Propunător: prof.

Diana Cornea
Clasa: a VII - a C
Tema: „Eu şi grupul”
Data: 27 februarie 2007
Durata: 50 minute

Scopul : Încurajarea consolidării şi unităţii grupului (clasa de elevi), precum şi a colaborării

diriginte/ profesor/ consilier/ părinte – copil;

Obiective operaţionale: la sfârşitul orei participanţii vor fi capabili:

a. informative
01 – să definească conceptul de grup/ clasă de elevi;
02 – să identifice şi să enumere regulile şi criteriile de formare a grupului/ clasei
de elevi;
b. formative:
03 – să conştientizeze importanţa unităţii şi colaborării într-un grup/ clasă de
elevi;
04 - să colaboreze între ei şi cu dirigintele/ consilierul, sau cu alţi factori implicaţi
în activităţile de grup/ de clasă;
05 – să înţeleagă importanţa comunicării dintre membrii grupului/ clasei de elevi
şi alţi factori cu care intră în contact direct sau indirect.

Metode: conversaţia euristică, expunerea, explicaţia, problematizarea, observaţia evaluativă,

chestionarul, vizionare material Power Point;
Mijloace/ Resurse : tabla, , caietul dirigintelui, caietul elevilor, material de prezentare Power
Point – despre prietenie;
Resurse bibliografice:
 Ioan Bontaş (prof. univ. dr.) - „Pedagogie” – Editura All, Timişoara, 1998;
 Vasile Marcu, Letiţia Filimon,şi un grup de colaboratori - „Pedagogie şi
psihologie pentru formarea profesorilor” – Editura Universităţii din Oradea,
Oradea, 2003;
 Gabriela Lemeni, Mihaela Porumb (coordonatori) – „ Consiliere şi orientare, ghid
de educaţie pentru carieră „ , Editura Asociaţia de Ştiinţe Cognitive din Romania
(ASCR), Cluj Napoca, 2004;
 Daniela Sălăgean, Silvia Ţinică, Dorin Pintilie – „Ora educativă, modele de
proiecte didactice în sprijinul profesorului diriginte”, Editura Eurodidact, Cluj
Napoca, 2004;
 Daniela Sălăgean, Dorin Pintilie, Mariana Pintilie (coordonatori) – „Suporturi
tematice în activitatea dirigintelui (auxiliar didactic), Editura Eurodidact, Cluj
Napoca, 2005;

Scenariul didactic:
Desfăşurarea Managementul şi pregătirea psihologică a clasei (2 minute):
activităţii - se notează absenţele, se verifică materialele;
- se discută situaţia la învăţătură şi disciplina elevilor pentru săptămâna
care a trecut;
- se rezălvă micile probleme dacă e cazul;
- se va accentua importanţa comunicării şi colaborării dintre membrii
unui grup (colegi de clasă/ prieteni) şi între clasa de elevi (grup) şi
diriginte/ profesori/ consilier/ părinţi;

Desfăşurarea activităţii, propriu-zis (20 minute):

Înainte de începerea orei, se vor nota absenţele (dacă este cazul), se verifică
dacă elevii au la îndemână cele necesare pentru începerea orei
(managementul clasei).
Li se va explica scopul întâlnirii, şi anume: identificarea conceptului de grup
şi importanţa colaborării dintre membrii din cadrul unui grup (clase de elevi),
precum şi cu alţi factori implicaţi în activităţile de grup sau care
interacţionează cu grupul.
Elevii vor „defini” conceptul de grup – (5 minute).
Apoi vor face schimb idei cu colegii de bancă si de clasă; îşi vor explica ce
au vrut să spună (dacă unul dintre ei nu înţelege ceva anume din ce-a vrut să
spună celălalt) - (5 minute) .
După ce şi-au confruntat opiniile personale, li se cere să încerce să găsească
asemănări şi deosebiri între conceptul de grup – în general şi cel de clasă în
mod special.
Pe tablă se vor nota câteva exemple concrete. În prealabil, li se va sugera să
fie cât mai specifici.
Dirigintele se va asigura că atmosfera de lucru este plăcută.
După definirea conceptului de grup/ clasă de elevi se vor prezenta regulile şi
criteriile după care se formează unele grupuri/ clase de elevi - (10 minute).

Discuţii • Importanţa unităţii şi comunicării în grup/ clasa de elevi.

• Efectele acestei unităţii şi colaborării grupului/ clasei de elevi.
• Mesajele transmise prin intermediul comunicării. (10 minute)

Desfăşurarea Concluzii (8 minute):

activităţii 1. Dirigintele cere elevilor să spună la ce se aşteptau anume atunci când au
fost anunţaţi că vor discuta despre grup la ora de diriginţie.
2. Dirigintele va stabili împreună cu elevii care au fost „noţiunile” noi pentru
ei, despre care aveau cunoştinţe deja (din propria experienţă sau din alte
 surse).
3.Dirigintele le va cere elevilor să dea exemple concrete de noţiuni noi care îi
interesează şi consideră că îi va ajuta să colaboreze cu copiii lor.
4. Împreună cu elevii, dirigintele va enunţa maxime şi proverbe care au
legătură cu prietenia (unul dintre criteriile după care se formează unele
grupuri); acestea sunt luate din Biblie (Proverbele lui Solomon, sau au fost
rostite de personalităţi de marcă ale societăţii).

Evaluarea activităţii (5 minute):

5. Elevii vor primi un chestionar, cerându-li-se să-şi identifice emoţiile şi
reacţiile în urma desfăşurării activităţii.

Discuţii • Există asemănări şi deosebiri între conceptul de grup, în general şi cel de

clasă, în mod special ? Dacă da, care sunt acestea ?
 Este importantă colaborarea şi unitatea membrilor unui grup/ clase; între
aceştia cu alţi factori cu care intră în contact? Dacă da, de ce ?
 La sfârşit se trag concluzii şi se dau exemple concrete (cum e bine, ce nu
e bine etc.).
 Se anunţă tema pentru ora următoare: „Puncte tari, puncte slabe” (se
referă la propria persoană şi integrarea într-un grup).
(10 minute)