Ministerul Educaţiei, Culturii şi Cercetării

al Republicii Moldova

Gimnaziul Budăi

A P R O B: Coordonator____________
______/______________/2019 ___/____________/2019

_____________Gorea Alina, ___________Zgardan Lidia

Director al gimnaziului Director adjunct

Proiect didactic
de lungă durată la cercul Tinerii Actori
Clasele: a VI-VIII-a

Anul de studii 2019-2020

Conducător de cerc:
Zgardan Lidia,
profesor de limba şi literatura română

1
 Descrierea cercului facultativ Tinerii actori

Preliminarii

Introducerea orelor facultative de cerc pentru treapta gimnazială presupune un

mare avantaj în vederea organizării procesului educativ.
Datorită acestei discipline extracurriculare, elevii îşi pot lărgi orizontul de
cunoştinţe în domeniul multidirecţional:
- Limbă şi literatură română;
- Educaţie muzicală;
- Educaţie artistico- plastică;
- Educaţie tehnologică;
- Istorie;
Datorită studierii acestei extradiscipline, elevii îşi pot consolida anumite
cunoştinţe în vederea educării valorilor general- umane. Elevii sunt puşi în situaţia de a
căuta din istoricul şi tainele folclorului moldovenesc, din tradiţiile străbune, elevii îşi
dezvoltă creativitatea, competenţa de comunicare oratorică dar şi scrierea ortografică
cursivă.
Implementarea acestui cerc artistic este o necesitate pentru elevii dotaţi, capabili
de a organiza diferite activităţi de ordin educativ: activităţi conexe, concursuri,
concerte, carnavale, şezători, activităţi tradiţionale specific poporului, etc.
Desigur că cel mai mare avantaj este integrarea tuturor elevilor în organizarea
unor activităţi de ordin educativ, care să permită tuturor elevilor să se manifeste sub
aspect cultural, oferindu-i elevului şansa liberă spre vocaţia multidimensională.
Un alt puncte forte este dezaprobarea intimidării între elevi, pentru că există elevi
cu potenţial către artă care dintr-un motiv sau altul nu au şansa de a se manifesta pe
tărâmul pasiunii: al cântului, al poeziei, al prozei, al desenului, al scenei.
Frecventarea acestor ore de cerc pune în vizoriu dezvoltarea competenţei de liberă
expunere şi manifestare artistică. Vorbim de fenomenul artistic în rândurile elevilor.
Disciplina are menirea de a promova elevii dotaţi şi de a-i stimula pe cei or’ intimidaţi

2
or’ cu rezultate scăzute la învăţătură(desigur că se vor înscrie mai întâi elevii cu
aptitudini artistice).
I. Metode şi strategii didactice/ resurse didactice.

Cercul de folclor presupune disciplina integrată dintre: limbă şi literatură română şi

disciplinele artistice(muzică, educaţie plastică, educaţie tehno- culturală, istoria
culturilor).
Aceasta se axează mai întâi pe strategiile moderne interactiv- participative, desigur
că nu le putem nega pe cele tradiţionale.
Vom pleda pentru metodele:
 Comunicarea(converstaţia euristică şi catehetică);
 Povestirea;
 Descrierea;
 Exemplul;
 Explicarea;
 Algoritmizarea;
 Situaţia- problemă;
 Metoda lecturii explicative;
 Interpretarea;
 Recitare;
 Improvizare;
 Teatralizare;
 Dramatizare;
 Proiectul de grup;
 Comunicarea în acţiune;
 PRES;
 Metoda proiectului;
 Dezbateri;
 Masă rotundă;
 Prelegeri/ seminare la literatură.

Resurse didactice:
 DVD;
 Computer;
 Audio mp3;
 Postere;
 Fişe de lucru;
 Planşe;
 Costume naţionale;
 Costume pentru serate;
3
  Obiecte populare;
 Microfoane;
 Bandă de înregistrare;
 Cărţi/ literatură de specialitate.

II. Priorităţi. Direcţii de perspectivă.

Elevii vor fi capabili să:
- Să comunice despre folclor, tradiţii, obieceiuri, limbă şi literatură, texte
funcţionale;
- Să compună poezii pe diverse teme;
- Să alcătuiască texte/ proză pe diverse teme;
- Să priceapă a scrie texte cu structură algoritmizată(texte funcţionale);
- Să interpreteze/ selecteze/ colecteze texte tradiţionale ca: urături, bocete, balade,
doine, colinde, cântece populare, cântece corale, cântece bisericeşti;
- Să improvizeze secvenţe din: scenete, opere literare, scevenţe de şezătoare;
- Să alcătuiască/ elaboreze/ întocmească felicitări, postere, scenarii pe teme
educative;
- Să participe activ în cadrul acestor activităţi cu scop educativ;
- Să-şi exprime opinia;
- Să manifeste un comportament adecvat;

4
 III. Proiectarea didactică de lungă durată.

Nr/ Unităţi de Unităţi de conţinut Nr de Data

ord competenţă ore
1  Familiarizarea Folclorul. 1
elevilor cu Creaţia populară orală şi scrisă.
noţiunile:
2 folclor, creaţii Poezia contemporană. 1
populare, Analiza literară a unei poezii.
3 genuri literare. Sceneta. Elementele unei scenete. 1

4 Personajul. 1
Tipuri de personaje.
Caracterizarea unui personaj.
5  Dezvoltarea şi Creaţii proprii: 1
perfecţionarea „Învăţătorului meu”
limbajului
6 artistico- Creaţii proprii: 1
literar; „Toamna aurie”

7 Interviul. 1
Reportajul.
Reclama.

8 Creaţii proprii: 1
„Sărbătoarea satului meu”

9 Anunţul. 1
Telegrama.
 Formarea Scrisoarea.
spiritului
10 creativ- Creaţii proprii: 1
inovator; „Bruma argintie”

11 Creaţii proprii: 1
„Roadele toamnei”

12  Dezvoltarea CV-ul. 1
abilităţilor Receta.
scenite; Buletinul meteorologic.

13 Creaţii proprii: 1
„ E iarnă!”

14  Manifestarea Colinde, colinde, e vremea colindelor! 1

capacităţilor
15 literar- Colinde din strămoşi. 1
lingvistice(eseis
16 tice, Scrisoare Anului Nou. 1
publicistice,
17 prozice, critice, Pluguşorul. 1

5
18 fanstive, Malanca. 1
imaginative) în Tradiţii şi obiceiuri de iarnă.
alcătuirea
19 creaţiilor Primiţi semănătorii? 1
proprii; Sorcova.

20 Creaţii proprii: 1
„Dragobetele”

21  Cunoaşterea Creaţii proprii: 1

procedeului de „Dragostea, ce să fac cu ea?”
întocmire a
22 anunţului, Omagiu lui Eminescu. 1
telegramei, Omagiu lui Vieru.
mesajului, CV-
23 ului, fişei Creaţii proprii: 1
bibliografice, „Vine Primăvara!”
fişei personale,
24 analizei Analiza legendelor populare despre mărţişor, 1
literare; ghiocel, lăcrămioare,etc.
25 Creaţii proprii: 1
„Un dar pentru mama”
 Interpretarea
26 corectă în Creaţii proprii: 1
asonanţă a „Mama”
unui cîntec, a
27 Bancul. 1
unei poezii, etc. Snoave despre Păcală şi Tîndală

28 Cîntece bisericeşti cîntate la Slujba Învierii 1

 Teatralizarea
diferenţiată a
29 secvenţelor
Creaţii proprii: 1
„Paştele Învierii”
artistice;
30 Cîntece coral- bisericeşti. 1

31 Cîntece ostăşeşti „Cîntă cucul” 1

32 Diversitatea cîtecelor ostăşeşti. 1

33 Creaţii proprii: 1
 Dezvoltarea „Ultimul sunet”
sentimentului
de dragoste
34 Compoziţie/ aplicaţie „Felicitare dascălului 1
pentru trudit.
frumosul uman
şi cel al
naturii;
- - - 68 -
ore
Verificat:
_________/____/20_______