PROIECT DIDACTIC

Data:
Clasa : a IV-a A
Școala: Liceul Pedagogic „Matei Basarab”, Slobozia, jud. Ialomița
Învățător: Neagu Mihaela
Aria curriculară: Om și societate
Unitatea de învățare: Elemente de geografie a orizontului local
Subiectul lecției: Populația și așezările omenești
Tipul lecției: predare/învățare
Obiective operaționale:
O1-să denumească noțiunile de vegetație naturală și vegetație de cultură;
O2-să diferențieze populația în funcție de sex, madiu de viață, etnie;
O3-să localizeze pe harta administrativ-teritorială a României așezările omenești urbane și rurale, județul Ialomița, județele vecine și
reședintele de județ;
O4-să denumească localitățile cu cel mai mare număr de locuitori;
O5- să caracterizeze așezările rurale și pe cele urbane;
Strategii didactice:
a)resurse procedurale: explicaţia, conversaţia, observatia, jocul didactic, munca independentă;
b)resurse materiale: fişe de muncă independentă, caietul, manualul, laptop, soft educațional-EDU- geografie, harta administrativ-
teritorială a României, post-it-uri; atlas botanic, tabel cu elevii din ciclul primar din Liceul Peadgogic”Matei Basarab”,
imagini cu așezări omenești
c) forme de organizare: frontal, individual, în perechi;
Forme de evaluare: observarea sistematică, probă orală, verificare scrisă.

Bibliografie:
1. Octavian Mândruț-Manual de geografie pentru clasa a IV-a-Ed. Corint, Bucureşti, 2006
 Desfăşurarea activităţii
Ob. Etapele lecţiei Strategii didactice Metode/
op. Conţinut informaţional instrumente
de evaluare
resurse resurse forme de
Activitatea învăţătorului Activitatea elevului procedurale materiale organizare
1. Moment Solicită elevilor să se Se pregătesc pentru Frontal
organizatoric pregătească pentru oră. lecţie.
2.Verificarea Se verifica” Vegetația”. Răspund la întrebările Conversatia Frontal Observarea
cunoștintelor Se adresează întrebări: adresate. euristică sistematică a
dobândite  Ce este vegetația? elevilor
anterior  Ce tipuri de
vegetație cunoașteți?
 Ce este vegetația
naturală?
 Dar vegetația de
cultură?
Sunt prezentate imagini din Elevii recunosc tipul
Atlasul botanic: vegetația de de vegetație prezentat
stepă, păduri de stejar, și spun în ce formă de
păduri de molid, vegetația relief se regăsește. Observația Atlas botanic Aprecieri
alpină. verbale
Elevii rezolvă
Învățătorul le propune aplicația din soft.
elevilor să rezolve aplicația privesc cu atenţie Laptop
din Softul educațional EDU imaginea Jocul Videoproiector
Geografie, lecția reprezentând un Softul
„Vegetația”. animal sau o plantă, educațional-
apoi își verifică EDU-Geografie
cunoştinţele dând clic
pe nume, peisaj şi
treapta de relief
specifică.
3. Captarea Împarte elevilor o fişă pe Completează tabelul Conversaţia Fişe de lucru În perechi Observarea
atenţiei care se găsește tabelul cu cu datele care lipsesc. Tabel cu elevii Munca sistematică a
elevii din ciclu primar din din ciclul primar independen- elevilor
Liceul Peadgogic ,,Matei din Liceul tă
Basarab”. Peadgogic”Matei
Se cere elevilor să studieze Basarab
tabelul și să completeze cu
datele care lipsesc. Citesc ceea ce au Explicaţia Răspunsurile
scris pe fişe. elevilor
Aprecieri
verbale

Frontal

4. Anunţarea Vom învăța despre Explicaţia Frontal

lecţiei noi şi a populație, ce este populația,
obiectivelor cum putem clasifica
populația în funcție de
diferite criterii și despre
așezările omenești.

Trebuie sa știți să diferențiați

populația în funcție de sex,
de mediul de viață, de etnie,
să localizați pe hartă așezări
omenești, să caracterizați
aceste așezări.
5. Dirijarea Pentru început se vizionează Elevii ascultă cu Observația Laptop Frontal Observarea
învăţării partea informativă de pe atenție informațiile și Videoproiector Individual sistematică
softul educațional- EDU- vizualizează în Softul
Geografie- același timp animația educațional-
Locuitorii și așezările de pe soft. EDU-Geografie
omenești
Pentru a se realiza schema Elevii răspund la
lecției , se adresează elevilor întrebări şi
întrebări. completează shema. Conversația
După răspunsul la fiecare Dau exemple de euristică
întrebare se completează oraşe din diferite
schema lecției. părţi ale ţării. Caiete
Se cer exemple de oraşe cu Localizează pe hartă Frontal Răspunsurile
un număr mare de locuitori. marile orașe. Demonstrația Harta Individual elevilor
Descoperă judeţele la hartă administrativ-
Se va localiza la hartă vecine cu judeţul teritorială Aprecieri
judeţul din care face parte Ialomița. a României verbale
orașul nostru şi vecinii.

6. Fixarea Se distribuie elevilor o fișă Elevii rezolvă fișa de Activitate Fișă de lucru Individual Evaluare
cunoştinţelor de lucru .care cuprinde lucru independentă scrisă
cerințe în legătură cu
informațiile dobândite în
această oră.
7. Asigurarea Se propune elevilor să se Câte un elev vine la Jocul Laptop Frontal Aprecieri
retenţiei şi a desfășoare jocul de pe softul laptop si așază tunul Videoproiector Individual verbale
transferului educațional EDU-Geografie, pentru a apăra orașul Softul
din cadrul lecției care urmează a fi educațional-
Locuitorii și așezările bombardat EDU-Geografie
omenești.
Aviaţia inamică îţi atacă
 oraşele ţării. Ai la
dispoziţie 8 secunde pentru
a lua un tun antiaerian din
partea dreaptă şi a-l plasa
peste oraşul care urmează
a-ţi fi bombardat. Radarele
tale îţi indică acest oraş în
partea de sus.
8. Concluzii şi Face aprecieri generale şi Ascultă aprecierile. Conversaţia Frontal
aprecieri individuale cu privire la
modul de participare al
elevilor la lecţie.
9. Tema pentru Realizați o scurtă prezentare Ascultă explicațiile și Explicația
acasă a localității natale. Precizați dacă este cazul, cer
numărul de locuitori, cu informații
aproximație, principalele suplimentare despre
construcții și instituții, modul de realizare al
ocupațiile oamenilor, căi de temei.
comunicație.