Concept vol 17-18 - nr 2/2018 si nr 1/2019 Events ADAPTAREA PROCESULUI DIDACTIC LA UNIVERSUL CREATIV AL ELEVULUI Iulia Ursa Liceul de Coregrafie si Artit Dramatica Octavian Stroia" Cluj-Napoca iuliaursi@gmail.com Abstract: This article aims to present a theoretical transposition of the practical steps undertaken in order to prepare students to participate at the National Acting Olympiad. The subject is the specific problem of the objectives of the highschools drama education when preparing a performance. Theater pedagogy is an area explored with effervescence in the context of repositioning of the education philosophy regarding the efficiency of alternative pedagogies in order to improve and appropriate the didactic act from the individual's perspective to actively integrate into a society of speed in which a well-defined educational ideal or purpose can no longer be announced. In our practical approach we have exploited the theatrical education from heterogeneous perspectives related to learning, personal development and professional specialization. Keywords: National Acting Olympiad, drama education, theatre highschools, theatrical pedagogy, acting method, performance, authenticity, child’s personality, personal development, acting specialization. Articolul de fafa isi propune s& prezinte © transpunere teoretic’ a demersurilor practice intreprinse in scopul pregatirii elevilor pentru participarea la Olimpiada Nationala de Arta Actorului, Subiectul il reprezint& problematica specific’ a obiectivelor invafAméntului preuniversitar teatral din perspectiva pregatirii unui spectacol. Pedagogia teatrali este un domeniu explorat cu efervescenti in contextul repoziionarii filozofiei educafiei cu privire la eficienja pedagogiilor alternative in vederea imbunatafirii si adecvarii actului educafional din perspectiva pregatirii individului pentru a se integra activ intr-o societate a vitezei in care un ideal sau un scop educational bine definite nu mai pot fi enunfate. in demersul nostru practic am exploatat domeniul educatiei teatrale din perspective eterogene legate de invajare, dezvoltare personala si specializare profesionala 68Concept vol 17-18 ~ nr 2/2018 si nr 1/2019 Events Principalul obiectiv pe care l-am avut in vedere a fost acela de a construi momente in care elevi pot experimenta procesul de a reda scenic un mesaj cu miza reala, personala. in cartea sa Actorul si finta Declan Donnellan remarca existenja mesajului profund uman pe care il confine orice demers artistic: ,(...) si cea mai stilizata opera de arta vorbeste tot despre viaja si cu cat mai multa viata se regaseste intr-o opera de arta, cu atat e mai mare valoarea acelei lucrari.”" Aceasti modalitate de explorare a artei actorului le permite elevilor sa-si descopere si si-si constientizeze gandurile cele mai intime si s le expuna intr-un mesaj artistic. Particularitatea acestui mod de a aborda demersul pedagogic al explorarii artei actorului are in vedere miza pe care o pune in joc insusi elevul. Actiunile lui sunt directionate catre o finté cu mizi personal: Cand facem teatru, noi spunem povesti””, Asadar actorul nu interpreteazi un rol scris de un dramaturg, ci este povestitorul unei povesti, mesagerul propriului manifest, creatorul rolului care poate sd-i spund povestea proprie sau povestea ce poartd mesajul pe care doreste s&-I transmita celorlalfi. Formula implementata pentru atingerea acestui obiectiv este bazati pe proceduri extrase din diverse metode de teatru, adecvate demersului nostru metodic si converg in sensul cercetarii conceptelor inovatoare in domeniul pedagogiei ce subliniaz rolul spontaneitafii si improvizatiei in procesul educational. Principiul definitoriu al demersului nostru pedagogic este abordarea din perspectiva unui produs artistic finit care sa fie transmifatorul unui mesaj nascut dintr-o mizd personala, intima, emulaté in consensul membrilor grupului. In acest mod se asiguré o motivare adecvaté a participanfilor care au un obiectiv comun bine definit. De asemenea, urmarind acest demers, se creaz ocazii pertinente si inevitabile de accesare a antrenamentului specific actorilor, Pentru construcfia unui asfel de produs se stimuleazA compozitia original (care poate insemna scrierea sau transpunerea scenica a unui text original), generata de o idee sau sentiment nascute din ,impulsurile, visele si emofiile”> membrilor grupului. Procedeul este asemanator cu cel al proiectului original prezentat de Anne Bogart si Tina Landau in capitolul dedicat Compozifiei originale din lucrarea The Viewpoints Book: a Practical Guide to Viewpoints and Composition’s. De asemenea, se pot observa similitudini cu cea ce se identificd 1 Donnellan, D. (2006). Actorul si finta. Reguli si instrumente pentru jocul teatral. (8. Stinescu, & 1. Ieronim, Trans.) Bucuresti: Unitext. p.16 2 Ibidem. p.185 ® Bogart, A., & Landau, T. (2005). The Viewpoints Book: A Practical Guide to Viewpoints and Composition. New York: Theatre Communication Group. p.138 ¥ Bogart, A., & Landau, T. (2005). The Viewpoints Book: A Practical Guide to Viewpoints and Composition. New York: Theatre Communication Group. 69Concept vol 17-18 ~ nr 2/2018 si nr 1/2019 Events a fi Devising Theatre, adic& acea metoda de a face performance fara a te baza pe un text si cu participarea colaborativa a intregii echipe in toate aspectele dezvoltarii acestuia Tradus in practic’, conceptul de produs original, in cazul de fafa, s-a materializat prin libertatea de expresie pe care au avut-o elevii. Astfel textul propus, Tara lui Gufi de Matei Vigniec, a fost propunerea elevilor. Au primit ca tema de lucru explorarea secfiei de teatru a bibliotecii judejene si alegerea unui text pe care si-l propuna spre lucru. Acest demers a continuat cu o dezbatere in care au fost prezentate argumente pentru alegerea unui anumit text, dintre cele propuse. Aceast& sarcind a fost punctul de plecare in constructia unui moment de 15 minute pentru participarea la Concursului Nafional de Comedie “Stefan Mihailescu Braila”. Proiectul find unul de succes I-am dezvoltat in vederea participarii la Olimpiada Nationala. Un obiectiv important urmarit in invatamintul teatral preuniversitar si convergent cu ideea de a incropi o compozitie original este cel de a stimula creativitatea. in Ghidul Routledge de teatru si performance'S raportat la Devising Theatre se face referire la modalitatile de generare a materialului, modalitati diversificate ce pot include de la exercitii teatrale gi improvizatii pana la: scriere, desen, filmare, cercetare si discufii. De asemenea, in tehnica Viewpointsts, in etapa de colectare a materialelor se regaseste aceeasi generozitate in accesarea cat mai multor surse de stimulare a creativitétii. In acest sens se sugereazi abordarea procesului din perspectiva acumularii de materiale provenite din universul artelor complementare (arte vizuale, muzica, dans, etc), a unor tehnici diverse (video, audio, etc) sau a unor domenii oarecare (obiecte de uz. casnic, alimente, etc). in perspectiva practic’ am urméarit acest obiectiv prin incurajarea elevilor de a se implica in proiect in zonele lor de confort si interes. Astfel, unul dintre elevi, avand exceptionale abilitati plastice, s-a ocupat de imaginea spectacolului, de scenografie. Acest caz este interesant pentru ca a evidentiat un aspect important si anume acela ca, odata implicat in proiect pentru zona de scenografie, elevul a avut o evolufie extraordinara in zona de actorie. Devenind atasat de spectacolul a c&rui scenografie a construit-o, elevul a devenit mult mai motivat s4 contribuie la reusita intregului ansanblu. Pur si simplu prezenja lui scenica a sporit. Demersul nostru pedagogic se intemeiaza pe axioma existentei creativit ii teatrale intrinseci specifice fiinjei umane. Acest postulat se regaseste in majoritatea metodelor de teatru analizate, dar este cu precddere explorat si dezvoltat de catre Viola Spolin si Augusto Boal. Din perspectiva Violei Spolin fiecare individ este un potential creator teatral: ,,Oricine poate juca. Oricine poate improviza. Oricine vrea poate juca teatru si poate invata si devina © Allain, P,, & Harvie, J. (2012). Ghidul Routlege de teatru si performance. (C. Modreanu, & I. T. Todoruf, Trans.) Bucuresti: Nemira Publishing House.pp312-315 % Bogart, A., & Landau, T. (2005). The Viewpoints Book: A Practical Guide to Viewpoints and Composition. New York: Theatre Communication Group.p.160 oy