtea!”-

A pătuțul(deprinderea de şi cei şapte pitici” rezolvare fișă
R ordine și autonomie) C:”Pătuţurile piticilor” DEC: - Finalizarea
Ţ T,,Mergi cum cânt”- lucrărilor și
I ex.ritmic Joc de atenţie,,Cine te-a organizaerrea unei
strigat?” expoziții

M R,,Ne îmbrăcăm/ne Ş : ,,Rezolvă corect !’’ - DLC,,Spune ce

I dezbrăcăm singuri” fişă de lucru ştiidespre… -jocdidactic
E ( deprinderea de autonomie B:”Şorţuleţul Albei ca DOS:,,Povești și
R și ordine) Zăpada” – antrenament personaje”
C T,,Dacă vrei să creşti grafic
U voinic...” –recitativ ritmic
R Opțional Jocdistractiv “Cursaînsaci
I ,,Clubulcurioșilor’’
J R:“Sntem harnici și Ş:”Taie ce nu se DŞ-,,Adu atâtea boabe
O ordonați” (deprinderea de a potriveşte”-fișă de lucru câte îțí arată
I aşeza ordonat hăinuţele şi Joc dramatizare- Cenușăreasa!’’-joc –
încălţămintea în spaţiul ,,Cenușăreasa’’ exercițiiu
destinat) DPM: -Repetarea jocului
T : ,,Caută coroana” - joc de Joc distractiv :”Statuile”, sportiv
atenţie ,,Zboară, zboară!’’

V R:Aranjez frumos JR:”La palat” DOS: Expoziție cu

I pătuțul(deprinderea de B:,,Povestea preferată’’ lucrări din cadrul
N ordine și autonomie) Joc distractiv:,,De-a Baba proiectului
E T: ,,Cânteculpiticilor’’ Oarba’’ DEC-Repetarea
R cântecelor
I

BIBLIOGRAFIE:

Curriculum pentru învățământul preșcolar-Prezentare și explicitări, DPH, București 2009

Georgeta Toma, Măruța Ristoiu-Suport pentru aplicarea noului cuurriculum pentru învățământul
preșcolar (5-7 ani), Ed. Delta Cart Educaţional, Piteşti, 2009
Silvia Dima- Metode interactive de grup, ghid metodic, Ed. Miron, Bucureşti, 2005
VioricaPreda, MioaraPletea, Marcela Călin , Aurelian Cocoş, Daniel Oprea, FilofteiaGrama -
„Ghidpentruproiectetematice” , Bucureşti, 2007
Viorica Preda-Metoda proiectelor la vârstele timpurii- Ed.Miniped, Bucureşti, 2002.
www.didactic