UNIVERSITATEA DUNĂREA DE JOS, GALAȚI

FACULTATEA DE EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT

DEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA PERSONALULUI DIDACTIC
MASTERAT MANAGEMENT EDUCAȚIONAL

ANALIZA PLANULUI DE DEZVOLTARE

INSTITUȚIONALĂ A ȘCOLII

Masterand :Hogea Daniela-Georgiana

Anul 1

2018
 -Școala Gimnazială Movila Miresii-

Planul de dezvoltare al școlii Gimnaziale Movila Miresii a fost aprobat in Consiliul

Profesoral din data de 19.09.2017 și avizat de Consiliul de Administrație în aceeași dată. Data
valabilității acestuia este din 2016 până în 2020, iar în echipa pentru conceperea acestuia sunt
următorii membrii: prof. Brezuică Mirela(direct), prof. Miron Otilia( director adjunct), prof.
Munteanu Florica( responsabil cu programe europene), prof. Gheoca Iulia( consilier educativ).
Planul de dezvoltare al Școlii Gimnaziale Movila Miresii este alcătuit din argumentul proiectului
care are în vedere motivația acestuia, fiind urmat de alte 9 capitole.a
Argumentul PDI-ului dezbate motivația acestuia: faptul ca societatea română se află într-
o continuă schimbare, iar din cauza schimbarilor, se pot observa repercusiuni și asupra
sistemului educațional, școala asigurțându-se că se poate opune provocărilor noului secol.
Grupul de interes format din fiecare membru al colectivului didactic, elevi, părinți, reprezentanții
comunității locale au luat la cunoștință PDI-ul școlii, iar între cei menționați există o comunicare
eficientă intra și extraorganizațională.
Primul capitol se numește Prezentarea unității de învățământ și a comunității în care
funcționează și este alcătuit din două subcapitole.
Subcapitolul a) prezintă deviza școlii Dezvoltare prin educație și oferă datele de
identificare ale școlii.
Subcapitolul b) prezintă trăsăturile caracteristice ale școlii, menționând structurile care
sunt arondate(Şcoala Primară, Sat Tepeş Vodă;Grădiniţa cu program normal, Comuna Movila
Miresii;Grădiniţa cu program normal, Sat Tepeş Vodă; Grădiniţa cu program normal, Sat Esna),
dat și date de identificare si descriere ale comunității.
Capitoul doi se numește Diagnoza ,mediului intern și extern al unității școlare și este
divizat în trei subcapitole.
 Subcapitolul A se numește Informații de tip cantitativ și are în vedere descrierea
resurselor umane ale unității de învățământ:
-informații despre populația școlară
-informații despre personalul școlii(personal didactic, personal didactic auxiliar, personal
nedidactic)
-resurse ale unității școlare( informații privind spațiile școlare și spațiile auxiliare și
administrative)
Subcapitolul B oferă Informații de tip calitativ precizând indicatorii de evaluare ai
performanței școlare (Ponderea elevilor cu rezultate bune şi foarte bune: 78,35 % ), dar și
calitatea personalului didactic care si-a desfășuratactivitatea prin încadrarea pe un număr de
34,36 norme didactice, ocupate de 27 de cadre didacticetitulare și 4 cadre didactice suplinitoare.
Subcapitolul C, Cultura Organizațională, caracterizează climatul stimulativ,plin de
dinamism, care oferă satisfacții.
Capitolul 3 este realizat sub forma analzei swot pentru următoarele arii:
-oferta curriculară
-resursele umane
-resursele materiale
-relații comunitare și de parteneriat
-managementul unității.
Capitolele 5, 6, 7, 8 și 9 vizează componența strategică, astfel, capitolul 5 descrie
misiunea pe care o are școala noastră, aceea de a dezvolta un învățământ de calitate, unde
învățarea este centrată pe elev, iar el beneficiază de șansa de a fi educat , creativ și de a deveni un
bun cetațean european.
Viziunea școlii este descrisă în capitolul 6, dorindu-se să fie satisfăcute nevoile,
așteptările, aspirațiile elevilot, exigențele valorice ale societății etc. Pentru că școala reprezintă
cea mai importantă instituție dintr-un stat, acesteia îi revine rolul de a îndeplini necesitățile
beneficiarilor, ținându-se cont de nevoile și exigențele societății dinamice.
În Capitolul 7 sunt aduse la cunoștință țintele strategice pe care le are școala
noastră, dintre care enumerăm:
-asigurarea managementului flexibil care are drept urmări creșterea calității;
-prevenirea abandonului școlar;
-creșterea ratei performanțelor școlare;
-egalitatea de șanse pentru participarea la proiecte locale, naționale și europene.
Toate țintele strategice au fost stabilite după politicile actuale de dezvoltare națională și conduc
la formarea unui spirit de echipă în vederea realizării obiectivelro propuse.
Capitoul 8 prezintă opțiunile strategice
 Creșterea calității educației prin asigurarea unui management flexibil și prin
perfecționarea cadrelor didactice
 Prevenirea abandonului școlar și creșterea performanțelor școlare
 Promovarea educației pentru o dezvoltare durabilă
 Asigurarea dimensiunii europene și a egalității de șanse furnizate de școală prin
derularea de proiecte și parteneriate locale, naționale și europene.
Capitolul 9 se numește Monitorizarea și evaluarea implementării proiectului de dezvoltare
instituțională