Operationalizarea obiectivelor

Armene Denisa Elena

Facultatea de psihologie si stiinte ale educatiei

 Operationalizarea obiectivelor
Ce reprezinta conceptul de operationalizare?
,,În domeniul ştiinţelor educaţiei, operaţionalizarea reprezintă activitatea de
transpunere a scopurilor procesului de învăţământ în obiective specifice şi a
acestora în obiective concrete, prin precizarea unor comportamente cognitive şi/sau
psihomotorii observabile şi măsurabile .
Esential pentru operaţionalizare este faptul ca se precizeaza ceea ce va face elevul,
performanta, de care va fi capabil dupa anumite secvente ale procesului de predare-
invatare.”(M. Ionescu).
Ce este obiectivul operational?
,,Obiectivul operational este definit de catre C. Moise (2005) ca fiind un obiectiv
exprimat in comportamente observabile si masurabile in termen limitat.”(Massari,
p.33)
,,Ce criterii trebuie sa intruneasca un obiectiv pentru a fi operational ?
In sprijinul unei identificari corecte a obiectivelor operationale prezentam doua
tehnici sau modele de operationalizare:
Modelul pedagogului american R.F. Mager, care stabileste trei parametri:
descrierea comportamentului final al elevului; determinarea conditiilor in care se va
realiza comportamentul; precizarea criteriului performantei acceptabile (criteriul
reusitei).
Modelul pedagogului belgian G. de Landsheere, care stabileste cinci parametri:
-cine va produce comportamentul dorit;
-ce comportament observabil va dovedi ca obiectivul este atins;
-care va fi produsul acestui comportament (performanta);
-in ce conditii trebuie sa aiba loc comportamentul;
-pe temeiul caror criterii ajungem la concluzia ca produsul e satisfacator.”
,,Exprimarea unui obiectiv se poate realiza dupa urmatorul algoritm interogativ
(intre paranteze, vom exemplifica un virtual obiectiv la disciplina Fizica):
-Cine va produce comportamentul dorit?(Elevul..)
-Ce comportament observabil va dovedi ca obiectivul este atins? (…trebuie sa
construiasca …)
-Care este produsul sau performanta obtinuta?(…un apparat radio cu tranzistori..)
- In ce conditii va avea loc comportamentul preconizat?(…cautand de unul singur,
dupa schema data, piesele la magazine…)
-In temeiul caror criterii ajungem la concluzia ca produsul este satisfacator?(…astfel
incat radioul sa capteze cel putin doua posture pe unde medii si cinci posture pe unde
ultrascurte).
Trebuie facuta observatia ca unele comportamente, dobandite in scoala, sunt dificil
de surprins in obiective operationalizate. De pilda, procesele affective nu pot fi
intotdeauna observate, cu atat mai putin masurae. Pretentia de a operationalize orice
obiectiv se loveste de niste praguri care nu pot fi depasie. Nu este mai putin adevarat
ca sunt si situatii, comportamente care nu pot fi anticipate, prefigurate, cerute
explicit in practica didactica.”( C. Cucos, p.51)
Prin colaborarea mai multor sugestii, vom propune următorul evantai de condiții, ce
se cere a fi respectat în procesul de dimensionare și formulare ale obiectivelor:
- Obiectivul vizează activitatea elevilor, și nu a profesorului;
-Obiectivul trebuie să fie în principiu realizabil, să corespundă particularităților de
vărstă, experienței anterioare a elevilor etc.;
- Obiectivul va descrie comportamente observabile, și nu acțiuni sau procese psihice
interne;
- Obiectivul operațional desemnează un rezultat imediat al instruirii, și nu unul de
perspectivă, neidentificat în timp și spațiu;
-În obiectiv se vor enunța atât condițiile de realizare a sarcinilor, cât și criteriul
performanței, al realizării acestora;
- Exprimarea comportamentelor preconizate de obiectiv se va face prin apelul la
”verbe de acțiune”: a recunoaște, a identifica, a uitiliza, a aplica, a distinge, a reda,
a produce, a proiecta, a rezolva, a propune etc. ;
-Obiectivele nu se vor repeta prin reformulări diferite; ele trebuie să fie unice,
congruente logic și valide axiologic.” (Cucoș, 2006, p. 198).
,,Daca obiectivele nu sunt clar formulate inca de la inceput activitatii vor aparea
inevitabil erori in procesul didactic, cum ar fi: dificultati in activitatea de proiectare
a activitatilor si strategiilor didactice, dificultati in procesul de evaluare a rezultatelor
actiunii educative etc.”(Massari, p. 34)
Cuvinte cheie
Conceptul de operationalizare
Obiective operationale
Criterii ( ca un obiectiv sa fie operational)
Aplicatie
Formulati corect 4 obiective operationale pentru o lectie de limba romana la o clasa
care face parte din grupa mijlocie.
Bibliografie
M. Ionescu, 2000
C., Cucoș, 2006, Pedagogie, Editura Polirom, Iași
G., Massari, 2009, Teoria și metodologia intruirii, Editura Universității Alexandru
Ioan Cuza, Iași