Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1.Calitătile atitudinale:
c.conştiinţa responsabilităţii si a misiunii sale : in mâinile sale se află, într-un fel, nu numai
viitorul copilului, ci şi al naţiunii al cărei membru este
2. Aptitudini pedagogice
Fiecare din aceste categorii include apoi aptitudini legate de realizarea unei sarcini concrete :
- aptitudini metodice ;
- aptitudini de evaluare ;
- Spiritul de observatie- capacitatea ce permite sesizarea celor mai fine nuante si manifestari
ale actiunii educative.Cu ajutorul ei profesorul poate surprinde si intui,, starea de spirit si
intentiile elevilor, dupa expresia fetei si anumite miscari
-Tactul pedagogic- capacitatea de a gasi, la momentul oportun, forma cea mai adecvata de
atitudine si tratare a elevilor ; se poate aprecia ca tactul este capacitatea profesorului de a-si
mentine si consolida starile psihice pozitive si de a le domina si inhiba pe cele negative,
oferind astfel raspunsuri si solutii promte tuturor solicitarilor procesului instructiv-educativ.
3. Calitatea memoriei
Afectivitatea ar constitui una dintre acele atribute ale personalităţii care poate fi pusă
în corelatie strânsă cu randamentul invătării la elevi. Aşa se explică de ce, remarcă aceiaşi
cercetători, „profesorii cu personalităţi afectuoase tind să fie apreciaţi mai favorabil de catre
inspectori, directori şcolari şi de către alti observatori".
Spiritul de ordine ce caracterizează profesorii ordonati, sistematici, metodici şi cu
responsabilitate facilitează, într-o mare masură, invăţarea.
STATUT
Statutul exprima:
ROLURI
- Profesorul, ca expert al actului de predare-invălare: el poate lua decizii privitoare la tot ceea
ce se intâmplă în procesul de învăţământ.
- Profesorul, ca model: prin întreaga sa personalitate, prin acţiunile comportamentul său este
un exemplu pozitiv pentru elevi.
a.Relaţii autoritariste,
b.Relaţii democratice,
c.Relaţii libere.
COMPETENŢE
e. Decizională ( alegerea între cel puţin două variante de acţiune a variantei care este mai
optimă, mai valoroasă sau mai utilă).
Profesiunea didactică reclamă din partea persoanei implicată în activităţi de tip instructiv-
formativ patru categorii de competenţe:
1. competenţă ştiinţifică
• strategii creative;
2. competenţă psihosocială
3. competenţă managerială
• capacitate decizională;
• echilibru autoritate-putere-responsabilitate
4. competenţă psihopedagogică
- O pregătire pedagogică în baza căreia cel care doreşte să imbrăţişeze cariera didactică să fie
în măsură să cunoască, să inţeleagă şi să aplice filozofia educaţiei, să-şi formeze un bagaj de
cunoştinţe, priceperi şi deprinderi pentru a aplica teoriile curriculare, teoriile evaluării, teoriile
instruirii, metodologia didactică pentru a-şi forma o competenţă psihopedagogică;
După patru ani de vechime de la definitivare orice dascăl poate să susţină examenul
pentru obţinerea gradului didactic II. Acest examen, la care are dreptul să se prezinte în baza
concluziilor unor inspecţii de specialitate, constă din:
După alţi patru ani vechime după gradul II, orice dascăl poate participa la examenele
pentru obţinerea gradului didactic I. Pentru gradul I, după trei ani vechime şi în baza unor
concluzii ale inspecţiilor de specialitate, dascălul participă la un colocviu de admitere la
gradul I. Acest colocviu constă dintr-un interviu din: specialitate, metodică, psiho-pedagogie
şi mai ales din metodologia cercetării ştiinţifice.
Formarea continuă odată la cinci ani, acţiune pe care fiecare dascăl trebuie s-o urmeze
până la pensionare. Această activitate se realizează prin parcurgerea mai multor programe
oferite mai ales prin departamentele specializate ale universităţilor.
Aceste instituţii se pot asocia cu alte instituţii similare din ţară şi din străinătate,
conform reglementărilor legale.
• realizarea unei noi armonii între cultura generală, de specialitate şi cea profesională, la
nivelul exigenţelor formative ale societăţii postindustriale informatizate, în funcţie de profilul
de formare determinat;